Educational plan

Educational level (Bachelor/Master):

Bachelor

Programme title and code of specialty:

011301.01.6 - Ընդհանուր մանկավարժություն

Specialization:

011301.01.6 - Տարրական մանկավարժություն և մեթոդիկա

Qualification awarded:

Մանկավարժության բակալավր

Programme start academic year:

2026/2027

Mode of study (full time/part time):

Full time

Language of study:

Հայերեն

General educational component

Chair code	Name of the course	Credits
0305	Անգլերեն-1	2
1-ին կիսամյակ 0/30/0 2 ժամ/շաբ. MANDATORY 0305/Բ 004 1. Purpose of the Course ձևավորել ուսանողների լեզվական գիտելիքները անգլերեն լեզվից` լեզվի բոլոր մակարդակներում (կարդալ, գրել, ունկնդրել, խոսել), զարգացնել ուսանողների հաղորդակցական հմտությունները՝ միջմշակութային հաղորդակցման: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.անգիր վերարտադրելու մասնագիտական բառապաշարը: 2.թվարկելու հնչյունական և ուղղախոսական կանոնները և բացառությունները: բ.գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. կիրառելու մասնագիտական բառապաշարը և քերականական գիտելիքները՝ ճիշտ բանավոր և գրավոր խոսք կառուցելիս: 2. ընկալելու կարդացած և ունկնդրած նյութի հիմնական բովանդակությունը: 3. կատարելու A1 մակարդակի տեքստերի թարգմանություններ անգլերենից հայերեն և հայերենից անգլերեն: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. տարանջատելու հիմնական տեղեկատվությունը երկրորդականից: 2. իրականացնելու համատեղ աշխատանք թիմում: 3. կիրառելու տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ և ներկայացնելու պրեզենտացիաներ: 3. Description ձևավորել ուսանողների լեզվական գիտելիքները անգլերեն լեզվից` լեզվի բոլոր մակարդակներում (կարդալ, գրել, ունկնդրել, խոսել), զարգացնել ուսանողների հաղորդակցական հմտությունները՝ միջմշակութային հաղորդակցման: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. հաղորդակցական մեթոդ 2. մտագրոհ 3. ուսանողական պորտֆոլիո 4. խմբային աշխատանք 5. գրավոր և բանավոր թարգմանություն 2. աշխատանք տեղեկագրով 3. ռեֆերատ 4. ինքնուրույն աշխատանք 5. Evaluation Methods and Criteria Ստուգարքը համարվում է ստուգված ուսանողի՝մոդուլի շրջանակներում ցուցաբերած կամ /և վերջում ներկայացրած աշխատանքների առկայության դեպքում. · գրավոր և բանավոր թարգմանություններ, · ռեֆերատ, · պրեզենտացիա, · խմբային աշխատանք, · ուսանողական պորտֆոլիո (ընթերցանությունը և լսողական ընկալումը ստուգող, գրավոր շարադրանքի վարժություններ): Նախապես տրված հարցաշարի շրջանակում կազմակերպվող բանավոր ստուգարքի համար թույլտվություն է հանդիսանում նախնական համակարգչային թեստավորումը, որից հետո անց է կացվում ստուգարքը։ 6. Basic Bibliography Թոքմաջյան Հ., Ժամանակակից անգլերենի քերականություն, 1995. Բարաթյան Ն., Անգլերեն – հայերեն բառարան, 2011 Բարաթյան Ն., Ե. Երզնկյան, Ա. Լազարյան, Ն. Համբարձումյան, Ի. Տեր-Պողոսյան, Հայերենանգլերեն բառարան, 2004 Mkhitaryan, Ye., (2004) Basic English for University Students, YSU Press, Yerevan. S. Evinyan, S. Abrahamyan, E. Temrazyan, English for Psychologists, 2014 E. Temrazyan, S. Evinyan, S. Abrahamyan, Letter Writing and Resume, 2014 7. Main sections of the course Բաժին 1. Հնչյունաբանություն և ուղղախոսություն: Հնչյունների դասակարգումը և արտասանական հատկանիշները: Բաժին 2. Քերականություն: Խոսքի մասեր: Շարահյուսություն: Բաժին 3. Մասնագիտական բառապաշարի և տեքստերի ուսումնասիրություն: Թարգմանություններ անգլերենից հայերեն:
0305	Վրացերեն-1	2
1-ին կիսամյակ 0/30/0 2 ժամ/շաբ. MANDATORY 0305/ Բ 007 1. Purpose of the Course ուսանողի մոտ ձևավորել բանավոր և գրավոր խոսքի և երկխոսության կառուցման ունակություններ, ելնելով հաղորդակցման հիմնական պահանջմունքներից: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.ներկայացնելու վրացերենի արտասանական նորմերը, հնչյունական համակարգը և հնչյունականյուրահատկությունները, 2.ձևաբանորեն և շարահյուսորեն ճիշտ վերլուծելու բառը և նախադասությունը, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3.ճիշտ արտասանելու վրացերեն հնչյունները և դրանց տառադարձման նշանները, 4.լսելով՝ հասկանալու և վերաշարադրելու տեքստը, որը պարունակում է յուրացրած բառապաշարը և քերականական նյութը (թույլատրվումէ 2-3% անծանոթ բառ), առանց բառարանի կարդալու և վերաշարադրելու միջին բարդության մասնագիտական տեքստեր, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 5.շարադրելու տեքստ (20 նախադասություն) առաջարկված որևէ թեմայով (իր, ընտանիքի, ուսման, ազատ ժամանակի, հայրենիքի, հայրենի քաղաքի, եղանակի, հետաքրքրությունների և այլնի մասին) 6.հասկանալու և կարողանալ սկսելու, շարունակելու և ավարտելու երկխոսությունները: 3. Description ուսանողի մոտ ձևավորել բանավոր և գրավոր խոսքի և երկխոսության կառուցման ունակություններ, ելնելով հաղորդակցման հիմնական պահանջմունքներից: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. քննարկում /բանավեճ 2. համագործակցային աշխատանք 3. էվրիստիկական մեթոդ 4. մտագրոհ 5. վերլուծական մեթոդ 6. խոսքային կամ բանավոր մեթոդ 7. գրավոր մեթոդ 8. բացատրական մեթոդ 5. Evaluation Methods and Criteria Ստուգարքը անց է կացվում բանավոր և հիմնված է կիսամյակի ընթացքում տրված ստուգողական աշխատանքների արդյունքների վրա: 6. Basic Bibliography Բայրամյան Հ., Վրացերենի դասընթաց (հնչյունաբաություն, բառագիտություն, ձևաբանություն), Երևան, 2017: Գորգաձե Ռ., Վրացերեն-հայերեն բառարան, Երևան, 2005: Գորգաձե Ռ., Հայերեն-վրացերեն զրուցարան, Երևան-Թբիլիսի, 2004: 7. Main sections of the course Բաժին 1. Հնչյունաբանություն: Ձայնավորների և բաղաձայնների դասակարգումը: Արտասանության ևհնչերանգային հիմնական նորմերը: Բաժին 2. Հնչյունաբանություն. վանկ և տողադարձ Բաժին 3. Բառագիտություն. բառիմաստ, մենիմաստ և բազմիմաստ բառեր: Բառակազմություն, բառի ձևաբանական կազմը /արմատներ, հիմք, ածանցներ/: Բաժին 4. Ձևաբանություն. ձևաբանության հիմնական միավորները /բառ, ձևույթ/: Խոսքի մասերի դասակարգումը և նրանց քերականական կարգերը: Գոյական անուն, քերականական սեռ: Շնչավոր և անշունչ առարկաներ: Գոյականի հոգնակի թվի կազմությունը: Բաժին 5. Հոլով և հոլովում(անվանական, պատմողական, սեռական, տրական, գործիական, պարագայական, կոչական հոլովներ): Կայուն և անկայուն հիմքերով գոյականների հոլովումը: Հատուկ անունների հոլովումը: Այլաձև հոլովվող գոյականներ:
0305	Ֆրանսերեն-1	2
1-ին կիսամյակ 0/30/0 2 ժամ/շաբ. MANDATORY 0305/Բ 009 1. Purpose of the Course հարստացնել դպրոցում ստացած գիտելիքները` շեշտը դնելով ֆրանսերենի հնչյունաբանության, քերականական և բառապաշարի հիմնական առանձնահատկությունների վրա: Այս փուլում ստացած գիտելիքները հիմք են հանդիսանում հետագա` առավել խորացված ուսումնասիրության համար: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.ներկայացնելու ֆրանսերենի արտասանական նորմերը, հնչյունական համակարգը և հնչյունականյուրահատկությունները: 2.ձևաբանորեն և շարահյուսորեն ճիշտ վերլուծելու բառը և նախադասությունը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3.ճիշտ արտասանելու ֆրանսերեն հնչյունները և դրանց տառադարձման նշանները: 4.ճիշտ հնչերանգով ձևակերպելու հաստատական, հարցական, բացականչական և հրամայական նախադասությունները: 5.լսելով՝ հասկանալու և վերաշարադրելու տեքստը, որը պարունակում է յուրացրած բառապաշարը և քերականական նյութը (թույլատրվում է 2-3% անծանոթ բառ): գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. ինքնուրույն կատարելու տեքստի ձևաբանական և շարահյուսական վերլուծություն: 8. ընկալելու և մեկնաբանելու ֆրանսերենի արտասանական յուրահատկությունները: 9. ազատորեն հաղորդակցվելու ֆրանսերենով, ընթերցելու միջին բարդության տեքստեր: 10. բառարանի օգնությամբ ընթերցելու գեղարվեստական գրականություն և մասնագիտական տեքստեր: 3. Description հարստացնել դպրոցում ստացած գիտելիքները` շեշտը դնելով ֆրանսերենի հնչյունաբանության, քերականական և բառապաշարի հիմնական առանձնահատկությունների վրա: Այս փուլում ստացած գիտելիքները հիմք են հանդիսանում հետագա` առավել խորացված ուսումնասիրության համար: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. Անհատական և խմբային առաջադրանքներ 2. ընթերցանություն 3. թեստ 4. ռեֆերատ 5. դիագնոստիկ ստուգում 6. շնորհանդես 7. ինքնուրույն աշխատանք 5. Evaluation Methods and Criteria Նախապես տրված հարցաշարի շրջանակում կազմակերպվող բանավոր ստուգարքի համար թույլտվություն է հանդիսանում նախնական համակարգչային թեստավորումը, որից հետո անց է կացվում ստուգարքը։ 6. Basic Bibliography Попова И. Н., Казакова Ж. А., «Французский язык», Москва, 2008 M. Gregoire, Od. Thievenaz, «Grammaire progressive du francais» (Niveau intermediaire). Cl. Miquel, «Communication progressive du francais» (Niveau débutant), M. Djoulhakian, R. Meliksռtian, A. Mouradian, «Manuel de francais», Erevan – 2011. 7. Main sections of the course Թեմա 1. Ռիթմիկ խմբեր: Շեշտ: Enchainement. Liaison. Թեմա 2. Հատուկ և հասարակ գոյական: Գոյականի սեռը, թիվը: Սեռի արտահայտությունը հոդերի և ածանցների միջոցով: Թեմա 3. Որոշյալ և անորոշ հոդ: Մասնական հոդը որպես անորոշ քանակ արտահայտելու միջոց: Միաձուլված հոդ: Հոդը չօգտագործելուդեպքերը: Թեմա 4. Ածական: Ածականի համաձայնությունը գոյականի հետ: Ածականի իմաստի փոփոխությունը` կախված նրա դիրքից: Թեմա 5. Ցուցական, ստացական, հարցական և բացականչական, անորոշ ածականներ: Թեմա 6. Թվական: Քանակական և դասական թվականներ և դրանց գործածությունը: Թեմա 7. Դերանուն: Անձնական անշեշտ դերանուններ, դրանց գործածությունը որպես ենթակա, ուղիղ և անուղղակի խնդիր: Անձնական շեշտված դերանուններ:
0305	Անգլերեն-2	2
2-րդ կիսամյակ 0/30/0 2 ժամ/շաբ. MANDATORY 0305/Բ 005 1. Purpose of the Course հարստացնել մասնագիտական բառապաշարը, խորացնել ուսանողների գիտելիքները և հմտությունները հաղորդակցական բարդ իրավիճակներում: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. թվարկելու պաշտոնական գրագրության ժամանակ անհրաժեշտ սկզբունքները և ներկայացնելու սեփական օրինակները: 2.կազմելու գրավոր և բանավոր շարադրանք՝ օգտագործելով A2 մակարդակին համապատասխան բառապաշար և քերականական կառույցներ: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4.. ընկալելու և վերարտադրելու կարդացած և ունկնդրած A2 մակարդակի տեքստերի և երկխոսությունների հիմնական բովանդակությունը: 5.շարադրելու խոսքային իրավիճակին համապատասխան գրավոր և բանավոր պատասխան: 6.կատարելու A2 մակարդակի տեքստերի թարգմանություններ անգլերենից հայերեն և հայերենից անգլերեն: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. իրականացնելու համատեղ աշխատանք թիմում: 8. կիրառելու տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ և ներկայացնելու պրեզենտացիաներ: 9. ներգրավելու ձեռք բերված գիտելիքները և կարողությունները միջազգային ասպարեզում՝ անգլերենը օգտագործելով որպես հետագա մասնագիտական առաջընթացի միջոց: 3. Description հարստացնել մասնագիտական բառապաշարը, խորացնել ուսանողների գիտելիքները և հմտությունները հաղորդակցական բարդ իրավիճակներում: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. հաղորդակցական մեթոդ 2. մտագրոհ 3. ուսանողական պորտֆոլիո 4. խմբային աշխատանք 5. գրավոր և բանավոր թարգմանություն 6. աշխատանք տեղեկագրով 7. ռեֆերատ 8. ինքնուրույն աշխատանք 5. Evaluation Methods and Criteria Ստուգարքը համարվում է ստուգված ուսանողի՝մոդուլի շրջանակներում ցուցաբերած կամ/ և վերջում ներկայացրած աշխատանքների առկայության դեպքում. · գրավոր և բանավոր թարգմանություններ, · ռեֆերատ, · պրեզենտացիա, · խմբային աշխատանք, · ուսանողական պորտֆոլիո (ընթերցանությունը և լսողական ընկալումը ստուգող, գրավոր շարադրանքի վարժություններ, CV, դիմում, մոտիվացիոն նամակ): Նախապես տրված հարցաշարի շրջանակում կազմակերպվող բանավոր ստուգարքի համար թույլտվություն է հանդիսանում նախնական համակարգչային թեստավորումը, որից հետո անց է կացվում ստուգարքը։ 6. Basic Bibliography Թոքմաջյան Հ., Ժամանակակից անգլերենի քերականություն, 1995. Բարաթյան Ն., Անգլերեն – հայերեն բառարան, 2011 Բարաթյան Ն., Երզնկյան Ե., Լազարյան Ա., Համբարձումյան Ն., Տեր-Պողոսյան Ի., Հայերեն-20 անգլերեն բառարան, 2004 Mkhitaryan, Ye., (2004) Basic English for University Students, YSU Press, Yerevan. S. Evinyan, S. Abrahamyan, E. Temrazyan, English for Psychologists, 2014 E. Temrazyan, S. Evinyan, S. Abrahamyan, Letter Writing and Resume, 2014 7. Main sections of the course Բաժին 1.Պաշտոնական գրագրություն: Ինքնակենսագրություն, մոտիվացիոն նամակ, դիմում: Բաժին 2. Մասնագիտական բառապաշարի և տեքստերի ուսումնասիրություն: Թարգմանություններ հայերենից անգլերեն:
0305	Վրացերեն-2	2
2-րդ կիսամյակ 0/30/0 2 ժամ/շաբ. MANDATORY 0305/Բ 008 1. Purpose of the Course ապահովել և կատարելագործել ուսանողի բանավոր և գրավոր խոսքի կառուցման ունակությունները և մասնագիտական լեզվի տիրապետումը: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.գործածելու տվյալ մասնագիտության տերմինային համակարգը 2.կառուցելու տրամաբանորեն ճիշտ, փաստարկված, հստակ բանավոր և գրավոր խոսք: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3.կիրառելու գիտելիքները պրակտիկայում՝ միջմշակութային առնչություններին նպաստելու համատեքստում, ձևակերպելու խնդիրները և դրանց լուծման ուղիները: 4.վերարտադրելու մասնագիտական տեքստը, նաև ներկայացնելու նրա բովանդակությունը սեղմ և ընդարձակ: 5.թարգմանելու մասնագիտական տեքստը հայերենից վրացերեն և հակառակը: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 6.գնահատելու, վերլուծելու և զուգադրելու լեզվական, մշակութային և հասարակական տեղեկատվությունը: 7.օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից, մշակելու և ներկայացնելու տեղեկատվությունը: 3. Description ապահովել և կատարելագործել ուսանողի բանավոր և գրավոր խոսքի կառուցման ունակությունները և մասնագիտական լեզվի տիրապետումը: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. քննարկում /բանավեճ 2. համագործակցային աշխատանք 3. էվրիստիկական մեթոդ 4. մտագրոհ 5. վերլուծական մեթոդ 6. խոսքային կամ բանավոր մեթոդ 7. գրավոր մեթոդ 8. բացատրական մեթոդ 5. Evaluation Methods and Criteria Ստուգարքն անց է կացվում բանավոր և հիմնված է կիսամյակի ընթացքում տրված ստուգողական աշխատանքների արդյունքների վրա: 6. Basic Bibliography Բայրամյան Հ., Վրացերենի դասընթաց (հնչյունաբաություն, բառագիտություն, ձևաբանություն), Երևան,ԵՊՀ հրատ., 2017: Գորգաձե Ռ., Վրացերեն-հայերեն բառարան, Երևան, 2005: Գորգաձե Ռ., Հայերեն-վրացերեն զրուցարան, Երևան-Թբիլիսի, 2004: 7. Main sections of the course Բաժին 1. Ածական անուն, քերականական կարգերը: Ածական անունների հոլովումը:Ածականների հոլովումը գոյականների հետ: Ածականների համեմատության աստիճանները: Ածականների կազմությունը: Բաժին 2. Թվական անուն, քերականական կարգերը: Քանակական, դասական և կոտորակային թվականներ: Թվականների կազմությունը և հոլովումը: Բաժին 3. Դերանուն, քերականական կարգերը: Դերանունների տեսակներն ու հոլովումը: Բաժին 4. Բայ, քերականական կարգերը: Բայաշարքեր: բայերի խոնարհումը: Բայի անորոշ ձևերը: Ենթակայական կառուցվածք ունեցող բայերի դիմային ցուցիչները: Խնդրային կառուցվածք ունեցող բայերի դիմային ցուցիչները: Բաժին 5. Բայի կերպը: Բայի սեռը: Միջսեռային փոխանցումներ: Բաժին 6. Մակբայ: Հետադրություն: Շաղկապ: Մասնիկներ: Ձայնարկություն: Բաժին 7. Մասնագիտական տեքստի թարգմանություն. գիտական տեքստի թարգմանության տեսության հիմնական խնդիրները:
0305	Ֆրանսերեն-2	2
2-րդ կիսամյակ 0/30/0 2 ժամ/շաբ. MANDATORY 0305/Բ 010 1. Purpose of the Course խորացնել և զարգացնել նախորդ փուլում ձեռք բերված գիտելիքները, ֆրանսերենի քերակականական կառուցվածքի և բառապաշարի հիմնական շերտի յուրացման հիման վրա ձևավորել խոսքային հմտություններ և գրավոր մասնագիտական տեքստերից օգտվելու ունակություններ: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.ներկայացնելու ֆրանսերենի արտասանական նորմերը, հնչյունական համակարգը և հնչյունական յուրահատկությունները: 2. ձևաբանորեն և շարահյուսորեն ճիշտ վերլուծելու բառը և նախադասությունը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3.ճիշտ արտասանելու ֆրանսերեն հնչյունները և դրանց տառադարձման նշանները: 4.ճիշտ հնչերանգով ձևակերպելու հաստատական, հարցական, բացականչական և հրամայական նախադասությունները: 5. լսելով՝ հասկանալու և վերաշարադրելու տեքստը, որը պարունակում է յուրացրած բառապաշարը և քերականական նյութը (թույլատրվում է 2-3% անծանոթ բառ): գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 6. առանց բառարանի կարդալու և վերաշարադրելու միջին բարդության մասնագիտական տեքստեր: 3. Description խորացնել և զարգացնել նախորդ փուլում ձեռք բերված գիտելիքները, ֆրանսերենի քերակականական կառուցվածքի և բառապաշարի հիմնական շերտի յուրացման հիման վրա ձևավորել խոսքային հմտություններ և գրավոր մասնագիտական տեքստերից օգտվելու ունակություններ: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. Անհատական և խմբային առաջադրանքներ 2. ընթերցանություն 3. թեստ 4. ռեֆերատ 5. դիագնոստիկ ստուգում 6. շնորհանդես 7. ինքնուրույն աշխատանք 5. Evaluation Methods and Criteria Նախապես տրված հարցաշարի շրջանակում կազմակերպվող բանավոր ստուգարքի համար թույլտվություն է հանդիսանում նախնական համակարգչային թեստավորումը, որից հետո անց է կացվում ստուգարքը։ 6. Basic Bibliography Попова И. Н., Казакова Ж. А., «Французский язык», Москва, 2008 M. Gregoire, Od. Thievenaz, «Grammaire progressive du francais» (Niveau intermediaire). Cl. Miquel, «Communication progressive du francais» (Niveau débutant), M. Djoulhakian, R. Meliksռtian, A. Mouradian, «Manuel de francais», Erevan, 2011. 7. Main sections of the course Թեմա 1. Գոյականների իգական սեռի կազմության տարբեր միջոցների դասակարգում՝ քերականորեն, ձևաբանորեն, բառային: Երկու սեռ ունեցող գոյականներ: Թեմա 2. Միայն հոգնակի թվով գործածվող գոյականներ. Բաղադրյալ գոյականների հոգնակի թվի կազմությունը: Թեմա 3. Անորոշ դերանվանական ածականներ: Թեմա 4. Հարաբերական դերանուններ. դրանց ձևերը և գործածությունը նախադասության մեջ Թեմա 5. Բայ: Եղանակավորման քերականական արտահայտությունը: Թեմա 6. Ֆրանսերեն լեզվի խոնարհման բնութագիրը: Եղանակների կազմությունը և գործածությունը նախադասություններում: Թեմա 7. Նախդիրների համակարգային դասակարգում: Տարբեր հարաբերություններ արտահայտող նախդիրներ:
0304	Հայոց պատմություն-1	2
1-ին կիսամյակ 15 /0/15 2 ժամ/շաբ. MANDATORY 0304/Բ01 1. Purpose of the Course ուսումնասիրել հայ ժողովրդի պատմությունը` ծագումից մինչև 17-րդ դարն ընկած ժամանակահատվածը: Այդ նպատակով նախ տրվում է նախագիտելիք Հայկական լեռնաշխարհի պատմական աշխարհագրության, համապատասխան ժամանակաշրջանների պատմության սկզբնաղբյուրների վերաբերյալ, որից հետո ներկայացվում է պատմությունը` գիտական բարձր մակարդակով: Դասընթացում ոչ միայն ներկայացվում են փաստերն ու իրադարձությունները, այլև տրվում է դրանց վերլուծությունը, ինչն անհրաժեշտ է պատմությունից դասեր քաղելու և այն հանուն ՀՀ քաղաքական լավագույն ապագայի կերտման նպատակով: Առանձին թեմաներով ուսումնասիրվում են հայ հոգևոր և նյութական մշակույթը, Հայաստանի պետական կառավարման համակարգերը, տնտեսությունը, որոնք ևս ունեն թե´ ճանաչողական, թե´ կիրառական նշանակություն: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. վերարտադրելու հայոց պատմության համապատասխան ժամանակաշրջանների պատմությանը վերաբերող հիմնական փաստական նյութը, 2. նկարագրելու հայոց պատմության համապատասխան ժամանակաշրջանների գլխավոր իրադարձությունները, 3. ներկայացնելու համապատասխան ժամանակաշրջանում ստեղծված հոգևոր և նյութական մշակույթի արժեքները, լուսաբանել Հայաստանի պետական կառավարման համակարգերը, տնտեսության, ռազմական և այլ բնագավառներ ու նվաճումները, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. բացահայտելու պատմական տվյալ ժամանակահատվածի իրադարձությունների պատճառահետևանքային կապերը, 2. արժևորելու պատմական տվյալ ժամանակահատվածի կարևոր իրադարձությունները` համաշխարհային պատմության համատեքստում, 3. արժևորելու ինչպես նախաքրիստոնեական, այնպես էլ քրիստոնեական դարաշրջաններում ստեղծված մեր մշակութային արժեքները: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. տարբերակելու և գնահատելու մեր պատմության բնորոշ առանձնահատկությունները, ինչը ևս հնարավորություն կտա քաղաքական կողմնորոշում ունենալու ներկայում և ապագայում, 2. բանավիճելու: 3. Description ուսումնասիրել հայ ժողովրդի պատմությունը` ծագումից մինչև 17-րդ դարն ընկած ժամանակահատվածը: Այդ նպատակով նախ տրվում է նախագիտելիք Հայկական լեռնաշխարհի պատմական աշխարհագրության, համապատասխան ժամանակաշրջանների պատմության սկզբնաղբյուրների վերաբերյալ, որից հետո ներկայացվում է պատմությունը` գիտական բարձր մակարդակով: Դասընթացում ոչ միայն ներկայացվում են փաստերն ու իրադարձությունները, այլև տրվում է դրանց վերլուծությունը, ինչն անհրաժեշտ է պատմությունից դասեր քաղելու և այն հանուն ՀՀ քաղաքական լավագույն ապագայի կերտման նպատակով: Առանձին թեմաներով ուսումնասիրվում են հայ հոգևոր և նյութական մշակույթը, Հայաստանի պետական կառավարման համակարգերը, տնտեսությունը, որոնք ևս ունեն թե´ ճանաչողական, թե´ կիրառական նշանակություն: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. Դասախոսություն 2. Սեմինար 3. Ռեֆերատ 4. Անհատական և խմբային առաջադրանքներ 5. Evaluation Methods and Criteria Նախապես տրված հարցաշարի շրջանակում կազմակերպվող բանավոր ստուգարքի համար թույլտվություն է հանդիսանում նախնական համակարգչային թեստավորումը, որից հետո անց է կացվում ստուգարքը: 6. Basic Bibliography Հայոց պատմություն, (Հր. Սիմոնյանի խմբագրությամբ), Երևան, 2012: Հայ ժողովրդի պատմություն, (Ստ. Մելիք-Բախշյանի խմբագրությամբ), Երևան, 1975: Հայոց պատմություն. հիմնահարցեր, (Հր. Սիմոնյանի խմբագրությամբ), Երևան, 2000: Հայոց պատմություն, (Պողոսյան Ս., Ասրյան Ա.,), Երևան, 2009: 7. Main sections of the course Թեմա 1. Հայաստանը հնագույն շրջանում: Թեմա 2. Հայաստանի հին շրջանի պատմությունը. Վանի թագավորությունը /Ք.ա. 9-6-րդ դդ/: Երվանդունիների թագավորությունը: Թեմա 3. Մեծ Հայքի թագավորության վերելքը Արտաշեսյան շրջանում: Թեմա 4. Արշակունիների թագավորությունը: Թեմա 5. Հայաստանը վաղ միջնադարում: Թեմա 6. Հայաստանը զարգացած միջնադարում: Թեմա 7. Հայաստանը ուշ միջնադարում:
0304	Հայոց պատմություն-2	2
2-րդ կիսամյակ 15/0/15 2 ժամ/շաբ MANDATORY 0304/Բ02 1. Purpose of the Course ուսումնասիրել հայ ժողովրդի պատմությունը` 17-րդ դարից մինչև մեր օրերը ընկած ժամանակահատվածը: Այդ նպատակով նախ տրվում է նախագիտելիք համապատասխան ժամանակաշրջանների պատմության սկզբնաղբյուրների վերաբերյալ, որից հետո ներկայացվում է պատմությունը` գիտության ամենավերջին ձեռքբերումների մակարդակով: Դասընթացում ոչ միայն ներկայացվում են փաստերն ու իրադարձությունները, այլև տրվում է դրանց վերլուծությունը, ինչն անհրաժեշտ է պատմությունից դասեր քաղելու և այն հանուն մեր ապագայի կառուցման գործածելու նպատակով: Առանձին թեմաներով ուսումնասիրվում են հայ հոգևոր և նյութական մշակույթը, Հայաստանի պետական կառավարման համակարգերը, տնտեսությունը, որոնք ևս ունեն թե´ ճանաչողական, թե´ կիրառական նշանակություն: Հայոց պատմությունը դիտարկվում է համաշխարհային պատմության համատեքստում: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. վերարտադրելու հայոց պատմության համապատասխան ժամանակաշրջանների պատմությանը վերաբերող հիմնական փաստական նյութը, 2. նկարագրելու հայոց պատմության համապատասխան ժամանակաշրջանների գլխավոր իրադարձությունները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. բացահայտելու պատմական տվյալ ժամանակահատվածի իրադարձությունների պատճառահետևանքային կապերը, 2. արժևորելու պատմական տվյալ ժամանակահատվածի կարևոր իրադարձությունները` համաշխարհային պատմության համատեքստում: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7.տարբերակելու և գնահատելու մեր պատմության որոշակի օրինաչափությունները, ինչը ևս հնարավորություն կտա ապագայում ճիշտ կողմնորոշվելու: 3. Description ուսումնասիրել հայ ժողովրդի պատմությունը` 17-րդ դարից մինչև մեր օրերը ընկած ժամանակահատվածը: Այդ նպատակով նախ տրվում է նախագիտելիք համապատասխան ժամանակաշրջանների պատմության սկզբնաղբյուրների վերաբերյալ, որից հետո ներկայացվում է պատմությունը` գիտության ամենավերջին ձեռքբերումների մակարդակով: Դասընթացում ոչ միայն ներկայացվում են փաստերն ու իրադարձությունները, այլև տրվում է դրանց վերլուծությունը, ինչն անհրաժեշտ է պատմությունից դասեր քաղելու և այն հանուն մեր ապագայի կառուցման գործածելու նպատակով: Առանձին թեմաներով ուսումնասիրվում են հայ հոգևոր և նյութական մշակույթը, Հայաստանի պետական կառավարման համակարգերը, տնտեսությունը, որոնք ևս ունեն թե´ ճանաչողական, թե´ կիրառական նշանակություն: Հայոց պատմությունը դիտարկվում է համաշխարհային պատմության համատեքստում: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. Դասախոսություն 2. Սեմինար 3. Ռեֆերատ 4. Անհատական և խմբային առաջադրանքներ 5. Evaluation Methods and Criteria Նախապես տրված հարցաշարի շրջանակում կազմակերպվող բանավոր ստուգարքի համար թույլտվություն է հանդիսանում նախնական համակարգչային թեստավորումը, որից հետո անց է կացվում ստուգարքը: 6. Basic Bibliography Հայոց պատմություն, (Հր. Սիմոնյանի խմբագրությամբ), Երևան, 2012: Հայ ժողովրդի պատմություն, (Ստ. Մելիք-Բախշյանի խմբագրությամբ), Երևան, 1975: Հայոց պատմություն. հիմնահարցեր, (Հր. Սիմոնյանի խմբագրությամբ), Երևան, 2000: Հայոց պատմություն, (Պողոսյան Ս., Ասրյան Ա.,), Երևան, 2009: 7. Main sections of the course Թեմա 1. Հայ ազատագրական շարժումները 16-18-րդ դարերում: Թեմա 2. Ռուսաստանի ներթափանցումը Անդրկովկաս 19-րդ դարի սկզբին: Թեմա 3. Հայկական հարցի միջազգայնացումը: Թեմա 4. Ազատագրական խմբակների, ազմակերպությունների ու քաղաքական-ազգային կուսակցությունների ձևավորումը: Թեմա 5. Ազգային-ազատագրական զինված պայքարի փուլը: Թեմա 6. Իրավիճակը Հայաստանը 20-րդ դարի սկզբին: Արևմտահայության Մեծ Եղեռնը և ինքնապաշտպանական մարտերը: Թեմա 7. Հայաստանը 1917թ. ռուսական հեղափոխությունների շրջանում: Թեմա 8. Հայաստանի Հանրապետությունը 1918-1920թթ.: Թեմա 9. Խորհրդային Հայաստանը 1920-1991թթ.: Թեմա 10. Հայաստանի Երրորդ Հանրապետությունը: Թեմա 11. Լեռնային Ղարաբաղի Հանրապետությունը:
0305	Ռուսաց լեզու-1	2
2-րդ կիսամյակ 0/30/0 2 ժամ/շաբ. MANDATORY 0305/ Բ 005 1. Purpose of the Course ուսանողի մոտ ձևավորել բանավոր և գրավոր խոսքի և երկխոսության կառուցման ունակություններ, ելնելով հաղորդակցման հիմնական պահանջմունքներից։ 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.Ներկայացնելու ծրագրով նախատեսված քերականական նյութը: 2.Ներկայացնելու ծրագրով նախատեսված անհրաժեշտ բառապաշար: 3.Կիրառելու ուղղագրության հիմնական սկզբունքները և կանոնները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4.Կարդալու, պատմելու, մեկնաբանելու և վերարտադրելու գեղարվեստական և ճանաչողական բնույթի տեքստեր գրքերից, թերթերից, ամսագրերից: 5.Հասկանալու և կարողանալ սկսելու, շարունակելու և ավարտելու երկխոսությունները: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 6.Շարադրելու տեքստ (20 նախադասություն) առաջարկված որևէ թեմայով (իր, ընտանիքի, ուսման, ազատ ժամանակի, հայրենիքի, հայրենի քաղաքի, եղանակի, հետաքրքրությունների և այլնի մասին)։ 3. Description ուսանողի մոտ ձևավորել բանավոր և գրավոր խոսքի և երկխոսության կառուցման ունակություններ, ելնելով հաղորդակցման հիմնական պահանջմունքներից։ 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. քննարկում /բանավեճ 2. համագործակցային աշխատանք 3. էվրիստիկական մեթոդ 4. մտագրոհ 5. ինդուկտիվ մեթոդ 6. դեդուկտիվ մեթոդ 7. վերլուծական մեթոդ 8. խոսքային կամ բանավոր մեթոդ 9. գրավոր մեթոդ 10. բացատրական մեթոդ 5. Evaluation Methods and Criteria Ստուգարքը անց է կացվում բանավոր եւ հիմնված է կիսամյակի ընթացքում տրված ստուգողական աշխատանքների արդյունքների վրա: Նախապես տրված հարցաշարի շրջանակում կազմակերպվող բանավոր ստուգարքի համար թույլտվություն է հանդիսանում նախնական համակարգչային թեստավորումը: 6. Basic Bibliography Русский язык. Под общ. ред. Л.М.Мкртчяна. Ер., изд-во ЕГУ, 2004 Учебник по русскому языку. Грамматика. Коммуникация Речь., П. Б. Балаян, Л. А. Тер-Саркисян, Б. С. Ходжумян. Ереван, изд-во ЕГУ, 2015г. Учебные пособия по специальности. 7. Main sections of the course Բաժին 1. Հնչյունաբանություն: Ձայնավորների և բաղաձայնների դասակարգումը: Արտասանության և հնչերանգային հիմնական նորմերը: Բաժին 2. Բառագիտություն. բառիմաստ, մենիմաստ և բազմիմաստ բառեր: Բառի ուղիղ և փոխաբերական իմաստները: Հոմանիշներ, հականիշներ, համանուններ, հարանուններ: Դարձվածքներ: Բաժին 3. Բառակազմություն, բառի ձևաբանական կազմը /արմատներ, ածանցներ, վերջավորություններ, նրանց ուղղագրությունը/: Բաժին 4. Ձևաբանություն. ձևաբանության հիմնական միավորները /բառ, ձևույթ/: Խոսքի մասերի դասակարգումը և նրանց քերականական կարգերը: Գոյական անուն, քերականական կարգերը, գոյականի ուղղագրությունը: Ածական անուն, քերականական կարգերը, ուղղագրությունը: Թվական անուն, քերականական կարգերը, ուղղագրությունը: Դերանուն, քերականական կարգերը, ուղղագրությունը: Բայ, քերականական կարգերը, ուղղագրությունը:
0001	Քաղաքացիական պաշտպանություն և արտակարգ իրավիճակներում բնակչության առաջին բուժօգնություն	2
1-ին կիսամյակ 10/20/0 2 ժամ/շաբ. MANDATORY 0001/Բ 02 1. Purpose of the Course է սովորողների մոտ ձևավորել ԱԻ-ների մասին պատկերացում, ԱԻ-ներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.ներկայացնելու տարաբնույթ ԱԻ-ների հետևանքով ստեղծված իրավիճակները և դրան դիմակայելու ուղիները, 2.ներկայացնելու տեղեկատվություն ԱԻ-ում և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից բնակչության պաշտպանությանն ուղղված միջոցառումների մասին, 3.մեկնաբանելու ՀՀ-ում հավանական ԱԻ-ներից բխող ռիսկերի գնահատման մեթոդները, 4. ներկայացնելու համաճարակային իրավիճակներում վարակի տարածման հնարավոր ուղիներն ու բացատրելու դրանցից պաշտպանության ձևերը, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4.գնահատելու տուժածի վիճակը (առաջնային և երկրորդային զննում), վնասվածքի տեսակն ու ծանրությունը և ցույց տալ առաջին բուժօգնություն, 5.դրսևորելու նախընտրելի վարքագիծ տարաբնույթ արտակարգ իրավիճակներում, 6.ցուցաբերելու առաջին բուժօգնություն տարաբնույթ վնասվածքների և ախտահարումների դեպքերում, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. կիրառելու ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում, 2. աշխատելու թիմում և լուծելու բարդ խնդիրներ, 3. վերլուծելու իրավիճակը և կատարելու անհրաժեշտ գործողություններ իր և շրջապատի համար: 3. Description է սովորողների մոտ ձևավորել ԱԻ-ների մասին պատկերացում, ԱԻ-ներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դասախոսություն, 2. սեմինար, 3. հարցադրումներ և քննարկումներ, 4. լաբորատոր աշխատանքներ, 5. տնային, ինքնուրույն և ստուգողական աշխատանքներ և խմբային նախագծեր: 5. Evaluation Methods and Criteria Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված: Նախապես տրված հարցաշարի շրջանակում կազմակերպվող բանավոր ստուգարքի համար թույլտվություն է հանդիսանում նախնական համակարգչային թեստավորումը: 6. Basic Bibliography Մարկարյան Ռ.Վ., Ջանջուղազյան Ն.Ա., Օհանջանյան Մ.Մ., Հարությունյան Ա.Ա., Հարությունյան Վ.Ս., Բաղդասարյան Լ.Լ., Հասրաթյան Ռ.Ց., Վարդանյան Ջ.Հ., «Քաղպաշտպանության և արտակարգ իրավիճակների հիմնահարցեր», Երևանի համալս. հրատ., 2006, 238 էջ: Հեղինակների կոլլեկտիվ, «Մինչբժշկական օգնությունը բնակչությանը արտակարգ իրավիճակներում», ուսումնական ձեռնարիկ, Երևանի համալս. հրատ., 2007, 224 էջ: Կ.Ա. Մանասյան, «Սիրտ-թոքային վերակենդանացման մինչբժշկական մեթոդների ուսուցումը» (ուսումնամեթոդական աշխատանք), Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2007, 44 էջ: Մ.Խ.Ադամյան, «Փոխադրական անշարժացում», ուսումնամեթոդական աշխատանք, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2011, 36 էջ: 5. Ս.Ա.Մանուկյան, Գ.Հ.Ճաղարյան «Արտակարգ իրավիճակների և քաղաքացիական պաշտպանության հիմնահարցեր», ուսումնական ձեռնարկ, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2017 7. Main sections of the course Բաժին 1. Արտակարգ իրավիճակներ ու պատահարներ: Թեմա 1.Արտակարգ իրավիճակների նախարարության կառուցվածքն ու խնդիրները: Թեմա 2. Արտակարգ իրավիճակները, նրանց բնութագրերն ու կանխարգելման միջոցառումները: Բաժին 2. Քաղաքացիական պաշտպանություն: Թեմա 3. Բնակչության գործողությունները ահաբեկու-թյունների և նրանց սպառնալիքի ժամանակ: Թեմա 4. Հակառակորդի հարձակման ժամանակակից միջոցների բնութագրերը, նրանց վարակման օջախները և գնահատման մեթոդները: Թեմա 5. Բնակչության պաշտպանության պաշտպանության կազմակերպումը արտակարգ իրավիճակների և պատերազմի ժամանակ: Թեմա 6. Արտակարգ իրավիճակների և պատերազմի ժամանակ բնակչության բարոյահոգեբանական պատրաստվածության հիմնական ուղղությունները: Թեմա 7. Փրկարարական աշխատանքների կազմակերպումը արտակարգ իրավիճակների և պատերազմի ժամանակ, տեղեկատվության կազմակերպումը: Բաժին 3. ԱԻ-ում բնակչության առաջին բուժօգնություն: Թեմա 8. Առաջին բուժօգնությունն ու մինչբժշկական օգնությունն արտակարգ իրավիճակներում: Թեմա 9. Ախտահարվածների ու հիվանդների բժշկական տեսակավորումը արտակարգ իրավիճակների պայմաններում: Թեմա 10. Սուր հիվանդություններ և թունավորումներ: Թեմա 11. Հակահամաճարակային միջոցառումներն արտակարգ իրավիճակներում: Թեմա 12. Վնասվածքներ և սուր վիրաբուժական հիվանդություններ:
0305	Ռուսաց լեզու-2	2
3-րդ կիսամյակ 0/30/0 2 ժամ/շաբ. MANDATORY 0305/ Բ 002 1. Purpose of the Course ապահովել և կատարելագործել ուսանողի բանավոր և գրավոր խոսքի կառուցման ունակությունները և մասնագիտական լեզվի տիրապետումը: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.գործածելու տվյալ մասնագիտության տերմինային համակարգը: 2.կառուցելու տրամաբանորեն ճիշտ, փաստարկված, հստակ բանավոր և գրավոր խոսք՝ վերլուծությունների, հաշվետվությունների, հետազոտությունների տեսքով: 3. գործածելու մասնագիտական տեքստին հատուկ շարահյուսական կառուցվածքները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4.ընտրելու, վերլուծելու և ադապտացնելու տնտեսագիտության, բնագիտության և հումանիտար ոլորտներից ձեռք բերած հիմնարար միջգիտակարգային գիտելիքները անկանխատեսելի իրավիճակներում արդյունավետ միջմշակութային հաղորդակցման և թարգմանություններ կատարելու նպատակով: 5.կիրառելու գիտելիքները պրակտիկայում՝ միջմշակութային առնչություններին նպաստելու համատեքստում, ձևակերպելու խնդիրները և դրանց լուծման ուղիները: 6. վերարտադրելու մասնագիտական տեքստը, նաև ներկայացնելու նրա բովանդակությունը սեղմ և ընդարձակ: ա.թարգմանելու մասնագիտական տեքստը հայերենից ռուսերեն և հակառակը: բ. զանազանելու մասնագիտական հատուկ շարահյուսական կառուցվածքները: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. գնահատելու, վերլուծելու և զուգադրելու լեզվական, մշակութային և հասարակական տեղեկատվությունը: 8. օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից, մշակելու և ներկայացնելու տեղեկատվությունը: 3. Description ապահովել և կատարելագործել ուսանողի բանավոր և գրավոր խոսքի կառուցման ունակությունները և մասնագիտական լեզվի տիրապետումը: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. քննարկում /բանավեճ 2. համագործակցային աշխատանք 3. էվրիստիկական մեթոդ 4. մտագրոհ 5. ինդուկտիվ մեթոդ 6. դեդուկտիվ մեթոդ 7. վերլուծական մեթոդ 8. խոսքային կամ բանավոր մեթոդ 9. գրավոր մեթոդ 10. բացատրական մեթոդ: 5. Evaluation Methods and Criteria Ստուգարքն անց է կացվում բանավոր և հիմնված է կիսամյակի ընթացքում տրված ստուգողական աշխատանքների արդյունքների վրա: Նախապես տրված հարցաշարի շրջանակում կազմակերպվող բանավոր ստուգարքի համար թույլտվություն է հանդիսանում նախնական համակարգչային թեստավորումը, որից հետո անց է կացվում ստուգարքը։ 6. Basic Bibliography Русский язык. Под общ. ред. Л. М. Мкртчяна. Ер., изд-во ЕГУ, 2004. Учебник по русскому языку. Грамматика. Коммуникация. Речь. П. Б. Балаян, Л. А. Тер-Саркисян, Б. С. Ходжумян. Ереван, изд-во ЕГУ, 2015г. Учебные пособия по специальности. 7. Main sections of the course Բաժին 1. Ձևաբանություն: Դերբայ, դերբայական դարձված, ուղղագրությունը: Մակբայ, քերականական կարգերը, ուղղագրությունը: Կապեր, շաղկապներ, մասնիկներ, ձայնարկություններ, քերականական կարգերը, ուղղագրությունը: Բաժին 2. Շարահյուսություն. շարահյուսության հիմնական միավորները /բառակապակցություն, նախադասություն, նախադասության անդամներ/: Պարզ նախադասություն, դասակարգումը, նախադասության գլխավոր և երկրորդական անդամները: Բարդ նախադասություն, դասակարգումը, տեսակները: Բաժին 3. Մասնագիտական տեքստ, կառուցվածքը, տվյալ մասնագիտության տերմինային համակարգը, մասնագիտական տեքստին բնորոշ շարահյուսական կառուցվածքները: Բաժին 4. Մասնագիտական տեքստի թարգմանություն. գիտական տեքստի թարգմանության տեսության հիմնական խնդիրները: Գիտական զեկույցների և մասնագիտական ռեֆերատների կառուցման հիմնական սկզբունքները:
0105	Էկոլոգիայի և բնապահպանության հիմունքներ	2
4-րդ կիսամյակ 30/0/0 2 ժամ/շաբ. MANDATORY 0105 / Բ 01 1. Purpose of the Course ուսումնասիրել կենսոլորտի կառուցվածքի տեսական հիմնահարցերը և «մարդ-կենսոլորտ» համակարգում նրանց փոխազդեցությունը, ինչպես նաև պատրաստել որակյալ մասնագետներ, որոնք կարող են գնահատել շրջակա միջավայրի աղտոտման աստիճանը, որպես հասարակության գործունեության արդյունք և նախազգուշացնելու կամ կանխարգելելու անթրոպոգեն գործունեության ոչ ցանկալի հետևանքները: Նպաստել հասկանալու էկոլոգիական հիմնախնդիրների էությունը և զարգացնել այդ խնդիրները լուծելու ունակությունը: Սովորողներին նախապատրաստել աշխարահայացքի ինքնուրույն ընտրության: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.. սահմանելու էկոլոգիայի հիմնական հասկացությունները, էկոլոգիական հիմնական և կարևոր օրենքները, սկզբունքները, օրինաչափությունները և կանոնները: 2.նշելու շրջակա միջավայրի զարգացման կոնցեպցիաները և թվարկելու մթնոլորտի, ջրոլորտի և հողոլորտի վրա հիմնական անթրոպոգեն ազդեցություն ունեցող աղտոտող նյութերը և ներկայացնելու նրանց վերլուծության մեթոդները: 3. բացատրելու, թե ի՞նչ ազդեցություն կարող է ունենալ բնակչության վրա շրջակա միջավայրի աղտոտման հետևանքները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4.էկոլոգիական գնահատական տալու շրջակա միջավայրի հիմնական գործոններին: 5.նախազգուշական միջոցառումներ ներկայացնելու՝ զերծ պահելու շրջակա միջավայրը էկոլոգիական աղետներից: 6.անցկացնելու մոնիտորինգ և գնահատելու տարածաշրջանի էկոլոգիական իրավիճակը, համապատասխան եզրակացություն տալ այն նպաստող գործոնների մասին, որոնք կբարելավեն տարածաշրջանի էկոլոգիան: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7.ցուցաբերելու ինքնուրույն ուսումնասիրելու ունակություն՝ հետազոտություններ անելու, ստացած տեղեկությունը արհեստավարժ օգտագործելու խնդիրների լուծման նպատակով: 3. Description ուսումնասիրել կենսոլորտի կառուցվածքի տեսական հիմնահարցերը և «մարդ-կենսոլորտ» համակարգում նրանց փոխազդեցությունը, ինչպես նաև պատրաստել որակյալ մասնագետներ, որոնք կարող են գնահատել շրջակա միջավայրի աղտոտման աստիճանը, որպես հասարակության գործունեության արդյունք և նախազգուշացնելու կամ կանխարգելելու անթրոպոգեն գործունեության ոչ ցանկալի հետևանքները: Նպաստել հասկանալու էկոլոգիական հիմնախնդիրների էությունը և զարգացնել այդ խնդիրները լուծելու ունակությունը: Սովորողներին նախապատրաստել աշխարահայացքի ինքնուրույն ընտրության: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. Պասիվ դաախոսություն 2. Ակտիվ դասախոսություն . հարց ու պատասխան . զրույց 3.Ինտերակտիվ դասախոսություն . «Power Point» համակարգչային ծրագրով դրվագների ցուցադրում . հարց ու պատասխան . բանավեճ . զրույց 5. Evaluation Methods and Criteria Նախապես տրված հարցաշարի շրջանակում կազմակերպվող բանավոր ստուգարքի համար թույլտվություն է հանդիսանում նախնական համակարգչային թեստավորումը: Որից հետո անց է կացվում բանավոր հարցում նախապես տրված հարցաշարի շրջանակներում։ 1. Բանավոր քննում ըստ նախապես ներկայացված հարցաշարի կամ դասախոսի կողմից առաջադրված թեմայով ռեֆերատի զեկուցում: Այն ուսանողները, որոնք ամբողջական դասընթացի մաս կազմող 5 և ավելի թեմաներից կամ ինքնուրույն աշխատանքների թեմաներից գնահատվել են «ստուգված», ապա ստանում են «Ստուգված»: 6. Basic Bibliography Գրիգորյան Կ., Եսայան Ա., Ժամհարյան Հ., Խոյեցյան Ա., Մովսեսյան Հ., Փիրումյան Գ., Էկոլոգիայի և բնության պահպանության հիմունքներ, 2010: Գրիգորյան Ա., Աղասյան Ա., ՀՀ բնության հատուկ պահպանվող տարածքների համակարգի ներկա վիճակը, Երևան, 2008: Մելքումյան Լ., Գալստյան Մ., Բնապահպանության հիմունքներ: Ուսումնական ձեռնարկ,Երևան, 2010: Շահինյան Մ., Թամրազյան Ն., Էկոլոգիա, Երևան, 2002: Валова В.Д. Основы экологии: Учебное пособие.-5-е изд., Москва, 2005. 7. Main sections of the course Թեմա 1. Էկոլոգիայի համառոտ պատմությունը: Էկոլոգիայի կառուցվածքը, առարկան և օբյեկտը: Լիբիխի, մինիմումի, Վիլյամի գործոնների անկախության և Շելֆորդի տոլերանտության օրենքները: Թեմա 2. Էկոհամակարգի գործունեության սկզբունքները: Էկոհամակարգի կառուցվածքը: Պրոդուցենտներ, կոնսումենտներ, ռեդուցենտներ /ավտոտրոֆներ, հետերոտրոֆներ/: Թեմա 3. Օրգանիզմների գոյության միջավայրը և պայմանները: Կենսական, ոչ կենսական, մարդածին, սահմանափակող գործոններ: Օրգանիզմների հարմարվելը միջավայրի պայմաններին: Թեմա 4. Էներգիայի և նյութերի հոսքը էկոհամակարգում: Էկոհամակարգերի էներգետիկական դասակարգումը: Էներգիայի և նյութերի փոխանցումը էկոհամակարգերում, էներգիայի կորուստները սննդային շղթաներում: Ազոտի, ֆոսֆորի, ծծմբի, ածխածնի շրջանառությունը: Թեմա 5. Մարդու առողջության էկոլոգիական ասպեկտները: Միջավայրի քիմիական, կենսաբանական աղտոտումը, միջավայրի աղտոտումը աղմուկով, սննդամթերքների աղտոտումը: Գյուղատնտեսական և ուրբանիստական համակարգեր: Թեմա 6. Անսպառ և սպառվող պաշարները: Մարդու ազդեցությունը կենսոլորտի վրա: Արդյունաբերության առաջընթացը և բնապահպանության հիմնախնդիրները: Արդյունաբերության էկոլոգիացման սկզբունքները: Թեմա 7. Քարոլորտի կառուցվածքը: Մթնոլորտի կառուցվածքը, նշանակությունը: Ջուրը երկրի վրա և նրա հատկությունները; Կենսոլորտի կառուցվածքը: Հողը, նրա կառուցվածքը և նշանակությունը բնության մեջ: Թեմա 8. Պոպուլյացիայի բնութագիրը, ծնելիություն և մահացություն, պոպուլյացիայի սեռային կազմը, պոպուլյացիաիների միջև գոյություն ունեցող փոխազդեցության ձևերը, գիշատիչ-զոհ փոխհարաբերությունը: Թեմա 9. Մթնոլորտային օդի աղտոտման հիմնական աղբյուրները և դրա էկոլոգիական հետևանքները: Ջրոլորտի վրա մարդածին բացասական ազդեցությունները: Քարոլորտի և բնահողի վրա մարդածին բացասական ազդեցությունները: Երկրի կլիմայի փոփոխության և անապատացման հիմնախնդիրները:
0304	Փիլիսոփայություն	3
5-րդ կիսամյակ 30/0/0 2 ժամ/շաբ. MANDATORY 0304 /Բ 07 1. Purpose of the Course ներկայացնել փիլիսոփայության հիմնական օրենքները, կատեգորիաներն ու սկզբունքները, կեցության և իմացության էությունը, հիմնական ձևերն ու նրանց զարգացման օրինաչափությունները, որոնք թույլ են տալիս կերտել ազգային նկարագրով և գիտական աշխարհայացքով զինված մարդ, ձևավորել փիլիսոփայական մտածողության այն մակարդակը, որն անհրաժեշտ է յուրաքանչյուր կրթված և լավ մասնագետի համար: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.սահմանելու կեցության համընդհանուր օրենքները, կատեգորիաները, հիմնական ձևերն ու առանձնահատկությունները, 2.բացահայտելու ճանաչողության, գիտության էության առանձնահատկությունները, 3.ներկայացնելու աշխարհի և նրանում մարդու տեղի ու դերի փիլիսոփայական հայեցակարգի ընդհանուր և տարբերակիչ առանձնահատկությունները, ճշմարտության և մոլորության, գիտելիքների և հավատի, ռացիոնալ և իռացիոնալ սահմանազատման փիլիսոփայական մեթոդաբանության դերն ու նշանակությունը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4.տարբերելու գիտականը ոչ գիտականից, ճշմարիտը կեղծից, էականը ոչ էականից, 5. վերլուծելու հասարակական կյանքում տեղի ունեցող գործընթացները և դրանց պատճառահետևանքային կապերը, 6. կողմնորոշվելու մարդ-մարդ և մարդ-բնություն փոխհարաբերություններում: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7.Տեղին և ժամանակին գործածելու փիլիսոփայական մտածողության կոնցեպտուալ ապարատը: 3. Description ներկայացնել փիլիսոփայության հիմնական օրենքները, կատեգորիաներն ու սկզբունքները, կեցության և իմացության էությունը, հիմնական ձևերն ու նրանց զարգացման օրինաչափությունները, որոնք թույլ են տալիս կերտել ազգային նկարագրով և գիտական աշխարհայացքով զինված մարդ, ձևավորել փիլիսոփայական մտածողության այն մակարդակը, որն անհրաժեշտ է յուրաքանչյուր կրթված և լավ մասնագետի համար: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դասախոսություն 2. սեմինար 3. քննարկում 4. զեկուցում 5. ռեֆերատ 5. Evaluation Methods and Criteria Ստուգարք. Նախապես տրված հարցաշարի շրջականում անցկացվում է բանավոր հարցում: 6. Basic Bibliography Դավիթ Անհաղթ, Երկեր, Երևան, 1980: Բրուտյան Գ., Իմաստասիրական երկխոսություններ, Հ. 1, Երևան, 1987: Բրուտյան Գ., Իմաստասիրական երկխոսություններ, Հ. 2, Երևան, 1987: Գաբրիելյան Հ., Հայ փիլսոփայության պատմություն, Երևան, 1980: Կյուրեղյան Է., Փիլիսոփայություն, Երևան, 2004: Փիլիսոփայության բառարան, Երևան, 1975: 7. Main sections of the course Թեմա 1. Փիլիսոփայության առարկան: Թեմա 2. Կեցություն և մատերիա: Թեմա 3. Դիալեկտիկա: Թեմա 4. Բնություն: Թեմա 5. Մարդ և պրակտիկա: Թեմա 6. Գիտակցություն և ճանաչողություն: Թեմա 7. Գիտություն: Թեմա 8. Հասարակություն:

Chair code	Name of the elective course	Credits
0305	Անգլերեն-3	2
3-րդ/4-րդ կիսամյակ 0/30/0 2 ժամ/շաբ. OPTIONAL 0305/Բ 006 1. Purpose of the Course խորացնել և զարգացնել նախորդ 2 փուլերում ձեռք բերված գիտելիքները, ուսանողների մոտ ձևավորել հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր խոսքի ունակություններ: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու անգլերենի բառակազմության միջոցները: 2. կիրառելու հոմանիշները, հականիշները և համանունները համատեքստում: 3. գործածելու անգլերենին բնորոշ խոսակցական կառույցներֈ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. ընդհանրացնելու լեզվի նախնական քերականական և բառապաշարային գիտելիքները: 5. վարելու զրույց/երկխոսություն՝ կիրառելով ուղղախոսության և շարահյուսության կանոններֈ 6.. արտահայտելու և հիմնավորելու սեփական կարծիքը, կազմելու գործնական նամակներ: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. ունկնդրելու և վերարտադրելու զրույց/երկխոսություն: 2. պատրաստելու ինքնուրույն աշխատանքներ և զեկուցումներ: 3. բանավիճելու մասնագիտական թեմաներով: 3. Description խորացնել և զարգացնել նախորդ 2 փուլերում ձեռք բերված գիտելիքները, ուսանողների մոտ ձևավորել հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր խոսքի ունակություններ: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. անհատական և խմբային առաջադրանքներ 2. ընթերցանություն 3. թեստ 4. ռեֆերատ 5. զրույց լեզվակրի հետ 6. շնորհանդես 7. ինքնուրույն աշխատանք 5. Evaluation Methods and Criteria Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված: 6. Basic Bibliography Harutyunyan K., Mkrtchyan H., Bagumyan L., Do you Speak English? Yerevan, Lusakn, 2015. Mkhitaryan K., Gevorgyan A., Develop Your Vision of English. Yerevan: Antares, 2017. Vince M., First Certificate Language Practice. USA: Macmillan, 2010. Alexander L.G., Fluency In English, Longman, 1967. Alexander L.G., For and Against, Longman, 1969. 7. Main sections of the course Թեմա 1. Ընդհանուր անգլերեն` շեշտադրելով բառապաշարի ընդլայնումը: Թեմա 2. Խոսակցական անգլերենին բնորոշ կառույցների ուսուցում: Թեմա 3. Բանավոր խոսք՝ ուղղված ուսանողների անհատական ստեղծագործական մտքի ու վերլուծական ունակությունների խթանմանը:
0105	Բնագիտության Ժամանակակից հայեցակարգեր	2
3-րդ/4-րդ կիսամյակ 30/0/0 2 ժամ/շաբ. OPTIONAL 0105 /Բ 02 1. Purpose of the Course հումանիտար և սոցիալ-տնտեսագիտական մասնագիտությունների ներկայացուցիչներին բնագիտական գրագիտության հիմունքներին 21-րդ դարի մակարդակով ծանոթացնելն է: Այն պիտի առաջին հերթին ապագա մտավորականին ուսանի բնագիտության, մաթեմատիկայի և հումանիտար գիտությունների ուսումնասիրման առարկաների ու մեթոդոլոգիայի ընդհանրություններին ու տարբերություններին, որ նման մտավորականն իր հետագա գործունեության ընթացքում հնարավորին չափ քիչ ենթարկվի զանազան մոլորություններին, նախապաշարմունքներին ու սնահավատություններին: Դասընթացի ուսումնասիրման ընթացքում կներկայացվի ժամանակակից բնագիտությունը համապիտանի մեթոդների և օրենքների ամբողջության մեջ` ցուցադրելով շրջապատող աշխարհի ճանաչման ռացիոնալ մեթոդի առանձնահատկությունը, բնագիտության տրամաբանությունը և կառուցվածքը: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու բնագիտության զարգացման փուլերը: 2. ներկայացնելու բնագիտության հիմնական սկզբունքներին: 3. մեկնաբանելու բնության համակարգերի կառուցվածքի, առաջացման և էվոլյուցիայի կոնցեպցիաները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4.. կիրառելու բնության համակարգերի կառուցվածքի, զարգացման ընդհանուր սկզբունքների և օրինաչափությունների վերաբերյալ գիտելիքները տարբեր հետազոտություններում: 5. կատարելու հաշվարկներ որոշակի գործընթացների վերաբերյալ և տալ որակական ու քանակական գնահատական բնության երևույթների վերջնական արդյունքների մասին: 6. կատարելու համապատասխան եզրակացություններ բնության առավել ընդհանուր համակարգերի վերաբերյալ: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. ներկայացնելու թիմային աշխատանքի ընթացքում հստակ սեփական միտքը: 8. օգտվելով տարբեր աղբյուրներից կատարելու վերլուծություններ և դասակարգելու ստացած ինֆորմացիան: 3. Description հումանիտար և սոցիալ-տնտեսագիտական մասնագիտությունների ներկայացուցիչներին բնագիտական գրագիտության հիմունքներին 21-րդ դարի մակարդակով ծանոթացնելն է: Այն պիտի առաջին հերթին ապագա մտավորականին ուսանի բնագիտության, մաթեմատիկայի և հումանիտար գիտությունների ուսումնասիրման առարկաների ու մեթոդոլոգիայի ընդհանրություններին ու տարբերություններին, որ նման մտավորականն իր հետագա գործունեության ընթացքում հնարավորին չափ քիչ ենթարկվի զանազան մոլորություններին, նախապաշարմունքներին ու սնահավատություններին: Դասընթացի ուսումնասիրման ընթացքում կներկայացվի ժամանակակից բնագիտությունը համապիտանի մեթոդների և օրենքների ամբողջության մեջ` ցուցադրելով շրջապատող աշխարհի ճանաչման ռացիոնալ մեթոդի առանձնահատկությունը, բնագիտության տրամաբանությունը և կառուցվածքը: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. խոսքային մեթոդները (դասախոսումը, բացատրումը, պատմումը, զեկուցումը), 2. գործնական մեթոդները (վարժությունների և տնային առաջադրանքի կատարումը), 3. տրամաբանական մեթոդները (ինդուկտիվ, դեդուկտիվ, անալոգիա), 4. ճանաչողական-ստեղծագործական մեթոդները (բացատրական - ցուցադրական, պրոբլեմային -որոնողական), 5. համագործակցային ուսուցման մեթոդները (թիմային և խմբային աշխատանքներ), 6. քննադական մտածողության մեթոդները, 7. խմբային աշխատանքի մեթոդները, 8. ինքնուրույն աշխատանքի մեթոդները, 9. վերահսկողության մեթոդները (գրավոր և բանավոր, պլանավորված և ոչ պլանավորված վերահսկողություն): 5. Evaluation Methods and Criteria Ստուգարք. Ուսանողին տրվում է ինքնուրույն աշխատանք ռեֆերատի տեսքով՝ դասընթացին վերաբերվող: Տրվում է ռեֆերատը բանավոր և ժամանակակից մեթոդներով ներկայացնելու հնարավորություն, եթե ուսանողը ինքնուրույն աշխատանքը ներկայացնում է դրսևորելով անհրաժեշտ վերջնարդյունքի 50 տոկոսից ավելին նա ստանում է ստուգված: 6. Basic Bibliography Ասլանյան Լ., Բնագիտության ժամանակակից կոնցեպցիաներ, ԵՊՀ,Երևան, 2007: Канке В.А., Концепции современного естествознания,Логос. Москва, 2002. Концепции современного естествознания Питер 2008 , (Под. редакц. Л. А. Михайлова) 7. Main sections of the course Թեմա 1. Բնագիտության ժամանակակից կոնցեպցիաներ առարկայի նպատակները, խնդիրները, ուսումնասիրության մեթոդները և զարգացման հիմնական փուլերը: Թեմա 2. Բնագիտական և հումանիտար մշակույթներ: Աշխարհի մեխանիկական, էլեկտրամագնիսական և ժամանակակից պատկերները: Թեմա 3. Նյութի կառուցվածքի կոնցեպցիաները: Միկրոաշխարհի կառուցվածքների և փոխազդեցությունների կոնցեպցիաները: Տարրական մասնիկները: Հիմնարար փոխազդեցությունները: Թեմա 4. Հարաբերականության հատուկ և ընդհանուր սկզբունքները: Անորոշությունը աշխարհում: Անորոշությունների առնչություն: Լրացման սկզբունք: Թեմա 5. Աստղերի, մոլորակների և տիեզերքի կառուցվածքի, առաջացման և էվոլյուցիայի կոնցեպցիաները: Թեմա 6. Կենդանի նյութի ձևերը, հատկությունները և կազմավորման մակարդակները: Թեմա 7. Էվոլյուցիոն կենսաբանության կոնցեպցիաները:
0201	Գործարարության հիմունքներ	2
3-րդ/4-րդ կիսամյակ 30/0/0 2 ժամ/շաբ. OPTIONAL 0201/ Բ 02 1. Purpose of the Course հաղորդել ներկայիս տնտեսական պայմաններում գործարարոււթյուն կազմակերպելու և վարելու համար իրավական, տնտեսական և կազմակերպչական գիտելիքներ և հմտություններ: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.բնութագրելու գործարարության միջավայրը և տեսակները: 2. տարբերելու ձեռնարկության կազմակերպա-իրավական ձևերը: 3.իմանալու ձեռնարկության պետական գրանցման փաստաթղթերի փաթեթը: 4.թվարկելու գործունեության տեխնիկա-տնտեսական հիմնավորման պահանջները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 5.մշակելու բիզնես-գաղափարներ և վերլուծության միջոցով, ընտրել լավագույնը 6.կազմակերպելու սեփական գործ և որոշել դրա արդյունավետությունը: 7.գնահատելու ռիսկը և կողմնորոշվելու ստեղծվսծ ցանկացած իրավիճակում: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 8. աշխատելու թիմում: 9. մոտիվացնելու: 10. առաջնորդելու: 11. աշխատելու տեղեկատվության հետ: 3. Description հաղորդել ներկայիս տնտեսական պայմաններում գործարարոււթյուն կազմակերպելու և վարելու համար իրավական, տնտեսական և կազմակերպչական գիտելիքներ և հմտություններ: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. գործնական խաղ /թիմային աշխատանք/ 2. դասախոսություն, սեմինար 3. ինքնուրույն աշխատանք /զեկույց,ռեֆերատ,/ 4. ճանաչողական էքսկուրսիաներ 5. Evaluation Methods and Criteria Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար նախատեսված ստուգարքը անց կացվում գրավոր: 6. Basic Bibliography Кондратьева М.Н., Баландина Е.В., Трефилова Ю.С., «Бизнес-планирование» учебное пособие, Ульяновск УлГТУ 2014/ http://venec.ulstu.ru/lib/disk/2015/17.pdf/ Буров В.Ю., «Основы предпринимательства»,учебное пособие, Чита – 2011. Богомолова В.А., Белоусова Н.М., Кублашвили О.В., Ролдугина Р.Ю., «Бизнес-планирование», учебное пособие, Москва 2014 http://storage.elib.mgup.ru/6/bogomolova_2014.pdf// Башаримова С.И., Дасько М.В., «Основы предпринимательства» учебное пособие. Торосян Е.К., Сажнева Л.П., Зарубина Ж.Н., «Основы предпринимательской деятельности», учебное пособие, Санкт-Петербург 2016 https://books.ifmo.ru/file/pdf/1909.pdf//. 7. Main sections of the course Թեմա 1. Գործարարության էությունը և ֆունկցիաները: Թեմա 2. Գործարարության միջավայրը և տեսակները: Թեմա 3. Գործարարության սուբյեկտները: Թեմա 4. Ձեռնարկության կազմակերպաիրավական ձևերը: Թեմա 5. Բիզնես-գաղափարը և բիզնես հայեցակարգը,որպես գործարարության նախադրյալ: Թեմա 6. Մարքեթինգի պլան: Թեմա 7. Գործունեության կադրային ապահովումը: Թեմա 8. Գործունեության մեկնարկային կապիտալը և ընթացիկ գործունեության ֆինանսական ապահովումը: Թեմա 9. Արտադրական պլան Թեմա 10. Ինքնարժեքի կալկուլյացիա: Թեմա 11. Ձեռնարկատիրական ռիսկ: Թեմա 12. Ֆինանսական պլանավորում:
0304	Իրավունքի հիմունքներ	2
3-րդ/4-րդ կիսամյակ 30/0/0 2 ժամ/շաբ. OPTIONAL 0304/ Բ 05 1. Purpose of the Course ուսանողին սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. սահմանելու իրավագիտության հիմնական հասկացությունները, կատեգորիաները, ինստիտուտները և տերմինները, 2. ներկայացնելու հայկական իրավունքի և օրենսդրության համակարգի կառուցվածքը, իրավական նորմերի առանձնահատկությունները և նրանց տեսակները, նորմատիվ իրավական ակտերի համակարգը, 3. Մեկնաբանելու իր մասնագիտական ոլորտում իրավաբանական տերմինաբանությունը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. Կիրառելու իրավական ակտերը, իրավաբանական փաստաթղթերը իր մասնագիտական գործունեության մեջ, 2. Վերլուծելու իրավական նորմը` այն կիրառելով կոնկրետ իրավիճակներում, 3. Վերլուծելու և համակարգելու իրավական տեղեկատվությունը: 3. Description ուսանողին սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. Դասախոսություն 2. Ռեֆերատ 3. զեկուցում 5. Evaluation Methods and Criteria Ստուգարք. Նախապես տրված հարցաշարից անց է կացվում բանավոր հարցում: 6. Basic Bibliography Այվազյան Վ., Մարդու իրավունքներ, Երևան, 2002: Առաքելյան Ս., Գաբուզյան Ա., ՀՀ քրեական իրավունք, Երևան, 2003,2006: Բարսեղյան Տ., ՀՀ Քաղաքացիական իրավունք, Երևան, 2000: Դիլբանյան Ա., ՀՀ դատարանակազմությունը և իրավապահ մարմինները, Երևան, 1999: Ղարախանյան Գ., Ընտանեկան իրավունք, Երևան, 2001: Քոչարյան Վ., Միջազգային իրավունք, Երևան, 2002: 7. Main sections of the course Թեմա 1. Պետության և իրավունքի տեսություն: Թեմա 2. Սահմանադրական իրավունք: Թեմա 3. Քաղաքացիական իրավունք: Թեմա 4. Քրեական իրավունք: Թեմա 5. Աշխատանքային իրավունք: Թեմա 6. Ընտանեկան իրավունք: Թեմա 7. Տեղական ինքնակառավարում: Թեմա 8. Վարչական իրավունք: Թեմա 9. Դատավարական իրավունք: Թեմա 10. Արդարադատություն, դատախազություն և նոտարիատ: Թեմա 11. Կրթության, գիտության, մշակույթի և սոցիալական ոլորտի ՀՀ օրենսդրություն: Թեմա 12. Միջազգային իրավունք:
0201	Կիրառական վիճակագրություն	2
3-րդ/4-րդ կիսամյակ 0/30/0 2 ժամ/շաբ. OPTIONAL 0304/Բ 03 1. Purpose of the Course ներկայացնել քննական և ստեղծագործական մտածողության առանձնահատկությունները, ուսանողների մոտ ձևավորել ստեղծագործական և քննական մտածողություն: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. սահմանելու քննական և ստեղծագործական մտածողությունը 2.մեկնաբանելու քննական և ստեղծագործական մտածողության հիմնական սկզբունքներն ու հատկանիշները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4.կիրառելու քննական և ստեղծագործական մտածողության գործիքները: 5.մեկնաբանելու քննական մտածողության տեսակները: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 6.պատրաստելու ինքնուրույն աշխատանքներ և զեկուցումներ: 3. Description ներկայացնել քննական և ստեղծագործական մտածողության առանձնահատկությունները, ուսանողների մոտ ձևավորել ստեղծագործական և քննական մտածողություն: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. անհատական և խմբային առաջադրանքներ 2. ընթերցանություն 3. թեստ 4. ռեֆերատ 5. զրույց լեզվակրի հետ 6. շնորհանդես 7. ինքնուրույն աշխատանք 5. Evaluation Methods and Criteria Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված 6. Basic Bibliography Бутенко А. В., Ходос Е. А. Критическое мышление: метод, теория, практика. Учеб.-метод. пособие. М.: Мирос, 2002. — 176 с. Ивунина Е. Е. О различных подходах к понятию «критическое мышление» // Молодой учѐный. — 2009. — № 11. — С. 170—174. Турчин В. Ф. Феномен науки. Кибернетический подход к эволюции. — Изд. 2-е — М.: Словарное издательство ЭТС. — 2000. — 368 с. Халперн Д. Психология критического мышления. — СПб.: Питер, 2000. — 512 с. 7. Main sections of the course Թեմա 1. Ստեղծագործական և քննական մտածողության սահմանումը: Թեմա 2. ստեղծագործական և քննական մտածողության կարևորությունը: Թեմա 3. ստեղծագործական և քննական մտածողության զարգացման փուլերը: Թեմա 4. Ստեղծագործական և քննական մտածողության խրախուսման մեթոդները: Թեմա 5. Քննական և ստեղծագործական մտածողության հմտությունների զարգացման մոտեցումները: Թեմա 6. Ստեղծագործական և քննական մտածողության զարգացման գործիքները: Թեմա 7. Քննական մտածողության տեսակները: Թեմա 8. Ստեղծագործական մտածողության սկզբունքները, հիմնական հատկանիշները:
0304	Կրոնագիտության հիմունքներ	2
3-րդ/4-րդ կիսամյակ 30/0/0 2 ժամ/շաբ. OPTIONAL 0304/Բ 03 1. Purpose of the Course ՝ուսանողի մոտ ձևավորել ընդհանուր գիտելիքներ ու պատկերացումներ ժամանակակից կրոնների, կրոնական տարատեսակ ուղղությունների, դրանց դավանաբանական ու պաշտամունքային առանձնահատկությունների, Հայ Առաքելական եկեղեցու պատմության հիմնահարցերի, արդի կրոնական ներփակ հոսանքների ու դենոմինացիաների վերաբերյալ: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու ինչ է կրոնը, ինչպիսի կրոններ կան աշխարհում, ինչ դավանաբանական, պաշտամունքային, տոնածիսական առանձնահատկություններ ունեն դրանք, 2.նկարագրելու Հայ Առաքելական եկեղեցու պատմությունը, դավանաբանական առանձնահատկությունները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3.մեկնաբանելու ժամանակակից կրոնների և կրոնական հոսանքների ու ուղղությունների զարգացման տրամաբանությունը, առանձնահատկություններն ու միտումները, 4.համեմատական վերլուծության ենթարկելու և իրարից տարբերելու հին աշխարհի տարբեր ժողովուրդների դիցաբանական համակարգերը: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 5.Պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը: 3. Description ՝ուսանողի մոտ ձևավորել ընդհանուր գիտելիքներ ու պատկերացումներ ժամանակակից կրոնների, կրոնական տարատեսակ ուղղությունների, դրանց դավանաբանական ու պաշտամունքային առանձնահատկությունների, Հայ Առաքելական եկեղեցու պատմության հիմնահարցերի, արդի կրոնական ներփակ հոսանքների ու դենոմինացիաների վերաբերյալ: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դասախոսություն 2. քննարկումներ 3. բանավեճ 4. զեկուցում 5. ռեֆերատ 6. անհատական և խմբային առաջադրանքներ 5. Evaluation Methods and Criteria Ստուգարք. Ստուգարքը անց է կացվում բանավոր, նախապես տրամադրված հարցաշարի շրջանակներում: 6. Basic Bibliography Ալիշան Ղ., Հայոց հին հավատքը կամ հեթանոսական կրոնը, Երևան, 2002: Աստվածաշունչ: Գուրան, Սոֆիա, 1929: Երուանդ վրդ. Տէր- Մինասեանց, Ընդհանուր եկեղեցական պատմութիւն, հ. Ա., Էջմիածին, 1908. Владимирон Н., Овсиенко Ф., Мировые религии, М., 1998. История религии, т. 1-2, М., 2002. 7. Main sections of the course Թեմա 1. Դասընթացի առարկան, կրոնի պատմական ձևերը: Թեմա 2. Ժամանակակից կրոնները: Ազգային և համաշխարհային կրոններ: Թեմա 3. Բուդդայականություն, իսլամ, դավանանքը, պաշտամունքը, հիմնական ուղղությունները: Թեմա 4. Քրիստոնեություն: Դավանաբանությունը և պաշտամունքը: Աստվածաշունչ: Թեմա 5.Արդի կրոնական միավորումներն ու համայնքները: Թեմա 6. Քրիստոնեությունը Հայաստանում I-IV դարերում: Թեմա 7. Հայ Առաքելական եկեղեցին V-IX դարերում: Թեմա 8. Հայ Առաքելական եկեղեցին X-XIV դարերում: Թեմա 9. Հայ Առաքելական եկեղեցին XV-XVIII դարերում: Թեմա 10. Հայ Առաքելական եկեղեցին XIX-XX դարերում:
0305	Հաղորդակցման հմտություններ	2
3-րդ/4-րդ կիսամյակ 30/0/0 2 ժամ/շաբ. OPTIONAL 0302/Բ 011 1. Purpose of the Course ներկայացնել հաղորդակցության դերն ու նշանակությունը անձնական և մասնագիտական նպատակների իրականացման համար: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու լեզվի կիրառական և հաղորդակցական հնավորությունները. 2. լուսաբանելու լեզվի դերը որպես հաղորդակցական միջոց, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. տիրապետելու որոշակի աշխատանքային հմտությունների և տարբեր միջավայրերում քաղաքակիրթ,բարյացակամ հաղորդակցվելու ունակությունների: 4.ընտրելու հաղորդակցման համար անհրաժեշտ լեզվաոճական միջոցներ. գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 5.դրսևորելու լեզվական բաձր մշակույթ, հարուստ բառապաշար, լայն աշխարհայացք, մասնագիտական էթիկա, հանրության հետ հաղորդակցվելու ունակություններ: 3. Description ներկայացնել հաղորդակցության դերն ու նշանակությունը անձնական և մասնագիտական նպատակների իրականացման համար: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. Պասիվ դաախոսություն 2. Ակտիվ դասախոսություն . հարցուպատասխան . զրույց 3. Ինտերակտիվ դասախոսություն . «PowerPoint» համակարգչային ծրագրով տեսադրվագաշարերի ցուցադրում . հարցուպատասխան . բանավեճ . զրույց 5. Evaluation Methods and Criteria Ստուգարք. վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար անց է կացվում բանավոր հարցում: 6. Basic Bibliography Ավետիսյան Յու., Պաշտոնական գրագրություն, Երևան, 2001: Գաբրիելյան Յու., Լեզվական հաղորդակցության տեսություն, Երևան, 2018: Գաբրիելյան Վ., Գրավոր խոսք, Երկրորդ հրատարակություն, Երևան, 2009: Պետրսյան Ա., Գործարար հաղորդակցություն, Երևան, 2003թ.: Պետրոսյան Հ., Մարտիրոսյան Ա., Գործարար և գիտական հայոց լեզու, Երևան, 2015: Քարնեգի Դ., Ինչպե՞ս ձեռք բերել բարեկամներ և ինչպես ազդել մարդկանց վրա, 1936: 7. Main sections of the course Թեմա 1. Հաղորդակցության դերն ու նշանակությունը: Թեմա 2. Հաղորդակցման խոչընդոտները. գործնական հաղորդակցում: Թեմա 3. Հաղորդակցման դասակարգումները: Թեմա 4. Ուղղակի և անուղղակի հաղորդակցման ձևերը:
0302	Մեդիագրագիտություն	2
3-րդ/4-րդ կիսամյակ 30/0/0 2 ժամ/շաբ. OPTIONAL 0302/Բ 11 1. Purpose of the Course ուսանողին ներկայացնել հասարակության և մեդիայի փոխհարաբերությունները, դրանց առանձնահատկությունները, ծանոթացնել մեդիայի կողմից հանրային կարծիքի, սոցիալական դիրքորոշման, արժեհամակարգի ձևավորման մեխանիզմներին, ուսումնասիրել հասարակական գիտակցության և մեդիամիջավայրի փոխազդեցությունների շրջանակը, հասկանալ դրանց նախադրյալները և հետևանքները: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.հիմնավորելու մեդիայի և տեղեկատվական հասարակության էությունը, դրանց հետ կապված հասկացությունները և հիմնական տեսությունները, 2.որոշելու մեդիայի արժեքաստեղծ գործառույթը, վերջինիս միջոցով հասարակական արժեքների ձևավորման փուլերը, 3.մատնանշելու սոցիալական դիրքորոշման փոփոխման մեխանիզմները՝ մեդիայի դերն ավելի ամբողջական պատկերացնելու համար, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4.տարբերակելու մեդիայի հաղորդակցային և գաղափարական բնույթը 5.գնահատելու տեղեկատվական հասարակության հայաստանյան յուրահատկությունները 6.հետազոտության ժամանակակից մեթոդներով համեմատելու մեդիատեսակները (մեդիա)՝ ըստ իրենց ազդեցիկության աստիճանի, 7.տարբերակելու ամբոխի կարգավորման/մանիպուլացման մեխանիզմներն ու հնարքները կոնկրետ դեպքերում գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 8.արժևորելու և քննադատական մոտեցում ցուցաբերելու մեդիաարտադրանքին 9.սեփական հետազոտություններում մեթոդաբանական սկզբունքներով համակարգելու մեդիաազդեցության մեխանիզմները: 3. Description ուսանողին ներկայացնել հասարակության և մեդիայի փոխհարաբերությունները, դրանց առանձնահատկությունները, ծանոթացնել մեդիայի կողմից հանրային կարծիքի, սոցիալական դիրքորոշման, արժեհամակարգի ձևավորման մեխանիզմներին, ուսումնասիրել հասարակական գիտակցության և մեդիամիջավայրի փոխազդեցությունների շրջանակը, հասկանալ դրանց նախադրյալները և հետևանքները: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դասախոսություն, 2. գործնական պարապմունք, 3. ինքնուրույն խատանքներ: 5. Evaluation Methods and Criteria Ստուգարքն անց է կացվում բանավոր: 6. Basic Bibliography Morin E., Au-delà de la globalisation et du développement, société-monde ou empire-monde ? », La revue du MAUSS, 20, pp. 43-53, 2002. Назаров М. М., Массовая коммуникация и общество. Введение в теорию и исследования. — М.: «Аванти плюс», 2003. Поликарпова Е.В., Аксиологические Функции Масс-Медиа В Современном Обществе, Ростов-на-Дону, 2002. 7. Main sections of the course Թեմա 1. Հասարակության կառուցվածքը: Հասարակություն և անհատ: Թեմա 2. Մեդիա և մեդիամիջավայր: Մեդիայի հաղորդակցային և գաղափարական բնույթը: Թեմա 3. Տեղեկատվական հասարակություն. ձևավորման նախադրյալները: Թեմա 4. Հասարակական գիտակցությունմեդիամիջավայր. փոխադարձ ազդեցության բնույթը: Թեմա 5. Հասարակական գիտակցության մանիպուլյացիա: Թեմա 6. Մեդիա և արժեքներ. մեդիայի արժեքաստեղծ գործառույթը:
0202	Մշակութաբանության հիմունքներ	2
3-րդ/4-րդ կիսամյակ 30/0/0 2 ժամ/շաբ. OPTIONAL 0202 / Բ 01 1. Purpose of the Course ուսանողի մոտ կայուն գիտելիքներ ձևավորել մշակութաբանության առարկայի և ‹‹մշակույթ›› հասկացության վերաբերյալ, արմատավորել համակարգված պատկերացում մշակույթի բաղադրիչների, երևույթների, գործընթացների և մեխանիզմների մասին: Հատուկ ուշադրություն դարձնել համաշխարհային ու հայ մշակույթների ընդհանուր բնութագրերի և ներկա գործընթացների վրա: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու գիտության մեջ մշակույթ›› հասկացության ամենատարածված սահմանումները և տեսությունները: 2. սահմանելու մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, տիպաբանությունը, մշակույթի ծագման և զարգացման հիմնական օրինաչափությունները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. մեկնաբանելու մշակույթ, ենթամշակույթ, հակամշակույթ հասկացությունները: 2. վերլուծելու մշակութային գործընթացները և մշակույթի զարգացման դինամիկան: 3. մեկնաբանելու ժամանակակից մշակութային գործընթացների առանձնահատկությունները: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. աշխատելու թիմում: 2. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը: 3. Description ուսանողի մոտ կայուն գիտելիքներ ձևավորել մշակութաբանության առարկայի և ‹‹մշակույթ›› հասկացության վերաբերյալ, արմատավորել համակարգված պատկերացում մշակույթի բաղադրիչների, երևույթների, գործընթացների և մեխանիզմների մասին: Հատուկ ուշադրություն դարձնել համաշխարհային ու հայ մշակույթների ընդհանուր բնութագրերի և ներկա գործընթացների վրա: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դասախոսություն 2. քննարկումներ 3. բանավեճեր 4. ռեֆերատներ 5. զեկուցումներ 5. Evaluation Methods and Criteria Ստուգարք. Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից: 6. Basic Bibliography Մելքումյան Գ., Մշակութաբանություն, Երևան, 2000: Սարգսյան Ս.Ա., Մշակութաբանություն, Երևան, 1997 Սարգսյան Ս.Ա, Մշակույթի տեսություն և հայ մշակույթի պատմություն, Երևան, 2004: Арутюнов С.А., Рыжакова С. И., Культурная антропология, М., 2004. Розин В.М., Культурология, М., 1998. 7. Main sections of the course Թեմա 1. Դասընթացի ուսումնասիրման օբյեկտը, առարկան և խնդիրները: ‹‹Մշակույթ›› հասկացության սահմանումներն ու մշակույթի էության, ծագման և զարգացման վերաբերյալ տեսությունները: Թեմա 2. Մշակույթի մակարդակները: Ազգային և համամարդկային բնույթը: Զանգվածային և էլիտար մշակույթ: Թեմա 3. Հոգևոր գործունեության մշակութային ձևերը: Կրոն, գիտություն և արվեստ: Թեմա 4. Մշակույթբնություն-հասարակություն: Թեմա 5.Նախնադարյան մշակույթ: Հին Արևելյան քաղաքակրթություններ (միջագետքյան, եգիպտական, հին հնդկական և չինական): Թեմա 6. Անտիկ (հունահռոմեական) մշակույթ: Թեմա 7. Միջնադար` քրիստոնեական և իսլամական մշակույթներ: Թեմա 8. Վերածնունդ և Ռեֆորմացիա: Թեմա 9. Նոր դարաշրջանի եվրոպական մշակույթը: Թեմա 10. Մոդեռնիզմի և պոստմոդեռնիզմի դարաշրջանների մշակույթը: Թեմա 11.Հայկական մշակույթ:
0305	Ռուսաց լեզու-3	2
3-րդ/4-րդ կիսամյակ 0/30/0 2 ժամ/շաբ. OPTIONAL 0305/Բ 003 1. Purpose of the Course խորացնել և զարգացնել նախորդ 2 փուլերում ձեռք բերված գիտելիքները, ուսանողների մոտ ձևավորել հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր խոսքի ունակություններ: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.ներկայացնելու ռուսերենի բառակազմության միջոցները: 2. կիրառելու հոմանիշները, հականիշները և համանունները համատեքստում: 3. գործածելու ռուսերենին բնորոշ խոսակցական կառույցներ։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. ընդհանրացնելու լեզվի նախնական քերականական և բառապաշարային գիտելիքները: 5.վարելու զրույց/երկխոսություն՝ կիրառելով ուղղախոսության և շարահյուսության կանոններ: 6.արտահայտելու և հիմնավորելու սեփական կարծիքը, կազմելու գործնական նամակներ: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7.ունկնդրելու և վերարտադրելու զրույց/երկխոսություն 8. պատրաստելու ինքնուրույն աշխատանքներ և զեկուցումներ: 9.բանավիճելու մասնագիտական թեմաներով: 3. Description խորացնել և զարգացնել նախորդ 2 փուլերում ձեռք բերված գիտելիքները, ուսանողների մոտ ձևավորել հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր խոսքի ունակություններ: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. անհատական և խմբային առաջադրանքներ 2. ընթերցանություն 3. թեստ 4. ռեֆերատ 5. զրույց լեզվակրի հետ 6. շնորհանդես 7. ինքնուրույն աշխատանք 5. Evaluation Methods and Criteria Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված: 6. Basic Bibliography Русский язык. Под общ.ред. к.ф.н. доцента Лалаян С.А. Ер., изд-во ЕГУ, 2018. Русский язык. Под общ.ред. Л.М.Мкртчяна. Ер., изд-во ЕГУ, 2004. Учебник по русскому языку. Грамматика. Коммуникация Речь., П.Б.Балаян, Л.А.Тер-Саркисян, Б.С.Ходжумян. Ереван, изд-во ЕГУ, 2015. Учебные пособия по специальности. 7. Main sections of the course Թեմա 1. Շարահյուսություն: Թեմա 2. Ուղղագրության հիմնական կանոնները: Թեմա 2, Մասնագիտական տեքստ: Թեմա 3.Մասնագիտական տեքստ:
0303	Սոցիոլոգիայի հիմունքներ	2
3-րդ/4-րդ կիսամյակ 30/0/0 2 ժամ/շաբ. OPTIONAL 0303/ Բ 06 1. Purpose of the Course ծանոթացնել ուսանողներին անհատների, սոցիալական խմբերի, դասակարգերի, մարդկային այլ խմբերի գործունեության մեջ հասարակական ընդհանուր օրինաչափությունների դրսևորման ձևերին և գործողության մեխանիզմներին տարբեր պատմական պայմաններում և իրադրություններում: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու գիտության մեջ ‹‹սոցիոլոգիա›› հասկացության ամենատարածված սահմանումները և տեսությունները: 2.սահմանելու սոցիոլոգիայի կառուցվածքը, բաղադրիչները, տիպաբանությունը, մշակույթի ծագման և զարգացման հիմնական օրինաչափությունները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3.մեկնաբանելու տեղեկատվություն հավաքելու մեթոդները: 4. վերլուծելու սոցիալական խմբերը, դասակարգերը: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 5.աշխատելու թիմում: 6.պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը: 3. Description ծանոթացնել ուսանողներին անհատների, սոցիալական խմբերի, դասակարգերի, մարդկային այլ խմբերի գործունեության մեջ հասարակական ընդհանուր օրինաչափությունների դրսևորման ձևերին և գործողության մեխանիզմներին տարբեր պատմական պայմաններում և իրադրություններում: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դասախոսություն 2. քննարկումներ 3. բանավեճեր 4. ռեֆերատներ 5. զեկուցումներ 5. Evaluation Methods and Criteria Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից: 6. Basic Bibliography Бабосов Е.М. Прикладная социология. Тетра Системс, 2001. ISBN 985-6577-74-8 Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Прикладная социология. Методология и методы. Москва. Альфа-М; ИнфраМ, 2011. Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Прикладная социология. Методология и методы. Интерактивное уч. пособ. На CD-ROM. 2012 г. Долгоруков А.М. От замысла к действию. Стратегическое управление. ДИСКУРС, 2011. Ельмеев В.Я., Овсянников В.Г. Прикладная социологияֈ Очерки методологии. СПб. СПбГУ, 1994 г. (1-е 30 изд.) Кравченко А.И. Прикладная социология и менеджментֈ Хрестоматия. М. МГУ, 1998. 7. Main sections of the course Թեմա 1. Կիրառական սոցիոլոգիա առարկայի նպատակը, խնդիրները: Թեմա 2. Տեղեկատվություն հավաքելու մեթոդները: Թեմա 3. Դիտման մեթոդ, հարցման մեթոդ, հարցազրույցի մեթոդ, փաստաթղթերի վերլուծության մեթոդ, Ֆոկուս խումբ: Թեմա 4. Հարցաշարի կառուցվածքը, տեսակները: Թեմա 5. Սոցիոլոգիական հետազոտության փուլերը, ծրագիրը, ընտրանքը:
0104	Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կիրառման հիմունքներ	2
3-րդ/4-րդ կիսամյակ 0/30/0 2 ժամ/շաբ. OPTIONAL 0104/Բ 01 1. Purpose of the Course ուսանողի մոտ ձևավորել անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգիչների տեխնիկական և ծրագրային ապահովման մասին, զարգացնել համակարգչից օգտվելու հմտություններ, որոնք կկիրառվեն ուսումնառության ընթացքում, առօրյայում, շարունակական կրթության ընթացքում, ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կատարելու համար: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.թվարկելու համակարգչի կառուցվածքը և նշելու աշխատանքի հիմնական սկզբունքները, 2.ընտրելու ոճեր, շրիֆտատեսակներ, շաբլոններ word տեքստային խմբագրով փաստաթղթեր ձևավորելու համար, 3.վերարտադրելու և ստեղծելու էլեկտրոնային աղյուսակ, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4.. օգտագործելու օպերացիոն համակարգի հնարավորությունները, 5.. կատարելու իր թղթավարությունը Microsoft Word տեքստային խմբագրիչով 6.. էլեկտրոնային աղյուսակով կատարելու հաշվարկային աշխատանքներ՝ կիրառելով ստանդարտ ֆունկցիաներ և տրամաբանական գործողություններ 7. կիրառելու Power Point ծրագիրը զեկուցումների, ռեֆերատների, կուրսային և ավարտական աշխատանքների ցուցադրման համար: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 8.պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը: 3. Description ուսանողի մոտ ձևավորել անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգիչների տեխնիկական և ծրագրային ապահովման մասին, զարգացնել համակարգչից օգտվելու հմտություններ, որոնք կկիրառվեն ուսումնառության ընթացքում, առօրյայում, շարունակական կրթության ընթացքում, ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կատարելու համար: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. գործնական աշխատանք 5. Evaluation Methods and Criteria Ստուգարք. Թեստը, առաջադրանքը, խնդիրը կամ ռեֆերատը. գնահատվում է «Բավարար», եթե կատարել է 50% և ավելի: 1. Ուսանողը շնորհանդեսի ուղեկցությամբ Power Point ծրագրով ներկայացնում է հանձնարարված ինքնուրույն աշխատանքները 2. Ուսանողը հանձնում է ուսումնառության ողջ ընթացքում ստացած գիտելիքների վերաբերյալ ռեֆերատը 3. Ուսանողը տեղում կատարում է առաջադրանք, որը բաղկացած է MS Word և Excel – ծրագրերի թեստերից: 6. Basic Bibliography Հովակիմյան Ա., Սարգսյան Ս., Խաչոյան Լ., Իսպիրյան Ն., Մանուկյան Ա., Մկրտչյան Ն.. Համակարգչային գրագիտություն, Մեթոդական ձեռնարկ, Եր., 2012: Тихомиров А., Прокди А.К. Колосков П.В., Клендрова И.А. и др. Microsoft Office 2007, Наука и Техника, Эл. Книга, 2008. Ջանփոլադյան Բ., Քոմփյութերային կիրառական տեխնոլոգիաների հիմունքները, Եր. 2000: 7. Main sections of the course Թեմա 1. Համակարգչի կառուցվածքը և աշխատանքի հիմնական սկզբունքները. Համակարգչի կառուցվածքը և աշխատանքի հիմնական սկզբունքները: ԷՀՄ-ի հիմնական հանգույցները. հիշասարք, պրոցեսոր, ներածման և արտածման սարքեր: ԷՀՄ-ի ծրագրային ապահովումը: Ֆայլ, ֆայլի անվանում. ֆայլի ճանապարհ: Հիշողության չափման միավորները: Թեմա 2. Microsoft Word փաստաթղթերի ստեղծում և ձևավորում. Փաստաթղթերի ստեղծում և ձևավորում: Տառի բնութագրերը: WordArt-ի տեղադրում: Նրա հետ աշխատելու գործիքներ: Formatting պանելի գործիքները: Աշխատանք Tab-երի հետ: Պարագրաֆ, նրա բնութագրերը: Էջի պարամետրերի տեղադրում: Եզրագծերի և ֆոնի տեղադրում, տեքստերի խմբագրում (բլոկների պատճենում, տեղափոխում, տեղադրում): Փաստաթղթերի նախնական դիտարկում և տպում: Տեքստերի սխալների ուղղում, որոնում, փոխարինում: Էջի համարների տեղադրում: Drawing ռեժիմ: Աշխատանք Autoshapesերի հետ: Աղյուսակների տեղադրում: Թեմա 3. Microsoft Excel էլեկտրոնային աղյուսակներ Microsoft Excel էլեկտրոնային աղյուսակային համակարգի պատուհանի կառուցվածքը: Բջիջներ: Տվյալների ներմուծում, խմբագրում, ֆորմատավորում: Բջջի հասցեների տիպերը: Ներմուծման ավտոմատացում: Տրամաբանական գործողություններ, ֆունկցիաներ: Տվյալների տեսակավորում՝ Filter, Sort ռեժիմները: Թեմա 4. Microsoft PowerPoint ներկայացման ստեղծում: Ներկայացումների ստեղծում: Անիմացիաների և ոճերի հաղորդում սահիկներին: Ձայնային, լուսային ոճերի հաղորդում սահիկներին: Դիզայնի ձևավորում: Ավտոմատացնել սահիկների միջև անցումը: Ներկայացումն ինտեգրել այլ թվայնացված միջոցների հետ:
0201	Տնտեսագիտության հիմունքներ	2
3-րդ/4-րդ կիսամյակ 30/0/0 2 ժամ/շաբ. OPTIONAL 0201/Բ 01 1. Purpose of the Course ուսանողների մոտ ձևավորել համակարգված տրամաբանական մտածողություն և տալ տնտեսագիտական ընդհանուր գիտելիքներ: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.սահմանելու և մեկնաբանելու շուկայական տնտեսության առանձնահատկությունները, սկզբունքները, տնտեսական օրենքները: 2.ներկայացնելու շուկայի մոդելները, ռեսուրսների շուկաները և դրանց առանձնահատկությունները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4.ներկայացնելու միկրո, մակրո ցուցանիշները, ֆինանսաբանկային համակարգը: 5. վերլուծելու տնտեսական իրավիճակները: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 6.աշխատելու թիմում: 7.տրամաբանորեն ճիշտ, փաստարկված և հստակ կառուցել բանավոր և գրավոր խոսքը, հմտորեն հաղորդակցվել հանրության հետ: 3. Description ուսանողների մոտ ձևավորել համակարգված տրամաբանական մտածողություն և տալ տնտեսագիտական ընդհանուր գիտելիքներ: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. Դասախոսություններ 2. Սեմինարներ, քնարկումներ և բանավեճեր 3. Խմբային աշխատանքներ 4. Ռեֆերատներ 5. Evaluation Methods and Criteria Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված: 6. Basic Bibliography Գորթնի Ջ. , Տնտեսագիտություն: ԵՊՏՀ հրատ., Երևան, 1999: Սամուելսոն Ս., Նորթհանուս Ու., Տնտեսագիտություն, Երևան, 1997: Макконнелл К.Р., Брью С.Л. Економика. 17-ое изд., Москва, 2009. Економическая теория. Учебник под ред. В. Камаева, Москва, 1998 7. Main sections of the course Թեմա 1. Տնտեսագիտության տեսության առարկան և մեթոդը: Թեմա 2. Տնտեսական զարգացման ընդհանուր խնդիրները: Թեմա 3. Տնտեսության շուկայական համակարգը և եկամտի շրջապտույտը: Թեմա 4. Անհատական շուկաների վերլուծությունը, պահանջարկ և առաջարկ: Թեմա 5. Սպառողի վարքի տեսություն: Թեմա 6. Արտադրության ծախքերի տնտեսություն: Թեմա 7. Շուկայի կառուցվածքը և գնի ու արտադրության ծավալի որոշումը: Թեմա 8. Ձեռնարկությունների ու կազմակերպությունների տիպերը և տեսակները: Թեմա 9. Ռեսուրսների գների ձևավորումը: Թեմա 10. Մակրոտնտեսական ցուցանիշներ: Ազգային հաշիվների համակարգը: Թեմա 11. Մակրոտնտեսական կայունություն և տատանումներ: Թեմա 12. Փողը և բանկային համակարգը, դրամավարկային քաղաքականություն: Թեմա 13. Պետական բյուջեն և ֆիսկալ քաղաքականությունը: Թեմա 14. Միջազգային առևտրի տեսություն: Թեմա 15. Վճարային հաշվեկշիռ և արժույթային կուրսեր:
0304	Տրամաբանության հիմունքներ	2
3-րդ/4-րդ կիսամյակ 30/0/0 2 ժամ/շաբ. OPTIONAL 0304/Բ 04 1. Purpose of the Course ուսումնասիրել մտածողության օրենքները և կանոնները, սովորեցնել մտածել, կոռեկտ դատել, զերծ մնալ տրամաբանական այն սխալներից: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. սահմանելու հասկացության, նրա տեսակների, հասկացության ծավալների միջև հիմնական հարաբերությունները, տրամաբանական հնարները: 2. մեկնաբանելու դատողության, նրա տեսակների, դատողությունների միջև հիմնական հարաբերությունների, տրամաբանական հիմնական օրենքները: 3. սահմանելու մտահանգումը, նրա տեսակները, անհրաժեշտ մտահանգման տեսակները, նրանց կանոնները, ապացուցումն ու հերքումը, նրանց տեսակները, վարկածը, տրամաբանական սխալները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. բաժանելու, դասակարգելու, տեսակավորելու հասկացությունները, դրանց տեսակները: 2. զանազանելու հասկացությունն ու դատողությունը, դատողությունները տեսակավորելու ըստ տարբեր հիմքերի, գործածելու տրամաբանության հիմնական օրենքները: 3. զանազանելու մտահանգման տարբեր տեսակները, անսխալ ապացուցել և հերքել: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. Կառուցելու և հիմնավորելու սեփական մտքերը առանց տրամաբանական սխալների: 3. Description ուսումնասիրել մտածողության օրենքները և կանոնները, սովորեցնել մտածել, կոռեկտ դատել, զերծ մնալ տրամաբանական այն սխալներից: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դասախոսություն 2. քննարկում 3. բանավեճ 5. Evaluation Methods and Criteria Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար անց է կացվում բանավոր հարցում: 6. Basic Bibliography Բրուտյան Գ., Տրամաբանության դասընթաց, Երևան, 1976: Кондаков Н., Логический словарь, Москва, 1975. Гетманов А., Логика, Москва, 1993. Маковелский А., История логики, Москва, 1967. Демидов И., Логика, Москва, 2004: 7. Main sections of the course Թեմա 1. Տրամաբանություն առարկան և նրա դերն ու նշանակությունը: Թեմա 2. Հասկացություն: Թեմա 3. Դատողություն: Թեմա 4. Տրամաբանության օրենքները: Թեմա 5. Մտահանգում: Թեմա 6. Ապացուցում և հերքում: Թեմա 7. Պարալոգիզմ, սոփեստություն, սրամտություն, Պարադոքս: Հիպոթեզ:
0304	Քաղաքագիտության հիմունքներ	2
3-րդ/4-րդ կիսամյակ 30/0/0 2 ժամ/շաբ. OPTIONAL 0304/Բ 06 1. Purpose of the Course ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքագիտության ձևավորման տեսական և գաղափարական ակունքներին, հիմնական կատեգորիաների ու քաղաքագիտության ուսումնասիրության առարկայական տիրույթին, ձևավորել ուսանողների մոտ քաղաքական իրականության վերլուծության պրակտիկ հմտություններ: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու քաղաքագիտության ձևավորման նախապատմությունը և զարգացման էտապները: 2. ներկայացնելու իշխանության կառուցվածքը, ռեսուրսները և տեսակները: 3. թվարկելու ու մեկնաբանելու պետական կառավարման ձևերը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. վերլուծելու քաղաքական վարչակարգ հասկացությունը, տեսակները: 2. մեկնաբանելու քաղաքական գաղափարախոսություն հասկացությունը: 3. մեկնաբանելու քաղաքագիտության տեսական և կիրառական նշանակության հիմնահարցերը: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը: 2. աշխատելու թիմում: 3. Description ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքագիտության ձևավորման տեսական և գաղափարական ակունքներին, հիմնական կատեգորիաների ու քաղաքագիտության ուսումնասիրության առարկայական տիրույթին, ձևավորել ուսանողների մոտ քաղաքական իրականության վերլուծության պրակտիկ հմտություններ: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դասախոսություն 2. քննարկումներ 3. բանավեճեր 4. զեկուցումներ 5. Evaluation Methods and Criteria Ստուգարք. Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված: 6. Basic Bibliography Քաղաքագիտություն: ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2006: Буренко В.И., Журавлев В.В., Политология. Изд-во Моск. гуманит. ун-та, Москва, 2004. Гаджиев К.С. Политология. Москва, 2005. Политология. Под ред. А.А. Радугина. Изд-во Центр, Москва, 1999. Пушкарева Г.В. Политология. Изд-во Айрис-пресс, Москва, 2002. Мальцев В.А. Основы политологии. Изд-во ИТРССПП, Москва, 1998 7. Main sections of the course Թեմա 1. Քաղաքագիտության ձևավորման նախապատմությունը: Թեմա 2. Քաղաքական մտքի զարգացման հիմնական էտապները: Թեմա 3. Քաղաքական իշխանություն և իշխանական հարաբերություններ: Թեմա 4. Քաղաքական ընտրանի /էլիտա/: Թեմա 5. Քաղաքական լիդերություն: Թեմա 6. Քաղաքական ռեժիմներ: Թեմա 7. Հասարակության քաղաքական համակարգը: Պետությունը որպես քաղաքական համակարգի գլխավոր ինստիտուտ: Պետության ծագումը, բնույթը, դերը և հիմնական ֆունկցիաները: Թեմա 8. Քաղաքական կուսակցություններ և կուսակցական համակարգեր: Թեմա 9. Քաղաքացիական հասարակություն: Թեմա 10. Քաղաքական սոցիալականացում և քաղաքական մասնակցություն: Թեմա 11. Ընտրություններ և ընտրական համակարգեր: Թեմա 12. Գաղափարախոսությունների տեսություն: Թեմա 13. Ազգեր և ազգային քաղաքականություն: Թեմա 14. Քաղաքականությունը և կրոնը: Թեմա 15. Քաղաքական մշակույթ:
0304	Քննական և ստեղծագործական մտածողություն	2
3-րդ/4-րդ կիսամյակ 0/30/0 2 ժամ/շաբ. OPTIONAL 0304/Բ 08 1. Purpose of the Course ներկայացնել քննական և ստեղծագործական մտածողության առանձնահատկությունները, ուսանողների մոտ ձևավորել ստեղծագործական և քննական մտածողություն: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.սահմանելու քննական և ստեղծագործական մտածողությունը 2.մեկնաբանելու քննական և ստեղծագործական մտածողության հիմնական սկզբունքներն ու հատկանիշները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3.կիրառելու քննական և ստեղծագործական մտածողության գործիքները: 4.մեկնաբանելու քննական մտածողության տեսակները: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 5.պատրաստելու ինքնուրույն աշխատանքներ և զեկուցումներ: 3. Description ներկայացնել քննական և ստեղծագործական մտածողության առանձնահատկությունները, ուսանողների մոտ ձևավորել ստեղծագործական և քննական մտածողություն: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. անհատական և խմբային առաջադրանքներ 2. ընթերցանություն 3. թեստ 4. ռեֆերատ 5. զրույց լեզվակրի հետ 6. շնորհանդես 7. ինքնուրույն աշխատանք 5. Evaluation Methods and Criteria Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված: 6. Basic Bibliography Бутенко А. В., Ходос Е. А. Критическое мышление: метод, теория, практика. Учеб.-метод. пособие. М.: Мирос, 2002. — 176 с. Ивунина Е. Е. О различных подходах к понятию «критическое мышление» // Молодой учѐный. — 2009. — № 11. — С. 170—174. Турчин В. Ф. Феномен науки. Кибернетический подход к эволюции. — Изд. 2-е — М.: Словарное издательство ЭТС. — 2000. — 368 с. Халперн Д. Психология критического мышления. — СПб.: Питер, 2000. — 512 с. 7. Main sections of the course Թեմա 1. Ստեղծագործական և քննական մտածողության սահմանումը: Թեմա 2. ստեղծագործական և քննական մտածողության կարևորությունը: Թեմա 3. ստեղծագործական և քննական մտածողության զարգացման փուլերը: Թեմա 4. Ստեղծագործական և քննական մտածողության խրախուսման մեթոդները: Թեմա 5. Քննական և ստեղծագործական մտածողության հմտությունների զարգացման մոտեցումները: Թեմա 6. Ստեղծագործական և քննական մտածողության զարգացման գործիքները: Թեմա 7. Քննական մտածողության տեսակները: Թեմա 8. Ստեղծագործական մտածողության սկզբունքները, հիմնական հատկանիշները:

Professional educational component

Chair code	Name of the course	Credits
0105	Տարիքային անատոմիա և ֆիզիոլոգիա	2
4-րդ կիսամյակ 20/10/0 2 ժամ/շաբ. MANDATORY 0105/ Բ 25 1. Purpose of the Course ուսանողների մոտ ձևավորել պատկերացումներ մանկական օրգանիզմի զարգացման ֆիզիոլոգիական առանձնահատկությունների և օրինաչափությունների օնտոգենեզի տարիքային տարբեր փուլերում, կառուցվածքի և ֆունկցիաների փոխհարաբերությունների, առողջության պահպանման ժամանակակից մոտեցումների մասին: Ապագա մանկավարժներին հանգամանորեն ծանոթացնել օրգանիզմի այս կամ այն հանգամանքի ֆունկցիոնալ ախտահարման պատճառներին և կանխարգելմանը վերաբերվող տեղեկատվությանը: Վերջիններիս իմացությունը չափազանց կարևոր է դասարանում որոշ անոմալիաներով օժտված և համակարգային ախտահարումների հետևանքով առաջացած հիվանդություններով տառապող աշակերտների բացահայտման, և նրանց հետ համապատասխան մոտեցումներ դրսևորելու համար: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. բնութագրելու զարգացող օրգանիզմի տարիքային առանձնահատկությունները: 2. բացատրելու օնտոգենեզի տարբեր փուլերում աճի և զարգացման ընդհանուր օրինաչափությունները: 3. բացատրելու մանկական օրգանիզմի ձևավորման մեջ կարգավորիչ համակարգերի դերը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. պարզաբանելու մարդու օրգանիզմի և շրջակա միջավայրի փոխհարաբերությունների առանձնահատկությունները: 2. որոշելու մարդու անհատական զարգացման տարբեր փուլերում հոգեֆիզիոլոգիական և անհատական տիպաբանական առանձնահատկությունները և դրանց հնարավոր փոփոխությունները: 3. կազմակերպելու ուսումնա-դասիրակչական գործընթացի և օրվա ռեժիմը: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. կազմակերպելու ուսումնադաստիրակչական աշխատանքներ՝ կիրառելով անատոմիայից և ֆիզիոլոգիայից ստացած գիտելիքները: 2. կատարելու սոցիալական մանկավարժի արհեստավարժ գործունեության հիմնական տեսակները, լուծելու հանրակրթության հաստատություններում տիպային արհեստավարժ խնդիրներ: 3. Description ուսանողների մոտ ձևավորել պատկերացումներ մանկական օրգանիզմի զարգացման ֆիզիոլոգիական առանձնահատկությունների և օրինաչափությունների օնտոգենեզի տարիքային տարբեր փուլերում, կառուցվածքի և ֆունկցիաների փոխհարաբերությունների, առողջության պահպանման ժամանակակից մոտեցումների մասին: Ապագա մանկավարժներին հանգամանորեն ծանոթացնել օրգանիզմի այս կամ այն հանգամանքի ֆունկցիոնալ ախտահարման պատճառներին և կանխարգելմանը վերաբերվող տեղեկատվությանը: Վերջիններիս իմացությունը չափազանց կարևոր է դասարանում որոշ անոմալիաներով օժտված և համակարգային ախտահարումների հետևանքով առաջացած հիվանդություններով տառապող աշակերտների բացահայտման, և նրանց հետ համապատասխան մոտեցումներ դրսևորելու համար: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. պասիվ դաախոսություն 2. ակտիվ դասախոսություն 3. հարց ու պատասխան 4. զրույց 5. ինտերակտիվ դասախոսություն 6. «Power Point» համակարգչային ծրագրով դրվագների ցուցադրում 7. հարց ու պատասխան 8. բանավեճ 9. զրույց 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր հարցում. առավելագույնը 4 միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն. բանավոր հարցում. առավելագույնը 5 միավոր: Ինքնուրույն աշխատանք. 2 առաջադրանքներ՝ յուրաքանչյուրն առավելագույնը 4 միավոր: Մասնակցության միավոր. առավելագույնը՝ առավելագույնը 3 միավոր: Գնահատման քայլը 0,1 է։ 6. Basic Bibliography Կարապետյան Ս., Շախրերյան Ս., Տարիքային ֆիզիոլոգիա, Եր 1981: Միքայելյան Ն., Ֆիզիոլոգիա /օնտոգենեզի և անատոմիայի հիմունքներով/ դասագիրք մանկավարժական բուհերի ուսանողների համար, Եր., 1990: Антонова О., Возрастная анатомия и физиология., Москва, Высш. образование, 2006. 7. Main sections of the course Թեմա 1. Մանկական օրգանիզմի աճի և զարգացման օրինաչափությունները: Տարիքային փուլեր: Օրացուցային և կենսաբանական տարիքը, նրանց հարաբերակցությունը օնտոգենեզի տարբեր փուլերում՝ կենսաբանական տարիքի սահմանման չափանիշները: Երեխայի զարգացման կրիտիկական շրջանները: Թեմա 2. Ժառանգականությունը և միջավայրը, նրանց ազդեցությունը մանկական օրգանիզմի զարգացման վրա: Թեմա 3. Կարգավորիչ համակարգերի զարգացում /հումոռալ և նյարդային/: Թեմա 4. Տարբեր տարիքային փուլերում ընդերային, շարժողական և զգայական համակարգերի ֆունկցիոնալ փոփոխություն: Թեմա 5. Ջերմակարգավորման և էներգիայի փոխանակման տարիքային առանձնահատկությունները: Թեմա 6. Հենաշարժիչ ապարատի օնտոգենետի-կական օրինաչափությունները: Թեմա 7. Ուղեղի հասունացման անատոմաֆի-զիոլոգիական առանձնահատկությունները: Թեմա 8. Երեխայի վարքագծի հոգեֆիզիոլոգիական ասպեկտները, հաղորդակցման վարքագծի ձևավորումը: Խոսք: Թեմա 9. Երեխայի անհատական տիպաբանական առանձնահատկությունները: Թեմա 10. Երեխայի ֆունկցիոնալ զարգացման մակարդակի ամբողջական ախտորոշում: Պատրաստակամություն ուսուցման նկատմամբ:
0104	ՏՀՏ կիրառումը ուսումնական գործընթացում	3
8-րդ կիսամյակ 15/15/0 6 ժամ/շաբ. MANDATORY 0104/ Բ 02 1. Purpose of the Course ուսանողի մոտ ձևավորել անհրաժեշտ գիտելիքներ ՏՀՏ մասին, զարգացնել ՏՀՏ-ից օգտվելու հմտությունները մասնագիտական ոլորտում, ձևաորել անհրաժեշտ հիմքեր ժամանակակից ՏՀՏ-ը կիրառելու ուսումնական գործընթացում, առկա տեղեկատվական համակարգերի և տեխնոլոգիաների օգնությամբ ստեղծել նոր տեղեկատվական ռեսուրսներ մասնագիտական ոլորտում: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. թվարկելու ուսումնական գործընթացում ՀՀ-ում հասանելի և կիրառվող ՏՀՏ-ները: 2. բացատրելու կիրառվող հիմնական ՏՀՏ-ների ֆունկցիոնալ հնարավորությունները։ 3. ուսանողը ունակ կլինի ընտրել անհրաժեշտ ռեսուրսը և ստեղծելու ու հրապարակելու նոր տեղեկատվական նյութեր: բ.գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. օգտագործելու ՀՀ-ում հասանելի և ուսումնական գործընթացում կիրառվող ՏՀՏ հնարավորությունները: 2. կատարելու ուսումնական գործընթացում իր առջև դրված խնդիրները առցանց և անցանց ՏՀՏների միջոցով: 3. էլեկտրոնային աղյուսակով կատարելու հաշվարկային աշխատանքներ՝ կիրառելով ստանդարտ ֆունկցիաներ և տրամաբանական գործողություններ: 4. կիրառելու ՀՀ և միջազգային ՏՀՏ գործիքները զեկուցումների, ռեֆերատների, ավարտական աշխատանքների և այլ նյութերի ստեղծամ և ներկայացման համար: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. պահպանելու մասնագիտական գործունեության էթիկայի նորմերը առցանց և անցանց ռեժիմներում: 3. Description ուսանողի մոտ ձևավորել անհրաժեշտ գիտելիքներ ՏՀՏ մասին, զարգացնել ՏՀՏ-ից օգտվելու հմտությունները մասնագիտական ոլորտում, ձևաորել անհրաժեշտ հիմքեր ժամանակակից ՏՀՏ-ը կիրառելու ուսումնական գործընթացում, առկա տեղեկատվական համակարգերի և տեխնոլոգիաների օգնությամբ ստեղծել նոր տեղեկատվական ռեսուրսներ մասնագիտական ոլորտում: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. Դասախոսություններ, 2.Գործնական աշխատանքներ, 3. Տնային, ինքնուրույն և ստուգողական աշխատանքներ և խմբային նախագծեր։ 5. Evaluation Methods and Criteria Եզրափակիչ քննություն՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Ինքնուրույն աշխատանք. տարբեր առաջադրանքներ՝ առավելագույնը 8 միավոր: Մասնակցության միավոր. առավելագույնը՝ առավելագույնը 3 միավոր: Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։ 6. Basic Bibliography Հովակիմյան Ա., Սարգսյան Ս., Խաչոյան Լ.., Իսպիրյան Ն., Մանուկյան Ա., Մկրտչյան Ն., Համակարգչային գրագիտություն, Մեթոդական ձեռնարկ, Երևան, 2012: Բ. Ջանփոլադյան, Քոմփյութերային կիրառական տեխնոլոգիաների հիմունքները, ՀՊՃՀ, Երևան, 2000: Ս. Գյուլումյան, Ա. Գալանտերյան, Մ. Պողոսյան, Տեղեկատվական համակարգեր և տեխնոլոգիաներ: Ուսումնական ձեռնարկ, Երևան 2016: Ս.Է. Կոսեմյան, Ms Excel աղուսյակային խմբագիր (գործնական ձեռնարկ): Ուսումնական ձեռնարկ: Երևան ՀԱԱՀ 2017: Ս.Է. Կոսեմյան, Ա.Ժ. Սմբատյան, Ինֆորմատիկա և տեղեկատվական տեխնոլոգիաների հիմունքներ (Ուսումնական ձեռնարկ), Երևան ՀԱԱՀ 2013: В. Ф. Иконников, М. Н. Садовская, Информационные технологии в индустрии туризма : учеб.- метод. пособие /, Минск : РИПО, 2014. Божко В.П., Власов Д.В., Гаспариан М.С. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ЭКОНОМИКЕ И УПРАВЛЕНИИ: Учебно-методический комплекс. – М.: Изд. центр ЕАОИ. 2008. Составители: Пегов А.А., Пьяных Е.Г. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе (Краткий курс лекций) 2010. А.Т. Хроленко, А.В. Денисов, Современные информационные технологии для гуманитария a. [Электронный ресурс] : практическое руководство. 4-е изд., стер. — М. : ФЛИНТА, 2012. 0. https://www.weptrainer.com/ https://excelist.am/ 7. Main sections of the course Թեմա 1. Ներածություն Ժամանակակից ՏՀՏ: ՏՀՏ կիրառման կարևորությունը և վտանգները, կիրառությունը, հեռանկարները:Գլոբալիզացիան և ՏՀՏ:Տեղեկատվական տեխնոլոգիաները և դրանց հիմնադրույթները:ՏՀՏ-ի բնութագրումը: ՏՀՏ կազմակերպումը տարբեր ռեժիմներում:Ինֆորմացիոն անվտանգություն և ինֆորմացիայի պահպանում: Ուսումնական գործընթացում կիրառվող ՏՀՏ: Թեմա 2. Առցանց ՏՀՏ:Որոնողական համակարգերի աշխատանքի սկզբունքը Googl-ի օրինակով: Googlհավելվածներ, ուսումնական գործընթացում հիրառվող միջազգային ՏՀՏ և հայկական ՏՀՏ: Մասնագիտական ոլորտում պահանջարկի ուսումնասիրումը ՏՀՏ-ի միջոցով: Անհրաժեշտ ինֆորմացիայի փնտրումը համացանցում: Ինֆորմացիայի հավաքագրումը առցանց տեխնոլոգիաների միջոցով: Կրթական ոլորտում կիրառվող սոցիալական ցանցեր, կարևորությունը՝ առանձնահատկությունները, հնարավորությունները, վտանգները: Թեմա 3. Ուսումնական գործընթացում կիրառվող մոբայլ տեխնոլոգիաներ՝ հնարավորությունները, կիրառությունները, վտանգները: Թեմա 4. Անցանց ՏՀՏ: Համակարգիչներում և այլ խելացի սարքավորումներում ուսման գործընթացում կիրառվող ծրագրերը և դրանց նշանակությունը:
0303	Ես և շրջակա աշխարհը	6
7-րդ կիսամյակ 30/30/0 4 ժամ/շաբ. MANDATORY 0202/Բ 76 1. Purpose of the Course ծանոթացնել ուսանողներին սեփական արժանապատվության զգացումի, հանդուրժողականության, շրջապատի մարդկանց նկատմամբ բարյացակամ վերաբերմունքի ձևավորմանը 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու «Ես և շրջակա աշխարհը» դասընթացի դերը կրտսեր դպրոցականի և հատկապես կրթական հատուկ կարիքներով երեխաների կրթադաստիարակչական և շտկող զարգացնող աշխատանքներում: 2. կառուցելու և հաշվի առնելով ներառական դպրոցի առանձնահատկությունները` իրականացնելու դաս, լաբորատոր պարապմունքներ, էքսկուրսիաներ բնության գրկում, թանգարաններում և ցուցահանդեսներում, այգիներում: 3. առանձնացնելու «Ես և շրջակա աշխարհը» դասընթացի դասավանդման մեթոդներն ու հնարները: 4. ներկայացնելու ներառական կրթության հիմնական սկզբունքները, նպատակներն ու խնդիրները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. սովորեցնելու աշակերտներին ճիշտ հաղորդակցվելու ընկերների և մեծերի հետ, նրանց մոտ ձևավորելու իրենց և շրջակա աշխարհը ճանաչելու հմտություններ: 2. դրսևորելու արտադասարանական միջոցառումներ կազմակերպելու և անցկացնելու հմտություններ: 3. աշակերտների մոտ ձևավորելու և զարգացնելու ինքնադրսևորման ու ինքնարտահայտման հմտություններ, ինքնուրույն որոշումներ կայացնելու, սեփական արարքները վերահսկելու, դրանց համար պատասխանատու լինելու գիտակցություն: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. սրդյունավետ հաղորդակցվելու և համագործակցելու մարդկանց հետ: 2. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը: 3. արդյունավետորեն շփվելու և համագործակցելու ինչպես անհատական, այնպես էլ խմբային նախագծերում: 3. Description ծանոթացնել ուսանողներին սեփական արժանապատվության զգացումի, հանդուրժողականության, շրջապատի մարդկանց նկատմամբ բարյացակամ վերաբերմունքի ձևավորմանը 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դիտում, 2. զրույց, 3. գրավոր աշխատանքների անցկացում և արդյունքների վերլուծություն, 4. մանկավարժամեթոդական գիտափորձ: 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննություն. բանավոր հարցում. առավելագույնը 4 միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն. բանավոր հարցում. առավելագույնը 4 միավոր: Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում՝ առավելագույնը 9 միավոր: Մասնակցության միավոր. առավելագույնը՝ առավելագույնը 3 միավոր: Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։ 6. Basic Bibliography Հովհաննիսյան Գ. և ուրիշներ, Կառուցողական կրթության հիմունքները և մեթոդները, Եր.,, 2004: Դավթյան Մ. և ուրիշներ, Կրթակարգի մշակման և ինտեգրման մոտեցումներ, Այռեքս, Եր., 2004: Հասարակագիտության ուսուցման արդի հիմնահարցեր, Ձեռնարկ մանկավարժների համար, Եր., 2005: Հասարակագիտության ինտեգրված ուսուցում, Ձեռնարկ մանկավարժների համար, Եր., 2006: Ինտեգրված թեմատիկ միավորներ, Ձեռնարկ տարրական դպրոցի ուսուցիչների պատրաստման ու վերապատրաստման համար, Եր., 2003. Աստվածատրյան Մ. և ուրիշներ, Նոր մոտեցումներ ուսուցիչների պատրաստման գործընթացին, Այլընտրանքային մեկնաբանություն, Եր., 2004: 7. Main sections of the course Թեմա 1. Բնությունը և հասարակությունը որպես շրջապատող աշխարհի բաղկացուցիչ մասեր: Թեմա 2. Մարդը որպես բնության և հասարակության անդամ: Թեմա 3. Շրջապատող աշխարհը ճանաչելու եղանակները, դպրոցականի օրվա ռեժիմը, անձնական հիգիենան, ֆիզիկական կուլտուրա, առաջին բուժօ•նություն: Թեմա 4. Կենդանի և անկենդան բնություն, տարվա եղանակները և դրանց միջև կապը: Թեմա 5. Մթնոլորտ, ջրոլորտ: Թեմա 6. Մակերևույթի ձևերը, օգտակար հանածոներ:
0303	Տեխնոլոգիա և նրա դասավանդման մեթոդիկա	6
6-րդ կիսամյակ 15/45/0 4 ժամ/շաբ. MANDATORY 0303/Բ 60 1. Purpose of the Course Դասընթացի նպատակն է՝ ուսանողին զինել նախնական գիտելիքներով, ծանոթացնել թղթի տեսակներին, դրանց օգտագործման բնագավառներին, մկրատից օգտվելու անվտանգության կանոններին, գույների պարզ համադրությունից առաջացած պատկերներին և աշխատանքային դաստիարակությանը: Դասընթացի խնդիրները. 1. դաստիարակել աշխատասիրություն, զարգացնել էսթետիկական ճաշակ, 2. վեր հանել տեխնոլոգիայի գիտամանկավարժական հիմքերը' տարրական դպրոցում կիրառելու համատեքստում, բացահայտել տեխնոլոգիայի կիրառման արդյունավետությանը նպաստող հիմնական պայմանները տարրական դպրոցում: ըստ կատարած հաշվարկների ստացված տվյալների կառուցել գրաֆիկներ, տեսակավորել: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու դասընթացի դերը տարրական դասարաններում, նրա կառուցվածքը և բովանդակությունը, 2. թվարկելու և բնութագրելու տեխնոլոգիայի զարգացման հիմնական փուլերը, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. աշխատելու թղթով, ստվարաթղթով, մատիտներով, մկրատով, քանոնով, բնական և արհեստական նյութերով (տերևներով, քարերով, կորիզներով, սերմերով, կաղիններով, կոներով և այլն), 4. ընտրելու և կիրառելու տարրական դասարանի համար ընդունելի կերպարվեստի համապատասխան տեսակները, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 5. դրսևորելու իրեն որպես կիրթ, ստեղծագործող, նախաձեռնող և ակտիվ քաղաքացի, 6. աշխատելու ինքնուրույն, 7. տարբեր իրավիճակներում կիրառելու մասնագիտական հմտությունները, կիրառելու պատճառահետևանքային կապի մոտեցումը որպես ճանաչողության սկզբունք: 3. Description Դասընթացի նպատակն է՝ ուսանողին զինել նախնական գիտելիքներով, ծանոթացնել թղթի տեսակներին, դրանց օգտագործման բնագավառներին, մկրատից օգտվելու անվտանգության կանոններին, գույների պարզ համադրությունից առաջացած պատկերներին և աշխատանքային դաստիարակությանը: Դասընթացի խնդիրները. 1. դաստիարակել աշխատասիրություն, զարգացնել էսթետիկական ճաշակ, 2. վեր հանել տեխնոլոգիայի գիտամանկավարժական հիմքերը' տարրական դպրոցում կիրառելու համատեքստում, բացահայտել տեխնոլոգիայի կիրառման արդյունավետությանը նպաստող հիմնական պայմանները տարրական դպրոցում: ըստ կատարած հաշվարկների ստացված տվյալների կառուցել գրաֆիկներ, տեսակավորել: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. խոսքային մեթոդները (դասախոսությունը, բացատրումը, ներկայացումը, ընթերցումը, երկխոսությունը և այլն), 2. զննական մեթոդները (գծագրերի, նկարների և զննական պարագաների դիտումն ու ցուցադրումը և այլն), 3. գործնական մեթոդները (առաջադրանքներիը, վարժությունները, տնային առաջադրանքի կատարումը և այլն), 4. հետաքրքրությունների խթանման մեթոդները (հետաքրքիր դեպքեր հայ և համաշխարհային արվեստի և մշակույթի պատմությունից, արվեստագետների կյանքի ներկայացմամբ հուզական խթանում և այլն), 5. ինտերակտիվ-կառուցողական մեթոդները (խճանկար, ուսումնական բանավեճ, դերային խաղ, աշխատանք սկզբնաղբյուրների հետ և այլն), 6. համագործակցային ուսուցման մեթոդները (թիմային առաջադրանքների կատարում, խմբային ուսումնասիրություն և այլն), 7. քննադատական մտածողության մեթոդները (տնային աշխատանքների վերլուծություններ և այլն), 8. խմբային աշխատանքի մեթոդները (մտածիր - զույգ կազմիր - քննարկիր, ձնակույտ, ուսումնական մրցույթ և այլն), 9. ինքնուրույն աշխատանքի մեթոդները (ինքնուրույն աշխատանք սկզբնաղբյուրներով, ինտերնետային կայքերով և այլն), 10. վերահսկողության մեթոդները (գրավոր, բանավոր վերահսկողություն, ծրագրավորված և ոչ ծրագրավորված և այլն)։ 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննություն բանավոր հարցում. առավելագույնը 4 միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն բանավոր հարցում. առավելագույնը 5 միավոր: Ինքնուրույն աշխատանք. տարբեր առաջադրանքներ՝ առավելագույնը 8 միավոր: Մասնակցության միավոր. առավելագույնը՝ առավելագույնը 3 միավոր: Գնահատման քայլը 0,1 է։ 6. Basic Bibliography Հովսեփյան և ուրիշներ, «Տեխնոլոգիա» I դասարան, Եր., 2015: Հովսեփյան Ս. և ուրիշներ, «Տեխնոլոգիա» II դասարան, Եր., 2016: Հովսեփյան Ս. և ուրիշներ, «Ուսուցչի ձեռնարկ II դասարանների համար», Եր., 2014: Հարությունյան Ա., Հովսեփյան Ս., Ավետիսյան Ժ., «Գործնական աշխատանքներ», Ուսումնական ձեռնարկ, Եր., 2011.: Ավետիսյան Ժ., «Տեխնոլոգիա», Ուսուցչի մեթոդական ձեռնարկ, Եր., 2014: 7. Main sections of the course Թեմա1. Ներածություն. Ծանոթություն «Տեխնոլոգիա և տարրական դպրոցում տեխնոլոգիայի ուսուցման մեթոդիկա» առարկայի հետ: Թեմա 2. Տեխնոլոգիայի ուսուցումը տարրական դասարաններում: Թեմա 3. Թղթի գործածության ոլորտը առարկայի շրջանակներում: Թեմա 4. Թղթի ծալման և կտրման գործողություններ (ՙդետալներ, տրաֆարետներ,ՙգծանմուշներ): Թեմա 5. Ստվարաթուղթ, ստվարաթղթից տարբեր առարկաների պարտրաստում, հասկացություններ «սիմետրիկ»-ի և «ասիմետրիկ»-ի մասին: Թեմա 6. Տեխնոլոգիայի ուսուցման դասի կառուցվածքը և բովանդակությունը: Թեմա 7. Հասկացություն ապլիկացիայի մասին, ապլիկացիան տարրական դասարաններում: Թեմա 8. Երկրաչափական պատկերներով ապլիկացիա, «Զարդանախշեր»: Թեմա 9. Կառուցումներ երկրաչափական պատկերներով: Թեմա 10. Թղթով ապլիկացոն աշխատանքներ, հարթ տիպի ապլիկացիա: Թեմա 11. Ծավալային ապլիկացիա: Թեմա 12. Թղթի ծավալային խաղալիքներ, բնական տերևներով ապլիկացիա: Թեմա 13. Ստեղծագործական ապլիկացիաներ: Թեմա 14. Փափուկ խաղալիքների պատրաստում: Թեմա 15. Հասկացություն խճանկարի մասին, խճանկարի պատրաստում: Թեմա 16. Թղթով խճանկար, միագույն, երկգույն, բազմագույն խճանկար (մրգեր, բանջարեղեններ):
0303	Մաթեմատիկայի դասավանդման մեթոդիկա-3	6
6-րդ կիսամյակ 15/45/0 4 ժամ/շաբ. MANDATORY 0303/Բ 59 1. Purpose of the Course ծանոթացնել տարրական դասարաններում ուսումնասիրվող տեքստային խնդիրների ուսումնասիրման մեթոդիկային, ուսուցանվող տեքստային խնդիրների տեսակներին և դրանց մեթոդական առաձնահատկություններին, դասակարգել պարզ խնդիրներն ըստ տարրական դասարանների մաթեմատիկայի դասըթնացում ուսումնասիրվող մաթեմատիկական հասկացությունների, ինչպես նաև հետազոտել կրտսեր դպրոցականների խնդիրների լուծման հոգեբանամանկավարժական դժվարությունները: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայայացնելու տեքստային խնդիրների լուծման փուլերը։ 2. բնութագրելու տարրական դպրոցի «Մաթեմատիկա» դասընթացում ուսուցանվող խնդիրների հիմնական տեսակները։ 3. նկարագրելու և մեկնաբանելու տարբեր տեսակի տեքստային խնդիրների մոդելավորման և լուծման մեթոդական հնարները։ 4. բացատրելու և հիմնավորելու տարրական դպրոցի «Մաթեմատիկա» դասընթացի խնդիրների հիմնական տեսակների ուսուցման հաջորդականության տրամաբանությունը։ 5. ներկայացնելու և բացատրելու համեմատական մեծություններին վերաբերող տեքստային խնդիրների լուծման մեթոդական հնարները։ 6. ներկայացնելու և բացատրելու շարժվող օբյեկտներին վերաբերող խնդիրները լուծելու ուսուցողական մեթոդները։ 7. ներկայացնելու և մեկնաբանելու հակադարձ և անուղղակի ձևով ձևակերպված խնդիրների ուսուցման առանձնահատկությունները։ 8. ննութագրելու կրտսեր դպրոցականի մտավոր զարգացման տարիքային առանձնահատկությունները և ներկայացնելու նախատեսված նյութի ուսուցման արդյունավետ մեթոդներն ու հնարները: 9. ներկայացնելու և հիմնավորելու համապատասխան դիդակտիկ և զննական պարագաների արդյունավետ կիրառման պահանջները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. տարբեր եղանակներով վերլուծելու պարզ և բաղադրյալ խնդիրները, նրանց համապատասխան կառուցելու տարբեր տեսակի մոդելներ։ 2. կազմակերպելու աշակերտների ուսումնական գործունեությունը: 3. գիտամեթոդական բարձր մակարդակով մեկնաբանելու յուրաքանչյուր տեսակի տեքստային խնդրի լուծման ալգորիթմները: 4. ընտրելու ուսուցվող նյութին համապատասխան ուսուցման կազմակերպման ձևը (արտադասարանական աշխատանքներ), դիդակտիկ խաղերը և կիրառելու դրանք: 5. գործնականում մոդելավորելու տարրական դպրոցում ուսուցանվող տեքստային խնդիրները և կիրառելու դրանց վերլուծության եղանակները: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. կիրառելու միջառարկայական կապերը դասավանդման ժամանակ: 2. տալու ինքնուրույն աշխատանքին վերաբերող հատուկ ցուցումներ: 3. մասնագիտական միջավայրում ներկայացնելու և կիրառելու տարրական դպրոցի «Մաթեմատիկա» դասընթացում ուսուցանվող հասկացություններին վերաբերող և դրանց իմաստը բացահայտող խնդիրների և վարժությունների լուծման ձևերը և մեթոդները: 3. Description ծանոթացնել տարրական դասարաններում ուսումնասիրվող տեքստային խնդիրների ուսումնասիրման մեթոդիկային, ուսուցանվող տեքստային խնդիրների տեսակներին և դրանց մեթոդական առաձնահատկություններին, դասակարգել պարզ խնդիրներն ըստ տարրական դասարանների մաթեմատիկայի դասըթնացում ուսումնասիրվող մաթեմատիկական հասկացությունների, ինչպես նաև հետազոտել կրտսեր դպրոցականների խնդիրների լուծման հոգեբանամանկավարժական դժվարությունները: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դիտում, 2. զրույց, 3. գրավոր աշխատանքների անցկացում և արդյունքների վերլուծություն, 4. մանկավարժամեթոդական գիտափորձ, 5. հետազոտական աշխատանք /մասնագիտական գրականության վերաբերյալ/: 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննություն. բանավոր հարցում. առավելագույնը 4 միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն. բանավոր հարցում. առավելագույնը 4 միավոր: Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում՝ առավելագույնը 9 միավոր: Մասնակցության միավոր. առավելագույնը՝ առավելագույնը 3 միավոր: Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։ 6. Basic Bibliography Իսկանդարյան Ս.Ա., Իսկանդարյան Ս.Ս., Տարրական դասարաններում թվաբանական գործողությունների ուսուցման մեթոդիկան, Ուսումնամեթոդական ձեռնարկ: Եր.,, 2014: Իսկանդարյան Ս.Ս., Իսկանդարյան Ս.Ա., Տարրական դասարաններում մեծությունների ուսուցման մեթոդիկան: Ուսումնամեթոդական ձեռնարկ: Եր., 2014: Գործնական առաջադրանքներ, ՏԴՄՈՒՄ, 2-րդ կուրս, ամբիոնի ձեռնարկ: Իսկանդարյան Ս.Ա., Իսկանդարյան Ս.Ս., Տարրական դպրոցում տեքստային խնդիրների ուսուցումը, Եր., 2010. Истомина Н.Б., «Методика обучения математике в начальных классах». -М., LINKA-PRESS, 1997. Тихоненнко А.В. и др., Теоретические и методические основы изучения математики в начальной школе.-Ростов н/Д: Феникс, 2008. Белошистая А. В., Методика обучения математике в начальной школе. Курс лекций. -М.: 2007. Տարրական դպրոցի «Մաթեմատիկա» դասընթացի դասագրքերը (1-4-րդ դասարաններ): 7. Main sections of the course Թեմա 1. Տեքստային խնդիրների ուսումնասիրության և լուծել ուսուցանելու մեթոդիկայի ընդհանուր հարցեր: Թեմա 2. Բաղադրյալ խնդիրների ուսումնասիրության և լուծել ուսուցանելու մեթոդիկան: Թեմա 3. Շարժմանը վերաբերող խնդիրների ուսումնասիրության և լուծել ուսուցանելու մեթոդիկան: Թեմա 4. Տեքստային խնդիրների ուսումնասիրության և լուծել ուսուցանելու մեթոդիկայի գործնական իրագործումներ:
0303	Երաժշտություն և նրա դասավանդման մեթոդիկա	3
5-րդ կիսամյակ 15/15/0 2 ժամ/շաբ. MANDATORY 0303/Բ 58 1. Purpose of the Course Դասընթացի նպատակն է՝ գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել երաժշտական կրթություն չունեցող ուսանողների երաժշտական մտաշողությունը, ռիթմի և լադի աստիճանների զգացողությունը, ապահովոել ուսանողների գեղագիտական դաստիարակությունը, ուսանողին զինել տարրական դասարաններում երգ և երաժշտություն առարկայի դասավանդման համար անհրաժեշտ տեսական գիտելիքներով և կարողություններով: Դասընթացի խնդիրները. 1. ուսումնասիրել երաժշտական դաստիարակության բովանդակությունը տարրական դասարանում, 2. բացահայտել երաժշտության դասավանդման տեսությունը որպես գիտելիքների, հասկացությունների, օրինաչափությունների համակարգ, ուսումնաիրել երաժշտության դասի բովանդակությունը և կառուցվածքը տարբեր ժամանակաշրջաններում: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու երաժշտության և երաժշտական գործունեության դերն ու նշանակությունը երեխայի կյանքում։ 2. բացատրելու հայկական և արտասահմանյան երկրների երաժշտական գործիքների և նրանցով կատարման առանձնահատկությունները: 3. սահմանելու երաժշտության հիմնական հասկացությունները, երաժշտական ստեղծագործությունների տեսակները, երաժշտական ժանրերը և այլն։ 4. բնութագրելու տարրական դպրոցում երաժշտության ուսուցման խնդիրները, ներկայացնելու ուսուցման մեթոդները։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. լսողությամբ տարբերակելու և ճանաչելու հայկական և արտասահմայան երկրների նվագարանները։ 5. տարբեր երաժշտական ստեղծագործությունների համար որոշելու ունկնդրման կազմակերպման ձևերը: 6. աշակերտների տարիքային առանձնահատկություններից կախված ընտրելու ուսուցման համապատասխան մեթոդներ և կիրառելու մանկավարժական ժամանակակից մոտեցումներ։ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. հանրության մեջ ցուցաբերելու երաժշտական տարրական գիտելիքներ։, ազատ հաղորդակցվել երաժիշտների հետ մասնագիտական թեմաներով։ 8. կազմակերպելու տարատեսակ երաժշտական միջոցառումներ, հանդիսություններ, զվարճանքներ: 9. աշխատելու թիմում։ 10. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը։ 3. Description Դասընթացի նպատակն է՝ գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել երաժշտական կրթություն չունեցող ուսանողների երաժշտական մտաշողությունը, ռիթմի և լադի աստիճանների զգացողությունը, ապահովոել ուսանողների գեղագիտական դաստիարակությունը, ուսանողին զինել տարրական դասարաններում երգ և երաժշտություն առարկայի դասավանդման համար անհրաժեշտ տեսական գիտելիքներով և կարողություններով: Դասընթացի խնդիրները. 1. ուսումնասիրել երաժշտական դաստիարակության բովանդակությունը տարրական դասարանում, 2. բացահայտել երաժշտության դասավանդման տեսությունը որպես գիտելիքների, հասկացությունների, օրինաչափությունների համակարգ, ուսումնաիրել երաժշտության դասի բովանդակությունը և կառուցվածքը տարբեր ժամանակաշրջաններում: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դասախոսություններ (պրոբլեմային դասախոսություն, դասախոսություն երկուսով, դասախոսություն պրեսս-կոնֆերանս, դասախոսություն սադրանք, դասախոսություն խաղային մեթոդների կիրառմամբ), 2. թիմային աշխատանքներ, 3. քննարկումներ, 4. հետազոտական սեմիանարներ: 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննություն. բանավոր հարցում. առավելագույնը 4 միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն. բանավոր հարցում. առավելագույնը 5 միավոր: Ինքնուրույն աշխատանք. տարբեր առաջադրանքներ՝ առավելագույնը 8 միավոր: Մասնակցության միավոր. առավելագույնը՝ առավելագույնը 3 միավոր: Գնահատման քայլը 0.1 է: 6. Basic Bibliography Ամիրջանյան Յու., Սահակյան Ա., Մանկավարժություն, Եր., 2004. Ասատրյան Լ., Կարապետյան Ա., Ասատրյան Մ., Ցոլակյան Թ., Կրթության համակարգի կառավարման հիմունքները, 1 մաս, Եր., 2003: Բաբանսկի Յու., Մանկավարժություն, հատոր 1,2, Եր., 1986, 1987: Ղույումչյան Գ., Մանկավարժություն, գիրք 1, 2, Եր., 2005: Алиев Ю.Б., Методика музыкального воспитания детей (от детского сада к начальной школе). - Воронеж, 1998. 7. Main sections of the course Թեմա 1. Կրտսեր դպրոցականի երաժշտական գործունեության հիմնական ձևերը: Թեմա 2. Երաժշտական դաստիարակությունը արտադասարանային աշխատանքների ընթացքում: Թեմա 3. Երաժշտական խմբակային աշխատանքների կազմակերպման ձևեր: Թեմա 4. Մանկական երաժշտական նվագարանների իմացություն: Թեմա 5. Ծանոթություն երաժշտական այբուբենին, նվագելու կարողություն: Թեմա 6. Բազմակողմանի երաժշտական կրթությամբ զարգացած անձնավորություն:
0303	Մայրենի լեզվի դասավանդման մեթոդիկա-3	6
5-րդ կիսամյակ 30/30/0 4 ժամ/շաբ. MANDATORY 0303/Բ 57 1. Purpose of the Course ուսանողներին ներկայացնել տարրական դպրոցում լեզվական նախագիտելիքների և տարրական գիտելիքների ուսումնասիրման մեթոդիկան և իրականացման քայլաշարը, ձևավորել ոչ ստանդարտ մեթոդներով լեզվական տարրական գիտելիքների ուսումնասիրման մեթոդական շղթա: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. տարբերակելու լեզվական նախագիտելիքների և տարրական գիտելիքների սահմանները և նրանց յուրացման փուլերի խնդիրները, մշակելու, փորձարկելու աշակերտակենտրոն մեթոդները: 2. մեկնաբանելու լեզվական նախագիտելիքների ձեռքբերման գործընթացի էությունը, նրա իրականացման գործնականության ապահովման մեթոդաբանությունը, հիմնավորելու և քննարկելու առկա խնդիրները: 3. հիմնավորելու լեզվական նախագիտելիքների և տարրական գիտելիքների ուսումնասիրման հաջորդականությունը, մոդելավորելու համագործակցային գործունեության ձևերը: 4. բացահայտելու ներառական կրթության պայմաններում լեզվական տարրական գիտելիքները բնագրի շուրջ աշխատանքի գործընթացում ուսումնասիրելու հնարավորությունները, բացահայտելու և հիմնավորելու առկա խնդիրները բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. մշակելու և իրականացնելու կարդալու տարբեր տեսակներով բնագրի շուրջ աշխատանքի տեխնոլոգիաներ, ընդարձակելու դրանց ցանկը, հիմնավորելու ընտրված սկզբունքները: 2. կիրառելու բնագրի գաղափարի և ենթատեքստի բացահայտմանը նպաստող փոխգործուն մեթոդներ, մշակելու, փորձարկելու և ամփոփելու մեթոդների արդյունավետությունը: 3. իրականացնելու բառային աշխատանքի և բառապաշարի հարստացման մեթոդական համակարգ, ձևավորելու փաթեթային խմբեր: գ. ընդհանրական /փոխանցելի կարողություններ 1. կատարելու սովորողների ուսումնաորոնողական գործունեությունը մշակող աշխատանք, ամփոփելու արդյունքները: 2. ուսումնասիրելու առարկայական զուգադրումներով և եռադրումներով մայրենիի դասեր, կատարելու արդյունքների վիճակագրական վերլուծություն և դիտարկումներ: 3. մշակելու ստեղծագործական-հետազոտական աշխատանքի իրականացման քայլաշար, ամփոփելու փորձարարական աշխատանքների արդյունքները, ձևավորելու երաշխավորություններ: 3. Description ուսանողներին ներկայացնել տարրական դպրոցում լեզվական նախագիտելիքների և տարրական գիտելիքների ուսումնասիրման մեթոդիկան և իրականացման քայլաշարը, ձևավորել ոչ ստանդարտ մեթոդներով լեզվական տարրական գիտելիքների ուսումնասիրման մեթոդական շղթա: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. ակտիվ դասախոսություն 2. խոսքային կամ բանավոր մեթոդ 3. փոխգործուն մեթոդներ 4. խմբային աշխատանք 5. վարժություններ սահիկաշարով 6. թեմատիկ ներկայացումներ 7. հետազոտական աշխատանք /մասնագիտական գրականության վերաբերյալ/ 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննություն. բանավոր հարցում. առավելագույնը 4 միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն. բանավոր հարցում. առավելագույնը 4 միավոր: Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում՝ առավելագույնը 9 միավոր: Մասնակցության միավոր. առավելագույնը՝ առավելագույնը 3 միավոր: Գնահատտման քայլը՝ 0,1 միավոր։ 6. Basic Bibliography Գյուլամիրյան Ջ., Մայրենիի ուսուցման մեթոդիկա, Եր., 2018։ Գյուլամիրյան Ջ., Խոսքի զարգացում, Եր., 2014: Գյուրջինյան Դ., Հեքեքյան Ն., «Մայրենի 3» դասագրքի մեթոդական ուղեցույց, Եր., 2020։ Գյուրջինյան Դ., Հեքեքյան Ն., «Մայրենի 4» դասագրքի մեթոդական ուղեցույց, Եր., 2020։ Քյուրքչյան Ա., Տեր-Գրիգորյան Լ., Մայրենի 3, Եր., 2020։ Քյուրքչյան Ա., Տեր-Գրիգորյան Լ., Ուսուցչի ձեռնարկ, Եր., 2020։ Խաչատրյան Լ. Միրումյան Մ. Հայերանագիտական տերմինների ուսումնական բառարան: Ստեփանյան Ռ. ,Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կրթական գործիքներ, Եր., 2019: 7. Main sections of the course Թեմա 1. Քերականական գիտելիքների ուսումնասիրման սկզբունքները, առանձնահատկությունները։ Ծրագիր, դասագիրքֈ Թեմա 2. Լեզվական վարժությունների համակարգը, տեսակները։ Թեմա 3. Լեզվական նախագիտելիքների ուսումնասիրման մեթոդիկան։Թեմա 4. Շարահյուսական տարրական գիտելիքների ուսումնասիրման մեթոդիկան։Թեմա 5. Խոսքի մասերի ուսումնասիրման մեթոդիկան։
0303	Կերպարվեստ և նրա դասավանդման մեթոդիկա	6
5-րդ կիսամյակ 30/30/0 4 ժամ/շաբ. MANDATORY 0303/Բ 56 1. Purpose of the Course Դասընթացի նպատակն է՝ ուսանողներին սովորեցնել ճանաչել, նկարագրել և մեկնաբանել կերպարվեստի ստեղծագործությունները, աշխատել նկարչական տարբեր նյութերով, դպրոցում գրագետ կազմակերպել կերպարվեստի դասերը։ Դասընթացի խնդիրները 1. սովորեցնել տարբերակել արվեստի տեսակներն ըստ տեսակների և ժանրերի, 2. ծանոթացնել արվեստի զարգացման պատմական կարևորագույն ժամանակաշրջաններին, 3. աշխատել կերպարվեստի տարբեր նյութերով, 4. ծանոթացնել կերպարվեստի դասավանդման մեթոդներին, ծանոթացնել տարրական դպրոցում կերպարվեստի դասերի 4 տեսակների կազմակերպման ձևրին և մեթոդներին: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ճանաչելու, նկարագրելու և թվարկելու կերպարվեստի տեսակները և ժանրերը, 2. ճանաչելու և ցուցակարգելու կերպարվեստի զարգացման կարևոր փուլերը, 3. ճանաչելու և ներկայացնելու կերպարվեստի նշանավոր գործիչներին և նրանց ստեղծագործությունները, ընտրելու տարրական դպրոցում կերպարվեստի դասի տեսակներն ըստ ժամաքանակների, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. նկարելու նկարչական տարբեր նյութերով, 5. ցուցադրելու նկարչական տարբեր հնարներ, 6. մշակելու ստեղծագործական կարողությունները խթանող առաջադրանքներ, 7. մշակելու հանձնարարությունների հաջորդականությունը պարզից բարդ սկզբունքով՝ հաշվի առնելով ուսուցանվող առարկաների փոխկապակցվածությունը, կիրառելու պատճառահետևանքային կապի մոտեցումը որպես ճանաչողության սկզբունք, 8. պլանավորելու և կազմակերպելու խմբային աշխատանքներ: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 3. Description Դասընթացի նպատակն է՝ ուսանողներին սովորեցնել ճանաչել, նկարագրել և մեկնաբանել կերպարվեստի ստեղծագործությունները, աշխատել նկարչական տարբեր նյութերով, դպրոցում գրագետ կազմակերպել կերպարվեստի դասերը։ Դասընթացի խնդիրները 1. սովորեցնել տարբերակել արվեստի տեսակներն ըստ տեսակների և ժանրերի, 2. ծանոթացնել արվեստի զարգացման պատմական կարևորագույն ժամանակաշրջաններին, 3. աշխատել կերպարվեստի տարբեր նյութերով, 4. ծանոթացնել կերպարվեստի դասավանդման մեթոդներին, ծանոթացնել տարրական դպրոցում կերպարվեստի դասերի 4 տեսակների կազմակերպման ձևրին և մեթոդներին: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. խոսքային մեթոդները (դասախոսությունը, բացատրումը, ներկայացումը, ընթերցումը, երկխոսությունը և այլն), 2. զննական մեթոդները (գծագրերի, նկարների և զննական պարագաների դիտումն ու ցուցադրումը և այլն), 3. գործնական մեթոդները (առաջադրանքներիը, վարժությունները, տնային առաջադրանքի կատարումը և այլն), 4. հետաքրքրությունների խթանման մեթոդները (հետաքրքիր դեպքեր հայ և համաշխարհային արվեստի և մշակույթի պատմությունից, արվեստագետների կյանքի ներկայացմամբ հուզական խթանում և այլն), 5. ինտերակտիվ-կառուցողական մեթոդները (խճանկար, ուսումնական բանավեճ, դերային խաղ, աշխատանք սկզբնաղբյուրների հետ և այլն), 2. համագործակցային ուսուցման մեթոդները (թիմային առաջադրանքների կատարում, խմբային ուսումնասիրություն և այլն), 3. քննադատական մտածողության մեթոդները (տնային աշխատանքների վերլուծություններ և այլն), 4. խմբային աշխատանքի մեթոդները (մտածիր - զույգ կազմիր - քննարկիր, ձնակույտ, ուսումնական մրցույթ և այլն), 5. ինքնուրույն աշխատանքի մեթոդները (ինքնուրույն աշխատանք սկզբնաղբյուրներով, ինտերնետային կայքերով և այլն), վերահսկողության մեթոդները (գրավոր, բանավոր վերահսկողություն, ծրագրավորված և ոչ ծրագրավորված և այլն)։ 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննություն գրավոր աշխատանք. առավելագույնը 4 միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն բանավոր հարցում. առավելագույնը 4 միավոր: Ինքնուրույն աշխատանք. տարբեր առաջադրանքներ՝ առավելագույնը 4 միավոր: Եզրափակիչ քննություն. առավելագույնը 8 միավոր: Գնահատման քայլը 0,1 միավոր է։ 6. Basic Bibliography Բորև Յու. Բ., Գեղագիտություն, Հայաստան, Եր., 1982: Բաղդասարյան Ք. Մ., Կերպարվեստի դասեր 1-3-րդ դասարաններում, Եր., 1986: Նեմենսկի Բ., Գեղագիտության իմացությունը, Եր., 1987: Ներսիսյան Լ., Գեղարվեստական պատկերացումների տեղը ստեղծագործական գործունեության մեջ, Եր., 2002: Ներսիսյան Լ., Գեղարվեստական ընկալման ձևավորման հիմնախնդիրները դպրոցում, Մանկավարժ, Եր., 1999: Бехтерев В.М., Первоначальная эволюция детского рисунка в объективном изучении., Прогресс, Москва, 1910. 7. Main sections of the course Ներածություն։ Առարկայի դերն ու նշանակությունը։ Թեմա 1. Կերպարվեստի առաջացումը և զարգացման ժամանակաշրջանները։ Թեմա 2. Կերպարվեստի տեսակները և ժանրերը։ Թեմա 3. Կերպարվեստի նյութերը և տարբեր նյութերով աշխատանքի կազմակերպման ձևերը։ Թեմա 4. Կերպարվեստի ուսուցումը տարրական դպրոցում։ Թեմա 5. Կերպարվեստի դասավանդման առանձնահատկությունները և մեթոդները տարրական դպրոցում։ Թեմա 6. Գույնի դերն ու նշանակությունը մանկական նկարում։ Թեմա 7. Կերպարվեստի կրթադաստիարակչական դերն ու նշանակությունը: Թեմա 8. Գեղագիտական վերաբերմունքի ձևավորում և զարգացում: Թեմա 9. Արվեստի թեմաներով զրույցների կազմակերպում: Աբստրակցիայի և ֆանտազիայի դերը մանկական նկարում։ Թեմա 10. Կերպարվեստային ակտիվության տարբեր տեսակների արտահայտչամիջոցների, տեսակներին համապատասխան նյութերի կիրառման իմացություն: Թեմա 11. Կերպարվեստային գործունեության միջոցով ինքնիրացման գործընթացի իրականացում: Թեմա 12. Ժամանակակից դասավանդման մեթոդների կիրառում: Թեմա 13 .Կերպարվեստի դասավանդման ժամանակակից մեթոդները տարրական դպրոցում։ Անհատական և խմբակային աշխատանքների կազմակերպում: Անհատական մոտեցման ցուցաբերում: Թեմա 14. Ներառական կրթությունը կերպարվեստում։
0303	Մաթեմատիկայի դասավանդման մեթոդիկա-2	6
5-րդ կիսամյակ 15/45/0 4 ժամ/շաբ. MANDATORY 0303/Բ 55 1. Purpose of the Course ուսանողներին ծանոթացնել ՄՏԴ-ում ուսուցանվող թվաբանական գործողությունների իմաստի մեկնաբանումը տեսաբազմային և աքսիոմատիկ տեսության տեսանկյուններից, դրանց հատկությունների և հաշվման հնարների ուսումնասիրման մեթոդիկաներին, անվանական թվերով թվաբանական գործողությունների կատարման մեթոդիկային, հետազոտել թվաբանական գործողությունների ներմուծման տրամաբանական հաջորդականությունը, ինչպես նաև հաշվողական հնարների ձևավորման ժամանակ աշակերտների կողմից թույլ տրվող սխալները: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. մեկնաբանելու թվաբանական գործողությունների ուսուցման հաջորդականության տրամաբանությունը, գործողությունների կատարման ալգորիթմները (բանավոր և գրավոր), ներկայացնելու հիմնական հատկությունների և օրենքների կիրառման առանձնահատկությունները մաթեմատիկայի տարրական դասընթացում: 2. բացահայտելու թվաբանական գործողությունների իմաստը տեսաբազմային տեսանկյունից: 3. հիմնավորելու թվաբանական գործողությունների հիմքում ընկած տեսական գիտելիքները: 4. պարզաբանելու յուրաքանչյուր թվաբանական գործողության իմաստը առարկայական իրավիճակում: 5. հիմնավորելու տարրական դասարաններում ուսուցվող մեծությունների և դրանց միավորների գիտական մեկնաբանությունները և ուսուցման մեթոդիկայի առանձնահատկությունները տարրական դպրոցում: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. գիտամեթոդական բարձր մակարդակով մեկնաբանելու թվաբանական գործողությունների կատարման ալգորիթմները, ներկայացնելու այդ գործողությունների ուսուցման մեթոդիկայի հարցերը, տարանջատելու երկրաչափական և ոչ երկրաչափական մեծությունների ուսուցման մեթոդիկայի առանձնահատկությունները տարրական դպրոցում: 2. տեսականորեն մեկնաբանելու թվաբանական գործողությունների կատարման ժամանակ յուրաքանչյուր թույլ տված սխալի հիմքը և առաջարկելու դրանց կանխման ուղիներ: 3. առաջարկելու ռացիոանալ հաշվման հնարներ աղյուսակային և արտաաղուսակային դեպքերի յուրացման համար: 4. գործնական եղանակով մոդելավորել թվաբանական գործողությունների ուսումնասիրումն ըստ համակենտրոնների: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. կիրառելու հաշվողական տարբեր մեթոդական հնարները տեքստային խնդիրներում, երկրաչափական նյութի և մեթոդիկայի այլ նյութի ուսուցման ժամանակ: 2. կիրառելու հաշվման տասնորդական համակարգում թվաբանական գործողությունների կատարման ալգորիթմը հաշվման այլ համակարգերում: 3. Description ուսանողներին ծանոթացնել ՄՏԴ-ում ուսուցանվող թվաբանական գործողությունների իմաստի մեկնաբանումը տեսաբազմային և աքսիոմատիկ տեսության տեսանկյուններից, դրանց հատկությունների և հաշվման հնարների ուսումնասիրման մեթոդիկաներին, անվանական թվերով թվաբանական գործողությունների կատարման մեթոդիկային, հետազոտել թվաբանական գործողությունների ներմուծման տրամաբանական հաջորդականությունը, ինչպես նաև հաշվողական հնարների ձևավորման ժամանակ աշակերտների կողմից թույլ տրվող սխալները: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դիտում, 2. զրույց, 3. գրավոր աշխատանքների անցկացում և արդյունքների վերլուծություն, 4. մանկավարժամեթոդական գիտափորձ 5. հետազոտական աշխատանք /մասնագիտական գրականության վերաբերյալ/ 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննություն. բանավոր հարցում. առավելագույնը 4 միավոր։ 2-րդ ընթացիկ քննություն. բանավոր հարցում. առավելագույնը 4 միավոր։ Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում՝ առավելագույնը 9 միավոր։ Մասնակցության միավոր. առավելագույնը՝ առավելագույնը 3 միավոր։ Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։ 6. Basic Bibliography Իսկանդարյան Ս.Ա., Իսկանդարյան Ս.Ս., «Տարրական դասարաններում թվաբանական գործողությունների ուսուցման մեթոդիկան»: Ուսումնամեթոդական ձեռնարկ: Եր., 2014: Իսկանդարյան Ս.Ս., Իսկանդարյան Ս.Ա., Տարրական դասարաններում մեծությունների ուսուցման մեթոդիկան»: Ուսումնամեթոդական ձեռնարկ: Եր., 2014: Գործնական առաջադրանքներ, ՏԴՄՈՒՄ, 2-րդ կուրս, ամբիոնի ձեռնարկ: Իսկանդարյան Ս.,.Իսկանդարյան Ս., Տարրական դպրոցում տեքստային խնդիրների ուսուցումը, Եր., 2010. Истомина Н., Методика обучения математике в начальных классах, М., 1997. Տարրական դպրոցի «Մաթեմատիկա» դասընթացի դասագրքերը (1-4-րդ դասարաններ): Тихоненнко А. и др., Теоретические и методические основы изучения математики в начальной школе.- Ростов н/Д: Феникс, 2008. 7. Main sections of the course Թեմա 1. Թվաբանական գործողությունների ուսումնասիրության և ուսուցման մեթոդիկայի ընդհանուր հարցեր: Թեմա 2. «Տասնյակ» համակենտրոնում հաշվողական հնարների ձևավորման մեթոդիկան: Թեմա 3. «Հարյուրյակ» համակենտրոնում «Գումարում» և «Հանում» գործողությունների ուսումնասիրության և հաշվողական հնարների ձևավորման մեթոդիկան: Թեմա 4. «Հարուրյակ» համակենտրոնում «Բազմապատկում» և «Բաժանում» գործողությունների ուսումնասիրության և հաշվողական հնարների ձևավորման մեթոդիկան: Թեմա 5. «Հազարյակ» համակենտրոնում թվաբանական գործողությունների ուսումնասիրության և հաշվողական հնարների ձևավորման մեթոդիկան: Թեմա 6. «Բազմանիշ թվերի» համակենտրոնում թվաբանական գործողությունների ուսումնասիրության և հաշվողական հնարների ձևավորման մեթոդիկան: Թեմա 7. Տարրական դպրոցում երկրաչափական մեծությունների ուսումնասիրության և ուսուցման մեթոդիկան: Թեմա 8. Տարրական դպրոցում ոչ երկրաչափական մեծությունների ուսումնասիրության և ուսուցման մեթոդիկան:
0303	Մայրենի լեզվի դասավանդման մեթոդիկա-2	6
4-րդ կիսամյակ 30/30/0 4 ժամ/շաբ. MANDATORY 0303/Բ 54 1. Purpose of the Course ուսումնասիրել բացատրական ընթերցանության մեթոդով իրականացվող մայրենիի դասի կազմակերպման մ եթոդիկան 2-4-րդ դասարաններում, ձևավորել մայրենիի ինքնուրույն դասընթացներ մշակելու ուսանողների կարողությունները: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու մայրենիի դասերի բաղադրիչներից յուրաքանչյուրի նպատակը, խնդիրներն ու մեթոդական քայլաշարը: 2. բացահայտելու լավ կարդալու կարողության ձևավորման հնարները տարրական կրթության պրակտիկայում, դիտարկելու առկա դժվարությունները, մշակելու անհրաժեշտ ցուցումներ: 3. ներկայացնելու մայրենիի դասերի պլանները՝ ընթացքը համապատասխանեցնելով ուսումնասիրվող ստեղծագործությունների ժանրային առանձնահատկություններին: 4. ներկայացնելու և քննարկելու ներառական կրթության պայմաններում մայրենիի դասերի իրականացման մեթոդական առանձնահատկությունները` տարանջատելով դրանք ըստ խնդիրների: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. մշակելու և իրականացնելու կարդալու տարբեր տեսակներով բնագրի շուրջ աշխատանքի տեխնոլոգիաներ, բացահայտելու և հիմնավորելու դրանց արդյունավետությունը: 2. կիրառելու բնագրի գաղափարի և ենթատեքստի բացահայտման փոխգործուն մեթոդներ` գնահատելով դրանց արդյունավետությունը: 3. իրականացնելու բառային աշխատանքի և բառապաշարի հարստացման մեթոդական համակարգ, մշակելու և դասակարգելու իր ստեղծած համակարգը: գ. ընդհանրական /փոխանցելի կարողություններ 1. կատարելու սովորողների ուսումնաորոնողական գործունեութանը մղող աշխատանք, մշակելու և փորձարկելու խթանող միջոցներ , համակարգելու արդյունքները: 2. ուսումնասիրելու առարկայական զուգադրումներով և եռադրումներով մայրենիի դասեր, կատարել արդյունքների վերլուծություն, կանխատեսելու արդյունքները ու գնահատելու ձեռքբերումները 3. մշակելու ստեղծագործական-հետազոտական աշխատանքի իրականացման քայլաշար, ամփոփելու փորձարարական աշխատանքների արդյունքները, ներկայացնելու առաջարկություններ: 3. Description ուսումնասիրել բացատրական ընթերցանության մեթոդով իրականացվող մայրենիի դասի կազմակերպման մ եթոդիկան 2-4-րդ դասարաններում, ձևավորել մայրենիի ինքնուրույն դասընթացներ մշակելու ուսանողների կարողությունները: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. ակտիվ դասախոսություն 2. խոսքային կամ բանավոր մեթոդներ 3. էմպիրիկ մեթոդ 4. խմբային աշխատանք 5. տեսասահիկների պատրաստում և նրանց միջոցով դասերի վարում 6. հիմնախնդիրների ինքնուրույն վերլուծություն 7. հետազոտական աշխատանք /մասնագիտական գրականության վերաբերյալ 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննություն. բանավոր հարցում. առավելագույնը 4 միավոր։ 2-րդ ընթացիկ քննություն. բանավոր հարցում. առավելագույնը 4 միավոր։ Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում՝ առավելագույնը 9 միավոր։ Մասնակցության միավոր. առավելագույնը՝ առավելագույնը 3 միավոր։ Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։ 6. Basic Bibliography Գյուլամիրյան Ջ., Մայրենիի ուսուցման մեթոդիկա, Եր., 2018։ Գյուրջինյան Դ., Հեքեքյան Ն., Մայրենի- 2» դասագրքի մեթոդական ուղեցույց, Եր., 2007։ Քյուրքչյան Ա., Տեր-Գրիգորյան Լ., Մայրենի 2, Եր., 2018։ Քյուրքչյան Ա., Տեր-Գրիգորյան Լ., Ուսուցչի ձեռնարկ, Եր., 2020։ 7. Main sections of the course Թեմա 1. Ընթերցանության խնդիրներն ու նպատակները տարրական դասարաններում։ Թեմա 2. Բացատրական ընթերցանության մեթոդի հիմնական բաղադրամասերը։ Թեմա 3. Գեղարվեստական ստեղծագործությունների ուսումնասիրման առանձնահատկությունները։ Թեմա 4. Ժողովրդական մանրապատում ստեղծագործությունների ուսումնասիրման առանձնահատկությունները։
0302	Մայրենի լեզու-4	6
4-րդ կիսամյակ 30/ 30/0 4 ժամ/շաբ. MANDATORY 0302/Բ 08 1. Purpose of the Course ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից հայերենի շարահյուսական համակարգը` իր տարբեր հատկանիշներով, ուսուցանել բարդ նախադասության բաղադրիչների կապակցության միջոցներն ու եղանակները, բարդ համադասական և բարդ ստորադասական նախադասությունների առանձնահատկությունները: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. տարբերակելու նախադասության կառուցվածքային տեսակները: 2. տարբերակելու բարդ նախադասության տեսակներն ու առանձնահատկությունները: 3. ներկայացնելու բարդ համադասական և բարդ ստորադասական նախադասությունների դասակարգման հիմունքները: 4. բնութագրելու բազմաբաղադրիչ բարդ նախադասությունները և թվարկելու նրանց տեսակները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. կատարելու ցանկացած տեսակի պարզ և բարդ նախադասության շարահյուսական վերլուծություն: 2. կազմելու առաջադրված նախադասությունների գծապատկերը: 3. փոխակերպելու ԴԴ-ով պարզ և բարդ ստորադասական նախադասությունները: 4. փոխակերպելու մեջբերվող խոսքը և նրա կետադրությունը անուղղակի խոսքի: գ. ընդհանրական /փոխանցելի կարողություններ 1.կատարելու լեզվաբանական հետազոտություններ և վերլուծություններ: 2.հաստատելու միջառարկայական կապեր: 3. մշակելու, ընդհանրացնելու և մեկնաբանելու լեզվաբանական տարբեր աղբյուրներից հայթայթած տեղեկատվություն: 4. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը: 5. արդյունավետորեն շփվելու և համագործակցելու ինչպես անհատական, այնպես էլ խմբային նախագծերում: 3. Description ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից հայերենի շարահյուսական համակարգը` իր տարբեր հատկանիշներով, ուսուցանել բարդ նախադասության բաղադրիչների կապակցության միջոցներն ու եղանակները, բարդ համադասական և բարդ ստորադասական նախադասությունների առանձնահատկությունները: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դասախոսություն 2. խոսքային կամ բանավոր մեթոդ 3. բացատրական մեթոդ 4. համագործակցային աշխատանք 5. տեսասահիկների գործածություն թեմաների ուսուցման ընթացքում 6. մտագրոհ 7. ռեֆերատներ 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննություն բանավոր հարցում. առավելագույնը 4 միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն բանավոր հարցում. առավելագույնը 4 միավոր: Ինքնուրույն աշխատանք. տարբեր առաջադրանքներ՝ առավելագույնը 4 միավոր: Եզրափակիչ քննություն. առավելագույնը 8 միավոր: Գնահատման քայլը 0,1 է։ 6. Basic Bibliography Ասատրյան Մ., Ժամանակակից հայոց լեզու /շարահյուսություն/, Եր., 1987: Աբեղյան Մ., Հայոց լեզվի տեսություն, Եր.,1965: Պապոյան Ա., Բադիկյան Խ., Ժամանակակից հայոց լեզվի շարահյուսություն, Եր., 2002: Գարեգինյան Գ., Ժամանակակից հայոց լեզու, Եր., 1991: Աբրահամյան Ս., Պառնասյան Ն., Օհանյան Հ., Բադիկյան Խ., Ժամանակակից հայոց լեզու, հ.3, Շարահյուսություն, Եր.,1976: Սևակ Գ., Ժամանակակից հայոց լեզվի դասընթաց,Եր., 2009: 7. Main sections of the course Թեմա 1. Բարդ նախադասություն. հատկանիշները: Բաղադրիչների կապակցության միջոցներն ու եղանակները: Թեմա 2. Բարդ համադասական նախադասություն. առանձնահատկությունները: Թեմա 3. Բարդ ստորադասական նախադասություն. առանձնահատկությունները, դասակարգումը` ըստ ստորադաս բաղադրիչի գործառության: Թեմա 4. Բազմաբարդ նախադասություն. տեսակները: Թեմա 5. Փոխակերպում: Թեմա 6. Կետադրություն:
0105	Մաթեմատիկա-4	6
4-րդ կիսամյակ 30/30/0 4 ժամ/շաբ. MANDATORY 0105/Բ 25 1. Purpose of the Course ուսանողներին ծանոթացնել ՄՏԴ-ում ուսուցանվող կարևորագույն մեծությունների, ինչպես նաև հանրահաշվական և երկրաչափական նախագիտելիքների ուսումնասիրման մեթոդիկաներին: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. թվարկելու մաթեմատիկայի կարևորագույն մեծությունները, 2. բնութագրելու հանրահաշվական և երկրաչափական նախագիտելիքների ուսումնասիրման մեթոդիկաները, մատնանշելու դրանց հետ կապված հարցերը, 3. ներկայացնելու բնական թվի և զրոյի գաղափարների ներմուծման և ձևավորման հարցերը, բացատրելու թվարկության տասնորդական դիրքային համակարգի առանձնահատկությունները, 4. շարադրելու թվաբանական գործողությունների ներմուծման, թվաբանական գործողությունների բաղադրիչների և արդյունքի միջև եղած կապի ուսուցման հիմնախնդիրները, 5. ներկայացնելու մաթեմատիկական արտահայտությունների արժեքները անսխալ հաշվելու ուսուցման մեթոդները, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. կիրառելու թվաբանական գործողությունների ստուգման մեթոդները տարբեր առաջադրանքներում, 2. օգտվելու մաթեմատիկական արտահայտությունների արժեքները անսխալ հաշվելու մեթոդներից, 3. կազմակերպելու և անցկացնելու հանրահաշվական և երկրաչափական բովանդակությամբ արտադասարանական, խմբակային պարապունքներ, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. Առաջադրելու և լուծելու տարբեր հանրահաշվական և երկրաչափական խնդիրներ: 3. Description ուսանողներին ծանոթացնել ՄՏԴ-ում ուսուցանվող կարևորագույն մեծությունների, ինչպես նաև հանրահաշվական և երկրաչափական նախագիտելիքների ուսումնասիրման մեթոդիկաներին: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դիտում, 2. զրույց, 3. գրավոր աշխատանքների անցկացում և արդյունքների վերլուծություն, 4. մանկավարժամեթոդական գիտափորձ: 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք. առավելագույնը 4 միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք առավելագույնը 4 միավոր: Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում՝ առավելագույնը 9 միավոր: Մասնակցության միավոր. առավելագույնը՝ առավելագույնը 3 միավոր: Գնահատման քայլը 0,1 է։ 6. Basic Bibliography Իսկանդարյան Ս., Տարրական դասարաններում թվաբանական գործողությունների ուսուցման մեթոդիկան, Ուսումնամեթոդական ձեռնարկ: Եր., 2014: Իսկանդարյան Ս., Տարրական դասարաններում մեծությունների ուսուցման մեթոդիկան, Ուսումնամեթոդական ձեռնարկ, Եր., 2014: Գործնական առաջադրանքներ, ՏԴՄՈՒՄ, 2-րդ կուրս, ամբիոնի ձեռնարկ: Իսկանդարյան Ս., Տարրական դպրոցում տեքստային խնդիրների ուսուցումը, Եր., 2010: Տարրական դպրոցի «Մաթեմատիկա» դասընթացի դասագրքերը (1-4-րդ դասարաններ): Истомина Н.Б., «Методика обучения математике в начальных классах». -М., LINKA-PRESS, 1997 7. Main sections of the course Թեմա 1. Բնական թվերի ընդլայնումը` ամբողջ թվեր: Թեմա 2. Ամբողջ թվերի ընդլայնումը` ռացիոնալ թվեր: Թեմա 3. Ռացիոնալ թվերի ընդլայնումը` իրական թվեր: Թեմա 4.Կոմբինատորիկայի հիմնական հասկացություններն ու փաստերը : Թեմա 5.Կոմբինատորիկայի տարրեր ՏԴՄԴ-ում:
0303	Մաթեմատիկայի դասավանդման մեթոդիկա-1	6
4-րդ կիսամյակ 15/45/0 4 ժամ/շաբ. MANDATORY 0303/Բ 53 1. Purpose of the Course ուսանողներին ծանոթացնել ՄՏԴ-ում ուսուցանվող կարևորագույն մեծությունների, ինչպես նաև հանրահաշվական և երկրաչափական նախագիտելիքների ուսումնասիրման մեթոդիկաներին: Ուսանողի առջև բացել մաթեմատիկայի աշխարհայացքային նշանակությունը՝ մաթեմատիկան որպես մշակույթի տեսակ, մաթեմատիկան որպես լեզու, մաթեմատիկան որպես իմացության գործիք, մաթեմատիկան որպես արժեք: Ուսանողին տալ այնպիսի մաթեմատիկական գիտելիքներ, որոնց հիմքի վրա գիտականորեն հիմնավորված ու արդյունավետ կառուցվում է տարրական դպրոցի մաթեմատիկայի դասընթացըֈ Նպաստել ուսանողի մտածողության տարբեր տեսակների (խոսքային-տրամաբանական, կոմբինատորային, հավանականակական և այլն) զարգացմանը, ուսանողի կողմից ինքնուրույն աշխատանք կատարելու, մշտապես սովորելու և գիտելիքներ ձեռք բերելու կարողությունների ձևավորմանը և զարգացմանը: Ստեղծել անհրաժեշտ տեսական – մաթեմատիկական հիմքեր «Տարրական դպրոցում մաթեմատիկայի ուսուցման մեթոդիկա» դասընթացի արդյունավետ իրականացման համար: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. բնութագրելու «Տարրական դպրոցում մաթեմատիկայի ուսուցման մեթոդիկան» որպես ուսումնական առարկա, ներկայացնելու կապը այլ գիտությունների հետ: 2. ներկայացնելու տարրական դասարանների մաթեմատիկայի դասընթացի կառուցման առանձնահատկությունները, ձևակերպելու դասընթացի ուսումնասիրության նպատակները: 3. սահմանելու բնական թիվ, ներկայացնելու բնական թվի տասնորդական գրառումը, ներկայացնելու և բացատրելու բնական թվերի նկատմամբ կատարվող գործողությունների ալգորիթմներ։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. կատարելու թեմատիկ բաշխում ըստ առարկայական ծրագրի։ 2. կազմելու դասի պլանավորումներ ըստ տեսակների։ 3. կազմելու արտադասարանական աշխատանքների պլան։ 4. հավաքագրելու և ստեղծելու նախապատրաստական շրջանի և թվարկության ուսուցման վերաբերյալ օժանդակ նյութեր, դիդակտիկական խաղեր։ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. կիրառելու հաշվողական հնարները տարրական դպրոցում: 2. լուծելու մաթեմատիկայի հիմնական հասկացություններին վերաբերող և դրանց իմաստը բացահայտող վարժություններ և խնդիրներ։ 3. Description ուսանողներին ծանոթացնել ՄՏԴ-ում ուսուցանվող կարևորագույն մեծությունների, ինչպես նաև հանրահաշվական և երկրաչափական նախագիտելիքների ուսումնասիրման մեթոդիկաներին: Ուսանողի առջև բացել մաթեմատիկայի աշխարհայացքային նշանակությունը՝ մաթեմատիկան որպես մշակույթի տեսակ, մաթեմատիկան որպես լեզու, մաթեմատիկան որպես իմացության գործիք, մաթեմատիկան որպես արժեք: Ուսանողին տալ այնպիսի մաթեմատիկական գիտելիքներ, որոնց հիմքի վրա գիտականորեն հիմնավորված ու արդյունավետ կառուցվում է տարրական դպրոցի մաթեմատիկայի դասընթացըֈ Նպաստել ուսանողի մտածողության տարբեր տեսակների (խոսքային-տրամաբանական, կոմբինատորային, հավանականակական և այլն) զարգացմանը, ուսանողի կողմից ինքնուրույն աշխատանք կատարելու, մշտապես սովորելու և գիտելիքներ ձեռք բերելու կարողությունների ձևավորմանը և զարգացմանը: Ստեղծել անհրաժեշտ տեսական – մաթեմատիկական հիմքեր «Տարրական դպրոցում մաթեմատիկայի ուսուցման մեթոդիկա» դասընթացի արդյունավետ իրականացման համար: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դիտում, 2. զրույց, 3. գրավոր աշխատանքների անցկացում և արդյունքների վերլուծություն, 4. մանկավարժամեթոդական գիտափորձ: 5. Evaluation Methods and Criteria Գնահատման ընդհանուր ռազմավարությունը. 1-ին ընթացիկ քննություն. Նախատեսված ընթացիկ քննությունը թեստային է, 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Թեստը պարունակում է 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը` 1 միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն. Նախատեսված 2 ընթացիկ քննությունները թեստային են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Թեստը պարունակում է 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը` 1 միավոր: Ընթացիկ ստուգումներ. 2 միավոր առավելագույն արժեքով: Ինքնուրույն աշխատանք. 1 միավոր առավելագույն արժեքով: Մասնակցություն. 1 միավոր առավելագույն արժեքով: Եզրափակիչ քննություն. Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով`ըստ նախապես տրված հարցաշարի: Հարցատոմսը պարունակում է 3 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 3, 3, 2 միավոր: Գնահատման քայլը 0,1 է։ 6. Basic Bibliography Իսկանդարյան Ս., Տարրական դասարաններում թվաբանական գործողությունների ուսուցման մեթոդիկան, Ուսումնամեթոդական ձեռնարկ, Եր., 2014: Իսկանդարյան Ս., Տարրական դասարաններում մեծությունների ուսուցման մեթոդիկան»: Ուսումնամեթոդական ձեռնարկ, Եր., 2014: Գործնական առաջադրանքներ, ՏԴՄՈՒՄ, 2-րդ կուրս, ամբիոնի ձեռնարկ: Իսկանդարյան Ս., Տարրական դպրոցում տեքստային խնդիրների ուսուցումը, Եր., 2010: Истомина Н.Б., «Методика обучения математике в начальных классах». -М., LINKA-PRESS, 1997. Տարրական դպրոցի «Մաթեմատիկա» դասընթացի դասագրքերը (1-4-րդ դասարաններ): 7. Main sections of the course Թեմա 1. «Տարրական դպրոցում մաթեմատիկայի դասավանդման մեթոդիկա» բուհական դասընթացի նպատակը և ուսումնասիրման առարկան: Թեմա 2. Տարրական դպրոցի «Մաթեմատիկա» դասընթացի պետական չափորոշիչը: Այդ դասընթացի նպատակներն ու խնդիրները: «Մաթեմատիկա» դասընթացի բովանդակության կառուցման սկզբունքները: Թեմա 3. Տարրական դպրոցում մաթեմատիկայի ուսուցման կազմակերպումը, առանձնահատկությունները սակավակազմ դպրոցում: Թեմա 4. Տարրական դպրոցում մաթեմատիկայի ուսուցման մեթոդները և միջոցները: Թեմա 5. Առաջին տասնյակի թվերի թվարկության ուսումնասիրության և ուսուցման մեթոդիկան: Թեմա 6. «Հարյուրյակ» համակենտրոնում թվարկության ուսուցման մեթոդիկան: Թեմա 7. Թվարկության ուսուցման մեթոդիկան «հազարյակ», «բազմանիշ թվեր» համակենտրոններում:
0105	Մաթեմատիկա-1	6
1-ին կիսամյակ 30/30/0 4 ժամ/շաբ. MANDATORY 0105/Բ 22 1. Purpose of the Course ուսանողներին ծանոթացնել ՄՏԴ-ում ուսուցանվող կարևորագույն մեծությունների, ինչպես նաև հանրահաշվական և երկրաչափական նախագիտելիքների ուսումնասիրման մեթոդիկաներին: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. սահմանելու բնական թիվ, ներկայացնելու և բնութագրելու բնական թվի տասնորդական գրառումը, բացատրելու բնական թվերի նկատմամբ կատարվող գործողությունները և նկարագրելու նրանց կատարման ալգորիթմները: 2. սահմանելու ռացիոնալ թիվ (սովորական կոտորակ, անկանոն կոտորակ, կանոնավոր կոտարակ), նկարագրելու կոտորակների նկատմամբ կատարվող գործողությունները, սահմանելու և բնութագրելու խառը թիվ, տասնորդական կոտորակ, անվերջ պարբերական տասնորդական կոտորակ, իռացիոնալ թիվ, իրական թիվ, բացատրելու թվաբանական արմատ և ռացիոնալ ցուցիչով աստիճան գործողությունները, սահմանելու կոտորակային հանրահաշվական արտահայտություն: 3.սահմանելու բազմանդամ (մեկ փոփոխականի), ներկայացնելու բազմանդամի ստանդարտ տեսքը, բնութագրելու բազմանդամի նույնական ձևափոխության տրամաբանությունը, բացատրելու բազմադամը արտադրիչների վերլուծելու անհրաժեշտությունը: 4.սահմանելու ֆունկցիա, ֆունկցիայի որոշման և արժեքների տիրույթ հասկացությունները, ներկայացնելու ֆունկցիայի գրաֆիկի տրման ձևերը, բացատրելու ֆունկցիայի մի շարք հատկություններ (զույգ, կենտ, աճող, նվազող, մոնոտոն ֆունկցիա) , սահմանելու գծային ֆունկցիա, քառակուսային ֆունկցիա, բացատրելու ուղիղ և հակադարձ համեմատականությունների գաղափարը: 5.սահմանելու մեկ փոփոխականով հավասարում, անհավասարում, սահմանելու հավասարման արմատ գաղափարը, նկարագրելու հավասարման և անհավասարման լուծման մեթոդները և նրանց լուծումների բազմությունը, սահմանելու համակարգ և համախումբ հասկացությունները և բացատրելու նրանց լուծման մեթոդները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. կատարելու գործողություններ բնական, ամբողջ և ռացիոնալ թվերի նկամամբ՝ օգտվելով բաժանելիության հայտանիշներից, թվի կանոնական վերլուծությունից, ամենամեծ ընդհանուր բազմապատիկից: 2. կատարելու գործողություններ հանրահաշվական և ռացիոնալ արտահայտությունների նկատմամբ, 3. կատարելու գործողություններ բազմությունների նկատմամբֈ 4. կառուցելու գծային, քառակուսային և աստիճանային ֆունկցիաների գրաֆիկները, կատարելու դրանց ձևափոխությունները: 5. լուծելու տոկոսին և թվի մասին վերաբերող տեքստային խնդիրներ: 6. լուծելու գծային, քառակուսային հավասարումներ և անհավասարումներ, ինչպես նաև դրանցից կազմված համակարգեր և համախմբեր: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. կիրառելու հաշվողական հնարները տարրական դպրոցում: 2. լուծելու մաթեմատիկայի հիմնական հասկացություններին վերաբերող և դրանց իմաստը բացահայտող խնդիրներ և վարժություններ: 3. Description ուսանողներին ծանոթացնել ՄՏԴ-ում ուսուցանվող կարևորագույն մեծությունների, ինչպես նաև հանրահաշվական և երկրաչափական նախագիտելիքների ուսումնասիրման մեթոդիկաներին: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դիտում, 2. զրույց, 3. գրավոր աշխատանքների անցկացում և արդյունքների վերլուծություն, 4. մանկավարժամեթոդական գիտափորձ: 5. Evaluation Methods and Criteria Եզր գնահ 1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր աշխատանք առավելագույնը 4 միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր աշխատանք առավելագույնը 4 միավոր: Եզրափակիչ քննություն. գրավոր հարցում՝ առավելագույնը 9 միավոր: Մասնակցության միավոր. առավելագույնը՝ առավելագույնը 3 միավոր: Գնահատման քայլը 0,1 է։ 6. Basic Bibliography Իսկանդարյան Ս., Իսկանդարյան Ս., «Տարրական դասարաններում թվաբանական գործողությունների ուսուցման մեթոդիկան»: Ուսումնամեթոդական ձեռնարկ: Երևան, 2014: Իսկանդարյան Ս., Իսկանդարյան Ս., «Տարրական դասարաններում մեծությունների ուսուցման մեթոդիկան»: Ուսումնամեթոդական ձեռնարկ: Երևան, 2014: Գործնական առաջադրանքներ, ՏԴՄՈՒՄ, 2-րդ կուրս, ամբիոնի ձեռնարկ: Իսկանդարյան Ս., Իսկանդարյան Ս., Տարրական դպրոցում տեքստային խնդիրների ուսուցումը: Երևան, 2010. Истомина Н.Б., «Методика обучения математике в начальных классах». -М., LINKA-PRESS, 1997. Տարրական դպրոցի «Մաթեմատիկա» դասընթացի դասագրքերը (1-4-րդ դասարաններ): 7. Main sections of the course Թեմա 1. Բնական թվեր: Ռացիոնալ թվեր: Իրական թվեր: Թեմա 2. Հանրահաշվական արտահայտություններ: Կոտորակային–ռացիոնալ արտահայտություններ: Իռացիոնալ արտահայտություններ: Թեմա 3. Հավասարումներ և անհավասարումներ: Հավասարություններ և անհավասարություններ: Թեմա 4. Ֆունկցիա:
0303	Մանկավարժական հոգեբանություն	6
3-րդ կիսամյակ 30/0/30 4 ժամ/շաբ. MANDATORY 0303/Բ 52 1. Purpose of the Course ուսանողին ծանոթացնել ուսումնական գործընթացի վերլուծության ժամանակակից մոտեցումներին: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. բնութագրելու մանկավարժական գործունեության դերը ուսումնական գործընթացում, 2. մատնանշելու մանկավարաժական հոգեբանության մեջ կիրառվող մեդոնեչի ամբողջականությունը, ներկայացնելու կրթության հոգեբանության դերը մանկավարժական հոգեբանության մեջ, 3. բացատրելու դաստիարակության հոգեբանության դերը մանկավարժական գործընթացում, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. կարևորելու ուսուցչի դերը մանկավարժական գործընթացում, 2. մեկնաբանելու ոսուցման հոգեբանական առանձնահատկությունները, 3. որպես մանկավարժ գործնականում կիրառելու անձնային հոգեբանական մոտեցումներ, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. ընկալելու մանկավարժական ներգործության հոգեբանական մեխանիզմները և օրինաչափությունները: 3. Description ուսանողին ծանոթացնել ուսումնական գործընթացի վերլուծության ժամանակակից մոտեցումներին: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դասախոսություններ (պրոբլեմային դասախոսություն, դասախոսություն երկուսով, դասախոսություն պրեսս-կոնֆերանս, դասախոսություն սադրանք, դասախոսություն խաղային մեթոդների կիրառմամբ), 2. թիմային աշխատանքներ, 3. քննարկումներ, 4. հետազոտական սեմիանարներ: 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննություն. բանավոր հարցում. առավելագույնը 4 միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն. բանավոր հարցում. առավելագույնը 4 միավոր: Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում՝ առավելագույնը 9 միավոր: Մասնակցության միավոր. առավելագույնը՝ առավելագույնը 3 միավոր: Գնահատման քայլը 0,1 է։ 6. Basic Bibliography Բալյան Ա., Մանկավարժական հոգեբանության հարցեր, Եր., 1983: Էլկոնին Դ., Կրտսեր դպրոցականի ուսուցման հոգեբանություն, Եր., 1975: Էլոյան Տ., Ուսուցիչը և նրա գործունեության հոգեբանական առանձնահատկությունները, Եր., 1980: Айсмонтас Б.Б., Педагогическая психология: схемы и тесты. - М.: Владос, 2004. Басова Н.В., Педагогика и практическая психология, Ростов н/Д.: Феникс, 2000. 7. Main sections of the course Թեմա 1. Մանկավարժական հոգեբանության առարկան և խնդիրները: Թեմա 2. Ուսումնական գործունեության կառուցվածքը: Թեմա 3. Մանկավարժական հոգեբանության մեթոդները: Թեմա 4. Մանկավարժի անձնային որակների և մասնագիտական պատրաստվածության հիմնախնդիրները: Թեմա 5. Մանկավարժական գործունեության շարժառիթները, մանկավարժական կոլեկտիվի հոգեբանություն: Թեմա 6. Մանկավարժական կարողություններ և հմտություններ: Թեմա 7. Մանկավարժական գործունեության կառուցվածքը: Թեմա 8. Դաստիարակության հոգեբանություն: Թեմա 9. Կրթության հոգեբանություն: Թեմա 10. Ուսուցման հոգեբանություն: Թեմա 11. Ուսուցչի անձի հոգեբանություն:
0303	Մայրենի լեզվի դասավանդման մեթոդիկա-1	6
3-րդ կիսամյակ 30/30/0 4 ժամ/շաբ. MANDATORY 0303/Բ 51 1. Purpose of the Course ուսանողներին ներկայացնել վաղ ուսուցման պայմաններում գրաճանաչության ժամանակակից մեթոդների կիրառման տեսությունն ու պրակտիկան, ձևավորել առաջին դասարանում 6 տարեկաններին գրել, կարդալ սովորեցնելու ուսանողների գիտելիքները և գրաճանաչության դասեր վարելու կարողությունները: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. հիմնավորելու գրաճանաչության ժամանակակից մեթոդների արդյունավետությունն ու անձնակողմնորոշիչ բնույթը: 2. դիտարկելու գրաճանաչության պատմական մեթոդները: 3. վերլուծելու ՀՀ գործող այլընտրանքային այբբենարանների բովանդակությունն ու կառուցվածքը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. կազմելու գրաճանաչության երեք շրջաններում իրականացվող դասերի պլաններ, քննարկելու դրանց հիման վրա իրականացվող դասերի ընթացքն ու արդյունավետությունը: 2. ներկայացնելու ներառական կրթության պայմաններում ԿԱՊԿՈՒ երեխաների հետ իրականացվող աշխատանքի բովանդակությունն ու ձևերը: գ. ընդհանրական /փոխանցելի կարողություններ 1. մշակելու և ներկայացնելու հայերենի հնչյուն-տառերի ուսուցման այլընտրանքային դասեր: 2. ուսումնասիրելու ներառական կրթության պայմաններում ՀՀ գործող այբբենարանների գործածման հնարավորությունները, ներկայացնելու համապատասխան առաջարկություններ: 3. ստեղծելու գրաճանաչության ընթացքում կիրառվող դիդակտիկ նյութերի, խաղերի համալիր, մշակելու նրանց կիրառման մեթոդական երաշխավորություններ: 3. Description ուսանողներին ներկայացնել վաղ ուսուցման պայմաններում գրաճանաչության ժամանակակից մեթոդների կիրառման տեսությունն ու պրակտիկան, ձևավորել առաջին դասարանում 6 տարեկաններին գրել, կարդալ սովորեցնելու ուսանողների գիտելիքները և գրաճանաչության դասեր վարելու կարողությունները: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. ակտիվ դասախոսություն 2. խոսքային մեթոդներ 3. էվրիստիկ մեթոդ 4. համագործակցային աշխատանք 5. սահիկաշարի գործածություն 6. մտագրոհ 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննություն. բանավոր հարցում. առավելագույնը 4 միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն. բանավոր հարցում. առավելագույնը 4 միավոր: Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում՝ առավելագույնը 9 միավոր: Մասնակցության միավոր. առավելագույնը՝ առավելագույնը 3 միավոր: Գնահատման քայլը 0,1 է։ 6. Basic Bibliography Գյուլամիրյան Ջ., Մայրենիի ուսուցման մեթոդիկա, Եր., 2018: Տեր-Գրիգորյան Ա., Հայոց լեզվի դասավանդման մեթոդիկա, Եր., 1980: Սարգսյան Վ., Այբբենարան, Եր., 2017: Քյուրքչյան Ա., Տեր-Գրիգորյան Լ., Այբբենարան, Եր., 2017: Քյուրքչյան Ա., Տեր-Գրիգորյան Լ., Ուսուցչի ձեռնարկ, Եր., 2017: 7. Main sections of the course Ներածություն. Մայրենիի դասավանդման մեթոդիկան որպես մանկավարժական գիտություն, կապն այլ գիտությունների հետ: Թեմա 1. Գրաճանաչության մեթոդները հայ դպրոցում, ժամանակակից մեթոդները: Թեմա 2. Գրաճանաչության նախաայբբենական շրջան: Թեմա 3. Գրաճանաչության այբբենական շրջան: Թեմա 4. Գրաճանաչության հետայբբենական շրջան:
0302	Մայրենի լեզու-3	6
3-րդ կիսամյակ 30/ 30/0 4 ժամ/շաբ. MANDATORY 0302/Բ 07 1. Purpose of the Course ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից հայերենի շարահյուսական համակարգը` իր տարբեր հատկանիշներով, ուսուցանել բառերի կապակցման միջոցներն ու եղանակները, պարզ նախադասության առանձնահատկությունները և համադրելով ստացած գիտելիքները` մշակել գործնականում այն կիրառելու կարողություն, կենդանի խոսքը` գրավոր և բանավոր, ճիշտ կառուցելու հմտություն: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. վերարտադրելու շարահյուսության քերականական կարգերն ու նրանց առանձնահատկությունները: 2. զանազանելու բառի, բառակապակցության ու նախադասության տարբերությունները՝ իրենց հատկանիշներով: 3. ըմբռնելու պարզ նախադասության կառուցվածքային տեսակները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. անթերի կատարելու նախադասության շարահյուսական վերլուծություն: 2. հստակորեն տարբերակելու հոլովների շարահյուսական կիրառությունները: 3. գրավոր և բանավոր խոսքում գործածելու գրական հայերենի լեզվական նորմերով կառուցված նախադասություններ: գ. ընդհանրական /փոխանցելի կարողություններ 1. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը: 2.արդյունավետորեն շփվելու և համագործակցելու ինչպես անհատական, այնպես էլ խմբային նախագծերում: 3. Description ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից հայերենի շարահյուսական համակարգը` իր տարբեր հատկանիշներով, ուսուցանել բառերի կապակցման միջոցներն ու եղանակները, պարզ նախադասության առանձնահատկությունները և համադրելով ստացած գիտելիքները` մշակել գործնականում այն կիրառելու կարողություն, կենդանի խոսքը` գրավոր և բանավոր, ճիշտ կառուցելու հմտություն: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դասախոսություն 2. համագործակցային աշխատանք 3. ինքնուրույն առաջադրանքներ /ռեֆերատ, աշխատանք գական երկերի վրա, էսսե, շարադրություն և այլն/ 4. տեսասահիկների գործածություն թեմաների ուսուցման ընթացքում 5. մտագրոհ և այլն: 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննություն բանավոր հարցում. առավելագույնը 4 միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն բանավոր հարցում. առավելագույնը 4 միավոր: Ինքնուրույն աշխատանք. տարբեր առաջադրանքներ՝ առավելագույնը 4 միավոր: Եզրափակիչ քննություն. առավելագույնը 8 միավոր: Գնահատման քայլը 0,1 է։ 6. Basic Bibliography Ասատրյան Մ., Ժամանակակից հայոց լեզու /շարահյուսություն/,Եր., 1987: Աբեղյան Մ., Հայոց լեզվի տեսություն, Եր.,1965: Պապոյան Ա., Բադիկյան Խ., Ժամանակակից հայոց լեզվի շարահյուսություն, Եր., 2002: Գարեգինյան Գ., Ժամանակակից հայոց լեզու, Եր., 1991: Աբրահամյան Ս., Պառնասյան Ն., Օհանյան Հ., Բադիկյան Խ, Ժամանակակից հայոց լեզու, հ.3, Շարահյուսություն, Եր.,1976: Սևակ Գ., Ժամանակակից հայոց լեզվի դասընթաց,Եր., 2009: 7. Main sections of the course Թեմա 1. Շարահյուսության ուսումնասիրության առարկան. կապակցության միջոցներն ու եղանակները: Թեմա 2. Բառակապակցություն. դասակարգումը: Թեմա 3. Նախադասություն. հատկանիշները, տեսակները: Թեմա 4. Պարզ նախադասություն. կառուցվածքային տեսակները:
0105	Մաթեմատիկա-3	6
3-րդ կիսամյակ 30/30/0 4 ժամ/շաբ. MANDATORY 0105/Բ 24 1. Purpose of the Course ուսանողներին ծանոթացնել ՄՏԴ-ում ուսուցանվող կարևորագույն մեծությունների, ինչպես նաև հանրահաշվական և երկրաչափական նախագիտելիքների ուսումնասիրման մեթոդիկաներին: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու թվագրության դիրքային և ոչ դիրքային համակարգերը, մեկնաբանելու թվագրության տասնորդական համակարգի գործնական նշանակությունը: 2. ներկայացնելու և բացատրելու թվաբանական գործողությունների կատարման ալգորիթմները: 3. ներկայացնելու և մեկնաբանելու բաժանելիության հայտանիշները, Պասկալի հայտանիշը: 4. սահմանելու պարզ և բաղադրյալ թվերը, ձևակերպելու և մեկնաբանելու թվաբանության հիմնական թեորեմը: 5. բացատրելու ԱՄԸԲ և ԱՓԸԲ գաղափարները, ներկայացվնելու դրանք գտնելու ալգորիթմները, մեկնաբանելու դրանցում թվաբանության հիմնական թեորեմի կիրառության տրամաբանությունը: 6. ներկայացնելու տարրական դպրոցում կիրառվող հաշվողական հնարները: 7. թվարկելու և բացատրելու տեքստային խնդիրների լուծման փուլերը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. կատարելու գումարման, հանման, բազմապատկման և բաժանման գործողությունները երկու բնական թվերի միջև, ապացուցելու բնական թվերի հետ կատարվող գործողությունների հիմնական հատկությունները: 2. գտնելու երկու բնական թվերի ԱՄԸԲ-ն և ԱՓԸԲ-ն, դրանք կիրառելու տեքստային խնդիրներում: 3. տարբերակելու տեքստային խնդիրների տիպերը, դրանք տեղափոխելու գործնական դաշտ: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. կիրառելուն իր գիտելիքները թվաբանությունից տարրական դպրոցում: 2. կատարելու հաշվարկներ հաշվողական հնարների կիրառմամբ: 3. լուծելու թվաբանության հիմնական հասկացություններին վերաբերող և դրանց իմաստը բացահայտող խնդիրներ և վարժություններ: 3. Description ուսանողներին ծանոթացնել ՄՏԴ-ում ուսուցանվող կարևորագույն մեծությունների, ինչպես նաև հանրահաշվական և երկրաչափական նախագիտելիքների ուսումնասիրման մեթոդիկաներին: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դիտում, 2. զրույց, 3. գրավոր աշխատանքների անցկացում և արդյունքների վերլուծություն, 4. մանկավարժամեթոդական գիտափորձ: 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր հարցում. առավելագույնը 4 միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր հարցում. առավելագույնը 4 միավոր: Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում՝ առավելագույնը 9 միավոր: Մասնակցության միավոր. առավելագույնը՝ առավելագույնը 3 միավոր: Գնահատման քայլը 0,1 է։ 6. Basic Bibliography Իսկանդարյան Ս., Տարրական դասարաններում թվաբանական գործողությունների ուսուցման մեթոդիկան, Եր., 2014: Իսկանդարյան Ս., «Տարրական դասարաններում մեծությունների ուսուցման մեթոդիկան»: Ուսումնամեթոդական ձեռնարկ, Եր., 2014: Իսկանդարյան Ս., Տարրական դպրոցում տեքստային խնդիրների ուսուցումը, Եր., 2010: Գործնական առաջադրանքներ, ՏԴՄՈՒՄ, 2-րդ կուրս, ամբիոնի ձեռնարկ: Տարրական դպրոցի «Մաթեմատիկա» դասընթացի դասագրքերը (1-4-րդ դասարաններ): Истомина Н.Б., «Методика обучения математике в начальных классах». -М., LINKA-PRESS, 1997. 7. Main sections of the course Թեմա 1. Ոչ դիրքային և դիրքային թվագրության համակարգեր: Թվագրության տասնորդական համակարգը: Թեմա 2. Թվաբանական գործողություններ կատարելու ալգորիթմներ տասնորդական համակարգում: Թվագրության այլ համակարգեր: Թեմա 3. Բազմապատիկ, բաժանարար: Երկու բնական թվերի ամենամեծ ընդհանուր բաժանարար (ԱՄԸԲ(A,B)) և ամենափոքր ընդհանուր բազմապատիկ (ԱՓԸԲ[A,B]): էվկլիդեսի ալգորիթմը: ԱՄԸԲ(A,B)–ի և ԱՓԸԲ[A,B]-ի վերաբերյալ թեորեմներ: «Պարզ» (բաղադրյալ) թիվ հասկացությունը: Փոխադարձաբար պարզ թվեր: Թեմա 4. Էրատոսթենեսի զատիչը: Թվաբանության հիմնական թեորեմը: Թեմա 5. Տեքստային խնդիր: Տեքստային խնդիրների լուծման հիմնական մեթոդները: Թեմա 6. Մոդուլի ելքեր-փոխանցումներ տդմում դասընթաց:
0303	Հետազոտության պլանավորում և մեթոդներ	2
3-րդ կիսամյակ 30/0/0 2 ժամ/շաբ. MANDATORY 0303/Բ 50 1. Purpose of the Course ծանոթացնել լեզվաբանության ոլորտում գիտահետազոտական աշխատանքներ կատարելու մեթոդաբանությանն ու մեթոդներին և սովորեցնել ինքնուրույնուսումնասիրություններ կատարելու հնարները: 2. Educational Outcomes ա.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. վերարտադրելու գիտահետազոտական աշխատանքներ կատարելու մեթոդաբանությունը, 2. թվարկելու լեզվաբանության ոլորտում հետազոտական աշխատանքներ կատարելու համար կիրառավող մեթոդները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. օգտագործելու համագիտական և նեղ գիտական մեթոդներ մասնագիտական կիրառական վերլուծություններ և ինքնուրույն գիտահետազոտական աշխատանքներ կատարելու համար, 2. մասնագիտորեն վերլուծելու և գնահատելու լեզվաբանության ոլորտը: գ.ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. փաստերի վերլուծության հիման վրա կատարելու եզրահանգումներ և ընդհանրացումներ, 2. աշխատելու թիմում: 3. Description ծանոթացնել լեզվաբանության ոլորտում գիտահետազոտական աշխատանքներ կատարելու մեթոդաբանությանն ու մեթոդներին և սովորեցնել ինքնուրույնուսումնասիրություններ կատարելու հնարները: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. խոսքային մեթոդներ, 2. լսարանային ցուցադրություններ, 3. գործնական մեթոդներ, 4. պրոբլեմային-որոնողական մեթոդ, 5. հետազոտական մեթոդ, 6. բանավեճ: 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննություն բանավոր հարցում. առավելագույնը 4 միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն բանավոր հարցում. առավելագույնը 5 միավոր: Ինքնուրույն աշխատանք. տարբեր առաջադրանքներ՝ առավելագույնը 8 միավոր: Մասնակցության միավոր. առավելագույնը՝ առավելագույնը 3 միավոր: Գնահատման քայլը 0,1 է։ 6. Basic Bibliography Ավագիմյան Ա., Գիտական գրավոր խոսք, Երևան 2021: Ամիրջանյան Յու., Սարգսյան Ա.և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, գիրք Բ, Խոսք։Խոսքի արժանիքները։ Խոսքի գործառական տարբերակները, Երևան 2015: Գաբրիելյան Վ., Գրավոր խոսք, Երևան 2012: Հովհաննիսյան Գ. և ուրիշներ, Գիտահետազոտական աշխատանք կատարելու հիմնական սկզբունքերը, Երևան 2014: 7. Main sections of the course Թեմա 1. «Մանկավարժական հետազոտությունների մեթոդներ» դասընթացի ներածություն: Թեմա 2.Մեթոդական հետազոտության պլանավորումը և աշխատանքի շրջանակները: Թեմա 3.Մեթոդական հետազոտական աշխատանքի ընդհանուր մեթոդաբանությունը: Թեմա 4.Գիտական գրավոր խոսքի կառուցվածքի բաղադրիչները և դրանց ներկայացման բովանդակությունը: Թեմա 5.Գիտահետազոտական աշխատանքի արդյունքների ներկայացման ընդհանուր սկզբունքերը: Թեմա 6. Գիտական աշխատանքը պաշտպանության ներկայացնելու ձևաչափը:
0303	Շախմատի տեսություն և պրակտիկա	6
2-րդ կիսամյակ 15/45/0 4 ժամ/շաբ. MANDATORY 0303/Բ 49 1. Purpose of the Course ուսանողներին զինել գիտելիքներով, որոնց օգնությամբ նրանք կկարողանան մանկավարժական գործընթացում առաջացած խնդիրներին տալ շախմատ առարկայի լուծումներ: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու շախմատ խաղի նպատակը և խնդիրները, խաղի տրամաբանությունը, ռազմավարությունը: 2. ներկայացնելու շախմատի խաղատախտակի կառուցվածքը, թվարկելու խաղաքարերը և բացատրելու նրանց գործողությունները և մոտավոր արժեքները: 3. բնութագրելու շախ, մատ, պատ, փոխատեղում հասկացությունները, բերելու համապատասխան խաղային իրավիճակների օրինակներ: 4. մեկնաբանելու տարբեր խաղային իրավիճակներ, բնութագրելու կոնկրետ իրավիճակներում խաղացողների հնարավորությունները, առավելությունները և հետագա քայլերի տրամաբանական ընթացքը: 5. բացատրելու խաղաքար վերցնելու, զինվորը որևէ այլ խաղաքարով փոխարկելու, մատ, անելու, պատ ստեղծելու, փոխատեղում կատարելու իրավիճակները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. ճանաչելու խաղաքարերը և դրանք ճիշտ դասավորելու շախմատի խաղատախտակի վրա, Ճիշտ քայլելու բոլոր խաղաքարերով: 2. ճիշտ որոշումներ կայացնելու խաղային տարբեր իրավիճակներում: 3. լուծելու տարբեր բարդության շախմատային խնդիրներ, կազմելու շախմատային պարզ խնդիրներ: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. արժևորելու շախմատի դերը երևակայության, տրամաբանական մտածողության, կամային որակների, դժվարին իրավիճակներում կողմնորոշվելու կարողությունների ձևավորման և զարգացման գործում: 2. գնահատելու արդարությունն ու ազնվությունը: 3. կարևորելու ուշադիր և կենտրոնացված աշխատանքը: 4. աշխատելու թիմում։ 3. Description ուսանողներին զինել գիտելիքներով, որոնց օգնությամբ նրանք կկարողանան մանկավարժական գործընթացում առաջացած խնդիրներին տալ շախմատ առարկայի լուծումներ: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դասախոսություն 2. գործնական աշխատանք 3. քննարկում 4. զեկուցում 5. ինքնուրույն աշխատանք 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր հարցում. առավելագույնը 4 միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն. բանավոր հարցում. առավելագույնը 5 միավոր: Ինքնուրույն աշխատանք. տարբեր առաջադրանքներ՝ առավելագույնը 8 միավոր: Մասնակցության միավոր. առավելագույնը՝ առավելագույնը 3 միավոր: Գնահատման քայլը 0,1 է։ 6. Basic Bibliography Իսպիրյան Մ., Մարզանունների բացատրական բառարան. Եր., 1984: Շախմատային խաղի դասագիրք, Եր., 2014: 7. Main sections of the course Թեմա 1. Նախնական շախմատային պատկերացումների և հասկացությունների ձևավորման մեթոդիկա: Թեմա 2. Խաղատախտակի և խաղաքարերի շարժման, նաև խաղաքար վերցնելու վերաբերյալ պատկերացումների ձևավորման մեթոդիկա: Թեմա 3. Արքայի, քայլի հասկացության իմաստի,շախմատում հերթական քայլի, արքային վերաբերվող կանոնների ձևավորման մեթոդիկա: Թեմա 4. Թագուհի խաղաքարի, նրա շարժման, թագուհով խաղաքար վերցնելու,հարվածի տակ գտնվող դաշտերի և այլ հասկացությունների ձևավորման մեթոդիկա: Թեմա 5. Շախ և մատ:Մատի իմաստը, արքային վերաբերվող կանոնների, պատկերացումների, հասկացությունների ձևավորման մեթոդիկա: Թեմա 6. Պատ: Շախմատի խաղի հնարավոր արդյունքների, պատի իմաստի ուսուցանման մեթոդիկա: Թեմա 7. Նավակ և փիղ խաղաքարերի շարժման ձևերը, նավակ և փիղ խաղաքարերով մատերի ուսուցման մեթոդիկա: Թեմա 8. Ձի խաղաքարը, ձիով մատերի և «պատառաքաղե հասկացության ուսուցման մեթոդիկան: Թեմա 9. Զինվոր: Զինվորների սկզբնական դասավորությունը: Զինվորի շարժումը, հարվածի դաշտերը, զինվորով խաղաքար վերցնելը,շախ և մատ հայտարարելը, զինվորով կողանցիկ վերցնելու մեթոդիկան: Թեմա 10. Քայլի գրանցում:Պայմանական նշանները շախմատում: Խաղի /պարտիայի/ գրանցումը: Ընդարձակ և համառոտ գրանցման մեթոդիկան: Թեմա 11. Հավերժական շախ: Հավերժական շախը որպես ոչ-ոքիի հասնելու միջոցի ուսուցման մեթոդ: Թեմա 12. Մատ թագուհիով: Միայնակ թագուհիով մատի տեխնիկայի ուսուցման մեթոդիկան: Թեմա 13. Մատ մեկ և երկու նավակով: Մատ թագուհիով և մեկ նավակով վերջնախաղերի ուսուցման մեթոդիկան: Թեմա 14. Մատ վերջին հորիզոնականում: Վերջին հորիզոնականում մատի տիպային դիրքերի ուսուցման մեթոդիկան: Թեմա 15. Մանկական մատ: f2 և f7 դաշտերի թուլությունը խաղի սկզբում: Մանկական մատի տիպային դիրքերի և այլ տիպի մատերի ուսուցման մեթոդիկան: Թեմա 16. Պաշտպանություն: Պաշտպանական տիպային դիրքեր, անպաշտպան խաղաքար, կրկնակի հարձակումը որպես տակտիկական զենքի ուսուցման մեթոդիկա:
0303	Տարրական կրթության մանկավարժություն	6
2-րդ կիսամյակ 30/0/30 4 ժամ/շաբ. MANDATORY 0303/Բ 48 1. Purpose of the Course ուսանողներին ծանոթացնել տարրական դասարանների ուսուցչի մասնագիտության էությանը, մանկավարժի համար կարևոր անձնային որակներին և կարողություններին, դրանց ձեռքբերման գործընթացի ռազմավարությանն ու մարտավարությանը: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. բնութագրելու 20-րդ դարի մանկավարժական մտքի պատմության զարգացման հիմնական փուլերը: 2. բացատրելու մանկավարժական մտքի գիտատեսական հիմքերը, ուսումնասիրության առարկան, օբյեկտը, հետազոտության մեթոդները, հիմնական աղբյուրները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. օգտագործելու, տեղայնացնելու մանկավարժական առաջավոր փորձը ժամանակակից պայմաններում: 2. ըմբռնելու 20-րդ դարի մանկավարժական առաջավոր փորձը, մեթոդաբանու 3. Description ուսանողներին ծանոթացնել տարրական դասարանների ուսուցչի մասնագիտության էությանը, մանկավարժի համար կարևոր անձնային որակներին և կարողություններին, դրանց ձեռքբերման գործընթացի ռազմավարությանն ու մարտավարությանը: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դասախոսություն 2. համագործակցային աշխատանք 3. ինքնուրույն առաջադրանքներ/ ռեֆերատ, աշխատանք գական երկերի վրա, էսսե, շարադրություն և այլն/ 4. սլայդների գործածություն թեմաների ուսուցման ընթացքում 5. մտագրոհ և այլն 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննություն բանավոր հարցում. առավելագույնը 4 միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն բանավոր հարցում. առավելագույնը 5 միավոր: Ինքնուրույն աշխատանք. տարբեր առաջադրանքներ՝ առավելագույնը 8 միավոր: Մասնակցության միավոր. առավելագույնը՝ առավելագույնը 3 միավոր: Գնահատման քայլը 0,1 է։ 6. Basic Bibliography Ասատրյան Զ., «Տարրական կրթության մանկավարժություն» ուսումնամեթոդական ձեռնարկ (դասախոսությունների ժողովածու), Եր., 2017. Մանկավարժություն: Ուսումնամեթոդական ձեռնարկ բուհերի համար / Կազմեցին Լ. Թ.Ասատրյանը և ուրիշներ, Եր., 2017: Ղույումչյան Գ., Մանակավարժություն: Դասագիրք բուհերի համար:Երկու գրքով: Գիրք I, II , 2-րդ հրատ., Եր., 2017: Ամիրջանյան Յու., Սահակյան Ա., Մանկավարժություն, ուսումնական ձեռնարկ մանկավարժական բուհերի ուսանողների համար, Եր., 2004: Педагогика начального образования / Под ред. С. А. Котовой. Учебник для вузов. – СПБ.: Питер, 2017.- 336с.: ил.- (Серия «учебник для вузов»). Максакова,В. И., Теория и методика воспитания младших школьников: учебник и практикум для вузов / В.И.Максакова. – 2-е изд., испр. И доп.- М. : Издательство Юрайт , 2019. 7. Main sections of the course Թեմա 1. Տարրական կրթության մանկավարժության առարկան, նպատակը,խնդիրները: Թեմա 2. Անձի զարգացման ընդհանուր օրինաչափությունները: Կրտսեր դպրոցականի անհատական-հոգեբանական և տարիքային առանձնահատկությունները: Թեմա 3. Ուսուցման գործընթացի կառուցվածքը տարրական դպրոցում: Թեմա 4. Ուսուցման գործընթացի կազմակերպման սկզբունքները և կանոնները տարրական կրթության համակարգում: Թեմա 5. Ուսուցման տեխնոլոգիաներ: Դրանց կիրառումը տարրական կրթության համակարգում: Ուսուցման մեթոդներ և միջոցներ: Թեմա 6. Կրտսեր դպրոցականների ուսումնական դրդապատճառները, նրանց դերը որպես սովորողների ստեղծագործական մտածողության խթանման միջոցներ: Թեմա 7. Աշակերտների ուսումնական գործունեության արդյունքների ստուգումն ու գնահատումը տարրական դպրոցում: Թեմա 8. Դաստիարակության գործընթացի էությունը, խնդիրները, սկզբունքերը, մեթոդները և ձևերը տարրական դպրոցում: Թեմա 9. Անձնակողմնորոշված դաստիարակության տեխնոլոգիաները տարրական դպրոցում: Թեմա 10. Տարրական դպրոցի և ընտանիքի համագործակցությունը: Թեմա 11. Տարրական դպրոցի ուսուցիչը և նրան ներկայացվող մանկավարժական պահանջները:
0302	Մայրենի լեզու-2	6
2-րդ կիսամյակ 30/30/0 4 ժամ/շաբ. MANDATORY 0302/Բ 06 1. Purpose of the Course ներկայացնել ժամանակակից հայերենի ձևաբանական համակարգը` քննության առնելով գոյական, ածական, թվական, բայ, մակբայ խոսքի մասերի որոշման հիմունքները, քերականական կարգերը, ուսուցանել տեսական գիտելիքների գործնական կիրառությունը: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. Նկարագրելու և մեկնաբանելու ձևաբանության ուսումնասիրության առարկան և նրա խնդիրները, վերարտադրելու քերականական կարգերի էությունը և դրանց տարբերակման չափանիշները, բացատրելու քերականական իմաստների և ձևերի փոխհարաբերությունները: 2. Թվարկելու խոսքի մասերի դասակարգման հիմունքները, գոյական, ածական, թվական խոսքիմաստային խմբերը։ 3. Քննարկելու և խմբավորելու գոյական, ածական, թվական խոսքի մասերն իրենց քերականական կարգերով: 4. Լուսաբանելու գոյական, ածական, թվական, բայ, մակբայ խոսքի մասերի քերականական առանձնահատկությունները, բացատրելու դրանց դերը և կիրառական յուրահատկությունները: 5. Բացատրելու և վերլուծելու բառաձևերում ձևույթների արտահայտած քերականական նշանակությունները։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. Զանազանելու գոյական, ածական, թվական խոսքի մասերի քերականական առանձնահատկությունները: 2. Ընդհանրացնելու գոյական, ածական, թվական խոսքի մասերի տարբեր խմբերն իրենց առանձնահատկություններով և նշանակությամբ: 3. Տեքստում հակադրելու և զանազանելու խոսքի մասերն իրենց քերականական հատկանիշներով: 4. Գործնականում հակադրելու, ընդհանրացնելու և մեկնաբանելու կապ, շաղկապ, վերաբերական, ձայնարկություն խոսքի մասերին վերաբերող յուրահատկությունները: 5. Զանազանելու նյութական խոսքի մասերին հատուկ քերականական առանձնահատկությունները և դրանք կիրառելու գործնականում։ 6. Հակադրելու, ընդհանրացնելու և մեկնաբանելու խոսքի մասերին հատուկ քերականական առանձնահատկությունները: 7. Գործնականում կիրառելու նյութական խոսքի մասերին վերաբերող տեսական գիտելիքները և մեկնաբանելու դրանք։ գ. ընդհանրական /փոխանցելի կարողություններ 1. Կարևորելու ուշադիր և կենտրոնացված աշխատանքը։ 2. Աշխատելու թիմում։ 3. Description ներկայացնել ժամանակակից հայերենի ձևաբանական համակարգը` քննության առնելով գոյական, ածական, թվական, բայ, մակբայ խոսքի մասերի որոշման հիմունքները, քերականական կարգերը, ուսուցանել տեսական գիտելիքների գործնական կիրառությունը: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դասախոսություն 2. խոսքային կամ բանավոր մեթոդ 3. բացատրական մեթոդ 4. համագործակցային աշխատանք 5. տեսասահիկների գործածություն թեմաների ուսուցման ընթացքում 6. մտագրոհ 7. ռեֆերատներ 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննություն բանավոր հարցում. առավելագույնը 4 միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն բանավոր հարցում. առավելագույնը 4 միավոր: Ինքնուրույն աշխատանք. տարբեր առաջադրանքներ՝ առավելագույնը 4 միավոր: Եզրափակիչ քննություն. առավելագույնը 8 միավոր: Գնահատման քայլը 0,1 է։ 6. Basic Bibliography Աբրահամյան Ս., Ժամանակակից հայերենի քերականություն, Եր.,1969: Աբեղյան Մ., Հայոց լեզվի տեսություն, Եր., 1965: Աբրահամյան Ս., Պառնասյան Ն., Օհանյան Հ., Ժամանակակից հայոց լեզու, 1974: Ասատրյան Մ., Ժամանակակից հայոց լեզու. ձևաբանություն, Եր., 1983: Ասատրյան Մ., Ժամանակակից հայոց լեզվի ձևաբանության հարցեր, Ա, Բ, Գ, Եր., 1970,1973,1977: 7. Main sections of the course Ներածություն. Ժամանակակից հայոց լեզվի ձևաբանության ուսումնասիրության առարկան: Քերականական կարգեր: Թեմա 1. Խոսքի մասերը ժամանակակից հայերենում, դրանց որոշման հիմունքները: Փոխանունություն: Թեմա 2. Գոյական. քերականական կարգերը (թվի, հոլովի, առկայացման, անձի և ոչ անձի), իմաստային-քերականական խմբերը: Թեմա 3. Ածական. տեսակները և նրանց հատկանիշները: Թեմա 4. Թվական. տեսակները, կազմությունը: Թեմա 5. Դերանուն. տեսակները և դրանց քերականական հատկանիշները: Թեմա 6. Բայ. կազմությունը, տեսակները, քերականական կարգերը` դեմք, թիվ, ժամանակ, եղանակ, սեռ, կերպ: Թեմա7 . Մակբայ. տեսակները և կազմությունը: Թեմա 8. Կապ. տեսակները, դասակարգման սկզբունքները, հոլովառությունը: Շաղկապ. տեսակները: Թեմա 9. Վերաբերական. տեսակները: Ձայնարկություն. Տեսակները:
0105	Մաթեմատիկա-2	6
2-րդ կիսամյակ 30/30/0 4 ժամ/շաբ. MANDATORY 0105/Բ 23 1. Purpose of the Course ուսանողներին ծանոթացնել ՄՏԴ-ում ուսուցանվող կարևորագույն մեծությունների, ինչպես նաև հանրահաշվական և երկրաչափական նախագիտելիքների ուսումնասիրման մեթոդիկաներին: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. թվարկելու մաթեմատիկայի կարևորագույն մեծությունները, 2. բնութագրելու հանրահաշվական և երկրաչափական նախագիտելիքների ուսումնասիրման մեթոդիկաները, մատնանշելու դրանց հետ կապված հարցերը, 3. ներկայացնելու բնական թվի և զրոյի գաղափարների ներմուծման և ձևավորման հարցերը, բացատրել թվարկության տասնորդական դիրքային համակարգի առանձնահատկությունները, 4. շարադրելու թվաբանական գործողությունների ներմուծման, թվաբանական գործողությունների բաղադրիչների և արդյունքի միջև եղած կապի ուսուցման հիմնախնդիրները, 5. ներկայացնելու մաթեմատիկական արտահայտությունների արժեքները անսխալ հաշվելու ուսուցման մեթոդները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. կիրառելու թվաբանական գործողությունների ստուգման մեթոդները տարբեր առաջադրանքներում, 2. օգտվելու մաթեմատիկական արտահայտությունների արժեքները անսխալ հաշվելու մեթոդներից, 3. կազմակերպելու և անցկացնելու հանրահաշվական և երկրաչափական բովանդակությամբ արտադասարանական, խմբակային պարապունքներ, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. առաջադրելու և լուծելու տարբեր հանրահաշվական և երկրաչափական խնդիրներ: 3. Description ուսանողներին ծանոթացնել ՄՏԴ-ում ուսուցանվող կարևորագույն մեծությունների, ինչպես նաև հանրահաշվական և երկրաչափական նախագիտելիքների ուսումնասիրման մեթոդիկաներին: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դիտում, 2. զրույց, 3. գրավոր աշխատանքների անցկացում և արդյունքների վերլուծություն, 4. մանկավարժամեթոդական գիտափորձ: 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր հարցում. առավելագույնը 4 միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր հարցում. առավելագույնը 4 միավոր: Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում՝ առավելագույնը 9 միավոր: Մասնակցության միավոր. առավելագույնը՝ առավելագույնը 3 միավոր: Գնահատման քայլը 0,1 է։ 6. Basic Bibliography Իսկանդարյան Ս., «Տարրական դասարաններում թվաբանական գործողությունների ուսուցման մեթոդիկան»: Ուսումնամեթոդական ձեռնարկ: Եր., 2014: Իսկանդարյան Ս., Իսկանդարյան Ս., Տարրական դասարաններում մեծությունների ուսուցման մեթոդիկան, Ուսումնամեթոդական ձեռնարկ, Եր., 2014: Գործնական առաջադրանքներ, ՏԴՄՈՒՄ, 2-րդ կուրս, ամբիոնի ձեռնարկ: Իսկանդարյան Ս., Տարրական դպրոցում տեքստային խնդիրների ուսուցումը, Եր., 2010: Истомина Н.Б., «Методика обучения математике в начальных классах». -М., LINKA-PRESS, 1997. Տարրական դպրոցի «Մաթեմատիկա» դասընթացի դասագրքերը (1-4-րդ դասարաններ): 7. Main sections of the course Թեմա 1. Բազմություններ և գործողություններ դրանց նկատմամբ: Թեմա 2. Առնչություններ, առնչությունների տեսակներ: Թեմա 3. Ֆունկցիոնալ առնչություն: Թեմա 4. Ասույթների հաշիվ: Թեմա 5. Պայմանական դատողություններ: Թեմա 6. Տարրական դպրոցում թվարկության ուսուցման տեսական հիմունքները: Թեմա 7. Հասկացությունները և փաստարկումները տարրական դպրոցի «մաթեմատիկա դասընթացում»:
0303	Ընդհանուր հոգեբանություն	6
1-ին կիսամյակ 30/15/15 4 ժամ/շաբ. MANDATORY 0303/Բ 47 1. Purpose of the Course ծանոթանալ հոգեբանության հիմնական հասկացություններին, մեթոդներին, խնդիրներին և բնագավառներին, գիտելիքների ձեռք բերել հոգեկան գործընթացների, վիճակների և հատկությունների ,անձի զարգացման և ձևավորման մեխանիզմների և օրինաչափությունների վերաբերյալ, ինչպես նաև ձեռք բերել հոգեբանական և մանկավարժական գործունեությունն արդյունավետ իրականացնելու գործնական հմտություններ և կարողություններ: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. բնութագրելու հոգեբանության գիտությունը, նրա զարգացման և ուսումնասիրության բնագավառները, 2. ներկայացնելու հոգեկան գործընթացները, վիճակներն ու հատկությունները, դրանց օրինաչափությունները, անձի զարգացման և ձևավորման առանձնահատկությունները: 3. ձևակերպելու մարդու հոգեկանի սահմանումը, բնութագրելու նրա հիմքերը և կառուցվածքը, թվարկելու նրա գործառույթները: 4. հոգեկանի բովանդակության մեջ առանձնացնելու և քննարկելու հոգեկանի ճանաչողական գործընթացները, ներկայացնելու դրանց կառուցվածքը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. վերլուծելու և համադրելու հոգեկան գործընթացների, վիճակների ու հատկությունների վերաբերյալ ստացած գիտելիքները, դրանք կիրառելու գործնականում, 2. ինքնուրույն կատարելու ուսումնասիրություններ հոգեբանության գիտության, նրա ճանաչողական գործընթացների վերաբերյալ՝ կիրառելով ուսումնասիրած հոգեբանության մեթոդները, 3. վերլուծելու մասնագիտական գրականությունից հավաքագրած տեղեկատվությունը: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. կատարելու միջառարկայական վերլուծություններ, համադրություններ և ընդհանրացումներ, 2. կառուցելու և տրամաբանորեն հիմնավորելու սեփական մտքերը: 3. Description ծանոթանալ հոգեբանության հիմնական հասկացություններին, մեթոդներին, խնդիրներին և բնագավառներին, գիտելիքների ձեռք բերել հոգեկան գործընթացների, վիճակների և հատկությունների ,անձի զարգացման և ձևավորման մեխանիզմների և օրինաչափությունների վերաբերյալ, ինչպես նաև ձեռք բերել հոգեբանական և մանկավարժական գործունեությունն արդյունավետ իրականացնելու գործնական հմտություններ և կարողություններ: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դասախոսություններ (պրոբլեմային դասախոսություն, դասախոսություն երկուսով, դասախոսություն պրեսս-կոնֆերանս, դասախոսություն սադրանք, դասախոսություն խաղային մեթոդների կիրառմամբ), 2. թիմային աշխատանքներ, 3. քննարկումներ, 4. հետազոտական սեմիանարներ: 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննություն. բանավոր հարցում. առավելագույնը 4 միավոր։ 2-րդ ընթացիկ քննություն. բանավոր հարցում. առավելագույնը 5 միավոր։ Ինքնուրույն աշխատանք. տարբեր առաջադրանքներ՝ առավելագույնը 8 միավոր։ Մասնակցության միավոր. առավելագույնը՝ առավելագույնը 3 միավոր։ Գնահատման քայլը 0,1 է։ 6. Basic Bibliography Ավանեսյան Հ., Հովհաննիսյան Հ., Ասրիյան Է., Հոգեբանություն, դեմքեր, փաստեր/ Ուսումնական ձեռնարկ. Երևան, 2010: Նալչաջյան Ա., Հոգեբանության հիմունքներ, Եր., 1997: Психология. Учебное пособие под. Ред. Е. И. Рогова. М., 2005. Маклаков А., Общая психология. М., 2007. Немов Р., "Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн." М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС (2003). Столяренко Л., Психология.учебник для вузов.-СПб.: Питер,2010. 592. Столяренко Л., Основы психологии. Ростов-на-Дону, 2005. 7. Main sections of the course Թեմա 1. Ընդհանուր հոգեբանության առարկան, խնդիրներն ու մեթոդները: Թեմա 2. Հոգեբանության կապը այլ գիտությունների հետ, հիմնական բնագավառները: Թեմա 3. Հոգեկանը և ուղեղը: Թեմա 4. Հոգեկանի ակտիվության մակարդակները: Թեմա 5. Անձի հոգեբանական բնութագիրը: Թեմա 6. Անձի զարգացում և սոցիալականացում: Ես-կոնցեպցիա: Թեմա 7. Իմացական գործընթացներ: Զգայություններ: Թեմա 8. Ըմբռնում, առանձնահատկությունները, տեսակները: Թեմա 9. Ուշադրություն, ֆիզիոլոգիական հիմքերը, տեսակները: Թեմա 10. Հիշողություն, տեսակները, գործընթացները: Թեմա 11. Մտածողություն, տեսակները, գործընթացները: Թեմա 12. Խոսք և հաղորդակցում: Թեմա 13. Երևակայություն և պրոբլեմային իրադրություն, տեսակները: Թեմա 14. Անձի հուզակամային ոլորտ /Հույզեր և զգացմունքներ/: Թեմա 15. Անձի հուզակամային ոլորտ /Կամք և կամային գործունեություն/: Թեմա 16. Անձի անհատական տիպաբանական առանձնահատկությունները` խառնվածք: Թեմա 17. Բնավորություն, բնավորության շեշտվածություն: Թեմա 18. Ընդունակություններ և ինտելեկտ: Թեմա 19. Միջանձնային հարաբերություններ, հաղորդակցում: Թեմա 20. Սոցիալական խմբեր, տեսակները:
0302	Մայրենի լեզու-1	6
1-ին կիսամյակ 30/30/0 4 ժամ/շաբ. MANDATORY 0302/Բ 05 1. Purpose of the Course ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից հայերենի հնչյունական համակարգն իր տարբեր հատկանիշներով, ուսումնասիրել խոսքային ավելի մեծ միավորները՝ վանկը, հնչաբառը, հնչանախադասությունը, շեշտը և հնչերանգը, զինել ուղղագրությանը և ուղղախոսությանը վերաբերող տեսական և գործնական-կիրառական կարողություններով և հմտություններով, ինչպես նաև բառային համակարգերն իրենց տարբեր հատկանիշներով, ուսուցանել տեսական գիտելիքների գործնական կիրառությունը: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. սահմանելու «Հնչյունաբանություն» և «Բառագիտություն» գիտակարգերի առանցքային հասկացությունները և դրանց բովանդակությունը, դերը հայերենի կառուցվածքային տարբեր մակարդակների միավորների համակարգում, 2. զանազանելու հնչյունափոխական առանձնահատկությունները, գրանշանների և հնչյունների փոխհարաբերությունը, 3. ներկայացնելու հայոց լեզվի հնչյունաբանության և բառագիտության տարբեր բաժինների հիմնադրույթները և դրանց ներքին կապերը, 4. վերարտադրելու բառիմաստի տեսակներն ու փոփոխությունները, 5. ներկայացնելու ժամանակակից հայերենի բառապաշարի հատկանիշները, բառերի ձևաիմաստային խմբերի դասակարգման սկզբունքները, բառակազմական օրինաչափությունները, 6. բացահայտելու «Հնչյունաբանություն» և «Բառագիտություն» գիտակարգերի դերը հայերենի կառուցվածքային տարբեր մակարդակների միավորների համակարգում, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. կատարելու հնչյունաբանական վերլուծություն, 2. ճիշտ տարբերակելու հնչյունափոխության բոլոր տեսակները, 3. գործնականում կիրառելու ուղղագրության և ուղղախոսության վերաբերյալ գիտելիքները և ունակությունները, 1. կատարելու ձևույթաբանական և բառակազմական վերլուծություն, բնագրերի հիման վրա ճիշտ տարբերակելու տարբեր բառերի ծագումը, կրած ձևաիմաստային փոփոխությունները, 2. կատարելու բառակազմական վերլուծություններ, նկարագրելու բառերի կառուցվածքային օրենքներն ու օրինաչափությունները, 3. նկարագրելու բառապաշարի դասակարգման սկզբունքները և խոսքային միջավայրում ճիշտ օգտվելու տարբեր բառաշերտերից, 4. օգտվելու լեզվաբանական տարբեր բառարաններից, հայթայթելու տեղեկատվություն և գործառելու, 5. տեքստերում և բանավոր խոսքում ճիշտ գործառելու ձևաիմաստային տարբեր խմբի բառերը, 6. բացատրելու դարձվածքների կազմությունն ու գործածության ոճական նպատակը, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. կատարելու հնչյունաբանական վերլուծություն, 2. ճիշտ տարբերակելու հնչյունափոխության բոլոր տեսակները, 3. գործնականում կիրառելու ուղղագրության և ուղղախոսության վերաբերյալ գիտելիքները և ունակությունները, 3. Description ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից հայերենի հնչյունական համակարգն իր տարբեր հատկանիշներով, ուսումնասիրել խոսքային ավելի մեծ միավորները՝ վանկը, հնչաբառը, հնչանախադասությունը, շեշտը և հնչերանգը, զինել ուղղագրությանը և ուղղախոսությանը վերաբերող տեսական և գործնական-կիրառական կարողություններով և հմտություններով, ինչպես նաև բառային համակարգերն իրենց տարբեր հատկանիշներով, ուսուցանել տեսական գիտելիքների գործնական կիրառությունը: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դասախոսություն 2. խոսքային կամ բանավոր մեթոդ 3. բացատրական մեթոդ 4. համագործակցային աշխատանք 5. տեսասահիկների գործածություն թեմաների ուսուցման ընթացքում 6. մտագրոհ 7. ռեֆերատներ 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննություն. բանավոր հարցում. առավելագույնը 4 միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն. բանավոր հարցում. առավելագույնը 4 միավոր: Ինքնուրույն աշխատանք. տարբեր առաջադրանքներ՝ առավելագույնը 4 միավոր: Եզրափակիչ քննություն. առավելագույնը 8 միավոր: Գնահատման քայլը 0,1 է։ 6. Basic Bibliography Աբեղյան Մ.٫ Հայոց լեզվի տեսություն٫ Երկեր, Զ հատոր, Եր., 1974։ Աղայան Էդ. , Լեզվաբանության հիմունքներ, Եր., 1987: Առաքելյան Վ., Խաչատրյան Ա., Էլոյան Ս., Ժամանակակից հայոց լեզու, հտ. 1-ին /հնչյունաբանություն և բառագիտություն/, Եր., 1979: Մարգարյան Ա. ٫ Ժամանակակից հայոց լեզու /Հնչյունաբանություն/٫ Եր., 1990: Ջահուկյան Ջ., Աղայան Էդ., Առաքելյան Վ., Քոսյան Վ., Հայոց լեզու, 1-ին մաս.,Ա պրակ,Եր., 1980: Սուքիասյան Ա.٫ Ժամանակակից հայոց լեզու /հնչյունաբանություն, բառագիտություն, բառակազմություն/, Եր., 1982։ Սուքիասյան Ք., Ֆելեքյան Մ., Ժամանակակից հայոց լեզու, Եր., 2017: 7. Main sections of the course Թեմա 1. Ժամանակակից հայոց լեզվի հնչյունաբանության ուսումնասիրության առարկան: Արտասանվածքի վերլուծություն: Վանկը, շեշտը հայերենում: Հնչյուններ. դասակարգումը: Թեմա 2. Հնչյունափոխություն. տեսակները: Թեմա 3. Ուղղագրություն և ուղղախոսություն: Թեմա 4. Բառագիտություն. ուսումնասիրության առարկան: Բառ. բառի հատկանիշները: Բառիմաստի տեսակները, բառի մենիմաստությունն ու բազմիմաստությունը: Բառիմաստի փոփոխություն: Բառերի ձևաիմաստային խմբերը: Թեմա 5. Բառապաշար: Բառապաշարի շերտերն ու դասակարգումը: Թեմա 6. Բառակազմություն: Ձևութը և նրա տեսակները: Բարդություններ. տեսակները: Դարձվածաբանություն. դասակարգումը: Թեմա 7. Բառարանագրություն. բառարանների տիպերը:
0303	Մանկավարժության հիմունքներ	6
1-ին կիսամյակ 45/0/15 4 ժամ /շաբ. MANDATORY 0303/Բ 46 1. Purpose of the Course ապագա մանկավարժների տեսական մտածողության զարգացման հիման վրա մանկավարժական-մասնագիտական գործիմացության ձևավորումն է և մանկավարժական իրողությունների գիտական իմաստավորումը: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. բնութագրելու մանկավարժության ուսումնասիրության առարկան, բացահայտելու մանկավարժության ծագումն ու զարգացման փուլերը, սահմանելու մանկավարժության հիմնական հասկացությունները: 2. նկարագրելու մանկավարժության տեղը և դերը մարդաբանական գիտությունների համակարգում, բացահայտելու մանկավարժության կապը այլ գիտությունների հետ, 3. մեկնաբանելու մանկավարժական գիտության մեթոդաբանությունը, մանկավարժական հետազոտությունների իրականացման գիտական մեթոդները, մանկավարժական գործընթացի բաղադրամասերը, փուլերը և օրինաչափությունները: 4. ներկայացնելու ՀՀ կրթական համակարգի առանձնահատկությունները, կրթության նպատակը և բովանդակությունը կրթական բարեփոխումների արդի փուլում: 5. թվարկելու և բացատրելու անձի զարգացման և սոցիալականացման վրա ազդող գործոնները: 6. սահմանելու ուսուցման և դաստիարակության կազմակերպման սկզբունքները, թվարկելու դրանց իրականացման մեթոդները, ձևերը և տեխնոլոգիաները, ներկայացնելու ուսուցման արդյունքների ստուգման և գնահատման ժամանակակից տեխնոլոգիաները, դաստիարակության համակարգի բաղադրամասերը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. կիրառելու տեսական գիտելիքները մանկավարժական տարբեր իրավիճակներում: 2. կատարելու գիտաուսումնական հետազոտություն, վերլուծելու, համակարգելու, ամփոփելու և իմաստավորելու հետազոտության արդյունքները: 3. օգտվելու ուսումնական տեղեկատվության տարբեր աղբյուրներից, հավաքագրելու, համակարգելու և նպատակային կիրառելու մասնագիտական տեղեկատվությունը: 4. մանկավարժական պրակտիկայի ընթացքում զուգակցելու ուսուցման և դաստիարակության ավանդական և նոր տեխնոլոգիաները, կիրառելու ուսումնադաստիարակչական արդյունքների ստուգման և գնահատման ժամանակակից ձևերը: 5. ըստ ուսուցման և դաստիարակության նպատակների ձևակերպելու ուսումնադաստիարակչական խնդիրներ և նախագծելու դրանց լուծման ուղիներ: 6. բացատրելու մանկավարժական հասկացությունները, սկզբունքները, օրինաչափությունները՝ ուսումնական բանավեճերի ընթացքում, արտահայտելու սեփական դիրքորոշումներն ու տեսակետները, դրսևորել համագործակցային և հաղորդակցական կարողություններ: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. մասնագիտական միջավայրում դրսևորելու իր մանկավարժական մեթոդաբանական գիտելիքները: 2. կրթական համակարգում պահպանելու աշակերտ և ուսուցիչ ուսումնական փոխհամագործակցությունը՝ հաշվի առնելով դրանց առանձնահատկությունները: 3. մանկավարժական տարաբնույթ իրավիճակներում լուծելու ուսումնական խնդիրներ: 3. Description ապագա մանկավարժների տեսական մտածողության զարգացման հիման վրա մանկավարժական-մասնագիտական գործիմացության ձևավորումն է և մանկավարժական իրողությունների գիտական իմաստավորումը: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դասախոսություններ (պրոբլեմային դասախոսություն, դասախոսություն երկուսով, դասախոսություն պրեսս-կոնֆերանս, դասախոսություն սադրանք, դասախոսություն խաղային մեթոդների կիրառմամբ), 2. թիմային աշխատանքներ, 3. քննարկումներ, 4. հետազոտական սեմիանարներ: 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննություն. բանավոր հարցում. առավելագույնը 4 միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն. բանավոր հարցում. առավելագույնը 5 միավոր: Ինքնուրույն աշխատանք. տարբեր առաջադրանքներ՝ առավելագույնը 8 միավոր: Մասնակցության միավոր. առավելագույնը՝ առավելագույնը 3 միավոր: Գնահատման քայլը 0,1 է։ 6. Basic Bibliography Ամիրջանյան Յու., Մանկավարժություն, Եր., 2005: Ղույումչյան Գ.Ե., Մանկավարժություն, գիրք 1, Եր., 2005: Пидкасистый П. И., Педагогика, Юраит, Москва, 2011. Подласый И.П., Педагогика, 2002. Учебник для бакалавров, Юраит, Москва, 2012. Сластенин В.А., Педагогика: Учебник, Академия, Москва, 2011. Коджаспирова Г.М., Педагогика: Учебник, Гардарики, Москва, 2007. 7. Main sections of the course Թեմա 1. Մանկավարժությունը որպես գիտություն: Մանկավարժության ուսումնասիրության առարկան, խնդիրները և գործառույթները: Թեմա 2. Մանկավարժության մեթոդաբանությունը և գիտահետազոտական մեթոդները: Թեմա 3. Անձի սոցիալականացման գործընթացը: Թեմա 4. Մանկավարժական գործընթացը որպես համակարգ և ամբողջական երևույթ: Թեմա 5. Կրթական համակարգը ՀՀ-ում: Թեմա 6. Դիդակտիկան որպես մանկավարժական տեսություն: Թեմա 7. Ուսուցման գործընթացը որպես ամբողջական համակարգ: Թեմա 8. Ուսուցման օրինաչափությունները, սկզբունքները և դրանց դասակարգումը: Թեմա 9. Ուսուցման մեթոդներն ու միջոցները: Թեմա 10. Ուսուցման ժամանակակից տեխնոլոգիաներ: Թեմա 11. Ուսուցման կազմակերպման ձևերը: Թեմա 12. Ուսուցման գործունեության արդյունքների ստուգումն ու գնահատումը: Թեմա 13. Դաստիարակության գործընթացի էությունը և բովանդակությունը: Թեմա 14. Դաստիարակության սկզբունքները: Թեմա 15. Դաստիարակության մեթոդները միջոցները և ձևերը: Թեմա 16. Անձի դաստիարակությունը կոլեկտիվում և ընտանիքում: Թեմա 17. Անձի համակողմանի և ներդաշնակ զարգացման հիմ¬նա¬կան կողմերը: Թեմա 18. Գեղագիտական դաստիարակություն: Թեմա 19. Աշխատանքային և ֆիզիկական դաստիարակություն: Թեմա 20. Դասղեկի աշխատանքը հանրակրթական դպրոցում: Թեմա 21. Հանրակրթական դպրոցի կառավարումը և ղեկավարումը:

Chair code	Name of the elective course	Credits
0303	Մայրենիի ուսումնասիրման փոխգործուն մեթոդներ	6
8-րդ կիսամյակ 45/15/0 12 ժամ/շաբ. OPTIONAL 0303/Բ 71 1. Purpose of the Course ուսանողներին ներկայացնել մայրենիի դասերին կիրառվող փոխգործուն մեթոդների համալիր: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու փոխգործուն մեթոդների էությունն ու մայրենիի դասերին նրանց կիրառման արդյունավետությունը: 2. մեկնաբանելու ԽԻԿ համակարգով կազմակերպվող մայրենիի դասերի ընթացքում փոխգործուն մեթոդների կիրառման նպատակահարմարությունը: 3. բացահայտելու փոխգործուն մեթոդների կրթադաստիարակչական նշանակությունը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. մայրենիի դասի բոլոր փուլերում կիրառելու փոխգործուն մեթոդներ: 2. հիմնավորելու իր կիրառած փոխգործուն մեթոդների անհրաժեշտությունը դասի տվյալ փուլում: գ. ընդհանրական /փոխանցելի կարողություններ 1. ներկայացնելու փոխգործուն մեթոդների կիրառման հիմնավորումները ԽԻԿ համակարգով իրականացվող դասերի երեք փուլերում: 2. իրականացնելու հետազոտություններ փոխգործուն մեթոդների արդյունավետությունը հիմնավորելու համար, ներկայացնելու սեփական վարկածը: 3. Description ուսանողներին ներկայացնել մայրենիի դասերին կիրառվող փոխգործուն մեթոդների համալիր: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. ակտիվ դասախոսություն 2. փոխգործուն մեթոդներով ուսումնասիրություններ 3. համագործակցային աշխատանք 4. սահիկաշարերի քննարկում 5. փորձարարական դասերի վարում և քննարկում 6. ռեֆերատներ 5. Evaluation Methods and Criteria Ինքնուրույն աշխատանք. առավելագույնը՝ 4 միավոր արժեքով (2 առաջադրանք՝ յուրաքանչյուրը՝ առավելագույնը 2 միավոր արժեքով): Ընթացիկ ստուգում. տարաբնույթ առաջադրանքեր՝ առավելագույնը՝ 7 միավոր արժեքով: Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, առավելագույնը՝ 9 միավոր արժեքով (3 հարց՝ յուրաքանչյուրը առավելագույնը 3 միավոր արժեքով): Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։ 6. Basic Bibliography Գյուլամիրյան Ջ., Մայրենիի ուսուցման մեթոդիկա, Երևան, Զանգակ, 2018: Գյուլամիրյան Ջ., Խմբային աշխատանքը՝ որպես ուսուցման ստեղծագործական-հետազոտական ուղղվածության ապահովման միջոց, իրականացման մեթոդիկան, «Նախաշավիղ», 2001, թիվ 7,8: Ալեքսանյան Լ., Թորոսյան Ն., Պետրոսյան Մ., Ուսուցման ինտերակտիվ մեթոդների տեսությունն ու պրակտիկան, Երևան, 2004: Ուսուցման ժամանակակից մեթոդներ, հնարներ, վարժություններֈ Կրթության ազգային ինստիտուտ, Լոռու մասնաճյուղ, Վանաձոր, 2008: 7. Main sections of the course Թեմա 1. Փոխգործուն մեթոդների կրթադաստիարակչական հնարավորությունները և կազմակերպման եղանակաները: Թեմա 2. Փոխգործուն մեթոդների ներկայացում և կիրառում: Թեմա 3. Փոխգործուն մեթոդների մշակում ըստ մայրենիի տարրական դասընթացի: Թեմա 4. Փոխգործուն մեթոդների կիրառման տեսակների մշակում և ներկայացում:
0303	Ներառական կրթություն	6
7-րդ կիսամյակ 30/30/0 4 ժամ/շաբ. OPTIONAL 0303/Բ 03 1. Purpose of the Course ուսանողների մոտ դաստիարակել կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող երեխաների կրթության, դաստիարակության ռազմավարական ուղղությունների գիտակցում, աջակցել ներառման սկզբունքների և քաղաքականության մասին գիտելիքների յուրացմանը: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու ներառական կրթության կազմակերպման սկզբունքները, քաղաքականության հիմնական ուղղությունները: 2. բացատրելու դպրոցի առաքելությունը և բոլոր երեխաներին կրթության մեջ ներառելու քաղաքականության իրագործման հոգեբանամանկավարժական սկզբունքները, մեկնաբանելու դրա իրավական և բարոյաէթիկական հիմնավորումը: 3. ներկայացնելու առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող երեխաների դաստիարակության և նրանց ուսուցման մեթոդները, տեխնոլոգիաները, հնարները և միջոցները: 4. բացատրելու և հիմնավորելու առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող երեխաների դաստիարակության և նրանց ուսուցման գործում դպրոցի և ընտանիքի համատեղ գործունեության կարևորությունը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. ուսումնասիրելու և վեր հանելու կրթական հաստատություններում կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող երեխաների ուսուցման և դաստիարակության գործընթացում առկա խնդիրները, դժվարությունները և շեղումները, իրականացնելու նրանց ուսուցման և դաստիարակության գործընթացները: 2. կոնկրետ իրավիճակներում առանձնացնելու երեխաների բարոյական, գեղագիտական և գաղափարական դաստիակության խնդիրները և առաջարկելու դրանց լուծման ճանապարհներ: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը: 2. արդյունավետորեն շփվելու և համագործակցելու ինչպես անհատական, այնպես էլ խմբային նախագծերում: 3. Description ուսանողների մոտ դաստիարակել կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող երեխաների կրթության, դաստիարակության ռազմավարական ուղղությունների գիտակցում, աջակցել ներառման սկզբունքների և քաղաքականության մասին գիտելիքների յուրացմանը: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դասախոսություն 2. գործնական աշխատանքներ 3. քարտեզագրում 4. քառաբաժան 5. մտագրոհ 6. պրիզմա 7. խորանարդում 8. շրջագայություն պատկերասրահում 9. հնգյակ 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննություն բանավոր հարցում. առավելագույնը 4 միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն բանավոր հարցում. առավելագույնը 5 միավոր: Ինքնուրույն աշխատանք. տարբեր առաջադրանքներ՝ առավելագույնը 8 միավոր: Մասնակցության միավոր. առավելագույնը՝ առավելագույնը 3 միավոր: Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։ 6. Basic Bibliography Հաշմանդամություն ունեցող անձանց զբաղվածության և մասնագիտական կրթությանը վերաբերող ՀՀ օրենսդրության վերլուծությունե, Հաշմանդամություն ունեցող անձանց կենսամակարդակի բարելավում զբաղվածության խթանման միջոցով (LIFE) ծրագիր, 2012 թ. Հանրային կարծիքի հետազոտության վերլուծություն հաշմանդամություն ունեցող անձանց զբաղվածության վերաբերյալ: Հաշմանդամություն ունեցող անձանց կենսամակարդակի բարելավում զբաղվածության խթանման միջոցով (LIFE) ծրագիր, Երևան, 2012թ. Հաշմանդամություն ունեցող անձանց զբաղվածությունը Հայաստանում. Կարիքներ և խոչընդոտներ.Զեկույց որակական հետազոտության արդյունքների վերաբերյալ: «Հաշմանդամություն ունեցող անձանց կենսամակարդակի բարելավում զբաղվածության խթանման միջոցով (LIFE)» ծրագիր և «Հարավային Կովկասում ականներից տուժածների սոցիալ-տնտեսական վերաինտեգրման ծրագիր», Երևան, 2013թ. «ՀՀ-ում ներառական կրթության իրականացման գնահատումե հետազոտությունը: Կրթական հետազոտությունների և խորհրդատվությունների կենտրոն, 2013թ. Հաշմանդամություն ունեցող անձանց հետ աշխատելու ձեռնարկ: Նախնական/արհեստագործական և միջին մասնագիտական հաստատությունների դասավանդողների համար: «Հաշմանդամություն ունեցող անձանց կենսամակարդակի բարելավում զբաղվածության խթանման միջոցով (LIFE)» ծրագիր, Երևան, 2013թ. 7. Main sections of the course Թեմա 1. Ներառման քաղաքականությունը և սկզբունքները: Թեմա 2. Երեխաների ներառումը կրթության մեջ: Թեմա 3. ՀՀ օրենսդրությունը ներառման քաղաքականության մասին: Թեմա 4. Ներառման քաղաքականության իրագործումը Հայաստանում: Թեմա 5. Ներառման քաղաքականության շարունակականության ապահովումը ՀՀ կրթական համակարգում: Թեմա 6. Ներառական կրթության ազգային ռազմավարական ծրագրի մշակումը որպես հատուկ և հանրակրթական համակարգի միասնական գործառության ապահովման իրավական հիմք: Թեմա 7. Ներառման քաղաքականության իրականացման մշտադիտարկումը: Թեմա 8. Ներառական կրթության կազմակերպումը: Թեմա 9. Ներառական կրթությունը որպես մանկավարժական հիմնախնդիր: Թեմա 10. Կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող երեխաների ուսուցման սկզբունքները: Թեմա 11. Կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող երեխաների ուսուցման մեթոդներն ու կազմակերպման ձևերը: Թեմա 12. Կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող երեխաների արդյունավետ ուսուցման տեխնոլոգիաները: Թեմա 13. Դաստիարակության գործընթացի կազմակերպումը ներառական կրթության պայմաններում: Թեմա 14. Դպրոցի և ընտանիքի համագործակցությունը կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիքներ ունեցող երեխաների դաստիարակության գործում: Թեմա 15. Ուսուցչի շարունակական մանկավարժական կատարելագործումը որպես ներառական կրթության արդյունավետ կազմակերպման միջոց, ներառական կրթության որակի կառավարումը:
0302	Մանկական գրականություն	6
7-րդ կիսամյակ 30/30/0 4 ժամ/շաբ. OPTIONAL 0302/Բ 10 1. Purpose of the Course ուսանողներին գիտելիքներ հաղորդել գրականագիտական հիմնական հասկացությունների, գրական ուղղությունների, մեթոդների, սեռերի ու ժանրերի, արձակի և չափածոյի առանձնահատկությունների վերաբերյալ: Ներկայացվում են մանկական բանահյուսությունը, հայ նոր և նորագույն շրջանի մանկական գրականությունը, մանկական պարբերականները, արկածային, գիտահանրամատչելի, ֆանտաստիկ գրական ժանրերը, ռուս և համաշխարհային թարգմանական մանկական գրականությունը: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. Մատնանշելու հայ մանկագրության առանձնահատկություններն ու տարբերակելու զարգացման փուլերը: 2. Թվարկելու և արժևորելու նշանավոր մանկագիրներին և նրանց ստեղծագործությունները: 3. Տարբերակելու գրական ժանրերի մանկական երկերը, ներկայացնելու հայ մանկագրության գեղարվեստական արժեքները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. Կատարելու ցանկացած մանկական ստեղծագործության գրականագիտական վերլուծություն: 2. Մեկնաբանելու մանկական գրականության ժանրային առանձնահատկությունները: 3. Կարևորելու մանկական գրականության դերը մանուկ սերնդի գաղափարական դաստիարակության գործում: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. Հաղորդակցվելու մասնագիտական հանրության հետ: 2. Պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը: 3. Description ուսանողներին գիտելիքներ հաղորդել գրականագիտական հիմնական հասկացությունների, գրական ուղղությունների, մեթոդների, սեռերի ու ժանրերի, արձակի և չափածոյի առանձնահատկությունների վերաբերյալ: Ներկայացվում են մանկական բանահյուսությունը, հայ նոր և նորագույն շրջանի մանկական գրականությունը, մանկական պարբերականները, արկածային, գիտահանրամատչելի, ֆանտաստիկ գրական ժանրերը, ռուս և համաշխարհային թարգմանական մանկական գրականությունը: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. գործնական աշխատանք 2. խմբային աշխատանք 3. շրջագայություն պատկերասրահում 4. ակրոստիքոս 5. խմբավորում 6. քարտեզագրում 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննություն բանավոր հարցում. առավելագույնը 4 միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն բանավոր հարցում. առավելագույնը 5 միավոր: Ինքնուրույն աշխատանք. տարբեր առաջադրանքներ՝ առավելագույնը 8 միավոր: Մասնակցության միավոր. առավելագույնը՝ առավելագույնը 3 միավոր: Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։ 6. Basic Bibliography Բախչինյան Հ., Սարինյան Ս., Հայ գրականություն 10,Եր., 2009: Դոլուխանյան Ա., Հայ գրականության դասավանդման մեթոդիկա, Եր., 2006: Կիրակոսյան Վ., Ավետիսյան Զ., Գրականություն 11, Եր., 2010 7. Main sections of the course Թեմա 1. 19-րդ դարի հայ մանկագրությունը: Աբովյանի, Թումանյանի, Աղայանի, Խնկոյանի մանկական ստեղծագործությունները: Թեմա 2. Նորագույն շրջանի հայ մանկական գրականության առանձնահատկություններն ու զարգացման միտումները: Հայ մանկագրությունը Հայրենական մեծ պատերազմի տարիներին: Թեմա 3. Նորագույն շրջանի մանկական պոեզիան. Սևակ, Կապուտիկյան, Սահյան, Դավթյան, Էմին: Թեմա 4. Ժամանակակից մանկական գրականությունը. Ս.Մուրադյան, Պ.Խաչատրյան, Է.Միլիտոնյան, Լ.Սարգսյան, Ե.Պետրոյան, Յու.Սահակյան: Թեմա 5. Թարգմանական մանկական գրականության առանձնահատկությունները: Ռուս մանկագրությունը. Պուշկին, Կռիլով, Լերմոնտով, Մարշակ:
0303	Կայուն զարգացման հիմնախնդիրներ	6
7-րդ կիսամյակ 30/30/0 4 ժամ/շաբ. OPTIONAL 0303/Բ 65 1. Purpose of the Course ծանոթացնել և ուսանողներին բացատրել բնության ու հասարակության ազդեցությունը անձի կենսագործունեության վրա: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու կայուն զարգացման գլոբալ հիմնախնդիրները: 2. բացատրելու կայուն զարգացման ռազմավարության հիմնական սկզբունքները: 3. նկարագրելու կայուն զարգացմանն առնչվող միջազգային կոնվենցիաները և բնութագրելու նրանց դերը շրջակա միջավայրի զարգացման գործում: 4. ընկալելու շրջակա միջավայրը որպես կայունության հիմք: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը: 2. արդյունավետորեն շփվելու և համագործակցելու ինչպես անհատական, այնպես էլ խմբային նախագծերում: 3. Description ծանոթացնել և ուսանողներին բացատրել բնության ու հասարակության ազդեցությունը անձի կենսագործունեության վրա: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. գործնական աշխատանք 2. խմբային աշխատանք 3. շրջագայություն պատկերասրահում 4. հնգյակ 5. ակրոստիքոս 6. խմբավորում 7. քարտեզագրում 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննություն բանավոր հարցում. առավելագույնը 4 միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն բանավոր հարցում. առավելագույնը 5 միավոր: Ինքնուրույն աշխատանք. տարբեր առաջադրանքներ՝ առավելագույնը 8 միավոր: Մասնակցության միավոր. առավելագույնը՝ առավելագույնը 3 միավոր: Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։ 6. Basic Bibliography Бобылев С.Н., Гирусов Э.В., Перелет Р.А., Экономика устойчивого развития. Учебное пособие. Изд-во Ступени, Москва, 2004, 303 сс., ISBN 5-94713-046-7 Гвишиани Д.М., Мосты в будущее. Институт системного анализа, УРСС, Москва, 2004 Р.Перелет, Экологическая дипломатия. Международная жизнь, 10, 1988 http://www.xserver.ru/user/ekobp/ Устойчивое экологобезопасное развитие: Курс лекций/ Под ред. А. Д. Урсула. - М.: Издательство РАГС, 2001 «Наше общее будущееե: Доклад Международной комиссии по окружающей среде и развитию (МКОСР)": Пер. с англ./Под ред. и с послесл. С. А. Евтеева и Р. А. Перелета/—М.:Прогресс, 1989. 7. Main sections of the course Թեմա 1. «Կայուն զարգացում» հասկացության բնորոշումը: Թեմա 2. «Բնություն» և «Հասարակություն» գեոհամակարգերի փոխներգործությունը: Թեմա 3. Գլոբալ հիմնախնդիրների տեսակները: Թեմա 4. Կայուն զարգացման ռազմավարության հիմնական սկզբունքները: Թեմա 5. Կայուն զարգացման հիմնական նախադրյալները: Թեմա 6. Շրջակա միջավայրը որպես կայունության հիմք: Կայուն զարգացմանն առնչվող միջազգային կոնվենցիաները:
0302	Գրականագիտության հիմունքներ	6
7-րդ կիսամյակ 30/30/0 4 ժամ/շաբ. OPTIONAL 0302/Բ 09 1. Purpose of the Course ուսանողներին գիտելիքներ հաղորդել գրականագիտական հիմնական հասկացությունների, գրական ուղղությունների, մեթոդների, սեռերի ու ժանրերի, արձակի և չափածոյի առանձնահատկությունների վերաբերյալ: Ներկայացնել բանահյուսությունը, հայ նոր և նորագույն շրջանի գրականությունը, պարբերականները, արկածային, գիտահանրամատչելի, ֆանտաստիկ գրական ժանրերը, ռուս և համաշխարհային թարգմանական գրականությունը: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. Տարբերակելու գրական ժանրերի երկերը: 2. Արժևորելու նշանավոր ստեղծագործությունները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. Գնահատելու ստեղծագործությունների գեղարվեստական նշանակությունը, գաղափարական առանձնահատկությունները, ուսուցողական-դաստիարակիչ դերը: 2. Վերլուծելու և գնահատելու գրականությունը, կարևորելու գրականության դերը մանուկ սերնդի գաղափարական դաստիարակության գործում: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. Պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը: 2. Արդյունավետորեն շփվելու և համագործակցելու ինչպես անհատական, այնպես էլ խմբային նախագծերում: 3. Description ուսանողներին գիտելիքներ հաղորդել գրականագիտական հիմնական հասկացությունների, գրական ուղղությունների, մեթոդների, սեռերի ու ժանրերի, արձակի և չափածոյի առանձնահատկությունների վերաբերյալ: Ներկայացնել բանահյուսությունը, հայ նոր և նորագույն շրջանի գրականությունը, պարբերականները, արկածային, գիտահանրամատչելի, ֆանտաստիկ գրական ժանրերը, ռուս և համաշխարհային թարգմանական գրականությունը: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. գործնական աշխատանք 2. խմբային աշխատանք 3. շրջագայություն պատկերասրահում 4. հնգյակ 5. ակրոստիքոս 6. խմբավորում 7. քարտեզագրում 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննություն բանավոր հարցում. առավելագույնը 4 միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն բանավոր հարցում. առավելագույնը 5 միավոր: Ինքնուրույն աշխատանք. տարբեր առաջադրանքներ՝ առավելագույնը 8 միավոր: Մասնակցության միավոր. առավելագույնը՝ առավելագույնը 3 միավոր: Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։ 6. Basic Bibliography Գասպարյան Մ., Գրականության տեսության ուսուցումը հանրակրթական դպրոցի միջին և ավագ դասարաններում, Ե., 2003: Գասպարյան Մ., Քալանթարյան Ժ., Հայ գրականություն 11, հումանիտար հոսք, Ե., 2010: Գասպարյան Մ., Քալանթարյան Ժ., Հայ գրականություն 12, հումանիտար հոսք, Ե., 2011: Դոլուխանյան Ա., Հայ գրականության դասավանդման մեթոդիկա, Ե., 2006: Դոլուխանյան Ա., Պատմավեպի ուսուցումը ավագ դպրոցում, Ե., 2004: Կիրակոսյան Վ., Ավետիսյան Զ., Գրականությունմ 11, Ե., 11, 2010: 7. Main sections of the course Թեմա 1. Ներածություն, գրականությունը որպես արվեստի տեսակ: Գրականության առանձնահատկությունները: Թեմա 2. Գրական սեռեր և ժանրեր: Հեքիաթի և առակի ժանրերը: Գիտահանրամատչելի, արկածային և ֆանտաստիկ ժանրի մանկական ստեղծագործությունները: Թեմա 3. Հայ հասարակական-քաղաքական կյանքը 20-րդ դարի սկզբին, գրական ուղղություններ, հոսանքներ: Իսահակյանի, Դեմիրճյանի, Զորյանի, Հայրապետյանի մանկական ստեղծագործությունները: Թեմա 4. Նորագույն շրջանի մանկական արձակը. Խանզադյան, Անանյան, Գյուլնազարյան, Գալշոյան, Մաթևոսյան: Թեմա 5. Արտասահմանյան մանկան գրականություն. Դեֆո, Անդերսեն, Ժյուլ Վեռն, Գրիմմ եղբայրներ, Մարկ Տվեն, Պերրո:
0303	Կրտսեր դպրոցականի հոգեկանի զարգացման հիմնախնդիրները	6
7-րդ կիսամյակ 30/30/0 4 ժամ/շաբ. OPTIONAL 0303/Բ 68 1. Purpose of the Course ծանոթացնել ուսանողներին կրտսեր դպրոցականի հոգեկան զարգացման առանձնահատկությունների, անձնային ուղղվածության, կրտսեր դպրոցականի հույզերի, զգացմունքների, հոգեկան գործընթացների զարգացման նորմերի մասին: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու կրտսեր դպրոցական տարիքի ընդհանուր բնութագիրը: 2. թվարկելու և բնութագրելու կրտսեր դպրոցականի իմացական պրոցեսները: 3. բացատրելու կրտսեր դպրոցականի հուզակամային ոլորտը: 4. հիմնավորելու ուսման առաջատարությունը կրտսեր դպրոցականի գործունեության մեջ: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. ուսումնասիրելու կրտսեր դպրոցականի հոգեբանության հիմնախնդիրները: 2. ինքնուրույն հետազոտելու կրտսեր դպրոցական տարիքում դրսևորվող հոգեկան գործընթացները: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. աջակցելու կրտսեր դպրոցականին իմացական պրոցեսների զարգացմանը: 2. նպաստելու կրտսեր դպրոցականի հուզակամային ոլորտի ձևավորմանը և զարգացմանը: 3. Description ծանոթացնել ուսանողներին կրտսեր դպրոցականի հոգեկան զարգացման առանձնահատկությունների, անձնային ուղղվածության, կրտսեր դպրոցականի հույզերի, զգացմունքների, հոգեկան գործընթացների զարգացման նորմերի մասին: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դասախոսություններ (պրոբլեմային դասախոսություն, դասախոսություն երկուսով, դասախոսություն պրեսս-կոնֆերանս, դասախոսություն սադրանք, դասախոսություն խաղային մեթոդների կիրառմամբ), 2. թիմային աշխատանքներ, 3. քննարկումներ, 4. հետազոտական սեմինարներ: 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, առավելագույնը՝ 4 միավոր արժեքով: 2-րդ ընթացիկ քննություն. բանավոր հարցում, առավելագույնը՝ 4 միավոր արժեքով: Ինքնուրույն աշխատանք. ( 2 առաջադրանք՝ առավելագունը 8 միավոր արժեքով): Ընթացիկ ստուգումներ ( 2 առաջադրանք՝ առավելագույնը 4 միավոր): Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։ 6. Basic Bibliography Զաքարյան Է.Ա., Դասընթացների ուսումնական ծրագիր, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2009թ., 41 էջ: Г.С.Абрамова, Возрастная психология: Учеб. пособие для студентов вузов. – М.: Академия, 1997. Г.С.Абрамова, Психология человеческой жизни: Исследования геронтопсихологии: Учеб. пособие для студентов психол. фак. вузов. – М.: Изд. центр "Академия", 2002. Н.С.Глуханюк, Т.Б.Гершкович, Поздний возраст и стратегии его освоения. – М., 2003. Крайг Грейс, Психология развития. – С-Пб, 2000. И.Ю.Кулагина, Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до 17 лет. – М., 1998. 7. Main sections of the course Թեմա 1. Կրտսեր դպրոցականի հոգեբանության առարկան, նպատակը, մեթոդները: Թեմա 2. Կրտսեր դպրոցականի անատոմիան ֆիզիոլոգիական և հոգեբանական առանձնահատկությունները: Թեմա 3. Դպրոցական կյանքին երեխայի սկզբնական հարմարման առանձնահատկությունները: Թեմա 4. Կրտսեր դպրոցականի մոտ հոգեբանական նորագոյացությունները: Թեմա 5. Խաղը կրտսեր դպրոցական տարիքում: Թեմա 6. Ուսումը որպես կրտսեր դպրոցականի առաջատար գործունեության ձև: Թեմա 7. Կրտսեր դպրոցականի անձի ձևավորումը: Թեմա 8. Կրտսեր դպրոցականի միջանձնային փոխհարաբերությունները: Թեմա 9. Կրտսեր դպրոցականների մոտ իմացական գործընթացների զարգացումը: Թեմա 10. Կրտսեր դպրոցականի հուզակամային ոլորտի զարգացումը: Թեմա 11. Կրտսեր դպրոցականի բնավորության ձևավորումը: Թեմա 12. Ուսուցչի դերը կրտսեր դպրոցականի ուսուցման և դաստիարակության գործում: Թեմա 13. Կրտսեր դպրոցականի հոգեկանի ուսումնասիրման մեթոդները: Թեմա 14. Երեխաների հոգեբանությանը վերաբերող տեսություններ:
0304	Երեխայի իրավունքները և երեխայի իրավունքների պաշտպանության սոցիալական ինստիտուտներ	6
7-րդ կիսամյակ 30/30/0 4 ժամ/շաբ. OPTIONAL 0303/Բ 84 1. Purpose of the Course ուսանողներին ներկայացնել ՀՀ-ում անչափահաս երեխայի իրավունքների պաշտպանությունը ՀՀ-ում գործող օրենսդրության համաձայն, նրանց պաշտպանությունը հասարակությունում և պետության մեջ, անչափահասի դերը հասարակությունում և նրա իրավունքներն ու պարտականությունները: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. դասակարգելու Մարդու և քաղաքացու իրավունքներն ու պարտականությունները՝ համաձայն ՀՀ օրենսդրության: 2. բացատրելու երեխաների իրավունքների պաշտպանություն առարկայի կապը իրավունքի այլ ճյուղերի հետ: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. համադրելու իրավունքի տարբեր ճյուղերի փոխհամագործակցությունը երեխաների իրավունքների պաշտպանության հարցում: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. աշխատել թիմում: 2. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը: 3. Description ուսանողներին ներկայացնել ՀՀ-ում անչափահաս երեխայի իրավունքների պաշտպանությունը ՀՀ-ում գործող օրենսդրության համաձայն, նրանց պաշտպանությունը հասարակությունում և պետության մեջ, անչափահասի դերը հասարակությունում և նրա իրավունքներն ու պարտականությունները: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դասախոսություն: 2. համագործակցային աշխատանք: 3. ինքնուրույն առաջադրանքներ/ ռեֆերատ, աշխատանք գական երկերի վրա, էսսե, շարադրություն և այլն/: 4. սլայդների գործածություն թեմաների ուսուցման ընթացքում: 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, առավելագույնը՝ 4 միավոր արժեքով: 2-րդ ընթացիկ քննություն. բանավոր հարցում, առավելագույնը՝ 4 միավոր արժեքով: Ինքնուրույն աշխատանք. ( 2 առաջադրանք՝ առավելագունը 8 միավոր արժեքով): Ընթացիկ ստուգումներ ( 2 առաջադրանք՝ առավելագույնը 4 միավոր): Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։ 6. Basic Bibliography ՀՀ Սահմանադրություն 27.11.2005թ. : Բարսեղյան Տ., բուհական դասագիրք 1-ին հատոր, Երևան, 2010-2011թթ.: Ղազինյան Գ., Քրեականիրավունք, բուհական դասագիրք, Երևան, 2010-2011թթ. : ՀՀ ընտանեկան օրենսգիրք 09.11.2004թ.: ՀՀ աշխատանքային օրենսգիրք 09.11.2004թ.: ՀՀ քաղաքացիական օրենսգիրք 05.05.1998թ. : ՀՀ քրեական օրենսգիրք 18.04.2003թ.: 7. Main sections of the course Թեմա 1. Երեխաների իրավունքների պաշտպանության վերաբերյալ ՀՀ գործող օրենսդրական ակտերը: «Երեխայի իրավուքների մասին» ՀՀ օրենքը:Թեմա 2. Երեխայի իրավունքները, դրանց պաշտպանությունը ընտանիքում, հասարակության և պետության կողմից: Թեմա 3. Ընտանիք հասկացությունը, կազմը: Ծնողների իրավունքները և պարտականությունները երեխաների նկատմամբ: Թեմա 4. Ընտանիքի մյուս անդամների իրավունքները և պարտականությունները երեխաների նկատմամբ: Թեմա 5. Անչափահասը քաղաքացիական իրավունքնում, նրա իրավասուբյեկտությունը: Գործունակություն, անգործունակություն, էմանսիպացիա: Թեմա 6. Երեխայի իրավունքների պաշտպանությունը խնամակալության, հոգեբարձության մարմինների գործունեության միջոցով: Խնամակալություն, հոգեբարձություն, պատրոնաժ: Թեմա 7. Անչափահասը քրեական իրավունքում: Անմեղսունակություն: Անչափահասի նկատմամբ նշանակվող պատժի տեսակները: Թեմա 8. Երեխայի իրավունքների պաշտպանության սոցիալական ինստիտուտները, նրանց գործունեության նպատակներն ու խնդիրները: Թեմա 9. Երեխայի իրավունքների պաշտպանությունը գործող միջազգային իրավունքի նորմերով: «Երեխայի իրավուքների կոնվենցիան» ընդունված 1989թ. նոյեմբերի 20-ին:
0303	Կիրառական սոցիոլոգիա	6
8-րդ կիսամյակ 45/15/0 12 ժամ/շաբ. OPTIONAL 0303/Բ 73 1. Purpose of the Course ծանոթացնել ուսանողներին անհատների, սոցիալական խմբերի, դասակարգերի, մարդկային այլ խմբերի գործունեության մեջ հասարակական ընդհանուր օրինաչափությունների դրսևորման ձևերին և գործողության մեխանիզմներին տարբեր պատմական պայմաններում և իրադրություններում: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու գիտության մեջ ‹‹սոցիոլոգիա›› հասկացության ամենատարածված սահմանումները և տեսությունները: 2. ներկայացնելու սոցիոլոգիայի կառուցվածքը, թվարկելու նրա բաղադրիչները, բնութագրելու տիպաբանությունը: 3. սահմանելու և բնութագրելու սոցիոլոգիական մշակույթի ծագման և զարգացման հիմնական օրինաչափությունները: 4. թվարկելու և մեկնաբանելու տեղեկատվության հավաքման և վերլուծության մեթոդները: 5. թվարկելու կիրառական սոցիոլոգիայի հետազոտության մեթոդների տեսակները, փուլերը և մեկնաբանելու դրանք: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. ընտրելու և դասակարգելու սոցիալական խմբերը, կազմելու նրանց որոշակի խնդիրների ուսումնասիրման հարցաշարեր: 2. կազմակերպելու տեղեկատվության հավաքագրում՝ կիրառելով կիրառական սոցիոլոգիայի տարբեր մեթոդներ: 3. կատարելու հավաքագրված տվյալների հետազոտություն և վերլուծություն: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. աշխատելու թիմում: 2. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը: 3. Description ծանոթացնել ուսանողներին անհատների, սոցիալական խմբերի, դասակարգերի, մարդկային այլ խմբերի գործունեության մեջ հասարակական ընդհանուր օրինաչափությունների դրսևորման ձևերին և գործողության մեխանիզմներին տարբեր պատմական պայմաններում և իրադրություններում: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դասախոսություն, 2. քննարկումներ, 3. բանավեճեր, 4. ռեֆերատներ, 5. զեկուցումներ: 5. Evaluation Methods and Criteria Եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույն 8 միավոր: Ինքնուրույն աշխատանք. ( 2 առաջադրանք՝ առավելագունը 8 միավոր արժեքով): Ընթացիկ ստուգումներ ( 2 առաջադրանք՝ առավելագույնը 4 միավոր): Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։ 6. Basic Bibliography Бабосов Е.М., Прикладная социология. ТетраСистемс, 2001. ISBN 985-6577-74-8 Горшков М.К., Шереги Ф.Э., Прикладная социология. Методология и методы. Москва. Альфа-М; Инфра-М, 2011. ISBN 978-5-98281-155- 4 Горшков М.К., Шереги Ф.Э., Прикладная социология. Методология и методы. Интерактивное уч. пособ. На CD-ROM. 2012 г. Долгоруков А.М., От замысла к действию. Стратегическое управление. ДИСКУРС, 2011. ISBN 978-5- 905369-01-8 Ельмеев В. Я., Овсянников В.Г., Прикладная социологияֈ Очерки методологии. СПб., СПбГУ, 1994 г. (1- е изд.) Кравченко А.И., Прикладная социология и менеджментֈ Хрестоматия. М.ֈ МГУ, 1998, ISBN 5-211- 03988-2 7. Main sections of the course Թեմա 1. Կիրառական սոցիոլոգիա առարկայի նպատակը, խնդիրները: Թեմա 2. Տեղեկատվություն հավաքելու մեթոդները: Թեմա 3. Դիտման մեթոդ, հարցման մեթոդ, հարցազրույցի մեթոդ, փաստաթղթերի վերլուծության մեթոդ, Ֆոկուս խումբ: Թեմա 4. Հարցաշարի կառուցվածքը, տեսակները: Թեմա 5. Սոցիոլոգիական հետազոտության փուլերը, ծրագիրը, ընտրանքը:
0303	Սխալների կանխարգելման և հաղթահարման ուղիները մաթեմատիկայի ուսուցման գործընթացում	6
8-րդ կիսամյակ 45/15/0 12 ժամ/շաբ. OPTIONAL 0303/Բ 72 1. Purpose of the Course ուսանողներին ծանոթացնել ՄՏԴ-ում ուսուցանվող կարևորագույն մեծությունների, ինչպես նաև հանրահաշվական և երկրաչափական նախագիտելիքների ուսումնասիրման մեթոդիկաներին: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. Նկարագրելու մաթեմատիկական սխալների առաջացման պատճառները, ներկայացնելու դրանց կանխարգելման ու հաղթահարման ուղիներին վերաբերող մեթոդները: 2. Մաթեմատիկայի դասավանդման ավանդական ու ժամանակակից մեթոդների կիրառմամբ բացահայտելու սխալների առաջացման պատճառները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. Մաթեմատիկայի դասավանդման ավանդական ու ժամանակակից մեթոդների կիրառմամբ ուղղելու սխալները: 2. Կիրառելու սխալների կանխարգելման և հաղթահարման ուղիները խնդիրները լուծելու ժամանակ: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. Մասնագիտական միջավայրում ներկայացնելու և վերլուծելու տարական դպրոցի մաթեմատիկայի դասընթացի խնդիրների լուծման ժամանակ տարածված սխալները,առաջարկելու դրանց հաղթահարման մոտեցումներ: 3. Description ուսանողներին ծանոթացնել ՄՏԴ-ում ուսուցանվող կարևորագույն մեծությունների, ինչպես նաև հանրահաշվական և երկրաչափական նախագիտելիքների ուսումնասիրման մեթոդիկաներին: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դիտում, 2. զրույց, 3. գրավոր աշխատանքների անցկացում և արդյունքների վերլուծություն, 4. մանկավարժամեթոդական գիտափորձ: 5. Evaluation Methods and Criteria Ինքնուրույն աշխատանք. առավելագույնը՝ 4 միավոր արժեքով (2 առաջադրանք՝ յուրաքանչյուրը՝ առավելագույնը 2 միավոր արժեքով): Ընթացիկ ստուգում. տարաբնույթ առաջադրանքեր՝ առավելագույնը՝ 7 միավոր արժեքով: Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, առավելագույնը՝ 9 միավոր արժեքով (3 հարց՝ յուրաքանչյուրը առավելագույնը 3 միավոր արժեքով): Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։ 6. Basic Bibliography Իսկանդարյան Ս.Ա., Իսկանդարյան Ս.Ս., «Տարրական դասարաններում թվաբանական գործողությունների ուսուցման մեթոդիկան»: Ուսումնամեթոդական ձեռնարկ: Երևան: «Զանգակ», 2014թ., 136 էջ: Իսկանդարյան Ս.Ս., Իսկանդարյան Ս.Ա., «Տարրական դասարաններում մեծությունների ուսուցման մեթոդիկան»: Ուսումնամեթոդական ձեռնարկ: Երևան: «Զանգակ», 2014թ., 78 էջ: Գործնական առաջադրանքներ, ՏԴՄՈՒՄ, 2-րդ կուրս, ամբիոնի ձեռնարկ: Ս.Ա.Իսկանդարյան, Ս.Ս.Իսկանդարյան, «Տարրական դպրոցում տեքստային խնդիրների ուսուցումը»: Երևան «Զանգակ-97», 2010. Истомина Н.Б., «Методика обучения математике в начальных классах». -М., LINKA-PRESS, 1997. Տարրական դպրոցի «Մաթեմատիկա» դասընթացի դասագրքերը (1-4-րդ դասարաններ): 7. Main sections of the course Թեմա 1. Սխալների կանխարգելման և հաղթահարման ուղիները տարրական դասարանների մաթեմատիկայի դասավանդման գործընթացում: Թեմա 2. Բնորոշ սխալները թվաբանական գործողությունների ուսուցման գործընթացում: Թեմա 3. Բնորոշ սխալները մեծությունների ուսուցման գործընթացում: Թեմա 4. Բնորոշ սխալները գործողությունների կատարման կարգի ուսուցման ընթացքում: Թեմա 5. Բնորոշ սխալները երկրաչափական նախագիտելիքների ուսուցման գործընթացում: Թեմա 6. Բնորոշ սխալները խնդիրների լուծման գործընթացում:
0303	Առաջին բուժօգնություն և երեխայի առողջության պահպանման հիմունքներ	6
6-րդ կիսամյակ 30/30/0 4 ժամ/շաբ. OPTIONAL 0303/Բ 66 1. Purpose of the Course ուսանողներին տալ գիտելիքներ հիվանդներին և տուժվածներին գրագետ և ճիշտ օգնություն կազմակերպելու, ինչպես նաև զարգացնել անհրաժեշտ հմտություններ և կարողություններ աղետների օջախում տուժածներին առաջին օգնություն ցույց տալու, վիճակը վերահսկելու համար և տեղափոխելու համար, ուսանողների մոտ զարգացնել բժշկա-հիգիենիկ դաստիարակություն, պատրաստել նրանց պրակտիկ աշխատանքի արտակարգ իրավիճակների պայմաններում, ճիշտ կազմակերպել խնամք և տեղափոխում հիվանդների և վիրավորների նկատմամբ: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու բժշկա-հիգիենիկ դաստիրակության կանոնները: 2. թվարկելու երեխայի առողջության պահպանման մեխանիզմները, բնութագրելու դրանց առանձնահատկությունները: 3. թվարկելու տարբեր վտանգավոր իրավիճակներում տուժածի քննության և առաջին բուժօգնության ձևերը: 4. թվարկելու երեխաների տարբեր տարիքային խմբերի համար ռիսակյին հանդիսացող վարակիչ և ոչ վարակիչ հիվանդությունները և ներկայացնելու դրանց դեմ պայքարելու ձևերը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. ցուցադրելու և կիրառելու հիգիենայի պահպանման կանոնները պրակտիկ աշխատանքում: 2. ցուցադրել առաջին բուժօգնության հնարները (վիրակապում, բեկակալի տեղադրում, ջերմաչափում, պուլսի որոշում) գործնական ստեղծած իրավիճակներում: 3. համապատասխան վայրերում իրականացնելու տուժածների առաջին բուժօգնություն (ստամոքսի լվացում, հոգնա, այրվածքի մակերեսի և խորության որոշում և այլն): 4. կազմակերպելու և ցուցաբերելու առաջին օգնություն ցրտահարված տուժածներին: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. անհրաժեշտության դեպքում կիրառելու առաջին բուժօգնության հնարները հասարակական վայրերում: 3. Description ուսանողներին տալ գիտելիքներ հիվանդներին և տուժվածներին գրագետ և ճիշտ օգնություն կազմակերպելու, ինչպես նաև զարգացնել անհրաժեշտ հմտություններ և կարողություններ աղետների օջախում տուժածներին առաջին օգնություն ցույց տալու, վիճակը վերահսկելու համար և տեղափոխելու համար, ուսանողների մոտ զարգացնել բժշկա-հիգիենիկ դաստիարակություն, պատրաստել նրանց պրակտիկ աշխատանքի արտակարգ իրավիճակների պայմաններում, ճիշտ կազմակերպել խնամք և տեղափոխում հիվանդների և վիրավորների նկատմամբ: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դասախոսություն, 2. քննարկում, 3. բանավեճ: 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, առավելագույնը՝ 4 միավոր արժեքով: 2-րդ ընթացիկ քննություն. բանավոր հարցում, առավելագույնը՝ 4 միավոր արժեքով: Ինքնուրույն աշխատանք. ( 2 առաջադրանք՝ առավելագունը 8 միավոր արժեքով)։ Ընթացիկ ստուգումներ ( 2 առաջադրանք՝ առավելագույնը 4 միավոր)։ Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։ 6. Basic Bibliography Рожинский М. М, Катовский Г. Б. Оказание доврачебной помощи, Медицина, М., 1981. 7. Main sections of the course Թեմա 1. Հասկացություն հիվանդության մասին: Տուժածի քննության մեթոդները: Թեմա 2. Վերակենդանացման միջոցառումներ: Թեմա 3. Թունավորումներ: Թեմա 4. Վնասվածքներ: Թեմա 5. Ջերմային խանգարումներ: Թեմա 6. Արյունահոսություններ: Թեմա 7. Վիրակապություններ: Վիրակապություններ: Թեմա 8. Առողջ ապրելակերպի կանոնները: Թեմա 9. Ինֆեկցիոն հիվանդություններ: Թեմա 10. Սեռավարակներ: Անվտանգ սեռական կապեր: Պրոֆեսիոնալ հիվանդություններ:
0303	Գործնական գրությունների ուսուցում	6
8-րդ կիսամյակ 45/15/0 12 ժամ/շաբ. OPTIONAL 0303/Բ 70 1. Purpose of the Course ուսանողներին ծանոթացնել հայերենի գործնական գրությունների տեսակներին՝ նամակ, արտագրություն, դիմում, կենսագրություն և այլն: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ձևակերպելու և ներկայացնելու հայերենի գործնական գրությունների համակարգը։ 2. մեկնաբանելու գործնական գրություններ գրելու կրտսեր դպրոցականի կարողության ձևավորման մեթոդական քայլաշարը: 3. ճիշտ գործածելու գործնական գրությունների բովանդակության բաղադրիչներն ու բառապաշարը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. գրելու տարաբնույթ գործնական գրություններ՝ պահպանելով ակադեմիական գրագիտության կանոնները: 2. կրտսեր դպրոցականներին սովորեցնելու տարրական դասարանների մայրենիի ծրագրով նախատեսված գործնական գրութոյւններ գրելու կարողություններ: գ. ընդհանրական /փոխանցելի կարողություններ 1. մշակելու հիմնախնդրի վերաբերյալ տարբեր աղբյուրներից հայթայթած տեղեկույթը: 3. Description ուսանողներին ծանոթացնել հայերենի գործնական գրությունների տեսակներին՝ նամակ, արտագրություն, դիմում, կենսագրություն և այլն: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. ակտիվ դասախոսություն 2. խոսքային կամ բանավոր մեթոդ 3. համագործակցային աշխատանք 4. սահիկաշարի գործածություն 5. մտագրոհ 6. ռեֆերատներ 5. Evaluation Methods and Criteria Ինքնուրույն աշխատանք. առավելագույնը՝ 4 միավոր արժեքով (2 առաջադրանք՝ յուրաքանչյուրը՝ առավելագույնը 2 միավոր արժեքով): Ընթացիկ ստուգում. տարաբնույթ առաջադրանքեր՝ առավելագույնը՝ 7 միավոր արժեքով: Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, առավելագույնը՝ 9 միավոր արժեքով (3 հարց՝ յուրաքանչյուրը առավելագույնը 3 միավոր արժեքով): Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։ 6. Basic Bibliography Գյուլամիրյան Ջ., Խոսքի զարգացում, Զանգակ, 2014: Գյուլամիրյան Ջ., «Գրավոր նյութերի ժողովածու», Զանգակ, 2014: Մարության Ա., Ոճագիտություն, Զանգակ 2014: 7. Main sections of the course Թեմա 1. Դիմում, նպատակներն ու բովանդակային բաղադրիչները: Թեմա 2. Ինքնակենսագրություն, բառապաշար ու լեզվաոճական ինքնատիպություն: Թեմա 3. Նամակ, կառուցվածքը, բաղադրիչներն ու նշանակությունը, բառապաշարի առանձնահատկությունները: Թեմա 4. Արտագրություն, քաղվածք: Կառուցվածքն ու բաղադրիչների ձևակերպումը:
0303	Հատուկ մանկավարժություն	6
5-րդ կիսամյակ 30/30/0 4 ժամ/շաբ. OPTIONAL 0303/Բ 64 1. Purpose of the Course ընդլայնել ուսանողների մասնագիտական առարկայական գիտելիքները, մանկավարժական պրակտիկ կարողությունների և հմտությունների շրջանակը, նպաստել ուսանողների մասնագիտական կոմպետենտության ձևավորմանը: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. նկարագրելու անձի մանկավարժական զարգացման խանգարումների ախտորոշման տեսական և կիրառական մոտեցումները: 2. մեկնաբանելու անձի մանկավարժական զարգացման խանգարումների դասակարգումները: 3. նկարագրելու անձի մանկավարժական զարգացման առանձնահատուկ դիզոնտոգենեզով երեխաների հոգեբանական բնութագիրը: 4. մեկնաբանելու հաշմանդամություն ունեցող անձանց հոգեբանական ռեաբիլիտացիայի առանձնահատկությունները: բ.գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. կիրառելու տեսական մասնագիտական գիտելիքները զարգացման խնդիրներով անձանց հետ աշխատանքի ընթացքում: 2. որոշելու զարգացման խանգարումների հոգեբանական կառուցվածքը` կիրառելով հատուկ հոգեբանական ախտորոշման մեթոդներ: 3. իրականացնելու հոգեբանական հետազոտություններ` խախտված հոգեֆիզիկական զարգացման բնութագրման նպատակով: 4. որոշելու հոգեֆիզիկական զարգացման առանձնահատկություններով երեխաների սոցիալիզացիայի պայմաններն ու չափանիշները: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. վերլուծելու անձի ախտորոշման արդյունքները: 2. կազմակերպելու հոգեֆիզիկական զարգացման խնդիրներով անձանց հետազոտում՝ կիրառելով համապատասխան տեխնոլոգիաները, մեթոդներն ու միջոցները: 3. գնահատելու անձի հոգեֆիզիկական վիճակը՝ կիրառելով հոգեշտկողական ներգործության մեթոդները և միջոցները: 4. կազմակերպելու հոգեֆիզիկական զարգացման շեղումներով երեխաների բազմակողմանիֆիզիկական և հոգեկան զարգացումը և գնահատելու այդ աշխատանքների արդյունքները: 3. Description ընդլայնել ուսանողների մասնագիտական առարկայական գիտելիքները, մանկավարժական պրակտիկ կարողությունների և հմտությունների շրջանակը, նպաստել ուսանողների մասնագիտական կոմպետենտության ձևավորմանը: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դիտում, 2. զրույց, 3. գրավոր աշխատանքների անցկացում և արդյունքների վերլուծություն, 4. մանկավարժամեթոդական գիտափորձ: 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, առավելագույնը՝ 4 միավոր արժեքով: 2-րդ ընթացիկ քննություն. բանավոր հարցում, առավելագույնը՝ 4 միավոր արժեքով: Ինքնուրույն աշխատանք. ( 2 առաջադրանք՝ առավելագույնը 4 միավոր արժեքով)։ Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, առավելագույնը՝ 8 միավոր արժեքով)։ Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։ 6. Basic Bibliography Сорокин В. М.Специальная психология: Учеб. пособие / Под научн. ред. Л. М. Шипицыной. — СПб.: «Речь». 2003. Специальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. И. Лубовский, Т. В. Розанова, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. В. И. Лубовского. – 2-е изд., испр. – М.: Изд. центр «Академия», 2005. Шаповал И.А. Специальная психология: Учебное пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2005. Трофимова Н. М., Дуванова С. П., Трофимова Н. Б., Пушкина Т. Ф. Основы специальой педагогики и психологии. — СПб.: Питер, 2005. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/ Л.В.Кузнецова, Л.И.Переслени, Л.И.Соднцева и др.; под ред. Л.В.Кузнецовой.- 2-ое изд. стер.-М.: Изд.центр «Академия», 2005. 7. Main sections of the course Թեմա 1. Հատուկ մանկավարժության առարկան և խնդիրները: Թեմա 2. Հատուկ կրթության հիմնախնդիրները, տեխնոլոգիաներն ու մեթոդները: Թեմա 3. Հատուկ կարիքով երեխաների սոցիալ մանկավարժական օգնությունը: Թեմա 4. Հատուկ մանկավարժության խնդիրները մտավոր հետամնացության դեպքում: Թեմա 5. Խոսքի խանգարումներ: Աշխատանքը խոսքի խանգարումների դեպքում: Թեմա 6. Տեսողության խանգարումներ: Աշխատանքը տեսողության խանգարումների դեպքում: Թեմա 7. Լսողության խանգարումներ: Աշխատանքը լսողության խանգարումների դեպքում: Թեմա 8. Մանկական աուտիզմ Թեմա 9. Հենաշարժողական համակարգի խանգարումներ: Հատուկ մանկավարժական աշխատանքի առանձնահատկությունները: Թեմա 10. Մանկական ուղեղային կաթված:
0303	Հատուկ հոգեբանություն	6
5-րդ կիսամյակ 30/30/0 4 ժամ/շաբ. OPTIONAL 0303/Բ 63 1. Purpose of the Course ընդլայնել ուսանողների մասնագիտական առարկայական գիտելիքները, մանկավարժական պրակտիկ կարողությունների և հմտությունների շրջանակը, նպաստել ուսանողների մասնագիտական կոմպետենտության ձևավորմանը: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. նկարագրելու անձի հոգեբանական զարգացման խանգարումների ախտորոշման տեսական և կիրառական մոտեցումները: 2. մեկնաբանելու անձի հոգեբանական զարգացման խանգարումների դասակարգումները: 3. նկարագրելու անձի հոգեբանական զարգացման առանձնահատուկ դիզոնտոգենեզով երեխաների հոգեբանական բնութագիրը: 4. մեկնաբանելու հաշմանդամություն ունեցող անձանց հոգեբանական ռեաբիլիտացիայի առանձնահատկությունները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. կիրառելու տեսական մասնագիտական գիտելիքները զարգացման խնդիրներով անձանց հետ աշխատանքի ընթացքում: 2. որոշելու զարգացման խանգարումների հոգեբանական կառուցվածքը` կիրառելով հատուկ հոգեբանական ախտորոշման մեթոդներ. 3. իրականացնելու հոգեբանական հետազոտություններ` խախտված հոգեֆիզիկական զարգացման բնութագրման նպատակով. 4. որոշելու հոգեֆիզիկական զարգացման առանձնահատկություններով երեխաների սոցիալիզացիայի պայմաններն ու չափանիշները: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. վերլուծելու անձի ախտորոշման արդյունքները: 2. կազմակերպելու հոգեֆիզիկական զարգացման խնդիրներով անձանց հետազոտում՝ կիրառելով համապատասխան տեխնոլոգիաները, մեթոդներն ու միջոցները: 3. գնահատելու անձի հոգեֆիզիկական վիճակը՝ կիրառելով հոգեշտկողական ներգործության մեթոդները և միջոցները: 4. կազմակերպելու հոգեֆիզիկական զարգացման շեղումներով երեխաների բազմակողմանի ֆիզիկական և հոգեկան զարգացումը և գնահատելու այդ աշխատանքների արդյունքները: 3. Description ընդլայնել ուսանողների մասնագիտական առարկայական գիտելիքները, մանկավարժական պրակտիկ կարողությունների և հմտությունների շրջանակը, նպաստել ուսանողների մասնագիտական կոմպետենտության ձևավորմանը: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դասախոսություն, 2. ինտերակտիվ քննարկում, 3. ստեղծագործական գործունեության արդյունքների վերլուծություն և մեկնաբանություն: 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, առավելագույնը՝ 4 միավոր արժեքով: 2-րդ ընթացիկ քննություն. բանավոր հարցում, առավելագույնը՝ 4 միավոր արժեքով: Ինքնուրույն աշխատանք. ( 2 առաջադրանք՝ առավելագույնը 4 միավոր արժեքով)։ Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, առավելագույնը՝ 8 միավոր արժեքով)։ Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։ 6. Basic Bibliography Сорокин В. М.Специальная психология: Учеб. пособие / Под научн. ред. Л. М. Шипицыной. — СПб.: «Речь». 2003. Специальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. И. Лубовский, Т. В. Розанова, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. В. И. Лубовского. – 2-е изд., испр. – М.: Изд. центр «Академия», 2005. Шаповал И.А. Специальная психология: Учебное пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2005. Трофимова Н. М., Дуванова С. П., Трофимова Н. Б., Пушкина Т. Ф. Основы специальой педагогики и психологии. — СПб.: Питер, 2005. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/ Л.В.Кузнецова, Л.И.Переслени, Л.И.Соднцева и др.; под ред. Л.В.Кузнецовой.- 2-ое изд. стер.-М.: Изд.центр «Академия», 2005. 7. Main sections of the course Թեմա 1. Հատուկ հոգեբանության առարկան, խնդիրները, մեթոդները, միջառարկայական կապերը: Թեմա 2. Հոգեկան զարգացման հապաղումների դասակարգումը: Թեմա 3. Փոխհատուցումը, ադապտացիան, շտկումը և ռեաբիլիտացիան` որպես ժամանակակից հատուկ հոգեբանության ֆունդամենտալ կատեգորիաներ: Թեմա 4. Մտավոր հետամնացություն: Թեմա 5. Լսողության խանգարումներով երեխաների հոգեկան զարգացում: Թեմա 6. Տեսողության խանգարումներով երեխաների հոգեկան զարգացում: Թեմա 7. Հոգեկան զարգացման հապաղումով երեխաների հոգեկան զարգացում: Թեմա 8. Խոսքի խանգարումներով երեխաների հոգեբանական առանձնահատկությունները: Թեմա 9. Հուզակամային ոլորտի և վարքի խանգարումներով երեխաների հոգեկան զարգացում: Թեմա 10. Հոգեբանական շտկման բովանդակությունն ու ուղղությունները հատուկ կրթության համատեքստում:
0303	Գործնական մանկավարժություն	6
5-րդ կիսամյակ 30/30/0 4 ժամ/շաբ. OPTIONAL 0303/Բ 62 1. Purpose of the Course ընդլայնել ուսանողների մասնագիտական առարկայական գիտելիքները, մանկավարժական պրակտիկ կարողությունների և հմտությունների շրջանակը, նպաստել ուսանողների մասնագիտական կոմպետենտության ձևավորմանը: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. նկարագրելու գործնական մանկավարժություն առարկան, ներկայացնելու նրա նպատակը, խնդիրները և առարկայի տեղն ու դերը մանկավարժական գիտությունների համակարգում, կապը այլ գիտությունների հետ: 2. թվարկելու գործնական մանկավարժության հետազոտման մեթոդները և բացատրելու նրանց առանձնահատկություները: 3. ներկայացնելու և մեկնաբանելու ուսուցչի գործունեության ոլորտները, թվարկելու դասղեկի պարտականությունները: 4. բացատրել հաղորդակցման առանձնահատկություններն ու արդյունավետության պայմանները: 5. ներկայացնելու ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաները, մանկավարժական ղեկավարման ոճերը, առանձնացնելու և բնութագրելու մանկավարժի կողմից ուսումնառողներին ճանաչելու միջոցներն ու մեթոդները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. պլանավորելու և իրականացնելու մանկավարժական գործունեություն, կատարելու մանկավարժական ախտորոշում և կանխատեսում: 2. գործնականում ապահովելու տեսության և պրակտիկայի կապը, կատարելու մանկավարժական գործունեության նախագծում և մոդելավորում: 3. կազմելու թեմատիկ, օրվա դասի, ուսումնադաստիարակչական, աշխատանքային և այլ պլաններ: 4. կրթական գործընթացում կիրառելու ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաներ: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. խնդրահարույց իրավիճակներում լուծելու առաջացած մանկավարժական խնդիրները: 2. մասնագիտորեն ճիշտ հաղորդակցվելու մանկավարժական միջավայրում, համագործակցելու ինչպես անհատական, այնպես էլ խմբային նախագծերում: 3. դրսևորելու և զարգացնելու անձնային համապատասխան մասնագիտական որակներ և գործիմացություն: 4. պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը: 3. Description ընդլայնել ուսանողների մասնագիտական առարկայական գիտելիքները, մանկավարժական պրակտիկ կարողությունների և հմտությունների շրջանակը, նպաստել ուսանողների մասնագիտական կոմպետենտության ձևավորմանը: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դիտում, 2. զրույց, 3. գրավոր աշխատանքների անցկացում և արդյունքների վերլուծություն, 4. մանկավարժամեթոդական գիտափորձ: 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, առավելագույնը՝ 4 միավոր արժեքով: 2-րդ ընթացիկ քննություն. բանավոր հարցում, առավելագույնը՝ 4 միավոր արժեքով: Ինքնուրույն աշխատանք. ( 2 առաջադրանք՝ առավելագույնը 4 միավոր արժեքով ): Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, առավելագույնը՝ 8 միավոր արժեքով): Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։ 6. Basic Bibliography Մանուկյան Ս., Մանկավարժական և աշակերտական դասանպատակներ: Եր., «Լուսաբաց», 2003, 188 էջ: Մանուկյան Ս., Մտավոր գործունեության ձևերը կրթության բովանդակության կազմում: Եր., «Զանգակ-97», 2000, 80 էջ: Մանուկյան Ս., Մանկավարժագիտություն: Եր., «Զանգակ-97», 2002, 512 էջ: А.Кузенцов, Принципы активной педагогики. -М.; Академия, 2001, 120 с. 7. Main sections of the course Թեմա 1. Գործնական մանկավարժության առարկան, նպատակը, խնդիրները: Թեմա 2. Մանկավարժական վարպետություն: Թեմա 3. Կրթական հաստատությունների կառավարում: Թեմա 4. Դպրոցի կառավարման հիմունքներ:
0303	Գործնական հոգեբանություն	6
5-րդ կիսամյակ 30/30/0 4 ժամ/շաբ. OPTIONAL 0303/ Բ 61 1. Purpose of the Course ուսանողներին զինել գիտելիքներով անձի զարգացման մեջ տեղ գտած շեղումների մեխանիզմների և օրինաչափությունների, դինամիկայի, հոգեբանական առանձնահատկությունների մասին։ 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. նկարագրելու անձի հոգեբանական զարգացման խանգարումների ախտորոշման տեսական և կիրառական մոտեցումները: 2. մեկնաբանելու անձի հոգեբանական զարգացման խանգարումների դասակարգումները: 3. նկարագրելու անձի հոգեբանական զարգացման առանձնահատուկ դիզոնտոգենեզով երեխաների հոգեբանական բնութագիրը: 5. մեկնաբանելու հաշմանդամություն ունեցող անձանց հոգեբանական ռեաբիլիտացիայի առանձնահատկությունները: բ.գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. կիրառելու տեսական մասնագիտական գիտելիքները զարգացման խնդիրներով անձանց հետ աշխատանքի ընթացքում: 2. որոշելու զարգացման խանգարումների հոգեբանական կառուցվածքը` կիրառելով հատուկ հոգեբանական ախտորոշման մեթոդներ: 3. իրականացնելու հոգեբանական հետազոտություններ` խախտված հոգեֆիզիկական զարգացման բնութագրման նպատակով: 4. որոշելու հոգեֆիզիկական զարգացման առանձնահատկություններով երեխաների սոցիալիզացիայի պայմաններն ու չափանիշները: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. վերլուծելու անձի ախտորոշման արդյունքները: 2. կազմակերպելու հոգեֆիզիկական զարգացման խնդիրներով անձանց հետազոտում՝ կիրառելով համապատասխան տեխնոլոգիաները, մեթոդներն ու միջոցները: 3. գնահատելու անձի հոգեֆիզիկական վիճակը՝ կիրառելով հոգեշտկողական ներգործության մեթոդները և միջոցները: 4. կազմակերպելու հոգեֆիզիկական զարգացման շեղումներով երեխաների բազմակողմանի ֆիզիկական և հոգեկան զարգացումը և գնահատելու այդ աշխատանքների արդյունքները: 3. Description ուսանողներին զինել գիտելիքներով անձի զարգացման մեջ տեղ գտած շեղումների մեխանիզմների և օրինաչափությունների, դինամիկայի, հոգեբանական առանձնահատկությունների մասին։ 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դասախոսություն, 2. ինտերակտիվ քննարկում, 3. ստեղծագործական գործունեության արդյունքների վերլուծություն և մեկնաբանություն: 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, առավելագույնը՝ 4 միավոր արժեքով: 2-րդ ընթացիկ քննություն. բանավոր հարցում, առավելագույնը՝ 4 միավոր արժեքով: Ինքնուրույն աշխատանք. ( 2 առաջադրանք՝ առավելագույնը 4 միավոր արժեքով)։ Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, առավելագույնը՝ 8 միավոր արժեքով)։ Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։ 6. Basic Bibliography Сорокин В. М.Специальная психология: Учеб. пособие / Под научн. ред. Л. М. Шипицыной. — СПб.: «Речь». 2003. Специальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. И. Лубовский, Т. В. Розанова, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. В. И. Лубовского. – 2-е изд., испр. – М.: Изд. центр «Академия», 2005. Шаповал И.А. Специальная психология: Учебное пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2005. Трофимова Н. М., Дуванова С. П., Трофимова Н. Б., Пушкина Т. Ф. Основы специальой педагогики и психологии. — СПб.: Питер, 2005. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/ Л.В.Кузнецова, Л.И.Переслени, Л.И.Соднцева и др.; под ред. Л.В.Кузнецовой.- 2-ое изд. стер.-М.: Изд.центр «Академия», 2005. 7. Main sections of the course Թեմա 1. Գործնական հոգեբանության առարկան, խնդիրները: Թեմա 2. Գործնական հոգեբանության մեթոդներն ու տեխնոլոգիաները: Թեմա 3. Հոգեախտորոշիչ աշխատանքը կրթության բնագավառում: Թեմա 4. Հոգեբանական պրակտիկ աշխատանքը դպրոցում: Թեմա 5. Հոգեշտկողական և թերապևտիկ աշխատանքը կրթության ոլորտում: Թեմա 6. Հոգեբանական աշխատանքը կրթության ոլորտի մասնագետների հետ:
0303	Կրտսեր դպրոցականի ֆիզիկական դաստիարակության մեթոդները	6
6-րդ կիսամյակ 30/30/0 4 ժամ/շաբ. OPTIONAL 0303/Բ 69 1. Purpose of the Course ուսանողներին հաղորդել ինչպես տեսական գիտելիքներ, այնպես էլ մեթոդական պատրաստվածություն ֆիզիկական կուլտուրայի առարկայի դասավանդման, մարզական կազմակերպման գործում: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. բացատրելու ֆիզիկական դաստիարակության առարկայի դերը հանրակրթական դպրոցներում, ներկայացնելու դասի կառուցվածքը, դասի կազմակերպման ձևերը: 2. բնութագրելու ֆիզիկական դաստիրակության դասերի ճիշտ կազմակերպման և անցկացման մեթոդները: 3. ըմբռնելու ֆիզիկական դաստիարակության նշանակությունը ընդհանուր դաստիարակության համակարգում: 4. տարբերակելու ֆիզիակական կուլտուրայի առարկայի դասավանդման բնորոշ առանձնահատկություններն ու ձևերը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. աջակցելու կրտսեր դպրոցականի ֆիզիկական հմտությունների զարգացմանը: 2. զարգացնելու կրտսեր դպրոցականի ֆիզիկական ակտիվությունը: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը: 3. Description ուսանողներին հաղորդել ինչպես տեսական գիտելիքներ, այնպես էլ մեթոդական պատրաստվածություն ֆիզիկական կուլտուրայի առարկայի դասավանդման, մարզական կազմակերպման գործում: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դասախոսություն, 2. գործնական աշխատանքներ, 3. քառաբաժան, 4. մտագրոհ, 5. խորանարդում շրջագայություն պատկերասրահու, 6. հնգյակ: 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, առավելագույնը՝ 4 միավոր արժեքով: 2-րդ ընթացիկ քննություն. բանավոր հարցում, առավելագույնը՝ 4 միավոր արժեքով: Ինքնուրույն աշխատանք. ( 2 առաջադրանք՝ առավելագունը 8 միավոր արժեքով): Ընթացիկ ստուգումներ ( 2 առաջադրանք՝ առավելագույնը 4 միավոր): Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։ 6. Basic Bibliography Ղազարյան Ֆ.Գ., Ֆիզիկական դաստիարակության տեսություն, Երևան, 2003: Նահապետյան Ս.Ս. ,Ընդհանուր զարգացնող վարժություններ, Երևան, 1988: Խիզանցյան Ռ.Մ., Մարմնամարզությունը դպրոցում, ՈՒսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2012: Խիզանցյան Ռ.Մ., Մարմնամարզություն, Երևան, 2009 թ.: Մինասյան Հ.Ս., Հ.Հ.Գաբրիելյան, Ֆիզիկական կուլտուրա, Գնահատումը հանրակրթական դպրոցում, ՈՒսուցչի ձեռնարկ, Երևան, 2012: Գրիգորյան Յու., Հ.Մինասյան, Ֆիզիկական կուլտուրա, Չափորոշիչներ և ծրագրեր, Ավագ դպրոց, 2009: 7. Main sections of the course Թեմա 1. Հասկացություն ֆիզիկական դաստիարակության մասին: Թեմա 2. Ֆիզիկական դաստիարակության տեսության և մեթոդիկայի առարկան: Թեմա 3. Ֆիզիկական դաստիարակության նպատակը, խնդիրները և սկզբունքները: Թեմա 4. Ֆիզիկական դաստիարակության միջոցները: Թեմա 5. Ֆիզիկական դաստիարակության մեթոդներրը: Թեմա 6. Ֆիզիկական դաստիարակության պարապմունքների կազմակերպման ձևերը: Թեմա 7. Դասի մանկավարժական վերլուծություն: Թեմա 8. Ֆիզիակական կուլտուրա առարկայի դասավանդման առանձնահատկությունները: Թեմա 9. Ֆիզիկական դաստիարակության ձևավորման ուղղությունների հնարավորությունների օգտագործումը: Թեմա 10. Ֆիզիկական կուլտուրայի դասավանդման ձևերն ու մեթոդները: Թեմա 11. Ֆիզիկական կուլտուրայի դասի մանկավարժական վերլուծությունը: Թեմա 12. Ֆիզկուլտուրան դպրոցի ուսուցանվող առարկաների համատեքստում: Թեմա 13. Բնության և հասարակության առկա միջոցների ու հնարավորությունների օգտագործումը ֆիզիկական դաստիարակության ապահովման համար: Թեմա 14. Ֆիզիկական դաստիարակությունը և դաստիարակության մյուս բաղադրամասերի միասնությունը:
0303	Էթիկա և էթիկետ	6
6-րդ կիսամյակ 30/30/0 4 ժամ/շաբ. OPTIONAL 0303/Բ 67 1. Purpose of the Course ծանոթացնել ուսանողներին էթիկետի պատմության, էթիկետի տեսակների, մարդկային հարաբերությունները կարգավորող վարքի կանոնների հետ: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու բարոյագիտության զարգացման պատմությունը, թվարկելու նրա կատեգորիաները: 2. նշելու էթիկայի հիմնական սկզբունքները, էթիկական մշակույթի և համամարդկային բարոյականության նորմերը: 3. թվարկելու էթիկետի տեսակները, բնութագրելու նրանց առանձնահատկությունները: 4. բացահայտելու մոդայի զարգացման արդի միտումները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. մեկնաբանելու վարվեցողության կուլտուրան և նրա դրսևորումները մարդու անհատականությունից կախված: 2. գնահատելու տարբեր իրավիճակներում էթիկայի նորմերի պահպանման կամ խախտման դրսևորումները: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. Պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը: 3. Description ծանոթացնել ուսանողներին էթիկետի պատմության, էթիկետի տեսակների, մարդկային հարաբերությունները կարգավորող վարքի կանոնների հետ: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դասախոսություն, 2. համագործակցային աշխատանք, 3. ինքնուրույն առաջադրանքներ / ռեֆերատ, աշխատանք գական երկերի վրա, էսսե, շարադրություն և այլն/, 4. սլայդների գործածություն թեմաների ուսուցման ընթացքում, 5. մտագրոհ և այլն: 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, առավելագույնը՝ 4 միավոր արժեքով: 2-րդ ընթացիկ քննություն. բանավոր հարցում, առավելագույնը՝ 4 միավոր արժեքով: Ինքնուրույն աշխատանք. ( 2 առաջադրանք՝ առավելագունը 8 միավոր արժեքով)։ Ընթացիկ ստուգումներ ( 2 առաջադրանք՝ առավելագույնը 4 միավոր)։ Գնահատման քայլը՝ 0,1 միավոր։ 6. Basic Bibliography Ամիրջանյան Յու., Բարոյագիտական զրույցներ, Երևան, 1988: Байбурин А., Топорков А., У истоков этикета. Л., 1990. Гусейнов А., Апресян Р., Этика. Москва, 1999. Пост Э., Этикет: классическое руководство, пep. М.Гурвиц. 3-е изд. М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2003. - 816 с. Еланская А., Секреты твоего успеха. Этикет и искусство общения - М.: Махаон, 2006. 192 с. 7. Main sections of the course Թեմա 1. Էթիկայի առարկան և խնդիրները: Թեմա 2. Հին Արևելքի և անտիկ աշխարհի բարոյագիտական ուսմունքների համառոտ պատմություն: Թեմա 3. Միջնադարի և նոր ժամանակների բարոյագիտական ուսմունքների համառոտ պատմություն: Թեմա 4. Բարոյագիտության կատեգորիաներն ու հիմնական հասկացությունները: Թեմա 5. Վարվեցողության կուլտուրան և մարդու անհատականությունը: Թեմա 6. Հայոց գաղափարաբանության բարոյական հիմքերը: Թեմա 7. Հաղորդակցման կանոններ: Խոսքի կուլտուրա: Թեմա 8. Դիվանագիտական էթիկետ: Թեմա 9. Վարքի կանոններ: Թեմա 10. Հյուրասիրության եւ հյուրընկալության կանոններ: Թեմա 11. Մոդան որպես երևույթ. դրա էությունն ու զարգացման միտումները:

Other educational modules

Chair code	Name of the elective course	Credits
0303	Մանկավարժական պրակտիկա-1	6
6-րդ կիսամյակ 0/180/0 15 ժամ/շաբ. OPTIONAL 0303/ Բ77 1. Purpose of the Course ձեռք բերել հանրակրթության ժամանակակից պահանջներին համապատասխան տեսական, մանկավարժական հմտություններ, ուսանողների մոտ ձևավորել դպրոցավարության, դասի պլանավորման և կազմակերպման վերաբերյալ տեսամեթոդաբանական, պրակտիկ գիտելիքներ: 2. Educational Outcomes բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. կիրառելու մասնագիտական գիտելիքները աշխատանքային գործընթացներում: 2. կատարելու գործնական-աշխատանքային առաջադրանքներ: 3. ստուգելու սեփական գիտելիքները: 4. հավաքելու մասնագիտական տեղեկույթ դպրոցի մասին: 5. ներկայացնելու ու մեկնաբանելու դասավանդման օրինաչափությունները: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ. 1. կատարելու ինքնուրույն հետազոտական աշխատանքներ և առաջադրանքներ: 2. ներկայացնելու, նկարագրելու, մեկնաբանելու ու գնահատելու տարրական մանկավարժության և մեթոդիկայի հարցեր: 3. կառավարելու մասնագիտական գործառույթներ ու ծրագրեր, ղեկավարելու աշակերտական դասարան, աշխատելու թիմում և պատասխանատվություն ստանձնելու նրա անդամների մասնագիտական գործունեության համար: 3. Description ձեռք բերել հանրակրթության ժամանակակից պահանջներին համապատասխան տեսական, մանկավարժական հմտություններ, ուսանողների մոտ ձևավորել դպրոցավարության, դասի պլանավորման և կազմակերպման վերաբերյալ տեսամեթոդաբանական, պրակտիկ գիտելիքներ: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. հետազոտական, գործնական աշխատանքների կատարում, 2. խմբային աշխատանքներ և քննարկումներ: 5. Evaluation Methods and Criteria Ստուգարք՝ հիմնված անհատական հաշվետվության կազմման և պաշտպանության վրա: 6. Basic Bibliography Ամիրջանյան Յու., Մանկավարժություն, Եր., 2005: Ղույումչյան Գ.Ե., Մանկավարժություն, գիրք 1, Եր., 2005: Пидкасистый П. И., Педагогика, Юраит, Москва, 2011. Подласый И.П., Педагогика, 2002. Учебник для бакалавров, Юраит, Москва, 2012. Տարիքային հոգեբանություն և մանկավարժական հոգեբանություն դասընթացների ուսումնական ծրագրեր Է.Ա.Զաքարյան: Դասընթացների ուս. ծրագիր, Եր., 2009: Խուդոյան Ս., Անձի զարգացման ճգնաժամային տարիքները, Եր., 2004. 7. Main sections of the course 1. նախապատրաստման, 2. իրագործման, 3. ավարտման:
0303	Ավարտական աշխատանք	12
8-րդ կիսամյակ Ինքնուրույն աշխատանքի ժամաքանակը՝ ? ժամ OPTIONAL 0303/Բ 80 1. Purpose of the Course արտացոլել տվյալ մասնագիտության շրջանակներում ուսանողի ձեռք բերած գիտելիքները կիրառելու և մասնագիտական ոլորտին առնչվող խնդիրներ բարձրացնելու ու լուծումներ առաջադրելու հմտություններըֈ Գիտականորեն վերլուծել և համադրել մասնագիտական գրականության տեսական ուսումնասիրությունները: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. բացահայտելու ավարտական թեմային վերաբերվող նոր գիտելիքներ՝ տեսություններ, հայեցակարգեր, մոտեցումներ, սկզբունքներ: 2. ներկայացնելու դասավանդման մեթոդիկայի գնահատման մեթոդաբանական ուղղությունները: 3. ներկայացնելու մանկավարժության և հոգեբանության գնահատման մեթոդաբանական ուղղությունները: 4. իրականացնել հետազոտական աշխատանք: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. ձևակերպելու գիտական խնդիրներ: 2. մշակելու հետազոտական աշխատանքի պլան: 3. կատարելու գիտագործնական առաջարկներ՝ մասնագիտական խնդիրները լուծելու համար: 4. համացանցից, սկզբնաղբյուրներից, մանկավարժահոգեբանական տարաբնույթ աղբյուրներից հավաքագրելու մանկավարժության և դասավանդման մեթոդիկային վերաբերող տեղեկատվություն, ստացված տվյալները շարադրելու, խմբագրելու, մշակելու, պահպանելու և փոխանցելու, փաստագրելու և համակարգելու, ցուցաբերելու քննական մոտեցում մանկավարժական փաստերի նկատմամբ: 5. համադրելու մանկավարժական հետազոտությունների արդյունքները համապատասխան գիտական տեսության հետ, հիմնավորելու մանկավարժական հետազոտության համար ընտրված մեթոդաբանական արդյունավետությունը: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. ինքնուրույն կամ համապատասխան ղեկավարման ներքո ծավալելու մանկավարժի գործունեություն: 2. արտահայտվելու մասնագիտորեն և քննադատաբար: 3. մայրենի և որևէ օտար լեզվով տրամաբանորեն ճիշը փաստարկված և հստակ կառուցելու բանավոր և գրավոր խոսք մասնագիտական հանրույթում: 4. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը: 3. Description արտացոլել տվյալ մասնագիտության շրջանակներում ուսանողի ձեռք բերած գիտելիքները կիրառելու և մասնագիտական ոլորտին առնչվող խնդիրներ բարձրացնելու ու լուծումներ առաջադրելու հմտություններըֈ Գիտականորեն վերլուծել և համադրել մասնագիտական գրականության տեսական ուսումնասիրությունները: 4. Evaluation Methods and Criteria Խորհրդատվություններ / ուղղորդում եզրափակիչ քննություն. 20 միավոր առավելագույն արժեքով 5. Main sections of the course Տիտղոսաթերթ Ստորագրությունների էջ Համառոտագիր Բովանդակություն Ներածություն Հիմնական մաս Եզրակացություններ (և առաջարկություններ) Օգտագործված գրականության ցանկ Հավելվածներ
0303	Մանկավարժական պրակտիկա-2	6
7-րդ կիսամյակ 0/180/0 15 ժամ/շաբ. OPTIONAL 0303/Բ 78 1. Purpose of the Course ձեռք բերել հանրակրթության ժամանակակից պահանջներին համապատասխան գործնական, մանկավարժական հմտություններ, ուսանողների մոտ ձևավորել դասավանդման մանկավարժահոգեբանական հմտություններ, դասի կազմակերպման ունակություն, ինչպես նաև մանկավարժական հմտությունների և կարողությունների ձևավորում: 2. Educational Outcomes բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. կիրառելու մասնագիտական գիտելիքները աշխատանքային գործընթացներում: 2. կատարելու գործնական-աշխատանքային առաջադրանքներ: 3. վարելու գործնական դասեր մայրենի և թվաբանություն առարկաներից, պրակտիկայում կիրառելու մանկավարժական և դասավանդման տարբեր տեխնոլոգիաներ և մեթոդներ: 4. իրականացնելու դասավանդման առաջադրանքներ կրտսեր դպրոցական տարիքի խմբերում: 5. ստուգելու սեփական գիտելիքները, գնահատելու իր մանկավարժական հմտությունները: 6. հավաքելու մասնագիտական տեղեկույթ պրակտիկ աշխատանքի վերաբերյալ: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ. 1. ներկայացնելու, նկարագրելու, մեկնաբանելու ու գնահատելու տարրական մանկավարժության և մեթոդիկայի հարցեր: 2. ինքնուրույն կամ ղեկավարի օգնությամբ ծավալելու մանկավարժի մասնագիտական գործունեություն: 3. ղեկավարելու մասնագիտական գործառույթներ ու ծրագրեր և կազմելու հաշվետվություններ: 4. ղեկավարելու աշակերտական կոլեկտիվներ և պատասխանատվություն ստանձնելու նրա անդամների մասնագիտական գործունեության համար: 5. ղշխատելու թիմում: 6. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը: 3. Description ձեռք բերել հանրակրթության ժամանակակից պահանջներին համապատասխան գործնական, մանկավարժական հմտություններ, ուսանողների մոտ ձևավորել դասավանդման մանկավարժահոգեբանական հմտություններ, դասի կազմակերպման ունակություն, ինչպես նաև մանկավարժական հմտությունների և կարողությունների ձևավորում: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. հետազոտական, գործնական աշխատանքների կատարում, 2. խմբային աշխատանքներ և քննարկումներ: 5. Evaluation Methods and Criteria Ստուգարք՝ հիմնված անհատական հաշվետվության կազմման և պրակտիկայի պաշտպանության վրա: 6. Basic Bibliography Ամիրջանյան Յու., Մանկավարժություն, Եր., 2005: Ղույումչյան Գ.Ե., Մանկավարժություն, գիրք 1, Եր., 2005: Пидкасистый П. И., Педагогика, Юраит, Москва, 2011. Подласый И.П., Педагогика, 2002. Учебник для бакалавров, Юраит, Москва, 2012. Տարիքային հոգեբանություն և մանկավարժական հոգեբանություն դասընթացների ուսումնական ծրագրեր Է.Ա.Զաքարյան: Դասընթացների ուս. ծրագիր, Եր., 2009: Խուդոյան Ս., Անձի զարգացման ճգնաժամային տարիքները, Եր., 2004. 7. Main sections of the course 1. նախապատրաստման, 2. վերլուծական, 3. ավարտման:
0303	Մանկավարժական պրակտիկա-3	3
8-րդ կիսամյակ 0/90/0 10 ժամ/շաբ. OPTIONAL 0303/Բ 79 1. Purpose of the Course ձեռք բերել հանրակրթության ժամանակակից պահանջներին համապատասխան գործնական, մանկավարժական հմտություններ, ուսանողների մոտ ձևավորել դասավանդման մանկավարժահոգեբանական հմտություններ, դասի պլանավորման և կազմակերպման ունակություն, ինչպես նաև մանկավարժական հմտությունների և կարողությունների ձևավորում, դասավանդման հմտությունների զարգացում: Ինչպես նաև զարգացնելու դասավանդման փորձը, կիրառելու մանկավարժահոգեբանական կարողությունների ու դասավանդման մեթոդաբանական հմտությունները: Ձեռք բերել մանկավարժական գործնական հմտություններ: Ձևավորել մասնագիտական և անձնային աշխատանքային կոմպետենցիաներ: 2. Educational Outcomes ա. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. կիրառելու մասնագիտական գիտելիքները աշխատանքային գործընթացներում: 2. կատարելու գործնական-աշխատանքային առաջադրանքներ: 3. վարելու գործնական դասեր մայրենի և թվաբանություն առարկաներից, պրակտիկայում կիրառելու մանկավարժական և դասավանդման տարբեր տեխնոլոգիաներ և մեթոդներ: 4. իրականացնելու դասավանդման առաջադրանքներ կրտսեր դպրոցական տարիքի խմբերում: 5. ստուգելու սեփական գիտելիքները, գնահատելու իր մանկավարժական հմտությունները: 6. հավաքելու մասնագիտական տեղեկույթ պրակտիկ աշխատանքի վերաբերյալ: բ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. ներկայացնելու, նկարագրելու, մեկնաբանելու ու գնահատելու տարրական մանկավարժության և մեթոդիկայի հարցեր: 2. ինքնուրույն կամ ղեկավարի օգնությամբ ծավալելու մանկավարժի մասնագիտական գործունեություն: 3. ղեկավարելու մասնագիտական գործառույթներ ու ծրագրեր և կազմելու հաշվետվություններ: 4. ղեկավարելու աշակերտական կոլեկտիվներ և պատասխանատվություն ստանձնելու նրա անդամների մասնագիտական գործունեության համար: 5. աշխատելու թիմում: 6. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը: 3. Description ձեռք բերել հանրակրթության ժամանակակից պահանջներին համապատասխան գործնական, մանկավարժական հմտություններ, ուսանողների մոտ ձևավորել դասավանդման մանկավարժահոգեբանական հմտություններ, դասի պլանավորման և կազմակերպման ունակություն, ինչպես նաև մանկավարժական հմտությունների և կարողությունների ձևավորում, դասավանդման հմտությունների զարգացում: Ինչպես նաև զարգացնելու դասավանդման փորձը, կիրառելու մանկավարժահոգեբանական կարողությունների ու դասավանդման մեթոդաբանական հմտությունները: Ձեռք բերել մանկավարժական գործնական հմտություններ: Ձևավորել մասնագիտական և անձնային աշխատանքային կոմպետենցիաներ: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. հետազոտական, գործնական աշխատանքների կատարում, 2. խմբային աշխատանքներ և քննարկումներ: 5. Evaluation Methods and Criteria Ստուգարք՝ հիմնված անհատական հաշվետվության կազմման և պաշտպանության վրա: 6. Basic Bibliography Ամիրջանյան Յու., Մանկավարժություն, Եր., 2005: Ղույումչյան Գ.Ե., Մանկավարժություն, գիրք 1, Եր., 2005: Пидкасистый П. И., Педагогика, Юраит, Москва, 2011. Подласый И.П., Педагогика, 2002. Учебник для бакалавров, Юраит, Москва, 2012. Տարիքային հոգեբանություն և մանկավարժական հոգեբանություն դասընթացների ուսումնական ծրագրեր Է.Ա.Զաքարյան: Դասընթացների ուս. ծրագիր, Եր., 2009: Խուդոյան Ս., Անձի զարգացման ճգնաժամային տարիքները, Եր., 2004. 7. Main sections of the course 1. նախապատրաստման 2. իրագործման 3. ավարտման

Download educational plan

Elementary Pedagogy and Methodology

Bachelor's degree programme

Faculty of Humanities

Educational plan

General educational component

Professional educational component

Other educational modules