Զբոսաշրջություն

Բակալավրի կրթական ծրագիր
Տնտեսագիտության ֆակուլտետ

Ուսումնական պլան

Կրթական մակարդակը՝
Բակալավր
Մասնագիտություն՝
101501.01.6 - Զբոսաշրջություն
Մասնագիտացումը՝
101501.01.6 - Զբոսաշրջություն
Շնորհվող որակավորումը՝
Զբոսաշրջության բակալավր
Ծրագրի ուստարին՝
2023/2024
Ուսուցման ձևը՝
Առկա
Ուսումնառության լեզուն՝
Հայերեն

Ընդհանուր կրթական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
3/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/Բ 05
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել կայուն գիտելիքներ իրավունքի տեսության և իրավունքի առանձին ճյուղերի վերաբերյալ,
2. ձևավորել մասնագիտական գործունեության մեջ նորմատիվ իրավական ակտերի, իրավաբանական փաստաթղթերի կիրառման կարողություններու ունակություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու իրավագիտության հիմնական հասկացությունները, կատեգորիաները, ինստիտուտները և տերմինները,
2. ներկայացնեու հայկական իրավունքի և օրենսդրության համակարգի կառուցվածքը, իրավական նորմերի առանձնահատկությունները և նրանց տեսակները, նորմատիվ իրավական ակտերի համակարգը,
3. մեկնաբանելու իր մասնագիտական ոլորտում իրավաբանական տերմինաբանությունը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու իրավական ակտերը, իրավաբանական փաստաթղթերը իր մասնագիտական գործունեության մեջ,
2. վերլուծելու իրավական նորմը` այն կիրառելով կոնկրետ իրավիճակներում,
3. վերլուծելու և համակարգելու իրավական տեղեկատվությունը,
գ.ընդհանրական փոխանցելի կարողություններ
1. դրսևորելու քննադատական մտածողություն:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել կայուն գիտելիքներ իրավունքի տեսության և իրավունքի առանձին ճյուղերի վերաբերյալ,
2. ձևավորել մասնագիտական գործունեության մեջ նորմատիվ իրավական ակտերի, իրավաբանական փաստաթղթերի կիրառման կարողություններու ունակություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. ռեֆերատ
3. զեկուցում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախապես տրված հարցաշարից անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Այվազյան Վ., Մարդու իրավունքներ, Եր., 2002:
  • Առաքելյան Ս., Գաբուզյան Ա., ՀՀ քրեական իրավունք, Եր., 2003, 2006:
  • Բարսեղյան Տ., ՀՀ Քաղաքացիական իրավունք, Եր., 2000:
  • Դիլբանյան Ա., ՀՀ դատարանակազմությունը և իրավապահ մարմինները, Եր., 1999:
  • Ղարախանյան Գ., Ընտանեկան իրավունք, Եր., 2001:
  • Քոչարյան Վ., Միջազգային իրավունք, Եր., 2002:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Պետության և իրավունքի տեսություն:
Թեմա 2. Սահմանադրական իրավունք:
Թեմա 3. Քաղաքացիական իրավունք:
Թեմա 4. Քրեական իրավունք:
Թեմա 5. Աշխատանքային իրավունք:
Թեմա 6. Ընտանեկան իրավունք:
Թեմա 7. Տեղական ինքնակառավարում:
Թեմա 8. Վարչական իրավունք:
Թեմա 9. Դատավարական իրավունք:
Թեմա 10. Արդարադատություն, դատախազություն և նոտարիատ:
Թեմա 11. Կրթության, գիտության, մշակույթի և սոցիալական ոլորտի ՀՀ օրենսդրություն:
Թեմա 12. Միջազգային իրավունք:
3/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/Բ 06
1. Դասընթացի նպատակ
ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ձևա­­վոր­ման տե­սա­կան և գաղափա­րա­կան ա­կունք­նե­րին, հիմ­նա­կան կա­տե­գո­րիա­նե­րի ու քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ու­սում­նա­սի­րութ­յան առար­կա­յա­կան տի­րույ­թին, ձևա­վո­րել ու­սա­նող­նե­րի մոտ քա­ղա­քա­կան ի­րա­կա­նութ­յան վեր­լու­ծութ­յան պրակտիկ հմտութ­յուն­ներ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ներկայացնել քաղաքական մտքի զարգացման հիմնական էտապները,
2. ներկայացնել քաղաքական վարչակարգ հասկացությունը, տեսակները,
3. ներկայացնել ու մեկնաբանել քաղաքական տեխնոլոգիա և քաղաքական գաղափարախոսություն հասկացությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու քաղաքագիտության ձևավորման նախապատմությունը և զարգացման էտապները,
2. ներկայացնելու իշխանության կառուցվածքը, ռեսուրսները և տեսակները,
3. թվարկելու ու մեկնաբանելու պետական կառավարման ձևերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծելու քաղաքական վարչակարգ հասկացությունը, տեսակները,
2. մեկնաբանելու քաղաքական գաղափարախոսություն հասկացությունը,
3. մեկնաբանելու քա­ղա­քա­գի­տութ­յան տե­սա­կան և կի­րա­ռա­կան նշա­նա­կութ­յան հիմ­նա­հար­ցե­րը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը,
2. աշխատելու թիմում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ձևա­­վոր­ման տե­սա­կան և գաղափա­րա­կան ա­կունք­նե­րին, հիմ­նա­կան կա­տե­գո­րիա­նե­րի ու քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ու­սում­նա­սի­րութ­յան առար­կա­յա­կան տի­րույ­թին, ձևա­վո­րել ու­սա­նող­նե­րի մոտ քա­ղա­քա­կան ի­րա­կա­նութ­յան վեր­լու­ծութ­յան պրակտիկ հմտութ­յուն­ներ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ներկայացնել քաղաքական մտքի զարգացման հիմնական էտապները,
2. ներկայացնել քաղաքական վարչակարգ հասկացությունը, տեսակները,
3. ներկայացնել ու մեկնաբանել քաղաքական տեխնոլոգիա և քաղաքական գաղափարախոսություն հասկացությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկումներ
3. բանավեճեր
4. զեկուցումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անց­կաց­վում է բա­նա­վոր հարց­ման ձևով: Ու­սա­նո­ղին տրվում է 4 հարց դա­սըն­թա­ցի բովանդակութ­յու­նից, ո­րոնց բա­վա­րար պա­տաս­խա­նի դեպ­քում ստու­գար­քը հա­մար­վում է հանձն­ված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Քա­ղա­քա­գի­տութ­յուն, Եր., 2006:
  • Буренко В., Журавлев В.В., Политология, М., 2004.
  • Гаджиев К., Политология. М., 2005.
  • Политология. Под ред. А.А. Радугина. М., 1999.
  • Пушкарева Г., Политология, М., 2002.
  • Мальцев В., Основы политологии, М., 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Քաղաքագիտության ձևավորման նախապատմությունը:
Թեմա 2. Քաղաքական մտքի զարգացման հիմնական էտապները:
Թեմա 3. Քաղաքական իշխանություն և իշխանական հարաբերություններ:
Թեմա 4. Քաղաքական ընտրանի /էլիտա/:
Թեմա 5. Քաղաքական լիդերություն:
Թեմա 6. Քաղաքական ռեժիմներ:
Թեմա 7. Հասարակության քաղաքական համակարգը: Պետությունը որպես քաղաքական համակարգի գլխավոր ինստիտուտ: Պետության ծագումը, բնույթը, դերը և հիմնական ֆունկցիաները: Թեմա 8. Քաղաքական կուսակցություններ և կուսակցական համակարգեր:
Թեմա 9. Քաղաքացիական հասարակություն:
Թեմա 10. Քաղաքական սոցիալականացում և քաղաքական մասնակցություն:
Թեմա 11. Ընտրություններ և ընտրական համակարգեր:
Թեմա 12. Գաղափարա-խոսությունների տեսություն:
Թեմա 13. Ազգեր և ազգային քաղաքականություն:
Թեմա 14. Քաղաքականությունը և կրոնը:
Թեմա 15. Քաղաքական մշակույթ:
3/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/ Բ 04
1. Դասընթացի նպատակ
ուսումնասիրել մտածողության օրենքները և կանոնները, սովորեցնել մտածել, կոռեկտ դատել, զերծ մնալ տրամաբանական այն սխալներից:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ցույց տալ հասկացության և բառի տարբերությունները,
2. ծանոթացնել հասկացության տեսակների, տրամաբանական հնարների հետ,
3. ծանոթացնել տրամաբանության և նախադասության կապին, անդրադառնալ դատողության տեսակներին, տրամաբանության օրենքներին,
4. ծանոթացնել մտահանգման տարբեր տեսակներին և նրանց կանոններին, պարզաբանել ապացուցման և հերքման էությունը, նրանց եղանակները, բացահայտել ապացուցման և հերքման ընթացքում հնարքները, տրամաբանական սխալները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու հասկացության, նրա տեսակների, հասկացության ծավալների միջև հիմնական հարաբերությունները, տրամաբանական հնարները,
2. մեկնաբանելու դատողության, նրա տեսակների, դատողությունների միջև հիմնական հարաբերությունների, տրամաբանական հիմնական օրենքները,
3. սահմանելու մտահանգումը, նրա տեսակները, անհրաժեշտ մտահանգման տեսակները, նրանց կանոնները, ապացուցումն ու հերքումը, նրանց տեսակները, վարկածը, տրամաբանական սխալները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. բաժանելու, դասակարգելու, տեսակավորելու հասկացությունները, դրանց տեսակները,
2. զանազանելու հասկացությունն ու դատողությունը, դատողությունները տեսակավորելու ըստ տարբեր հիմքերի, գործածելու տրամաբանության հիմնական օրենքները,
3. զանազանելու մտահանգման տարբեր տեսակները, անսխալ ապացուցել և հերքել:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կառուցելու և հիմնավորելու սեփական մտքերը առանց տրամաբանական սխալների:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսումնասիրել մտածողության օրենքները և կանոնները, սովորեցնել մտածել, կոռեկտ դատել, զերծ մնալ տրամաբանական այն սխալներից:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ցույց տալ հասկացության և բառի տարբերությունները,
2. ծանոթացնել հասկացության տեսակների, տրամաբանական հնարների հետ,
3. ծանոթացնել տրամաբանության և նախադասության կապին, անդրադառնալ դատողության տեսակներին, տրամաբանության օրենքներին,
4. ծանոթացնել մտահանգման տարբեր տեսակներին և նրանց կանոններին, պարզաբանել ապացուցման և հերքման էությունը, նրանց եղանակները, բացահայտել ապացուցման և հերքման ընթացքում հնարքները, տրամաբանական սխալները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկում
3. բանավեճ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բրուտյան Գ., Տրամաբանության դասընթաց, Եր., 1976:
  • Кондаков Н., Логический словарь, Москва, 1975.
  • Гетманов А., Логика, Москва, 1993.
  • Маковелский А., История логики, Москва, 1967.
  • Демидов И., Логика, Москва, 2004:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Տրամաբանություն առարկան և նրա դերն ու նշանակությունը:
Թեմա 2. Հասկացություն:
Թեմա 3. Դատողություն:
Թեմա 4. Տրամաբանության օրենքները:
Թեմա 5. Մտահանգում:
Թեմա 6. Ապացուցում և հերքում:
Թեմա 7. Պարալոգիզմ, սոփեստություն, սրամտություն, պարադոքս: Հիպոթեզ:
3/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0202/B16
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողի մոտ կայուն գիտելիքներ ձևավորել մշա­կու­թաբանություն առարկայի և ‹‹մշակույթ›› հասկացության վերաբերյալ, ար­մա­տա­վորել համակարգված պատկերացում մշակույթի բաղադրիչների, մշակութային ե­րևույթ­­ների, գործընթացների և մեխանիզմների մասին: Հատուկ ուշադ­րութ­յուն դարձ­նել համաշխարհային ու հայ մշակույթների ընդհանուր բնութագրերի և ներկա գործ­ընթացների վրա:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու գիտության մեջ ‹‹մշակույթ›› հաս­կացության ամենադիպուկ սահմանումները և տեսությունները,
2. սահմանելու մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, տիպաբա­նութ­յունը, մշակույթի ծագման և զարգացման հիմնական
օրինաչա­փութ­յուն­ները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մեկնաբանելու մշակույթ, ենթամշակույթ, հակամշակույթ հասկացությունները,
2. վերլուծելու մշակութային գործընթացները և մշակույթի զարգացման դինամիկան,
3. մեկնաբանելու ժամանակակից մշակութային գործընթացների առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատելու թիմում,
2. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողի մոտ կայուն գիտելիքներ ձևավորել մշա­կու­թաբանություն առարկայի և ‹‹մշակույթ›› հասկացության վերաբերյալ, ար­մա­տա­վորել համակարգված պատկերացում մշակույթի բաղադրիչների, մշակութային ե­րևույթ­­ների, գործընթացների և մեխանիզմների մասին: Հատուկ ուշադ­րութ­յուն դարձ­նել համաշխարհային ու հայ մշակույթների ընդհանուր բնութագրերի և ներկա գործ­ընթացների վրա:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն /ավանդական և ինտերակտիվ/
2. քննարկում /բանավեճ
3. համագործակցային աշխատանք
4. մտագրոհ
5. վերլուծական մեթոդ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախա­պես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գևորգյան Հ., Ազգ, ազգային պետություն, ազգային մշակույթ, Եր., 1997:
  • Մելքումյան Գ., Մշակութաբանություն, Եր., 2000:
  • Սարգսյան Ս.Ա., Մշակութաբանություն, Եր., 1997։
  • Սարգսյան Ս.Ա, Մշակույթի տեսություն և հայ մշակույթի պատմություն, Եր., 2004:
  • Арутюнов С.А., Рыжакова С.И., Культурная антропология, М., 2004.
  • Гуревич П., Культурология, Москва, 2001.
  • Розин В.М., Культурология, М., 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Դասընթացի ուսումնասիրման օբյեկտը, առարկան և խնդիրները: ‹‹Մշա­կույթ›› հասկացության սահմանումներն ու մշակույթի էության, ծագման և զարգաց­ման վերաբերյալ տեսությունները:
Թեմա 2. Մշակույթի մակարդակները: Ազգային և համամարդկային բնույթը: Զանգվածային և էլիտար մշակույթ:
Թեմա 3. Հոգևոր գործունեության մշակութային ձևեր: Կրոն, գիտություն և արվեստ:
Թեմա 4. Մշակույթ-բնություն-հասարակություն:
Թեմա 5. Նախնադարյան մշակույթ։ Հին Արևելյան քաղաքակրթություններ (միջագետքյան, եգիպտական, հին հնդկական և չինական):
Թեմա 6. Անտիկ (հունահռոմեական) մշակույթ:
Թեմա 7. Միջնադար` քրիստոնեական և իսլամական մշակույթներ:
Թեմա 8. Վերածնունդ և Ռեֆորմացիա:
Թեմա 9. Նոր դարաշրջանի եվրոպական մշակույթ:
Թեմա 10. Մոդեռնիզմի և պոստմոդեռնիզմի դարաշրջանների մշակույթ:
Թեմա 11. Հայկական մշակույթ:
3/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0303/Բ 04
1. Դասընթացի նպատակ
ծանոթացնել ուսանողին ընդհանուր հոգեբանության և դրա հիմունքներին, տարբեր բաժինների կառուցվածքին ու զարգացմանը, հոգեկանի ակտիվության մակարդակներին, անձնավորությանը, նրա կառուցվածքին և դրսևորումներին, անձի պարզագույն, հոգեկան իմացական գործընթացներին, ուսումնասիրել ընկալման, ըմբռնման առանձնահատկությունները, հիշողության, մտածողության, երևակայության առանձնահատկությունները, պարզաբանել անձի հուզակամային կողմը, անձի հոգեբանական անհատական առանձնահատկությունները:
Դասընթացի խնդիրները.
1. բացահայտել հոգեբանության սկզբունքներն ու հիմնական դրույթները, կրթական նոր տեխնոլոգիաները,
2. լուծել մասնագիտական խնդիրներ, պլանավորել և իրականացնել հետազոտություններ,
3. ցույց տալ ընդհանուր հոգեբանության առանցքային տեսությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ճանաչելու ընդհանուր հոգեբանության կառուցվածքը, տարբեր բաժինների զարգացումը և գործառույթները, մեթոդները:
2. Տարբերակելու հոգեկանի ակտիվության մակարդակները:
3. Պարզաբանելու հոգեկան պարզագույն իմացական գործընթացները և նրանց առանձնահատ-կությունները:
4. Բացատրելու հոգեկան իմացական բարձրագույն գործընթացները և նրանց առանձնահատ-կություններին:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Մեկնաբանելու անձի հուզակամային ոլորտի նրբությունները:
2. Տարբերակելու անձի անհատական հոգեբանական առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. Զարգացնելու սեփական ընդունակությունները, կարողությունները:
2. Վերլուծելու և գնահատելու սեփական մասնագիտական աճը, պլանավորել հետագա մասնագիտական զարգացումը նաև ինքնակրթության ճանապարհով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ծանոթացնել ուսանողին ընդհանուր հոգեբանության և դրա հիմունքներին, տարբեր բաժինների կառուցվածքին ու զարգացմանը, հոգեկանի ակտիվության մակարդակներին, անձնավորությանը, նրա կառուցվածքին և դրսևորումներին, անձի պարզագույն, հոգեկան իմացական գործընթացներին, ուսումնասիրել ընկալման, ըմբռնման առանձնահատկությունները, հիշողության, մտածողության, երևակայության առանձնահատկությունները, պարզաբանել անձի հուզակամային կողմը, անձի հոգեբանական անհատական առանձնահատկությունները:
Դասընթացի խնդիրները.
1. բացահայտել հոգեբանության սկզբունքներն ու հիմնական դրույթները, կրթական նոր տեխնոլոգիաները,
2. լուծել մասնագիտական խնդիրներ, պլանավորել և իրականացնել հետազոտություններ,
3. ցույց տալ ընդհանուր հոգեբանության առանցքային տեսությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկում
3. բանավեճ
4. գործնական պարապմունք
5. ռեֆերատ/էսսե
6. անհատական և խմբային առաջադրանքներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավանեսյան Հ., Հովհաննիսյան Հ., Ասրիյան Է. Հոգեբանություն, դեմքեր, փաստեր/ Ուսումնական ձեռնարկ/, Եր., ԵՊՀ հրատ. 2010:
  • Նալչաջյան Ա., Հոգեբանության հիմունքներ, Եր.1997:
  • Психология. Учебное пособие под. Ред. Е. И. Рогова. М., 2005:
  • Маклаков А. Г., Общая психология. М., 2007:
  • Немов Р.С., "Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн." М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС (2003).
  • Столяренко Людмила Дмитриевна, Психологии.учебник для вузов.-СПб.: Питер, 2010.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հոգեբանության առարկան, խնդիրները:
Թեմա 2. Հոգեբանական հիմնական մեթոդները, բնագավառները:
Թեմա 3. Հոգեկանի ռեֆլեկտորային մեկնաբանությունը:
Թեմա 4. Հոգեկանի ակտիվության մակարդակները:
Թեմա 5. Հոգեկանի և գիտակցության զարգացումը:
Թեմա 6. Անձի հոգեբանական բնութագիրը:
Թեմա 7. Ուշադրություն, ֆիզիոլոգիական հիմքերը, տեսակները, զարգացումը:
Թեմա 8. Անձի իմացական հոգեկան գործընթացները՝ զգայություններ:
Թեմա 9. Զգայությունների դասակարգումը, զգայունակություն:
Թեմա 10. Ընկալում, ըմբռնում, առանձնահատկությունները:
Թեմա 11. Հիշողություն և անձ, տեսակները, գործընթացները:
Թեմա 12. Մտածողություն, տեսակները, գործընթացները:
Թեմա 13. Երևակայության և պրոբլեմային իրադրություն, տեսակները:
Թեմա 14. Անձի հուզակամային կողմը:
Թեմա 15. Անձի անհատական հոգեբանական առանձնահատկությունները` խառնվածք, բնավորություն, ընդունակություններ:
3/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/ Բ 04
1. Դասընթացի նպատակ
ուսումնասիրել մտածողության օրենքները և կանոնները, սովորեցնել մտածել, կոռեկտ դատել, զերծ մնալ տրամաբանական այն սխալներից:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ցույց տալ հասկացության և բառի տարբերությունները,
2. ծանոթացնել հասկացության տեսակների, տրամաբանական հնարների հետ,
3. ծանոթացնել տրամաբանության և նախադասության կապին, անդրադառնալ դատողության տեսակներին, տրամաբանության օրենքներին,
4. ծանոթացնել մտահանգման տարբեր տեսակներին և նրանց կանոններին, պարզաբանել ապացուցման և հերքման էությունը, նրանց եղանակները, բացահայտել ապացուցման և հերքման ընթացքում հնարքները, տրամաբանական սխալները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու հասկացության, նրա տեսակների, հասկացության ծավալների միջև հիմնական հարաբերությունները, տրամաբանական հնարները,
2. մեկնաբանելու դատողության, նրա տեսակների, դատողությունների միջև հիմնական հարաբերությունների, տրամաբանական հիմնական օրենքները,
3. սահմանելու մտահանգումը, նրա տեսակները, անհրաժեշտ մտահանգման տեսակները, նրանց կանոնները, ապացուցումն ու հերքումը, նրանց տեսակները, վարկածը, տրամաբանական սխալները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. բաժանելու, դասակարգելու, տեսակավորելու հասկացությունները, դրանց տեսակները,
2. զանազանելու հասկացությունն ու դատողությունը, դատողությունները տեսակավորելու ըստ տարբեր հիմքերի, գործածելու տրամաբանության հիմնական օրենքները,
3. զանազանելու մտահանգման տարբեր տեսակները, անսխալ ապացուցել և հերքել:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կառուցելու և հիմնավորելու սեփական մտքերը առանց տրամաբանական սխալների:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսումնասիրել մտածողության օրենքները և կանոնները, սովորեցնել մտածել, կոռեկտ դատել, զերծ մնալ տրամաբանական այն սխալներից:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ցույց տալ հասկացության և բառի տարբերությունները,
2. ծանոթացնել հասկացության տեսակների, տրամաբանական հնարների հետ,
3. ծանոթացնել տրամաբանության և նախադասության կապին, անդրադառնալ դատողության տեսակներին, տրամաբանության օրենքներին,
4. ծանոթացնել մտահանգման տարբեր տեսակներին և նրանց կանոններին, պարզաբանել ապացուցման և հերքման էությունը, նրանց եղանակները, բացահայտել ապացուցման և հերքման ընթացքում հնարքները, տրամաբանական սխալները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկում
3. բանավեճ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բրուտյան Գ., Տրամաբանության դասընթաց, Եր., 1976:
  • Кондаков Н., Логический словарь, Москва, 1975.
  • Гетманов А., Логика, Москва, 1993.
  • Маковелский А., История логики, Москва, 1967.
  • Демидов И., Логика, Москва, 2004:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Տրամաբանություն առարկան և նրա դերն ու նշանակությունը:
Թեմա 2. Հասկացություն:
Թեմա 3. Դատողություն:
Թեմա 4. Տրամաբանության օրենքները:
Թեմա 5. Մտահանգում:
Թեմա 6. Ապացուցում և հերքում:
Թեմա 7. Պարալոգիզմ, սոփեստություն, սրամտություն, պարադոքս: Հիպոթեզ:
3/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0202/B16
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողի մոտ կայուն գիտելիքներ ձևավորել մշա­կու­թաբանություն առարկայի և ‹‹մշակույթ›› հասկացության վերաբերյալ, ար­մա­տա­վորել համակարգված պատկերացում մշակույթի բաղադրիչների, մշակութային ե­րևույթ­­ների, գործընթացների և մեխանիզմների մասին: Հատուկ ուշադ­րութ­յուն դարձ­նել համաշխարհային ու հայ մշակույթների ընդհանուր բնութագրերի և ներկա գործ­ընթացների վրա:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու գիտության մեջ ‹‹մշակույթ›› հաս­կացության ամենադիպուկ սահմանումները և տեսությունները,
2. սահմանելու մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, տիպաբա­նութ­յունը, մշակույթի ծագման և զարգացման հիմնական
օրինաչա­փութ­յուն­ները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մեկնաբանելու մշակույթ, ենթամշակույթ, հակամշակույթ հասկացությունները,
2. վերլուծելու մշակութային գործընթացները և մշակույթի զարգացման դինամիկան,
3. մեկնաբանելու ժամանակակից մշակութային գործընթացների առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատելու թիմում,
2. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողի մոտ կայուն գիտելիքներ ձևավորել մշա­կու­թաբանություն առարկայի և ‹‹մշակույթ›› հասկացության վերաբերյալ, ար­մա­տա­վորել համակարգված պատկերացում մշակույթի բաղադրիչների, մշակութային ե­րևույթ­­ների, գործընթացների և մեխանիզմների մասին: Հատուկ ուշադ­րութ­յուն դարձ­նել համաշխարհային ու հայ մշակույթների ընդհանուր բնութագրերի և ներկա գործ­ընթացների վրա:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն /ավանդական և ինտերակտիվ/
2. քննարկում /բանավեճ
3. համագործակցային աշխատանք
4. մտագրոհ
5. վերլուծական մեթոդ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախա­պես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գևորգյան Հ., Ազգ, ազգային պետություն, ազգային մշակույթ, Եր., 1997:
  • Մելքումյան Գ., Մշակութաբանություն, Եր., 2000:
  • Սարգսյան Ս.Ա., Մշակութաբանություն, Եր., 1997։
  • Սարգսյան Ս.Ա, Մշակույթի տեսություն և հայ մշակույթի պատմություն, Եր., 2004:
  • Арутюнов С.А., Рыжакова С.И., Культурная антропология, М., 2004.
  • Гуревич П., Культурология, Москва, 2001.
  • Розин В.М., Культурология, М., 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Դասընթացի ուսումնասիրման օբյեկտը, առարկան և խնդիրները: ‹‹Մշա­կույթ›› հասկացության սահմանումներն ու մշակույթի էության, ծագման և զարգաց­ման վերաբերյալ տեսությունները:
Թեմա 2. Մշակույթի մակարդակները: Ազգային և համամարդկային բնույթը: Զանգվածային և էլիտար մշակույթ:
Թեմա 3. Հոգևոր գործունեության մշակութային ձևեր: Կրոն, գիտություն և արվեստ:
Թեմա 4. Մշակույթ-բնություն-հասարակություն:
Թեմա 5. Նախնադարյան մշակույթ։ Հին Արևելյան քաղաքակրթություններ (միջագետքյան, եգիպտական, հին հնդկական և չինական):
Թեմա 6. Անտիկ (հունահռոմեական) մշակույթ:
Թեմա 7. Միջնադար` քրիստոնեական և իսլամական մշակույթներ:
Թեմա 8. Վերածնունդ և Ռեֆորմացիա:
Թեմա 9. Նոր դարաշրջանի եվրոպական մշակույթ:
Թեմա 10. Մոդեռնիզմի և պոստմոդեռնիզմի դարաշրջանների մշակույթ:
Թեմա 11. Հայկական մշակույթ:
3/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0303/ Բ 05
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել բարոյականության տեսության հիմնահարցերը, ամբողջացնել բարոյականության մասին սովորողի պատկերացումները, բարձրացնել բարոյական գիտակցությունը և համաշխարհայնացման արդի ժամանակաշրջանում նպաստել ուսանողի բարոյափիլիսոփայական աշխարհայացքի ձևավորմանը:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ծանոթացնել բարոյագիտության հիմնական հասկացություններին, բարոյական առաջընթացի էությանն ու չափանիշներին, բարոյականության էությանը, կառուցվածքային բաղադրիչներին, յուրահատկությանը, գործառույթներին, բարոյականության և ազատության հարաբերությանը, ազգային ու համամարդկային բարոյամշակութային արժեքներին, բարոյական արժեհամակարգին,
2. ցույց տալ ճշմարտության, արդարության, ազատության, բարու և գեղեցիկի կապը կյանքի նպատակի և իմաստի հիմնահարցերին,
3. նպաստել անձի բարոյական մտահաղորդակցության ձևավորմանը,
4. բացահայտել բարոյական իդեալի էությունը ազգայինի և համամարդկային տեսանկյունից,
5. վերլուծել բարոյականություն հասկացության տարբեր սոցիալ-մշակութային մեկնաբանությունները,
6. ընդլայնել սովորողների մտահորիզոնը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու բարոյագիտության հիմնական հասկացությունները, բարոյական առաջընթացի էությունը ու չափանիշները:
2. արժևորելու ազգային և համամարդկային բարոյամշակութային արժեքները, բարոյական արժեհամակարգը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ցույց տալու ճշմարտության, արդարության, ազատության, բարու և գեղեցիկի կապը կյանքի նպատակի և իմաստի հիմնահարցերին:
2. բացահայտելու բարոյական իդեալի էությունը ազգայինի և համամարդկային տեսանկյունից:
3. վերլուծելու բարոյականություն հասկացության տարբեր սոցիալ-մշակութային մեկնաբանությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել բարոյականության տեսության հիմնահարցերը, ամբողջացնել բարոյականության մասին սովորողի պատկերացումները, բարձրացնել բարոյական գիտակցությունը և համաշխարհայնացման արդի ժամանակաշրջանում նպաստել ուսանողի բարոյափիլիսոփայական աշխարհայացքի ձևավորմանը:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ծանոթացնել բարոյագիտության հիմնական հասկացություններին, բարոյական առաջընթացի էությանն ու չափանիշներին, բարոյականության էությանը, կառուցվածքային բաղադրիչներին, յուրահատկությանը, գործառույթներին, բարոյականության և ազատության հարաբերությանը, ազգային ու համամարդկային բարոյամշակութային արժեքներին, բարոյական արժեհամակարգին,
2. ցույց տալ ճշմարտության, արդարության, ազատության, բարու և գեղեցիկի կապը կյանքի նպատակի և իմաստի հիմնահարցերին,
3. նպաստել անձի բարոյական մտահաղորդակցության ձևավորմանը,
4. բացահայտել բարոյական իդեալի էությունը ազգայինի և համամարդկային տեսանկյունից,
5. վերլուծել բարոյականություն հասկացության տարբեր սոցիալ-մշակութային մեկնաբանությունները,
6. ընդլայնել սովորողների մտահորիզոնը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկումներ
3. զեկուցումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նա­խա­պես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Разин А., Этика, Москва, 2003.
  • Дробницкий О., Понятие морали, Москва, 2004.
  • Мур Дж., Прунципы этики, Москва, 1984.
  • Этика, Учебник под. Ред. А. Гусейнова и Е. Дубко, Москва, 2000.
  • Словарь по этике.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Բարոյագիտության հիմնական կատեգորիաները.
Թեմա 1. Հասկացություն բարոյագիտության կատեգորիաների մասին:
Թեմա 2. Բարին և չարը:
Թեմա 3. Պարտք և պատասխանատվություն:
Թեմա 4. Պատիվ և արժանապատվություն:
Թեմա 5. Խիղճ: Բարոյական իդեալ:
Թեմա 6. Կյանքի իմաստն ու նպատակը:
Թեմա 7. Երջանկություն. Սեր:
Բաժին 2. Բարոյականության էությունը, կառուցվածքային բաղադրիչները, յուրահատկությունը և գործառույթները:
Թեմա 8. Բարոյականության էությունը, յուրահատկությունը և կառուցվածքային բաղադրիչները:
Թեմա 9. Բարոյականության հիմնական սոցիալական գործառույթները:
Բաժին 3. Բարոյականություն և ազատություն:
Թեմա 10. Անձը և համակեցությունը:
Թեմա 11. Բարոյականության հասարակական խնդիրները:
Բաժին 4. Անձի բարոյական գիտակցությունը:
Թեմա 12. Անձի բարոյական գիտակցությունը:
Թեմա 13. Անձի բարոյական գործունեությունը:
Թեմա 14. Անձի բարոյական հարաբերությունները:
Թեմա 15. Անձի բարոյական մշակույթը:
Բաժին 5. Համամարդկային բարոյական արժեքներ և ազգային բարոյական նկարագիր:
Թեմա 16. Ժողովրդավարության և մարդու իրավուքների վերաիմաստավորումը եվրոպական բարոյամշակութային արժեհամակարգի համատեքստում:
Թեմա 17. Ազգային-բարոյական նկարագիր:
Բաժին 6. Բարոյագիտության կիրառական խնդիրներ:
Թեմա 18. Կիրառական բարոյագիտություն:
3/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/Բ 05
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել կայուն գիտելիքներ իրավունքի տեսության և իրավունքի առանձին ճյուղերի վերաբերյալ,
2. ձևավորել մասնագիտական գործունեության մեջ նորմատիվ իրավական ակտերի, իրավաբանական փաստաթղթերի կիրառման կարողություններու ունակություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու իրավագիտության հիմնական հասկացությունները, կատեգորիաները, ինստիտուտները և տերմինները,
2. ներկայացնեու հայկական իրավունքի և օրենսդրության համակարգի կառուցվածքը, իրավական նորմերի առանձնահատկությունները և նրանց տեսակները, նորմատիվ իրավական ակտերի համակարգը,
3. մեկնաբանելու իր մասնագիտական ոլորտում իրավաբանական տերմինաբանությունը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու իրավական ակտերը, իրավաբանական փաստաթղթերը իր մասնագիտական գործունեության մեջ,
2. վերլուծելու իրավական նորմը` այն կիրառելով կոնկրետ իրավիճակներում,
3. վերլուծելու և համակարգելու իրավական տեղեկատվությունը,
գ.ընդհանրական փոխանցելի կարողություններ
1. դրսևորելու քննադատական մտածողություն:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել կայուն գիտելիքներ իրավունքի տեսության և իրավունքի առանձին ճյուղերի վերաբերյալ,
2. ձևավորել մասնագիտական գործունեության մեջ նորմատիվ իրավական ակտերի, իրավաբանական փաստաթղթերի կիրառման կարողություններու ունակություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. ռեֆերատ
3. զեկուցում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախապես տրված հարցաշարից անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Այվազյան Վ., Մարդու իրավունքներ, Եր., 2002:
  • Առաքելյան Ս., Գաբուզյան Ա., ՀՀ քրեական իրավունք, Եր., 2003, 2006:
  • Բարսեղյան Տ., ՀՀ Քաղաքացիական իրավունք, Եր., 2000:
  • Դիլբանյան Ա., ՀՀ դատարանակազմությունը և իրավապահ մարմինները, Եր., 1999:
  • Ղարախանյան Գ., Ընտանեկան իրավունք, Եր., 2001:
  • Քոչարյան Վ., Միջազգային իրավունք, Եր., 2002:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Պետության և իրավունքի տեսություն:
Թեմա 2. Սահմանադրական իրավունք:
Թեմա 3. Քաղաքացիական իրավունք:
Թեմա 4. Քրեական իրավունք:
Թեմա 5. Աշխատանքային իրավունք:
Թեմա 6. Ընտանեկան իրավունք:
Թեմա 7. Տեղական ինքնակառավարում:
Թեմա 8. Վարչական իրավունք:
Թեմա 9. Դատավարական իրավունք:
Թեմա 10. Արդարադատություն, դատախազություն և նոտարիատ:
Թեմա 11. Կրթության, գիտության, մշակույթի և սոցիալական ոլորտի ՀՀ օրենսդրություն:
Թեմա 12. Միջազգային իրավունք:
3/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0303/Բ 04
1. Դասընթացի նպատակ
ծանոթացնել ուսանողին ընդհանուր հոգեբանության և դրա հիմունքներին, տարբեր բաժինների կառուցվածքին ու զարգացմանը, հոգեկանի ակտիվության մակարդակներին, անձնավորությանը, նրա կառուցվածքին և դրսևորումներին, անձի պարզագույն, հոգեկան իմացական գործընթացներին, ուսումնասիրել ընկալման, ըմբռնման առանձնահատկությունները, հիշողության, մտածողության, երևակայության առանձնահատկությունները, պարզաբանել անձի հուզակամային կողմը, անձի հոգեբանական անհատական առանձնահատկությունները:
Դասընթացի խնդիրները.
1. բացահայտել հոգեբանության սկզբունքներն ու հիմնական դրույթները, կրթական նոր տեխնոլոգիաները,
2. լուծել մասնագիտական խնդիրներ, պլանավորել և իրականացնել հետազոտություններ,
3. ցույց տալ ընդհանուր հոգեբանության առանցքային տեսությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ճանաչելու ընդհանուր հոգեբանության կառուցվածքը, տարբեր բաժինների զարգացումը և գործառույթները, մեթոդները:
2. Տարբերակելու հոգեկանի ակտիվության մակարդակները:
3. Պարզաբանելու հոգեկան պարզագույն իմացական գործընթացները և նրանց առանձնահատ-կությունները:
4. Բացատրելու հոգեկան իմացական բարձրագույն գործընթացները և նրանց առանձնահատ-կություններին:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Մեկնաբանելու անձի հուզակամային ոլորտի նրբությունները:
2. Տարբերակելու անձի անհատական հոգեբանական առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. Զարգացնելու սեփական ընդունակությունները, կարողությունները:
2. Վերլուծելու և գնահատելու սեփական մասնագիտական աճը, պլանավորել հետագա մասնագիտական զարգացումը նաև ինքնակրթության ճանապարհով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ծանոթացնել ուսանողին ընդհանուր հոգեբանության և դրա հիմունքներին, տարբեր բաժինների կառուցվածքին ու զարգացմանը, հոգեկանի ակտիվության մակարդակներին, անձնավորությանը, նրա կառուցվածքին և դրսևորումներին, անձի պարզագույն, հոգեկան իմացական գործընթացներին, ուսումնասիրել ընկալման, ըմբռնման առանձնահատկությունները, հիշողության, մտածողության, երևակայության առանձնահատկությունները, պարզաբանել անձի հուզակամային կողմը, անձի հոգեբանական անհատական առանձնահատկությունները:
Դասընթացի խնդիրները.
1. բացահայտել հոգեբանության սկզբունքներն ու հիմնական դրույթները, կրթական նոր տեխնոլոգիաները,
2. լուծել մասնագիտական խնդիրներ, պլանավորել և իրականացնել հետազոտություններ,
3. ցույց տալ ընդհանուր հոգեբանության առանցքային տեսությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկում
3. բանավեճ
4. գործնական պարապմունք
5. ռեֆերատ/էսսե
6. անհատական և խմբային առաջադրանքներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավանեսյան Հ., Հովհաննիսյան Հ., Ասրիյան Է. Հոգեբանություն, դեմքեր, փաստեր/ Ուսումնական ձեռնարկ/, Եր., ԵՊՀ հրատ. 2010:
  • Նալչաջյան Ա., Հոգեբանության հիմունքներ, Եր.1997:
  • Психология. Учебное пособие под. Ред. Е. И. Рогова. М., 2005:
  • Маклаков А. Г., Общая психология. М., 2007:
  • Немов Р.С., "Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн." М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС (2003).
  • Столяренко Людмила Дмитриевна, Психологии.учебник для вузов.-СПб.: Питер, 2010.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հոգեբանության առարկան, խնդիրները:
Թեմա 2. Հոգեբանական հիմնական մեթոդները, բնագավառները:
Թեմա 3. Հոգեկանի ռեֆլեկտորային մեկնաբանությունը:
Թեմա 4. Հոգեկանի ակտիվության մակարդակները:
Թեմա 5. Հոգեկանի և գիտակցության զարգացումը:
Թեմա 6. Անձի հոգեբանական բնութագիրը:
Թեմա 7. Ուշադրություն, ֆիզիոլոգիական հիմքերը, տեսակները, զարգացումը:
Թեմա 8. Անձի իմացական հոգեկան գործընթացները՝ զգայություններ:
Թեմա 9. Զգայությունների դասակարգումը, զգայունակություն:
Թեմա 10. Ընկալում, ըմբռնում, առանձնահատկությունները:
Թեմա 11. Հիշողություն և անձ, տեսակները, գործընթացները:
Թեմա 12. Մտածողություն, տեսակները, գործընթացները:
Թեմա 13. Երևակայության և պրոբլեմային իրադրություն, տեսակները:
Թեմա 14. Անձի հուզակամային կողմը:
Թեմա 15. Անձի անհատական հոգեբանական առանձնահատկությունները` խառնվածք, բնավորություն, ընդունակություններ:
3/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/Բ 06
1. Դասընթացի նպատակ
ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ձևա­­վոր­ման տե­սա­կան և գաղափա­րա­կան ա­կունք­նե­րին, հիմ­նա­կան կա­տե­գո­րիա­նե­րի ու քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ու­սում­նա­սի­րութ­յան առար­կա­յա­կան տի­րույ­թին, ձևա­վո­րել ու­սա­նող­նե­րի մոտ քա­ղա­քա­կան ի­րա­կա­նութ­յան վեր­լու­ծութ­յան պրակտիկ հմտութ­յուն­ներ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ներկայացնել քաղաքական մտքի զարգացման հիմնական էտապները,
2. ներկայացնել քաղաքական վարչակարգ հասկացությունը, տեսակները,
3. ներկայացնել ու մեկնաբանել քաղաքական տեխնոլոգիա և քաղաքական գաղափարախոսություն հասկացությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու քաղաքագիտության ձևավորման նախապատմությունը և զարգացման էտապները,
2. ներկայացնելու իշխանության կառուցվածքը, ռեսուրսները և տեսակները,
3. թվարկելու ու մեկնաբանելու պետական կառավարման ձևերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծելու քաղաքական վարչակարգ հասկացությունը, տեսակները,
2. մեկնաբանելու քաղաքական գաղափարախոսություն հասկացությունը,
3. մեկնաբանելու քա­ղա­քա­գի­տութ­յան տե­սա­կան և կի­րա­ռա­կան նշա­նա­կութ­յան հիմ­նա­հար­ցե­րը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը,
2. աշխատելու թիմում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ձևա­­վոր­ման տե­սա­կան և գաղափա­րա­կան ա­կունք­նե­րին, հիմ­նա­կան կա­տե­գո­րիա­նե­րի ու քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ու­սում­նա­սի­րութ­յան առար­կա­յա­կան տի­րույ­թին, ձևա­վո­րել ու­սա­նող­նե­րի մոտ քա­ղա­քա­կան ի­րա­կա­նութ­յան վեր­լու­ծութ­յան պրակտիկ հմտութ­յուն­ներ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ներկայացնել քաղաքական մտքի զարգացման հիմնական էտապները,
2. ներկայացնել քաղաքական վարչակարգ հասկացությունը, տեսակները,
3. ներկայացնել ու մեկնաբանել քաղաքական տեխնոլոգիա և քաղաքական գաղափարախոսություն հասկացությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկումներ
3. բանավեճեր
4. զեկուցումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անց­կաց­վում է բա­նա­վոր հարց­ման ձևով: Ու­սա­նո­ղին տրվում է 4 հարց դա­սըն­թա­ցի բովանդակութ­յու­նից, ո­րոնց բա­վա­րար պա­տաս­խա­նի դեպ­քում ստու­գար­քը հա­մար­վում է հանձն­ված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Քա­ղա­քա­գի­տութ­յուն, Եր., 2006:
  • Буренко В., Журавлев В.В., Политология, М., 2004.
  • Гаджиев К., Политология. М., 2005.
  • Политология. Под ред. А.А. Радугина. М., 1999.
  • Пушкарева Г., Политология, М., 2002.
  • Мальцев В., Основы политологии, М., 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Քաղաքագիտության ձևավորման նախապատմությունը:
Թեմա 2. Քաղաքական մտքի զարգացման հիմնական էտապները:
Թեմա 3. Քաղաքական իշխանություն և իշխանական հարաբերություններ:
Թեմա 4. Քաղաքական ընտրանի /էլիտա/:
Թեմա 5. Քաղաքական լիդերություն:
Թեմա 6. Քաղաքական ռեժիմներ:
Թեմա 7. Հասարակության քաղաքական համակարգը: Պետությունը որպես քաղաքական համակարգի գլխավոր ինստիտուտ: Պետության ծագումը, բնույթը, դերը և հիմնական ֆունկցիաները: Թեմա 8. Քաղաքական կուսակցություններ և կուսակցական համակարգեր:
Թեմա 9. Քաղաքացիական հասարակություն:
Թեմա 10. Քաղաքական սոցիալականացում և քաղաքական մասնակցություն:
Թեմա 11. Ընտրություններ և ընտրական համակարգեր:
Թեմա 12. Գաղափարա-խոսությունների տեսություն:
Թեմա 13. Ազգեր և ազգային քաղաքականություն:
Թեմա 14. Քաղաքականությունը և կրոնը:
Թեմա 15. Քաղաքական մշակույթ:
3/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0303/ Բ 05
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել բարոյականության տեսության հիմնահարցերը, ամբողջացնել բարոյականության մասին սովորողի պատկերացումները, բարձրացնել բարոյական գիտակցությունը և համաշխարհայնացման արդի ժամանակաշրջանում նպաստել ուսանողի բարոյափիլիսոփայական աշխարհայացքի ձևավորմանը:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ծանոթացնել բարոյագիտության հիմնական հասկացություններին, բարոյական առաջընթացի էությանն ու չափանիշներին, բարոյականության էությանը, կառուցվածքային բաղադրիչներին, յուրահատկությանը, գործառույթներին, բարոյականության և ազատության հարաբերությանը, ազգային ու համամարդկային բարոյամշակութային արժեքներին, բարոյական արժեհամակարգին,
2. ցույց տալ ճշմարտության, արդարության, ազատության, բարու և գեղեցիկի կապը կյանքի նպատակի և իմաստի հիմնահարցերին,
3. նպաստել անձի բարոյական մտահաղորդակցության ձևավորմանը,
4. բացահայտել բարոյական իդեալի էությունը ազգայինի և համամարդկային տեսանկյունից,
5. վերլուծել բարոյականություն հասկացության տարբեր սոցիալ-մշակութային մեկնաբանությունները,
6. ընդլայնել սովորողների մտահորիզոնը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու բարոյագիտության հիմնական հասկացությունները, բարոյական առաջընթացի էությունը ու չափանիշները:
2. արժևորելու ազգային և համամարդկային բարոյամշակութային արժեքները, բարոյական արժեհամակարգը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ցույց տալու ճշմարտության, արդարության, ազատության, բարու և գեղեցիկի կապը կյանքի նպատակի և իմաստի հիմնահարցերին:
2. բացահայտելու բարոյական իդեալի էությունը ազգայինի և համամարդկային տեսանկյունից:
3. վերլուծելու բարոյականություն հասկացության տարբեր սոցիալ-մշակութային մեկնաբանությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել բարոյականության տեսության հիմնահարցերը, ամբողջացնել բարոյականության մասին սովորողի պատկերացումները, բարձրացնել բարոյական գիտակցությունը և համաշխարհայնացման արդի ժամանակաշրջանում նպաստել ուսանողի բարոյափիլիսոփայական աշխարհայացքի ձևավորմանը:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ծանոթացնել բարոյագիտության հիմնական հասկացություններին, բարոյական առաջընթացի էությանն ու չափանիշներին, բարոյականության էությանը, կառուցվածքային բաղադրիչներին, յուրահատկությանը, գործառույթներին, բարոյականության և ազատության հարաբերությանը, ազգային ու համամարդկային բարոյամշակութային արժեքներին, բարոյական արժեհամակարգին,
2. ցույց տալ ճշմարտության, արդարության, ազատության, բարու և գեղեցիկի կապը կյանքի նպատակի և իմաստի հիմնահարցերին,
3. նպաստել անձի բարոյական մտահաղորդակցության ձևավորմանը,
4. բացահայտել բարոյական իդեալի էությունը ազգայինի և համամարդկային տեսանկյունից,
5. վերլուծել բարոյականություն հասկացության տարբեր սոցիալ-մշակութային մեկնաբանությունները,
6. ընդլայնել սովորողների մտահորիզոնը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկումներ
3. զեկուցումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նա­խա­պես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Разин А., Этика, Москва, 2003.
  • Дробницкий О., Понятие морали, Москва, 2004.
  • Мур Дж., Прунципы этики, Москва, 1984.
  • Этика, Учебник под. Ред. А. Гусейнова и Е. Дубко, Москва, 2000.
  • Словарь по этике.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Բարոյագիտության հիմնական կատեգորիաները.
Թեմա 1. Հասկացություն բարոյագիտության կատեգորիաների մասին:
Թեմա 2. Բարին և չարը:
Թեմա 3. Պարտք և պատասխանատվություն:
Թեմա 4. Պատիվ և արժանապատվություն:
Թեմա 5. Խիղճ: Բարոյական իդեալ:
Թեմա 6. Կյանքի իմաստն ու նպատակը:
Թեմա 7. Երջանկություն. Սեր:
Բաժին 2. Բարոյականության էությունը, կառուցվածքային բաղադրիչները, յուրահատկությունը և գործառույթները:
Թեմա 8. Բարոյականության էությունը, յուրահատկությունը և կառուցվածքային բաղադրիչները:
Թեմա 9. Բարոյականության հիմնական սոցիալական գործառույթները:
Բաժին 3. Բարոյականություն և ազատություն:
Թեմա 10. Անձը և համակեցությունը:
Թեմա 11. Բարոյականության հասարակական խնդիրները:
Բաժին 4. Անձի բարոյական գիտակցությունը:
Թեմա 12. Անձի բարոյական գիտակցությունը:
Թեմա 13. Անձի բարոյական գործունեությունը:
Թեմա 14. Անձի բարոյական հարաբերությունները:
Թեմա 15. Անձի բարոյական մշակույթը:
Բաժին 5. Համամարդկային բարոյական արժեքներ և ազգային բարոյական նկարագիր:
Թեմա 16. Ժողովրդավարության և մարդու իրավուքների վերաիմաստավորումը եվրոպական բարոյամշակութային արժեհամակարգի համատեքստում:
Թեմա 17. Ազգային-բարոյական նկարագիր:
Բաժին 6. Բարոյագիտության կիրառական խնդիրներ:
Թեմա 18. Կիրառական բարոյագիտություն:
3/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105/B16
1. Դասընթացի նպատակ
հումանիտար և սոցիալ-տնտեսագիտական մասնագիտությունների ներկայացուցիչներին բնագիտական գրագիտության հիմունքներին 21-րդ դարի մակարդակով ծանոթացնելն է: Այն պիտի առաջին հերթին ապագա մտավորականին ուսանի բնագիտության, մաթեմատիկայի և հումանիտար գիտությունների ուսումնասիրման առարկաների ու մեթոդոլոգիայի ընդհանրություններին ու տարբերություններին, որ նման մտավորականն իր հետագա գործունեության ընթացքում հնարավորին չափ քիչ ենթարկվի զանազան մոլորություններին, նախապաշարմունքներին ու սնահավատություններին: Դասընթացի ուսումնասիրման ընթացքում կներկայացվի ժամանակակից բնագիտությունը համապիտանի մեթոդների և օրենքների ամբողջության մեջ` ցուցադրելով շրջապատող աշխարհի ճանաչման ռացիոնալ մեթոդի առանձնահատկությունը, բնագիտության տրամաբանությունը և կառուցվածքը:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևա­վո­րե­լ բնագ­իտա­կա­ն աշխարհ­այացք,
2. ծանոթացնել ­բնագիտո­ւթյ­ան զարգ­ացմա­ն ­պատմությա­նը,
3. բացատրել բն­ության համակար­­գ­երի­ կազմավ­որմա­ն, ­կառու­ցվա­ծքի­ և զա­րգ­աց­մա­ն օրինաչափություններ­ը,
4. ուսանողներին ծանոթացնել բնագիտո­ւթյ­ան զարգ­ացման­ ներ­կա­ միտու­մն­երի­ն:­
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու բնագիտո­ւթյ­ան զարգ­աց­ման փու­լե­րը,
2. ներկայացնելու բնագիտո­ւթ­յան հիմնական­ ս­կզբունքնե­րին,
3. մեկնաբանելու բն­ու­թյա­ն ­համակ­արգե­րի կառու­ցվ­ածք­ի, առ­աջ­ացմ­ան ­և է­վոլյու­ցիա­յի կոնցեպցիաները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառ­ելու­ բն­ու­թյա­ն ­համակ­արգե­րի կառու­ցվա­ծքի­, զարգ­ացման ընդհա­նուր­ ս­կզբո­ւն­քն­եր­ի ­և օրինաչափությո­ւն­ներ­ի վերա­բե­րյա­լ գիտել­իք­նե­րը տա­րբ­եր հ­ետա­զո­տություններո­ւմ,
2. կատարելու հաշվարկներ որոշակի գործընթացների վերաբերյալ և տալ որակական ու քանակական գնահատական բնության երևույթների վերջնական արդյունքների մասին,
3. կատ­ար­ելու ­համապա­տա­սխ­ան ե­զրակ­ացություն­ներ բ­նության առ­ա­­վել ընդ­հա­նու­ր համակ­ար­գեր­ի վերաբերյ­ալ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ներկայացնելու թիմային աշխատանքի ընթացքում հստակ սեփական միտքը,
2. օգտվելով տարբեր աղբյուրներից կատարելու վերլուծություններ և դասակարգելու ստացած ինֆորմացիան,
3. ստեղծագործելու` պահպանելով մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
հումանիտար և սոցիալ-տնտեսագիտական մասնագիտությունների ներկայացուցիչներին բնագիտական գրագիտության հիմունքներին 21-րդ դարի մակարդակով ծանոթացնելն է: Այն պիտի առաջին հերթին ապագա մտավորականին ուսանի բնագիտության, մաթեմատիկայի և հումանիտար գիտությունների ուսումնասիրման առարկաների ու մեթոդոլոգիայի ընդհանրություններին ու տարբերություններին, որ նման մտավորականն իր հետագա գործունեության ընթացքում հնարավորին չափ քիչ ենթարկվի զանազան մոլորություններին, նախապաշարմունքներին ու սնահավատություններին: Դասընթացի ուսումնասիրման ընթացքում կներկայացվի ժամանակակից բնագիտությունը համապիտանի մեթոդների և օրենքների ամբողջության մեջ` ցուցադրելով շրջապատող աշխարհի ճանաչման ռացիոնալ մեթոդի առանձնահատկությունը, բնագիտության տրամաբանությունը և կառուցվածքը:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևա­վո­րե­լ բնագ­իտա­կա­ն աշխարհ­այացք,
2. ծանոթացնել ­բնագիտո­ւթյ­ան զարգ­ացմա­ն ­պատմությա­նը,
3. բացատրել բն­ության համակար­­գ­երի­ կազմավ­որմա­ն, ­կառու­ցվա­ծքի­ և զա­րգ­աց­մա­ն օրինաչափություններ­ը,
4. ուսանողներին ծանոթացնել բնագիտո­ւթյ­ան զարգ­ացման­ ներ­կա­ միտու­մն­երի­ն:­
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. խոսքային մեթոդները (դասախոսումը, բացատրումը, պատմումը, զեկուցումը),
2. գործնական մեթոդները (վարժությունների և տնային առաջադրանքի կատարումը),
3. տրամաբանական մեթոդները (ինդուկտիվ, դեդուկտիվ, անալոգիա),
4. ճանաչողական-ստեղծագործական մեթոդները (բացատրական - ցուցադրական, պրոբլեմային - որոնողական),
5. համագործակցային ուսուցման մեթոդները (թիմային և խմբային աշխատանքներ),
6. քննադական մտածողության մեթոդները,
7. խմբային աշխատանքի մեթոդները,
8. ինքնուրույն աշխատանքի մեթոդները,
9. վերահսկողության մեթոդները (գրավոր և բանավոր, պլանավորված և ոչ պլանավորված վերահսկողություն):
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ուսանողին տրվում է ինքնուրույն աշխատանք ռեֆերատի տեսքով՝ դասընթացի շրջանակում: Տրվում է ռեֆերատը բանավոր և ժամանակակից մեթոդներով ներկայացնելու հնարավորություն, եթե ուսանողը ինքնուրույն աշխատանքը ներկայացնում է դրսևորելով անհրաժեշտ վերջնարդյունքի 50 տոկոսից ավելին՝ նա ստանում է ստուգված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ասլանյան Լ., Բնագիտության ժամանակակից կոնցեպցիաներ, Եր., 2007:
  • Канке В.А., Концепции современного естествознания, Логос. М., 2002.
  • Концепции современного естествознания, Питер 2008, (Под.редакц. Л.А.Михайлова).
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Բնագիտության ժամանակակից կոնցեպցիաներ առարկայի նպատակները, խնդիրները, ուսումնասիրության մեթոդները և զար­գաց­մ­ան հիմ­նա­կան փո­ւլերը:
Թեմա 2. Բնագ­իտա­կա­ն ­և հումա­նի­տար­ մշակ­ու­յթներ: Ա­շխ­արհ­ի ­մեխանիկա­կան, էլեկտրամագնիսական և ժամանակակից ­պա­տկերները:­
Թեմա 3. Նյութի կա­ռուց­վ­ած­­քի ­կո­նցեպ­ցի­աները: ­Մ­իկրոա­շխար­հի կ­առ­ուցվա­ծք­ների և փոխազ­դեցություն­նե­րի ­կո­նցեպ­ցի­աները: Տար­րա­կան
մ­աս­նիկները: Հիմ­նա­րա­ր փո­խազդ­եց­ությ­ու­նները:
Թեմա 4. Հարաբ­երական­ության­ հատուկ և ընդ­հա­նուր սկզ­բու­նք­նե­րը:­ Անո­րոշու­թյո­ւնը աշխ­արհում: Անո­րո­շություն­ներ­ի առնչո­ւթյ­ուն: Լրացման
ս­կզ­բունք:­
Թեմա 5. Աստ­ղե­րի, մոլորակների և տիեզերքի կառուցվածքի, ա­ռա­ջա­ց­մ­ան ­և է­վոլյու­ցիա­յի ­կո­նցեպ­ցիա­նե­րը:
Թեմա 6. Կեն­դանի ն­յութի ձևե­րը, հատ­­կութ­յո­ւնն­եր­ը և­ կազմա­վոր­ման­ մ­ակար­դա­կները:
Թեմա 7. Էվոլ­յու­ցիոն ­կեն­­սա­բանո­ւթյ­ան ­կո­նցեպցիա­ները:­
3/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0201/Բ 02
1. Դասընթացի նպատակ
հաղորդել ներկայիս տնտեսական պայմաններում գործարարոււթյուն կազմակերպելուու և վարելուու համար իրավական, տնտեսական և կազմակերպչական գիտելիքներ և հմտություններ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. փոխանցել համակարգված գիտելիք գործարարության կազմակերպման վերաբերյալ,
2. մշակել կազմակերպա-կառավարչական հմտություններ գործարարությամբ զբաղվելու համար,
3. հաղորդել գիտելիքներ գործունեության սուբյեկտների պատասխանատվության վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բնութագրելու գործարարության միջավայրը և տեսակները,
2. տարբերելու ձեռնարկության կազմակերպա-իրավական ձևերը,
3. ներկայացնելու ձեռնարկության պետական գրանցման փաստաթղթերի փաթեթը,
4. բացատրելու գործունեության տեխնիկա-տնտեսական հիմնավորման պահանջները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մշակելու բիզնես-գաղափարներ և վերլուծության միջոցով, ընտրելու լավագույնը,
2. կազմակերպելու սեփական գործ և որոշելու դրա արդյունավետությունը,
3. գնահատելու ռիսկը և կողմնորոշվելու ստեղծվսծ ցանկացած իրավիճակում,
4. հայթայթելու,վերլուծելու և տեղին օգտագործելու գործունեության համար անհրաժեշտ տեղեկատվությունը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատելու թիմում,
2. մոտիվացնելու,
3. առաջնորդելու,
4. աշխատելու տեղեկատվության հետ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
հաղորդել ներկայիս տնտեսական պայմաններում գործարարոււթյուն կազմակերպելուու և վարելուու համար իրավական, տնտեսական և կազմակերպչական գիտելիքներ և հմտություններ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. փոխանցել համակարգված գիտելիք գործարարության կազմակերպման վերաբերյալ,
2. մշակել կազմակերպա-կառավարչական հմտություններ գործարարությամբ զբաղվելու համար,
3. հաղորդել գիտելիքներ գործունեության սուբյեկտների պատասխանատվության վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական խաղ /թիմային աշխատանք/
2. դասախոսություն, սեմինար
3. ինքնուրույն աշխատանք /զեկույց,ռեֆերատ/
4. ճանաչողական էքսկուրսիաներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նա­խա­պես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Кондратьева М.Н., Баландина Е.В., Трефилова Ю.С., «Бизнес-плани-рование» учебное пособие, УльяновскУлГТУ 2014/ http://venec.ulstu.ru/lib/disk/2015/17.pdf/
  • Буров В.Ю., «Основы предпринимательства»,учебное пособие,Чита - 2011.
  • Богомолова В.А., Белоусова Н.М., Кублашвили О.В., Ролдугина Р.Ю., «Бизнес-планирование», учебное пособие, Москва 2014 http://storage.elib.mgup.ru/6/bogomolova_2014.pdf//
  • Башаримова С.И., Дасько М.В., «Основы предпринимательства»учебное пособие.
  • Торосян Е.К., Сажнева Л.П., Зарубина Ж.Н., «Основы предпринимательской деятельности»,учебное пособие, Санкт-Петербург 2016https://books.ifmo.ru/file/pdf/1909.pdf//.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Գործարարության էությունը և ֆունկցիաները:
Թեմա 2. Գործարարության միջավայրը և տեսակները:
Թեմա 3.Գործարարության սուբյեկտները:
Թեմա 4. Ձեռնարկության կազմակերպա-իրավական ձևերը:
Թեմա 5. Բիզնես-գաղափարը և բիզնես հայեցակարգը, որպես գործարարության նախադրյալ:
Թեմա 6. Մարքեթինգի պլան:
Թեմա 7. Գործունեության կադրային ապահովումը:
Թեմա 8. Գործունեության մեկնարկային կապիտալը և ընթացիկ գործունեության ֆինանսական ապահովումը:
Թեմա 9.Արտադրական պլան
Թեմա 10. Ինքնարժեքի կալկուլյացիա:
Թեմա 11. Ձեռնարկատիրական ռիսկ:
Թեմա 12. Ֆինանսական պլանավորում:
3/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/ Բ 08
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել քննական և ստեղծագործական մտածողության առանձնահատկությունները, ուսանողների մոտ ձևավորել ստեղծագործական և քննական մտածողություն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու քննական և ստեղծագործական մտածողությունը
2. մեկնաբանելու քննական և ստեղծագործական մտածողության հիմնական սկզբունքներն ու հատկանիշները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու քննական և ստեղծագործական մտածողության գործիքները:
2. մեկնաբանելու քննական մտածողության տեսակները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պատրաստելու ինքնուրույն աշխատանքներ և զեկուցումներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել քննական և ստեղծագործական մտածողության առանձնահատկությունները, ուսանողների մոտ ձևավորել ստեղծագործական և քննական մտածողություն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. անհատական և խմբային առաջադրանքներ
2. ընթերցանություն
3. թեստ
4. ռեֆերատ
5. զրույց լեզվակրի հետ
6. շնորհանդես
7. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Бутенко А. В., Ходос Е. А. Критическое мышление: метод, теория, практика. Учеб.-метод. пособие. М.: Мирос, 2002. - 176 с.
  • Ивунина Е. Е. О различных подходах к понятию «критическое мышление» // Молодой учёный. - 2009. - № 11. - С. 170-174.
  • Турчин В. Ф. Феномен науки. Кибернетический подход к эволюции . - Изд. 2-е - М.: Словарное издательство ЭТС. - 2000. - 368 с.
  • Халперн Д. Психология критического мышления. - СПб.: Петер бург, 2000. - 512 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ստեղծագործական և քննական մտածողության սահմանումը:
Թեմա 2. Ստեղծագործական և քննական մտածողության կարևորությունը:
Թեմա 3. Ստեղծագործական և քննական մտածողության զարգացման փուլերը:
Թեմա 4. Ստեղծագործական և քննական մտածողության խրախուսման մեթոդները:
Թեմա 5. Քննական և ստեղծագործական մտածողության հմտությունների զարգացման մոտեցումները:
Թեմա 6. Ստեղծագործական և քննական մտածողության զարգացման գործիքները:
Թեմա 7. Քննական մտածողության տեսակները:
Թեմա 8. Ստեղծագործական մտածողության սկզբունքները, հիմնական հատկանիշները:
3/4-րդ կիսամյակ
0/30/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/Բ 006
1. Դասընթացի նպատակ
խորացնել և զարգացնել նախորդ 2 փուլերում ձեռք բերված գիտելիքները, ուսանողների մոտ ձևավորել հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր խոսքի ունակություններ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. խորացնել և հարստացնել ուսանողների խոսակցական բառապաշարը,
2. ակտիվացնել բանավոր խոսքը և շփման կարողությունները,
3. զարգացնել անգլերենի ուղղախոսության նորմերը, խոսքի մասերի կառուցվածքային և գործառական առանձնահատկությունները,
4. զարգացնել անգլերենով ազատ հաղորդակցվելու տեխնիկան:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու անգլերենի բառակազմության միջոցները,
2. կիրառելու հոմանիշները, հականիշները և համանունները համատեքստում,
3. գործածելու անգլերենին բնորոշ խոսակցական կառույցներ։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ընդհանրացնելու լեզվի նախնական քերականական և բառապաշարային գիտելիքները,
2. վարելու զրույց/երկխոսություն՝ կիրառելով ուղղախոսության և շարահյուսության կանոններ,
3. արտահայտելու և հիմնավորելու սեփական կարծիքը, կազմելու գործնական նամակներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ունկնդրելու և վերարտադրելու զրույց/երկխոսություն,
2. պատրաստելու ինքնուրույն աշխատանքներ և զեկուցումներ,
3. բանավիճելու մասնագիտական թեմաներով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
խորացնել և զարգացնել նախորդ 2 փուլերում ձեռք բերված գիտելիքները, ուսանողների մոտ ձևավորել հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր խոսքի ունակություններ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. խորացնել և հարստացնել ուսանողների խոսակցական բառապաշարը,
2. ակտիվացնել բանավոր խոսքը և շփման կարողությունները,
3. զարգացնել անգլերենի ուղղախոսության նորմերը, խոսքի մասերի կառուցվածքային և գործառական առանձնահատկությունները,
4. զարգացնել անգլերենով ազատ հաղորդակցվելու տեխնիկան:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. անհատական և խմբային առաջադրանքներ
2. ընթերցանություն
3. թեստ
4. ռեֆերատ
5. զրույց լեզվակրի հետ
6. շնորհանդես
7. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Harutyunyan K., Mkrtchyan H., Bagumyan L., Do you Speak English? Yerevan, Lusakn, 2015.
  • Mkhitaryan K., Gevorgyan A., Develop Your Vision of English. Yerevan: Antares, 2017.
  • Vince M., First Certificate Language Practice. USA: Macmillan, 2010.
  • Alexander L.G., Fluency In English, Longman, 1967.
  • Alexander L.G., For and Against, Longman, 1969.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ընդհանուր անգլերեն` շեշտադրելով բառապաշարի ընդլայնումը:
Թեմա 2. Խոսակցական անգլերենին բնորոշ կառույցների ուսուցում:
Թեմա 3. Բանավոր խոսք՝ ուղղված ուսանողների մասնագիտական գիտելիքների, վերլուծական ունակությունների խթանմանը:
1-ին կիսամյակ
10/20/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0001/Բ 02
1. Դասընթացի նպատակ
սովորողների մոտ ձևավորել ԱԻ-ների մասին պատկերացում, ԱԻ-ներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու տարաբնույթ ԱԻ-ների հետևանքով ստեղծված իրավիճակները և դրան դիմակայելու ուղիները,
2. ներկայացնելու տեղեկատվություն ԱԻ-ում և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից բնակչության պաշտպանությանն ուղղված միջոցառումների մասին,
3. մեկնաբանելու ՀՀ-ում հավանական ԱԻ-ներից բխող ռիսկերի գնահատման մեթոդները,
4. ներկայացնելու համաճարակային իրավիճակներում վարակի տարածման հնարավոր ուղիներն ու բացատրելու դրանցից պաշտպանության ձևերը,
5. ներկայացնելու առաջին բուժօգնություն ցուցաբերելու հիմնահարցերը։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատելու տուժածի վիճակը (առաջնային և երկրորդային զննում), վնասվածքի տեսակն ու ծանրությունը և ցույց տալ առաջին բուժօգնություն,
2. դրսևորելու նախընտրելի վարքագիծ տարաբնույթ արտակարգ իրավիճակներում,
3. ցուցաբերելու առաջին բուժօգնություն տարաբնույթ վնասվածքների և ախտահարումների դեպքերում,
4. օգտագործելու ձեռք բերված կարողություները ԱԻ և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից իրականացվող միջոցառումների ընթացքում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կիրառելու ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում,
2. աշխատելու թիմում և լուծելու բարդ խնդիրներ,
3. վերլուծելու իրավիճակը և կատարելու անհրաժեշտ գործողություններ իր և շրջապատի համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
սովորողների մոտ ձևավորել ԱԻ-ների մասին պատկերացում, ԱԻ-ներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. սեմինար
3. հար­ցադ­րում­ներ և քննարկում­ներ
4. լա­բո­րա­տոր աշ­խա­տանք­ներ
5. տնային, ինքնուրույն և ստուգողական աշխատանքներ և խմ­բա­յին նա­խագ­ծեր:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Սստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման միջոցով։ Հարցերի 50%-ին պատասխանելու դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մարկարյան Ռ.Վ., Ջանջուղազյան Ն.Ա., Օհանջանյան Մ.Մ., Հարությունյան Ա.Ա., Հարությունյան Վ.Ս., Բաղդասարյան Լ.Լ., Հասրաթյան Ռ.Ց., Վարդանյան Ջ.Հ., «Քաղպաշտպանության և արտակարգ իրավիճակների հիմնահարցեր», Եր., 2006:
  • Հեղինակների կոլեկտիվ, «Մինչբժշկական օգնությունը բնակչությանը արտակարգ իրավիճակներում», ուսումնական ձեռնարիկ, Եր., 2007:
  • Մանասյան Կ.Ա., «Սիրտ-թոքային վերակենդանացման մինչբժշկական մեթոդների ուսուցումը» (ուսումնամեթոդական աշխատանք), Եր., 2007:
  • Ադամյան Մ.Խ., «Փոխադրական անշարժացում», ուսումնամեթո-դական աշխատանք, Եր., 2011:
  • Մանուկյան Ա., Ճաղարյան Գ. «Արտակարգ իրավիճակների և քաղաքացիական պաշտպանության հիմնահարցեր», ուսումնական ձեռնարկ, Եր., 2017:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Արտակարգ իրավիճակներ ու պատահարներ:
Թեմա 1. Արտակարգ իրավիճակների նախարարության կառուցվածքն ու խնդիր­ները:
Թեմա 2. Արտակարգ իրավիճակները, նրանց բնութագրերն ու կան­խար­գելման միջոցառումները:
Բաժին 2. Քաղաքացիական պաշտպանություն:
Թեմա 3. Բնակչության գործողությունները ա­հա­բե­կությունների և նրանց սպառնալիքի ժամանակ:
Թեմա 4. Հակառակորդի հար­ձակ­ման ժամանակակից միջոցների բնութագրերը, նրանց վարակման օջախ­ները և գնա­հատ­ման մեթոդները:
Թեմա 5. Բնակչության պաշտպանության պաշտ­պանության կազմակերպումը արտակարգ իրավիճակների և պատերազմի ժա­մա­նակ:
Թեմա 6. Արտակարգ իրավիճակների և պատերազմի ժամանակ բնակ­չության բարոյահոգեբանական պատրաստվածության հիմնական ուղղութ­յուն­ները:
Թեմա 7. Փրկարարական աշխատանքների կազմակերպումը արտա­կարգ իրավիճակների և պատերազմի ժամանակ, տեղեկատվության կազմա­կեր­պումը:
Բաժին 3. ԱԻ-ում բնակչության առաջին բուժօգնություն:
Թեմա 8. Առաջին բուժօգնությունն ու մինչբժշկական օգնությունն ար­տա­կարգ իրա­վիճակներում:
Թեմա 9. Ախտահարվածների ու հիվանդների բժշկա­կան տե­սա­կավորումը արտակարգ իրավիճակների պայմաններում:
Թեմա 10. Սուր հի­վանդություններ և թունավորումներ:
Թեմա 11. Հակահամաճարակային մի­ջո­ցա­ռումներն արտակարգ իրավիճակներում:
Թեմա 12. Վնասվածքներ և սուր վի­րա­բուժական հիվանդություններ:
1-ին կիսամյակ
10/20/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0001/Բ 02
1. Դասընթացի նպատակ
սովորողների մոտ ձևավորել ԱԻ-ների մասին պատկերացում, ԱԻ-ներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու տարաբնույթ ԱԻ-ների հետևանքով ստեղծված իրավիճակները և դրան դիմակայելու ուղիները,
2. ներկայացնելու տեղեկատվություն ԱԻ-ում և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից բնակչության պաշտպանությանն ուղղված միջոցառումների մասին,
3. մեկնաբանելու ՀՀ-ում հավանական ԱԻ-ներից բխող ռիսկերի գնահատման մեթոդները,
4. ներկայացնելու համաճարակային իրավիճակներում վարակի տարածման հնարավոր ուղիներն ու բացատրելու դրանցից պաշտպանության ձևերը,
5. ներկայացնելու առաջին բուժօգնություն ցուցաբերելու հիմնահարցերը։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատելու տուժածի վիճակը (առաջնային և երկրորդային զննում), վնասվածքի տեսակն ու ծանրությունը և ցույց տալ առաջին բուժօգնություն,
2. դրսևորելու նախընտրելի վարքագիծ տարաբնույթ արտակարգ իրավիճակներում,
3. ցուցաբերելու առաջին բուժօգնություն տարաբնույթ վնասվածքների և ախտահարումների դեպքերում,
4. օգտագործելու ձեռք բերված կարողություները ԱԻ և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից իրականացվող միջոցառումների ընթացքում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կիրառելու ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում,
2. աշխատելու թիմում և լուծելու բարդ խնդիրներ,
3. վերլուծելու իրավիճակը և կատարելու անհրաժեշտ գործողություններ իր և շրջապատի համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
սովորողների մոտ ձևավորել ԱԻ-ների մասին պատկերացում, ԱԻ-ներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. սեմինար
3. հար­ցադ­րում­ներ և քննարկում­ներ
4. լա­բո­րա­տոր աշ­խա­տանք­ներ
5. տնային, ինքնուրույն և ստուգողական աշխատանքներ և խմ­բա­յին նա­խագ­ծեր:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Սստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման միջոցով։ Հարցերի 50%-ին պատասխանելու դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մարկարյան Ռ.Վ., Ջանջուղազյան Ն.Ա., Օհանջանյան Մ.Մ., Հարությունյան Ա.Ա., Հարությունյան Վ.Ս., Բաղդասարյան Լ.Լ., Հասրաթյան Ռ.Ց., Վարդանյան Ջ.Հ., «Քաղպաշտպանության և արտակարգ իրավիճակների հիմնահարցեր», Եր., 2006:
  • Հեղինակների կոլեկտիվ, «Մինչբժշկական օգնությունը բնակչությանը արտակարգ իրավիճակներում», ուսումնական ձեռնարիկ, Եր., 2007:
  • Մանասյան Կ.Ա., «Սիրտ-թոքային վերակենդանացման մինչբժշկական մեթոդների ուսուցումը» (ուսումնամեթոդական աշխատանք), Եր., 2007:
  • Ադամյան Մ.Խ., «Փոխադրական անշարժացում», ուսումնամեթո-դական աշխատանք, Եր., 2011:
  • Մանուկյան Ա., Ճաղարյան Գ. «Արտակարգ իրավիճակների և քաղաքացիական պաշտպանության հիմնահարցեր», ուսումնական ձեռնարկ, Եր., 2017:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Արտակարգ իրավիճակներ ու պատահարներ:
Թեմա 1. Արտակարգ իրավիճակների նախարարության կառուցվածքն ու խնդիր­ները:
Թեմա 2. Արտակարգ իրավիճակները, նրանց բնութագրերն ու կան­խար­գելման միջոցառումները:
Բաժին 2. Քաղաքացիական պաշտպանություն:
Թեմա 3. Բնակչության գործողությունները ա­հա­բե­կությունների և նրանց սպառնալիքի ժամանակ:
Թեմա 4. Հակառակորդի հար­ձակ­ման ժամանակակից միջոցների բնութագրերը, նրանց վարակման օջախ­ները և գնա­հատ­ման մեթոդները:
Թեմա 5. Բնակչության պաշտպանության պաշտ­պանության կազմակերպումը արտակարգ իրավիճակների և պատերազմի ժա­մա­նակ:
Թեմա 6. Արտակարգ իրավիճակների և պատերազմի ժամանակ բնակ­չության բարոյահոգեբանական պատրաստվածության հիմնական ուղղութ­յուն­ները:
Թեմա 7. Փրկարարական աշխատանքների կազմակերպումը արտա­կարգ իրավիճակների և պատերազմի ժամանակ, տեղեկատվության կազմա­կեր­պումը:
Բաժին 3. ԱԻ-ում բնակչության առաջին բուժօգնություն:
Թեմա 8. Առաջին բուժօգնությունն ու մինչբժշկական օգնությունն ար­տա­կարգ իրա­վիճակներում:
Թեմա 9. Ախտահարվածների ու հիվանդների բժշկա­կան տե­սա­կավորումը արտակարգ իրավիճակների պայմաններում:
Թեմա 10. Սուր հի­վանդություններ և թունավորումներ:
Թեմա 11. Հակահամաճարակային մի­ջո­ցա­ռումներն արտակարգ իրավիճակներում:
Թեմա 12. Վնասվածքներ և սուր վի­րա­բուժական հիվանդություններ:
3/4-րդ կիսամյակ
0/30/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105 / B17
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել մաթեմատիկայի հիմունքներին' որպես ընդհանուր մշակույթի բաղկացուցիչ մասի,
· ուսանողներին մոտ ձևավորել վերացական մտածողություն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· կտիրապետի հանրակրթական և հանրամատչելի բնույթի մաթեմատիկական որոշ հարցերի:
· կունենա թվային տվյալները ճիշտ մշակելու,մասնագիտական վերլուծությունները գրաֆիկների, սանդղակների, մասերով արտահայտել տոկոսների միջոցով պատկերավորելու հմտություններ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· տարրական ֆունկցիաների հենքի վրա դասակարգել ֆունկցիաները, սահմանել ֆունկցիայի անընդհատությունը, հաշվել նրա սահմանը:
· գործնականում իրականացնել հետազոտական աշխատանքի ճիշտ պլանավորում,
· գործնականում իրականացնել հետազոտման մեթոդի ճիշտ ընտրություն։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
· աշխատել հետազոտական խմբում,
· կիրառել գիտելիքները պրակտիկայում,
· վերլուծել խնդիրները և առաջարկել լուծման եղանակներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել մաթեմատիկայի հիմունքներին' որպես ընդհանուր մշակույթի բաղկացուցիչ մասի,
· ուսանողներին մոտ ձևավորել վերացական մտածողություն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսություներ դիդակտիկ նյութերի կիրառմամբ (համակարգիչ, աղյուսակներ և այլն)
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Աթաբեկյան Վ. և ուրիշներ, Մաթեմատիկա հումանիտար մասնագիտությունների համար, ԵՊՀ, Երևան, 2004:
  • Тихомиров Н. Б., Шелехов А. М., Математика, Учебный курс для юристов, Москва, Юрайт, 2000.
  • Քարտաշյան Ա.Հ. Մաթեմատիկա Երևան. Լույս, 1983
  • Стойлова Л.П. Математика Москва, Академия, 2007
  • Лавров И.А.,Максимова Л.Л. Задачи по теории множеств, математической логике и теории алгоритмов Москва, Физматлит 1995
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Մաթեմատիկա առարկան և մաթեմատիկական լեզու:
Թեմա 2. Բազմությունների տեսության տարրեր և թվային բազմություններ։
Թեմա 3. Ոչ էվկլիդեսյան երկրաչափություն: Վեկտորական հաշիվ։
Թեմա 4. Տեքստային խնդիրներ ։(տոկոսի, խառնուրդների և շարժման խնդիրներ)
Թեմա 5. Հանրահաշվական կորեր (ուղիղ գիծ, շրջանագիծ)։
Թեմա 6. Հավանականությունների տեսություն և մաթեմատիկական վիճակագրության տարրեր։
3/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0201 / Բ 02
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմունքներին որպես ընդհանուր մշակույթի բաղկացուցիչ մասի, ուսանողներին մոտ ձևավորել վերացական մտածողություն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կտիրապետի կիրառական վիճակագրության որոշ հարցերի:
2. կունենա վիճակագրական տվյալները ճիշտ մշակելու, միջին քառակուսային շեղում, մոդա, մեդիանա հաշվելու հմտություններ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. դիսկրետ պատահական մեծության հենքի վրա դասակարգել թվային բնութագրիչներ՝ մաթեմատիկական սպասում, դիսպերսիա, միջին քառակուսային շեղում, մոդա, մեդիանա։
2. նկարագրական վիճակագրության գործնականում իրականացնել հետազոտական աշխատանքի ճիշտ պլանավորում:
3. կկարողանա մոդելավորել առօրեական բնույթի որոշ խնդիրներ և լուծել
4. գործնականում իրականացնել հետազոտման մեթոդի ճիշտ ընտրություն։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատել հետազոտական խմբում,
2. կիրառել գիտելիքները պրակտիկայում:
3. վերլուծել վիճակագրական խնդիրները և առաջարկել լուծման եղանակներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմունքներին որպես ընդհանուր մշակույթի բաղկացուցիչ մասի, ուսանողներին մոտ ձևավորել վերացական մտածողություն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսություներ դիդակտիկ նյութերի կիրառմամբ (համակարգիչ, աղյուսակներ և այլն)
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ահարոնյան Ն., Իսրայելյան Ե., Հավանականությունների տեսության խնդրանգիրք, ԵՊՀ հրատ., Եր., 2016. 154 էջ:
  • Գասպարյան Կ.Վ., Վիճակագրության խնդիրների ժողովածու, Եր.,ԵՊՀ հրատ., 2017,208 էջ:
  • Հարությունյան Ե. և այլոք, Հավանականություն և կիրառական վիճակագրություն, Եր.Գիտություն,,2000, 298 էջ::
  • , Համբարձումյան Գ.Հ. «Հավանականությունների տեսություն» Եր.: «Լույս հրատարակչություն»։ 1977, 400 էջ։
  • Ивченко Г. И., Медведев Ю. И., Математическая статистика, М., кн. дом Либроком, 2014. 352 с.
  • Гмурман В.Е. «Руководство к решению задач по теории вероятностей и математической статистике» М.: Высш. школа, 2000, 400 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Դիսկրետ պատահական մեծության թվային բնութագրիչներ՝ մաթեմատիկական սպասում, դիսպերսիա, միջին քառակուսային շեղում, մոդա, մեդիանա։
Թեմա 2. Նկարագրական վիճակագրություն։
Թեմա 3. Նմուշահանում դիսկրետ և անընդհատ հատկանիշի դեպքում։
Թեմա 4. Գնահատման տեսություն ։
3/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/ Բ 03
1. Դասընթացի նպատակ
ուսա­նո­ղի մոտ ձևա­վո­րել ընդ­հա­նուր գիտելիք­ներ ու պատ­կցում­ներ ժա­մա­նա­կա­կից կրոն­նե­րի, կրո­նա­կան տա­րա­տե­սակ ուղ­ղութ­յուն­նե­րի, դրանց դավա­նա­բա­նա­կան ու պաշ­տա­մուն­քա­յին ա­ռանձ­նա­հատ­կութ­յուն­նե­րի, Հայ Ա­ռա­քելուա­կան ե­կե­ղե­ցու պատ­մութ­յան հիմ­նա­հար­ցե­րի,
ար­դի կրոնականներ­ փակ հո­սանք­նե­րի ու դե­նո­մի­նա­ցիա­նե­րի վե­րա­բեր­յալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ինչ է կրոնը, ինչպիսի կրոններ կան աշխարհում, ինչ դավանաբանական, պաշտամունքային, տոնածիսական առանձնահատկություններ ունեն դրանք,
2. նկարագրելու հայ առաքելուական եկեղեցու պատմությունը, դավանաբանական առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մեկնաբանելու ժա­մա­նա­կա­կից կրոն­նե­րի և կ­րո­նա­կան հո­սանք­նե­րի ու ուղ­ղութ­յուն­նե­րի զար­գաց­ման տրա­մա­բա­նութ­յու­նը,
ա­ռանձ­նա­հատ­կություն­ներն ու մի­տում­նե­րը,
2. հա­մե­մա­տա­կան վեր­լու­ծութ­յան են­թար­կելու և­ ի­րա­րից տար­բե­րելու հին աշ­խար­հի տար­բեր ժո­ղո­վուրդ­նե­րի դի­ցա­բա­նա­կան հա­մա­կար­գե­րը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսա­նո­ղի մոտ ձևա­վո­րել ընդ­հա­նուր գիտելիք­ներ ու պատ­կցում­ներ ժա­մա­նա­կա­կից կրոն­նե­րի, կրո­նա­կան տա­րա­տե­սակ ուղ­ղութ­յուն­նե­րի, դրանց դավա­նա­բա­նա­կան ու պաշ­տա­մուն­քա­յին ա­ռանձ­նա­հատ­կութ­յուն­նե­րի, Հայ Ա­ռա­քելուա­կան ե­կե­ղե­ցու պատ­մութ­յան հիմ­նա­հար­ցե­րի,
ար­դի կրոնականներ­ փակ հո­սանք­նե­րի ու դե­նո­մի­նա­ցիա­նե­րի վե­րա­բեր­յալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն /ավանդական և ինտերակտիվ/
2. քննարկում /բանավեճ
3. բացատրական մեթոդ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Քրիստոնյա Հայաստան։ Հանրագիտարան, Եր., 2002։
  • История религии (учеб. Под общ. Ред. И.Н.Яблокова) Т. 1-2. М., 2007.
  • Лебедев В., Религиоведение; учебник для бакалавров, М. 2013.
  • Основы религиоведения (учеб. Под общ. Ред. И.Н.Яблокова) М., 2005.
  • Религиоведение, (учеб. Под общ. Ред. М.М.Шахнович), СПб, 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թե­մա 1. Դա­սըն­թա­ցի ա­ռար­կան, կրո­նի պատ­մա­կան ձևե­րը:
Թե­մա 2. Ժամա­նա­կա­կից կրոն­նե­րը: Ազ­գա­յին և հա­մաշ­խար­հա­յին կրոն­ներ:
Թե­մա 3. Բուդ­դա­յա­կա­նութ­յուն, իս­լամ, դա­վա­նան­քը, պաշ­տա­մուն­քը, հիմ­նա­կան ուղ­ղութ­յուն­նե­րը:
Թե­մա 4. Ք­րիս­տո­նեութ­յուն: Դա­վա­նա­բա­նութ­յու­նը և պաշ­տա­մուն­քը: Աստ­վա­ծա­շունչ:
Թեմա 5. Ար­դի կրո­նա­կան միա­վո­րում­ներն ու հա­մայնք­նե­րը:
Թե­մա 6. Ք­րիս­տո­նեութ­յու­նը Հա­յաս­տա­նում I-IV դա­րե­րում:
Թե­մա 7. Հայ Ա­ռա­քելա­կան ե­կե­ղե­ցին V-IX դա­րե­րում:
Թե­մա 8. Հայ Ա­ռա­քելա­կան ե­կե­ղե­ցին X-XIV դա­րե­րում:
Թե­մա 9. Հայ Ա­ռա­քելա­կան ե­կե­ղե­ցին XV-XVIII դա­րե­րում:
Թե­մա 10. Հայ Ա­ռա­քելա­կան ե­կե­ղե­ցին XIX-XX դա­րե­րում:
3/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/B16/ B17
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել հաղորդակցության դերն ու նշանակությունը անձնական և մասնագիտական նպատակների իրականացման համար:
Դասընթացի խնդիրները՝
1. նպաստել սովորողների քննադատական մտածողության ձևավորմանը` ստեղծելով ինքնուրույն որոշումներ կայացնելու, բազմաթիվ կարծիքների ու տեսակետների նկատմամբ հարգանք ունենալու, արդյունավետ հաղորդակցվելու մթնոլորտի զարգացմանը:
2. ուսումնասիրել լեզվի կիրառական և հաղորդակցային հնարավորությունները,
3. բացահայտել խոսքի ընդհանուր օինաչափությունները,
4. դրսևորել գրական խոսքի բարձր մշակույթ,
5. հարստացնել ու զարգացնել լեզվի կիրառական և հաղորդակցական հնավորությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու լեզվի կիրառական և հաղորդակցական հնավորությունները,
2. լուսաբանելու լեզվի դերը որպես հաղորդակցական միջոց։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տիրապետելու որոշակի աշխատանքային հմտությունների և տարբեր միջավայրերում քաղաքակիրթ, բարյացակամ հաղորդակցվելու ունակությունների,
2. ընտրելու հաղորդակցման համար անհրաժեշտ լեզվաոճական միջոցներ։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. դրսևորելու լեզվական բաձր մշակույթ, հարուստ բառապաշար, լայն աշխարհայացք, մասնագիտական էթիկա, հանրության հետ հաղորդակցվելու ունակություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել հաղորդակցության դերն ու նշանակությունը անձնական և մասնագիտական նպատակների իրականացման համար:
Դասընթացի խնդիրները՝
1. նպաստել սովորողների քննադատական մտածողության ձևավորմանը` ստեղծելով ինքնուրույն որոշումներ կայացնելու, բազմաթիվ կարծիքների ու տեսակետների նկատմամբ հարգանք ունենալու, արդյունավետ հաղորդակցվելու մթնոլորտի զարգացմանը:
2. ուսումնասիրել լեզվի կիրառական և հաղորդակցային հնարավորությունները,
3. բացահայտել խոսքի ընդհանուր օինաչափությունները,
4. դրսևորել գրական խոսքի բարձր մշակույթ,
5. հարստացնել ու զարգացնել լեզվի կիրառական և հաղորդակցական հնավորությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Պասիվ դաախոսություն
2. Ակտիվ դասախոսություն
- հարցուպատասխան
- զրույց
3. Ինտերակտիվ դասախոսություն
- «PowerPoint» համակարգչային ծրագրով տեսադրվագաշարերի ցուցադրում
- հարցուպատասխան
- բանավեճ
- զրույց
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Պաշտոնական գրագրություն, Երևան, 2001:
  • Գաբրիելյան Յու., Լեզվական հաղորդակցության տեսություն, Երևան, 2018:
  • Գաբրիելյան Վ., Գրավոր խոսք, Երկրորդ հրատարակություն, Երևան, 2009:
  • Պետրսյան Ա., Գործարար հաղորդակցություն, Երևան, 2003թ.:
  • Պետրոսյան Հ., Մարտիրոսյան Ա., Գործարար և գիտական հայոց լեզու, Երևան, 2015:
  • Քարնեգի Դ., Ինչպե՞ս ձեռք բերել բարեկամներ և ինչպես ազդել մարդկանց վրա, 1936:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հաղորդակցության դերն ու նշանակությունը:
Թեմա 2. Հաղորդակցման խոչընդոտները. գործնական հաղորդակցում:
Թեմա 3. Հաղորդակցման դասակարգումները:
Թեմա 4. Ուղղակի և անուղղակի հաղորդակցման ձևերը:
3/4-րդ կիսամյակ
0/30/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105 / B17
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել մաթեմատիկայի հիմունքներին' որպես ընդհանուր մշակույթի բաղկացուցիչ մասի,
· ուսանողներին մոտ ձևավորել վերացական մտածողություն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· կտիրապետի հանրակրթական և հանրամատչելի բնույթի մաթեմատիկական որոշ հարցերի:
· կունենա թվային տվյալները ճիշտ մշակելու,մասնագիտական վերլուծությունները գրաֆիկների, սանդղակների, մասերով արտահայտել տոկոսների միջոցով պատկերավորելու հմտություններ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· տարրական ֆունկցիաների հենքի վրա դասակարգել ֆունկցիաները, սահմանել ֆունկցիայի անընդհատությունը, հաշվել նրա սահմանը:
· գործնականում իրականացնել հետազոտական աշխատանքի ճիշտ պլանավորում,
· գործնականում իրականացնել հետազոտման մեթոդի ճիշտ ընտրություն։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
· աշխատել հետազոտական խմբում,
· կիրառել գիտելիքները պրակտիկայում,
· վերլուծել խնդիրները և առաջարկել լուծման եղանակներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել մաթեմատիկայի հիմունքներին' որպես ընդհանուր մշակույթի բաղկացուցիչ մասի,
· ուսանողներին մոտ ձևավորել վերացական մտածողություն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսություներ դիդակտիկ նյութերի կիրառմամբ (համակարգիչ, աղյուսակներ և այլն)
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Աթաբեկյան Վ. և ուրիշներ, Մաթեմատիկա հումանիտար մասնագիտությունների համար, ԵՊՀ, Երևան, 2004:
  • Тихомиров Н. Б., Шелехов А. М., Математика, Учебный курс для юристов, Москва, Юрайт, 2000.
  • Քարտաշյան Ա.Հ. Մաթեմատիկա Երևան. Լույս, 1983
  • Стойлова Л.П. Математика Москва, Академия, 2007
  • Лавров И.А.,Максимова Л.Л. Задачи по теории множеств, математической логике и теории алгоритмов Москва, Физматлит 1995
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Մաթեմատիկա առարկան և մաթեմատիկական լեզու:
Թեմա 2. Բազմությունների տեսության տարրեր և թվային բազմություններ։
Թեմա 3. Ոչ էվկլիդեսյան երկրաչափություն: Վեկտորական հաշիվ։
Թեմա 4. Տեքստային խնդիրներ ։(տոկոսի, խառնուրդների և շարժման խնդիրներ)
Թեմա 5. Հանրահաշվական կորեր (ուղիղ գիծ, շրջանագիծ)։
Թեմա 6. Հավանականությունների տեսություն և մաթեմատիկական վիճակագրության տարրեր։
3/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0302/ Բ 11
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին ներկայացնել հասարակության և մեդիայի փոխհարաբերությունները, դրանց առանձնահատկությունները, ծանոթացնել մեդիայի կողմից հանրային կարծիքի, սոցիալական դիրքորոշման, արժեհամակարգի ձևավորման մեխանիզմներին, ուսումնասիրել հասարակական գիտակցության և մեդիամիջավայրի փոխազդեցությունների շրջանակը, հասկանալ դրանց նախադրյալները և հետևանքները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. հիմնավորելու մեդիայի և տեղեկատվական հասարակության էությունը, դրանց հետ կապված հասկացությունները և հիմնական տեսությունները,
2. որոշելու մեդիայի արժեքաստեղծ գործառույթը, վերջինիս միջոցով հասարակական արժեքների ձևավորման փուլերը,
3. մատնանշելու սոցիալական դիրքորոշման փոփոխման մեխանիզմները՝ մեդիայի դերն ավելի ամբողջական պատկերացնելու համար,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տարբերակելու մեդիայի հաղորդակցային և գաղափարական բնույթը,
2. գնահատելու տեղեկատվական հասարակության հայաստանյան յուրահատկությունները,
3. հետազոտության ժամանակակից մեթոդներով համեմատելու մեդիատեսակները (մեդիա)՝ ըստ իրենց ազդեցիկության աստիճանի,
4. տարբերակելու ամբոխի կարգավորման/մանիպուլացման մեխանիզմներն ու հնարքները կոնկրետ դեպքերում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. արժևորելու և քննադատական մոտեցում ցուցաբերելու մեդիաարտադրանքին,
2. սեփական հետազոտություններում մեթոդաբանական սկզբունքներով համակարգելու մեդիաազդեցության մեխանիզմները։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին ներկայացնել հասարակության և մեդիայի փոխհարաբերությունները, դրանց առանձնահատկությունները, ծանոթացնել մեդիայի կողմից հանրային կարծիքի, սոցիալական դիրքորոշման, արժեհամակարգի ձևավորման մեխանիզմներին, ուսումնասիրել հասարակական գիտակցության և մեդիամիջավայրի փոխազդեցությունների շրջանակը, հասկանալ դրանց նախադրյալները և հետևանքները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. գործնական պարապմունք
3. ինքնուրույն խատանքներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անց է կացվում բանավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Morin E., Au-delà de la globalisation et du développement, société-monde ou empire-monde ? », La revue du MAUSS, 20, pp. 43-53, 2002.
  • Назаров М. М., Массовая коммуникация и общество. Введение в теорию и исследования. - М.: «Аванти плюс», 2003.
  • Поликарпова Е.В., Аксиологические Функции Масс-Медиа В Современном Обществе, Ростов-на-Дону, 2002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հասարակության կառուցվածքը: Հասարակություն և անհատ:
Թեմա 2. Մեդիա և մեդիամիջավայր: Մեդիայի հաղորդակցային և գաղափարական բնույթը:
Թեմա 3. Տեղեկատվական հասարակություն. ձևավորման նախադրյալները:
Թեմա 4. Հասարակական գիտակցություն-մեդիամիջավայր. փոխադարձ ազդեցության բնույթը:
Թեմա 5. Հասարակական գիտակցության մանիպուլյացիա:
Թեմա 6. Մեդիա և արժեքներ. մեդիայի արժեքաստեղծ գործառույթը:
3/4-րդ կիսամյակ
0/30/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/B17
1. Դասընթացի նպատակ
խորացնել և զարգացնել նախորդ 2 փուլերում ձեռք բերված գիտելիքները, ուսանողների մոտ ձևավորել հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր խոսքի ունակություններ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. խորացնել և հարստացնել ուսանողների խոսակցական բառապաշարը,
2. ակտիվացնել բանավոր խոսքը և շփման կարողությունները,
3. զարգացնել ռուսերենի ուղղախոսության նորմերը, խոսքի մասերի կառուցվածքային և գործառական առանձնահատկությունները,
4. զարգացնել ռուսերենով ազատ հաղորդակցվելու տեխնիկան:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ռուսերենի բառակազմության միջոցները:
2. կիրառելու հոմանիշները, հականիշները և համանունները համատեքստում:
3. գործածելու ռուսերենին բնորոշ խոսակցական կառույցներ։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ընդհանրացնելու լեզվի նախնական քերականական և բառապաշարային գիտելիքները:
2. վարելու զրույց/երկխոսություն՝ կիրառելով ուղղախոսության և շարահյուսության կանոններ։
3. արտահայտելու և հիմնավորելու սեփական կարծիքը, կազմելու գործնական նամակներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ունկնդրելու և վերարտադրելու զրույց/երկխոսություն:
2. պատրաստելու ինքնուրույն աշխատանքներ և զեկուցումներ:
3. բանավիճելու մասնագիտական թեմաներով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
խորացնել և զարգացնել նախորդ 2 փուլերում ձեռք բերված գիտելիքները, ուսանողների մոտ ձևավորել հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր խոսքի ունակություններ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. խորացնել և հարստացնել ուսանողների խոսակցական բառապաշարը,
2. ակտիվացնել բանավոր խոսքը և շփման կարողությունները,
3. զարգացնել ռուսերենի ուղղախոսության նորմերը, խոսքի մասերի կառուցվածքային և գործառական առանձնահատկությունները,
4. զարգացնել ռուսերենով ազատ հաղորդակցվելու տեխնիկան:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. անհատական և խմբային առաջադրանքներ
2. ընթերցանություն
3. թեստ
4. ռեֆերատ
5. զրույց լեզվակրի հետ
6. շնորհանդես
7. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Русский язык. Под общ.ред. к.ф.н. доцента Лалаян С.А. Ер., изд-во ЕГУ, 2018.
  • Русский язык. Под общ.ред. Л.М.Мкртчяна. Ер., изд-во ЕГУ, 2004.
  • Учебник по русскому языку. Грамматика. Коммуникация Речь., П.Б.Балаян, Л.А.Тер-Саркисян, Б.С.Ходжумян. Ереван, изд-во ЕГУ, 2015.
  • Учебные пособия по специальности.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Շարահյուսություն:
Թեմա 2. Ուղղագրության հիմնական կանոնները:
Թեմա 3. Մասնագիտական տեքստ:
3/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0303/ Բ 06
1. Դասընթացի նպատակ
ծանոթացնել ուսանողներին անհատների, սոցիալական խմբերի, դասակարգերի, մարդկային այլ խմբերի գործունեության մեջ հասարակական ընդհանուր օրինաչափությունների դրսևորման ձևերին և գործողության մեխանիզմներին տարբեր պատմական պայմաններում և իրադրություններում։
Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել համակարգված պատկերացում կիրառական սոցիոլոգիայի ընդհանուր կառուցվածքի վերաբերյալ,
2. ուսումնասիրել սոցիալական խմբերի ընդհանուր օրինաչափությունները, դրսևորման ձևերը և գործողության մեխանիզմները տարբեր պատմական պայմաններում և իրադրություններում։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու գիտության մեջ ‹‹սոցիոլոգիա›› հաս­կացության ամենատարածված սահմանումները և տեսությունները,
2. սահմանելու սոցիոլոգիայի կառուցվածքը, բաղադրիչները, տիպաբա­նութ­յունը, մշակույթի ծագման և զարգացման հիմնական օրինաչա­փութ­յուն­նե­րը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մեկնաբանելու տեղեկատվություն հավաքելու մեթոդները,
2. վերլուծելու սոցիալական խմբերը, դասակարգերը,
3. մեկնաբանելու կիրառական սոցիոլոգիայի հետազոտության մեթոդների տեսակները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատելու թիմում,
2. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ծանոթացնել ուսանողներին անհատների, սոցիալական խմբերի, դասակարգերի, մարդկային այլ խմբերի գործունեության մեջ հասարակական ընդհանուր օրինաչափությունների դրսևորման ձևերին և գործողության մեխանիզմներին տարբեր պատմական պայմաններում և իրադրություններում։
Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել համակարգված պատկերացում կիրառական սոցիոլոգիայի ընդհանուր կառուցվածքի վերաբերյալ,
2. ուսումնասիրել սոցիալական խմբերի ընդհանուր օրինաչափությունները, դրսևորման ձևերը և գործողության մեխանիզմները տարբեր պատմական պայմաններում և իրադրություններում։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկումներ
3. բանավեճեր
4. ռեֆերատներ
5. զեկուցումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նա­խա­պես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Бабосов Е.М., Прикладная социология. Тетра Системс, 2001. ISBN 985-6577-74-8
  • Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Прикладная социология. Методология и методы. Москва։ Альфа-М; Инфра-М, 2011.
  • Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Прикладная социология. Методология и методы. Интерактивное уч. пособ. На CD-ROM. 2012 г.
  • Долгоруков А.М., От замысла к действию. Стратегическое управление. ДИСКУРС, 2011.
  • Ельмеев В.Я., Овсянников В.Г. Прикладная социология։ Очерки методологии. СПбГУ, 1994 г. (1-е изд.)
  • Кравченко А.И., Прикладная социология и менеджмент։ Хрестоматия. М.։ МГУ, 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Կիրառական սոցիոլոգիա առարկայի նպատակը, խնդիրները:
Թեմա 2. Տեղեկատվություն հավաքելու մեթոդները:
Թեմա 3. Դիտման մեթոդ, հարցման մեթոդ, հարցազրույցի մեթոդ, փաստաթղթերի վերլուծության մեթոդ, Ֆոկուս խումբ:
Թեմա 4. Հարցաշարի կառուցվածքը, տեսակները:
Թեմա 5. Սոցիոլոգիական հետազոտության փուլերը, ծրագիրը, ընտրանքը:
3/4-րդ կիսամյակ
0/30/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0104/ Բ 01
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողի մոտ ձևավորել անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգիչների տեխնիկական և ծրագրային ապահովման մասին, զարգացնել համակարգչից օգտվելու հմտություններ, որոնք կկիրառվեն ուսումնառության ընթացքում, առօրյայում, շարունակական կրթության ընթացքում, ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կատարելու համար:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ուսանողներին ծանոթացնել համակարգչի կառուցվածքին, համակարգային և կիրառական ծրագրերին,
2. մեկնաբանել փաստաթղթերի գեղարվեստական ձևավորման ոճերը, շրիֆտատեսակները, խմբագրման հնարավորությունները,
3. բացահայտել ժամանակակից համակարգչի դերն ու կարևորությունը հումանիտար մասնագիտությունների մեջ,
4. կատարել տրամաբանական արտահայտություններ Excel համակարգով խնդիրներ լուծելու համար,
5. ըստ կատարած հաշվարկների ստացված տվյալների կառուցել գրաֆիկներ, տեսակավորել:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թվարկելու համակարգչի կառուցվածքը և նշելու աշխատանքի հիմնական սկզբունքները:
2. ընտրելու ոճեր, շրիֆտատեսակներ, շաբլոններ word տեքստային խմբագրով փաստաթղթեր ձևավորելու համար:
3. վերարտադրելու և ստեղծելու էլեկտրոնային աղյուսակ:
4. ընտրելու և ներկայացնելու Power Point համակարգի հնարավորությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտագործելու օպերացիոն համակարգի հնարավորությունները:
2. կատարելու իր թղթավարությունը Microsoft Word տեքստային խմբագրիչով:
3. էլեկտրոնային աղյուսակով կատարելու հաշվարկային աշխատանքներ՝ կիրառելով ստանդարտ ֆունկցիաներ և տրամաբանական գործողություններ:
4. կիրառելու Power Point ծրագիրը զեկուցումների, ռեֆերատների, կուրսային և ավարտական աշխատանքների ցուցադրման համար:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողի մոտ ձևավորել անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգիչների տեխնիկական և ծրագրային ապահովման մասին, զարգացնել համակարգչից օգտվելու հմտություններ, որոնք կկիրառվեն ուսումնառության ընթացքում, առօրյայում, շարունակական կրթության ընթացքում, ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կատարելու համար:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ուսանողներին ծանոթացնել համակարգչի կառուցվածքին, համակարգային և կիրառական ծրագրերին,
2. մեկնաբանել փաստաթղթերի գեղարվեստական ձևավորման ոճերը, շրիֆտատեսակները, խմբագրման հնարավորությունները,
3. բացահայտել ժամանակակից համակարգչի դերն ու կարևորությունը հումանիտար մասնագիտությունների մեջ,
4. կատարել տրամաբանական արտահայտություններ Excel համակարգով խնդիրներ լուծելու համար,
5. ըստ կատարած հաշվարկների ստացված տվյալների կառուցել գրաֆիկներ, տեսակավորել:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
գործնական աշխատանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Թեստը, առաջադրանքը, խնդիրը կամ ռեֆերատը գնահատվում է «ստուգված», եթե կատարելէ 50% և ավելի: Ուսանողը.
· շնորհանդեսի ուղեկցությամբ Power Point ծրագրով ներկայացնում է հանձնարարված ինքնուրույն աշխատանքները,
· հանձնում է ուսումնառության ողջ ընթացքում ստացած գիտելիքների վերաբերյալ ռեֆերատը,
· տեղում կատարում է առաջադրանք, որը բաղկացած է MS Word և Excel - ծրագրերի թեստերից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հովակիմյան Ա.., Սարգսյան Ս., Խաչոյան Լ., Իսպիրյան Ն., Մանուկյան Ա., Մկրտչյան Ն., Համակարգչային գրագիտություն, Մեթոդական ձեռնարկ, Եր., 2012:
  • Тихомиров А., Прокди А.К., Колосков П.В., Клендрова И.А. и др., MicrosoftOffice 2007, Наука и Техника, Эл. Книга, 2008.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Համակարգչի կառուցվածքը և աշխատանքի հիմնական սկզբունքները: Համակարգչի կառուցվածքը և աշխատանքի հիմնական սկզբունքները: ԷՀՄ-ի հիմնական հանգույցները. հիշասարք,պրոցեսոր, ներածման և արտածման սարքեր:ԷՀՄ-ի ծրագրային ապահովումը: Ֆայլ, ֆայլի անվանում. Ֆայլի ճանապարհ: Հիշողության չափման միավորները:
Թեմա 2. Microsoft Word փաստաթղթերի ստեղծում և ձևավորում.
Փաստաթղթերի ստեղծում և ձևավորում: Տառի բնութագրերը:WordArt-ի տեղադրում: Նրա հետ աշխատելու գործիքներ: Formatting պանելի գործիքները: Աշխատանք Tab-երի հետ:Պարագրաֆ, նրա բնութագրերը: Էջի պարամետրերի տեղադրում: Եզրագծերի և ֆոնի տեղադրում, տեքստերի խմբագրում (բլոկների պատճենում, տեղափոխում, տեղադրում): Փաստաթղթերի նախնական դիտարկում և տպում: Տեքստերի սխալների ուղղում, որոնում, փոխարինում: Էջի համարների տեղադրում: Drawing ռեժիմ: Աշխատանք Autoshapesերի հետ: Աղյուսակների տեղադրում:
Թեմա 3. Microsoft Excel էլեկտրոնային աղյուսակներ
Microsoft Excel էլեկտրոնային աղյուսակային համակարգի պատուհանի կառուցվածքը: Բջիջներ: Տվյալների ներմուծում, խմբագրում, ֆորմատավորում: Բջջի հասցեների տիպերը: Ներմուծման ավտոմատացում: Տրամաբանական գործողություններ, ֆունկցիաներ: Տվյակների տեսակավորում՝ Filter, Sort ռեժիմները:
Թեմա 4. Microsoft PowerPoint ներկայացման ստեղծում:
Ներկայացումներիստեղծում: Անիմացիաների և ոճերիհաղորդում սահիկներին:Ձայնային, լուսային ոճերի հաղորդում սահիկներին: Դիզայնի ձևավորում: Ավտոմատացնել սահիկների միջև անցումը: Ներկայացումն ինտեգրել այլ թվայնացված միջոցների հետ:
3/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/ Բ 08
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել քննական և ստեղծագործական մտածողության առանձնահատկությունները, ուսանողների մոտ ձևավորել ստեղծագործական և քննական մտածողություն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու քննական և ստեղծագործական մտածողությունը
2. մեկնաբանելու քննական և ստեղծագործական մտածողության հիմնական սկզբունքներն ու հատկանիշները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու քննական և ստեղծագործական մտածողության գործիքները:
2. մեկնաբանելու քննական մտածողության տեսակները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պատրաստելու ինքնուրույն աշխատանքներ և զեկուցումներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել քննական և ստեղծագործական մտածողության առանձնահատկությունները, ուսանողների մոտ ձևավորել ստեղծագործական և քննական մտածողություն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. անհատական և խմբային առաջադրանքներ
2. ընթերցանություն
3. թեստ
4. ռեֆերատ
5. զրույց լեզվակրի հետ
6. շնորհանդես
7. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Бутенко А. В., Ходос Е. А. Критическое мышление: метод, теория, практика. Учеб.-метод. пособие. М.: Мирос, 2002. - 176 с.
  • Ивунина Е. Е. О различных подходах к понятию «критическое мышление» // Молодой учёный. - 2009. - № 11. - С. 170-174.
  • Турчин В. Ф. Феномен науки. Кибернетический подход к эволюции . - Изд. 2-е - М.: Словарное издательство ЭТС. - 2000. - 368 с.
  • Халперн Д. Психология критического мышления. - СПб.: Петер бург, 2000. - 512 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ստեղծագործական և քննական մտածողության սահմանումը:
Թեմա 2. Ստեղծագործական և քննական մտածողության կարևորությունը:
Թեմա 3. Ստեղծագործական և քննական մտածողության զարգացման փուլերը:
Թեմա 4. Ստեղծագործական և քննական մտածողության խրախուսման մեթոդները:
Թեմա 5. Քննական և ստեղծագործական մտածողության հմտությունների զարգացման մոտեցումները:
Թեմա 6. Ստեղծագործական և քննական մտածողության զարգացման գործիքները:
Թեմա 7. Քննական մտածողության տեսակները:
Թեմա 8. Ստեղծագործական մտածողության սկզբունքները, հիմնական հատկանիշները:
2-րդ կիսամյակ
0/30/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/Բ 010
1. Դասընթացի նպատակ
խորացնել և զարգացնել նախորդ փուլում ձեռք բերված գիտելիքները, ֆրանսերենի քերակականական կառուցվածքի և բառապաշարի հիմնական շերտի յուրացման հիման վրա ձևավորել խոսքային հմտություններ և գրավոր մասնագիտական տեքստերից օգտվելու ունակություններ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. խորացնել նախորդ կիսամյակում ստացած գիտելիքները` շեշտը դնելով ֆրանսերենի հնչյունաբանության, քերականության և բառապաշարի հիմնական առանձնահատկությունների վրա,
2. ֆրանսերենի քերականական կառուցվածքի և բառապաշարի հիմնական շերտի յուրացման հիման վրա ձևավորել խոսքային հմտություններ և գրավոր տեքստերից օգտվելու ունակություններ,
3. հանրագումարի բերել ստացված գիտելիքները` դրանք ուղղորդելով դեպի համապատասխան մասնագիտական ոլորտները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ֆրանսերենի արտասանական նորմերը, հնչյունական համակարգը և հնչյունական յուրահատկությունները,
2. ձևաբանորեն և շարահյուսորեն ճիշտ վերլուծելու բառը և նախադասությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ճիշտ արտասանելու ֆրանսերեն հնչյունները և դրանց տառադարձման նշանները,
2. ճիշտ հնչերանգով ձևակերպելու հաստատական, հարցական, բացականչական և հրամայական նախադասությունները,
3. լսելով՝ հասկանալու և վերաշարադրելու տեքստը, որը պարունակում է յուրացրած բառապաշարը և քերականական նյութը (թույլատրվում է 2-3% անծանոթ բառ),
4. առանց բառարանի կարդալու և վերաշարադրելու միջին բարդության մասնագիտական տեքստեր:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ինքնուրույն կատարելու տեքստի ձևաբանական և շարահյուսական վերլուծություն,
2. ընկալելու և մեկնաբանելու ֆրանսերենի արտասանական յուրահատկությունները,
3. ազատորեն հաղորդակցվելու ֆրանսերենով, ընթերցելու միջին բարդության տեքստեր,
4. բառարանի օգնությամբ ընթերցելու գեղարվեստական գրականություն և մասնագիտական տեքստեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
խորացնել և զարգացնել նախորդ փուլում ձեռք բերված գիտելիքները, ֆրանսերենի քերակականական կառուցվածքի և բառապաշարի հիմնական շերտի յուրացման հիման վրա ձևավորել խոսքային հմտություններ և գրավոր մասնագիտական տեքստերից օգտվելու ունակություններ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. խորացնել նախորդ կիսամյակում ստացած գիտելիքները` շեշտը դնելով ֆրանսերենի հնչյունաբանության, քերականության և բառապաշարի հիմնական առանձնահատկությունների վրա,
2. ֆրանսերենի քերականական կառուցվածքի և բառապաշարի հիմնական շերտի յուրացման հիման վրա ձևավորել խոսքային հմտություններ և գրավոր տեքստերից օգտվելու ունակություններ,
3. հանրագումարի բերել ստացված գիտելիքները` դրանք ուղղորդելով դեպի համապատասխան մասնագիտական ոլորտները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. անհատական և խմբային առաջադրանքներ
2. ընթերցանություն
3. թեստ
4. ռեֆերատ
5. դիագնոստիկ ստուգում
6. շնորհանդես
7. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն անց է կացվում բանավոր հարցումով` հարցատոմսի հարցերի հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Попова И.Н., Казакова Ж.А., «Французский язык», Москва, 2008.
  • M.Gregoire, Od. Thievenaz, «Grammaire progressive du francais» (Niveau intermediaire).
  • Cl.Miquel, «Communication progressive du francais» (Niveau débutant),
  • M.Djoulhakian, R.Meliksetian, A.Mouradian, «Manuel de francais», Erevan - 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Գոյականների իգական սեռի կազմության տարբեր միջոցների դասակարգում՝ քերականորեն, ձևաբանորեն, բառային: Երկու սեռ ունեցող գոյականներ:
Թեմա 2. Միայն հոգնակի թվով գործածվող գոյականներ. Բաղադրյալ գոյականների հոգնակի թվի կազմությունը:
Թեմա 3. Անորոշ դերանվանական ածականներ:
Թեմա 4. Հարաբերական դերանուններ. դրանց ձևերը և գործածությունը նախադասության մեջ
Թեմա 5. Բայ: Եղանակավորման քերականական արտահայտությունը:
Թեմա 6. Ֆրանսերեն լեզվի խոնարհման բնութագիրը: Եղանակների կազմությունը և գործածությունը նախադասություններում:
Թեմա 7. Նախդիրների համակարգային դասակարգում: Տարբեր հարաբերություններ արտահայտող նախդիրներ:
2-րդ կիսամյակ
0/30/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0302/Բ 02
1. Դասընթացի նպատակ
հարստացնել ու զարգացնել լեզվի կիրառական և հաղորդակցական հնավորությունները խոսքի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցների յուրացմամբ, գործառական բոլոր ոճերի առանձնահատկությունների իմացությամբ ու անսխալ, գրագետ գործառմամբ, ձևավորել կարողություններ՝ գեղարվեստական խոսքի հնչյունական, բառային ու քերականական առանձնահատկությունները ինքնուրույն մեկնաբանելու և արժևորելուհամար, ծանոթացնել հրապարակային խոսքի ընդհանուր կառուցվածքին և հիմնական հատկանիշներին և կիրառելի դարձնելու սումնական գործընթացներում:
Դասընթացի խնդիրները.
1. բացահայտել արտահայտչական և պատկերավորման միջոցների դերը խոսքում, խոսքի գործառական տարբերակների համակարգը /գիտական, պաշտոնական, խոսակցական/, գեղարվեստական և հրապարակային խոսքի խնդիրները, կառուցվածքը, լեզվական առանձնահատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու խոսքի արժանիքները,
2. կիրառելու արտահայտչական և պատկերավորման միջոցները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. լուսաբանելու գործառական ոճերի դասակարգման հիմունքները և ոճերի առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կառուցելու պատկերավոր և գրագետ խոսքարվեստ, վերացնելու խոսքային անճշտությունները, կունենա խոսքային բարձր էթիկետ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
հարստացնել ու զարգացնել լեզվի կիրառական և հաղորդակցական հնավորությունները խոսքի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցների յուրացմամբ, գործառական բոլոր ոճերի առանձնահատկությունների իմացությամբ ու անսխալ, գրագետ գործառմամբ, ձևավորել կարողություններ՝ գեղարվեստական խոսքի հնչյունական, բառային ու քերականական առանձնահատկությունները ինքնուրույն մեկնաբանելու և արժևորելուհամար, ծանոթացնել հրապարակային խոսքի ընդհանուր կառուցվածքին և հիմնական հատկանիշներին և կիրառելի դարձնելու սումնական գործընթացներում:
Դասընթացի խնդիրները.
1. բացահայտել արտահայտչական և պատկերավորման միջոցների դերը խոսքում, խոսքի գործառական տարբերակների համակարգը /գիտական, պաշտոնական, խոսակցական/, գեղարվեստական և հրապարակային խոսքի խնդիրները, կառուցվածքը, լեզվական առանձնահատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. քննարկում /բանավեճ
2. համագործակցային աշխատանք
3. մտագրոհ
4. վերլուծական մեթոդ
5. խոսքային կամ բանավոր մեթոդ
6. գրավոր մեթոդ
7. բացատրական մեթոդ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ս­տու­գարքն անց­կաց­վում է բա­նա­վոր հարց­ման ձևով` ան­ցած նյու­թի հի­ման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Գիրք Ա, ԵՊՀ, Եր., 2014:
  • Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ (Հեղինակային խումբ), Գիրք Բ, ԵՊՀ, Եր., 2015:
  • Ասատրյան Մ., Ժամանակակից հայոց լեզու/Ձևաբանություն/,Եր., 2002:
  • Բադիկյան Խ., Դարձվածային ոճաբանություն, Եր., 2003:
  • Եզեկյան Լ., Հայոց լեզվի ոճաբանություն, Եր., 2003:
  • Մարգարյան Ա., ժամանակակից հայոց լեզու /Բառագիտություն/, Եր., 1997:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Խոսքի արժանիքները:
Թեմա 2. Խոսքի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցներ:
Թեմա 3. Խոսքի գործառական տարբերակներ /գիտական, պաշտոնական, խոսակցական/:
Թեմա 4. Գեղարվեստական ոճ: Հրապարակային խոսք:
2-րդ կիսամյակ
0/30/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/Բ 001
1. Դասընթացի նպատակ
ու­սա­նո­ղի մոտ ձևա­վո­րել բա­նա­վոր և գրավոր խոս­քի և­ երկ­խո­սութ­յան կառուցման ու­նա­կութ­յուն­ներ, ելնելով հա­ղոր­դակց­ման հիմնական պահանջմունքներից։
Դասընթացի խնդիրներն են.
1. ձևավորել գիտելիքներ` հիմնված ժամանակակից պատկերացումների վրա,
2. վեր հանել թերություններն ու շտկել դրանք,
3. խորացնել ուսանողի լեզվական հմտությունները և հաղորդակցման կարողությունները,
4. հատուկ ուշադրություն դարձնել մասնագիտական բառապաշարին` ուսումնասիրվող թեմաների շրջանակներում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ծրագ­րով նա­խա­տես­ված քե­րա­կա­նա­կան նյու­թը,
2. ներկայացնելու ծրագ­րով նա­խա­տես­ված անհ­րա­ժեշտ բա­ռա­պա­շար,
3. կիրառելու ուղ­ղագ­րութ­յան հիմ­նա­կան սկզբունք­նե­րը և կա­նոն­նե­րը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կարդալու, պատմելու, մեկ­նա­բա­նե­լու և վե­րար­տադ­րե­լու գե­ղար­վես­տա­կան և ճա­նա­չո­ղա­կան բնույ­թի տեքս­տեր գրքերից, թերթերից, ամսագրերից:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. շարադրելու տեքստ (20 նախադասություն) առաջարկված որևէ թեմայով (իր, ընտանիքի, ուսման, ազատ ժամանակի, հայրենիքի, հայրենի քաղաքի, եղանակի, հետաքրքրությունների և այլնի մասին),
2. ընկալելու, սկսելու, շարունակելու և ավարտելու երկխոսությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ու­սա­նո­ղի մոտ ձևա­վո­րել բա­նա­վոր և գրավոր խոս­քի և­ երկ­խո­սութ­յան կառուցման ու­նա­կութ­յուն­ներ, ելնելով հա­ղոր­դակց­ման հիմնական պահանջմունքներից։
Դասընթացի խնդիրներն են.
1. ձևավորել գիտելիքներ` հիմնված ժամանակակից պատկերացումների վրա,
2. վեր հանել թերություններն ու շտկել դրանք,
3. խորացնել ուսանողի լեզվական հմտությունները և հաղորդակցման կարողությունները,
4. հատուկ ուշադրություն դարձնել մասնագիտական բառապաշարին` ուսումնասիրվող թեմաների շրջանակներում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. քննարկում /բանավեճ
2. համագործակցային աշխատանք
3. էվրիստիկական մեթոդ
4. մտագրոհ
5. ինդուկտիվ մեթոդ
6. դեդուկտիվ մեթոդ
7. վերլուծական մեթոդ
8. խոսքային կամ բանավոր մեթոդ
9. գրավոր մեթոդ
10. բացատրական մեթոդ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ս­տու­գար­քն անց­ է կաց­վում բա­նա­վոր և հիմն­ված է կի­սամ­յա­կի ըն­թաց­քում տրված ստու­գո­ղա­կան աշխատանք­նե­րի արդ­յունք­նե­րի վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Русский язык. Под общ. ред. Л.М.Мкртчяна. Ер., изд-во ЕГУ, 2004
  • Учебник по русскому языку. Грамматика. Коммуникация Речь., П.Б.Балаян, Л.А.Тер-Саркисян, Ходжумян Б.С.. Ереван, изд-во ЕГУ, 2015г.
  • Учебные пособия по специальности.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հնչյունաբանություն: Ձայնավորների և բաղաձայնների դասակարգումը: Արտասանության և հնչերանգային հիմնական նորմերը:
Թեմա 2. Բառագիտություն. բառիմաստ, մենիմաստ և բազմիմաստ բառեր: Բառի ուղիղ և փոխաբերական իմաստները: Հոմանիշներ, հականիշներ, համանուններ, հարանուններ: Դարձվածքներ: Թեմա 3. Բառակազմություն, բառի ձևաբանական կազմը /արմատներ, ածանցներ, վերջավորություններ, նրանց ուղղագրությունը/:
Թեմա 4. Ձևաբանություն. ձևաբանության հիմնական միավորները /բառ, ձևույթ/: Խոսքի մասերի դասակարգումը և նրանց քերականական կարգերը: Գոյական անուն, քերականական կարգերը, գոյականի ուղղագրությունը: Ածական անուն, քերականական կարգերը, ուղղագրությունը: Թվական անուն, քերականական կարգերը, ուղղագրությունը: Դերանուն, քերականական կարգերը, ուղղագրությունը: Բայ, քերականական կարգերը, ուղղագրությունը:
3-րդ կիսամյակ
0/30/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/Բ 002
1. Դասընթացի նպատակ
ա­պա­հո­վել և կատարելագործել ու­սա­նո­ղի բա­նա­վոր և գ­րա­վոր խոս­քի կա­ռուց­ման ու­նա­կութ­յուն­նե­րը և մաս­նա­գի­տա­կան լեզ­վի տի­րա­պե­տու­մը:
Դասընթացի խնդիրներն են.
1. ձևավորել գիտելիքներ` հիմնված ժամանակակից պատկերացումների վրա,
2. վեր հանել թերություններն ու շտկել դրանք,
3. խորացնել ուսանողի լեզվական հմտությունները և հաղորդակցման կարողությունները,
4. հատուկ ուշադրություն դարձնել մասնագիտական բառապաշարին` ուսումնասիրվող թեմաների շրջանակներում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. գործածելու տվյալ մաս­նա­գի­տութ­յան տեր­մի­նա­յին հա­մա­կար­գը,
2. կառուցելու տրամաբանորեն ճիշտ, փաստարկված, հստակ բանավոր և գրավոր խոսք՝ վերլուծությունների, հաշվետվությունների, հետազոտությունների տեսքով,
3. գործածելու մաս­նա­գի­տա­կան տեքս­տին հա­տուկ շա­րահ­յու­սա­կան կա­ռուց­վածք­նե­րը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ընտրելու, վերլուծելու և ադապտացնելու տնտեսագիտության, բնագիտության և հումանիտար ոլորտներից ձեռք բերած հիմնարար միջգիտակարգային գիտելիքները անկանխատեսելի իրավիճակներում արդյունավետ միջմշակութային հաղորդակցման և թարգմանություններ կատարելու նպատակով,
2. կիրառելու գիտելիքները պրակտիկայում՝ միջմշակութային առնչություններին նպաստելու համատեքստում, ձևակերպելու խնդիրները և դրանց լուծման ուղիները,
3. վե­րար­տադ­րել­ու մաս­նա­գի­տա­կան տեքս­տը, նաև ներ­կա­յաց­նե­լու նրա բո­վան­դա­կութ­յու­նը սեղմ և­ ընդարձակ,
4. թարգ­մա­նե­լու մաս­նա­գի­տա­կան տեքս­տը հա­յե­րե­նից ռու­սե­րեն և հակառակը,
5. զանազանելու մասնագիտական հատուկ շարահյուսական կառուցվածքները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. գնահատելու, վերլուծելու և զուգադրելու լեզվական, մշակութային և հասարակական տեղեկատվությունը,
2. օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից, մշակելու և ներկայացնելու
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ա­պա­հո­վել և կատարելագործել ու­սա­նո­ղի բա­նա­վոր և գ­րա­վոր խոս­քի կա­ռուց­ման ու­նա­կութ­յուն­նե­րը և մաս­նա­գի­տա­կան լեզ­վի տի­րա­պե­տու­մը:
Դասընթացի խնդիրներն են.
1. ձևավորել գիտելիքներ` հիմնված ժամանակակից պատկերացումների վրա,
2. վեր հանել թերություններն ու շտկել դրանք,
3. խորացնել ուսանողի լեզվական հմտությունները և հաղորդակցման կարողությունները,
4. հատուկ ուշադրություն դարձնել մասնագիտական բառապաշարին` ուսումնասիրվող թեմաների շրջանակներում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. քննարկում /բանավեճ,
2. համագործակցային աշխատանք,
3. էվրիստիկական մեթոդ,
4. մտագրոհ,
5. ինդուկտիվ մեթոդ,
6. դեդուկտիվ մեթոդ,
7. վերլուծական մեթոդ,
8. խոսքային կամ բանավոր մեթոդ,
9. գրավոր մեթոդ,
10. բացատրական մեթոդ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ս­տու­գարքն անց­կաց­վում է բա­նա­վոր և հիմն­ված է կի­սամ­յա­կի ըն­թաց­քում տրված ստու­գո­ղա­կան աշ­խա­տանք­նե­րի արդ­յունք­նե­րի վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Русский язык. Под общ. ред. Л.М.Мкртчяна. Ер., изд-во ЕГУ, 2004.
  • Учебник по русскому языку. Грамматика. Коммуникация. Речь. П.Б.Балаян, Л.А.Тер-Саркисян, Б.С.Ходжумян. Ереван, изд-во ЕГУ, 2015г.
  • Учебные пособия по специальности.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ձևաբանություն: Դերբայ, դերբայական դարձված, ուղղագրությունը: Մակբայ, քերականական կարգերը, ուղղագրությունը: Կապեր, շաղկապներ, մասնիկներ, ձայնարկություններ, քերականական կարգերը, ուղղագրությունը:
Թեմա 2. Շարահյուսություն. շարահյուսության հիմնական միավորները /բառակապակցություն, նախադասության անդամներ/: Պարզ նախադասություն, դասակարգումը, նախադասության գլխավոր և երկրորդական անդամները: Բարդ նախադասություն, դասակարգումը, տեսակները:
Թեմա 3. Մասնագիտական տեքստ, կառուցվածքը, տվյալ մասնագիտության տերմինային համակարգը, մասնագիտական տեքստին բնորոշ շարահյուսական կառուցվածքները:
Թեմա 4. Մասնագիտական տեքստի թարգմանություն. գիտական տեքստի թարգմանության տեսության հիմնական խնդիրները: Գիտական զեկույցների և մասնագիտական ռեֆերատների կառուցման հիմնական սկզբունքները:
5-րդ կիսամյակ
30/0/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/Բ 07
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել փիլիսոփայության հիմնական օրենքները, կատեգորիաներն ու սկզբունքները, կեցության և իմացության էությունը, հիմնական ձևերն ու նրանց զարգացման օրինաչափությունները, որոնք թույլ են տալիս կերտել ազգային նկարագրով և գիտական աշխարհայացքով զինված մարդ, ձևավորել փիլիսոփայական մտածողության այն մակարդակը, որն անհրաժեշտ է յուրաքանչյուր կրթված և լավ մասնագետի համար:
Դասընթացի խնդիրները.
1. բացահայտել փիլիսոփայության հիմնական օրենքները, կատեգորիաներն ու սկզբունքները,
2. բացատրել կեցության և իմացության էությունը, հիմնական ձևերն ու նրանց զարգացման օրինաչափությունները,
3. հիմնարար գիտությունների տվյալների փիլիսոփայական մեկնաբանությունների միջոցով աջակցել ուսանողի համակարգված աշխարհայացքի, քաղաքակրթական զարգացումների, արդի միտումներին և այդ համատեքստում ազգային մրցունակ համակարգի մասին պատկերացումների ձևավորմանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու կեցության համընդհանուր օրենքները, կատեգորիաները, հիմնական ձևերն ու առանձնահատկությունները,
2. բացահայտելու ճանաչողության, գիտության էության առանձնահատկությունները,
3. ներկայացնելու աշխարհի և նրանում մարդու տեղի ու դերի փիլիսոփայական հայեցակարգի ընդհանուր և տարբերակիչ առանձնահատկությունները, ճշմարտության և մոլորության, գիտելիքների և հավատի, ռացիոնալ և իռացիոնալ սահմանազատման փիլիսոփայական մեթոդաբանության դերն ու նշանակությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տարբերելու գիտականը ոչ գիտականից, ճշմարիտը կեղծից, էականը ոչ էականից,
2. վերլուծելու հասարակական կյանքում տեղի ունեցող գործընթացները և դրանց պատճառահետևանքային կապերը,
3. կողմնորոշվելու մարդ-մարդ և մարդ-բնություն փոխհարաբերություններում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. տեղին և ժամանակին գործածելու փիլիսոփայական մտածողության կոնցեպտուալ ապարատը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել փիլիսոփայության հիմնական օրենքները, կատեգորիաներն ու սկզբունքները, կեցության և իմացության էությունը, հիմնական ձևերն ու նրանց զարգացման օրինաչափությունները, որոնք թույլ են տալիս կերտել ազգային նկարագրով և գիտական աշխարհայացքով զինված մարդ, ձևավորել փիլիսոփայական մտածողության այն մակարդակը, որն անհրաժեշտ է յուրաքանչյուր կրթված և լավ մասնագետի համար:
Դասընթացի խնդիրները.
1. բացահայտել փիլիսոփայության հիմնական օրենքները, կատեգորիաներն ու սկզբունքները,
2. բացատրել կեցության և իմացության էությունը, հիմնական ձևերն ու նրանց զարգացման օրինաչափությունները,
3. հիմնարար գիտությունների տվյալների փիլիսոփայական մեկնաբանությունների միջոցով աջակցել ուսանողի համակարգված աշխարհայացքի, քաղաքակրթական զարգացումների, արդի միտումներին և այդ համատեքստում ազգային մրցունակ համակարգի մասին պատկերացումների ձևավորմանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. սեմինար
3. քննարկում
4. զեկուցում
5. ռեֆերատ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն անց է կացվում բանավոր հարցումով` հարցատոմսի հարցերի հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Դավիթ Անհաղթ, Երկեր, Եր., 1980:
  • Բրուտյան Գ., Իմաստասիրական երկխոսություններ, Հ. 1, Եր., 1987:
  • Բրուտյան Գ., Իմաստասիրական երկխոսություններ, Հ. 2, Եր., 1987:
  • Գաբրիելյան Հ., Հայ փիլսոփայության պատմություն, Եր., 1980:
  • Կյուրեղյան Է., Փիլիսոփայություն, Եր., 2004:
  • Փիլիսոփայության բառարան, Եր., 1975:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Փիլիսոփայության առարկան:
Թեմա 2. Կեցություն և մատերիա:
Թեմա 3. Դիալեկտիկա:
Թեմա 4. Բնություն:
Թեմա 5. Մարդ և պրակտիկա:
Թեմա 6. Գիտակցություն և ճանաչողություն:
Թեմա 7. Գիտություն:
Թեմա 8. Հասարակություն:
4-րդ կիսամյակ
30/0/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105/Բ 01
1. Դասընթացի նպատակ
ուսումնասիրել կենսոլորտի կառուցվածքի տեսական հիմնահարցերը և «մարդկենսոլորտ» համակարգում նրանց փոխազդեցությունը, ինչպես նաև պատրաստել որակյալ մասնագետներ, որոնք կարող են գնահատել շրջակա միջավայրի աղտոտման աստիճանը, որպես հասարակության գործունեության արդյունք և նախազգուշացնե լու կամ կանխարգելելու անթրոպոգեն գործունեության ոչ ցանկալի հետևանքները: Նպաստել հասկանալու էկոլոգիական հիմնախնդիրների էությունը և զարգացնել այդ խնդիրները լուծելու ունակությունը: Սովորողներին նախապատրաստել աշխարահայացքի ինքնուրույն ընտրության:
Դասընթացի խնդիրներն են.
· ուսանողներին տալ հիմնարար գիտելիքներ` էկոլոգիայի հիմնական հասկացությունների և օրենքների, էկոլոգիական համակարգերի և գործընթացների, շրջակա միջավայրի էկոլոգիական հնարավորությունների, բնական և տեխնոգեն միջավայրերի, ժամանակակից զարգացման տենդենցների, էկոլոգիական մշակույթի, որպես գործոնի ձևավորման, էկոլոգիական ճգնաժամերի, էկոլոգիայի բնագավառում միջազգային իրավական նորմերի, Հայաստանի Հանրապետությունում գործող էկոլոգիական օրենսդրության մասին,
· ուսանողների մոտ զարգացնել հմտություններ բնագիտությունից, էկոլոգիայից, բնապահպանությունից` ձևավորելով դիտարկելու, ստեղծագործելու, հետազոտելու ունակությունները, տրամաբանական և գիտական լեզվամտածողությունները, եզրակացություն անելու կարողությունները,
· դաստիարակել քաղաքացիական դիրքորոշում և պատասխանատվություն` մարդկության և բնական միջավայրի նկատմամբ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու էկոլոգիայի հիմնական հասկացությունները, էկոլոգիական հիմնական և կարևոր օրենքները, սկզբունքները, օրինաչափությունները և կանոնները,
2. նշելու շրջակա միջավայրի զարգացման կոնցեպցիաները և թվարկելու մթնոլորտի, ջրոլորտի և հողոլորտի վրա հիմնական անթրոպոգեն ազդեցություն ունեցող աղտոտող նյութերը և ներկայացնելու նրանց վերլուծության մեթոդները,
3. բացատրելու, թե ի՞նչ ազդեցություն կարող է ունենալ բնակչության վրա շրջակա միջավայրի աղտոտման հետևանքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. էկոլոգիական գնահատական տալու շրջակա միջավայրի հիմնական գործոններին,
2. նախազգուշական միջոցառումներ ներկայացնելու՝ զերծ պահելու շրջակա միջավայրը էկոլոգիական աղետներից,
3. անցկացնելու մոնիթորինգ և գնահատելու տարածաշրջանի էկոլոգիական իրավիճակը, համապատասխան եզրակացություն տալ այն նպաստող գործոնների մասին, որոնք կբարելավեն տարածաշրջանի էկոլոգիան:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ցուցաբերելու ինքնուրույն ուսումնասիրելու ունակություն:
2. հետազոտություններ անելու, ստացած տեղեկությունը արհեստավարժ օգտագործելու խնդիրների լուծման նպատակով:
3. տվյալ էկոհամակարգի վրա կիրառելու կանխատեսման մեթոդը՝ որոշելու նրա վրա այս կամ այն գործոնի ազդեցությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսումնասիրել կենսոլորտի կառուցվածքի տեսական հիմնահարցերը և «մարդկենսոլորտ» համակարգում նրանց փոխազդեցությունը, ինչպես նաև պատրաստել որակյալ մասնագետներ, որոնք կարող են գնահատել շրջակա միջավայրի աղտոտման աստիճանը, որպես հասարակության գործունեության արդյունք և նախազգուշացնե լու կամ կանխարգելելու անթրոպոգեն գործունեության ոչ ցանկալի հետևանքները: Նպաստել հասկանալու էկոլոգիական հիմնախնդիրների էությունը և զարգացնել այդ խնդիրները լուծելու ունակությունը: Սովորողներին նախապատրաստել աշխարահայացքի ինքնուրույն ընտրության:
Դասընթացի խնդիրներն են.
· ուսանողներին տալ հիմնարար գիտելիքներ` էկոլոգիայի հիմնական հասկացությունների և օրենքների, էկոլոգիական համակարգերի և գործընթացների, շրջակա միջավայրի էկոլոգիական հնարավորությունների, բնական և տեխնոգեն միջավայրերի, ժամանակակից զարգացման տենդենցների, էկոլոգիական մշակույթի, որպես գործոնի ձևավորման, էկոլոգիական ճգնաժամերի, էկոլոգիայի բնագավառում միջազգային իրավական նորմերի, Հայաստանի Հանրապետությունում գործող էկոլոգիական օրենսդրության մասին,
· ուսանողների մոտ զարգացնել հմտություններ բնագիտությունից, էկոլոգիայից, բնապահպանությունից` ձևավորելով դիտարկելու, ստեղծագործելու, հետազոտելու ունակությունները, տրամաբանական և գիտական լեզվամտածողությունները, եզրակացություն անելու կարողությունները,
· դաստիարակել քաղաքացիական դիրքորոշում և պատասխանատվություն` մարդկության և բնական միջավայրի նկատմամբ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. պասիվ դասախոսություն,
2. ակտիվ դասախոսություն, հարց ու պատասխան, զրույց,
3. ինտերակտիվ դասախոսություն՝ «Power Point» համակարգչային ծրագրով դրվագների ցուցադրում,
4. հարց ու պատասխան,
5. բանավեճ,
6. զրույց:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Բանավոր քննում ըստ նախապես ներկայացված հարցաշարի կամ դասախոսի կողմից առաջադրված թեմայով ռեֆերատի:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Կ., Եսայան Ա., Ժամհարյան Հ., Խոյեցյան Ա., Մովսեսյան Հ., Փիրումյան Գ., Էկոլոգիայի և բնության պահպանության հիմունքներ, Եր., 2010:
  • Գրիգորյան Ա., Աղասյան Ա., ՀՀ բնության հատուկ պահպանվող տարածքների համակարգի ներկա վիճակը, Եր., 2008
  • Մելքումյան Լ., Գալստյան Մ., Բնապահպանույան հիմունքներ, Եր., 2010:
  • Շահինյան Մ., Թամրազյան Ն., Էկոլոգիա, Եր., 2002:
  • Валова В., Основы экологии: Учебное пособие.-5-е изд., Москва, «Дашков и К» 2005..
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Էկոլոգիայի համառոտ պատմությունը: Էկոլոգիայի կառուցվածքը, առարկան և օբյեկտը: Լիբիխի, մինիմումի, Վիլյամի գործոնների անկախության և Շելֆորդի տոլերանտության օրենքները:
Թեմա 2. Էկոհամակարգի գործունեության սկզբունքները: Էկոհամակարգի կառուցվածքը: Պրոդուցենտներ, կոնսումենտներ, ռեդուցենտներ /ավտոտրոֆներ, հետերոտրոֆներ/:
Թեմա 3. Օրգանիզմների գոյության միջավայրը և պայմանները: Կենսական, ոչ կենսական, մարդածին, սահմանափակող գործոններ: Օրգանիզմների հարմարվելը միջավայրի պայմաններին:
Թեմա 4. Էներգիայի և նյութերի հոսքը էկոհամակարգում: Էկոհամակորգերի էներգետիկական դասակարգումը: Էներգիայի և նյութերի փոխանցումը էկոհամակարգերում, էներգիայի կորուստները սննդային շղթաներում: Ազոտի, ֆոսֆորի, ծծմբի, ածխածնի շրջանառությունը:
Թեմա 5. Մարդու առողջության էկոլոգիական ասպեկտները: Միջավայրի քիմիական, կենսաբանական աղտոտումը, միջավայրի աղտոտումը աղմուկով, սննդամթերքների աղտոտումը: Գյուղատնտեսական և ուրբանիստական համակարգեր:
Թեմա 6. Անսպառ և սպառվող պաշարները: Մարդու ազդեցությունը կենսոլորտի վրա: Արդյունաբերության առաջընթացը և բնապահպանության հիմնախնդիրները: Արդյունաբերության էկոլոգիացման սկզբունքները:
Թեմա 7. Քարոլորտի կառուցվածքը: Մթնոլորտի կառուցվածքը, նշանակությունը: Ջուրը երկրի վրա և նրա հատկությունները; Կենսոլորտի կառուցվածքը: Հողը, նրա կառուցվածքը և նշանակությունը բնության մեջ:
Թեմա 8. Պոպուլյացիայի բնութագիրը: Ծնելիություն և մահացություն, պոպուլյացիայի սեռային կազմը: Պոպուլյացիաիների միջև գոյություն ունեցող փոխազդեցության ձևերը, գիշատիչ-զոհ փոխհարաբերությունը:
Թեմա 9. Մթնոլորտային օդի աղտոտման հիմնական աղբյուրները և դրա էկոլոգիական հետևանքները: Ջրոլորտի վրա մարդածին բացասական ազդեցությունները: Քարոլորտի և բնահողի վրա մարդածին բացասական ազդեցությունները: Երկրի կլիմայի փոփոխության և անապատացման հիմնախնդիրները:
3-րդ կիսամյակ
15/0/15
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/Բ 01
1. Դասընթացի նպատակ
ուսումնասիրել հայ ժողովրդի պատմությունը` ծագումից մինչև 17-րդ դարն ընկած ժամանակահատվածը: Այդ նպատակով նախ տրվում է նախագիտելիք Հայկական լեռնաշխարհի պատմական աշխարհագրության, համապատասխան ժամանակաշրջանների պատմության սկզբնաղբյուրների վերաբերյալ, որից հետո ներկայացվում է պատմությունը` գիտական բարձր մակարդակով: Դասընթացում ոչ միայն ներկայացվում են փաստերն ու իրադարձությունները, այլև տրվում է դրանց վերլուծությունը, ինչն անհրաժեշտ է պատմությունից դասեր քաղելու և այն հանուն ՀՀ քաղաքական լավագույն ապագայի կերտման նպատակով: Առանձին թեմաներով ուսումնասիրվում են հայ հոգևոր և նյութական մշակույթը, Հայաստանի պետական կառավարման համակարգերը, տնտեսությունը, որոնք ևս ունեն թե´ ճանաչողական, թե´ կիրառական նշանակություն:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել հստակ պատկերացում հայոց հին և միջնադարյան պետականությունների առանձնահատկությունների, զարգացման ընթացքի և փուլերի մասին,
2. ձևավորել պատմական փաստերը համադրելու, երևույթները համակողմանի գնահատելու կորողություն,
3. ապահովել գիտելիքներ և հիմք հետագա դասընթացների հետ տրամաբանական կամ պատճառահետևանքային կապ ապահովելու համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. վերարտադրելու հայոց պատմության համապատասխան ժամանակաշրջանների պատմությանը վերաբերող հիմնական փաստական նյութը,
2. նկարագրելու հայոց պատմության համապատասխան ժամանակաշրջանների գլխավոր իրադարձությունները,
3. ներկայացնելու համապատասխան ժամանակաշրջանում ստեղծված հոգևոր և նյութական մշակույթի արժեքները, լուսաբանելու Հայաստանի պետական կառավարման համակարգերը, տնտեսության, ռազմական և այլ բնագավառներ ու նվաճումները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. բացահայտելու պատմական տվյալ ժամանակահատվածի իրադարձությունների պատճառահետևանքային կապերը։
2. արժևորելու պատմական տվյալ ժամանակահատվածի կարևոր իրադարձությունները` համաշխարհային պատմության համատեքստում։
3. արժևորելու ինչպես նախաքրիստոնեական, այնպես էլ քրիստոնեական դարաշրջաններում ստեղծված մեր մշակութային արժեքները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. տարբերակելու և գնահատելու մեր պատմության բնորոշ առանձնահատկությունները, ինչը և հնարավորություն կտա քաղաքական կողմնորոշում ունենալու ներկայում և ապագայում,
2. բանավիճելու:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսումնասիրել հայ ժողովրդի պատմությունը` ծագումից մինչև 17-րդ դարն ընկած ժամանակահատվածը: Այդ նպատակով նախ տրվում է նախագիտելիք Հայկական լեռնաշխարհի պատմական աշխարհագրության, համապատասխան ժամանակաշրջանների պատմության սկզբնաղբյուրների վերաբերյալ, որից հետո ներկայացվում է պատմությունը` գիտական բարձր մակարդակով: Դասընթացում ոչ միայն ներկայացվում են փաստերն ու իրադարձությունները, այլև տրվում է դրանց վերլուծությունը, ինչն անհրաժեշտ է պատմությունից դասեր քաղելու և այն հանուն ՀՀ քաղաքական լավագույն ապագայի կերտման նպատակով: Առանձին թեմաներով ուսումնասիրվում են հայ հոգևոր և նյութական մշակույթը, Հայաստանի պետական կառավարման համակարգերը, տնտեսությունը, որոնք ևս ունեն թե´ ճանաչողական, թե´ կիրառական նշանակություն:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել հստակ պատկերացում հայոց հին և միջնադարյան պետականությունների առանձնահատկությունների, զարգացման ընթացքի և փուլերի մասին,
2. ձևավորել պատմական փաստերը համադրելու, երևույթները համակողմանի գնահատելու կորողություն,
3. ապահովել գիտելիքներ և հիմք հետագա դասընթացների հետ տրամաբանական կամ պատճառահետևանքային կապ ապահովելու համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. ռեֆերատ
3. անհատական և խմբային առաջադրանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Նախապես տրված հարցաշարի շրջականում անցկացվում է բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հայոց պատմություն (Հր. Սիմոնյանի խմբագրությամբ), Եր., 2012:
  • Հայ ժողովրդի պատմություն (Ստ.Մելիք-Բախշյանի խմբագրությամբ), Եր., 1975:
  • Հայոց պատմություն. հիմնահարցեր (Հր.Սիմոնյանի խմբագրությամբ), Եր., 2000:
  • Հայոց պատմություն (Պողոսյան Ս., Ասրյան Ա.,), Եր., 2009:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հայաստանը հնագույն շրջանում:
Թեմա 2. Հայաստանի հին շրջանի պատմությունը. Վանի թագավորությունը /Ք.ա.9-6-րդ դդ/: Երվանդունիների թագավորությունը:
Թեմա 3. Մեծ Հայքի թագավորության վերելքը Արտաշեսյան շրջանում:
Թեմա 4. Արշակունիների թագավորությունը:
Թեմա 5. Հայաստանը վաղ միջնադարում:
Թեմա 6. Հայաստանը զարգացած միջնադարում:
Թեմա 7. Հայաստանը ուշ միջնադարում:
4-րդ կիսամյակ
15 / 0/ 15
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/Բ 02
1. Դասընթացի նպատակ
ուսումնասիրել հայ ժողովրդի պատմությունը` 17-րդ դարից մինչև մեր օրերը ընկած ժամանակահատվածը: Այդ նպատակով նախ տրվում է նախագիտելիք համապատասխան ժամանակաշրջանների պատմության սկզբնաղբյուրների վերաբերյալ, որից հետո ներկայացվում է պատմությունը` գիտության ամենավերջին ձեռքբերումների մակարդակով: Դասընթացում ոչ միայն ներկայացվում են փաստերն ու իրադարձությունները, այլև տրվում է դրանց վերլուծությունը, ինչն անհրաժեշտ է պատմությունից դասեր քաղելու և այն հանուն մեր ապագայի կառուցման գործածելու նպատակով: Առանձին թեմաներով ուսումնասիրվում են հայ հոգևոր և նյութական մշակույթը, Հայաստանի պետական կառավարման համակարգերը, տնտեսությունը, որոնք ևս ունեն թե´ ճանաչողական, թե´ կիրառական նշանակություն: Հայոց պատմությունը դիտարկվում է համաշխարհային պատմության համատեքստում:
Դասընթացի խնդիրները.
· ներկայացնել հայոց նոր և նորագույն պատմության առանձնահատկությունները, զարգացման ընթացքը և փուլերը,
· համադրել պատմական փաստերը, համակողմանի գնահատել երևույթները,
· ապահովել գիտելիքներ և հիմք հետագա դասընթացների ուսումնասիրման, քննարկման և ներկայացման համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. վերարտադրելու հայոց պատմության համապատասխան ժամանակաշրջանների պատմությանը վերաբերող հիմնական փաստական նյութը,
2. նկարագրելու հայոց պատմության համապատասխան ժամանակաշրջանների գլխավոր իրադարձությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. բացահայտելու պատմական տվյալ ժամանակահատվածի իրադարձությունների պատճառահետևանքային կապերը,
2. արժևորելու պատմական տվյալ ժամանակահատվածի կարևոր իրադարձությունները` համաշխարհային պատմության համատեքստում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. տարբերակելու և գնահատելու մեր պատմության որոշակի օրինաչափությունները, ինչը ևս հնարավորություն կտա ապագայում ճիշտ կողմնորոշվելու:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսումնասիրել հայ ժողովրդի պատմությունը` 17-րդ դարից մինչև մեր օրերը ընկած ժամանակահատվածը: Այդ նպատակով նախ տրվում է նախագիտելիք համապատասխան ժամանակաշրջանների պատմության սկզբնաղբյուրների վերաբերյալ, որից հետո ներկայացվում է պատմությունը` գիտության ամենավերջին ձեռքբերումների մակարդակով: Դասընթացում ոչ միայն ներկայացվում են փաստերն ու իրադարձությունները, այլև տրվում է դրանց վերլուծությունը, ինչն անհրաժեշտ է պատմությունից դասեր քաղելու և այն հանուն մեր ապագայի կառուցման գործածելու նպատակով: Առանձին թեմաներով ուսումնասիրվում են հայ հոգևոր և նյութական մշակույթը, Հայաստանի պետական կառավարման համակարգերը, տնտեսությունը, որոնք ևս ունեն թե´ ճանաչողական, թե´ կիրառական նշանակություն: Հայոց պատմությունը դիտարկվում է համաշխարհային պատմության համատեքստում:
Դասընթացի խնդիրները.
· ներկայացնել հայոց նոր և նորագույն պատմության առանձնահատկությունները, զարգացման ընթացքը և փուլերը,
· համադրել պատմական փաստերը, համակողմանի գնահատել երևույթները,
· ապահովել գիտելիքներ և հիմք հետագա դասընթացների ուսումնասիրման, քննարկման և ներկայացման համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. սեմինար
3. ռեֆերատ
4. անհատական և խմբային առաջադրանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Նախապես տրված հարցաշարի շրջականում անցկացվում է բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հայոց պատմություն, (Հր. Սիմոնյանի խմբագրությամբ), Երևան, 2012:
  • Հայ ժողովրդի պատմություն, (Ստ. Մելիք-Բախշյանի խմբագրությամբ), Երևան, 1975:
  • Հայոց պատմություն. հիմնահարցեր, (Հր. Սիմոնյանի խմբագրությամբ), Երևան, 2000:
  • Հայոց պատմություն, (Պողոսյան Ս., Ասրյան Ա.,), Երևան, 2009:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հայ ազատագրական շարժումները 16-18-րդ դարերում:
Թեմա 2. Ռուսաստանի ներթափանցումը Անդրկովկաս 19-րդ դարի սկզբին:
Թեմա 3. Հայկական հարցի միջազգայնացումը:
Թեմա 4. Ազատագրական խմբակների, կազմակերպությունների ու քաղաքական-ազգային կուսակցությունների ձևավորումը:
Թեմա 5. Ազգային-ազատագրական զինված պայքարի փուլը:
Թեմա 6. Իրավիճակը Հայաստանը 20-րդ դարի սկզբին: Արևմտահայության Մեծ Եղեռնը և ինքնապաշտպանական մարտերը:
Թեմա 7. Հայաստանը 1917թ. ռուսական հեղափոխությունների շրջանում:
Թեմա 8. Հայաստանի Հանրապետությունը 1918-1920թթ.:
Թեմա 9. Խորհրդային Հայաստանը 1920-1991թթ.:
Թեմա 10. Հայաստանի Երրորդ Հանրապետությունը:
Թեմա 11. Լեռնային Ղարաբաղի Հանրապետությունը:
1-ին կիսամյակ
0/30/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/ Բ 004
1. Դասընթացի նպատակ
ձևավորել ուսանողների լեզվական գիտելիքները անգլերեն լեզվից` լեզվի բոլոր մակարդակներում (կարդալ, գրել, ունկնդրել, խոսել), զարգացնել ուսանողների հաղորդակցական հմտությունները՝ միջմշակութային հաղորդակցման:
Դասընթացի խնդիրները
1. ներկայացնել տվյալ մասնագիտության ոլորտում խիստ գործածական բառապաշար,
2. զարգացնել ձեռք բերված գիտելիքները համապատասխան խոսքային իրավիճակներում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. անգիր վերարտադրելու մասնագիտական բառապաշարը,
2. թվարկելու հնչյունական և ուղղախոսական կանոնները և բացառությունները,
3. թվարկելու նախադասության տիպերը և դրանց շարադասական հատկանիշները,
4. տարբերելու խոսքի մասերը և դրանց կիրառական առանձնահատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու մասնագիտական բառապաշարը և քերականական գիտելիքները՝ ճիշտ բանավոր և գրավոր խոսք կառուցելիս,
2. ընկալելու կարդացած և ունկնդրած նյութի հիմնական բովանդակությունը,
3. կատարելու A1 մակարդակի տեքստերի թարգմանություններ անգլերենից հայերեն և հայերենից անգլերեն,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. տարանջատելու հիմնական տեղեկատվությունը երկրորդականից,
2. իրականացնելու համատեղ աշխատանք թիմում,
3. կիրառելու տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ և ներկայացնելու պրեզենտացիաներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ձևավորել ուսանողների լեզվական գիտելիքները անգլերեն լեզվից` լեզվի բոլոր մակարդակներում (կարդալ, գրել, ունկնդրել, խոսել), զարգացնել ուսանողների հաղորդակցական հմտությունները՝ միջմշակութային հաղորդակցման:
Դասընթացի խնդիրները
1. ներկայացնել տվյալ մասնագիտության ոլորտում խիստ գործածական բառապաշար,
2. զարգացնել ձեռք բերված գիտելիքները համապատասխան խոսքային իրավիճակներում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. հաղորդակցական մեթոդ
2. մտագրոհ
3. ուսանողական պորտֆոլիո
4. խմբային աշխատանք
5. գրավոր և բանավոր թարգմանություն
6. աշխատանք տեղեկագրով
7. ռեֆերատ
8. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն անց է կացվում բանավոր հարցումով` հարցատոմսի հարցերի հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Mkhitaryan Ye., Basic English for University Students, YSU Press, Yerevan. 2004
  • Cincotta Howard (Ed.), An Outline of American History. United States Information Agency. 1994
  • Kirn Elaine, About the U.S.A. United States Information Agency, Materials Branch of the English Language Programs Division. 1989
  • Myers Sondra (Ed.), Democracy Is a Discussion: Civic Engagement in Old and New Democracies: The Handbook. New London, CT: Connecticut College. 1997
  • Short Deborah J., Seufert-Bosco Margaret & Grognet Allene Guss, By the People, for the People: U.S. Government and Citizenship. McHenry, IL: Delta Systems Co., Inc. 1995
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա1. Հնչյունաբանություն և ուղղախոսություն: Հնչյունների դասակարգումը և արտասանական հատկանիշները:
Թեմա2. Քերականություն: Խոսքի մասեր: Շարահյուսություն:
Թեմա 3. Մասնագիտական բառապաշարի և տեքստերի ուսումնասիրություն: Միջազգային զբոսաշրջության հիմնահարցեր: Թարգմանություններ անգլերենից հայերեն:
1-ին կիսամյակ
0/30/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/Բ 009
1. Դասընթացի նպատակ
հարստացնել դպրոցում ստացած գիտելիքները` շեշտը դնելով ֆրանսերենի հնչյունաբանության, քերականական և բառապաշարի հիմնական առանձնահատկությունների վրա: Այս փուլում ստացած գիտելիքները հիմք են հանդիսանում հետագա` առավել խորացված ուսումնասիրության համար:
Դասընթացի խնդիրները.
1. խորացնել դպրոցում ստացած գիտելիքները` շեշտը դնելով ֆրանսերենի հնչյունաբանության, քերականության և բառապաշարի հիմնական առանձնահատկությունների վրա,
2. ֆրանսերենի քերականական կառուցվածքի և բառապաշարի հիմնական շերտի յուրացման հիման վրա ձևավորել խոսքային հմտություններ և գրավոր տեքստերից օգտվելու ունակություններ,
3. հանրագումարի բերել ստացված գիտելիքները` դրանք ուղղորդելով դեպի համապատասխան մասնագիտական ոլորտները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ֆրանսերենի արտասանական նորմերը, հնչյունական համակարգը և հնչյունական յուրահատկությունները,
2. ձևաբանորեն և շարահյուսորեն ճիշտ վերլուծելու բառը և նախադասությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ճիշտ արտասանելու ֆրանսերեն հնչյունները և դրանց տառադարձման նշանները,
2. ճիշտ հնչերանգով ձևակերպելու հաստատական, հարցական, բացականչական և հրամայական նախադասությունները,
3. լսելով՝ հասկանալու և վերաշարադրելու տեքստը, որը պարունակում է յուրացրած բառապաշարը և քերականական նյութը (թույլատրվում է 2-3% անծանոթ բառ),
4. առանց բառարանի կարդալու և վերաշարադրելու միջին բարդության մասնագիտական տեքստեր:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ինքնուրույն կատարելու տեքստի ձևաբանական և շարահյուսական վերլուծություն,
2. ընկալելու և մեկնաբանելու ֆրանսերենի արտասանական յուրահատկությունները,
3. ազատորեն հաղորդակցվելու ֆրանսերենով, ընթերցելու միջին բարդության տեքստեր,
4. բառարանի օգնությամբ ընթերցելու գեղարվեստական գրականություն և մասնագիտական տեքստեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
հարստացնել դպրոցում ստացած գիտելիքները` շեշտը դնելով ֆրանսերենի հնչյունաբանության, քերականական և բառապաշարի հիմնական առանձնահատկությունների վրա: Այս փուլում ստացած գիտելիքները հիմք են հանդիսանում հետագա` առավել խորացված ուսումնասիրության համար:
Դասընթացի խնդիրները.
1. խորացնել դպրոցում ստացած գիտելիքները` շեշտը դնելով ֆրանսերենի հնչյունաբանության, քերականության և բառապաշարի հիմնական առանձնահատկությունների վրա,
2. ֆրանսերենի քերականական կառուցվածքի և բառապաշարի հիմնական շերտի յուրացման հիման վրա ձևավորել խոսքային հմտություններ և գրավոր տեքստերից օգտվելու ունակություններ,
3. հանրագումարի բերել ստացված գիտելիքները` դրանք ուղղորդելով դեպի համապատասխան մասնագիտական ոլորտները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. անհատական և խմբային առաջադրանքներ
2. ընթերցանություն
3. թեստ
4. ռեֆերատ
5. դիագնոստիկ ստուգում
6. շնորհանդես
7. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն անց է կացվում բանավոր հարցումով` հարցատոմսի հարցերի հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Попова И., Казакова Ж., «Французский язык», М., 2008
  • M.Gregoire, Od.Thievenaz, «Grammaire progressive du francais» (Niveau intermediaire).
  • Cl.Miquel, «Communication progressive du francais» (Niveau débutant),
  • M.Djoulhakian, R.Meliksռtian, A.Mouradian, «Manuel de francais», Er. 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ռիթմիկ խմբեր: Շեշտ: Enchainement. Liaison.
Թեմա 2. Հատուկ և հասարակ գոյական: Գոյականի սեռը, թիվը: Սեռի արտահայտությունը հոդերի և ածանցների միջոցով:
Թեմա 3. Որոշյալ և անորոշ հոդ: Մասնական հոդը որպես անորոշ քանակ արտահայտելու միջոց: Միաձուլված հոդ: Հոդը չօգտագործելու դեպքերը:
Թեմա 4. Ածական: Ածականի համաձայնությունը գոյականի հետ: Ածականի իմաստի փոփոխությունը` կախված նրա դիրքից:
Թեմա 5. Ցուցական, ստացական, հարցական և բացականչական, անորոշ ածականներ:
Թեմա 6. Թվական: Քանակական և դասական թվականներ և դրանց գործածությունը:
Թեմա 7. Դերանուն: Անձնական անշեշտ դերանուններ, դրանց գործածությունը որպես ենթակա, ուղիղ և անուղղակի խնդիր: Անձնական շեշտված դերանուններ:
2-րդ կիսամյակ
0/30/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/Բ 005
1. Դասընթացի նպատակ
հարստացնել մասնագիտական բառապաշարը, խորացնել ուսանողների գիտելիքները և հմտությունները հաղորդակցական բարդ իրավիճակներում:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ներկայացնել պաշտոնական գրագրության ժամանակ անհրաժեշտ սկզբունքները և նմուշների հիման վրա ձևակերպել սեփականը,
2. հաղորդել գիտելիքներ մասնագիտական նորաբանությունների ոլորտից:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թվարկելու պաշտոնական գրագրության ժամանակ անհրաժեշտ սկզբունքները և ներկայացնելու սեփական օրինակները,
2. կազմելու գրավոր և բանավոր շարադրանք՝ օգտագործելով A2 մակարդակին համապատասխան բառապաշար և քերականական կառույցներ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ընկալելու և վերարտադրելու կարդացած և ունկնդրած A2 մակարդակի տեքստերի և երկխոսությունների հիմնական բովանդակությունը,
2. շարադրելու խոսքային իրավիճակին համապատասխան գրավոր և բանավոր պատասխան,
3. կատարելու A2 մակարդակի տեքստերի թարգմանություններ անգլերենից հայերեն և հայերենից անգլերեն:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. իրականացնելու համատեղ աշխատանք թիմում,
2. կիրառելու տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ և ներկայացնելու պրեզենտացիաներ,
3. ներգրավելու ձեռք բերված գիտելիքները և կարողությունները միջազգային ասպարեզում՝ անգլերենը օգտագործելով որպես հետագա մասնագիտական առաջընթացի միջոց:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
հարստացնել մասնագիտական բառապաշարը, խորացնել ուսանողների գիտելիքները և հմտությունները հաղորդակցական բարդ իրավիճակներում:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ներկայացնել պաշտոնական գրագրության ժամանակ անհրաժեշտ սկզբունքները և նմուշների հիման վրա ձևակերպել սեփականը,
2. հաղորդել գիտելիքներ մասնագիտական նորաբանությունների ոլորտից:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. հաղորդակցական մեթոդ
2. մտագրոհ
3. ուսանողական պորտֆոլիո
4. խմբային աշխատանք
5. գրավոր և բանավոր թարգմանություն
6. աշխատանք տեղեկագրով
7. ռեֆերատ
8. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն անց է կացվում բանավոր հարցումով` հարցատոմսի հարցերի հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Mkhitaryan Ye., Basic English for University Students, YSU Press, Yerevan. 2004
  • Cincotta Howard (Ed.), An Outline of American History. United States Information Agency. 1994
  • Kirn Elaine, About the U.S.A. United States Information Agency, Materials Branch of the English Language Programs Division. 1989
  • Myers Sondra (Ed.), Democracy Is a Discussion: Civic Engagement in Old and New Democracies: The Handbook. New London, CT: Connecticut College,1997.
  • Short Deborah J., Seufert-Bosco Margaret & Grognet Allene Guss, By the People, for the People: U.S. Government and Citizenship. McHenry, IL: Delta Systems Co., Inc. 1995.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Պաշտոնական գրագրություն: Ինքնակենսագրություն, մոտիվացիոն նամակ, դիմում:
Թեմա 2. Մասնագիտական բառապաշարի և տեքստերի ուսումնասիրություն: Զբոսաշրջություն և սերվիս: Թարգմանություններ անգլերենից հայերեն, հայերենից անգլերեն:
3/4-րդ կիսամյակ
0/30/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0104/ Բ 01
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողի մոտ ձևավորել անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգիչների տեխնիկական և ծրագրային ապահովման մասին, զարգացնել համակարգչից օգտվելու հմտություններ, որոնք կկիրառվեն ուսումնառության ընթացքում, առօրյայում, շարունակական կրթության ընթացքում, ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կատարելու համար:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ուսանողներին ծանոթացնել համակարգչի կառուցվածքին, համակարգային և կիրառական ծրագրերին,
2. մեկնաբանել փաստաթղթերի գեղարվեստական ձևավորման ոճերը, շրիֆտատեսակները, խմբագրման հնարավորությունները,
3. բացահայտել ժամանակակից համակարգչի դերն ու կարևորությունը հումանիտար մասնագիտությունների մեջ,
4. կատարել տրամաբանական արտահայտություններ Excel համակարգով խնդիրներ լուծելու համար,
5. ըստ կատարած հաշվարկների ստացված տվյալների կառուցել գրաֆիկներ, տեսակավորել:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թվարկելու համակարգչի կառուցվածքը և նշելու աշխատանքի հիմնական սկզբունքները:
2. ընտրելու ոճեր, շրիֆտատեսակներ, շաբլոններ word տեքստային խմբագրով փաստաթղթեր ձևավորելու համար:
3. վերարտադրելու և ստեղծելու էլեկտրոնային աղյուսակ:
4. ընտրելու և ներկայացնելու Power Point համակարգի հնարավորությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտագործելու օպերացիոն համակարգի հնարավորությունները:
2. կատարելու իր թղթավարությունը Microsoft Word տեքստային խմբագրիչով:
3. էլեկտրոնային աղյուսակով կատարելու հաշվարկային աշխատանքներ՝ կիրառելով ստանդարտ ֆունկցիաներ և տրամաբանական գործողություններ:
4. կիրառելու Power Point ծրագիրը զեկուցումների, ռեֆերատների, կուրսային և ավարտական աշխատանքների ցուցադրման համար:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողի մոտ ձևավորել անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգիչների տեխնիկական և ծրագրային ապահովման մասին, զարգացնել համակարգչից օգտվելու հմտություններ, որոնք կկիրառվեն ուսումնառության ընթացքում, առօրյայում, շարունակական կրթության ընթացքում, ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կատարելու համար:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ուսանողներին ծանոթացնել համակարգչի կառուցվածքին, համակարգային և կիրառական ծրագրերին,
2. մեկնաբանել փաստաթղթերի գեղարվեստական ձևավորման ոճերը, շրիֆտատեսակները, խմբագրման հնարավորությունները,
3. բացահայտել ժամանակակից համակարգչի դերն ու կարևորությունը հումանիտար մասնագիտությունների մեջ,
4. կատարել տրամաբանական արտահայտություններ Excel համակարգով խնդիրներ լուծելու համար,
5. ըստ կատարած հաշվարկների ստացված տվյալների կառուցել գրաֆիկներ, տեսակավորել:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
գործնական աշխատանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Թեստը, առաջադրանքը, խնդիրը կամ ռեֆերատը գնահատվում է «ստուգված», եթե կատարելէ 50% և ավելի: Ուսանողը.
· շնորհանդեսի ուղեկցությամբ Power Point ծրագրով ներկայացնում է հանձնարարված ինքնուրույն աշխատանքները,
· հանձնում է ուսումնառության ողջ ընթացքում ստացած գիտելիքների վերաբերյալ ռեֆերատը,
· տեղում կատարում է առաջադրանք, որը բաղկացած է MS Word և Excel - ծրագրերի թեստերից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հովակիմյան Ա.., Սարգսյան Ս., Խաչոյան Լ., Իսպիրյան Ն., Մանուկյան Ա., Մկրտչյան Ն., Համակարգչային գրագիտություն, Մեթոդական ձեռնարկ, Եր., 2012:
  • Тихомиров А., Прокди А.К., Колосков П.В., Клендрова И.А. и др., MicrosoftOffice 2007, Наука и Техника, Эл. Книга, 2008.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Համակարգչի կառուցվածքը և աշխատանքի հիմնական սկզբունքները: Համակարգչի կառուցվածքը և աշխատանքի հիմնական սկզբունքները: ԷՀՄ-ի հիմնական հանգույցները. հիշասարք,պրոցեսոր, ներածման և արտածման սարքեր:ԷՀՄ-ի ծրագրային ապահովումը: Ֆայլ, ֆայլի անվանում. Ֆայլի ճանապարհ: Հիշողության չափման միավորները:
Թեմա 2. Microsoft Word փաստաթղթերի ստեղծում և ձևավորում.
Փաստաթղթերի ստեղծում և ձևավորում: Տառի բնութագրերը:WordArt-ի տեղադրում: Նրա հետ աշխատելու գործիքներ: Formatting պանելի գործիքները: Աշխատանք Tab-երի հետ:Պարագրաֆ, նրա բնութագրերը: Էջի պարամետրերի տեղադրում: Եզրագծերի և ֆոնի տեղադրում, տեքստերի խմբագրում (բլոկների պատճենում, տեղափոխում, տեղադրում): Փաստաթղթերի նախնական դիտարկում և տպում: Տեքստերի սխալների ուղղում, որոնում, փոխարինում: Էջի համարների տեղադրում: Drawing ռեժիմ: Աշխատանք Autoshapesերի հետ: Աղյուսակների տեղադրում:
Թեմա 3. Microsoft Excel էլեկտրոնային աղյուսակներ
Microsoft Excel էլեկտրոնային աղյուսակային համակարգի պատուհանի կառուցվածքը: Բջիջներ: Տվյալների ներմուծում, խմբագրում, ֆորմատավորում: Բջջի հասցեների տիպերը: Ներմուծման ավտոմատացում: Տրամաբանական գործողություններ, ֆունկցիաներ: Տվյակների տեսակավորում՝ Filter, Sort ռեժիմները:
Թեմա 4. Microsoft PowerPoint ներկայացման ստեղծում:
Ներկայացումներիստեղծում: Անիմացիաների և ոճերիհաղորդում սահիկներին:Ձայնային, լուսային ոճերի հաղորդում սահիկներին: Դիզայնի ձևավորում: Ավտոմատացնել սահիկների միջև անցումը: Ներկայացումն ինտեգրել այլ թվայնացված միջոցների հետ:
3/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0201/Բ 02
1. Դասընթացի նպատակ
հաղորդել ներկայիս տնտեսական պայմաններում գործարարոււթյուն կազմակերպելուու և վարելուու համար իրավական, տնտեսական և կազմակերպչական գիտելիքներ և հմտություններ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. փոխանցել համակարգված գիտելիք գործարարության կազմակերպման վերաբերյալ,
2. մշակել կազմակերպա-կառավարչական հմտություններ գործարարությամբ զբաղվելու համար,
3. հաղորդել գիտելիքներ գործունեության սուբյեկտների պատասխանատվության վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բնութագրելու գործարարության միջավայրը և տեսակները,
2. տարբերելու ձեռնարկության կազմակերպա-իրավական ձևերը,
3. ներկայացնելու ձեռնարկության պետական գրանցման փաստաթղթերի փաթեթը,
4. բացատրելու գործունեության տեխնիկա-տնտեսական հիմնավորման պահանջները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մշակելու բիզնես-գաղափարներ և վերլուծության միջոցով, ընտրելու լավագույնը,
2. կազմակերպելու սեփական գործ և որոշելու դրա արդյունավետությունը,
3. գնահատելու ռիսկը և կողմնորոշվելու ստեղծվսծ ցանկացած իրավիճակում,
4. հայթայթելու,վերլուծելու և տեղին օգտագործելու գործունեության համար անհրաժեշտ տեղեկատվությունը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատելու թիմում,
2. մոտիվացնելու,
3. առաջնորդելու,
4. աշխատելու տեղեկատվության հետ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
հաղորդել ներկայիս տնտեսական պայմաններում գործարարոււթյուն կազմակերպելուու և վարելուու համար իրավական, տնտեսական և կազմակերպչական գիտելիքներ և հմտություններ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. փոխանցել համակարգված գիտելիք գործարարության կազմակերպման վերաբերյալ,
2. մշակել կազմակերպա-կառավարչական հմտություններ գործարարությամբ զբաղվելու համար,
3. հաղորդել գիտելիքներ գործունեության սուբյեկտների պատասխանատվության վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական խաղ /թիմային աշխատանք/
2. դասախոսություն, սեմինար
3. ինքնուրույն աշխատանք /զեկույց,ռեֆերատ/
4. ճանաչողական էքսկուրսիաներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նա­խա­պես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Кондратьева М.Н., Баландина Е.В., Трефилова Ю.С., «Бизнес-плани-рование» учебное пособие, УльяновскУлГТУ 2014/ http://venec.ulstu.ru/lib/disk/2015/17.pdf/
  • Буров В.Ю., «Основы предпринимательства»,учебное пособие,Чита - 2011.
  • Богомолова В.А., Белоусова Н.М., Кублашвили О.В., Ролдугина Р.Ю., «Бизнес-планирование», учебное пособие, Москва 2014 http://storage.elib.mgup.ru/6/bogomolova_2014.pdf//
  • Башаримова С.И., Дасько М.В., «Основы предпринимательства»учебное пособие.
  • Торосян Е.К., Сажнева Л.П., Зарубина Ж.Н., «Основы предпринимательской деятельности»,учебное пособие, Санкт-Петербург 2016https://books.ifmo.ru/file/pdf/1909.pdf//.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Գործարարության էությունը և ֆունկցիաները:
Թեմա 2. Գործարարության միջավայրը և տեսակները:
Թեմա 3.Գործարարության սուբյեկտները:
Թեմա 4. Ձեռնարկության կազմակերպա-իրավական ձևերը:
Թեմա 5. Բիզնես-գաղափարը և բիզնես հայեցակարգը, որպես գործարարության նախադրյալ:
Թեմա 6. Մարքեթինգի պլան:
Թեմա 7. Գործունեության կադրային ապահովումը:
Թեմա 8. Գործունեության մեկնարկային կապիտալը և ընթացիկ գործունեության ֆինանսական ապահովումը:
Թեմա 9.Արտադրական պլան
Թեմա 10. Ինքնարժեքի կալկուլյացիա:
Թեմա 11. Ձեռնարկատիրական ռիսկ:
Թեմա 12. Ֆինանսական պլանավորում:
3/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/ Բ 03
1. Դասընթացի նպատակ
ուսա­նո­ղի մոտ ձևա­վո­րել ընդ­հա­նուր գիտելիք­ներ ու պատ­կցում­ներ ժա­մա­նա­կա­կից կրոն­նե­րի, կրո­նա­կան տա­րա­տե­սակ ուղ­ղութ­յուն­նե­րի, դրանց դավա­նա­բա­նա­կան ու պաշ­տա­մուն­քա­յին ա­ռանձ­նա­հատ­կութ­յուն­նե­րի, Հայ Ա­ռա­քելուա­կան ե­կե­ղե­ցու պատ­մութ­յան հիմ­նա­հար­ցե­րի,
ար­դի կրոնականներ­ փակ հո­սանք­նե­րի ու դե­նո­մի­նա­ցիա­նե­րի վե­րա­բեր­յալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ինչ է կրոնը, ինչպիսի կրոններ կան աշխարհում, ինչ դավանաբանական, պաշտամունքային, տոնածիսական առանձնահատկություններ ունեն դրանք,
2. նկարագրելու հայ առաքելուական եկեղեցու պատմությունը, դավանաբանական առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մեկնաբանելու ժա­մա­նա­կա­կից կրոն­նե­րի և կ­րո­նա­կան հո­սանք­նե­րի ու ուղ­ղութ­յուն­նե­րի զար­գաց­ման տրա­մա­բա­նութ­յու­նը,
ա­ռանձ­նա­հատ­կություն­ներն ու մի­տում­նե­րը,
2. հա­մե­մա­տա­կան վեր­լու­ծութ­յան են­թար­կելու և­ ի­րա­րից տար­բե­րելու հին աշ­խար­հի տար­բեր ժո­ղո­վուրդ­նե­րի դի­ցա­բա­նա­կան հա­մա­կար­գե­րը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսա­նո­ղի մոտ ձևա­վո­րել ընդ­հա­նուր գիտելիք­ներ ու պատ­կցում­ներ ժա­մա­նա­կա­կից կրոն­նե­րի, կրո­նա­կան տա­րա­տե­սակ ուղ­ղութ­յուն­նե­րի, դրանց դավա­նա­բա­նա­կան ու պաշ­տա­մուն­քա­յին ա­ռանձ­նա­հատ­կութ­յուն­նե­րի, Հայ Ա­ռա­քելուա­կան ե­կե­ղե­ցու պատ­մութ­յան հիմ­նա­հար­ցե­րի,
ար­դի կրոնականներ­ փակ հո­սանք­նե­րի ու դե­նո­մի­նա­ցիա­նե­րի վե­րա­բեր­յալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն /ավանդական և ինտերակտիվ/
2. քննարկում /բանավեճ
3. բացատրական մեթոդ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Քրիստոնյա Հայաստան։ Հանրագիտարան, Եր., 2002։
  • История религии (учеб. Под общ. Ред. И.Н.Яблокова) Т. 1-2. М., 2007.
  • Лебедев В., Религиоведение; учебник для бакалавров, М. 2013.
  • Основы религиоведения (учеб. Под общ. Ред. И.Н.Яблокова) М., 2005.
  • Религиоведение, (учеб. Под общ. Ред. М.М.Шахнович), СПб, 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թե­մա 1. Դա­սըն­թա­ցի ա­ռար­կան, կրո­նի պատ­մա­կան ձևե­րը:
Թե­մա 2. Ժամա­նա­կա­կից կրոն­նե­րը: Ազ­գա­յին և հա­մաշ­խար­հա­յին կրոն­ներ:
Թե­մա 3. Բուդ­դա­յա­կա­նութ­յուն, իս­լամ, դա­վա­նան­քը, պաշ­տա­մուն­քը, հիմ­նա­կան ուղ­ղութ­յուն­նե­րը:
Թե­մա 4. Ք­րիս­տո­նեութ­յուն: Դա­վա­նա­բա­նութ­յու­նը և պաշ­տա­մուն­քը: Աստ­վա­ծա­շունչ:
Թեմա 5. Ար­դի կրո­նա­կան միա­վո­րում­ներն ու հա­մայնք­նե­րը:
Թե­մա 6. Ք­րիս­տո­նեութ­յու­նը Հա­յաս­տա­նում I-IV դա­րե­րում:
Թե­մա 7. Հայ Ա­ռա­քելա­կան ե­կե­ղե­ցին V-IX դա­րե­րում:
Թե­մա 8. Հայ Ա­ռա­քելա­կան ե­կե­ղե­ցին X-XIV դա­րե­րում:
Թե­մա 9. Հայ Ա­ռա­քելա­կան ե­կե­ղե­ցին XV-XVIII դա­րե­րում:
Թե­մա 10. Հայ Ա­ռա­քելա­կան ե­կե­ղե­ցին XIX-XX դա­րե­րում:
3/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0303/ Բ 06
1. Դասընթացի նպատակ
ծանոթացնել ուսանողներին անհատների, սոցիալական խմբերի, դասակարգերի, մարդկային այլ խմբերի գործունեության մեջ հասարակական ընդհանուր օրինաչափությունների դրսևորման ձևերին և գործողության մեխանիզմներին տարբեր պատմական պայմաններում և իրադրություններում։
Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել համակարգված պատկերացում կիրառական սոցիոլոգիայի ընդհանուր կառուցվածքի վերաբերյալ,
2. ուսումնասիրել սոցիալական խմբերի ընդհանուր օրինաչափությունները, դրսևորման ձևերը և գործողության մեխանիզմները տարբեր պատմական պայմաններում և իրադրություններում։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու գիտության մեջ ‹‹սոցիոլոգիա›› հաս­կացության ամենատարածված սահմանումները և տեսությունները,
2. սահմանելու սոցիոլոգիայի կառուցվածքը, բաղադրիչները, տիպաբա­նութ­յունը, մշակույթի ծագման և զարգացման հիմնական օրինաչա­փութ­յուն­նե­րը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մեկնաբանելու տեղեկատվություն հավաքելու մեթոդները,
2. վերլուծելու սոցիալական խմբերը, դասակարգերը,
3. մեկնաբանելու կիրառական սոցիոլոգիայի հետազոտության մեթոդների տեսակները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատելու թիմում,
2. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ծանոթացնել ուսանողներին անհատների, սոցիալական խմբերի, դասակարգերի, մարդկային այլ խմբերի գործունեության մեջ հասարակական ընդհանուր օրինաչափությունների դրսևորման ձևերին և գործողության մեխանիզմներին տարբեր պատմական պայմաններում և իրադրություններում։
Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել համակարգված պատկերացում կիրառական սոցիոլոգիայի ընդհանուր կառուցվածքի վերաբերյալ,
2. ուսումնասիրել սոցիալական խմբերի ընդհանուր օրինաչափությունները, դրսևորման ձևերը և գործողության մեխանիզմները տարբեր պատմական պայմաններում և իրադրություններում։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկումներ
3. բանավեճեր
4. ռեֆերատներ
5. զեկուցումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նա­խա­պես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Бабосов Е.М., Прикладная социология. Тетра Системс, 2001. ISBN 985-6577-74-8
  • Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Прикладная социология. Методология и методы. Москва։ Альфа-М; Инфра-М, 2011.
  • Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Прикладная социология. Методология и методы. Интерактивное уч. пособ. На CD-ROM. 2012 г.
  • Долгоруков А.М., От замысла к действию. Стратегическое управление. ДИСКУРС, 2011.
  • Ельмеев В.Я., Овсянников В.Г. Прикладная социология։ Очерки методологии. СПбГУ, 1994 г. (1-е изд.)
  • Кравченко А.И., Прикладная социология и менеджмент։ Хрестоматия. М.։ МГУ, 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Կիրառական սոցիոլոգիա առարկայի նպատակը, խնդիրները:
Թեմա 2. Տեղեկատվություն հավաքելու մեթոդները:
Թեմա 3. Դիտման մեթոդ, հարցման մեթոդ, հարցազրույցի մեթոդ, փաստաթղթերի վերլուծության մեթոդ, Ֆոկուս խումբ:
Թեմա 4. Հարցաշարի կառուցվածքը, տեսակները:
Թեմա 5. Սոցիոլոգիական հետազոտության փուլերը, ծրագիրը, ընտրանքը:
3/4-րդ կիսամյակ
0/30/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/Բ 006
1. Դասընթացի նպատակ
խորացնել և զարգացնել նախորդ 2 փուլերում ձեռք բերված գիտելիքները, ուսանողների մոտ ձևավորել հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր խոսքի ունակություններ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. խորացնել և հարստացնել ուսանողների խոսակցական բառապաշարը,
2. ակտիվացնել բանավոր խոսքը և շփման կարողությունները,
3. զարգացնել անգլերենի ուղղախոսության նորմերը, խոսքի մասերի կառուցվածքային և գործառական առանձնահատկությունները,
4. զարգացնել անգլերենով ազատ հաղորդակցվելու տեխնիկան:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու անգլերենի բառակազմության միջոցները,
2. կիրառելու հոմանիշները, հականիշները և համանունները համատեքստում,
3. գործածելու անգլերենին բնորոշ խոսակցական կառույցներ։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ընդհանրացնելու լեզվի նախնական քերականական և բառապաշարային գիտելիքները,
2. վարելու զրույց/երկխոսություն՝ կիրառելով ուղղախոսության և շարահյուսության կանոններ,
3. արտահայտելու և հիմնավորելու սեփական կարծիքը, կազմելու գործնական նամակներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ունկնդրելու և վերարտադրելու զրույց/երկխոսություն,
2. պատրաստելու ինքնուրույն աշխատանքներ և զեկուցումներ,
3. բանավիճելու մասնագիտական թեմաներով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
խորացնել և զարգացնել նախորդ 2 փուլերում ձեռք բերված գիտելիքները, ուսանողների մոտ ձևավորել հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր խոսքի ունակություններ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. խորացնել և հարստացնել ուսանողների խոսակցական բառապաշարը,
2. ակտիվացնել բանավոր խոսքը և շփման կարողությունները,
3. զարգացնել անգլերենի ուղղախոսության նորմերը, խոսքի մասերի կառուցվածքային և գործառական առանձնահատկությունները,
4. զարգացնել անգլերենով ազատ հաղորդակցվելու տեխնիկան:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. անհատական և խմբային առաջադրանքներ
2. ընթերցանություն
3. թեստ
4. ռեֆերատ
5. զրույց լեզվակրի հետ
6. շնորհանդես
7. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Harutyunyan K., Mkrtchyan H., Bagumyan L., Do you Speak English? Yerevan, Lusakn, 2015.
  • Mkhitaryan K., Gevorgyan A., Develop Your Vision of English. Yerevan: Antares, 2017.
  • Vince M., First Certificate Language Practice. USA: Macmillan, 2010.
  • Alexander L.G., Fluency In English, Longman, 1967.
  • Alexander L.G., For and Against, Longman, 1969.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ընդհանուր անգլերեն` շեշտադրելով բառապաշարի ընդլայնումը:
Թեմա 2. Խոսակցական անգլերենին բնորոշ կառույցների ուսուցում:
Թեմա 3. Բանավոր խոսք՝ ուղղված ուսանողների մասնագիտական գիտելիքների, վերլուծական ունակությունների խթանմանը:
3/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105/B16
1. Դասընթացի նպատակ
հումանիտար և սոցիալ-տնտեսագիտական մասնագիտությունների ներկայացուցիչներին բնագիտական գրագիտության հիմունքներին 21-րդ դարի մակարդակով ծանոթացնելն է: Այն պիտի առաջին հերթին ապագա մտավորականին ուսանի բնագիտության, մաթեմատիկայի և հումանիտար գիտությունների ուսումնասիրման առարկաների ու մեթոդոլոգիայի ընդհանրություններին ու տարբերություններին, որ նման մտավորականն իր հետագա գործունեության ընթացքում հնարավորին չափ քիչ ենթարկվի զանազան մոլորություններին, նախապաշարմունքներին ու սնահավատություններին: Դասընթացի ուսումնասիրման ընթացքում կներկայացվի ժամանակակից բնագիտությունը համապիտանի մեթոդների և օրենքների ամբողջության մեջ` ցուցադրելով շրջապատող աշխարհի ճանաչման ռացիոնալ մեթոդի առանձնահատկությունը, բնագիտության տրամաբանությունը և կառուցվածքը:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևա­վո­րե­լ բնագ­իտա­կա­ն աշխարհ­այացք,
2. ծանոթացնել ­բնագիտո­ւթյ­ան զարգ­ացմա­ն ­պատմությա­նը,
3. բացատրել բն­ության համակար­­գ­երի­ կազմավ­որմա­ն, ­կառու­ցվա­ծքի­ և զա­րգ­աց­մա­ն օրինաչափություններ­ը,
4. ուսանողներին ծանոթացնել բնագիտո­ւթյ­ան զարգ­ացման­ ներ­կա­ միտու­մն­երի­ն:­
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու բնագիտո­ւթյ­ան զարգ­աց­ման փու­լե­րը,
2. ներկայացնելու բնագիտո­ւթ­յան հիմնական­ ս­կզբունքնե­րին,
3. մեկնաբանելու բն­ու­թյա­ն ­համակ­արգե­րի կառու­ցվ­ածք­ի, առ­աջ­ացմ­ան ­և է­վոլյու­ցիա­յի կոնցեպցիաները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառ­ելու­ բն­ու­թյա­ն ­համակ­արգե­րի կառու­ցվա­ծքի­, զարգ­ացման ընդհա­նուր­ ս­կզբո­ւն­քն­եր­ի ­և օրինաչափությո­ւն­ներ­ի վերա­բե­րյա­լ գիտել­իք­նե­րը տա­րբ­եր հ­ետա­զո­տություններո­ւմ,
2. կատարելու հաշվարկներ որոշակի գործընթացների վերաբերյալ և տալ որակական ու քանակական գնահատական բնության երևույթների վերջնական արդյունքների մասին,
3. կատ­ար­ելու ­համապա­տա­սխ­ան ե­զրակ­ացություն­ներ բ­նության առ­ա­­վել ընդ­հա­նու­ր համակ­ար­գեր­ի վերաբերյ­ալ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ներկայացնելու թիմային աշխատանքի ընթացքում հստակ սեփական միտքը,
2. օգտվելով տարբեր աղբյուրներից կատարելու վերլուծություններ և դասակարգելու ստացած ինֆորմացիան,
3. ստեղծագործելու` պահպանելով մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
հումանիտար և սոցիալ-տնտեսագիտական մասնագիտությունների ներկայացուցիչներին բնագիտական գրագիտության հիմունքներին 21-րդ դարի մակարդակով ծանոթացնելն է: Այն պիտի առաջին հերթին ապագա մտավորականին ուսանի բնագիտության, մաթեմատիկայի և հումանիտար գիտությունների ուսումնասիրման առարկաների ու մեթոդոլոգիայի ընդհանրություններին ու տարբերություններին, որ նման մտավորականն իր հետագա գործունեության ընթացքում հնարավորին չափ քիչ ենթարկվի զանազան մոլորություններին, նախապաշարմունքներին ու սնահավատություններին: Դասընթացի ուսումնասիրման ընթացքում կներկայացվի ժամանակակից բնագիտությունը համապիտանի մեթոդների և օրենքների ամբողջության մեջ` ցուցադրելով շրջապատող աշխարհի ճանաչման ռացիոնալ մեթոդի առանձնահատկությունը, բնագիտության տրամաբանությունը և կառուցվածքը:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևա­վո­րե­լ բնագ­իտա­կա­ն աշխարհ­այացք,
2. ծանոթացնել ­բնագիտո­ւթյ­ան զարգ­ացմա­ն ­պատմությա­նը,
3. բացատրել բն­ության համակար­­գ­երի­ կազմավ­որմա­ն, ­կառու­ցվա­ծքի­ և զա­րգ­աց­մա­ն օրինաչափություններ­ը,
4. ուսանողներին ծանոթացնել բնագիտո­ւթյ­ան զարգ­ացման­ ներ­կա­ միտու­մն­երի­ն:­
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. խոսքային մեթոդները (դասախոսումը, բացատրումը, պատմումը, զեկուցումը),
2. գործնական մեթոդները (վարժությունների և տնային առաջադրանքի կատարումը),
3. տրամաբանական մեթոդները (ինդուկտիվ, դեդուկտիվ, անալոգիա),
4. ճանաչողական-ստեղծագործական մեթոդները (բացատրական - ցուցադրական, պրոբլեմային - որոնողական),
5. համագործակցային ուսուցման մեթոդները (թիմային և խմբային աշխատանքներ),
6. քննադական մտածողության մեթոդները,
7. խմբային աշխատանքի մեթոդները,
8. ինքնուրույն աշխատանքի մեթոդները,
9. վերահսկողության մեթոդները (գրավոր և բանավոր, պլանավորված և ոչ պլանավորված վերահսկողություն):
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ուսանողին տրվում է ինքնուրույն աշխատանք ռեֆերատի տեսքով՝ դասընթացի շրջանակում: Տրվում է ռեֆերատը բանավոր և ժամանակակից մեթոդներով ներկայացնելու հնարավորություն, եթե ուսանողը ինքնուրույն աշխատանքը ներկայացնում է դրսևորելով անհրաժեշտ վերջնարդյունքի 50 տոկոսից ավելին՝ նա ստանում է ստուգված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ասլանյան Լ., Բնագիտության ժամանակակից կոնցեպցիաներ, Եր., 2007:
  • Канке В.А., Концепции современного естествознания, Логос. М., 2002.
  • Концепции современного естествознания, Питер 2008, (Под.редакц. Л.А.Михайлова).
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Բնագիտության ժամանակակից կոնցեպցիաներ առարկայի նպատակները, խնդիրները, ուսումնասիրության մեթոդները և զար­գաց­մ­ան հիմ­նա­կան փո­ւլերը:
Թեմա 2. Բնագ­իտա­կա­ն ­և հումա­նի­տար­ մշակ­ու­յթներ: Ա­շխ­արհ­ի ­մեխանիկա­կան, էլեկտրամագնիսական և ժամանակակից ­պա­տկերները:­
Թեմա 3. Նյութի կա­ռուց­վ­ած­­քի ­կո­նցեպ­ցի­աները: ­Մ­իկրոա­շխար­հի կ­առ­ուցվա­ծք­ների և փոխազ­դեցություն­նե­րի ­կո­նցեպ­ցի­աները: Տար­րա­կան
մ­աս­նիկները: Հիմ­նա­րա­ր փո­խազդ­եց­ությ­ու­նները:
Թեմա 4. Հարաբ­երական­ության­ հատուկ և ընդ­հա­նուր սկզ­բու­նք­նե­րը:­ Անո­րոշու­թյո­ւնը աշխ­արհում: Անո­րո­շություն­ներ­ի առնչո­ւթյ­ուն: Լրացման
ս­կզ­բունք:­
Թեմա 5. Աստ­ղե­րի, մոլորակների և տիեզերքի կառուցվածքի, ա­ռա­ջա­ց­մ­ան ­և է­վոլյու­ցիա­յի ­կո­նցեպ­ցիա­նե­րը:
Թեմա 6. Կեն­դանի ն­յութի ձևե­րը, հատ­­կութ­յո­ւնն­եր­ը և­ կազմա­վոր­ման­ մ­ակար­դա­կները:
Թեմա 7. Էվոլ­յու­ցիոն ­կեն­­սա­բանո­ւթյ­ան ­կո­նցեպցիա­ները:­
3/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0201 / Բ 02
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմունքներին որպես ընդհանուր մշակույթի բաղկացուցիչ մասի, ուսանողներին մոտ ձևավորել վերացական մտածողություն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կտիրապետի կիրառական վիճակագրության որոշ հարցերի:
2. կունենա վիճակագրական տվյալները ճիշտ մշակելու, միջին քառակուսային շեղում, մոդա, մեդիանա հաշվելու հմտություններ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. դիսկրետ պատահական մեծության հենքի վրա դասակարգել թվային բնութագրիչներ՝ մաթեմատիկական սպասում, դիսպերսիա, միջին քառակուսային շեղում, մոդա, մեդիանա։
2. նկարագրական վիճակագրության գործնականում իրականացնել հետազոտական աշխատանքի ճիշտ պլանավորում:
3. կկարողանա մոդելավորել առօրեական բնույթի որոշ խնդիրներ և լուծել
4. գործնականում իրականացնել հետազոտման մեթոդի ճիշտ ընտրություն։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատել հետազոտական խմբում,
2. կիրառել գիտելիքները պրակտիկայում:
3. վերլուծել վիճակագրական խնդիրները և առաջարկել լուծման եղանակներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմունքներին որպես ընդհանուր մշակույթի բաղկացուցիչ մասի, ուսանողներին մոտ ձևավորել վերացական մտածողություն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսություներ դիդակտիկ նյութերի կիրառմամբ (համակարգիչ, աղյուսակներ և այլն)
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ահարոնյան Ն., Իսրայելյան Ե., Հավանականությունների տեսության խնդրանգիրք, ԵՊՀ հրատ., Եր., 2016. 154 էջ:
  • Գասպարյան Կ.Վ., Վիճակագրության խնդիրների ժողովածու, Եր.,ԵՊՀ հրատ., 2017,208 էջ:
  • Հարությունյան Ե. և այլոք, Հավանականություն և կիրառական վիճակագրություն, Եր.Գիտություն,,2000, 298 էջ::
  • , Համբարձումյան Գ.Հ. «Հավանականությունների տեսություն» Եր.: «Լույս հրատարակչություն»։ 1977, 400 էջ։
  • Ивченко Г. И., Медведев Ю. И., Математическая статистика, М., кн. дом Либроком, 2014. 352 с.
  • Гмурман В.Е. «Руководство к решению задач по теории вероятностей и математической статистике» М.: Высш. школа, 2000, 400 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Դիսկրետ պատահական մեծության թվային բնութագրիչներ՝ մաթեմատիկական սպասում, դիսպերսիա, միջին քառակուսային շեղում, մոդա, մեդիանա։
Թեմա 2. Նկարագրական վիճակագրություն։
Թեմա 3. Նմուշահանում դիսկրետ և անընդհատ հատկանիշի դեպքում։
Թեմա 4. Գնահատման տեսություն ։
3/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/B16/ B17
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել հաղորդակցության դերն ու նշանակությունը անձնական և մասնագիտական նպատակների իրականացման համար:
Դասընթացի խնդիրները՝
1. նպաստել սովորողների քննադատական մտածողության ձևավորմանը` ստեղծելով ինքնուրույն որոշումներ կայացնելու, բազմաթիվ կարծիքների ու տեսակետների նկատմամբ հարգանք ունենալու, արդյունավետ հաղորդակցվելու մթնոլորտի զարգացմանը:
2. ուսումնասիրել լեզվի կիրառական և հաղորդակցային հնարավորությունները,
3. բացահայտել խոսքի ընդհանուր օինաչափությունները,
4. դրսևորել գրական խոսքի բարձր մշակույթ,
5. հարստացնել ու զարգացնել լեզվի կիրառական և հաղորդակցական հնավորությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու լեզվի կիրառական և հաղորդակցական հնավորությունները,
2. լուսաբանելու լեզվի դերը որպես հաղորդակցական միջոց։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տիրապետելու որոշակի աշխատանքային հմտությունների և տարբեր միջավայրերում քաղաքակիրթ, բարյացակամ հաղորդակցվելու ունակությունների,
2. ընտրելու հաղորդակցման համար անհրաժեշտ լեզվաոճական միջոցներ։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. դրսևորելու լեզվական բաձր մշակույթ, հարուստ բառապաշար, լայն աշխարհայացք, մասնագիտական էթիկա, հանրության հետ հաղորդակցվելու ունակություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել հաղորդակցության դերն ու նշանակությունը անձնական և մասնագիտական նպատակների իրականացման համար:
Դասընթացի խնդիրները՝
1. նպաստել սովորողների քննադատական մտածողության ձևավորմանը` ստեղծելով ինքնուրույն որոշումներ կայացնելու, բազմաթիվ կարծիքների ու տեսակետների նկատմամբ հարգանք ունենալու, արդյունավետ հաղորդակցվելու մթնոլորտի զարգացմանը:
2. ուսումնասիրել լեզվի կիրառական և հաղորդակցային հնարավորությունները,
3. բացահայտել խոսքի ընդհանուր օինաչափությունները,
4. դրսևորել գրական խոսքի բարձր մշակույթ,
5. հարստացնել ու զարգացնել լեզվի կիրառական և հաղորդակցական հնավորությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Պասիվ դաախոսություն
2. Ակտիվ դասախոսություն
- հարցուպատասխան
- զրույց
3. Ինտերակտիվ դասախոսություն
- «PowerPoint» համակարգչային ծրագրով տեսադրվագաշարերի ցուցադրում
- հարցուպատասխան
- բանավեճ
- զրույց
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Պաշտոնական գրագրություն, Երևան, 2001:
  • Գաբրիելյան Յու., Լեզվական հաղորդակցության տեսություն, Երևան, 2018:
  • Գաբրիելյան Վ., Գրավոր խոսք, Երկրորդ հրատարակություն, Երևան, 2009:
  • Պետրսյան Ա., Գործարար հաղորդակցություն, Երևան, 2003թ.:
  • Պետրոսյան Հ., Մարտիրոսյան Ա., Գործարար և գիտական հայոց լեզու, Երևան, 2015:
  • Քարնեգի Դ., Ինչպե՞ս ձեռք բերել բարեկամներ և ինչպես ազդել մարդկանց վրա, 1936:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հաղորդակցության դերն ու նշանակությունը:
Թեմա 2. Հաղորդակցման խոչընդոտները. գործնական հաղորդակցում:
Թեմա 3. Հաղորդակցման դասակարգումները:
Թեմա 4. Ուղղակի և անուղղակի հաղորդակցման ձևերը:
1-ին կիսամյակ
0/30/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0302/ Բ 01
1. Դասընթացի նպատակ
ուսումնասիրել խոսքը, նրա դրսևորման ձևերը, ուղղախոսական ու արտասանական նորմերը, խոսքի բաղադրիչների կապակցման միջոցները, խոսքի մասերի գործածության յուրահատկությունները, գրագրության ձևերը և խոսքային էթիկան, կառուցել արտահայտիչ ու ներգործուն գրավոր ու բանավոր խոսք:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ուսուցանել խոսքի մշակույթի ընդհանուր օրինաչափությունները, լեզվական և գրական նորմերը, հնչյունական, բառային և քերականական մակարդակներն ու նրանց կիրառության յուրահատկությունները,
2. ձևավորել ու մշակել գրական խոսքի բարձր ճաշակ ու մշակույթ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու խոսքի ընդհանուր հատկանիշները, դրսևորման ձևերը, սահմանելու և ճիշտ կիրառելուլեզվական և հնչյունական արտասանական, ուղղախոսական նորմերը,
2. ձևավորելու բանավոր խոսքի և գրավոր խոսքի բարձր մակարդակ՝ ճիշտ և տեղին կիրառելով լեզվական տարբեր իրողություններ (բառապաշարի շերտեր, ձևաիմաստային խմբեր, դարձվածքներ և այլն),
3. սահմանելու, բացատրելու գրական, լեզվական, ոճական նորմաները, որոնք կիրառելի են ժամանակակից հայերենում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կառուցելու հարուստ բառապաշարով, շարահյուսորեն ճշգրիտ կապակցված գրավոր և բանավոր խոսք:
2. գործառելու գրագրության ձևերը, ուղղախոսության և արտասանվածքի նորմերը բանավոր խոսքում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը,
2. աշխատելու թիմում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսումնասիրել խոսքը, նրա դրսևորման ձևերը, ուղղախոսական ու արտասանական նորմերը, խոսքի բաղադրիչների կապակցման միջոցները, խոսքի մասերի գործածության յուրահատկությունները, գրագրության ձևերը և խոսքային էթիկան, կառուցել արտահայտիչ ու ներգործուն գրավոր ու բանավոր խոսք:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ուսուցանել խոսքի մշակույթի ընդհանուր օրինաչափությունները, լեզվական և գրական նորմերը, հնչյունական, բառային և քերականական մակարդակներն ու նրանց կիրառության յուրահատկությունները,
2. ձևավորել ու մշակել գրական խոսքի բարձր ճաշակ ու մշակույթ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. քննարկում /բանավեճ
2. համագործակցային աշխատանք
3. մտագրոհ
4. վերլուծական մեթոդ
5. խոսքային կամ բանավոր մեթոդ
6. գրավոր մեթոդ
7. բացատրական մեթոդ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ս­տու­գարքն անց­կաց­վում է բա­նա­վոր հարց­ման ձևով` ան­ցած նյու­թի հի­ման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Գիրք Ա, ԵՊՀ, Եր., 2014:
  • Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ (Հեղինակային խումբ), Գիրք Բ, ԵՊՀ,Եր., 2015:
  • Ասատրյան Մ., Ժամանակակից հայոց լեզու/Ձևաբանություն/,Եր., 2002:
  • Բադիկյան Խ., Դարձվածային ոճաբանություն,Եր., 2003:
  • Եզեկյան Լ., Հայոց լեզվի ոճաբանություն, Եր, 2003:
  • Մարգարյան Ա., ժամանակակից հայոց լեզու /Բառագիտություն/, Եր., 1997:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Խոսքի մշակույթ առարկան, նպատակը և խնդիրները: Խոսքի դրսևորման ձևերը: Լեզվական նորմ:
Թեմա 2. Հնչյունական /արտասանական/ մակարդակ: Գրագրության ձևեր:
Թեմա 3. Բառային մակարդակ:
Թեմա 4. Քերականական մակարդակ: Ձևաբանություն:
Թեմա 5. Շարահյուսություն:
3/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0302/ Բ 11
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին ներկայացնել հասարակության և մեդիայի փոխհարաբերությունները, դրանց առանձնահատկությունները, ծանոթացնել մեդիայի կողմից հանրային կարծիքի, սոցիալական դիրքորոշման, արժեհամակարգի ձևավորման մեխանիզմներին, ուսումնասիրել հասարակական գիտակցության և մեդիամիջավայրի փոխազդեցությունների շրջանակը, հասկանալ դրանց նախադրյալները և հետևանքները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. հիմնավորելու մեդիայի և տեղեկատվական հասարակության էությունը, դրանց հետ կապված հասկացությունները և հիմնական տեսությունները,
2. որոշելու մեդիայի արժեքաստեղծ գործառույթը, վերջինիս միջոցով հասարակական արժեքների ձևավորման փուլերը,
3. մատնանշելու սոցիալական դիրքորոշման փոփոխման մեխանիզմները՝ մեդիայի դերն ավելի ամբողջական պատկերացնելու համար,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տարբերակելու մեդիայի հաղորդակցային և գաղափարական բնույթը,
2. գնահատելու տեղեկատվական հասարակության հայաստանյան յուրահատկությունները,
3. հետազոտության ժամանակակից մեթոդներով համեմատելու մեդիատեսակները (մեդիա)՝ ըստ իրենց ազդեցիկության աստիճանի,
4. տարբերակելու ամբոխի կարգավորման/մանիպուլացման մեխանիզմներն ու հնարքները կոնկրետ դեպքերում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. արժևորելու և քննադատական մոտեցում ցուցաբերելու մեդիաարտադրանքին,
2. սեփական հետազոտություններում մեթոդաբանական սկզբունքներով համակարգելու մեդիաազդեցության մեխանիզմները։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին ներկայացնել հասարակության և մեդիայի փոխհարաբերությունները, դրանց առանձնահատկությունները, ծանոթացնել մեդիայի կողմից հանրային կարծիքի, սոցիալական դիրքորոշման, արժեհամակարգի ձևավորման մեխանիզմներին, ուսումնասիրել հասարակական գիտակցության և մեդիամիջավայրի փոխազդեցությունների շրջանակը, հասկանալ դրանց նախադրյալները և հետևանքները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. գործնական պարապմունք
3. ինքնուրույն խատանքներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անց է կացվում բանավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Morin E., Au-delà de la globalisation et du développement, société-monde ou empire-monde ? », La revue du MAUSS, 20, pp. 43-53, 2002.
  • Назаров М. М., Массовая коммуникация и общество. Введение в теорию и исследования. - М.: «Аванти плюс», 2003.
  • Поликарпова Е.В., Аксиологические Функции Масс-Медиа В Современном Обществе, Ростов-на-Дону, 2002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հասարակության կառուցվածքը: Հասարակություն և անհատ:
Թեմա 2. Մեդիա և մեդիամիջավայր: Մեդիայի հաղորդակցային և գաղափարական բնույթը:
Թեմա 3. Տեղեկատվական հասարակություն. ձևավորման նախադրյալները:
Թեմա 4. Հասարակական գիտակցություն-մեդիամիջավայր. փոխադարձ ազդեցության բնույթը:
Թեմա 5. Հասարակական գիտակցության մանիպուլյացիա:
Թեմա 6. Մեդիա և արժեքներ. մեդիայի արժեքաստեղծ գործառույթը:
3/4-րդ կիսամյակ
0/30/0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/B17
1. Դասընթացի նպատակ
խորացնել և զարգացնել նախորդ 2 փուլերում ձեռք բերված գիտելիքները, ուսանողների մոտ ձևավորել հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր խոսքի ունակություններ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. խորացնել և հարստացնել ուսանողների խոսակցական բառապաշարը,
2. ակտիվացնել բանավոր խոսքը և շփման կարողությունները,
3. զարգացնել ռուսերենի ուղղախոսության նորմերը, խոսքի մասերի կառուցվածքային և գործառական առանձնահատկությունները,
4. զարգացնել ռուսերենով ազատ հաղորդակցվելու տեխնիկան:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ռուսերենի բառակազմության միջոցները:
2. կիրառելու հոմանիշները, հականիշները և համանունները համատեքստում:
3. գործածելու ռուսերենին բնորոշ խոսակցական կառույցներ։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ընդհանրացնելու լեզվի նախնական քերականական և բառապաշարային գիտելիքները:
2. վարելու զրույց/երկխոսություն՝ կիրառելով ուղղախոսության և շարահյուսության կանոններ։
3. արտահայտելու և հիմնավորելու սեփական կարծիքը, կազմելու գործնական նամակներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ունկնդրելու և վերարտադրելու զրույց/երկխոսություն:
2. պատրաստելու ինքնուրույն աշխատանքներ և զեկուցումներ:
3. բանավիճելու մասնագիտական թեմաներով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
խորացնել և զարգացնել նախորդ 2 փուլերում ձեռք բերված գիտելիքները, ուսանողների մոտ ձևավորել հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր խոսքի ունակություններ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. խորացնել և հարստացնել ուսանողների խոսակցական բառապաշարը,
2. ակտիվացնել բանավոր խոսքը և շփման կարողությունները,
3. զարգացնել ռուսերենի ուղղախոսության նորմերը, խոսքի մասերի կառուցվածքային և գործառական առանձնահատկությունները,
4. զարգացնել ռուսերենով ազատ հաղորդակցվելու տեխնիկան:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. անհատական և խմբային առաջադրանքներ
2. ընթերցանություն
3. թեստ
4. ռեֆերատ
5. զրույց լեզվակրի հետ
6. շնորհանդես
7. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Русский язык. Под общ.ред. к.ф.н. доцента Лалаян С.А. Ер., изд-во ЕГУ, 2018.
  • Русский язык. Под общ.ред. Л.М.Мкртчяна. Ер., изд-во ЕГУ, 2004.
  • Учебник по русскому языку. Грамматика. Коммуникация Речь., П.Б.Балаян, Л.А.Тер-Саркисян, Б.С.Ходжумян. Ереван, изд-во ЕГУ, 2015.
  • Учебные пособия по специальности.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Շարահյուսություն:
Թեմա 2. Ուղղագրության հիմնական կանոնները:
Թեմա 3. Մասնագիտական տեքստ:

Մասնագիտական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
8-րդ կիսամյակ
45/0/15
շաբաթական 12 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0202/B47
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին ծանոթացնել գովազդի էությանը, տուրիզմի ոլորտում գովազդի և PR-ի դերին և նշանակությանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու և բացատրելու գովազդի ծագումը, էությունը,
2. դասակարգելու գովազդման միջոցները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատելու տուրիզմում գովազդի և PR-ի նշանակությունը,
2. տարբերակելու միջազգային գովազդի առանձնահատկությունները,
3. մշակելու գովազդի նմուշներ,
գ.ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. փաստերի վերլուծության հիման վրա եզրահանգումներ և ընդհանրացումներ անելու:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին ծանոթացնել գովազդի էությանը, տուրիզմի ոլորտում գովազդի և PR-ի դերին և նշանակությանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. խոսքային մեթոդները (դասախոսություն, բացատրում, պատմում),
2. սեմինար պարապմունք,
3. դիդակտիկ նյութերի ցուցադրում, դիտում,
4. ինքնուրույն առաջադրանքի կատարում,
5. բանավեճ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ընթացիկ ստուգում՝ առավելագույնը՝ 5 միավոր արժեքով:
Ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը՝ 6 միավոր արժեքով:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` 3-ական միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Абабков Ю.Н., Реклама в туризме /Ю.Н.Абабков, М.Ю.Абабкова, И.Г.Филиппова. М.:ИНФРА-М, 2015. 176 c.
  • Васильев Г.А., Технологии производства рекламной продукции /Г.А.Васильев, В.А.Поляков, А.А.Романов. М.: Инфра-М, Вузовский учебник, 2015. - 272 c.
  • Ворошилов В.В., Современная пресс-служба /В.В.Ворошилов. - Москва: ИЛ, 2014. - 224 c.
  • Головлева Е.Л., Основы рекламы / Е.Л.Головлева. М.: Академический проект, 2017. - 336 c.
  • Горчакова В.Г., Имиджелогия. Теория и практика / В.Г.Горчакова. М.: Юнити-Дана, 2017. - 336 c.
  • Дзялошинский И.М., Деловые коммуникации. Теория и практика. Учебник / И.М.Дзялошинский, М.А.Пильгун. М.: Юрайт, 2015. - 448 c.
  • Ежова Елена Николаевна, Активизация Сенсорных Модусов Языковыми Слоями Рекламного Текста /Ежова Елена Николаевна. Москва: Мир, 2016. - 904 c.
  • Зельманов А.Б., Связи с общественностью в социальной сфере / А.Б. Зельманов. М.: Издательство Михайлова В.А., 2013. - 128 c.
  • Коноваленко В.А., Основы интегрированных коммуникаций. Учебник и практикум /В.А.Коноваленко, М.Ю.Коноваленко, Н.Г.Швед. М.: Юрайт, 2015. - 488 c.
  • 0. Марков А.А. ,Связи с общественностью в органах власти / А.А.Марков. М.: ИНФРА-М, 2014. - 192 c.
  • Морган Н., Реклама в туризме и отдыхе. Учебное пособие / Н.Морган, А.Причард. М.: Юнити-Дана, 2015. - 496 c.
  • Морозова Н.С., Реклама в социально-культурном сервисе и туризме / Н.С.Морозова, М.А.Морозов. М.: Academia, 2016. - 288 c.
  • Овчинникова Н.Н., Рекламное дело. Курс лекций / Н.Н.Овчинникова. М.: Эксмо, 2014. - 336 c.
  • Основы рекламы. Прикладные задачи и методы их решения. Учебное пособие. М.: КноРус, 2016. -194 c.
  • Синяева И.М., Реклама и связи с общественностью. Учебник /И.М.Синяева, О.Н.Романенкова, Д.А.Жильцов. М.: Юрайт, 2013.-560 c.
  • Смирнова Ю.В., Реклама на телевидении. Учебное пособие /Ю.В.Смирнова. М.: Омега-Л, 2014. - 256 c.
  • Ушанов П.В., Медиа рилейшнз. Основные аспекты взаимодействия СМИ и Public Relations / П.В.Ушанов. М.: Флинта, Наука, 2014. - 476 c.
  • Фролов С.С., Связи с общественностью в работе фирмы. Стратегия, коммуникации, имидж, брендинг /С.С.Фролов. Москва: Высшая школа, 2014. - 738 c.
  • Хапенков В.Н., Организация рекламной деятельности / В.Н.Хапенков, О.В.Сагинова, Д.В.Федюнин. М.: Академия, 2014. - 240 c.
  • 0. Шпильная Надежда Николаевна, Не ешь меня, я тебе песенку спою, или как пишутся PR-тексты. Учебное пособие / Шпильная Надежда Николаевна. М.: Флинта, 2016. - 996 c.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Գովազդի ծագումն ու զարգացումը, գովազդի էությունը:
Թեմա 2. Գովազդի սոցիալ-հոգեբանական հիմքերը:
Թեմա 3. Գովազդման միջոցների բնութագիրն ու դասակարգումը:
Թեմա 4. Ապրանքային նշաններ:
Թեմա 5. Տպագիր և արտաքին գովազդ:
Թեմա 6. Ռադիո և հեռուստագովազդ:
Թեմա 7. PR-ը տուրիզմում:
Թեմա 8. Միջազգային գովազդի առանձնահատկությունները:
8-րդ կիսամյակ
45/0/15
շաբաթական 12 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0202/B47
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին համակարգված գիտելիքներ տալ զբոսաշրջային ծառայությունների կազմակերպման մեթոդների վերաբերյալ, ձևավորել գիտելիքներ զբոսաշրջային ծառայությունների կազմակերպման մեթոդների բովանդակության, առանձնահատկությունների, կիրառական նշանակության մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրելու զբոսաշրջային ծառայությունների կազմակերպման մեթոդները , դերը և նշանակությունը,
2. պարզաբանելու զբոսաշրջային ծառայությունների կազմակերպման մեթոդների կիրառման ձևերն ու մեխանիզմները,
բ.գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ստացած գիտելիքները կիրառելու զբոսաշրջային ծառայությունները արդյունավետ կազմակերպելու համար,
գ.ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ռացիոնալ կերպով պլանավորելու ժամանակն ու այլ ռեսուրսները,
2. թիմում աշխատելու:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին համակարգված գիտելիքներ տալ զբոսաշրջային ծառայությունների կազմակերպման մեթոդների վերաբերյալ, ձևավորել գիտելիքներ զբոսաշրջային ծառայությունների կազմակերպման մեթոդների բովանդակության, առանձնահատկությունների, կիրառական նշանակության մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. խոսքային մեթոդներ,
2. դիդակտիկ նյութերի ցուցադրում,
3. ինքնուրույն առաջադրանքի կատարում,
4. ինտերակտիվ-կառուցողական մեթոդները (բանավեճ, աշխատանք բնագրի հետ և այլն):
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ընթացիկ ստուգում՝ առավելագույնը՝ 5 միավոր արժեքով:
Ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը՝ 6 միավոր արժեքով:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` 3-ական միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Джанджугазова Е.А., Маркетинг туристических территорий: учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений /Е.А.Джанджугазова. - М.: Издательский центр «Академия», 2006.
  • Дурович А.П., Маркетинг в туризме: учеб. пособие /А.П.Дурович. - 2-е изд., перераб. и доп. - Минск: Новое знание, 2004. - 496 с.
  • Инновационные инструменты продвижения туристических услуг Республики Беларусь: моногр. /А.И.Тарасенок, Н.И.Кабушкин, М.Горбылева, Т.Е.Баранова, А.Г.Траскевич; под ред. Н.И.Кабушкина. - Минск: БГЭУ, 2011. - 254 с.
  • Котлер Ф., Маркетинг. Гостеприимство и туризм /Ф.Котлер, Дж.Боуэн, Дж.Мейкенз. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. - 1071 с.
  • Тарасенок А.И., Маркетинг туристических дестинаций: учеб.-практ. пособие /А.И. Тарасенок. - Минск: БГЭУ, 2011. - 199 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Զբոսաշրջային ծառայությունների կազմակերպման մեթոդները դասընթացի էությունը, նպատակը, խնդիրները, կառուցվածքը, նշանակությունը:
Թեմա 2. Էքսկուրսիան որպես զբոսաշրջային ծառայության մեթոդ:
Թեմա 3. Մարքետինգային վերլուծությունը որպես զբոսաշրջային ծառայության մեթոդ:
Թեմա 4. Տնտեսական վերլուծությունը որպես զբոսաշրջային ծառայության մեթոդ:
Թեմա 5. Մենեջմենթի դերը զբոսաշրջային ծառայության մեթոդիկայում:
Թեմա 6. Կազմակերպչական որոշումները որպես զբոսաշրջային ծառայության մեթոդ:
Թեմա 7. Զբոսաշրջային ծառայությունների կազմակերպման մեթոդների սոցիալ-տնտեսական նշանակությունը:
Թեմա 8. Զբոսաշրջային ծառայությունների մրցակցությունը որպես տուրիզմի զարգացման միջոց: Թեմա 9. Զբոսաշրջային ծառայությունների զարգացման դեստինացիոն մեթոդները:
Թեմա 10. Բնական պայմաններն ու ռեսուրսները որպես զբոսաշրջային ծառայությունների կազմակերպման միջոց:
Թեմա 11. Պատմա-մշակութային արժեքները որպես զբոսաշրջային ծառայությունների կազմակերպման միջոց:
Թեմա 12. Դեստինացիայի սպասարկման ենթակառուցվածքների դերը զբոսաշրջային ծառայությունների կազմակերպման գործում:
8-րդ կիսամյակ
45/0/15
շաբաթական 12 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0202/B47
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին համակարգված գիտելիքներ տալ զբոսաշրջային ռեսուրսագիտության վերաբերյալ, ձևավորելու գիտելիքներ զբոսաշրջային ռեսուրսագիտության բովանդակության, կառուցվածքի ու նշանակության վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու զբոսաշրջային ռեսուրսագիտության, էությունը, նպատակը, խնդիրները, դերը զբոսաշրջության մեջ
2. բացատրելու զբոսաշրջային ռեսուրսագիտության կառուցվածքը, կիրառման մեխանիզմները,
բ.գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ստացած գիտելիքները կիրառելու զբոսաշրջության տարբեր ձևերում և դրանց արդյունավետ կազմակերպման գործում,
գ.ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. փաստերի վերլուծության հիման վրա կատարելու եզրահանգումներ և ընդհանրացումներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին համակարգված գիտելիքներ տալ զբոսաշրջային ռեսուրսագիտության վերաբերյալ, ձևավորելու գիտելիքներ զբոսաշրջային ռեսուրսագիտության բովանդակության, կառուցվածքի ու նշանակության վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. խոսքային մեթոդներ,
2. զննական մեթոդներ,
3. գործնական մեթոդները (ինքնուրույն առաջադրանքի կատարում և այլն),
4. բանավեճ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ընթացիկ ստուգում՝ առավելագույնը՝ 5 միավոր արժեքով:
Ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը՝ 6 միավոր արժեքով:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` 3-ական միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մուրադյան Յու., Արտասահմանյան երկրների տնտեսական և սոցիալական աշխարհագրություն, հ. 1,- Եր., 1998:
  • Боголюбов В., Орловская В., Экономика туризма, М., 2005.
  • Социально-экономическая география зарубежного мира, Под ред. В.В.Вольского, М., 2001.
  • Романова Э. Природные ресурсы мира,-М.. 1994.
  • Минц А.А. Экономическая оценка естественных ресурсов,-М.., 1972.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Դասընթացի էությունը, նպատակը, խնդիրները, նշանակությունը, կառուցվածքը, կապը այլ դասընթացների հետ:
Թեմա 2. Դասընթացի ուսումնասիրության մեթոդները:
Թեմա 3. Տարածքը որպես զբոսաշրջային ռեսուրս:
Թեմա 4. Բնակչությունը որպես զբոսաշրջային ռեսուրս, զբոսաշրջության կազմակերպիչ:
Թեմա 5. Բնական պայմանները որպես զբոսաշրջային ռեսուրս:
Թեմա 6. Բնական ռեսուրսները որպես զբոսաշրջային ռեսուրս:
Թեմա 7. Տնտեսության դերը զբոսաշրջության մեջ:
Թեմա 8. Սպասարկման ենթակառուցվածքները որպես զբոսաշրջային ռեսուրս:
Թեմա 9. Բնական և պատմամշակութային հուշարձանները որպես զբոսաշրջային ռեսուրս:
Թեմա 10. Ազգային ավանդույթները և խոհանոցը որպես զբոսաշրջային ռեսուրս:
8-րդ կիսամյակ
45/0/15
շաբաթական 12 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0202/B47
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին պատկերացում տալ Հայ սփյուռքի (հայկական գաղթաշխարհի) պատմության մասին, ուսումնասիրելու արտա­գաղ­թերը, որպես հայ ժողովրդի պատմության անբաժանելի մասնիկ, դրանց դրդա­պատճառները, ժամանակաշրջաները, գաղթաշխարհի որակապես նոր տե­սա­­կի անվանման` «սփյուռք» (diaspora) հասկացության առաջացումը, նրա բովան­դակային նշանակությունը, հայրենիք-սփյուռք կապերի ամրա­պնդման, սփյուռքի ակտիվ մասնակցության գործընթացը ՀՀ տնտեսության զարգացման գործում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու հայկական սփյուռքի պատմությունն ու աշխարհագրությունը,
2. թվարկելու սփյուռքի առաջացման պատճառները և հիմնական գաղթօջախները, դրանց աշխարհագրական տարածումը,
3. ներկայացնելու հայկական սփյուռքի ազգային հաստատությունները, կազմակերպությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատելու սփյուռքի տնտեսական, սոցիալական վի­ճա­­կը, աշխարհաքաղաքական տեղը, սփյուռք-հայրենիք կապի կարևո­րութ­­յունը,
2. կատարելու ընդհանրացումներ սփյուռք-հայրենիք առանչությունների վերաբերյալ:
գ.ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կարևորելու հայկական սփյուռքի դերը ՀՀ -ում զբոսաշրջության զարգացման գործում,
2. փաստերի վերլուծության հիման վրա կատարելու եզրահանգումներ և ընդհանրացումներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին պատկերացում տալ Հայ սփյուռքի (հայկական գաղթաշխարհի) պատմության մասին, ուսումնասիրելու արտա­գաղ­թերը, որպես հայ ժողովրդի պատմության անբաժանելի մասնիկ, դրանց դրդա­պատճառները, ժամանակաշրջաները, գաղթաշխարհի որակապես նոր տե­սա­­կի անվանման` «սփյուռք» (diaspora) հասկացության առաջացումը, նրա բովան­դակային նշանակությունը, հայրենիք-սփյուռք կապերի ամրա­պնդման, սփյուռքի ակտիվ մասնակցության գործընթացը ՀՀ տնտեսության զարգացման գործում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունք,
3. զննական մեթոդները (դիդակտիկ նյութերի ցուցադրում, դիտում և այլն),
4. բացատրական-ցուցադրական մեթոդ
5. բանավեճ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1 ընթացիկ ստուգում՝ առավելագույնը 5 միավոր արժեքով:
Ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 6 միավոր արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն՝ 9 միավոր արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • «Հայ սփյուռք», հանրագիտարան, Եր., 2003:
  • Մալխասյան Մ., Հայերն աշխարհում, Եր, 2007:
  • Հետխորհրդային երկրների հայկական համայնքների ինքնության խնդիրները և տեղեկատվական ռեսուրսները, Եր., Նորավանք, 2010:
  • Աբրահամյան Ա., Պատմություն հայ գաղթավայրերի պատմության, հ. Եր.1.2, 1964, 1967:
  • Դալլաքյան Կ., Հայ սփյուռքի պատմություն /համառոտ ակնարկ/ Եր. 1992:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ներածություն: Դասընթացի նպատակը, դասընթացի համառոտ բովանդակությունը:
Թեմա 2. Սփյուռքահայ համայնքների աշխարհագրական տարածումը:
Թեմա 3. Սփյուռքում գործող ազգային հաստատությունները:
Թեմա 4. Արևմտյան համայնք (Եվրոպական համայնք: Գաղթօջախները` Ֆրանսիա, Իտալիա, Հունաս­տան, Ռումինիա, Լեհաստան, Բուլղարիա, Բելուգիա)
Թեմա 5. Ամերիկյան համայնքներ (Գաղթօջախները` ԱՄՆ, Կանադա, Բրազիլիա, Արգենտինա):
Թեմա 6. Արևելույան համայնք: (Գաղթօջախները` Լիբանան, Սիրիա, Իրան, Թուրքիա, Եգիպտոս, Սուդան, Եթովպիա, Սինգապուր):
Թեմա 7. Հետխորհրդային տարածք­ների հայ համայնք: (Գաղթօջախները` Ռուսաստան, Ուկրաինա, Վրաստան, Ադրբեջան, Ղազախստան):
8-րդ կիսամյակ
45/15/0
շաբաթական 12 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0201/B47
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին տալ վիճակագրական մեթոդների օգ­տա­գործման հմտություններ, ծանոթացնելու օգտագործվող տնտեսական վիճա­կա­գրության ցուցանիշների համակարգին, կատեգորիաներին, հաշվարկման եղա­նակներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրելու վիճակագրության մեթոդը և խնդիրները,
2. կատարելու վիճակագրական ամփոփում, խմբավորումներ,
3. կազմելու աղյուսակներ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ինքնուրույն հավաքելու, ամփոփելու և վերլուծելու տնտեսության տար­բեր ոլորտներին վերաբերող վիճակագրական տվյալները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. փաստերի վերլուծության հիման վրա կատարելու եզրահանգումներ և ընդհանրացումներ,
2. թիմում աշխատելու:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին տալ վիճակագրական մեթոդների օգ­տա­գործման հմտություններ, ծանոթացնելու օգտագործվող տնտեսական վիճա­կա­գրության ցուցանիշների համակարգին, կատեգորիաներին, հաշվարկման եղա­նակներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն /ավանդական և ինտերակտիվ/,
2. գործնական պարապմունքներ,
3. ինքնուրույն աշխատանքներ,
4. քննարկում /բանավեճ,
5. համագործակցային աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ընթացիկ ստուգումներ-6 միավոր առավելագույն արժեքով
ինքնուրույն աշխատանք՝ 5 միավոր առավելագույն արժեքով:
եզրափակիչ քննություն՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննության հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց` յուրաքանչյուրը 3 միավոր
արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Կոնստանդյան Ա., Ֆահրադյան Մ., Վիճակագրության ընդհանուր տեսության խնդիրների ժողովածու, Եր., 1986:
  • Հովհաննիսյան Հ., Ֆահրադյան Մ., Սոցիալ-տնտեսական վիճակագրություն, Ուսումնական ձեռնարկ, «Տնտեսագետ», Եր., 2000.
  • Կոզլով Վ., Էոլիխ Յա., Դոլգուշևսկի Ֆ., Պոլուշին Պ., Վիճակագրության ընդհանուր տեսություն, Եր., 1982:
  • Հայաստանի Հանրապետության սոցիալ-տնտեսական վիճակը, ՀՀ ազգային վիճակագրական ծառայություն, Տեղեկատվական-վերլուծական զեկույց, Եր., 2001:
  • Հայաստանի ազգային հաշիվները, Աղյուսակներ, մեթոդաբանություն, վիճակագրության պետական ռեգիստրի և վերլուծության նախարարություն, Եր., 2000:
  • Елисеева И.И., Общая теория статистики: учебник для вузов / И.И. Елисеева, М.М. Юзбашев; под ред. И.И. Елисеевой. - М.: Финансы и статистика, 2009.
  • Ефимова М.Р., Практикум по общей теории статистики: учебное пособие для вузов / М.Р. Ефимова и др. - М.: Финансы и статистика, 2007.
  • Мелкумов Я.С., Социально-экономическая статистика: учебно-методическое пособие. - М.: ИМПЭ-ПАБЛИШ, 2007.
  • Общая теория статистики: Статистическая методология в изучении коммерческой деятельности: учебник для вузов / О.Э. Башина и др.; под ред. О.Э. Башиной, А.А. Спирина. - М.: Финансы и статистика, 2008.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Վիճակագրության առարկան, մեթոդը, խնդիրները և կազմակերպումը:
Թեմա 2. Վիճակագրական դիտարկումներ:
Թեմա 3. Վիճակագրական ամփոփում, աղյուսակներ, խմբավորումներ:
Թեմա 4. Գրաֆիկական մեթոդը վիճակագրության մեջ:
Թեմա 5. Ընդհանրացնող վիճակագրական ցուցանիշներ:
Թեմա 6. Միջին մեծություններ:
Թեմա 7. Վարիացիայի ցուցանիշները:
Թեմա 8. Ընտրանքային դիտարկում:
Թեմա 9. Դինամիկայի շարքեր, դրանց վերլուծությունը:
Թեմա 10. Ինդեքսներ, ինդեքսային մեթոդ:
Թեմա 11. Փոխկապվածությունների վիճակագրական ուսումնասիրությունը:
8-րդ կիսամյակ
45/0/15
շաբաթական 12 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0202/B47
1. Դասընթացի նպատակ
հաղորդել ուսանողներին մասնագիտական գիտելիքներ տուրիզմի ոլորտում նորմավորման և արտո­նա­գրման մասին հետագայում այդ գիտելիքները պրակտիկ գործունեության մեջ օգտագործելու համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. մեկնաբանելու սերվիսի ոլորտում պարտադիր և կամավոր արտոնագրման և նորմավորման առանձնահատկությունները,
2. ներկայացնելու սերվիսի ոլորտում արտոնագրման և նորմավորման գործ­ընթացը համակարգող փաստաթղթերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գործնականում համա­պատաս­խանեցնելու ծառայությունների որակը ընդունված ստանդարտ­ներին:
գ.ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. փաստերի վերլուծության հիման վրա կատարելու եզրահանգումներ և ընդհանրացումներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
հաղորդել ուսանողներին մասնագիտական գիտելիքներ տուրիզմի ոլորտում նորմավորման և արտո­նա­գրման մասին հետագայում այդ գիտելիքները պրակտիկ գործունեության մեջ օգտագործելու համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. զննական մեթոդներ,
3. գործնական մեթոդներ,
4. բանավեճ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ընթացիկ ստուգումներ-6 միավոր առավելագույն արժեքով
ինքնուրույն աշխատանք՝ 5 միավոր առավելագույն արժեքով:
եզրափակիչ քննություն՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննության հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց` յուրաքանչյուրը 3 միավոր
արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Курочкина А., Стандартизация и сертификация социально-культурных и туристических услуг: теоретический аспект.
  • Baumgarten L., Standardization and certification in tourism.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Նորմավորման էությունը և բովանդակությունը:
Թեմա 2. Նորմա­վորման գործընթացի կազմակերպումը Հայաստանի Հանրապետու­թյունում:
Թեմա 3. Ծառայությունների նորմավորում:
Թեմա 4. Նորմավորումը և արտոնա­գրումը արտասահմանյան երկրներում:
Թեմա 5. Արտոնագրման էությունը։
Թեմա 6. Ծառայությունների արտոնագրում:
7-րդ կիսամյակ
45/0/15
շաբաթական 4 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0202/B45
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին համակարգված գիտելիքներ տալ ծրագրային զբոսաշրջության վերաբերյալ, ձևավորել գիտելիքներ ծրագրային զբոսաշրջության իրականացման առանձին ձևերի բովանդակության, գործունեության կիրառման մեխանիզմների վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրելու ծրագրային զբոսաշրջության իրականացման բովանդակությունը, գործունեությունը, դերը, նշանակությունը,
2. թվարկելու ծրագրային զբոսաշրջության առանձին ձևերի կիրառման մեխանիզմները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ծրագրավորելու և կազմակերպելու զբոսաշրջության այս կամ այն ձևը:
գ.ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. փաստերի վերլուծության հիման վրա եզրահանգումներ և ընդհանրացումներ անելու,
2. թիմում աշխատելու:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին համակարգված գիտելիքներ տալ ծրագրային զբոսաշրջության վերաբերյալ, ձևավորել գիտելիքներ ծրագրային զբոսաշրջության իրականացման առանձին ձևերի բովանդակության, գործունեության կիրառման մեխանիզմների վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. խոսքային մեթոդները (դասախոսություն, բացատրում, պատմում և այլն),
2. սեմինար պարապմունք,
3. զննական մեթոդները (դիդակտիկ նյութերի ցուցադրում, դիտում և այլն),
4. գործնական մեթոդները (ինքնուրույն առաջադրանքի կատարում և այլն):
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննություն՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
ինքնուրույն աշխատանք՝ 5 միավոր առավելագույն արժեքով:
եզրափակիչ քննություն՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննության հար­ցա­տոմսը պա­րունակում է 3 հարց` յուրաքանչյուրը 3 միավոր արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Зорин И., Каверина Т., Кварталнов В., Туризм как вид деятельности, Учебник. М.: Финансы и статистика. 2005.
  • .
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ծրագրային զբոսաշրջության էությունը, նպատակը, նշանակությունը:
Թեմա 2. Ծրագրային զբոսաշրջության ռեկրեացիոն հիմունքները:
Թեմա 3. Ծառայությունների տիպերը և սպասարկման ծրագիր:
Թեմա 4. Ծրագրային զբոսաշրջության մոտիվացիան:
Թեմա 5. Կուրորտ-առողջարանային զբոսաշրջության ծրագրավորումը:
Թեմա 6. Ճանաչողական զբոսաշրջության ծրագրավորումը:
Թեմա 7. Զվարճանքի զբոսաշրջության ծրագրավորումը:
Թեմա 8. Էկոլոգիական զբոսաշրջության ծրագրավորումը:
Թեմա 9. Գործարար զբոսաշրջության ծրագրավորումը:
Թեմա 10. Սպորտային զբոսաշրջության ծրագրավորումը:
Թեմա 11. Ընտանեկան զբոսաշրջության ծրագրավորումը:
Թեմա 12. Սիրողական /հոբբի/ տուրերի ծրագրավորումը:
7-րդ կիսամյակ
45/0/15
շաբաթական 4 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0202/B45
1. Դասընթացի նպատակ
ծանոթացնել ուսանողին հայ և հա­մաշ­խար­հա­յին արվեստի պատմությանը, նրա զարգացման հիմնական փուլերին, կարևոր ստեղծագործություններին: Հաղորդակից դարձնել ուսանողին նախնադարյան, հին քաղաքակրթությունների, դասական` հունահռոմեական, միջնադարյան մշակույթներին, ինչպես նաև հանրահայտ արվեստագետների ստեղծագործությունների ուսումնասիրմանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրելու արվեստի պատմության օրինաչափությունները, զարգացման ա­ռանձ­նահատկությունները,
2. թվարկելու հայ և հա­մաշ­խար­հա­յին արվեստի զարգացման հիմնական փուլերը, ոճական ուղղությունները, հայտնի արվեստագետների ստեղծագործությունները:
բ.գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կատարելու արվեստաբանական վերլուծություններ հայ և համաշխարհային մշակույթի կարևոր հուշարձանների շուրջ,
2. գնահատելու արվեստի գործերը զբոսաշրջային տեսանկյունից,
3. հարաբերելու տարբեր երկրների արվեստները այլ երկրների արվեստների հետ, գնահատելու նրանց տեղն ու դերը համաշխարհային քաղաքակրթության մեջ,
4. կազմակերպելու ստեղծագործությունների դիտում, հետազոտական արդյունքների ամփոփում:
գ.ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատելու թիմում,
2. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ծանոթացնել ուսանողին հայ և հա­մաշ­խար­հա­յին արվեստի պատմությանը, նրա զարգացման հիմնական փուլերին, կարևոր ստեղծագործություններին: Հաղորդակից դարձնել ուսանողին նախնադարյան, հին քաղաքակրթությունների, դասական` հունահռոմեական, միջնադարյան մշակույթներին, ինչպես նաև հանրահայտ արվեստագետների ստեղծագործությունների ուսումնասիրմանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. խոսքային մեթոդներ,
2. զննական մեթոդներ (դիդակտիկ նյութերի ցուցադրում, դիտում և այլն),
3. գործնական մեթոդներ (ինքնուրույն առաջադրանքի կատարում և այլն),
4. ճանաչողական-ստեղծագործական մեթոդներ,
5. բանավեճ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննություն՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
ինքնուրույն աշխատանք՝ 5 միավոր առավելագույն արժեքով:
եզրափակիչ քննություն՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննության հար­ցա­տոմսը պա­րունակում է 3 հարց` յուրաքանչյուրը 3 միավոր արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Աղասյան Ա., Հակոբյան Հ., Հասրաթյան Մ., Ղազարյան Վ., Հայ արվեստի պատմություն, Եր., 2009:
  • Կուզմինա Մ., Մալցևա Ն., Արտասահմանյան արվեստի պատմություն, Եր., 2003:
  • Գ.Շախկյան, Հայ ճարտարապետության 7 հրաշալիքները, Եր., 2001:
  • Մարտիկյան Ե., Հայկական կերպարվեստի պատմություն, Եր., 1971-1987:
  • Демитрева Н.А., Краткая история искусств, М., т.1,2, 1996:
  • Колпинский Ю.Д., Памятники мирового исскуства, М., 1971.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ներածություն: Նախնադարյան արվեստ:
Թեմա 2. Հին քաղա­քա­կրթությունների արվեստների ընդհանուր բնութագիրը և հիմնական հուշարձանները:
Թեմա 3. Հին Հունաստանի և Հռոմի արվեստների հիմնական շրջան­ներն ու հու­շար­ձանները:
Թեմա 4. Միջնադարյան Արևելա-քրիստոնե­ա­կան և Արևմտա­քրիստոնեկան արվեստ:
Թեմա 5. Վերածննդի արվեստը:
Թեմա 6. 17-րդ դա­րի ար­վեստի ընդհանուր բնութագիրը, իտալական, ֆլամանդական, հոլանդական, իս­պա­նական դպրոցները:
Թեմա 7. 18-19-րդ դարերի արվեստի ընդհանուր բնու­թագիրը:
Թեմա 8. Իմպրեսիոնիզմ և պոստ­իմպ­րե­սիո­նիզմ:
Թեմա 9. Մո­դեռ­նիզ­մի ուղ­ղությունները:
Թեմա 10. Հին հայկական և ու­րար­տական արվեստ:
Թեմա 11. Միջ­նադարյան հայ արվեստ:
Թեմա 12. Հայ արվեստը 17-18-րդ դդ.:
Թեմա 13. Հայ արվեստը 19-20-րդ դարերում:
Թեմա 14. Հետխորհրդային շրջանի հայ արվեստը:
Թեմա 15. Սփյուռքահայ նկարիչներ:
7-րդ կիսամյակ
45/0/15
շաբաթական 4 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/Բ 38
1. Դասընթացի նպատակ
ձևավորել բազային գիտելիքներ հնագիտություն դասընթացի տեսության, տերմինաբանության, կարևորագույն հնագիտական մշակույթների և քաղաքակրթությունների ու մշակույթի զարգացման փուլերի և առանձնահատկությունների մասին: Տալ գիտելիքներ Հայաստանի հնագիտության կարևորագույն հնագիտական մշակույթների, փուլաբաժանումների և այլնի վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. մեկնաբանելու հնագիտության առանցքային հասկացությունները,
2. հնագիտական նշանավոր հուշարձանները և ներկայացնել դրանց պատմությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գործնականում համա­պատաս­խանեցնելու հնագիտական պեղումների, պարբերացման և պատմամշակութային գործընթացների տրամաբանությունը:
գ.ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. փաստերի վերլուծության հիման վրա կատարելու եզրահանգումներ և ընդհանրացումներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ձևավորել բազային գիտելիքներ հնագիտություն դասընթացի տեսության, տերմինաբանության, կարևորագույն հնագիտական մշակույթների և քաղաքակրթությունների ու մշակույթի զարգացման փուլերի և առանձնահատկությունների մասին: Տալ գիտելիքներ Հայաստանի հնագիտության կարևորագույն հնագիտական մշակույթների, փուլաբաժանումների և այլնի վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. զննական մեթոդներ,
3. գործնական մեթոդներ,
4. բանավեճ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննություն՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
ինքնուրույն աշխատանք՝ 5 միավոր առավելագույն արժեքով:
եզրափակիչ քննություն՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննության հար­ցա­տոմսը պա­րունակում է 3 հարց` յուրաքանչյուրը 3 միավոր արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Հ., Բոբոխյան Ա. Ուրարտուի հնագիտություն, Ե., 2010:
  • Հարությունյան Վ.Մ. Միջնադարյան Հայաստանի կարավանատներն ու կամուրջները, Ե., 1960
  • Խնկիկյան Օ.Ա. Հայաստանի հնագիտություն, Ե., 2009:
  • Սարգսյան Գ., Պատմամշակութային հուշարձանների պահպանության հիմունքներ, Ե., 2005:
  • Кушнарева К.Х. Древнейшие памятники Двина, Ер., 1977.
  • Avetisyan P., Bobokhyan A. (ed.). Archaeology of Armenia in Regional Context, Proceedings of the International Conference dedicated to the 50th Anniversary of the Institute of Archaeology and Ethnography Held on September 15-17, 2009 in Yerevan, Yerevan, 2012:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1` Հնագիտություն առարկան, խնդիրները, տեղը պատմական գիտութ- յունների համակարգում: Մշակույթի նյութական մնացորդները` որպես պատմականորեն ձևավորված համակարգ:
Թեմա 2`Հնագիտական ուսումնասիրությունները և դրանց պատմական արժեքը:
Թեմա 3` Հնագիտության փորձարարական հնարավորությունները և տերմինաբանությունը:
Թեմա 4` Հնագիտական ուսումնասիրության աստիճանները, կիրառվող մեթոդները:
Թեմա 5` Հայաստանի պատմության և մշակույթի պատմա-հնագիտական պարբերացումը, ժամանակագրությունը:
Թեմա 6`Հայոց պատմության հնագիտական ուսումնասիրությունը մինչև արտադրական տնտեսության ձևավորումը:
Թեմա 7` Արտադրական տնտեսության ձևավորումը Հայկական լեռնաշխարհում և Մերձավոր Արևելքում: Կոմպլեքսային հասարակության կառուցվածքն ու գործունեության ոլորտները:
Թեմա 8` Հայաստանում վաղ դասակարգային հասարակության հնագիտական ուսումնասիրության նախնական արդյունքները: Հնագույն պետականության սաղմնավորումն ըստ Հայաստանի հնագիտության:
Թեմա 9` Հայաստանի միջնադարյան հուշարձանները և դրանց ուսումնասիրվածությունը:
Թեմա 10` Հնագիտական հուշարձանները որպես զբոսաշրջային դեստինացիաներ (գրավչություններ, ռեսուրսներ):
6-րդ կիսամյակ
45/0/15
շաբաթական 4 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0202 /B46
1. Դասընթացի նպատակ
ուսումնասիրել զբոսաշրջության մեջ անիմացիոն գործունեության տեսական և գործնական դրույթները, անիմացիոն ծրագրերի ստեղծման և զբոսաշրջության մեջ դրանց ներդրման համար, ինչպես նաև նպաստել զբոսաշրջային ինդուստրիայի ապագա մասնագետների մասնագիտական հատկանիշների ձևավորմանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու, բացատրելու անիմացիա հասկացությունը,
2. թվարկելու ու տարբերակելու անիմացիայի տարատեսակները,
3. ներկայացնելու անիմացիոն ծառայությունների գործունեությունը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կազմակերպելու և իրականացնելու զբոսաշրջային համալիրների անիմացիոն ծրագրեր,
2. վերլուծելու իր ռեգիոնի անիմացիոն ռեսուրսները և նրանցից ընտրելու առավել գրավիչ օբյեկտները,
գ.ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ռացիոնալ կերպով պլանավորելու ժամանակն ու այլ ռեսուրսները,
2. կատարելու թիմային աշխատանք:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսումնասիրել զբոսաշրջության մեջ անիմացիոն գործունեության տեսական և գործնական դրույթները, անիմացիոն ծրագրերի ստեղծման և զբոսաշրջության մեջ դրանց ներդրման համար, ինչպես նաև նպաստել զբոսաշրջային ինդուստրիայի ապագա մասնագետների մասնագիտական հատկանիշների ձևավորմանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. լսարանային ցուցադրություններ, դիտումներ,
3. ինքնուրույն առաջադրանքի կատարում,
4. ճանաչողական-ստեղծագործական մեթոդներ,
5. նախադեպերի վերլուծություն,
6. բանավեճ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն
1-ին ընթացիկ քննությունն անցկացվում է ուսանողի գրավոր աշխատանքի գնահատման հիման վրա՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննությունն անցկացվում է ուսանողի գրավոր աշխատանքի գնահատման հիման վրա՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ընթացիկ ստուգում ՝4 միավոր
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, որից 2 հարցը` 3-ական միավոր, 1 հարցը`2 միավոր:
Միավորների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Аванесова, Г.А., Культурно-досуговая деятельность: теория и практика организации: Учебное пособие для студентов вузов / Г.А.Аванесова. - М.: Аспект Пресс, 2006. - 236с.
  • Гаранин Н.И., Менеджмент гостиничной и туристской анимации/Н.И. Гаранин, И.И. Булыгина. М. : Сов. Спорт, 2004
  • Жарков А.Д., Технология культурно-досуговой деятельности/А.Д. Жарков. - 2-ое.изд. - М.: Изд-во МГУК, 2002
  • Приезжева Е.М., Социально-культурная анимация в туризме: учебно-методическое пособие. - М. : Советский спорт, 2005. - 132 с.
  • Приезжева Е.М., Организация и методы игровой деятельности в туризме: рабочая тетрадь / Е.М. Приезжева; РМАТ. - Химки, 2009. - 109 с.
  • Третьякова Т.Н., Анимационная деятельность в социально-культурном сервисе и туризме: учеб. Пособие для вузов/Т.Н. Третьякова. - М.: Издательский центр «Академия», 2008
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Զբոսաշրջային անիմացիայի հիմնական հասկացությունները և դասակարգումը:
Թեմա 2. Մշակույթը և նրա կապը անիմացիայի հետ:
Թեմա 3. Զվարճանքի ինդուստրիա:
Թեմա 4. Հյուրանոցային անիմացիայի գործառույթները և նյութական բազան:
Թեմա 5. Խաղային մեթոդի կիրառումը զբոսաշրջային անիմացիայում:
Թեմա 6. Զբոսաշրջիկների դասակարգումը և տարբեր կատեգորիաների զբոսաշրջիկների հետ աշխատելու առանձնահատկությունները:
Թեմա 7. Անիմացիոն ծառայությունների գործունեությունը:
6-րդ կիսամյակ
45/0/15
շաբաթական 4 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0202/B46
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին համակարգված գիտելիքներ տալ ժամանցի կազմակերպման տեխնոլոգիաների վերաբերյալ, ձևավորել կայուն գիտելիքներ ժամանցի բովանդակության, նրա կազմակերպման,գործունեության և նշանակության մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. մեկնաբանելու «ժամանցի կազմակերպման տեխնոլոգիաները զբոսաշրջության մեջ» դասընթացի էությունը, նպատակը, խնդիրները, նշանակությունը,
2. բացատրելու ժամանցի կազմակերպման տեխնոլոգիաների ձևերը և կիրառման մեթոդները,
բ.գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ստացած գիտելիքները կիրառելու մասնագիտական գործունեության մեջ,
գ.ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. փաստերի վերլուծության հիման վրա կատարելու եզրահանգումներ և ընդհանրացումներ,
2. մասնագիտական էթիկայի նորմերը պահպանելու:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին համակարգված գիտելիքներ տալ ժամանցի կազմակերպման տեխնոլոգիաների վերաբերյալ, ձևավորել կայուն գիտելիքներ ժամանցի բովանդակության, նրա կազմակերպման,գործունեության և նշանակության մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. զննական մեթոդները (դիդակտիկ նյութերի ցուցադրում, դիտում և այլն),
3. գործնական մեթոդները,
4. ինտերակտիվ-կառուցողական մեթոդներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն
1-ին ընթացիկ քննությունն անցկացվում է ուսանողի գրավոր աշխատանքի գնահատման հիման վրա՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննությունն անցկացվում է ուսանողի գրավոր աշխատանքի գնահատման հիման վրա՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ընթացիկ ստուգում ՝4 միավոր
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, որից 2 հարցը` 3-ական միավոր, 1 հարցը`2 միավոր:
Միավորների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Андреева А.В., Жуковская Л.Н., Костылев С.В., Методология социально-культурной деятельности и современные социокультурные практики: коллективная монография, Сибирский федеральный университет, 2014
  • Каменец, А. В., Основы культурно-досуговой деятельности: учебник для академического бакалавриата, Юрайт, 2017
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. «Ժամանցի կազմակերպման տեխնոլոգիաները զբոսաշրջության մեջ» դասընթացի էությունը, նպատակը, խնդիրները, նշանակությունը, կառուցվածքը:
Թեմա 2. Անիմացիոն գործունեությունը ժամանցի կազմակերպման գործում:
Թեմա 3. Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների դերը ժամանցի կազմակերպման գործում:
Թեմա 4. Մենեջմենթի դերը որպես տեխնոլոգիա ժամանցի կազմակերպման գործում:
Թեմա 5. Դերասանական վարպետությունը ժամանցի կազմակերպման գործում:
Թեմա 6. Ժամանցի ինդուստրիա կահավորումը:
Թեմա 7. Անիմացիոն ծառայությունը հյուրանոցային համալիրում:
Թեմա 8. Սպորտա-առողջարարական անիմացիա:
Թեմա 9. Սննդի ծառայությունների դերը ժամանցի կազմակերպման գործում:
Թեմա 10. Անիմացիոն ծառայության մեջ անձնակազմի ղեկավարումը:
Թեմա 11. Ժամամանցի դեստինացիաների տեղաբաշխման տեխնոլոգիաները:
Թեմա 12. Երկրագնդի հանրահայտ ժամանցի վայրերի աշխարհագրությունը:
Թեմա 13. Ժամանցի կազմակերպման տեխնոլոգիաների դերը առողջ ապրելակերպի գործում:
6-րդ կիսամյակ
45/0/15
շաբաթական 4 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0202/B46
1. Դասընթացի նպատակ
ծանոթացնել ուսանողներին միջազգային զբոսաշրջութ­յան զարգացման գործոնների և խնդիրների հետ, աշխարհի երկրնե­րի զբոսաշրջության և ռեկրեացիոն ռեսուրսներին, զբոսաշրջության հիմնական մակ­րոռեգիոններին, դրանց ձևավորման և զարգացման աշխարհագրական գոր­ծոն­­ների, ինչպես նաև տուրիստական գործունեության էկոնոմիկայի և կազմա­կերպ­­­ման սկզբունքներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու միջազգային զբոսաշրջության հիմնական հասկացությունները, ուսումնասիրման մեթոդները և դասակարգումը,
2. ներկայացնելու միջազգային զբոսաշրջության շուկայի կառուցվածքը,
3. թվարկելու աշխարհի զբոսաշրջության հիմնա­կան մակրոռեգիոնները,
4. մատնանշելու միջազգային զբոսաշրջության ինդուստրիայում տեղի ունեցող գործընթացները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատելու միջազգային զբոսաշրջության վրա գլոբալիզացիրայի ազդեցությունը,
2. ձեռք բերած գիտելիքները կիրառելու Հայաստանի Հանրա­պետ­ության օրինակով՝ ելնելով միջազգային զբոսաշրջության զարգացման միտումներից:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից՝ մայրենի և օտար լեզուներով օգտվելու,
2. փաստերի վերլուծության հիման վրա կատարելու եզրահանգումներ և ընդհանրացումներ,
3. ներկայացնելու միջազգային զբոսաշրջության զարգացման գլոբալ միտումները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ծանոթացնել ուսանողներին միջազգային զբոսաշրջութ­յան զարգացման գործոնների և խնդիրների հետ, աշխարհի երկրնե­րի զբոսաշրջության և ռեկրեացիոն ռեսուրսներին, զբոսաշրջության հիմնական մակ­րոռեգիոններին, դրանց ձևավորման և զարգացման աշխարհագրական գոր­ծոն­­ների, ինչպես նաև տուրիստական գործունեության էկոնոմիկայի և կազմա­կերպ­­­ման սկզբունքներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունք,
3. զննական մեթոդները (դիդակտիկ նյութերի ցուցադրում, դիտում և այլն),
4. գործնական մեթոդները (ինքնուրույն առաջադրանքի կատարում և այլն),
5. ճանաչողական-ստեղծագործական մեթոդները (բացատրական-ցուցադրական, պրոբլեմային-որոնողական):
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
2 ընթացիկ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր արժեքով:
Ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն՝ 8 միավոր արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Сенин В., Введение в туризм. М.,1993.
  • Международный туризм. Прововые акты,Сост. Н.И. Волошин,М., Финансы и статистика, 2002.
  • Моисеева Н., Стратегическое управление туристской фирмой, М., «Академия», 2003.
  • Чудовский А., Управление индустией туризма, М. 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Միջազգային զբոսաշրջության տեսական, մեթոդաբանական հիմունքները: Թեմա 2. Աշխարհի զբոսաշրջային ռեսուրսները: Թեմա 3. Միջազգային զբոսաշրջութ­յան զարգացման տարածաշրջանային միտումները: Թեմա 4. Միջազգային զբոսաշրջութ­յունը և համաշխարհային տնտեսությունը: Թեմա 5. Միջազգային զբոսաշրջութ­յան զարգացման ինովացիոն ռազմավարությունը: Թեմա 6. Գլոբալացման և վերազգայնացման գործընթացները միջազգային զբոսաշրջութ­յան մեջ:

Կրթական այլ մոդուլներ

©2025 Բոլոր իրավունքները պաշտպանված են: