School pedagogy and methodology

Master's programme
Faculty of Humanities

Educational plan

Type:
Master
Speciality:
011301.04.7 - Ընդհանուր մանկավարժություն
Specialisation:
011301.04.7 - Դպրոցական մանկավարժություն և մեթոդիկա
Programme academic year:
2025/2026
Mode of study:
Part time
Language of study:
Հայերեն

General educational component

Chair code Name of the course Credits
1-ին կիսամյակ
0/10/0
3.5 ժամ/շաբաթ.
MANDATORY
0104/Մ 01
1. Purpose of the Course
է ձևավորել պատկերացում տվյալների հենքերի և WEB - կայքերի մասին, սովորեցնել աշխատել տվյալների հենքերի հետ MS ACCESS համակարգի օգնությամբ, սովորեցնել աշխատել WEB-կայքերի հետ` հիպերտեքստերի նշադրման HTML լեզվի օգնությամբ:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. արժևորելու տվյալների հենքերի դերը մասնագիտական խնդիրներում,
2. նախագծելու համացանցային կայքեր մասնագիտական առարկաներից,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտագործելու ուսուցման ժամանակակից տեխնիկական միջոցները դասավանդման գործընթացում,
2. ստեղծելու մասնագիտության վերաբերյալ տվյալների հենքեր և ղեկավարել դրանք,
3. մշակելու և ստեղծելու մասնագիտական համացանցային կայքէջեր,
4. համադրելու ուսուցման արդյունավետ կրթական տեխնոլոգիաները:
գ. ընդհանրական (փոխանցելի) կարողություններ
1. արդյունավետորեն պլանավորելու կրթական ռեսուրսները մասնագիտական գործունեության ընթացքում,
2. օգտագործելու ստացած գիտելիքները պրակտիկայում:
3. Description
է ձևավորել պատկերացում տվյալների հենքերի և WEB - կայքերի մասին, սովորեցնել աշխատել տվյալների հենքերի հետ MS ACCESS համակարգի օգնությամբ, սովորեցնել աշխատել WEB-կայքերի հետ` հիպերտեքստերի նշադրման HTML լեզվի օգնությամբ:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· գործնական առաջադրանքներ,
· նախագծային մեթոդ,
· համագործակցային,
· խմբային ուսուցում։
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարքը անց է կացվում նախօրոք տրված առարկայական հարցաշարի հիման վրա։
6. Basic Bibliography
  • Մանուկյան Մ. Գ., Տվյալների բազաների համակարգերի ներածություն: Ուսումնամեթոդական ձեռնարկ, Երևան, 2005:
  • К. Дейт, Введение в системы баз данных. 6-е изд., М., 2000.
  • Joan Lambert, Joyce Cox, Microsoft Access 2013 Step by Step. // Online Training Solutions, Inc., 2015.
  • Elizabeth Castro, Bruce Hyslop, HTML and CSS: Visual QuickStart Guide / Edition 8. // Peachpit Press, 2013.
7. Main sections of the course
Թեմա 1. Տվյալների ղեկավարման համակարգեր: Դրանց հիմնական կիրառությունները: Թեմա 2. Տվյալների հենքեր, դասակարգումը: Թեմա 3. Տվյալների ղեկավարման Ms Access համակարգը և հիմնական գործառնությունը: Թեմա 4. Տվյալների, հարցումների կազմակերպումը և ղեկավարումը Ms Access համակարգում: Թեմա 5. Հիպերտեքստերի նշադրման HTML լեզու: Թեմա 6.Մասնագիտական կայքերի նախագծում HTML լեզվով: Թեմա 7. Կայքերի ոճավորում: Թեմա 8. Ձևաչափում:
1-ին կիսամյակ
5/5/0
3.5 ժամ/շաբ.
MANDATORY
0201/Մ 34
1. Purpose of the Course
ուսանողների մոտ ձևավորել տեսական գիտելիքներ և գործնական հմտություններ՝ անհատական կարիերայի պլանավորման և զարգացման, ինչպես նաև ընկերության աշխատակիցների կարիերայի զարգացման կառավարման համար:
2. Educational Outcomes
ա.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել կարիերայի զարգացման տեսական և մեթոդական հիմունքները,
2. սահմանել անհատական կարիերայի զարգացման հիմնական օրինաչափությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու կարիերայի առաջխաղացման ինքնամոտիվացիայի հմտությունները,
2. պլանավորելու կազմակերպոււթյան կարիերայի գործընթացները
գ.ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի կանոնները:
2. աշխատելու թիմում:
3. Description
ուսանողների մոտ ձևավորել տեսական գիտելիքներ և գործնական հմտություններ՝ անհատական կարիերայի պլանավորման և զարգացման, ինչպես նաև ընկերության աշխատակիցների կարիերայի զարգացման կառավարման համար:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· խոսքային մեթոդներ,
· լսարանային ցուցադրություններ,
· գործնական մեթոդներ,
· պրոբլեմային-որոնողական մեթոդ,
· հետազոտական մեթոդ,
· բանավեճ:
5. Evaluation Methods and Criteria
Մասնակցությունը՝ 3 միավոր, ինքնուրույն աշխատանքը` 5 միավոր, ընթացիկ ստուգումը`5 միավոր և եզրափակիչ բանավոր քննությունը՝ առավելագույնը 7 միավոր արժեքներով:
Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։
6. Basic Bibliography
  • Управление карьерой: учебное пособие. – М.: ИНФРА-М, 2015.
  • Управление персоналом: Учебник для вузов / Под ред. Т.Ю. Базарова, Б.Л. Еремина. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.:ЮНИТИ, 2016.
  • Карташова Л.В. Управление человеческими ресурсами: Учебник. - М.: ИНФРА-М. - 2017. - 235 с. - (Учебники для программы МВА).
  • Резник, С.Д. Управление личной карьерой. Учебное пособие /С.Д. Резник, И.А. Игошина, В.С. Резник. – М.: Логос, 2015.
  • Шейл П. Руководство по развитию персонала. - СПб.: Питер, 2015.
  • Управление человеческими ресурсами организации: теория, процессы, технологии : монография / Е.В. Михалкина, В.А. Алешин, А.И. Зотова и др. ;; под общ. ред. Е.В. Михалкина. - Ростов-н/Д :, 2015. - 426 с.
7. Main sections of the course
Թեմա 1. Կարիերայի զարգացման տեսական և մեթոդական հիմունքները: Թեմա 2.Անհատական կարիերայի զարգացման կառավարում: Թեմա 3.Կազմակերպությունում աշխատողների կարիերայի կառավարում: Թեմա 4. Կարիերայի հաջողության գործոնները և կարիերայի ներուժի գնահատումը: Թեմա 5. Միջկազմակերպչական և մասնագիտացված կարիերա: Թեմա 6. Ուղղահայաց և հորիզոնական կարիերա: Թեմա 7. Թեստավորումը՝ որպես կարիերայի «ախտորոշման» հիմնական միջոց:
1-ին կիսամյակ
5/5/0
3,5 ժամ/շաբ.
MANDATORY
0201/Մ 33
1. Purpose of the Course
ուսանողներին գիտելիքներ փոխանցել միկրոտնտեսագիտության և մակրոտնտեսագիտության ոլորտներում։
2. Educational Outcomes
ա.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տարբերելու «բիզնես» և «ձեռնարկատիրություն» եզրույթները:
2. պլանավորելու և կանխատեսելու բիզնեսի ընթացքը
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու հաջող բիզնեսի ստեղծման մեթոդաբանությունը:
գ.ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. փաստերի վերլուծության հիման վրա կատարելու եզրահանգումներ և ընդհանրացումներ,
2. աշխատելու թիմում:
3. Description
ուսանողներին գիտելիքներ փոխանցել միկրոտնտեսագիտության և մակրոտնտեսագիտության ոլորտներում։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· խոսքային մեթոդներ,
· լսարանային ցուցադրություններ,
· գործնական մեթոդներ,
· պրոբլեմային-որոնողական մեթոդ,
· հետազոտական մեթոդ,
· բանավեճ:
5. Evaluation Methods and Criteria
Մասնակցությունը՝ 3 միավոր, ինքնուրույն աշխատանքը` 5 միավոր, ընթացիկ ստուգումը`5 միավոր և եզրափակիչ բանավոր քննությունը՝ առավելագույնը 7 միավոր արժեքներով:
Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։
6. Basic Bibliography
  • Մելքումյան Մ., Ձեռնարկատիրության և ներդրումներ, Երևան, 1998:
  • Սուվարյան Յու., Սուվարյան Ս., Գործարարության ծրագրի մշակման հիմունքները, Երևան, 1997:
  • Oсновы предпринимательской деятельности, Москва, 1997
7. Main sections of the course
Թեմա 1. Ձեռնարկատիրության և ներդրումների իրականացման տեսական և մեթոդաբանական հարցերը: Թեմա 2. Գործարարը որպես տնտեսական գործընթացի սուբյեկտ: Թեմա 3. Արտադրական գործունեության տնտեսական բովանդակությունը: Թեմա 4. Գործարարությունը որպես տնտեսական ակտիվության հատուկ ձև: Թեմա 5. Գործարարի անձնական հատկանիշները: Թեմա 6. Գործարար միջավայր: Թեմա 7. Գործարար միջավայրի վերլուծություն: Թեմա 8. Գործարարության տեսակները: Թեմա 9. Գործընկերային կապեր: Թեմա 10. Բիզնես պլանի կազմում:
1-ին կիսամյակ
5/5/0
2.5 ժամ/շաբ.
MANDATORY
0303/Մ 32
1. Purpose of the Course
ուսանողների մոտ ձևավորել այն գիտելիքներն ու հմտությունները, որոնք անհրաժեշտ են նախագծի ղեկավար աշխատելու և կրթության ոլորտի զարգացման ուղղված ծրագրեր մշակելու ու իրականացնելու համար:
2. Educational Outcomes
ա.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու և թվարկելու նախագծերի պլանավորման հիմնական սկզբունքերը,
2. սահմանելու նախագծի աշխատանքների կառուցվածքը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտագործելու համագիտական և նեղ գիտական մեթոդներ մասնագիտական կիրառական վերլուծություններ և ինքնուրույն գիտահետազոտական աշխատանքներ կատարելու համար,
2. քարեզագրելու նախագծերի շահակիցներին
գ.ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. փաստերի վերլուծության հիման վրա կատարելու եզրահանգումներ և ընդհանրացումներ,
2. աշխատելու թիմում:
3. Description
ուսանողների մոտ ձևավորել այն գիտելիքներն ու հմտությունները, որոնք անհրաժեշտ են նախագծի ղեկավար աշխատելու և կրթության ոլորտի զարգացման ուղղված ծրագրեր մշակելու ու իրականացնելու համար:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· խոսքային մեթոդներ,
· լսարանային ցուցադրություններ,
· գործնական մեթոդներ,
· պրոբլեմային-որոնողական մեթոդ,
· հետազոտական մեթոդ,
· բանավեճ:
5. Evaluation Methods and Criteria
Մասնակցությունը՝ 3 միավոր, ինքնուրույն աշխատանքը` 5 միավոր, ընթացիկ ստուգումը`5 միավոր և եզրափակիչ բանավոր քննությունը՝ առավելագույնը 7 միավոր արժեքներով:
Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։
6. Basic Bibliography
  • Meri Williams (2008), ‘The Principles of Project Management’
  • Управление проектами: фундаментальный курс (2013) , учебник / А. В. Алешин,В. М. Аньшин, К. А. Багратиони
  • Joseph Heagney (2011), ‘Fundamentals of Project Management’, 4th edition
  • Kirsi Hyttinnen (2017), ‘Project Management Handbook’
  • Gary R. Heerkens, PMP (2002), ‘Project Management’
  • Adrienne Watt (2014), ‘Project Management’
7. Main sections of the course
Թեմա 1. Նախագծի կառավարման հիմունքներ։ Թեմա 2. Նախագծերի կառավարման փուլեր։ Թեմա 3. Նախագծի կառուցվածքը։ Թեմա 4. Նախագծի ղեկավարը և ղեկավարի դերը։ Թեմա 5. Գործողությունների (միջոցառումների) բյուջետավորում: Թեմա 6. Նախագծի մոնիթորինգ և գնահատում, արդյունքային ցուցանիշների վերլուծության սկզբունքներ:
1-ին կիսամյակ
5/5/0
3.5 ժամ/շաբ.
MANDATORY
0303/Մ 31
1. Purpose of the Course
ծանոթացնել մանկավարժության ոլորտում գիտահետազոտական աշխատանքներ կատարելու մեթոդաբանությանն ու մեթոդներին և սովորեցնել ինքնուրույն ուսումնասիրություններ կատարելու հնարները:
2. Educational Outcomes
ա.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. վերարտադրելու գիտահետազոտական աշխատանքներ կատարելու մեթոդաբանությունը,
2. թվարկելու մանկավարժության ոլորտում հետազոտական աշխատանքներ կատարելու համարկիրառավող մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտագործելու համագիտական և նեղ գիտական մեթոդներ մասնագիտական կիրառական վերլուծություններ և ինքնուրույն գիտահետազոտական աշխատանքներ կատարելու համար,
2. մասնագիտորեն վերլուծելու և գնահատելու մանկավարժության ոլորտը:
գ.ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. փաստերի վերլուծության հիման վրա կատարելու եզրահանգումներ և ընդհանրացումներ,
2. աշխատելու թիմում:
3. Description
ծանոթացնել մանկավարժության ոլորտում գիտահետազոտական աշխատանքներ կատարելու մեթոդաբանությանն ու մեթոդներին և սովորեցնել ինքնուրույն ուսումնասիրություններ կատարելու հնարները:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· խոսքային մեթոդներ,
· լսարանային ցուցադրություններ,
· գործնական մեթոդներ,
· պրոբլեմային-որոնողական մեթոդ,
· հետազոտական մեթոդ,
· բանավեճ:
5. Evaluation Methods and Criteria
Մասնակցությունը՝ 3 միավոր, ինքնուրույն աշխատանքը` 5 միավոր, ընթացիկ ստուգումը`5 միավոր և եզրափակիչ բանավոր քննությունը՝ առավելագույնը 7 միավոր արժեքներով:
Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։
6. Basic Bibliography
  • Ավագիմյան Ա., Գիտական գրավոր խոսք, Եր., 2021:
  • Գաբրիելյան Վ., Գրավոր խոսք, Եր., 2012:
  • Հովհաննիսյան Գ. և ուրիշներ, Գիտահետազոտական աշխատանք կատարելու հիմնական սկզբունքերը, Եր., 2014:
7. Main sections of the course
Թեմա 1. Ներածություն։ Թեմա 2. Մեթոդական հետազոտության պլանավորումը և աշխատանքի շրջանակները։ Թեմա 3. Մեթոդական հետազոտական աշխատանքի ընդհանուր մեթոդաբանությունը։ Թեմա 4. Գիտական գրավոր խոսքի կառուցվածքի բաղադրիչները և դրանց ներկայացման բովանդակությունը։ Թեմա 5. Գիտահետազոտական աշխատանքի արդյունքների ներկայացման ընդհանուր սկզբունքերը։ Թեմա 6. Գիտական աշխատանքը պաշտպանության ներկայացնելու ձևաչափը։

Professional educational component

Chair code Name of the course Credits
1-ին կիսամյակ
10/0/0
3,5 ժամ/շաբաթ.
MANDATORY
0303/ Մ 08
1. Purpose of the Course
ուսանողներին ներկայացնել այն հիմնախնդիրները, որոնք առկա են մանկավարժական գործունեության մեջ, մեկնաբանել կրթության համակարգերի զարգացման ուղիները, մեկնաբանել կրթական նոր հարացույցները, որոնք էականորեն փոխում են
ուսուցման նպատակը, բովանդակությունը, կազմակերպման ձևերն ու մեթոդները, ուսուցիչաշակերտ փոխհարաբերությունները:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. մեկնաբանելու մանկավարժության մեջ առկա հիմնախնդիրները,
2. ներկայացնելու մանկավարժության սկզբունքների միջև եղած տրամաբանական կապը,
3. գիտակցելու ուսուցման մեթոդաբանությունը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծելու կրթական հարացույցների դերը,
2. մեկնաբանելու կրթության համակարգերի զարգացման տարբեր ուղիների արդյունավետությունը,
3. կիրառելու մանկավարժության սկզբունքների դրույթներն ուսուցման գործընթացում:
4. մանկավարժական ցանկացած հիմնախնդրի մոտենալու վերլուծահամադրական մտածողությամբ:
5. օբյեկտիվորեն գնահատելու ստացած նոր տեղեկատվության որակն ու արժեքը,
3. Description
ուսանողներին ներկայացնել այն հիմնախնդիրները, որոնք առկա են մանկավարժական գործունեության մեջ, մեկնաբանել կրթության համակարգերի զարգացման ուղիները, մեկնաբանել կրթական նոր հարացույցները, որոնք էականորեն փոխում են
ուսուցման նպատակը, բովանդակությունը, կազմակերպման ձևերն ու մեթոդները, ուսուցիչաշակերտ փոխհարաբերությունները:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· դասախոսություն,
· նյութի քննարկումներ,
· ռեֆերատների ներկայացում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Մասնակցությունը՝ 3 միավոր, ինքնուրույն աշխատանքը` 5 միավոր, ընթացիկ ստուգումը`5 միավոր և եզրափակիչ բանավոր քննությունը՝ առավելագույնը 7 միավոր արժեքներով:
Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։
6. Basic Bibliography
  • Бордовская И.В., Реан А.А., Педагогика, М., 2006.
  • Коджаспирова Г.М., Педагогика, М., 2004.
  • Подласый И.П., Педагогика, М., 2006.
  • Хуторской А.В., Педагогическая инноватика, М., 2008.
7. Main sections of the course
Թեմա 1. Մանկավարժությունը մարդուն ուսումնասիրող գիտությունների շարքում: Թեմա 2. Մանկավարժության ուսումնասիրության օբյեկտն ու առարկան: Թեմա 3. Մանկավարժության մեջ առկա հիմնախնդիրները: Թեմա 4. Մանկավարժության սկզբունքները:Թեմա 5. Կրթության համակարգերի զարգացման ուղիները: Թեմա 6. Կրթական նոր հարացույցներ:
1-ին կիսամյակ
10/10/0
7 ժամ/շաբաթ.
MANDATORY
0303/ Մ 10
1. Purpose of the Course
սովորողներին ներկայացնել ընդհանուր մանկավարժության նպատակը, խնդիրները, մանկավարժության հասկացությունները, հիմնական գիտաճյուղերը, ներկայացնել անձի ձևավորման հիմնախնդիրը։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու մանկավարժության հիմնական հասկացությունները,
2. ներկայացնելու անձի ձևավորման հիմնախնդիրը,
3. դասակարգելու մանկավարժության առաջադիր խնդիրները մարդու մասին գիտությունների շարքում,
4. քննարկելու դաստիարակության հիմնական մեթոդները, ձևերն ու միջոցները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. համեմատելու տարբեր մանկավարժ-տեսաբանների մոտեցումները մանկավարժության հիմնական հասկացությունների վերաբերյալ,
2. փաստարկելու անձի ձևավորման հիմքում ընկած հիմնական գործոնների հարաբերակցությունը,
3. արժևորելու և գնահատելու մանկավարժության նշանակությունն անձի ձևավորման և զարգացման գործում,
4. կանխատեսելու դաստիարակության գործընթացում հավանական և սպասվելիք արդյունքներն ու թերությունները:
գ. ընդհանրական (փոխանցելի) կարողություններ
1. գնահատելու ստացած նոր տեղեկատվության որակն ու արժեքը,
2. վերլուծելու անձի սոցիալականացման գործոնները:
3. Description
սովորողներին ներկայացնել ընդհանուր մանկավարժության նպատակը, խնդիրները, մանկավարժության հասկացությունները, հիմնական գիտաճյուղերը, ներկայացնել անձի ձևավորման հիմնախնդիրը։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· դասախոսություն
5. Evaluation Methods and Criteria
Մասնակցությունը՝ 3 միավոր, ինքնուրույն աշխատանքը` 5 միավոր, ընթացիկ ստուգումը`5 միավոր և եզրափակիչ բանավոր քննությունը՝ առավելագույնը 7 միավոր արժեքներով:
Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։
6. Basic Bibliography
  • Ամիրջանյան Յու.Ա., «Մանկավարժություն», Երևան, 2005:
  • Ղույումջյան Գ.Ե., Մանկավարժություն, Երևան, 2005:
  • Педагогика: учебник для бакалавров / Л П. Крившенко; под ред. Л. П. Крившенко, Москва, 2013.
  • Коджаспирова Г.М. Педагогика: учебник / Г.М. Коджаспирова. М., 2010.
  • Ковалева Е.В. История педагогики и образования: учеб. метод. пособие, 2013
7. Main sections of the course
Թեմա 1. Ընդհանուր մանկավարժության նպատակը, խնդիրները: Թեմա 2. Ընդհանուր մանկավարժության հիմնական հասկացությունները և կապն այլ գիտությունների հետ: Թեմա 3. Մանկավարժության հիմնական գիտաճյուրղերը: Թեմա 4. Անձ: Անձի ձևավորում: Գործոններ: Սոցիալականացում: Թեմա 5. Դաստիարակություն: Դաստիարակության հիմնական
սկզբունքները, մեթոդները և ձևերը:
2-րդ կիսամյակ
10/0/0
3.5 ժամ/շաբաթ.
MANDATORY
0303/ Մ 13
1. Purpose of the Course
քննարկել տեսության հիմնահարցերը, ուսուցման սկզբունքները, մեթոդները, դիտարկել ուսուցման գործընթացի կազմակերպման հիմնախնդիրները:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ուսուցման տեսության /Դիդակտիկա/ առարկան, նպատակը, խնդիրները, հիմնական հասկացությունները, կրթության բովանդակության գիտական հիմքերը և սկզբունքները, ուսումնական գործընթացի էությունը,
2. վերլուծելու ուսումնական գործընթացի էությունը, դիդակտիկայի օբյեկտն ու առարկան, դիդակտիկայի խնդիրներն ու գործառույթները, ‹‹Ուսուցում›› հասկացությունն ու դրա էությունը,
3. նկարագրելու կրթության բովանդակությունն արտահայտող փաստաթղթեր,
4. դիտարկելու ուսուցման գործընթացի սահմանումը, ուսուցման գործընթացի երկկողմ բնույթը, ուսուցման գործընթացի շարժիչ ուժերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. նախագծելու դասը որպես ուսուցման կազմակերպման հիմնական ձև, ուսուցման կազմակերպման մյուս ձևերը, սովորողների ուսումնական գործունեության վերահսկողությունը և գնահատումը,
2. գործածելու դասի տիպերը,
3. մեկնաբանելու դասի կառուցվածք տրամաբանությունը:
գ. ընդհանրական (փոխանցելի) կարողություններ
1. տիրապետելու ուսուցման կազմակերպման և անցկացման հմտությունների,
2. տիրապետելու աշակերտների գիտելիքների գնահատման հմտությունների:
3. Description
քննարկել տեսության հիմնահարցերը, ուսուցման սկզբունքները, մեթոդները, դիտարկել ուսուցման գործընթացի կազմակերպման հիմնախնդիրները:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. պրոբլեմային դասախոսություններ,
2. նախագծային աշխատանք,
3. տեսադիտումներ,
4. մտքի քարտեզավորում,
5. ուղղորդիչ տեքստի մեթոդ:
5. Evaluation Methods and Criteria
Մասնակցությունը՝ 2 միավոր, ինքնուրույն աշխատանքը` 5 միավոր, ընթացիկ ստուգումը`4 միավոր և եզրափակիչ բանավոր քննությունը՝ առավելագույնը 9 միավոր արժեքներով:
Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։
6. Basic Bibliography
  • Ամիրջանյան Յու., Սահակյան Ա., Մանկավարժություն, Երևան, 2004:
  • Подласый И., Педагогика, М., 1999.
  • Сластенин В. и др., Педагогика, М., 2000.
7. Main sections of the course
Թեմա 1. Ուսուցման տեսության /Դիդակտիկա/ առարկան, նպատակը, խնդիրները, հիմնական հասկացությունները: Թեմա 2. Կրթության բովանդակության գիտական հիմքերը և սկզբունքները: Կրթության բովանդակությունն արտահայտող փաստաթղթեր: Թեմա 3. Ուսումնական գործընթացի էությունը: Դիդակտիկայի օբյեկտն ու առարկան: Դիդակտիկայի խնդիրներն ու գործառույթները: Թեմա 4. «Ուսուցում» հասկացությունն ու դրա էությունը: Ուսուցման գործընթացի սահմանումը: Ուսուցման գործընթացի երկկողմ բնույթը: Ուսուցման գործընթացի շարժիչ ուժերը: Թեմա 5. Ուսուցման գործառույթները: Ուսման գործընթացի կառուցվածքը: Ուսուցման օրինաչափություններն ու սկզբունքները: Թեմա 6. Հասկացողություն ուսուցման սկզբունքների մասին, դրանց էությունը: Հասկացողություն ուսուցման մեթոդի և հնարի մասին: Դրանց էությունը: Թեմա 7. Ուսուցման մեթոդների դասակարգումը: Ուսուցման կազմակերպման ձևերը, դասը որպես ուսուցման կազմակերպման հիմնական ձև, դասի տիպերը, դասի կառուծվացքը: Թեմա 8. Ուսուցման կազմակերպման մյուս ձևերը: Սովորողների ուսումնական գործունեության վերահսկողությունը և գնահատումը:
2-րդ կիսամյակ
10/10/0
7 ժամ/շաբաթ.
MANDATORY
0303/ Մ 14
1. Purpose of the Course
սովորողներին ներկայացնել դասավանդման և ուսումնառողների ինքնուրույն ուսումնաճանաչողական գործընթացների սկզբունքները, դիտարկել կրթական գործընթացի տեխնոլոգիական սխեման ամբողջության մեջ` նպատակադրումից մինչև տրված արդյունքների` նպատակների իրականացված լինելու աստիճանի գնահատումը:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու մանկավարժական տեխնոլոգիայի էությունը, կառուցվածքը,
2. վերլուծելու մանկավարժական տեխնոլոգիայի նախագծման և իրականացման փուլերը, կառուցահատվածները,
3. նկարագրելու տեխնոլոգիայի գիտատեսական հիմունքները, մանկավարժական տեխնոլոգիական գործընթացի կազմակերպման սկզբունքները, դաստիարակության և կրթության մանկավարժական համակարգերը,
4. նկարագրելու ուսուցման ժամանակակից մեթոդները դրանց դասակարգման հերարխիան տեխնոլոգիական տեսակետից,
5. դիտարկելու ուսումնական հաստատությունների կրթական գործունեության կազմակերպման մոդելները, մանկավարժական տեխնոլոգիաների բնագավառում
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. նախագծելու մանկավարժական տեխնոլոգիաներ` ըստ կառուցահատվածների, իրականացնել մանկավարժական դիագնոստիկա, կանխատեսում, հետևում, մշտադիտարկում, շտկում,
2. կազմելու տեխնոլոգիական հերթագայության քարտեր տարբեր մեթոդների կիրառությամբ տարբեր տիպի ուսումնական պարապմունքների համար,
3. գործածելու տեխնոլոգիական հերթագայության քարտերը, իրականացնելու մանկավարժական գործընթացի արժևորման, գնահատման, ինքնագնահատման և փոխադարձ գնահատման գործընթացներ,
4. մեկնաբանելու նորացված տեխնոլոգիաների հիմնական հասկացությունները, դաստիարակության և ուսուցման արդի մեթոդներն ու ձևերը,
5. կիրառելու հիմնական մանկավարժական, տեղեկատվության և հաղորդակցման տեխնոլոգիաները, մանկավարժական տեխնոլոգիայում՝ իննովացիոն և ինտերակտիվ մեթոդներ, տեխնիկաներ,
6. սեփական մասնագիտական զարգացման գործընթացում ներդնելու և կիրառելու, ուսուցման ժամանակակից տեխնիկական միջոցների,
գ. ընդհանրական (փոխանցելի) կարողություններ
1. արդյունավետորեն պլանավորելու կրթական ռեսուրսները մասնագիտական գործունեության ընթացքում:
3. Description
սովորողներին ներկայացնել դասավանդման և ուսումնառողների ինքնուրույն ուսումնաճանաչողական գործընթացների սկզբունքները, դիտարկել կրթական գործընթացի տեխնոլոգիական սխեման ամբողջության մեջ` նպատակադրումից մինչև տրված արդյունքների` նպատակների իրականացված լինելու աստիճանի գնահատումը:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. պրոբլեմային դասախոսություններ
2. նախագծային աշխատանք
3. ներկայացումների պատրաստում, տեսադիտումներ,
4. մտքի քարտեզավորում,
5. ուղղորդիչ տեքստի մեթոդ,
6. փորձուսուցում /սիմուլիցիա/։
5. Evaluation Methods and Criteria
Մասնակցությունը՝ 3 միավոր, ինքնուրույն աշխատանքը` 5 միավոր, ընթացիկ ստուգումը`5 միավոր և եզրափակիչ բանավոր քննությունը՝ առավելագույնը 7 միավոր արժեքներով:
Գնահատման քայլը՝ 0,5 միավոր։
6. Basic Bibliography
  • Պետրոսյան Հ., Մանկավարժական ժամանակակից տեխնոլոգիաներ: Մոդուլային ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2012:
  • Мухина С., Соловьева A., Современные инновационные технологии обучения. М., 2008.
  • Панфилова А., Игровое моделирование в деятельности педагога: учебное пособие для студ./ под. Ред. Сластенина В., Колесниковой И., М., 2006.
  • Селевко Г., Современные образовательные технологии: учебное пособие. М., Народное образование, 1998.
7. Main sections of the course
Թեմա 1. Ուսուցման ժամանակակից տեխնոլոգիաները մասնագիտական կրթության ոլորտում առարկայի նպատակը և խնդիրները: Թեմա 2. Ոսուցման տեխնոլոգիայի հասկացական հիմքերը և գնահատումը: Ուսուցման տեխնոլոգիայի գնահատումը: Թեմա 3. Մանկավարժական ժամանակակից տեխնոլոգիաների տեսությունը: Թեմա 4. Մանկավարժական հետևում, մշտադիտարկում, շտկում: Թեմա 5. Ուսուցման միջոցներ և ռեսուրսներ: Դասավանդման և ուսումնառության միջոցներ և պարագաներ, դրանց պատրաստումը: Թեմա 6. Մեթոդի տեղն ու դերը մանկավարժական տեխնոլոգիաներում: Թեմա 7. Մանկավարժական մեթոդները, եղանակները, հնարները ուսուցման տեխնոլոգիական գործընթացում կիրառման փորձը: Թեմա 8. Անհատական ուսուցման խմբային օժանդակության տեխնիկան: Խմբային հետազոտություններ: Որոնումների մեթոդ: Թեմա 9. Ինտերակտիվ եղանակների կիրառումը ուսուցման տեխնոլոգիայի իրականացման ժամանակ: Թեմա 10. Գործնական ուսուցման քառափուլ մեթոդի կիրառումը: Գործնական ուսուցման ուղղորդիչ տեքստի մեթոդ: Նախագծերի մեթոդ:
1-ին կիսամյակ
10/10/0
7 ժամ/շաբաթ.
MANDATORY
0305/ Մ 02
1. Purpose of the Course
կատարելագործել ուսանողների օտար լեզվով հաղորդակցական կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում, խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական,
յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները, ձևավորել գիտական բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կիրառելով մասնագիտական տեքստերի վերլուծության տարբեր մոտեցումները (որոնողական, ճանաչողական, մեկնաբանական)՝ ճիշտ ընկալելու դրանց բովանդակությունն ու կառուցվածքը,
2. տարորոշելու մասնագիտական բառապաշարի բոլոր շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակադրմամբ,
3. ցուցաբերելու մասնագիտության ոլորտում անգլերեն լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացություն:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. իրականացնելու մասնագիտական տեքստերի իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն,
2. ներկայացնելու և մեկնաբանելու մասնագիտական տեսակետներ ու փաստարկներ, ձևակերպելու, շարադրելու, հիմնավորելու անձնական կարծիքը, քննարկելու, բանավիճելու մասնագիտական հարցերի արդի հիմնախնդիրների շուրջ,
3. գրելու և ներկայացնելու մասնագիտական թեմաներով էսսեներ/ զեկույցներ, ռեֆերատներ, գիտաժողովի թեզիսներ՝ տրամաբանորեն և հստակ կառուցելով շարադրանքը,
4. լսելով ընկալելու և վերարտադրելու մասնագիտությանն առնչվող դասախոսությունների, հարցազրույցների ձայնագրություններ և տեսագրություններ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով:
3. Description
կատարելագործել ուսանողների օտար լեզվով հաղորդակցական կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում, խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական,
յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները, ձևավորել գիտական բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· գործնական պարապմունք,
· անհատական և խմբային աշխատանք,
· անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք,
· բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
· իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Մասնակցությունը՝ 3 միավոր, ինքնուրույն աշխատանքը` 5 միավոր, ընթացիկ ստուգումը`5 միավոր և եզրափակիչ բանավոր քննությունը՝ առավելագույնը 7 միավոր արժեքներով:
Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։
6. Basic Bibliography
  • English File, 4th edition, Intermediate , 2019 .
  • Gasparyan S., Knyazyan A. Academic English Yerevan 2002.
  • Teaching geography through English Cambridge University press , 2018.
  • D.Cotton, Language Leader ,Upper Intermediate, 2015.
7. Main sections of the course
Թեմա 1. Օտար լեզվի բառապաշարային, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունները: Թեմա 2. Մասնագիտական տեքստերի գործառական նշանակությունը և դրանց իրացումը անգլերեն լեզվով գրավոր ու բանավոր հաղորդակցման գործընթացում: Թեմա 3. Ակադեմիական գրագրություն՝ գիտական հոդվածների ու աշխատությունների,
գրախոսությունների և ամփոփումների, ինչպես նաև ռեֆերատների, զեկուցումների, էսսեների շարադրման ձևերն ու սկզբունքները: Թեմա 4. Մասնագիտական բնագիր տեքստերի, դասախոսությունների, ձայնագրությունների ունկնդրմամբ՝ դրանց բովանդակության վերծանման, վերարտադրության առանձնահատկությունները:
2-րդ կիսամյակ
10/10/0
3.5 ժամ/շաբաթ.
MANDATORY
0303/ Մ 12
1. Purpose of the Course
ուսանողներին ներկայացնել այն հիմնախնդիրները, որոնք առկա են մանկավարժության մեջ, ծանոթացնել տարբեր տարիքի երեխաների տարիքային, հոգեբանական և անհատական առանձնահատկություններին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու երեխայի անձի ձևավորման գործընթացը` հենվելով ուսումնասիրված տարիքային հոգեբանության գիտելիքների վրա.
2. տարբերելու տարիքային մանկավարժության տեղն ու դերը մանկավարժության գիտության համատեքստում.
3. վերլուծելու ուսուցման տարբեր մեթոդների կիրառման առանձնահատկությունները, օրինաչափությունները՝ հաշվի առնելով տարիքային առանձնահատկությունները
4. մեկնաբանելու կրթական ժամանակակից տեխնոլոգիաների կիրառումը ուսուցման գործընթացում ըստ տարիքային առանձնահատկությունների
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու տեսական գիտելիքները գործնականում:
2. հաշվի առնելու ուսուցման գործընթացում երեխայի տարիքային և անհատական առանձնահատկությունները
3. մանկավարժական ցանկացած հիմնախնդիր լուծելու վերլուծահամադրական մտածողությամբ:
4. օբյեկտիվորեն գնահատելու ստացած նոր տեղեկատվության որակն ու արժեքը,
գ. ընդհանրական (փոխանցելի) կարողություններ
1. գնահատելու ստացած նոր տեղեկատվության որակն ու արժեքը
3. Description
ուսանողներին ներկայացնել այն հիմնախնդիրները, որոնք առկա են մանկավարժության մեջ, ծանոթացնել տարբեր տարիքի երեխաների տարիքային, հոգեբանական և անհատական առանձնահատկություններին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· դասախոսություն,
· նյութի քննարկումներ,
· ռեֆերատների ներկայացում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Մասնակցությունը՝ 3 միավոր, ինքնուրույն աշխատանքը` 5 միավոր, ընթացիկ ստուգումը`5 միավոր և եզրափակիչ բանավոր քննությունը՝ առավելագույնը 7 միավոր արժեքներով:
Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։
6. Basic Bibliography
  • Склярова Т.В.,.Янушкявичене О.Л, Возрастная педагогика и психология, М., 2004.
  • Белкин А.С., Основы возрастной педагогики, М., 2000.
  • Гамезо М.В. и др., Возрастная и педагогическая психология, М.2003.
  • Бордовская И.В., Реан А.А., Педагогика, М., 2006.
  • Хуторской А.В., Педагогическая инноватика, М., 2008
7. Main sections of the course
Թեմա 1. Տարիքային մանկավարժության որպես ընդհանուր մանկավարժության բաղադրիչ: Թեմա 2. Տարիքային մանկավարժության էությունը, նպատակը, խնդիրները: Թեմա 3. Մինչնախադպրոցական և նախադպրոցական տարիք, նրանց առանձնահատկությունները: Թեմա 4. Կրտսեր դպրոցական տարիք, նրա առանձնահատկությունները: Թեմա 5. Միջին դպրոցական տարիքի առանձնահատկությունները: Թեմա 6. Ավագ դպրոցական տարիքի առանձնահատկությունները: Թեմա 7. Անչափահասների դաստիարակության խնդիրները և դրանց իրականացումը շուկայական հարաբերությունների արդի փուլում:
3-րդ կիսամյակ
10/0/0
3.5 ժամ/շաբաթ.
MANDATORY
0303/ Մ 09
1. Purpose of the Course
ուսանողին ծանոթացնել ուսումնական գործընթացի վերլուծության ժամանակակից մոտեցումներին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բնութագրելու մանկավարժական գործունեության դերը ուսումնական գործընթացում,
2. մատնանշելու մանկավարժական հոգեբանության մեջ կիրառվող մեթոդների ամբողջականությունը, ներկայացնելու կրթության հոգեբանության դերը մանկավարժական հոգեբանության մեջ,
3. բացատրելու դաստիարակության հոգեբանության դերը մանկավարժական գործընթացում,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կարևորելու ուսուցչի դերը մանկավարժական գործընթացում,
2. մեկնաբանելու ոսուցման հոգեբանական առանձնահատկությունները,
3. որպես մանկավարժ գործնականում կիրառելու անձնային հոգեբանական մոտեցումներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ընկալելու մանկավարժական ներգործության հոգեբանական մեխանիզմները և օրինաչափությունները:
3. Description
ուսանողին ծանոթացնել ուսումնական գործընթացի վերլուծության ժամանակակից մոտեցումներին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություններ (պրոբլեմային դասախոսություն, դասախոսություն երկուսով, դասախոսություն պրեսս-կոնֆերանս, դասախոսություն սադրանք, դասախոսություն խաղային մեթոդների կիրառմամբ),
2. թիմային աշխատանքներ,
3. քննարկումներ,
4. հետազոտական սեմիանարներ:
5. Evaluation Methods and Criteria
Մասնակցությունը՝ 3 միավոր, ինքնուրույն աշխատանքը` 8 միավոր և եզրափակիչ բանավոր քննությունը՝ առավելագույնը 9 միավոր արժեքներով:
Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։
6. Basic Bibliography
  • Բալյան Ա., Մանկավարժական հոգեբանության հարցեր, Երևան,1983:
  • Էլկոնին Դ., Կրտսեր դպրոցականի ուսուցման հոգեբանություն, Երևան, 1975:
  • Էլոյան Տ., Ուսուցիչը և նրա գործունեության հոգեբանական առանձնահատկությունները, Երևան, 1980:
  • Айсмонтас Б.Б., Педагогическая психология: схемы и тесты. - М.: Владос, 2004.
  • Басова Н.В., Педагогика и практическая психология, Ростов н/Д.: Феникс, 2000.
  • Амонашвили Ш.А. Воспитательные функции школьных оценок. М., 2008
7. Main sections of the course
Թեմա 1. Մանկավարժական հոգեբանության առարկան և խնդիրները: Թեմա 2. Ուսումնական գործունեության կառուցվածքը: Թեմա 3. Մանկավարժական հոգեբանության մեթոդները: Թեմա 4. Մանկավարժի անձնային որակների և մասնագիտական պատրաստվածության հիմնախնդիրները: Թեմա 5. Մանկավարժական գործունեության շարժառիթները, մանկավարժական կոլեկտիվի հոգեբանություն: Թեմա 6. Մանկավարժական կարողություններ և հմտություններ: Թեմա 7.
Մանկավարժական գործունեության կառուցվածքը: Թեմա 8. Դաստիարակության հոգեբանություն: Թեմա 9. Կրթության հոգեբանություն: Թեմա 10. Ուսուցման հոգեբանություն: Թեմա 11. Ուսուցչի անձի հոգեբանություն: Թեմա 12. Մանկավարժական գնահատման հոգեբանություն։
Chair code Name of the elective course Credits
2-րդ կիսամյակ
10/10/0
7 ժամ/շաբաթ.
OPTIONAL
0303/Մ 29
1. Purpose of the Course
ուսանողներին ծանոթացնել դասավանդման ժամանակակից մեթոդների հիմնական դրույթներին և նորագույն կրթական տեխնոլոգիաներին, ուսումանակ գործընթացների առավել արդյունավետ կազմակերպման ձևերին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ՆԶՊ դասավանդման մեթոդաբանության դերը և տեղը ներկա կրթական համակարգում,
2. մեկնաբանելու մանկավարժական հոգեբանության դերը տվյալ առարկայի ուսուցման գործընթացում,
3. նկարագրելու կրթության հայեցակարգերը, առարկայական կրթական չափորոշիչները և ծրագրերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու ուսուցման նորագույն մեթոդները եւ հնարները
2. կիրառելու տեղեկատվական - հաղորդակցական տեխնոլոգիաները դասավանդման գործընթացում
3. կազմելու դասի պլան, թեստեր
3. Description
ուսանողներին ծանոթացնել դասավանդման ժամանակակից մեթոդների հիմնական դրույթներին և նորագույն կրթական տեխնոլոգիաներին, ուսումանակ գործընթացների առավել արդյունավետ կազմակերպման ձևերին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· դասախոսություն,
· ուսումնառության բուրգ,
· քննարկումներ, բանավեճեր, դերախաղեր, մտագրոհ,
· խմբային աշխատանքներ,
· տեսադիտումներ,
· վարժանքներ,
· ինքնուրույն աշխատանք:
5. Evaluation Methods and Criteria
Մասնակցությունը՝ 3 միավոր, ինքնուրույն աշխատանքը` 5 միավոր, ընթացիկ ստուգումը`5 միավոր և եզրափակիչ բանավոր քննությունը՝ առավելագույնը 7 միավոր արժեքներով։
Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։
6. Basic Bibliography
  • Ամիրջանյան Յու. , Սահակյան Ա., «Մանկավարժություն», Երևան, 2005:
  • Մկրտչյան Ա. և ուրիշներ «Կրթության արդի հիմնախնդիրները», Երևան, 2005:
  • Օհանյան Վ. և ուրիշներ, Նախնական զինվորական պատրաստություն - 8-րդ դասարան, «Աստղիկ», Երևան, 2014:
  • Օհանյան Վ. և ուրիշներ, Նախնական զինվորական պատրաստություն – 9-րդ դասարան, «Աստղիկ», Երևան, 2015:
  • Օհանյան Վ. և ուրիշներ, Նախնական զինվորական պատրաստություն -10-րդ, «Աստղիկ», Երևան, 2010:
  • Օհանյան Վ. և ուրիշներ, Նախնական զինվորական պատրաստություն -11-րդ դասարան, «Աստղիկ», Երևան, 2010:
7. Main sections of the course
Թեմա 1. Նախնական զինվորական պատրաստության դասավանդման մեթոդիկայի նպատակները և խնդիրները, հիմնական գործառույթները: Թեմա 2. ՆԶՊ-ի դասավանդման և ուսուցման կազմակերպման արդյունավետ մեթոդներ և եղանակներ: Թեմա 3. Ուսումնական գործընթացի կազմակերպման ավանդական եղանակները` ֆրոնտալ աշխատանք, ինքնուրույն աշխատանք: Թեմա 4. Տարբերակման մեթոդի կիրառումը դասարանում: Ուսումնական գործընթացը տարբերակման մեթոդով կազմակերպելու հիմնական սկզբունքները, տարբերակման մեթոդով ուսումնական գործընթացի կազմակերպման տարբեր մակարդակները: Տարբերակման հիմնական սկզբունքները: Թեմա 5. Ուսման կազմակերպման եղանակները` խմբային աշխատանք, զույգերով աշխատանք, անհատական աշխատանքը, աշխատանքային թերթիկների միջոցով նյութերի
տարբերակված մշակումը, դասի ընթացքում աշակերտներին զբաղված պահելու համար նախատեսված առաջադրանքների մշակումը: Թեմա 6. Համագործակցային ուսման կազմակերպումը` խնդիրների լուծման վրա հիմնված ուսումը, համագործակցային քննարկում, դերախաղը՝ որպես ուսուցման եղանակ, Կագանի մեթոդով համագործակցային ուսման եղանակը, մանկավարժական նախագիծ: Թեմա 7. Ավանդական և կառուցողական մանկավարժության համեմատություն՝ անձնական գործոնը, ուսուցչի և աշակերտի տեսակետ: Թեմա 8. Ստուգման և գնահատման խնդիրը:
2-րդ կիսամյակ
10/10/0
7 ժամ/շաբաթ.
OPTIONAL
0303/ Մ 20
1. Purpose of the Course
ուսանողներին ծանոթացնել հանրակրթական ուսումնական հաստատություններում արվեստի դասավանդման մեթոդներին, առարկայի շրջանակներում քննարկել դասավանդվող նյութը, այն պատրաստել կրթական չափանիշների համաձայն:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանի արվեստի հիմնական հասկացությունները, ուղղությունները և հիմնական սկզբունքները
2. ներկայացնի արվեստի դասավանդման մեթոդաբանության դերը և նշանակությունը ժամանակակից կրթական համակարգում
3. մեկնաբանի կրթական ժամանակակից տեխնոլոգիաների կիրառման հնարավորությունները արվեստի ուսուցման գործընթացում
4. նկարագրի կրթության հայեցակարգերը, առարկայական կրթական չափորոշիչներն ու ծրագրերը
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մշակել և իրականացնել արվեստի ուսուցման դասի պլաններ՝ կրթական չափորոշիչներին համապատասխան
2. կիրառել ժամանակակից դիդակտիկ մեթոդներ և տարբեր գործքակազմեր արվեստի դասավանդման ընթացքում
3. ստեղծել ուսումնական միջավայր, որը խթանում է ստեղծագործական մտածողության զարգացումը
4. վերլուծել արվեստի ուսուցման ընթացքում առաջացող խնդիրները և գտնի արդյունավետ լուծումներ
5. կատարել ուսումնական փորձի գնահատում՝ հիմնվելով մասնագիտական չափորոշիչների և արդյունքների վրա
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. կատարելու տեղեկատվության հավաքագրում և անհրաժեշտ գրականության մշակում,
2. կազմակերպելու անհատական, խմբային և կոլեկտիվ աշխատանքներ՝ հաշվի առնելով արվեստի դաստիարակչական նշանակությունը:
3. Description
ուսանողներին ծանոթացնել հանրակրթական ուսումնական հաստատություններում արվեստի դասավանդման մեթոդներին, առարկայի շրջանակներում քննարկել դասավանդվող նյութը, այն պատրաստել կրթական չափանիշների համաձայն:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
l դասախոսություններ և ինտերակտիվ քննարկումներ,
l սեմինարներ և վերլուծական վարժանքներ,
l խմբային նախագծային աշխատանքներ,
l ինքնուրույն աշխատանք:
5. Evaluation Methods and Criteria
Մասնակցությունը՝ 3 միավոր, ինքնուրույն աշխատանքը` 5 միավոր, ընթացիկ ստուգումը`5 միավոր և եզրափակիչ բանավոր քննությունը՝ առավելագույնը 7 միավոր արժեքներով: Միավորների քայլը՝ 0.1 միավոր:
6. Basic Bibliography
  • Գրիգորյան Ա., Արվեստի ուսուցման հիմունքներ. Երևան, 2017
  • Խաչատրյան Ա., Ուսուցման մեթոդների ձեռնարկ. Երևան, 2019
  • Խաչատրյան Ս., Ուսուցման արդյունավետ հնաարներ,Երևան, 2020
  • ՀՀ ԿԳՄՍՆ,. Սովորողների գիտելիքների գնահատման ուղեցույց, 2023
  • Հակոբյան Ս., Դասի պլանավորում և վերլուծություն. Երևան, 2020
  • Школяр Л., Методика преподавания изобразительного искусства. Москва, 2018
7. Main sections of the course
Թեմա 1. Արվեստ առարկայի դերն ու նշանակությունը: Թեմա 2. Արվեստի ուսուցման մեթոդիկայի առանձնահատկությունները հանրակրթական դպրոցում: Թեմա 3.Արվեստի ընկալման հոգեբանություն և ստեղծագործական զարգացման մեթոդներֈ Թեմա 4. Արվեստի դասավանդման և ուսուցման կազմակերպման արդյունավետ մեթոդներ և եղանակներ: Թեմա 5. Միջառարկայական կապերի հաստատում: Թեմա 6. ՏՀՏ կիրառություն արվեստի ուսուցման մեջ: Թեմա 7. Սովորողների գիտելիքների և կարողությունների գնահատման ՀՀ միջնակարգ հանրակրթական դպրոցում
ներկայումս գործող համակարգի վերլուծություն: Թեմա 8.Արվեստի ուսուցչի նախապատրաստվելը դասին, դասի վերլուծություն:
2-րդ կիսամյակ
10/10/0
7 ժամ/շաբաթ.
OPTIONAL
0303/Մ 31
1. Purpose of the Course
սովորողներին ներկայացնել ինֆորմատիկայի դասավանդման հիմնական մեթոդիկայի կարևորագույն բաժինները, ուսուցման չափորոշչային արդյունքների պլանավորման հիմնախնդիրը, ծանոթացնել ինֆորմատիկայի ուսումնամեթոդական փաթեթին,
ինֆորմատիկայի դասի տիպերին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ինֆորմատիկայի դասավանդման մեթոդաբանության դերը և տեղը ներկա կրթական համակարգում,
2. մեկնաբանելու մանկավարժական հոգեբանության դերը տվյալ առարկայի ուսուցման գործընթացում,
3. նկարագրելու կրթության հայեցակարգերը, առարկայական կրթական չափորոշիչները և ծրագրերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու ուսուցման նորագույն մեթոդները եւ հնարները
2. կիրառելու տեղեկատվական - հաղորդակցական տեխնոլոգիաները դասավանդման գործընթացում
3. կազմելու դասի պլան, թեստեր
3. Description
սովորողներին ներկայացնել ինֆորմատիկայի դասավանդման հիմնական մեթոդիկայի կարևորագույն բաժինները, ուսուցման չափորոշչային արդյունքների պլանավորման հիմնախնդիրը, ծանոթացնել ինֆորմատիկայի ուսումնամեթոդական փաթեթին,
ինֆորմատիկայի դասի տիպերին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· դասախոսություն,
· ուսումնառության բուրգ,
· քննարկումներ, բանավեճեր, դերախաղեր, մտագրոհ,
· խմբային աշխատանքներ,
· տեսադիտումներ,
· վարժանքներ,
· ինքնուրույն աշխատանք:
5. Evaluation Methods and Criteria
Մասնակցությունը՝ մինչև 3 միավոր, ինքնուրույն աշխատանքը` 5 միավոր, ընթացիկ ստուգումը`5 միավոր և եզրափակիչ բանավոր քննությունը՝ առավելագույնը 7 միավոր արժեքներով։
Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։
6. Basic Bibliography
  • Бочкин, А.И. Методика преподавания информатики: учеб, пособие / А.П. Бочкин. —Минск: Выш. шк., 1998. — 431 с.
  • Лапчик, М. П.. Методика преподавания информатики, учеб, пособие для студ. пед. вузов /М.П. Лапчик, И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер; под общей ред. М.П. Лапчика. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 624 с.
  • Семакин, И. Г. Преподавание базового курса информатики в средней школе: методическое пособие / И.Г.Семакин, Т.И. Шеина. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2004. — 540 с.
  • Софронова, Н.В. Теория и методика обучения информатике: учеб, пособие / Н.В. Софронова. — М.: Высш. шк., 2004. — 223 с.
  • Аленский, Н.А. Методические рекомендации по спецкурсу «Информатика в средней школе»/ Н.А. Аленский.— Минск: изд-во БГУ, 2002.— 92 с.
7. Main sections of the course
Թեմա 1. Ինֆորմատիկայի ուսուցման մեթոդիկայի առանձնահատկությունները հանրակրթական դպրոցում: Թեմա 2. Ինֆորմատիկայի ուսուցման դիդակտիկական սկզբունքները: Թեմա 3. Ինֆորմատիկայի ուսուցման ավանդական մեթոդները և փոխներգործուն ու համագործակցային ուսուցման ժամանակակից տեխնոլոգիաները: Թեմա 4. Շրջված դասարանի մեթոդը և դրա կիրառումը ինֆորմատիկայի դասաժամերին։ Թեմա 5. Ինֆորմատիկայի ուսուցման կազմակերպման հիմնական ձևերը: Թեմա 6. Սովորողների գիտելիքների և կարողությունների գնահատման ՀՀ միջնակարգ հանրակրթական դպրոցում ներկայումս գործող համակարգի վերլուծություն: Թեմա 7. Ծրագրավորման С++ լեզվի հիմունքները և դրա դասավանդման մեթոդիկա Թեմա 8 .Ինֆորմատիկայի ուսուցչի նախապատրաստվելը դասին, դասի վերլուծություն։
2-րդ կիսամյակ
10/10/0
7 ժամ/շաբաթ.
OPTIONAL
0303/ Մ 25
1. Purpose of the Course
սովորողներին ծանոթացնել ֆրանսերենի դասավանդման մեթոդիկայի ձևավորմանը, զարգացման պատմությանը, բացահայտել տեսությունների զարգացման միտումները, մեթոդները, հիմնավորել ժամանակակից սկզբունքների, ռազմավարությունների, տեխնոլոգիաների կիրառման արդյունավետությունը, ներկայացնել գնահատման համակարգերը և դրանց կիրառման
դաշտը, հասցեատիրոջը, ուսուցման օբյեկտներին և սուբյեկտներին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ֆրանսերենի դասավանդման մեթոդիկայի նպատակը, խնդիրները և հիմնարար սկզբունքները
2. բացահայտելու ֆրանսերենի դասավանդման մեթոդիկայի ուսուցման, ուսումնառության առանձնահատկությունները, օրինաչափությունները,
3. լուսաբանելու ֆրանսերենի ուսուցման տվյալ փուլի խնդիրներին համապատասխան մեթոդները, առաջադրանքները, վարժությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. համեմատելու ավանդական, դասական և այլընտրանքային օտար լեզուների դասավանդման մեթոդները և հիմնավորելու հաղորդակցական մոտեցման կիրառման արդյունավետությունը,
2. տարբերակելու ընկալողական և արտադրողական կարողությունները և հմտությունները ըստ ընկալողական, նախախոսքային և խոսքային վարժությունների և առաջադրանքների,
3. ընտրելու ուսումնական իրավիճակին համապատասխան առաջադրանքներ
4. կազմելու ընթացիկ և ավարտական ստուգման թեստեր ըստ մոդելի կամ ցուցանմուշի:
3. Description
սովորողներին ծանոթացնել ֆրանսերենի դասավանդման մեթոդիկայի ձևավորմանը, զարգացման պատմությանը, բացահայտել տեսությունների զարգացման միտումները, մեթոդները, հիմնավորել ժամանակակից սկզբունքների, ռազմավարությունների, տեխնոլոգիաների կիրառման արդյունավետությունը, ներկայացնել գնահատման համակարգերը և դրանց կիրառման
դաշտը, հասցեատիրոջը, ուսուցման օբյեկտներին և սուբյեկտներին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· դասախոսություն
· գործնական պարապմունքներ,
· գործնական առաջադրանքներ։
5. Evaluation Methods and Criteria
Մասնակցությունը՝ 3 միավոր, ինքնուրույն աշխատանքը` 5 միավոր, ընթացիկ ստուգումը`5 միավոր և եզրափակիչ բանավոր քննությունը՝ առավելագույնը 7 միավոր արժեքներով։
Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։
6. Basic Bibliography
  • Լեզուների իմացության/իրազեկության համաեվրոպական համակարգ. ուսումնառություն, դասավանդում, գնահատում: Ծրագրի ղեկավար` Ս. Զոլյան, Թարգմ. ` Ս. Կարախանյան և ուրիշ., Խմբ. ` Սուրեն Զոլյան, Մելանյա Աստվածատրյան և ուրիշ., Երևան, 2005:
  • Հայաստանի Հանրապետության լեզվակրթական քաղաքականության ուրվագիծ, Ազգային զեկույց, Երևան, 2008:
  • Activités Pour Le Cadre Européen Commun De Référence- Niveau B1, - Marie- Louise Parizet, Etiane Grandet, Martine Corsain, CLE, 2007.
  • Activités Pour Le Cadre Européen Commun De Référence- Niveaué B2, - Etiane Grandet, Martine Corsain, Elettra Mineni, Mariella Rainoldi, CLE, 2007.
  • Didactique du français, Fondements d'une discipline, Jean-Louis Chiss, Jacques David, Yves Reuter, Boeck Supérieur, 2008.
  • La didactique du français, Que sais-je, Jean-Maurice Rosier, PUF, 2002.
  • L’apprentissage coopératif: Origines et évolutions d’une méthode pédagogique, Alain Baudrit, Boeck Supérieur, 2007.
  • Grammaire progressive du français, perfectionnement, Maïa Grégoire, Alina Kostucki, CLE, 2015.
  • Compréhension orale B1+/B2, Michèle Barféty, CLE, 2007.
  • 0. Compréhension écrite B1/B1+, Michèle Barféty, CLE, 2007.
  • Compréhension orale B2/C1, Michèle Barféty, CLE 2010
7. Main sections of the course
Թեմա 1. Օտար լեզուների դասավանդումը որպես գիտություն: Օտար լեզուների դասավանդման նպատակը որպես հանրամանկավարժական և մեթոդական կարգ: Թեմա 2. Օտար լեզուների ուսուցման ավանդական և ժամանակակից մեթոդները՝ քերականական-թարգմանական (grammartranslation), ուղիղ (direct), տեսալսողական (audiovisual), հաղորդակցական (communicative): Թեմա 3. Թեմա 4. Ֆրանսերենի հնչյունաբանության ուսուցում: Թեմա 5. Ֆրանսերենի բառապաշարի ուսուցում: Թեմա 6. Ֆրանսերենի քերականության ուսուցում: Թեմա 7. Պրոդուկտիվ և ռեցեպտիվ
քերականություն: Թեմա 8. Քերականական նյութի մատուցման մեթոդներ: Թեմա 9. Բանավոր հաղորդակցման (ունկնդրելը, խոսելը՝ մենախոսություն, երկխոսություն) ուսուցում: Թեմա 10. Մենախոսության ուսուցում: Թեմա 11.Երկխոսության ուսուցում: Թեմա 12.Գրավոր խոսքի ուսուցում: Թեմա 13. Ընթերցանության ուսուցում: Թեմա 14. Տեքստերի բովանդակության ընկալման ստուգում: Թեմա 15. Վարժությունների համակարգ՝ ուղղված գրելու տեխնիկայի և գրավոր խոսքի հմտությունների ու կարողությունների զարգացմանը: Թեմա 16. Խոսքային կարողությունների ստուգման այլընտրանքային ձևեր: Թեմա 17. Օտար լեզուների ուսուցումը միջմշակութային հաղորդակցության համատեքստում:
2-րդ կիսամյակ
10/10/0
7 ժամ/շաբաթ.
OPTIONAL
0303/ Մ 30
1. Purpose of the Course
ուսանողներին ծանոթացնել դասավանդման ժամանակակից մեթոդների հիմնական դրույթներին և նորագույն կրթական տեխնոլոգիաներին, ուսումանակ գործընթացների առավել արդյունավետ կազմակերպման ձևերին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ֆիզկուլտուրայի դասավանդման մեթոդաբանության դերը և տեղը ներկա կրթական համակարգում,
2. մեկնաբանելու մանկավարժական հոգեբանության դերը տվյալ առարկայի ուսուցման գործընթացում,
3. նկարագրելու կրթության հայեցակարգերը, առարկայական կրթական չափորոշիչները և ծրագրերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու ուսուցման նորագույն մեթոդները եւ հնարները
2. կիրառելու տեղեկատվական - հաղորդակցական տեխնոլոգիաները դասավանդման գործընթացում
3. կազմելու դասի պլան, թեստեր
3. Description
ուսանողներին ծանոթացնել դասավանդման ժամանակակից մեթոդների հիմնական դրույթներին և նորագույն կրթական տեխնոլոգիաներին, ուսումանակ գործընթացների առավել արդյունավետ կազմակերպման ձևերին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· դասախոսություն,
· ուսումնառության բուրգ,
· քննարկումներ, բանավեճեր, դերախաղեր, մտագրոհ,
· խմբային աշխատանքներ,
· տեսադիտումներ,
· վարժանքներ,
· ինքնուրույն աշխատանք:
5. Evaluation Methods and Criteria
Մասնակցությունը՝ 3 միավոր, ինքնուրույն աշխատանքը` 5 միավոր, ընթացիկ ստուգումը`5 միավոր և եզրափակիչ բանավոր քննությունը՝ առավելագույնը 7 միավոր արժեքներով:
Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։
6. Basic Bibliography
  • Ազիզյան Գ., Վանեսյան Հ., Ֆիզիկական պատրաստություն, Երևան, 2002:
  • Ազիզյան Լ., Հիմնական մարմնամարզություն կանանց համար, (մեթ. ձեռն.), Երևան 2005:
  • Աթոյան Կ., ֆիզիկական կուլտուրայի հնագույն ակունքները Հայաստանում, Երևան 1985:
  • Ղազարյան Ֆ., Սպորտային մարզման մեթոդները: Երևան 1976,
  • Ղազարյան Ֆ., Գրիգորյան Ա., Ֆիզիկական դաստիարակության տեսություն (ուս. դաս. ) Երևան 1997
  • Ж.К.Холодов, В.С.Кузнецов Теория и методика физического воспитания и спорта.
7. Main sections of the course
Թեմա 1. Նախնական զինվորական պատրաստության դասավանդման մեթոդիկայի նպատակները և խնդիրները, հիմնական գործառույթները: Թեմա 2. ՆԶՊ-ի դասավանդման և ուսուցման կազմակերպման արդյունավետ մեթոդներ և եղանակներ: Թեմա 3. Ուսումնական գործընթացի կազմակերպման ավանդական եղանակները` ֆրոնտալ աշխատանք, ինքնուրույն աշխատանք: Թեմա 4. Տարբերակման մեթոդի կիրառումը դասարանում: Ուսումնական գործընթացը տարբերակման մեթոդով կազմակերպելու հիմնական սկզբունքները, տարբերակման մեթոդով ուսումնական գործընթացի կազմակերպման տարբեր մակարդակները: Տարբերակման հիմնական սկզբունքները: Թեմա 5. Ուսման կազմակերպման եղանակները` խմբային աշխատանք, զույգերով աշխատանք, անհատական աշխատանքը, աշխատանքային թերթիկների միջոցով նյութերի
տարբերակված մշակումը, դասի ընթացքում աշակերտներին զբաղված պահելու համար նախատեսված առաջադրանքների մշակումը: Թեմա 6. Համագործակցային ուսման կազմակերպումը` խնդիրների լուծման վրա հիմնված ուսումը, համագործակցային քննարկում, դերախաղը՝ որպես ուսուցման եղանակ, մանկավարժական նախագիծ: Թեմա 7. Ավանդական և կառուցողական մանկավարժության համեմատություն՝ անձնական գործոնը, ուսուցչի և աշակերտի տեսակետ: Թեմա 8. Ստուգման և գնահատման խնդիրը:
2-րդ կիսամյակ
10/10/0
7 ժամ/շաբաթ.
OPTIONAL
0303/ Մ 22
1. Purpose of the Course
հաղորդել գիտելիքներ հանրակրթական և մասնագիտացված դպրոցներում ֆիզիկա առարկայի դասավանդման խնդիրների և մեթոդաբանության վերաբերյալ, ծանոթացնել ֆիզիկա ուսումնական առարկայի դասավանդման մեթոդիկային, մեթոդների
հիմնական տեսակներին և ձևերին:
2. Educational Outcomes
աա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու ֆիզիկայի դասավանդման հիմնական հասկացությունները,
2. մեկնաբանելու կրթական ժամանակակից տեխնոլոգիաները ֆիզիկայի դասավանդման գործընթացում,
3. գնահատելու և արժևորելու ուսուցման ժամանակակից մեթոդիկաները ֆիզիկայի դասավանդման գործընթացում,
4. հիմնավորելու ֆիզիկայի դերը բնական գիտությունների շարքում,
5. ընտրելու ֆիզիկայի դասվանդման արդյունավետ մեթոդիկա:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. պլանավորելու ֆիզիկա առարկայի ուսումնական պարապմունքները,
2. օգտագործելու ուսուցման ժամանակակից դիդակտիկ և տեխնիկական միջոցները ֆիզիկայի դասավանդման գործընթացում,
3. իրականացնելու ֆիզիկայի դասավանդման մեթոդների օպտիմալ ընտրություն,
4. իրականացնելու ֆիզիկայի դասերի ժամանակ աշակերտների գիտելիքների յուրացման վերահսկում,
5. համեմատելու ավանդական, դասական և այլընտրանքային դասավանդման մեթոդները ֆիզիկայի դասավանդելիս,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. ստեղծելու միջառարկայական կապեր ֆիզիկայի ուսումնառության ընթացքում,
2. կիրառելու ստացած գիտելիքները պրակտիկ գործունեության մեջ:
3. Description
հաղորդել գիտելիքներ հանրակրթական և մասնագիտացված դպրոցներում ֆիզիկա առարկայի դասավանդման խնդիրների և մեթոդաբանության վերաբերյալ, ծանոթացնել ֆիզիկա ուսումնական առարկայի դասավանդման մեթոդիկային, մեթոդների
հիմնական տեսակներին և ձևերին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· գործնական պարապմունքներ
5. Evaluation Methods and Criteria
Մասնակցությունը՝ 3 միավոր, ինքնուրույն աշխատանքը` 5 միավոր, ընթացիկ ստուգումը`5 միավոր և եզրափակիչ բանավոր քննությունը՝ առավելագույնը 7 միավոր արժեքներով։
Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։
6. Basic Bibliography
  • Աթայան Կ., Ֆիզիկայի ուսուցման տեսություն և մեթոդիկա, դասագիրք բուհերի ֆիզիկամաթեմատիկական և բնագիտական ֆակուլտետների ուսանողների համար,Երևան, 2016:
  • Ղազարյան Է., Կիրակոսյան Ա., Մելիքյան Գ., Մամյան Ա., Մաիլյան Ս., Ֆիզիկա-12, դասագիրք, Երևան, 2012:
  • Ղազարյան Է., Կիրակոսյան Ա., Մելիքյան Գ., Մամյան Ա., Մաիլյան Ս., Ֆիզիկա-11, դասագիրք, Երևան, 2012:
  • Ղազարյան Է., Կիրակոսյան Ա., Մելիքյան Գ., Մամյան Ա., Մաիլյան Ս., Ֆիզիկա-10, դասագիրք, Երևան, 2012:
  • Աթայան Կ., Մաիլյան Ս., Սարգսյան Հ., Պետրոսյան Լ., Ֆիզիկայի խնդիրների տեսակները և լուծման մեթոդները, Երևան, 2004:
  • Աթայան Կ.,Կենսոլորտում ընթացող ֆիզիկական երևույթներ, Երևան, 2010:
  • «Բնագետ» հանդես, բոլոր համարները սկսած 2008 թվականից
  • Глазунов А., Нурминский И., Пинский А., Методика преподавания физики в средней школе, Москва, 1989.
  • Лихачев Б., Педагогика, Курс лекций, М., 2010
7. Main sections of the course
Թեմա 1. Դասավանդման մեթոդիկայի առարկան և նրա խնդիրները: Թեմա 2. Դասընթացը կազմելու սկզբունքները հանրակրթական և մասնագիտացված դպրոցներում: Թեմա 3. Ֆիզիկայի դասընթացի կառուցման հիմնական ձևերը: Թեմա 4. Ֆիզիկայի ուսուցման մասնավոր մեթոդներ: Թեմա 5.Դպրոցներում ֆիզիկայի դասընթացի բովանդակության սկզբունքներ: Թեմա 6. Միջառարկայական կապերի հաստատում: Թեմա 7. Կենսոլորտում ընթացող ֆիզիկական երևույթների մասին ուսումնական ծրագրի կառուցում և դասավանդում: Թեմա 8. Ֆիզիկայի դասավանդման նյութատեխնիկական բազայի և կաբինետ-լաբորատորիայի ստեղծում:
2-րդ կիսամյակ
10/10/0
7 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0303/ Մ 21
1. Purpose of the Course
ուսանողի մոտ ձևավորել պատկերացում միջնակարգ դպրոցում ընդհանուր, անօրգանական և օրգանական քիմիայի տեսական ու գործնական գիտելիքների պատշաճ մակարդակի ապահովման, մատուցման և համապատասխան թեմաների վերաբերյալ
խնդիրների լուծման մասին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տիրապետելու քիմիայի դասավանդման արդի պահանջներին դպրոցում,
2. մատուցելու քիմիայի առավել բարդ հասկացությունները դյուրին, ընկալելի եղանակներով,
բ.գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու ստացված գիտելիքները տեսական և փորձարարական աշխատանքում,
2. յուրաքանչյուր թեմա ներկայացնելու ամբողջական և կատարելու ճիշտ շեշտադրումներ,
3. մեկնաբանելու տարբեր տիպի երևույթները՝ հիմնվելով քիմիայի օրինաչափությունների վրա
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. մատչելի ներկայացնելու թեմաները
2. լուծելու խնդիրներ
3. որոշել փորձնականորեն ստացված թերմոդինամիկական պարամետրերի (ներքին էներգիա),
4. համադրելու տեսական արդյունքները հաշվարկների հետ:
3. Description
ուսանողի մոտ ձևավորել պատկերացում միջնակարգ դպրոցում ընդհանուր, անօրգանական և օրգանական քիմիայի տեսական ու գործնական գիտելիքների պատշաճ մակարդակի ապահովման, մատուցման և համապատասխան թեմաների վերաբերյալ
խնդիրների լուծման մասին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· գործնական պարապմունք
· տնային աշխատանք
5. Evaluation Methods and Criteria
Մասնակցությունը՝ 3 միավոր, ինքնուրույն աշխատանքը` 5 միավոր, ընթացիկ ստուգումը`5 միավոր և եզրափակիչ բանավոր քննությունը՝ առավելագույնը 7 միավոր արժեքներով:
Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։
6. Basic Bibliography
  • Մխիթարյան Պ.,. Ուսուցման պրոցեսի ակտիվացման ձևերը քիմիայի դասերին, Եր., Լույս, 1983:
  • Ալեքսանյան Գ., Քիմիա /դիդակտիկական և ինտելեկտուալ խաղեր, վիկտորինա, զարմանահրաշ փորձեր, վարկածներ, թեստեր, Եր., 2004:
  • ՀոբոսյանՆ. Քիմիան դպրոցում, Դասեր և համակարգչային շնորհանդեսներ, Երևան, 2010:
  • Սահակյան Լ., Հովսեփյան Ռ., Նավասարդյան Ս., Ավետիսյան Կ., Քիմիա, ուսուցչի ձեռնարկ հանրակրթական դպրոցի 7-9-րդ դասարանների համար, Երևան, 2007:
  • Ներսիսյան Գ. , Քիմիա, ուսուցչի մեթոդական ձեռնարկ, Երևան, 2007:
  • Ադամյան Ռ., Ղոչիկյան Տ., Սիմոնյան Գ. Քիմիայի լաբորատոր աշխատանքներ, Երևան, 2013:
  • Հովհաննիսյան Ա., Հարությունյան Կ., Խրիմյան Ս. Համագործակցային ուսուցում, Եր., 2006:
  • Цветкова Л., Общая методология обучения химии, М., 1987.
7. Main sections of the course
Թեմա 1. 7-12-րդ դասարաններում «Քիմիա» առարկայի դասերի պլանների և համառոտագրերի կազմում: Թեմա 2. Ուսուցման մեթոդներ (մեթոդի որոշում, մեթոդի դասակարգում, ուսուցման առանձին մեթոդների բնութագրում, խնդիրների լուծման մեթոդիկա, լաբորատոր և գործնական աշխատանքների մեթոդիկա): Թեմա 3. Գիտելիքների ստուգմանև գնահատման մեթոդներ: Թեմա 4. Պարզ և բարդ նյութեր: Թեմա 5. Ատոմի կառուցվածքը և կապերի տեսակները: Թեմա 6. Մետաղներ և ոչ մետաղներ: Թեմա 7. Անօրգանական նյութերի հիմնական դասերը: Թեմա 8. Օրգանական
միացություններ: Թեմա 9. Նյութատեխնիկական միջոցների օգտագործումը քիմիայի դասերին: Թեմա 10. Միջառարկայական կապերի իրականացումը քիմիայի ուսուցման գործընթացում և ինտեգրացված ուսուցում: Թեմա 11. Դաստիարակությունը ուսուցման պրոցեսում (աշխարհայացքի ևավորում, էսթետիկական և էկոլոգիական դաստիարակություն):
2-րդ կիսամյակ
10/10/0
7 ժամ/շաբաթ.
OPTIONAL
0303/ Մ 18
1. Purpose of the Course
սովորողներին ծանոթացնել ռուսաց լեզվի դասավանդման մեթոդիկայի ձևավորմանը, զարգացման պատմությանը, բացահայտել տեսությունների զարգացման միտումները, մեթոդները, հիմնավորել ժամանակակից սկզբունքների, ռազմավարությունների,
տեխնոլոգիաների կիրառման արդյունավետությունը, ներկայացնել գնահատման համակարգերը և դրանց կիրառման դաշտը, հասցեատիրոջը, ուսուցման օբյեկտներին և սուբյեկտներին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ռուսաց լեզվի դասավանդման մեթոդիկայի նպատակը, խնդիրները, մեթոդների պատմությունը,
2. հիմնավորելու ռուսաց լեզվի դասավանդման մեթոդների կիրառման արդյունավետությունը,
3. բացահայտելու ռուսաց լեզվի դասավանդման մեթոդիկայի ուսուցման, ուսումնառության առանձնահատկությունները, օրինաչափությունները,
4. ներկայացնելու ռուսաց լեզվի և գրականության դասավանդման առանձնահատկությունները հայկական դպրոցներում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու համապատասխան մեթոդներ, առաջադրանքներ, վարժություններ ռուսաց լեզվի ուսուցման գործընթացում,
2. համեմատելու ավանդական, դասական և այլընտրանքային մեթոդները ռուսաց լեզվի դասավանդման գործընթացում,
3. ընտրելու ռուսաց լեզվի դասավանդման առաջադրանքների արդյունավետ համակարգ,
4. ստեղծելու ռուսաց լեզվի գիտելիքների գնահատման ընթացիկ և ավարտական ստուգման թեստեր:
3. Description
սովորողներին ծանոթացնել ռուսաց լեզվի դասավանդման մեթոդիկայի ձևավորմանը, զարգացման պատմությանը, բացահայտել տեսությունների զարգացման միտումները, մեթոդները, հիմնավորել ժամանակակից սկզբունքների, ռազմավարությունների,
տեխնոլոգիաների կիրառման արդյունավետությունը, ներկայացնել գնահատման համակարգերը և դրանց կիրառման դաշտը, հասցեատիրոջը, ուսուցման օբյեկտներին և սուբյեկտներին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· գործնական աշխատանք
· ռեֆերատներ
5. Evaluation Methods and Criteria
Մասնակցությունը՝ 3 միավոր, ինքնուրույն աշխատանքը` 5 միավոր, ընթացիկ ստուգումը`5 միավոր և եզրափակիչ բանավոր քննությունը՝ առավելագույնը 7 միավոր արժեքներով:
Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։
6. Basic Bibliography
  • Богданова О. Ю., Леонов С.А., Чертов В.Ф. Методика преподавания литературы. М., 2004
  • Коханова В.А. Методика преподавания литературы. Практическое пособие для самостоятельной работы студентов-филологов. М., 2004.
7. Main sections of the course
Թեմա 1. Ռուսաց լեզվի դասավանդման մեթոդիկայի առարկան և նրա խնդիրները: Թեմա 2. Ռուսաստանում մեթոդիկայի զարգացման հիմնական փուլերը: Թեմա 3. Ռուսաց լեզվի դասավանդման մեթոդիկայի ընդհանուր դիդակտիկ սկզբունքները: Թեմա 4. Դպրոցում ռուսաց լեզվի ուսումնասիրության ընթացքում կիրառվող տարբեր մեթոդները և միջոցները: Թեմա 5.
Ուսումնական ընթացքի կազմակերպման ձևերը: Թեմա 6. Ռուսաց լեզվի դասերը ժամանակակից դպրոցում, նրանց դասակարգումը: Թեմա 7. Հայկական դպրոցում ռուսաց լեզվի դասավանդման առանձնահատկությունները: Թեմա 8. Նորագույն (ինտերակտիվ) միջոցները ռուսաց լեզվի դասավանդման ընթացքում
2-րդ կիսամյակ
10/10/0
7 ժամ/շաբաթ.
OPTIONAL
0303/ Մ 24
1. Purpose of the Course
ուսանողներին ծանոթացնել հանրակրթական ուսումնական հաստատություններում պատմության դասավանդման մեթոդիկային, նրա տարբեր առանձնահատկություններին,կիրառել տարբեր մեթոդներ ու միջոցներ պատմության դասվանդման
գործընթացում:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. լուսաբանելու հանրակրթության համակարգում պատմության ուսուցման հիմնահարցերը, պատմության դասավանդման հիմնական ձևերն ու մեթոդները, մեթոդական հնարները,
2. քննարկելու պատմության դասավանդման վերաբերյալ Եվրախորհրդի ժամանակակից ծրագրերն ու առաջարկները, պատմություն դասավանդողին ներկայացվող արդի պահանջները և պատմագիտության կերպափոխություններով պայմանավորված նոր մարտահրավերները,
3. կարևորելու պատմության դասավանդման գործընթացում հիմնական հասկացությունների ու պատմական երևույթների /ֆենոմեն/ բովանդակության մեկնության ու վերլուծության, պատմա-մշակութային գործընթացների պատճառահետևանքային կապերի վերհանման անհրաժեշտությունը,
4. ներկայացնելու դասավանդման գործընթացում պատմական անհատ - ժողովրդական զանգված – ամբոխ հարաբերակցության մեթոդական մշակումը,
5. ներկայացնելու պատմության պարբերացման, դրա ընկալման կարևորությունը պատմության դասավանդման գործընթացում, քննության ենթարկելու պատմական ժամանակի չափույթները,
6. մեկնաբանելու կրթական ժամանակակից տեխնոլոգիաները պատմության դասավանդման գործընթացում,
7. լուսաբանելու պատմության դասավանդման գործընթացում դաստիարակության հիմնախնդիրը,
8. քննարկելու Եվրակլիոյի կողմից առաջ քաշված պատմության դասավանդման բազմատեսանկյուն մոտեցման սկզբունքի կիրառման հնարավորությունը ՀՀ-ում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. համեմատելու ուսուցման տարբեր մեթոդների կիրառման առանձնահատկությունները պատմության դասվանդման գործընթացում,
2. որոշելու պատմության ուսուցման մեթոդների կիրառման արդյունավետ եղանակները,
3. գործնականում կազմելու կամ ընտրելու պատմության ուսումնառությանն անհրաժեշտ նյութեր, տեխնիկական միջոցներ, թեստեր:
3. Description
ուսանողներին ծանոթացնել հանրակրթական ուսումնական հաստատություններում պատմության դասավանդման մեթոդիկային, նրա տարբեր առանձնահատկություններին,կիրառել տարբեր մեթոդներ ու միջոցներ պատմության դասվանդման
գործընթացում:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություն
2. գործնական աշխատանքներ
5. Evaluation Methods and Criteria
Մասնակցությունը՝ 3 միավոր, ինքնուրույն աշխատանքը` 5 միավոր, ընթացիկ ստուգումը`5 միավոր և եզրափակիչ բանավոր քննությունը՝ առավելագույնը 7 միավոր արժեքներով։
Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։
6. Basic Bibliography
  • Ղևոնդյան Հ., Ինչպես նախապատրաստել և անցկացնել պատմության դասը, Երևան,1989:
  • Ղևոնդյան Հ., Պատմության դասավանդման մեթոդիկա, Երևան, 2001:
  • Պապոյան Հ.,Պատմության դասավանդման մեթոդիկա, Երևան, 2014:
  • Սերոբյան Ս., Ազգային պատմության դասավանդման խնդրի շուրջ, «Հայագիտությունը դպրոցում», թիվ 1, Երևան, 2007:
  • «Հարավային Կովկասում պատմության դասավանդման և դասագրքերի պատրաստմանխնդիրներ և հեռանկարներ», Մեթոդական ուղեցույց, Երևան, 2014:
  • «Պատմություն, հասարակագիտություն, Ուսուցիչների 5-օրյա վերապատրաստումների պլան և նյութեր», Երևան, 2009:
  • «Պատմության օժանդակ ձեռնարկ ավագ դպրոցի համար. Այլընտրանքային դասեր», Երևան, 2014:
7. Main sections of the course
Թեմա 1. Պատմության դասավանդման մեթոդիկան մանկավարժական գիտության բնագավառ: Պատմության ուսուցման հիմնահարցերը, պատմության դասավանդման հիմնական ձևերն ու մեթոդները, մեթոդական հնարները: Կրթության ավանդական և ժամանակակից մոդելները: Ինտերակտիվ /փոխազդական/ մեթոդների կիրառումը պատմության դասավանդման գործընթացում: Պատմության դասավանդման գործընթացում հիմնական հասկացությունների ու
պատմական երևույթների /ֆենոմեն/ բովանդակության մեկնությունն ու վերլուծությունը: Թեմա 2. Նոր մարտահրավերներ պատմություն դասավանդողին. պատմության դասավանդման վերաբերյալ Եվրախորհրդի ժամանակակից ծրագրերը, առաջարկներն ու արդի պահանջները: Պատմական գործընթացի վրա ներազդող կարևորագույն գործոնները և դրանց հետազոտման հիմնական /օբյեկտիվության, պատմականության, սոցիալական մոտեցման, համակողմանիության/
սկզբունքները: Թեմա 3. Համաշխարհային պատմության գիտական պարբերացման հիմնահարցը դասավանդման գործընթացում և ուսուցման համակարգում: Թեմա 4. Դաստիարակության /աշխարհայացքային, հայրենասիրական, աշխատանքային, գեղագիտական, գենդերային, հանդուրժողական/հիմնախնդիրը պատմության դասավանդման գործընթացում: Թեմա 5. Պատմության ուսուցման և դասավանդման հոգեբանական և գենդերային դիտանկյունները: Թեմա 6. Բազմատեսանկյուն մոտեցման սկզբունքի կիրառումը պատմության դասավանդման գործընթացում:
2-րդ կիսամյակ
10/10/0
7 ժամ/շաբաթ.
OPTIONAL
0303/ Մ 17
1. Purpose of the Course
սովորողներին ծանոթացնել անգլերենի դասավանդման մեթոդիկայի ձևավորմանը, զարգացման պատմությանը, բացահայտել տեսությունների զարգացման միտումները, մեթոդները, հիմնավորել ժամանակակից սկզբունքների, ռազմավարությունների,
տեխնոլոգիաների կիրառման արդյունավետությունը, ներկայացնել գնահատման համակարգերը և դրանց կիրառման դաշտը, հասցեատիրոջը, ուսուցման օբյեկտներին և սուբյեկտներին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու անգլերենի դասավանդման մեթոդիկայի նպատակը, խնդիրները, մեթոդների պատմությունը.
2. հիմնավորելու հաղորդակցական մեթոդների արդյունավետությունը,
3. բացահայտելու անգլերենի դասավանդման մեթոդիկայի ուսուցման, ուսումնառության առանձնահատկությունները, օրինաչափությունները,
4. կիրառելու համապատասխան մեթոդներ, առաջադրանքներ, վարժություններ անգլերենի ուսուցման գործընթացում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. համեմատելու ավանդական, դասական և այլընտրանքային օտար լեզուների դասավանդման մեթոդները և հիմնավորելու հաղորդակցական մոտեցման կիրառման
արդյունավետությունը,
2. ներկայացնելու ընկալողական և արտադրողական կարողությունները և հմտությունները ըստ ընկալողական, նախախոսքային և խոսքային վարժությունների և առաջադրանքների, գործնականում, ըստ ուսումնական իրավիճակի ընտրել բովանդակության կամ առաջադրանքի վրա հիմնված առաջադրանքներ ստեղծել անգլերենից ընթացիկ և ավարատական ստուգման թեստեր՝ ըստ մոդելի կամ ցուցանմուշի:
3. Description
սովորողներին ծանոթացնել անգլերենի դասավանդման մեթոդիկայի ձևավորմանը, զարգացման պատմությանը, բացահայտել տեսությունների զարգացման միտումները, մեթոդները, հիմնավորել ժամանակակից սկզբունքների, ռազմավարությունների,
տեխնոլոգիաների կիրառման արդյունավետությունը, ներկայացնել գնահատման համակարգերը և դրանց կիրառման դաշտը, հասցեատիրոջը, ուսուցման օբյեկտներին և սուբյեկտներին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· սեմինար պարապմունքներ,
· գործնական առաջադրանքներ։
5. Evaluation Methods and Criteria
Մասնակցությունը՝ 3 միավոր, ինքնուրույն աշխատանքը` 5 միավոր, ընթացիկ ստուգումը`5 միավոր և եզրափակիչ բանավոր քննությունը՝ առավելագույնը 7 միավոր արժեքներով:
Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։
6. Basic Bibliography
  • Հայաստանի Հանրապետության լեզվակրթական քաղաքականության ուրվագիծ, Ազգային զեկույց, Երևան, 2008:
  • Լեզուների իմացության/իրազեկության համաեվրոպական համակարգ. ուսումնառություն, դասավանդում, գնահատում, Եր., 2005:
7. Main sections of the course
Թեմա 1. Անգլերեն լեզվի դասավանդումը որպես գիտություն: Թեմա 2. Անգլերենի դասավադնման նպատակը որպես հանրամանկավարժական և մեթոդական կարգ: Թեմա 3. Անգլերենի ուսուցման ավանդական և ժամանակակից մեթոդները՝ քերականական-թարգմանական, ուղիղ, տեսալսողական, հաղորդակցական: Թեմա 4.Անգլերենի հնչյունաբանության ուսուցում: Թեմա 5. Անգլերենի բառապաշարի ուսուցում: Թեմա 6. Անգլերենի քերականության ուսուցում: Թեմա 7.
Պրոդուկտիվ և ռեցեպտիվ քերականություն: Թեմա 8. Քերականական նյութի մատուցման մեթոդներ: Թեմա 9. Բանավոր հաղորդակցման (ունկնդրելը, խոսելը՝ մենախոսություն, երկխոսություն) ուսուցում: Թեմա 10. Խոսելը՝ մտքերը բանավոր արտահայտելը (մենախոսություն, երկխոսություն) որպես վերարտադրողական (պրոդուկտիվ) խոսքային գործունեության տեսակ: Թեմա 11. Մենախոսության ուսուցում: Թեմա 12. Երկխոսության ուսուցում: Թեմա 13. Միջմշակութային
ուսուցում: Թեմա 14. Գրավոր հաղորդակցում (ընթերցելը, գրելը): Թեմա 15. Ընթերցանության ուսուցման արդյունավետությունն ապահովող մեխանիզմներ: Թեմա 16. Ընթերցանության տեսակների (թռուցիկ, ընդհանուր բովանդակության ընկալման, որոնողական, մանրազնին) դասակարգում: Ընթերցանության տեխնիկայի ուսուցում: Թեմա 17. Ընթերցանության տարբեր տեսակների մակարդակների բնութագրում: Ընթերցանության տեսակների ձևավորման մեթոդներ
ու ռազմավարություններ: Թեմա 18. Տեքստերի բովանդակության ընկալման ստուգում: Թեմա 19. Գրավոր խոսքի ուսուցում: Գրավոր խոսքի ուսուցման նպատակները: Թեմա 20. Գրելու տեխնիկա (տառուսուցում, ուղղագրություն) և գրավոր խոսքի (մտքերը գրավոր արտահայտելու) կարողություն: Թեմա 21. Վարժությունների համակարգ՝ ուղղված գրելու տեխնիկայի և գրավոր խոսքի հմտությունների ու կարողությունների զարգացմանը: Թեմա 22. Գրավոր խոսքի ստուգման ձևերը: Թեմա 23. Խոսքային կարողությունների ստուգման այլընտրանքային ձևեր: Թեմա 24. Անգլերենի ուսուցումը մշակույթների երկխոսության համատեքստում:
2-րդ կիսամյակ
10/10/0
7 ժամ/շաբաթ.
OPTIONAL
0303/ Մ 20
1. Purpose of the Course
սովորողներին ներկայացնել մաթեմատիկայի դասավանդման հիմնական մեթոդիկայի կարևորագույն բաժինները, ուսուցման չափորոշչային արդյունքների պլանավորման հիմնախնդիրը, ծանոթացնել մաթեմատիկայի ուսումնամեթոդական փաթեթին,
մաթեմատիկայի դասի տիպերին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. վերհիշելու մաթեմատիկա գիտության, միջնակարգ դպրոցի «մաթեմատիկա» բնագավառի և մաթեմատիկայի դասավանդման մեթոդիկայի բնութագրումները,
2. թվարկելու մաթեմատիկայի դիդակտիկական սկզբունքները,
3. անվանելու և ընտրելու մաթեմատիկայի գիտական ճանաչման մեթոդները,
4. վերարտադրելու և ընտրելու մաթեմատիկայի ուսուցման ավանդական մեթոդները և ուսուցման ժամանակակից` փոխներգործուն և համագործակցային ուսուցման տեխնոլոգիաները,
5. ընտրելու մաթեմատիկական պնդումների ապացուցման արդյունավետ մեթոդները, գրանցել և անվանել ապացուցման քայլերը,
6. նկարագրելու մաթեմատիկայի դասի տիպերը, կառուցվածքը և մեթոդապես ճիշտ ընտրել կոնկրետ թեմայի ուսուցման նպատակներն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատելու ուսուցման ավանդական և ժամանակակից մեթոդները համեմատության մեջ, ընտրել նպատակահարմար մեթոդը և ցուցադրել դրա գործնականում կիրառելու հնարավորությունը,
2. գործնականում իրականացնելու դասի պլանավորումը, ճիշտ կառուցել դասի նպատակը, կանխատեսել դասի ակադեմիական և սոցիալական նպատակները, բացահայտել ուսուցման նպատակահարմար մեթոդը,
3. գնահատելու և գործնականում իրականացնելու մաթեմատիկայի դիդակտիկական սկզբունքները, գիտական հետազոտման մեթոդները /մեթոդների կոմպլեկտը/,
4. կանխատեսելու և գործնականում իրականացնելու ապացուցման մեթոդների կիրառությունները:
3. Description
սովորողներին ներկայացնել մաթեմատիկայի դասավանդման հիմնական մեթոդիկայի կարևորագույն բաժինները, ուսուցման չափորոշչային արդյունքների պլանավորման հիմնախնդիրը, ծանոթացնել մաթեմատիկայի ուսումնամեթոդական փաթեթին,
մաթեմատիկայի դասի տիպերին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· գործնական աշխատանքներ` ուսուցման ժամանակակից տեխնոլոգիաների կիրառմամբ
5. Evaluation Methods and Criteria
Մասնակցությունը՝ 3 միավոր, ինքնուրույն աշխատանքը` 5 միավոր, ընթացիկ ստուգումը`5 միավոր և եզրափակիչ բանավոր քննությունը՝ առավելագույնը 7 միավոր արժեքներով։
Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։
6. Basic Bibliography
  • Այվազյան Է. Ի. Մաթեմատիկայի դասավանդման մեթոդիկա, Երևան, 2016:
  • Саранцев Г. И. Обучение математическим доказательствам в школе, М., 2000.
  • Саранцев Г. И. Методика обучения математике в ср. школе, М., 2002.
  • Столяр А. А. Педагогика математики. Курс лекций, М.,1974.
  • Метельский Н. В., Дидактика математики, М., 1982.
  • Репьев В.В., Общая методика преподавания математике, М., 1958.
7. Main sections of the course
Թեմա 1. Մաթեմատիկայի դասավանդման մեթոդիկայի առարկան: Թեմա 2. Մաթեմատիկայի ուսուցման դիդակտիկական սկզբունքները: Թեմա 3. Գիտական ճանաչողության մեթոդները մաթեմատիկայում և նրա ուսուցման գործընթացում: Թեմա 4.Մաթեմատիկայի ուսուցման ավանդական մեթոդները և փոխներգործուն ու համագործակցային ուսուցման ժամանակակից
տեխնոլոգիաները: Թեմա 5. Մաթեմատիկական հասկացությունների սահմանումների տեսակները, կոռեկտ և ոչ կոռեկտ սահմանումներ, դրանց դասավանդման մեթոդիկան: Թեմա 6. Ապացուցումների դասավանդման մեթոդիկա: Թեմա 7. Մաթեմատիկայի ուսուցման կազմակերպման հիմնական ձևերը: Թեմա 8.Սովորողների գիտելիքների և կարողությունների
գնահատման ՀՀ միջնակարգ հանրակրթական դպրոցում ներկայումս գործող համակարգի վերլուծություն: Թեմա 9. Մաթեմատիկայի ուսուցչի նախապատրաստվելը դասին, դասի վերլուծություն:
2-րդ կիսամյակ
10/10/0
7 ժամ/շաբաթ.
OPTIONAL
0303/ Մ 28
1. Purpose of the Course
ուսանողներին ծանոթացնել դասավանդման ժամանակակից մեթոդների հիմնական դրույթներին և նորագույն կրթական տեխնոլոգիաներին, վերլուծել հասարակագիտության առանձին բաժինների կառուցվածքը, հասարակագիտության տարբեր
դասերի մեթոդոլոգիայի հիմնական դրույթների, այդ գիտության պատմության և նրա նոր առավել հետաքրքիր միտումների իմացությունը:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու հասարակագիտության դասավանդման մեթոդաբանության դերը և տեղը ներկա կրթական համակարգում,
2. մեկնաբանելու մանկավարժական հոգեբանության դերը տվյալ առարկայի ուսուցման գործընթացում,
3. նկարագրելու կրթության հայեցակարգերը, առարկայական կրթական չափորոշիչները և ծրագրերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու ուսուցման նորագույն մեթոդները եւ հնարները
2. կիրառելու տեղեկատվական - հաղորդակցական տեխնոլոգիաները դասավանդման գործընթացում
3. կազմելու դասի պլան, թեստեր,
4. կիրառելու «Հասարակագիտություն» առարկայի հիմունքները պրակտիկ գործունեության մեջ։
3. Description
ուսանողներին ծանոթացնել դասավանդման ժամանակակից մեթոդների հիմնական դրույթներին և նորագույն կրթական տեխնոլոգիաներին, վերլուծել հասարակագիտության առանձին բաժինների կառուցվածքը, հասարակագիտության տարբեր
դասերի մեթոդոլոգիայի հիմնական դրույթների, այդ գիտության պատմության և նրա նոր առավել հետաքրքիր միտումների իմացությունը:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· դասախոսություն,
· ուսումնառության բուրգ,
· քննարկումներ, բանավեճեր, դերախաղեր, մտագրոհ,
· խմբային աշխատանքներ,
· տեսադիտումներ,
· ինքնուրույն աշխատանք:
5. Evaluation Methods and Criteria
Մասնակցությունը՝ 3 միավոր, ինքնուրույն աշխատանքը` 5 միավոր, ընթացիկ ստուգումը`5 միավոր և եզրափակիչ բանավոր քննությունը՝ առավելագույնը 7 միավոր արժեքներով։
Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։
6. Basic Bibliography
  • Ամիրջանյան Յու., Սահակյան Ա., Մանկավարժություն, Երևան, 2005:
  • Մկրտչյան Ա. և ուրիշներ,Կրթության արդի հիմնախնդիրները, Երևան, 2005:
  • Հարությունյան Ն., Հովհաննիսյան Ա., Ղազինյան Գ., Վաղարշյան Ա., «Հասարակագիտություն 9-րդ դասարան», Երևան, 2008:
  • «Հասարակագիտության ուսուցման արդի հիմնահարցեր», ձեռնարկ մանկավարժների համար, Խաչատրյան Ս., Պետրոսյան Ս., Արնաուդյան Ա. և ուրիշներ, Երևան, 2005:
  • «Հասարակագիտության ինտեգրված ուսուցում», Պետրոսյան Ս., Խաչատրյան Ս., Խաչատրյան Հ. և ուրիշներ, Երևան, 2006
7. Main sections of the course
Թեմա 1. Հասարակագիտության դասավանդման մեթոդիկայի նպատակները և խնդիրները, հիմնական գործառույթները: Թեմա 2. Հասարակագիտության դասավանդման և ուսուցման կազմակերպման արդյունավետ մեթոդներ և եղանակներ: Թեմա 3. Ուսումնական գործընթացի կազմակերպման ավանդական եղանակները` ֆրոնտալ աշխատանք, ինքնուրույն աշխատանք: Թեմա 4. Տարբերակման մեթոդի կիրառումը դասարանում: Ուսումնական գործընթացը տարբերակման մեթոդով կազմակերպելու հիմնական սկզբունքները, տարբերակման մեթոդով ուսումնական գործընթացի կազմակերպման տարբեր մակարդակները: Տարբերակման հիմնական սկզբունքները: Թեմա 5. Ուսման կազմակերպման եղանակները` խմբային աշխատանք,զույգերով աշխատանք,անհատական աշխատանքը, աշխատանքային թերթիկների միջոցով նյութերի
տարբերակված մշակումը, դասի ընթացքում աշակերտներին զբաղված պահելու համար նախատեսված առաջադրանքների մշակումը: Թեմա 6. Համագործակցային ուսման կազմակերպումը` խնդիրների լուծման վրա հիմնված ուսումը, համագործակցային քննարկում, դերախաղը՝ որպես ուսուցման եղանակ, Կագանի մեթոդով համագործակցային ուսման եղանակը, մանկավարժական նախագիծ: Թեմա 7. Ավանդական և կառուցողական մանկավարժության համեմատություն՝ անձնական գործոնը, ուսուցչի և աշակերտի տեսակետ: Թեմա 8. Ստուգման և գնահատման խնդիրը:
2-րդ կիսամյակ
10/10/0
7 ժամ/շաբաթ.
OPTIONAL
0303/ Մ 15
1. Purpose of the Course
սովորողներին ծանոթացնել հանրակրթական ուսումնական հաստատություններում հայոց լեզվի դասավանդման մեթոդիկային, նրա տարբեր առանձնահատկություններին, կիրառել տարբեր մեթոդներ ու միջոցներ գրականության դասավանդման գործընթացում:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու հայոց լեզվի ուսուցման հիմնական մեթոդները,
2. մեկնաբանելու հայոց լեզվի ուսուցման առանձնահատկությունները,
3. վերլուծելու ուսուցման տարբեր մեթոդների կիրառման առանձնահատկությունները,
4. մեկնաբանելու կրթական ժամանակակից տեխնոլոգիաները հայոց լեզվի ուսուցման գործընթացում,
5. արժևորելու ուսուցման տարբեր միջոցների արդյունավետությունը հայոց լեզվի ուսուցման գործընթացում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. համեմատելու ուսուցման տարբեր մեթոդների կիրառման առանձնահատկությունները հայոց լեզվի ուսումնառության գործընթացում,
2. որոշելու հայոց լեզվի ուսուցման մեթոդների կիրառման արդյունավետ եղանակները,
3. գործնականում կազմելու կամ ընտրելու հայոց լեզվի ուսումնառությանն անհրաժեշտ նյութեր, տեխնիկական միջոցներ,
4. գնահատելու սովորողների գիտելիքները՝ ընտրելով համապատասխան մեթոդներ, միջոցներ ու չափանիշներ:
3. Description
սովորողներին ծանոթացնել հանրակրթական ուսումնական հաստատություններում հայոց լեզվի դասավանդման մեթոդիկային, նրա տարբեր առանձնահատկություններին, կիրառել տարբեր մեթոդներ ու միջոցներ գրականության դասավանդման գործընթացում:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. գործնական աշխատանքներ
5. Evaluation Methods and Criteria
Մասնակցությունը՝ 3 միավոր, ինքնուրույն աշխատանքը` 5 միավոր, ընթացիկ ստուգումը`5 միավոր և եզրափակիչ բանավոր քննությունը՝ առավելագույնը 7 միավոր արժեքներով:
Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։
6. Basic Bibliography
  • Գյուլբուդաղյան Ս., Հայոց լեզվի մեթոդիկա, Երևան, 1978
  • Աբրահամյան Ս., Աշակերտի խոսքի զարգացումը, Երևան, 1973
  • Ավետիսյան Յու., Զաքարյան Հ., Հայոց լեզու, Երևան, 2012
  • Բադիկյան Խ., Ժամանակակից հայոց լեզվի շարադասությունը և նրա ուսուցումը, Երևան, 1984
  • Բադիկյան Խ., Կոչականը և նրա ուսուցումը, Երևան, 1982
  • Բեդիրյան Պ., Հայ լեզուն և մեր խոսքը, Երևան, 1999
7. Main sections of the course
Թեմա 1. Հայոց լեզվի ուսուցման մեթոդները, ուսումնական աշխատանքի կազմակերպման ձևերը: Թեմա 2.Աշակերտի դատողական կարողությունների զարգացումը լեզվի ուսուցման ընթացքում։ Թեմա 3. Աշակերտի խոսքի զարգացումը (բառապաշարի հարստացում, բանավոր խոսքի զարգացում, գրավոր խոսքի մշակում, գրավոր աշխատանքների ստուգում և գնահատում): Թեմա 4. Հնչյունաբանության ուսուցումը: Թեմա 5.Բառագիտության ուսուցումը: Թեմա 6.Ձևաբանության
ուսուցումը: Թեմա 7.Շարահյուսության ուսուցումը: Թեմա 8. Ոճագիտական իրողությունների ուսուցումը: Թեմա 9. Գործնական գրությունների առանձնահատկությունների ուսուցումը:
2-րդ կիսամյակ
10/10/0
7 ժամ/շաբաթ.
OPTIONAL
0303/ Մ 27
1. Purpose of the Course
ուսանողներին ծանոթացնել աստվածաբանության դասավանդման մեթոդներին, դպրոցներում դասավանդվող «Հայոց եկեղեցու պատմություն» առարկայի շրջանակներում քննարկել դասավանդվող նյութը, այն պատրաստել կրթական չափանիշների
համաձայն։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու աստվածաբանության հիմնական հասկացությունները,
2. ներկայացնելու հայ եկեղեցու պատմության դասավանդման մեթոդիկայի նպատակը, խնդիրները,
3. բացահայտելու հայ եկեղեցու պատմության դասավանդման մեթոդիկայի ուսուցման, ուսումնառության առանձնահատկությունները, օրինաչափությունները «Հայոց եկեղեցու պատմություն» առարկայի դասավանդման գործընթացում,
4. ներկայացնելու հայ եկեղեցու պատմության դասավանդման ընթացքում կրթական և դաստիարակչական աշխատանքի առանձնահատկությունները,
5. դասակարգել ուսուցման արդի տեխնոլոգիաները «Հայոց եկեղեցու պատմություն» առարկայի դասավանդման գործընթացում,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծելու «Հայոց եկեղեցու պատմություն» առարկայի դերը հանրակրթության համակարգում,
2. հիմնավորելու «Հայոց եկեղեցու պատմություն» առարկայի դերը տարբեր կրոնական համոզմունքների տարածման կանխարգելման գործում,
3. համադրելու համաշխարհային կրոնական հիմնական գաղափարախոսությունները և դրանցում եղած նմանություններն ու տարբերությունները,
4. ցուցաբերելու հանդուրժողականություն տարբեր կրոնական համոզմունքների տեր սովորողների նկատմամբ
3. Description
ուսանողներին ծանոթացնել աստվածաբանության դասավանդման մեթոդներին, դպրոցներում դասավանդվող «Հայոց եկեղեցու պատմություն» առարկայի շրջանակներում քննարկել դասավանդվող նյութը, այն պատրաստել կրթական չափանիշների
համաձայն։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· դասախոսություն,
· սեմինար պարապմունք:
5. Evaluation Methods and Criteria
Մասնակցությունը՝ մինչև 3 միավոր, ինքնուրույն աշխատանքը` 5 միավոր, ընթացիկ ստուգումը`5 միավոր և եզրափակիչ բանավոր քննությունը՝ առավելագույնը 7 միավոր արժեքներով։
Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։
6. Basic Bibliography
  • Зеньковский В.В., протоиерей. Педагогика. Клин: Христианская жизнь. 2002.
  • Зеньковский В.В., Проблемы воспитания в свете христианской антропологии, Ч. 1, 2013.
7. Main sections of the course
Թեմա 1. Հայ եկեղեցու պատմության դասավանդման պատմություն ավանդական մեթոդները: Թեմա 2. Հայ եկեղեցու պատմության դասավանդման հիմնական խնդիրները: Թեմա 3.Հայ եկեղեցու պատմության դասավանդման արդի մեթոդները: Թեմա 4. Դաստիարակչական և կրթական աշխատանքների առանձնահատկությունները հայ եկեղեցու պատմության դասավանդման ընթացքում: Թեմա 5. Ընդհանուր դիդակտիկական սկզբունքների կիրառումը հայ եկեղեցու պատմության դասավանդման ընթացքում: Թեմա 6. Կրոնագիտական սկզբունքի կիրառումը «Հայոց եկեղեցու պատմության» դասընթացում: Թեմա 7. Տեքստային աշխատանքը «Հայոց եկեղեցու պատմության» դասընթացում:
2-րդ կիսամյակ
10/10/0
7 ժամ/շաբաթ.
OPTIONAL
0303/ Մ16
1. Purpose of the Course
սովորողներին ծանոթացնել հանրակրթական ուսումնական հաստատություններում հայ գրականության դասավանդման մեթոդիկային, նրա առանձնահատկություններին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու հայ գրականության ուսուցման հիմնական մեթոդները,
2. մեկնաբանելու հայ գրականության ուսուցման առանձնահատկությունները հանրակրթական դպրոցում,
3. վերլուծելու ուսուցման տարբեր մեթոդների կիրառման առանձնահատկությունները հայ գրականության դասավանդման գործընթացում,
4. մեկնաբանելու ուսուցման ժամանակակից տեխնոլոգիաները հայ գրականության ուսուցման գործընթացում,
5. արժևորելու ուսուցման տարբեր միջոցների արդյունավետությունը հայ գրականության ուսուցման գործընթացում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. համեմատելու ուսուցման տարբեր մեթոդների կիրառման առանձնահատկությունները, հայ գրականության ուսումնառության գործընթացում,
2. որոշելու հայ գրականության ուսուցման մեթոդների կիրառման արդյունավետ եղանակները,
3. գործնականում կազմելու կամ ընտրելու հայ գրականության ուսումնառությանն անհրաժեշտ նյութեր, տեխնիկական միջոցներ,
4. գնահատելու սովորողների գիտելիքները հայ գրականությունից՝ ընտրելով համապատասխան մեթոդներ, միջոցներ ու չափանիշներ:
3. Description
սովորողներին ծանոթացնել հանրակրթական ուսումնական հաստատություններում հայ գրականության դասավանդման մեթոդիկային, նրա առանձնահատկություններին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· գործնական աշխատանք,
· ռեֆերատներ,
· ինտերակտիվ մեթոդներ:
5. Evaluation Methods and Criteria
Մասնակցությունը՝ 3 միավոր, ինքնուրույն աշխատանքը` 5 միավոր, ընթացիկ ստուգումը`5 միավոր և եզրափակիչ բանավոր քննությունը՝ առավելագույնը 7 միավոր արժեքներով։
Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։
6. Basic Bibliography
  • Արզումանյան Ա. Գրականության դասավանդման մեթոդներ և ձևեր, Երևան, 2014:
  • Գասպարյան Դ., Տողանյան Ն. Հայ գրականության մեթոդական ձեռնարկ, Երևան, 2013:
  • Կառուցողական կրթության հիմունքները և մեթոդները: Ձեռնարկ ուսուցիչների համար, Երևան, 2004:
7. Main sections of the course
Թեմա 1. Հայ գրականության դասվանդման մեթոդիկայի նպատակը, խնդիրները: Թեմա 2. Համագործակցային ուսուցման տեխնոլոգիաները հայ գրականության դասերին: Թեմա 3. Բանավեճ և գրական դասի կիրառման առանձնահատկությունները հայ գրականության դասերին: Թեմա 4. Մանրապատում, Վենի դիագրամի կիրառությունները հայ գրականության դասերին: Թեմա 5. 5-րդ դարի հայ մատենագիտության ուսուցումը հանրակրթական դպրոցում: Թեմա 6. Գր. Նարեկացու
քնարերգության դասավանդման մեթոդիկան միջին դպրոցում: Թեմա 7. Հայ միջնադարյան գրականության դասավանդման առանձնահատկությունները: Թեմա 8. Հայ նոր գրականության զարգացման փուլերը և դրա ուսուցման մեթոդիկան: Թեմա 9. Հովհ. Թումանյանի գրական ժառանգության ուսուցման մեթոդիկան: Թեմա 10. Ավ. Իսահակյանի քնարերգության ուսուցումը: Թեմա 11. Հայ նորագույն գրականության շրջափուլերը: Դրանց ուսուցումը հանրակրթական դպրոցում: Թեմա 12. Ե. Չարենցի ստեղծագործական ճանապարհը և դրա ուսուցման մեթոդիկան:
Թեմա 13. Ալ. Բակունցի արձակի դասավանդման մեթոդիկայի առանձնահատկությունները: Թեմա
14. Պ. Սևակի քնարերգությունը և դրա դասավանդման մեթոդիկան: Թեմա 15. Հր. Մաթևոսյանի
արձակի ուսուցումը հանրակրթական դպրոցում:
2-րդ կիսամյակ
10/10/0
7 ժամ/շաբաթ.
OPTIONAL
0303/ Մ 23
1. Purpose of the Course
ուսանողներին սովորեցնել կերպարվեստի դասավանդման հիմնական մեթոդները և օրենքները, դրանք գիտակցորեն կիրառել մասնագիտական խնդիրների ձևակերպման և լուծման ժամանակ:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թվարկելու և մեկնաբանելու կերպարվեստի դասավանդման մեթոդները տարրական դպրոցում,
2. թվարկելու և մեկնաբանելու Տիֆլոմանկավարժության մեթոդները,
2. բացատրելու կերպարվեստի դասի պլան-կոնսպեկտի կառուցվացքի տրամաբանությունը դասի 4 տեսակների համար։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կազմակերպելու երևակայությունը խթանող առաջադրանքներ,
2. 1-4 դասարաններում կազմակերպելու կերպարվեստի դասեր՝ տեղին կիրառելով դասավանդման մեթոդները,
3. ԴԿԱ-ի ձևերի կիրառումով կազմելու հանձնարարությունների հաջորդականությունը պարզից բարդ սկզբունքով՝ հաշվի առնելով ուսուցանվող առարկաների
փոխկապակցվածությունըֈ
4. կազմելու ստեղծագործական կարողությունները խթանող առաջադրանքներ տիֆլոմանկավարժության սկզբունքներով,
5. կազմելու հանձնարարությունների հաջորդականությունը պարզից բարդ սկզբունքով՝ հաշվի առնելով ուսուցանվող առարկաների փոխկապակցվածությունը 1-4 դասարանների համար:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կատարելու տեղեկատվության հավաքագրում և անհրաժեշտ գրականության մշակում,
2. կազմակերպելու անհատական, խմբային և կոլեկտիվ աշխատանքներ՝ հաշվի առնելով կերպարվեստի դաստիարակչական նշանակությունը:
3. Description
ուսանողներին սովորեցնել կերպարվեստի դասավանդման հիմնական մեթոդները և օրենքները, դրանք գիտակցորեն կիրառել մասնագիտական խնդիրների ձևակերպման և լուծման ժամանակ:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· խոսքային մեթոդները (դասախոսությունը, բացատրումը, ներկայացումը, ընթերցումը, երկխոսությունը և այլն),
· զննական մեթոդները (գծագրերի, նկարների և զննական պարագաների դիտումն ու ցուցադրումը և այլն),
· գործնական մեթոդները (առաջադրանքներիը, վարժությունները, տնային առաջադրանքի կատարումը և այլն),
· հետաքրքրությունների խթանման մեթոդները (հետաքրքիր դեպքեր հայ և համաշխարհային արվեստի և մշակույթի պատմությունից, արվեստագետների կյանքի ներկայացմամբ հուզական խթանում և այլն),
· ինտերակտիվ-կառուցողական մեթոդները (խճանկար, ուսումնական բանավեճ, դերային խաղ,
աշխատանք սկզբնաղբյուրների հետ և այլն),
· համագործակցային ուսուցման մեթոդները (թիմային առաջադրանքների կատարում, խմբային
ուսումնասիրություն և այլն),
· քննադատական մտածողության մեթոդները (տնային աշխատանքների վերլուծություններ և
այլն),
· խմբային աշխատանքի մեթոդները (մտածիր – զույգ կազմիր – քննարկիր, ձնակույտ,
ուսումնական մրցույթ և այլն),
· ինքնուրույն աշխատանքի մեթոդները (ինքնուրույն աշխատանք սկզբնաղբյուրներով,
ինտերնետային կայքերով և այլն),
· վերահսկողության մեթոդները (գրավոր, բանավոր վերահսկողություն, ծրագրավորված և ոչ
ծրագրավորված և այլն)
5. Evaluation Methods and Criteria
Մասնակցությունը՝ 3 միավոր, ինքնուրույն աշխատանքը` 5 միավոր, ընթացիկ ստուգումը`5 միավոր և եզրափակիչ բանավոր քննությունը՝ առավելագույնը 7 միավոր արժեքներով։
Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։
6. Basic Bibliography
  • Բորև Յու., Գեղագիտություն, Հայաստան, Երևան, 1982:
  • Բաղդասարյան Ք., Կերպարվեստի դասեր 1-3-րդ դասարաններում, Լույս, Երևան, 1986:
  • Նեմենսկի Բ., Գեղագիտության իմացությունը, Լույս, Երևան, 1987:
  • Ներսիսյան Լ., Գեղարվեստական պատկերացումների տեղը ստեղծագործական գործունեության մեջ, Զանգակ, Երևան, 2002:
  • Ներսիսյան Լ., Գեղարվեստական ընկալման ձևավորման հիմնախնդիրները դպրոցում, Մանկավարժ, Երևան, 1999:
  • Бехтерев В., Первоначальная эволюция детского рисунка в объективном изучении., Прогресс, Москва, 1910.
7. Main sections of the course
Թեմա 1. Կերպարվեստի կրթադաստիարակչական դերն ու նշանակությունը: Թեմա 2. Գեղագիտական վերաբերմունքի ձևավորում և զարգացում: Թեմա 3. Արվեստի թեմաներով զրույցների կազմակերպում: Աբստրակցիայի և ֆանտազիայի դերը մանկական նկարում։ Թեմա 4. Կերպարվեստային ակտիվության տարբեր տեսակների արտահայտչամիջոցների, տեսակներին համապատասխան նյութերի կիրառման իմացություն: Թեմա 5. Կերպարվեստային գործունեության
միջոցով ինքնիրացման գործընթացի իրականացում: Թեմա 6. Ժամանակակից դասավանդման մեթոդների կիրառում: Թեմա 7 .Կերպարվեստի դասավանդման ժամանակակից մեթոդները տարրական դպրոցում Անհատական և խմբակային աշխատանքների կազմակերպում: Անհատական մոտեցման ցուցաբերում: Թեմա 8. Ներառական կրթությունը կերպարվեստում։
2-րդ կիսամյակ
10/10/0
7 ժամ/շաբաթ.
OPTIONAL
0303/ Մ 26
1. Purpose of the Course
հաղորդել գիտելիքներ հանրակրթական և մասնագիտացված դպրոցներում կենսաբանություն առարկայի դասավանդման խնդիրների և մեթոդաբանության վերաբերյալ, ծանոթացնել կենսաբանության դասընթացի ուսուցման մեթոդների հիմնական
տեսակներին և ձևերին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու կենսաբանության դասավանդման հիմնական հասկացությունները,
2. մեկնաբանելու կրթական ժամանակակից տեխնոլոգիաները կենսաբանության դասավանդման գործընթացում,
3. գնահատելու և արժևորելու ուսուցման ժամանակակից մեթոդիկաները կենսաբանության դասավանդման գործընթացում,
4. հիմնավորելու կենսաբանության դերը մարդն ուսումնասիրող գիտությունների շարքում
5. ընտրելու կենսաբանության ուսուցանման արդյունավետ մեթոդիկա
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. պլանավորելու կենսաբանություն առարկայի ուսումնական պարապմունքները,
2. օգտագործելու ուսուցման ժամանակակից դիդակտիկ և տեխնիկական միջոցները կենսաբանության դասավանդման գործընթացում
3. իրականացնելու կենսաբանության դասավանդման մեթոդների օպտիմալ ընտրություն,
4. իրականացնելու կենսաբանության դասերի ժամանակ աշակերտների գիտելիքների, յուրացման վերահսկում,
5. համեմատելու ավանդական, դասական և այլընտրանքային դասավանդման մեթոդները կենսաբանություն դասավանդելիս
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. ստեղծելու միջառարկայական կապեր կենսաբանության ուսումնառության ընթացքում
2. կիրառելու ստացած գիտելիքները պրակտիկ գործունեության մեջ
3. Description
հաղորդել գիտելիքներ հանրակրթական և մասնագիտացված դպրոցներում կենսաբանություն առարկայի դասավանդման խնդիրների և մեթոդաբանության վերաբերյալ, ծանոթացնել կենսաբանության դասընթացի ուսուցման մեթոդների հիմնական
տեսակներին և ձևերին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· դասախոսություն,
· գործնական պարապմունքներ։
5. Evaluation Methods and Criteria
Մասնակցությունը՝ 3 միավոր, ինքնուրույն աշխատանքը` 5 միավոր, ընթացիկ ստուգումը`5 միավոր և եզրափակիչ բանավոր քննությունը՝ առավելագույնը 7 միավոր արժեքներով:
Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։
6. Basic Bibliography
  • Գևորգյան Է., Դանիելյան Ֆ., Եսայան Ա., Սևոյան Գ., Կենսաբանություն-12, դասագիրք ավագ դպրոցի 12-րդ դասարանի բնագիտամաթեմատիկական և ընդհանուր հոսքերի համար, Երևան, 2011:
  • Գևորգյան Է., Դանիելյան Ֆ., Եսայան Ա., Սևոյան Գ., Կենսաբանություն-11, դասագիրք ավագ դպրոցի 11-րդ դասարանի հումանիտար հոսքերի համար, Երևան, 2011:
  • Գևորգյան Է., Դանիելյան Ֆ., Եսայան Ա., Սևոյան Գ., Կենսաբանություն-10, դասագիրք ավագ դպրոցի 10-րդ դասարանի հումանիտար հոսքերի համար, Երևան, 2011:
  • Սվաճյան Ա., Ստեփանյան Ս., Կենսաբանության դասավանդման մեթոդիկա, Երևան, 1978:
  • Верзилин Н., Корсунская В., Общая методика преподавания биологии., М., 1972.
  • Ермолаева М., Современный урок: анализ, тенденции, возможности: Учебно-методическое пособие. СП.: 2011
  • Лихачев Б., Педагогика. Курс лекций. М.; 2010.
  • Островский Э., Психология и педагогика: учебное пособие / Э.В. Островский, Л.И. Чернышова. М., 2013
  • Теория обучения. Учебное пособие / Ибрагимов Г.И., Ибрагимова Е.М.. Андрианова Т.М.- М.:, 2011.
7. Main sections of the course
Թեմա 1. Դասավանդման մեթոդիկայի առարկան և նրա խնդիրները: Թեմա 2.Կենսաբանության դասընթացի կառուցման հիմնական ձևերը: Թեմա 3.Կենսաբանության ուսուցման մասնավոր մեթոդներ: Թեմա 4.Դպրոցներում կենսաբանություն ուսումնական առարկայի բովանդակության սկզբունքները: Թեմա 5.Միջառարկայական կապերի հաստատում: Թեմա 6. Հայրենի բնության մասին ուսումնական ծրագրի կառուցում և դասավանդում: Թեմա 7. Կենսաբանության դասավանդման նյութական բազայի ստեղծում:
2-րդ կիսամյակ
10/10/0
7 ժամ/շաբաթ.
OPTIONAL
0303/ Մ 19
1. Purpose of the Course
հաղորդել գիտելիքներ հանրակրթական և մասնագիտացված դպրոցներում աշխարհագրություն առարկայի դասավանդման խնդիրների և մեթոդաբանության վերաբերյալ, ծանոթացնել աշխարհագրություն դասընթացի ուսուցման մեթոդների հիմնական
տեսակներին և ձևերին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու աշխարհագրության դասավանդման հիմնական հասկացությունները,
2. մեկնաբանելու կրթական ժամանակակից տեխնոլոգիաները աշխարհագրության դասավանդման գործընթացում,
3. գնահատելու և արժևորելու ուսուցման ժամանակակից մեթոդիկաները աշխարհագրության դասավանդման գործընթացում,
4. հիմնավորելու աշխարհագրության դերը մարդ, բնություն, հասարակություն ուսումնասիրող գիտությունների շարքում
5. ընտրելու աշխարհագրության ուսուցանման արդյունավետ մեթոդիկա
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. պլանավորելու աշխարհագրություն առարկայի ուսումնական պարապմունքները,
2. օգտագործելու ուսուցման ժամանակակից դիդակտիկ և տեխնիկական միջոցները աշխարհագրության դասավանդման գործընթացում
3. իրականացնելու աշխարհագրության դասավանդման մեթոդների օպտիմալ ընտրություն,
4. իրականացնելու աշխարհագրության դասերի ժամանակ աշակերտների գիտելիքների, հմտությունների յուրացման վերահսկում,
5. համեմատելու ավանդական, դասական և այլընտրանքային դասավանդման մեթոդները աշխարհագրություն դասավանդելիս
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. ստեղծելու միջառարկայական կապեր աշխարհագրության ուսումնառության ընթացքում
2. կիրառելու ստացած գիտելիքները պրակտիկ գործունեության մեջ:
3. Description
հաղորդել գիտելիքներ հանրակրթական և մասնագիտացված դպրոցներում աշխարհագրություն առարկայի դասավանդման խնդիրների և մեթոդաբանության վերաբերյալ, ծանոթացնել աշխարհագրություն դասընթացի ուսուցման մեթոդների հիմնական
տեսակներին և ձևերին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· գործնական պարապմունքներ։
5. Evaluation Methods and Criteria
Մասնակցությունը՝ 3 միավոր, ինքնուրույն աշխատանքը` 5 միավոր, ընթացիկ ստուգումը`5 միավոր և եզրափակիչ բանավոր քննությունը՝ առավելագույնը 7 միավոր արժեքներով։
Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։
6. Basic Bibliography
  • Սարգսյան Խ.,Աշխարհագրության դասավանդման մեթոդիկա, Եր., 2002:
  • Հովսեփյան Ա., Հովհաննիսյան Գ. և ուրիշ., Աշխարհագրություն 7-8. Ուսուցչի ձեռնարկ, Եր., 2013:
  • Հովսեփյան Ա., Հովհաննիսյան Գ., Սարգսյան Խ., Աշխարհագրություն: Ուսուցչի ձեռնարկ: 10-12-րդ դասարաններ, Եր., 2010
  • Հովհաննիսյան Գ., Իսկանդարյան Մ. , Աշխարհագրություն 6. ,Ուսուցչի ձեռնարկ, Եր., 2007
  • Աշխարհագրության ընթացիկ գնահատման առաջադրանքների նմուշների ժողովածու /հեղ. Մ. Մանասյան, Ս. Սուվարյան և ուրիշ./, Եր.,2007
  • Հովհաննիսյան Գ., Ղուկասյան Մ., Աշխարհագրություն. թեստային առաջադրանքների ժողովածու, 1-ին, 2-րդ և 3-րդ մասեր Եր., «Զանգակ-97», 2009, 2010, 2011:
  • Հովհաննիսյան Գ., Գրիգորյան Վ., Դպրոցական օլիմպիադաներ. Աշխարհագրություն, Եր., 2013
  • Методика обучения географии в средней школе / Под. ред. Л.М. Панчешниковой. М. 2001
  • Душина И.В. Методика обучения географии в общеобразовательных учреждениях.М., 2007
  • 0. Петрова Е.Ю. Теория и методика обучения географии. Томск, 2010.
  • Максаковский В. П. “Географическая культура”, М. “Владос”, 1998.
  • Практикум по методике преподавания географии, под. ред. Таможней, М. 2008
  • Աշխարհագրության գործող դասագրքեր.
  • www armedu.am, www atc.am, www edu.am, www aniedu.am
7. Main sections of the course
Թեմա 1. Դասավանդման մեթոդիկայի առարկան և նրա խնդիրները: Թեմա 2. Աշխարհագրության դասընթացի կառուցման հիմնական ձևերը: Թեմա 3. Աշխարհագրության ուսուցման մասնավոր մեթոդներ: Թեմա 4. Դպրոցներում աշխարհագրության ուսումնական առարկայի բովանդակության սկզբունքները: Թեմա 5. Միջառարկայական կապերի հաստատում: Թեմա 6. Բնության և հասարակության, տարածաշրջանների, Հայաստանի մասին ուսումնական ծրագրի կառուցում և դասավանդում: Թեմա 7.Աշխարհագրության դասավանդման նյութական բազայի ստեղծում:

Other educational modules

Chair code Name of the course Credits
2-րդ կիսամյակ
0/90/0
30 ժամ/շաբ.
MANDATORY
0303/ Մ 32
1. Purpose of the Course
իրականացնել փորձուսուցման և փորձառության ուղղությամբ գործառույթներ՝ ուսանողների մոտ ձևավորել հանրակրթության ժամանակակից պահանջներին համապատասխան գործնական և դասավանդման կարողություններ, դասի կազմակերպման
ունակություն, ձևավորել մասնագիտական մանկավարժական և անձնային որակներ, ինչպես նաև աշխատանքային կոմպետենցիաներ:
2. Educational Outcomes
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կատարելու գործնական աշխատանքային առաջադրանքներ,
2. իրականացնելու դասավանդման առաջադրանքներ, ստուգելու սեփական գիտելիքները, գնահատելու իր մանկավարժական կարողությունները,
3. հավաքելու մասնագիտական տեղեկույթ պրակտիկ աշխատանքի վերաբերյալ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
1. ներկայացնելու, նկարագրելու, մեկնաբանելու ու գնահատելու մանկավարժության և ուսուցման մեթոդիկայի հարցեր,
2. ղեկավարելու մասնագիտական գործառույթներ ու ծրագրեր և կազմելու հաշվետվություններ,
3. աշխատելու թիմում,
4. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Description
իրականացնել փորձուսուցման և փորձառության ուղղությամբ գործառույթներ՝ ուսանողների մոտ ձևավորել հանրակրթության ժամանակակից պահանջներին համապատասխան գործնական և դասավանդման կարողություններ, դասի կազմակերպման
ունակություն, ձևավորել մասնագիտական մանկավարժական և անձնային որակներ, ինչպես նաև աշխատանքային կոմպետենցիաներ:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. փորձուսուցման և փորձառության գործունեություն,
2. հետազոտական, գործնական աշխատանքների կատարում,
3. խմբային աշխատանքներ և քննարկումներ:
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարք՝ հիմնված անհատական հաշվետվության և պրակտիկայի պաշտպանության վրա:
6. Basic Bibliography
  • Այվազյան Տ.և ուրիշներ, Մանկավարժական պրակտիկայի կազմակերպման ձեռնարկ, Երևան, 2013:
  • Ալեքսանյան Ա., Միջանձնային հաղորդակցման իրականացումը կրթական գործընթացում, Երևան, 2015:
  • Ներառման ուղեցույց «Կրթություն բոլորի համար», UNESCO.
  • Գևորգյան Ս.և ուրիշներ, ՀՊՄՀ ուսումնառողների պրակտիկայի բարելավման ուղեցույց:
  • Бордовская Н., Розум С., Психология и педагогика: учеб. для студентов вузов: ПИТЕР, 2011.
  • Гараева Е., Педагогическая и учебно-исследовательская практика, Учебная литература, 2013.
  • Юдина О., Методология педагогического исследования, Учебная литература, 2013.
  • Moore Alex Teaching and learning:Pedagogy, curriculum and culture, 1st edition, 2001.
  • Murphy P., Hall K., Soler J. Pedagogy and Practice SAGE publications, 2008.
  • 0. Sharples M. Practical Pedagogy Routledge, 2019.
7. Main sections of the course
1. նախապատրաստման,
2. իրագործման,
3. ավարտման:
3-րդ կիսամյակ
Ինքնուրույն աշխատանքի ժամաքանակը՝ ? ժամ
MANDATORY
0303/ Մ 34
1. Purpose of the Course
արտացոլել տվյալ մասնագիտական ոլորտում ուսանողի ձեռք բերած գիտելիքները կիրառելու և ինքնուրույն ուսումնասիրություն կատարելու կարողությունները, ինչպես նաև գիտական խնդիրներ բարձրացնելու և նոր լուծումներ առաջադրելու հմտությունները:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. արժևորելու մագիստրոսական թեզի վերաբերյալ առկա տեսությունները, հայեցակարգերը, մոտեցումները, սկզբունքները
2. մեկնաբանելու և համադրելու մասնագիտական ոլորտի արդի տեսություններն ու մեթոդները
3. հիմնավորելու կատարած հետազոտության արդյունքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու փաստերի հավաքագրման, պահպանման և մշակման մեթոդները:
2. հավաքելու, մշակելու, վերլուծելու, գնահատելու և մեկնաբանելու մասնագիտական ոլորտի հիմնախնդիրներին վերաբերող քանակական և որակական տվյալներ՝ եզրահանգումներ անելու և որոշումներ կայացնելու համար,
3. դրսևորելու ստեղծագործական մոտեցում՝ մասնագիտական խնդիրներին տարբեր լուծումներ առաջադրելու համար և ծավալելու ինքնուրույն մասնագիտական-հետազոտական գործունեություն ակադեմիական ոլորտներում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կառավարելու մասնագիտական գործառույթներ ու ծրագրեր, ղեկավարելու աշխատանքային թիմ, աշխատելու թիմում և պատասխանատվություն ստանձնելու նրա անդամների մասնագիտական գործունեության համար:
2. ստեղծագործաբար կիրառելու ձեռքբերված գիտելիքը, ընկալելու և տարածելու նոր տեղեկատվությունը:
3. Description
արտացոլել տվյալ մասնագիտական ոլորտում ուսանողի ձեռք բերած գիտելիքները կիրառելու և ինքնուրույն ուսումնասիրություն կատարելու կարողությունները, ինչպես նաև գիտական խնդիրներ բարձրացնելու և նոր լուծումներ առաջադրելու հմտությունները:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
Խորհրդատվություններ/ուղղորդում
5. Evaluation Methods and Criteria
Տե՛ս «ԵՊՀ ԻՄ-ում մագիստրոսական թեզի պատրաստման և գնահատման կարգ»-ը
6. Basic Bibliography
  • ԵՊՀ ԻՄ-ում մագիստրոսական թեզի աշխատանքի պատրաստման և գնահատման կարգ
7. Main sections of the course
1. թեմայի որոշում և հաստատում
2. հետազոտություն
3. արդյունքների համակարգում
4. նախապաշտպանություն
5. աշխատանքի կազմում
6. պաշտպանություն
©2026 All rights reserved.