Անգլերեն և գրականություն

Բակալավրի կրթական ծրագիր

Ուսումնական պլան

Կրթական մակարդակը՝
Բակալավր
Մասնագիտություն՝
023102.02.6 - Օտար լեզու և գրականություն
Մասնագիտացումը՝
023102.02.6 - Անգլերեն և գրականություն
Շնորհվող որակավորումը՝
Բանասիրության բակալավր
Ծրագրի ուստարին՝
2024/2025
Ուսուցման ձևը՝
Առկա
Ուսումնառության լեզուն՝
Հայերեն

Ընդհանուր կրթական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
3-րդ/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ /շաբ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0303/Բ 04
1. Դասընթացի նպատակ
ծանոթացնել ուսանողին ընդհանուր հոգեբանության և դրա հիմունքներին, տարբեր բաժինների կառուցվածքին ու զարգացմանը, ծանոթացնել հոգեկանի ակտիվության մակարդակներին, անձնավորությանը, նրա կառուցվածքին և դրսևորումներին, անձի պարզագույն, հոգեկան իմացական գործընթացներին: Ուսումնասիրել ընկալման, ըմբռնման առանձնահատկությունները, հիշողության, մտածողության, երևակայության առանձնահատկությունները, պարզաբանել անձի հուզակամային կողմը, անձի հոգեբանական անհատական առանձնահատկությունները:
Դասընթացի խնդիրները.
1. բացահայտել հոգեբանության սկզբունքներն ու հիմնական դրույթները, կրթական նոր տեխնոլոգիաները,
2. լուծել մասնագիտական խնդիրներ, պլանավորել և իրականացնել հետազոտություններ,
3. ցույց տալ ընդհանուր հոգեբանության առանցքային տեսությունները:

2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ճանաչելու ընդհանուր հոգեբանության կառուցվածքը, տարբեր բաժինների զարգացումը և գործառույթները, մեթոդները,
2. տարբերակելու հոգեկանի ակտիվության մակարդակները,
3. պարզաբանելու հոգեկան պարզագույն իմացական գործընթացները և նրանց առանձնահատկությունները,
4. բացատրելու հոգեկան իմացական բարձրագույն գործընթացները և նրանց առանձնահատկություններին:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մեկնաբանելու անձի հուզակամային ոլորտի նրբությունները,
2. տարբերակելու անձի անհատական հոգեբանական առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.զարգացնելու սեփական ընդունակությունները, կարողությունները,
2.վերլուծելու և գնահատելու սեփական մասնագիտական աճը, պլանավորել հետագա մասնագիտական զարգացումը նաև ինքնակրթության ճանապարհով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ծանոթացնել ուսանողին ընդհանուր հոգեբանության և դրա հիմունքներին, տարբեր բաժինների կառուցվածքին ու զարգացմանը, ծանոթացնել հոգեկանի ակտիվության մակարդակներին, անձնավորությանը, նրա կառուցվածքին և դրսևորումներին, անձի պարզագույն, հոգեկան իմացական գործընթացներին: Ուսումնասիրել ընկալման, ըմբռնման առանձնահատկությունները, հիշողության, մտածողության, երևակայության առանձնահատկությունները, պարզաբանել անձի հուզակամային կողմը, անձի հոգեբանական անհատական առանձնահատկությունները:
Դասընթացի խնդիրները.
1. բացահայտել հոգեբանության սկզբունքներն ու հիմնական դրույթները, կրթական նոր տեխնոլոգիաները,
2. լուծել մասնագիտական խնդիրներ, պլանավորել և իրականացնել հետազոտություններ,
3. ցույց տալ ընդհանուր հոգեբանության առանցքային տեսությունները:

4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկում
3. բանավեճ
4. գործնական պարապմունք
5. ռեֆերատ/էսսե
6. անհատական և խմբային առաջադրանքներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավանեսյան Հ., Հովհաննիսյան Հ., Ասրիյան Է. Հոգեբանություն, դեմքեր, փաստեր/Ուսումնական ձեռնարկ, Եր., 2010:
  • Նալչաջյան Ա., Հոգեբանության հիմունքներ, Եր., 1997:
  • Психология. Учебное пособие под. Ред. Е. И. Рогова. М., 2005
  • Маклаков А., Общая психология. М., 2007:
  • Немов Р., "Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн." М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС (2003).
  • Столяренко, Людмила Дмитриевна, Психологии.учебник для вузов.-СПб.: Питер,2010.-592 с.
  • Столяренко Л.Д., Основы психологии. Ростов-на-Дону, 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հոգեբանության առարկան, խնդիրները:
Թեմա 2. Հոգեբանական հիմնական մեթոդները, բնագավառները:
Թեմա 3. Հոգեկանի ռեֆլեկտորային մեկնաբանությունը:
Թեմա 4. Հոգեկանի ակտիվության մակարդակները:
Թեմա 5. Հոգեկանի և գիտակցության զարգացումը:
Թեմա 6. Անձի հոգեբանական բնութագիրը:
Թեմա 7. Ուշադրություն, ֆիզիոլոգիական հիմքերը, տեսակները, զարգացումը:
Թեմա 8. Անձի իմացական հոգեկան գործընթացները` զգայություններ:
Թեմա 9. Զգայությունների դասակարգումը, զգայունակություն:
Թեմա 10. Ընկալում, ըմբռնում, առանձնահատկությունները:
Թեմա11. Հիշողություն և անձ, տեսակները, գործընթացները:
Թեմա 12. Մտածողություն, տեսակները, գործընթացները:
Թեմա 13. Երևակայության և պրոբլեմային իրադրություն, տեսակները:
Թեմա 14. Անձի հուզակամային կողմը:
Թեմա 15. Անձի անհատական հոգեբանական առանձնահատկությունները` խառնվածք, բնավորություն, ընդունակություններ:
3-րդ/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0302/B17
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին ներկայացնել հասարակության և մեդիայի փոխհարաբերությունները, դրանց առանձնահատկությունները, ծանոթացնել մեդիայի կողմից հանրային կարծիքի, սոցիալական դիրքորոշման, արժեհամակարգի ձևավորման մեխանիզմներին, ուսումնասիրել հասարակական գիտակցության և մեդիամիջավայրի փոխազդեցությունների շրջանակը, հասկանալ դրանց նախադրյալները և հետևանքները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. հիմնավորելու մեդիայի և տեղեկատվական հասարակության էությունը, դրանց հետ կապված հասկացությունները և հիմնական տեսությունները,
2. որոշելու մեդիայի արժեքաստեղծ գործառույթը, վերջինիս միջոցով հասարակական արժեքների ձևավորման փուլերը,
3. մատնանշելու սոցիալական դիրքորոշման փոփոխման մեխանիզմները՝ մեդիայի դերն ավելի ամբողջական պատկերացնելու համար,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տարբերակելու մեդիայի հաղորդակցային և գաղափարական բնույթը,
2. գնահատելու տեղեկատվական հասարակության հայաստանյան յուրահատկությունները,
3. հետազոտության ժամանակակից մեթոդներով համեմատելու մեդիատեսակները (մեդիա)՝ ըստ իրենց ազդեցիկության աստիճանի,
4. տարբերակելու ամբոխի կարգավորման /մանիպուլացման մեխանիզմներն ու հնարքները կոնկրետ դեպքերում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. արժևորելու և քննադատական մոտեցում ցուցաբերելու մեդիաարտադրանքին,
2. սեփական հետազոտություններում մեթոդաբանական սկզբունքներով համակարգելու մեդիաազդեցության մեխանիզմները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին ներկայացնել հասարակության և մեդիայի փոխհարաբերությունները, դրանց առանձնահատկությունները, ծանոթացնել մեդիայի կողմից հանրային կարծիքի, սոցիալական դիրքորոշման, արժեհամակարգի ձևավորման մեխանիզմներին, ուսումնասիրել հասարակական գիտակցության և մեդիամիջավայրի փոխազդեցությունների շրջանակը, հասկանալ դրանց նախադրյալները և հետևանքները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. գործնական պարապմունք
3. ինքնուրույն աշխատանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անց է կացվում բանավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Morin E., Au-delà de la globalisation et du développement, société-monde ou empire-monde ? », La revue du MAUSS, 20, pp. 43-53, 2002.
  • Назаров М. М., Массовая коммуникация и общество. Введение в теорию и исследования. - М.: «Аванти плюс», 2003.
  • Поликарпова Е.В., Аксиологические Функции Масс-Медиа В Современном Обществе, Ростов-на- Дону, 2002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հասարակության կառուցվածքը: Հասարակություն և անհատ:
Թեմա 2. Մեդիա և մեդիամիջավայր: Մեդիայի հաղորդակցային և գաղափարական բնույթը:
Թեմա 3. Տեղեկատվական հասարակություն. ձևավորման նախադրյալները:
Թեմա 4. Հասարակական գիտակցություն- մեդիամիջավայր. փոխադարձ ազդեցության բնույթը:
Թեմա 5. Հասարակական գիտակցության մանիպուլյացիա:
Թեմա 6. Մեդիա և արժեքներ. մեդիայի արժեքաստեղծ գործառույթը:
4-րդ կիսամյակ
0/30/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/Բ 003
1. Դասընթացի նպատակ
խորացնել և զարգացնել նախորդ 2 փուլերում ձեռք բերված գիտելիքները, ուսանողների մոտ ձևավորել հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր խոսքի ունակություններ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. խորացնել և հարստացնել ուսանողների խոսակցական բառապաշարը,
2. ակտիվացնել բանավոր խոսքը և շփման կարողությունները,
3. զարգացնել ռուսերենի ուղղախոսության նորմերը, խոսքի մասերի կառուցվածքային և գործառական առանձնահատկությունները,
4. զարգացնել ռուսերենով ազատ հաղորդակցվելու տեխնիկան:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ռուսերենի բառակազմության միջոցները:
2. կիրառելու հոմանիշները, հականիշները և համանունները համատեքստում:
3. գործածելու ռուսերենին բնորոշ խոսակցական կառույցներ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ընդհանրացնելու լեզվի նախնական քերականական և բառապաշարային գիտելիքները,
2. վարելու զրույց/երկխոսություն՝ կիրառելով ուղղախոսության և շարահյուսության կանոններ,
3. արտահայտելու և հիմնավորելու սեփական կարծիքը, կազմելու գործնական նամակներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ունկնդրելու և վերարտադրելու զրույց/երկխոսություն,
2. պատրաստելու ինքնուրույն աշխատանքներ և զեկուցումներ,
3. բանավիճելու մասնագիտական թեմաներով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
խորացնել և զարգացնել նախորդ 2 փուլերում ձեռք բերված գիտելիքները, ուսանողների մոտ ձևավորել հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր խոսքի ունակություններ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. խորացնել և հարստացնել ուսանողների խոսակցական բառապաշարը,
2. ակտիվացնել բանավոր խոսքը և շփման կարողությունները,
3. զարգացնել ռուսերենի ուղղախոսության նորմերը, խոսքի մասերի կառուցվածքային և գործառական առանձնահատկությունները,
4. զարգացնել ռուսերենով ազատ հաղորդակցվելու տեխնիկան:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. անհատական և խմբային առաջադրանքներ
2. ընթերցանություն
3. թեստ
4. ռեֆերատ
5. զրույց լեզվակրի հետ
6. շնորհանդես
7. ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Русский язык. Под общ.ред. к.ф.н. доцента Лалаян С.А. Ер., изд-во ЕГУ, 2018.
  • Русский язык. Под общ.ред. Л.М.Мкртчяна. Ер., изд-во ЕГУ, 2004.
  • Учебник по русскому языку. Грамматика. Коммуникация Речь., П.Б.Балаян, Л.А.Тер-Саркисян, Б.С.Ходжумян. Ереван, изд-во ЕГУ, 2015.
  • Учебные пособия по специальности.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Շարահյուսություն:
Թեմա 2. Ուղղագրության հիմնական կանոնները:
Թեմա 3. Մ ասնագիտական տեքստ:
3-րդ/4-րդ կիսամյակ
0/30/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0104/B05
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին տալ անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման մասին, ինչպես նաև ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կատարելու համար:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ուսանողներին ծանոթացնել համակարգչի կառուցվածքին, համակարգային և կիրառական ծրագրերին:
2. մեկնաբանել փաստաթղթերի գեղարվեստական ձևավորման ոճերը, շրիֆտատեսակները, խմբագրման հնարավորությունները:
3. բացահայտել ժամանակակից համակարգչի դերն ու կարևորությունը հումանիտար մասնագիտությունների մեջ:
4. կատարել տրամաբանական արտահայտություններ Excel համակարգով խնդիրներ լուծելու համար:
5. ըստ կատարած հաշվարկների ստացված տվյալների կառուցել գրաֆիկներ, տեսակավորել:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թվարկելու համակարգչի կառուցվածքը և նշելու աշխատանքի հիմնական սկզբունքները,
2. ընտրելու ոճեր, շրիֆտատեսակներ, շաբլոններ word տեքստային խմբագրով փաստաթղթեր ձևավորելու համար,
3. վերարտադրելու և ստեղծելու էլեկտրոնային աղյուսակ,
4. ուսանողը ունակ կլինի ընտրել և ներկայացնել Power Point համակարգի հնարավորությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտագործելու օպերացիոն համակարգի հնարավորությունները,
2. կատարելու իր թղթավարությունը Microsoft Word տեքստային խմբագրիչով,
3. էլեկտրոնային աղյուսակով կատարելու հաշվարկային աշխատանքներ՝ կիրառելով ստանդարտ ֆունկցիաներ և տրամաբանական գործողություններ,
4. կիրառելու Power Point ծրագիրը զեկուցումների, ռեֆերատների, կուրսային և ավարտական աշխատանքների ցուցադրման համար:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին տալ անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման մասին, ինչպես նաև ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կատարելու համար:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ուսանողներին ծանոթացնել համակարգչի կառուցվածքին, համակարգային և կիրառական ծրագրերին:
2. մեկնաբանել փաստաթղթերի գեղարվեստական ձևավորման ոճերը, շրիֆտատեսակները, խմբագրման հնարավորությունները:
3. բացահայտել ժամանակակից համակարգչի դերն ու կարևորությունը հումանիտար մասնագիտությունների մեջ:
4. կատարել տրամաբանական արտահայտություններ Excel համակարգով խնդիրներ լուծելու համար:
5. ըստ կատարած հաշվարկների ստացված տվյալների կառուցել գրաֆիկներ, տեսակավորել:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. փոքր խմբերում տարբեր հարցադրումներ և քննարկումներ,
2. լաբորատոր աշխատանքներ,
3. տնային, ինքնուրույն և ստուգողական աշխատանքներ և խմբային նախագծեր:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Թեստը, առաջադրանքը, խնդիրը կամ ռեֆերատը. գնահատվում է «Բավարար»,եթե կատարելէ 50% և ավելի:
1. Ուսանողը շնորհանդեսի ուղեկցությամբ Power Point ծրագրով ներկայացնում է հանձնարարված ինքնուրույն աշխատանքները:
2. Ուսանողը հանձնում է ուսումնառության ողջ ընթացքում ստացած գիտելիքների վերաբերյալ ռեֆերատը;
3. Ուսանողը տեղում կատարում է առաջադրանք, որը բաղկացած է MS Word և Excel -ծրագրերի թեստերից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հովակիմյան Ա., Սարգսյան Ս., Խաչոյան Լ., Իսպիրյան Ն., Մանուկյան Ա., Մկրտչյան Ն, Համակարգչային գրագիտություն, Մեթոդական ձեռնարկ, Երևան, 2012:
  • Тихомиров А., Прокди А.К., Колосков П.В., Клендрова И.А. и др., Microsoft Office 2007, Наука и Техника, Эл. Книга, 2008.
  • Ջանփոլադյան Բ., Քոմփյութերային կիրառական տեխնոլոգիաների հիմունքները, ՀՊՃՀ, Երևան, 2000:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Համակարգչի կառուցվածքը և աշխատանքի հիմնական սկզբունքները.
Համակարգչի կառուցվածքը և աշխատանքի հիմնական սկզբունքները: ԷՀՄ-ի հիմնական հանգույցները. հիշասարք, պրոցեսոր, ներածման և արտածման սարքեր: ԷՀՄ-ի ծրագրային ապահովումը: Ֆայլ, ֆայլի անվանում. Ֆայլի ճանապարհ: Հիշողության չափման միավորները:
Թեմա 2. Microsoft Word փաստաթղթերի ստեղծում և ձևավորում.
Փաստաթղթերի ստեղծում և ձևավորում: Տառի բնութագրերը: WordArt-ի տեղադրում: Նրա հետ աշխատելու գործիքներ: Formatting պանելի գործիքները: Աշխատանք Tab-երի հետ: Պարագրաֆ, նրա բնութագրերը: Էջի պարամետրերի տեղադրում: Եզրագծերի և ֆոնի տեղադրում, տեքստերի խմբագրում (բլոկների պատճենում, տեղափոխում, տեղադրում): Փաստաթղթերի նախնական դիտարկում և տպում: Տեքստերի սխալների ուղղում, որոնում, փոխարինում: Էջի համարների տեղադրում: Drawing ռեժիմ: Աշխատանք Autoshapesերի հետ: Աղյուսակների տեղադրում:
Թեմա 3. Microsoft Excel էլեկտրոնային աղյուսակներ
Microsoft Excel էլեկտրոնային աղյուսակային համակարգի պատուհանի կառուցվածքը: Բջիջներ: Տվյալների ներմուծում, խմբագրում, ֆորմատավորում: Բջջի հասցեների տիպերը: Ներմուծման ավտոմատացում: Տրամաբանական գործողություններ, ֆունկցիաներ: Տվյակների տեսակավորում՝ Filter,Sort ռեժիմները:
Թեմա 4. Microsoft PowerPoint ներկայացման ստեղծում: Ներկայացումների ստեղծում: Անիմացիաների և ոճերի հաղորդում սահիկներին: Ձայնային, լուսային ոճերի հաղորդում սահիկներին: Դիզայնի ձևավորում: Ավտոմատացնել սահիկների միջև անցումը: Ներկայացումն ինտեգրել այլ թվայնացված միջոցների հետ:
3-րդ/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/ Բ08
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել քննական և ստեղծագործական մտածողության առանձնահատկությունները, ուսանողների մոտ ձևավորել ստեղծագործական և քննական մտածողություն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու քննական և ստեղծագործական մտածողությունը:
2. մեկնաբանելու քննական և ստեղծագործական մտածողության հիմնական սկզբունքներն ու հատկանիշները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու քննական և ստեղծագործական մտածողության գործիքները:
2. մեկնաբանելու քննական մտածողության տեսակները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պատրաստելու ինքնուրույն աշխատանքներ և զեկուցումներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել քննական և ստեղծագործական մտածողության առանձնահատկությունները, ուսանողների մոտ ձևավորել ստեղծագործական և քննական մտածողություն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. անհատական և խմբային առաջադրանքներ
2. ընթերցանություն
3. թեստ
4. ռեֆերատ
5. զրույց լեզվակրի հետ
6. շնորհանդես
7. ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Бутенко А., Ходос Е., Критическое мышление: метод, теория, практика. Учеб.-метод. пособие. М.: Мирос, 2002. - 176 с.
  • Ивунина Е., О различных подходах к понятию «критическое мышление» // Молодой учёный. - 2009. - № 11. - С. 170-174.
  • Турчин В., Феномен науки. Кибернетический подход к эволюции. - Изд. 2-е - М.: Словарное издательство ЭТС. - 2000. - 368 с.
  • Халперн Д., Психология критического мышления. - СПб.: Питер, 2000. - 512 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ստեղծագործական և քննական մտածողության սահմանումը:
Թեմա 2. Ստեղծագործական և քննական մտածողության կարևորությունը:
Թեմա 3. Ստեղծագործական և քննական մտածողության զարգացման փուլերը:
Թեմա 4. Ստեղծագործական և քննական մտածողության խրախուսման մեթոդները:
Թեմա 5. Քննական և ստեղծագործական մտածողության հմտությունների զարգացման մոտեցումները:
Թեմա 6. Ստեղծագործական և քննական մտածողության զարգացման գործիքները:
Թեմա 7. Քննական մտածողության տեսակները:
Թեմա 8. Ստեղծագործական մտածողության սկզբունքները, հիմնական հատկանիշները:
3-րդ/ 4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0303/ Բ05
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել բարոյականության տեսության հիմնահարցերը, ամբողջացնել բարոյականության մասին սովորողի պատկերացումները, բարձրացնել բարոյական գիտակցությունը և համաշխարհայնացման արդի ժամանակաշրջանում նպաստել ուսանողի բարոյափիլիսոփայական աշխարհայացքի ձևավորմանը:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ծանոթացնել բարոյագիտության հիմնական հասկացություններին, բարոյական առաջընթացի էությանն ու չափանիշներին, բարոյականության էությանը, կառուցվածքային բաղադրիչներին, յուրահատկությանը, գործառույթներին, բարոյականության և ազատության հարաբերությանը, ազգային ու համամարդկային բարոյամշակութային արժեքներին, բարոյական արժեհամակարգին,
2. ցույց տալ ճշմարտության, արդարության, ազատության, բարու և գեղեցիկի կապը կյանքի նպատակի և իմաստի հիմնահարցերին,
3. նպաստել անձի բարոյական մտահաղորդակցության ձևավորմանը,
4. բացահայտել բարոյական իդեալի էությունը ազգայինի և համամարդկային տեսանկյունից,
5. վերլուծել բարոյականություն հասկացության տարբեր սոցիալ-մշակութային մեկնաբանությունները,
6. ընդլայնել սովորողների մտահորիզոնը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու բարոյագիտության հիմնական հասկացությունները, բարոյական առաջընթացի էությունը ու չափանիշները,
2. տիրապետելու բարոյական կոնֆլիկտների լուծման և հաղթահարման տեխնոլոգիաներին, ինչպես նաև սոցիալական կյանքի, բիզնես էթիկայի և քաղաքական էթիկայի հիմունքներին,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ցույց տալու ճշմարտության, արդարության, ազատության, բարու և գեղեցիկի կապը կյանքի նպատակի և իմաստի հիմնահարցերին,
2. բացահայտելու բարոյական իդեալի էությունը ազգայինի և համամարդկային տեսանկյունից,
3. վերլուծելու բարոյականություն հասկացության տարբեր սոցիալ-մշակութային մեկնաբանությունները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել բարոյականության տեսության հիմնահարցերը, ամբողջացնել բարոյականության մասին սովորողի պատկերացումները, բարձրացնել բարոյական գիտակցությունը և համաշխարհայնացման արդի ժամանակաշրջանում նպաստել ուսանողի բարոյափիլիսոփայական աշխարհայացքի ձևավորմանը:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ծանոթացնել բարոյագիտության հիմնական հասկացություններին, բարոյական առաջընթացի էությանն ու չափանիշներին, բարոյականության էությանը, կառուցվածքային բաղադրիչներին, յուրահատկությանը, գործառույթներին, բարոյականության և ազատության հարաբերությանը, ազգային ու համամարդկային բարոյամշակութային արժեքներին, բարոյական արժեհամակարգին,
2. ցույց տալ ճշմարտության, արդարության, ազատության, բարու և գեղեցիկի կապը կյանքի նպատակի և իմաստի հիմնահարցերին,
3. նպաստել անձի բարոյական մտահաղորդակցության ձևավորմանը,
4. բացահայտել բարոյական իդեալի էությունը ազգայինի և համամարդկային տեսանկյունից,
5. վերլուծել բարոյականություն հասկացության տարբեր սոցիալ-մշակութային մեկնաբանությունները,
6. ընդլայնել սովորողների մտահորիզոնը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկումներ
3. զեկուցումներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Разин А., Этика, Москва, 2003.
  • Дробницкий О., Понятие морали, Москва, 2004.
  • Мур Дж., Принципы этики, Москва, 1984.
  • Этика, Учебник под. Ред. А. Гусейнова и Е. Дубко, Москва, 2000.
  • Словарь по этике.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Բարոյագիտության հիմնական կատեգորիաները: Հասկացություն բարոյագիտության կատեգորիաների մասին: Բարին և չարը: Պարտք և պատասխանատվություն: Պատիվ և արժանապատվություն: Խիղճ: Բարոյական իդեալ: Կյանքի իմաստն ու նպատակը: Երջանկություն: Սեր:
Թեմա 2. Բարոյականության էությունը, կառուցվածքային բաղադրիչները, յուրահատկությունը և գործառույթները: Բարոյականության էությունը, յուրահատկությունը և կառուցվածքային բաղադրիչները: Բարոյականության հիմնական սոցիալական գործառույթները:
Թեմա 3. Բարոյականություն և ազատություն: Անձը և համակեցությունը: Բարոյականության հասարակական խնդիրները:
Թեմա 4. Անձի բարոյական գիտակցությունը: Անձի բարոյական գիտակցությունը: Անձի բարոյական գործունեությունը: Անձի բարոյական հարաբերությունները: Անձի բարոյական մշակույթը:
Թեմա 5. Համամարդկային բարոյական արժեքներ և ազգային բարոյական նկարագիր: Ժողովրդավարության և մարդու իրավուքների վերաիմաստավորումը եվրոպական բարոյամշակութային արժեհամակարգի համատեքստում: Ազգային- բարոյական նկարագիր:
Թեմա 6. Բարոյագիտության կիրառական խնդիրներ: Կիրառական բարոյագիտություն:
3-րդ/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105/ Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
հումանիտար և սոցիալ-տնտեսագիտական մասնագիտությունների ներկայացուցիչներին բնագիտական գրագիտության հիմունքներին 21-րդ դարի մակարդակով ծանոթացնելն է: Այն պիտի առաջին հերթին ապագա մտավորականին ուսանի բնագիտության, մաթեմատիկայի և հումանիտար գիտությունների ուսումնասիրման առարկաների ու մեթոդոլոգիայի ընդհանրություններին ու տարբերություններին, որ նման մտավորականն իր հետագա գործունեության ընթացքում հնարավորին չափ քիչ ենթարկվի զանազան մոլորություններին, նախապաշարմունքներին ու սնահավատություններին: Դասընթացի ուսումնասիրման ընթացքում կներկայացվի ժամանակակից բնագիտությունը համապիտանի մեթոդների և օրենքների ամբողջության մեջ` ցուցադրելով շրջապատող աշխարհի ճանաչման ռացիոնալ մեթոդի առանձնահատկությունը, բնագիտության տրամաբանությունը և կառուցվածքը:
Դասընթացի խնդիրներն են.
1. ձևավորել բնագիտական աշխարհայացք,
2. ծանոթացնել բնագիտության զարգացման պատմությանը,
3. բացատրել բնության համակարգերի կազմավորման, կառուցվածքի և զարգացման օրինաչափությունները,
ուսանողներին ծանոթացնել բնագիտության զարգացման ներկա միտումներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու բնագիտության զարգացման փուլերը,
2. ներկայացնելու բնագիտության հիմնական սկզբունքները,
3. մեկնաբանելու բնության համակարգերի կառուցվածքի, առաջացման և էվոլյուցիայի կոնցեպցիաները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու բնության համակարգերի կառուցվածքի, զարգացման ընդհանուր սկզբունքների և օրինաչափությունների վերաբերյալ գիտելիքները տարբեր հետազոտություններում,
2. կատարելու հաշվարկներ որոշակի գործընթացների վերաբերյալ և տալ որակական ու քանակական գնահատական բնության երևույթների վերջնական արդյունքների մասին,
3. կատարելու համապատասխան եզրակացություններ բնության առավել ընդհանուր համակարգերի վերաբերյալ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ներկայացնելու թիմային աշխատանքի ընթացքում հստակ սեփական միտքը,
2. օգտվելով տարբեր աղբյուրներից կատարելու վերլուծություններ և դասակարգելու ստացած ինֆորմացիան,
3. ստեղծագործելու` պահպանելով մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
հումանիտար և սոցիալ-տնտեսագիտական մասնագիտությունների ներկայացուցիչներին բնագիտական գրագիտության հիմունքներին 21-րդ դարի մակարդակով ծանոթացնելն է: Այն պիտի առաջին հերթին ապագա մտավորականին ուսանի բնագիտության, մաթեմատիկայի և հումանիտար գիտությունների ուսումնասիրման առարկաների ու մեթոդոլոգիայի ընդհանրություններին ու տարբերություններին, որ նման մտավորականն իր հետագա գործունեության ընթացքում հնարավորին չափ քիչ ենթարկվի զանազան մոլորություններին, նախապաշարմունքներին ու սնահավատություններին: Դասընթացի ուսումնասիրման ընթացքում կներկայացվի ժամանակակից բնագիտությունը համապիտանի մեթոդների և օրենքների ամբողջության մեջ` ցուցադրելով շրջապատող աշխարհի ճանաչման ռացիոնալ մեթոդի առանձնահատկությունը, բնագիտության տրամաբանությունը և կառուցվածքը:
Դասընթացի խնդիրներն են.
1. ձևավորել բնագիտական աշխարհայացք,
2. ծանոթացնել բնագիտության զարգացման պատմությանը,
3. բացատրել բնության համակարգերի կազմավորման, կառուցվածքի և զարգացման օրինաչափությունները,
ուսանողներին ծանոթացնել բնագիտության զարգացման ներկա միտումներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. խոսքային մեթոդները (դասախոսումը, բացատրումը, պատմումը, զեկուցումը),
2. գործնական մեթոդները (վարժությունների և տնային առաջադրանքի կատարումը),
3. տրամաբանական մեթոդները (ինդուկտիվ, դեդուկտիվ, անալոգիա), ճանաչողական-ստեղծագործական մեթոդները (բացատրական - ցուցադրական, պրոբլեմային-որոնողական),
4. համագործակցային ուսուցման մեթոդները (թիմային և խմբային աշխատանքներ),
5. քննադական մտածողության մեթոդները,
6. խմբային աշխատանքի մեթոդները,
7. ինքնուրույն աշխատանքի մեթոդները,
8. վերահսկողության մեթոդները (գրավոր և բանավոր, պլանավորված և ոչ պլանավորված վերահսկողություն):
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ուսանողին տրվում է ինքնուրույն աշխատանք ռեֆերատի տեսքով՝ դասընթացին վերաբերվող: Տրվում է ռեֆերատը բանավոր և ժամանակակից մեթոդներով ներկայացնելու հնարավորություն, եթե ուսանողը ինքնուրույն աշխատանքը ներկայացնում է դրսևորելով անհրաժեշտ վերջնարդյունքի 50 տոկոսից ավելին նա ստանում է ստուգվածով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ասլանյան Լ., Բնագիտության ժամանակակից կոնցեպցիաներ, Եր., 2007:
  • Канке В., Концепции современного естествознания, Логос, Москва, 2002.
  • Концепции современного естествознания, Питер 2008 , (Под. редакц. Л.А.Михайлова).
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Բնագիտության ժամանակակից կոնցեպցիաներ առարկայի նպատակները, խնդիրները, ուսումնասիրության մեթոդները և զարգացման հիմնական փուլերը:
Թեմա 2. Բնագիտական և հումանիտար մշակույթներ: Աշխարհի մեխանիկական, էլեկտրամագնիսական և ժամանակակից պատկերները:
Թեմա 3. Նյութի կառուցվածքի կոնցեպցիաները: Միկրոաշխարհի կառուցվածքների և փոխազդեցությունների կոնցեպցիաները: Տարրական մասնիկները: Հիմնարար փոխազդեցությունները:
Թեմա 4. Հարաբերականության հատուկ և ընդհանուր սկըզբունքները: Անորոշությունը աշխարհում: Անորոշությունների առնչություն: Լրացման սկզբունք:
Թեմա 5. Աստղերի, մոլորակների և տիեզերքի կառուցվածքի, առաջացման և էվոլյուցիայի կոնցեպցիաները:
Թեմա 6. Կենդանի նյութի ձևերը, հատկությունները և կազմավորման մակարդակները:
Թեմա 7. Էվոլյուցիոն կենսաբանության կոնցեպցիաները:
3-րդ/ 4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0201/Բ 02
1. Դասընթացի նպատակ
հաղորդել ներկայիս տնտեսական պայմաններում գործարարություն կազմակերպելու և վարելու համար իրավական, տնտեսական և կազմակերպչական գիտելիքներ և հմտություններ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. փոխանցել համակարգված գիտելիք գործարարության կազմակերպման վերաբերյալ։
2. մշակել կազմակերպա-կառավարչական հմտություններ գործարարությամբ զբաղվելու համար։
3. հաղորդել գիտելիքներ գործունեության սուբյեկտների պատասխանատվության վերաբերյալ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բնութագրելու գործարարության միջավայրը և տեսակները,
2. տարբերելու ձեռնարկության կազմակերպա-իրավական ձևերը,
3. իմանալու ձեռնարկության պետական գրանցման փաստաթղթերի փաթեթը,
4. թվարկելու գործունեության տեխնիկա-տնտեսական հիմնավորման պահանջները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մշակելու բիզնես-գաղափարներ և վերլուծության միջոցով, ընտրել լավագույնը,
2. կազմակերպելու սեփական գործ և որոշել դրա արդյունավետությունը,
3. գնահատելու ռիսկը և կողմնորոշվելու ստեղծված ցանկացած իրավիճակում,
4. հայթայթելու, վերլուծելու և տեղին օգտագործելու գործունեության համար անհրաժեշտ տեղեկատվությունը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատելու թիմում,
2. մոտիվացնելու,
3. առաջնորդելու,
4. աշխատելու տեղեկատվության հետ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
հաղորդել ներկայիս տնտեսական պայմաններում գործարարություն կազմակերպելու և վարելու համար իրավական, տնտեսական և կազմակերպչական գիտելիքներ և հմտություններ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. փոխանցել համակարգված գիտելիք գործարարության կազմակերպման վերաբերյալ։
2. մշակել կազմակերպա-կառավարչական հմտություններ գործարարությամբ զբաղվելու համար։
3. հաղորդել գիտելիքներ գործունեության սուբյեկտների պատասխանատվության վերաբերյալ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական խաղ /թիմային աշխատանք/
2. դասախոսություն,
3. ինքնուրույն աշխատանք /զեկույց, ռեֆերատ/
4. ճանաչողական էքսկուրսիաներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար նախատեսված ստուգարքը անց կացվում գրավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Кондратьева М., Баландина Е., Трефилова Ю., «Бизнес-планирование» учебное пособие, УльяновскУлГТУ 2014/ http://venec.ulstu.ru/lib/disk/2015/17.pdf/
  • Буров В., «Основы предпринимательства»,учебное пособие, Чита, 2011.
  • Богомолова В., Белоусова Н., Кублашвили О., Ролдугина Р., «Бизнес-планирование», учебное пособие,Москва 2014 http://storage.elib.mgup.ru/6/bogomolova_2014.pdf//
  • Башаримова С., Дасько М., «Основы предпринимательства» учебное пособие.
  • Торосян Е., Сажнева Л., Зарубина Ж., «Основы предпринимательской деятельности», учебное пособие, Санкт-Петербург, 2016 https://books.ifmo.ru/file/pdf/1909.pdf//.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Գործարարության էությունը և ֆունկցիաները:
Թեմա 2. Գործարարության միջավայրը և տեսակները:
Թեմա 3. Գործարարության սուբյեկտները:
Թեմա 4. Ձեռնարկության կազմակերպա- իրավական ձևերը:
Թեմա 5. Բիզնես-գաղափարը և բիզնես հաեցակարգը, որպես գործարարության նախադրյալ:
Թեմա 6. Մարքեթինգի պլան:
Թեմա 7. Գործունեության կադրային ապահովումը:
Թեմա 8. Գործունեության մեկնարկային կապիտալը և ընթացիկ գործունեության ֆինանսական ապահովումը:
Թեմա 9. Արտադրական պլան:
Թեմա 10. Ինքնարժեքի կալկուլյացիա:
Թեմա 11. Ձեռնարկատիրական ռիսկ:
Թեմա 12. Ֆինանսական պլանավորում:
3-րդ/ 4րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/Բ 05
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել կայուն գիտելիքներ իրավունքի տեսության և իրավունքի առանձին ճյուղերի վերաբերյալ,
2. ձևավորել մասնագիտական գործունեության մեջ նորմատիվ իրավական ակտերի, իրավաբանական փաստաթղթերի կիրառման կարողություններ ու ունակություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու իրավագիտության հիմնական հասկացությունները, կատեգորիաները, ինստիտուտները և տերմինները,
2. ներկայացնելու հայկական իրավունքի և օրենսդրության համակարգի կառուցվածքը, իրավական նորմերի առանձնահատկությունները և նրանց տեսակները, նորմատիվ իրավական ակտերի համակարգը,
3. մեկնաբանելու իր մասնագիտական ոլորտում իրավաբանական տերմինաբանությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու իրավական ակտերը, իրավաբանական փաստաթղթերը իր մասնագիտական գործունեության մեջ,
2. վերլուծելու իրավական նորմը` այն կիրառելով կոնկրետ իրավիճակներում,
3. վերլուծելու և համակարգելու իրավական տեղեկատվությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել կայուն գիտելիքներ իրավունքի տեսության և իրավունքի առանձին ճյուղերի վերաբերյալ,
2. ձևավորել մասնագիտական գործունեության մեջ նորմատիվ իրավական ակտերի, իրավաբանական փաստաթղթերի կիրառման կարողություններ ու ունակություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. ռեֆերատ
3. զեկուցում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք.Նախապես տրված հարցաշարից անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Այվազյան Վ., Մարդու իրավունքներ, Եր., 2002:
  • Առաքելյան Ս., Գաբուզյան Ա., ՀՀ քրեական իրավունք, Եր., 2003, 2006:
  • Բարսեղյան Տ., ՀՀ Քաղաքացիական իրավունք, Եր., 2000:
  • Դիլբանյան Ա., ՀՀ դատարանակազմությունը և իրավապահ մարմինները, Եր., 1999:
  • Ղարախանյան Գ., Ընտանեկան իրավունք, Եր., 2001:
  • Քոչարյան Վ., Միջազգային իրավունք, Եր., 2002:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Պետության և իրավունքի տեսություն:
Թեմա 2. Սահմանադրական իրավունք:
Թեմա 3. Քաղաքացիական իրավունք:
Թեմա 4. Քրեական իրավունք:
Թեմա 5. Աշխատանքային իրավունք:
Թեմա 6. Ընտանեկան իրավունք:
Թեմա 7. Տեղական ինքնակառավարում:
Թեմա 8. Վարչական իրավունք:
Թեմա 9. Դատավարական իրավունք:
Թեմա 10. Արդարադատություն, դատախազություն և նոտարիատ:
Թեմա 11. Կրթության, գիտության, մշակույթի և սոցիալական ոլորտի ՀՀ օրենսդրություն:
Թեմա 12. Միջազգային իրավունք:
3-րդ/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0201/ Բ03
1. Դասընթացի նպատակ
ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ, սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար, ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպելու վիճակագրական խնդիրներ,
2. կառուցելու նմուշին համապատասխան հաճախությունների սյունապատկերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծելով առկա տվյալները` կատարելու վիճակագրական հետևություններ:
2. ստանալու տարբեր բնութագրիչների գնահատականներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. համակարգելու և վերլուծելու ստացած տեղեկատվությունը, անելու հետևություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ, սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար, ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. գործնական պարապմունք
3. ինքնուրույն աշխատանքներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անց է կացվում բանավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ահարոնյան Ն., Իսրայելյան Ե., Հավանականությունների տեսության խնդրագիրք, ԵՊՀ, Եր., 2016.
  • Գասպարյան Կ., Վիճակագրության խնդիրների ժողովածու, Եր., 2017:
  • Հարությունյան Ե. և այլոք, Հավանականություն և կիրառական վիճակագրություն, Եր., 2000:
  • Ивченко Г., Медведев Ю. , Математическая статистика, кн. дом Либроком, М., 2014.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Նկարագրական վիճակագրություն:
Բաժին 2. Նմուշային եղանակ:
Բաժին 3. Գնահատման տեսություն:
Բաժին 4. Միջակայքային գնահատականներ:
3-րդ/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ /շաբ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/Բ 03
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողի մոտ ձևավորել ընդհանուր գիտելիքներ ու պատկերացումներ ժամանակակից կրոնների, կրոնական տարատեսակ ուղղությունների, դրանց դավանաբանական ու պաշտամունքային առանձնահատկությունների, Հայ Առաքելական եկեղեցու պատմության հիմնահարցերի, արդի կրոնական ներփակ հոսանքների ու դենոմինացիաների վերաբերյալ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել ընդհանուր գիտելիքներ ու պատկերացումներ ժամանակակից կրոնների, կրոնական տարատեսակ ուղղությունների վերաբերյալ,
2. ուսումնասիրել կրոնական տարատեսակ ուղղությունների դավանաբանական ու պաշտամունքային առանձնահատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ինչ է կրոնը, ինչպիսի կրոններ կան աշխարհում, ինչ դավանաբանական, պաշտամունքային, տոնածիսական առանձնահատկություններ ունեն դրանք,
2. նկարագրելու Հայ Առաքելական եկեղեցու պատմությունը, դավանաբանական առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մեկնաբանելու ժամանակակից կրոնների և կրոնական հոսանքների ու ուղղությունների զարգացման տրամաբանությունը, առանձնահատկություններն ու միտումները:
2. համեմատական վերլուծության ենթարկելու և իրարից տարբերելու հին աշխարհի տարբեր ժողովուրդների դիցաբանական համակարգերը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողի մոտ ձևավորել ընդհանուր գիտելիքներ ու պատկերացումներ ժամանակակից կրոնների, կրոնական տարատեսակ ուղղությունների, դրանց դավանաբանական ու պաշտամունքային առանձնահատկությունների, Հայ Առաքելական եկեղեցու պատմության հիմնահարցերի, արդի կրոնական ներփակ հոսանքների ու դենոմինացիաների վերաբերյալ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել ընդհանուր գիտելիքներ ու պատկերացումներ ժամանակակից կրոնների, կրոնական տարատեսակ ուղղությունների վերաբերյալ,
2. ուսումնասիրել կրոնական տարատեսակ ուղղությունների դավանաբանական ու պաշտամունքային առանձնահատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկումներ
3. բանավեճ
4. զեկուցում
5. ռեֆերատ
6. անհատական և խմբային առաջադրանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ալիշան Ղ., Հայոց հին հավատքը կամ հեթանոսական կրոնը, Եր., 2002:
  • Աստվածաշունչ:
  • Գուրան, Սոֆիա, 1929:
  • Երուանդ վրդ. Տէր- Մինասեանց, Ընդհանուր եկեղեցական պատմութիւն, հ. Ա., Էջմիածին, 1908.
  • Владимирон Н., Овсиенко Ф., Мировые религии, М., 1998.
  • История религии, т. 1-2, М., 2002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Դասընթացի առարկան, կրոնի պատմական ձևերը:
Թեմա 2. Ժամանակակից կրոնները: Ազգային և համաշխարհային կրոններ:
Թեմա 3. Բուդդայականություն, իսլամ, դավանանքը, պաշտամունքը, հիմնական ուղղությունները:
Թեմա 4. Քրիստոնեություն: Դավանաբանությունը և պաշտամունքը: Աստվածաշունչ:
Թեմա 5. Արդի կրոնական միավորումներն ու համայնքները:
Թեմա 6. Քրիստոնեությունը Հայաստանում I-IV դարերում:
Թեմա 7. Հայ Առաքելական եկեղեցին V-IX դարերում:
Թեմա 8. Հայ Առաքելական եկեղեցին X-XIV դարերում:
Թեմա 9. Հայ Առաքելական եկեղեցին XV-XVIII դարերում:
Թեմա 10. Հայ Ա- ռաքելական եկեղեցին XIX-XX դարերում:
3-րդ/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0302/ Բ011
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել հաղորդակցության դերն ու նշանակությունը անձնական և մասնագիտական նպատակների իրականացման համար:
Դասընթացի խնդիրները՝
1. նպաստել սովորողների քննադատական մտածողության ձևավորմանը` ստեղծելով ինքնուրույն որոշումներ կայացնելու, բազմաթիվ կարծիքների ու տեսակետների նկատմամբ հարգանք ունենալու, արդյունավետ հաղորդակցվելու մթնոլորտի զարգացմանը:
2. ուսումնասիրել լեզվի կիրառական և հաղորդակցային հնարավորությունները,
3. բացահայտել խոսքի ընդհանուր օինաչափությունները,
4. դրսևորել գրական խոսքի բարձր մշակույթ, հարստացնել ու զարգացնել լեզվի կիրառական և հաղորդակցական հնավորությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու լեզվի կիրառական և հաղորդակցական հնավորությունները.
2. լուսաբանելու լեզվի դերը որպես հաղորդակցական միջոց,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տիրապետելու որոշակի աշխատանքային հմտությունների և տարբեր միջավայրերում քաղաքակիրթ, բարյացակամ հաղորդակցվելու ունակությունների,
2. ընտրելու հաղորդակցման համար անհրաժեշտ լեզվաոճական միջոցներ.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. դրսևորելու լեզվական բարձր մշակույթ, հարուստ բառապաշար, լայն աշխարհայացք, մասնագիտական էթիկա, հանրության հետ հաղորդակցվելու ունակություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել հաղորդակցության դերն ու նշանակությունը անձնական և մասնագիտական նպատակների իրականացման համար:
Դասընթացի խնդիրները՝
1. նպաստել սովորողների քննադատական մտածողության ձևավորմանը` ստեղծելով ինքնուրույն որոշումներ կայացնելու, բազմաթիվ կարծիքների ու տեսակետների նկատմամբ հարգանք ունենալու, արդյունավետ հաղորդակցվելու մթնոլորտի զարգացմանը:
2. ուսումնասիրել լեզվի կիրառական և հաղորդակցային հնարավորությունները,
3. բացահայտել խոսքի ընդհանուր օինաչափությունները,
4. դրսևորել գրական խոսքի բարձր մշակույթ, հարստացնել ու զարգացնել լեզվի կիրառական և հաղորդակցական հնավորությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Պասիվ դաախոսություն
2.Ակտիվ դասախոսություն
ա.հարցուպատասխան
բ.զրույց
3.Ինտերակտիվ դասախոսություն
ա.«PowerPoint» համակարգչային ծրագրով տեսադրվագաշարերի ցուցադրում
բ.հարցուպատասխան
գ.բանավեճ
դ.զրույց
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Պաշտոնական գրագրություն, Երևան, 2001:
  • Գաբրիելյան Յու., Լեզվական հաղորդակցության տեսություն, Երևան, 2018:
  • Գաբրիելյան Վ., Գրավոր խոսք, Երկրորդ հրատարակություն, Երևան, 2009:
  • Պետրսյան Ա., Գործարար հաղորդակցություն, Երևան, 2003:
  • Պետրոսյան Հ., Մարտիրոսյան Ա., Գործարար և գիտական հայոց լեզու, Երևան, 2015:
  • Քարնեգի Դ., Ինչպե՞ս ձեռք բերել բարեկամներ և ինչպես ազդել մարդկանց վրա, 1936:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հաղորդակցության դերն ու նշանակությունը:
Թեմա 2. Հաղորդակցման խոչընդոտները. գործնական հաղորդակցում:
Թեմա 3. Հաղորդակցման դասակարգումները:
Թեմա 4. Ուղղակի և անուղղակի հաղորդակցման ձևերը:
3-րդ/4-րդ կիսամյակ
0/30/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105 / Բ 03
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել մաթեմատիկայի հիմունքներին՝ որպես ընդհանուր մշակույթի բաղկացուցիչ մասի, ուսանողներին մոտ ձևավորել վերացական մտածողություն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. լուծելու հանրակրթական և հանրամատչելի բնույթի մաթեմատիկական որոշ հարցեր,
2. ճիշտ մշակելու թվային տվյալները, մասնագիտական վերլուծությունները գրաֆիկների, սանդղակների, մասերով,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ ,
1. տարրական ֆունկցիաների հենքի վրա դասակարգել ֆունկցիաները, սահմանել ֆունկցիայի անընդհատությունը, հաշվել նրա սահմանը:
2. գործնականում իրականացնել հետազոտական աշխատանքի ճիշտ պլանավորում,
3. գործնականում իրականացնել հետազոտման մեթոդի ճիշտ ընտրություն,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատել հետազոտական խմբում,
2. կիրառել գիտելիքները պրակտիկայում:
3. վերլուծել խնդիրները և առաջարկել լուծման եղանակներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել մաթեմատիկայի հիմունքներին՝ որպես ընդհանուր մշակույթի բաղկացուցիչ մասի, ուսանողներին մոտ ձևավորել վերացական մտածողություն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսություներ դիդակտիկ նյութերի կիրառմամբ (համակարգիչ, աղյուսակներ և այլն)
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Աթաբեկյան Վ. և ուրիշներ, Մաթեմատիկա հումանիտար մասնա գիտությունների համար, ԵՊՀ, Երևան, 2004:
  • Քարտաշյան Ա.Հ. Մաթեմատիկա Երևան. Լույս, 1983
  • Тихомиров Н. Б., Шелехов А. М., Математика, Учебный курс для юристов, Москва, Юрайт, 2000.
  • Стойлова Л.П. Математика Москва, Академия, 2007
  • Лавров И.А.,Максимова Л.Л. Задачи по теории множеств, математической логике и теории алгоритмов Москва, Физматлит 1995
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Մաթեմատիկա առարկան և մաթեմատիկական լեզու:
Թեմա 2. Բազմությունների տեսության տարրեր և թվային բազմություններ:
Թեմա 3. Ոչ էվկլիդեսյան երկրաչափություն:
Թեմա 4. Վեկտորական հաշիվ:
Թեմա 5. Տեքստային խնդիրներ (տոկոսի,խառնուրդների և շարժման խնդիրներ):
Թեմա 6. Հանրահաշվական կորեր (ուղիղ գիծ, շրջանագիծ):
Թեմա 7. Հավանականությունների տեսություն և մաթեմատիկական վիճակագրության տարրեր:
3-րդ/4-րդ կիսամյակ
0/30/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105 / Բ 03
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել մաթեմատիկայի հիմունքներին՝ որպես ընդհանուր մշակույթի բաղկացուցիչ մասի, ուսանողներին մոտ ձևավորել վերացական մտածողություն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. լուծելու հանրակրթական և հանրամատչելի բնույթի մաթեմատիկական որոշ հարցեր,
2. ճիշտ մշակելու թվային տվյալները, մասնագիտական վերլուծությունները գրաֆիկների, սանդղակների, մասերով,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ ,
1. տարրական ֆունկցիաների հենքի վրա դասակարգել ֆունկցիաները, սահմանել ֆունկցիայի անընդհատությունը, հաշվել նրա սահմանը:
2. գործնականում իրականացնել հետազոտական աշխատանքի ճիշտ պլանավորում,
3. գործնականում իրականացնել հետազոտման մեթոդի ճիշտ ընտրություն,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատել հետազոտական խմբում,
2. կիրառել գիտելիքները պրակտիկայում:
3. վերլուծել խնդիրները և առաջարկել լուծման եղանակներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել մաթեմատիկայի հիմունքներին՝ որպես ընդհանուր մշակույթի բաղկացուցիչ մասի, ուսանողներին մոտ ձևավորել վերացական մտածողություն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսություներ դիդակտիկ նյութերի կիրառմամբ (համակարգիչ, աղյուսակներ և այլն)
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Աթաբեկյան Վ. և ուրիշներ, Մաթեմատիկա հումանիտար մասնա գիտությունների համար, ԵՊՀ, Երևան, 2004:
  • Քարտաշյան Ա.Հ. Մաթեմատիկա Երևան. Լույս, 1983
  • Тихомиров Н. Б., Шелехов А. М., Математика, Учебный курс для юристов, Москва, Юрайт, 2000.
  • Стойлова Л.П. Математика Москва, Академия, 2007
  • Лавров И.А.,Максимова Л.Л. Задачи по теории множеств, математической логике и теории алгоритмов Москва, Физматлит 1995
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Մաթեմատիկա առարկան և մաթեմատիկական լեզու:
Թեմա 2. Բազմությունների տեսության տարրեր և թվային բազմություններ:
Թեմա 3. Ոչ էվկլիդեսյան երկրաչափություն:
Թեմա 4. Վեկտորական հաշիվ:
Թեմա 5. Տեքստային խնդիրներ (տոկոսի,խառնուրդների և շարժման խնդիրներ):
Թեմա 6. Հանրահաշվական կորեր (ուղիղ գիծ, շրջանագիծ):
Թեմա 7. Հավանականությունների տեսություն և մաթեմատիկական վիճակագրության տարրեր:
3-րդ/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0302/B17
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին ներկայացնել հասարակության և մեդիայի փոխհարաբերությունները, դրանց առանձնահատկությունները, ծանոթացնել մեդիայի կողմից հանրային կարծիքի, սոցիալական դիրքորոշման, արժեհամակարգի ձևավորման մեխանիզմներին, ուսումնասիրել հասարակական գիտակցության և մեդիամիջավայրի փոխազդեցությունների շրջանակը, հասկանալ դրանց նախադրյալները և հետևանքները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. հիմնավորելու մեդիայի և տեղեկատվական հասարակության էությունը, դրանց հետ կապված հասկացությունները և հիմնական տեսությունները,
2. որոշելու մեդիայի արժեքաստեղծ գործառույթը, վերջինիս միջոցով հասարակական արժեքների ձևավորման փուլերը,
3. մատնանշելու սոցիալական դիրքորոշման փոփոխման մեխանիզմները՝ մեդիայի դերն ավելի ամբողջական պատկերացնելու համար,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տարբերակելու մեդիայի հաղորդակցային և գաղափարական բնույթը,
2. գնահատելու տեղեկատվական հասարակության հայաստանյան յուրահատկությունները,
3. հետազոտության ժամանակակից մեթոդներով համեմատելու մեդիատեսակները (մեդիա)՝ ըստ իրենց ազդեցիկության աստիճանի,
4. տարբերակելու ամբոխի կարգավորման /մանիպուլացման մեխանիզմներն ու հնարքները կոնկրետ դեպքերում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. արժևորելու և քննադատական մոտեցում ցուցաբերելու մեդիաարտադրանքին,
2. սեփական հետազոտություններում մեթոդաբանական սկզբունքներով համակարգելու մեդիաազդեցության մեխանիզմները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին ներկայացնել հասարակության և մեդիայի փոխհարաբերությունները, դրանց առանձնահատկությունները, ծանոթացնել մեդիայի կողմից հանրային կարծիքի, սոցիալական դիրքորոշման, արժեհամակարգի ձևավորման մեխանիզմներին, ուսումնասիրել հասարակական գիտակցության և մեդիամիջավայրի փոխազդեցությունների շրջանակը, հասկանալ դրանց նախադրյալները և հետևանքները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. գործնական պարապմունք
3. ինքնուրույն աշխատանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անց է կացվում բանավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Morin E., Au-delà de la globalisation et du développement, société-monde ou empire-monde ? », La revue du MAUSS, 20, pp. 43-53, 2002.
  • Назаров М. М., Массовая коммуникация и общество. Введение в теорию и исследования. - М.: «Аванти плюс», 2003.
  • Поликарпова Е.В., Аксиологические Функции Масс-Медиа В Современном Обществе, Ростов-на- Дону, 2002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հասարակության կառուցվածքը: Հասարակություն և անհատ:
Թեմա 2. Մեդիա և մեդիամիջավայր: Մեդիայի հաղորդակցային և գաղափարական բնույթը:
Թեմա 3. Տեղեկատվական հասարակություն. ձևավորման նախադրյալները:
Թեմա 4. Հասարակական գիտակցություն- մեդիամիջավայր. փոխադարձ ազդեցության բնույթը:
Թեմա 5. Հասարակական գիտակցության մանիպուլյացիա:
Թեմա 6. Մեդիա և արժեքներ. մեդիայի արժեքաստեղծ գործառույթը:
3-րդ /4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ /շաբ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0202/ Բ 01
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողի մոտ կայուն գիտելիքներ ձևավորել մշակութաբանության առարկայի և ‹‹մշակույթ›› հասկացության վերաբերյալ, արմատավորել համակարգված պատկերացում մշակույթի բաղադրիչների, երևույթների, գործընթացների և մեխանիզմների մասին: Հատուկ ուշադրություն դարձնել համաշխարհային ու հայ մշակույթների ընդհանուր բնութագրերի և ներկա Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել համակարգված պատկերացում մշակույթի բաղադրիչների, երևույթների, գործընթացների վերաբերյալ,
2. ուսումնասիրել հայ և համաշխարհային մշակույթների ընդհանուր բնութագրերը:
վգործընթացների վրա:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու գիտության մեջ «մշակույթ» հասկացության ամենատարածված սահմանումները և տեսությունները,
2. սահմանելու մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, տիպաբանությունը, մշակույթի ծագման և զարգացման հիմնական օրինաչափությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մեկնաբանելու մշակույթ, ենթամշակույթ, հակամշակույթ հասկացությունները,
2. վերլուծելու մշակութային գործընթացները և մշակույթի զարգացման դինամիկան,
3. մեկնաբանելու ժամանակակից մշակութային գործընթացների առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատելու թիմում,
2. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողի մոտ կայուն գիտելիքներ ձևավորել մշակութաբանության առարկայի և ‹‹մշակույթ›› հասկացության վերաբերյալ, արմատավորել համակարգված պատկերացում մշակույթի բաղադրիչների, երևույթների, գործընթացների և մեխանիզմների մասին: Հատուկ ուշադրություն դարձնել համաշխարհային ու հայ մշակույթների ընդհանուր բնութագրերի և ներկա Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել համակարգված պատկերացում մշակույթի բաղադրիչների, երևույթների, գործընթացների վերաբերյալ,
2. ուսումնասիրել հայ և համաշխարհային մշակույթների ընդհանուր բնութագրերը:
վգործընթացների վրա:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկումներ
3. բանավեճեր
4. ռեֆերատներ
5. զեկուցումներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մելքումյան Գ., Մշակութաբանություն, Եր., 2000:
  • Սարգսյան Ս., Մշակութաբանություն, Եր., 1997
  • Սարգսյան Ս., Մշակույթի տեսություն և հայ մշակույթի պատմություն, Եր., 2004:
  • Арутюнов С., Рыжакова С., Культурная антропология, М., 2004.
  • Розин В., Культурология, М., 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Դասընթացի ուսումնասիրման օբյեկտը, առարկան և խնդիրները: ‹‹Մշակույթ›› հասկացության սահմանումներն ու մշակույթի էության, ծագման և զարգացման վերաբերյալ տեսությունները:
Թեմա 2. Մշակույթի մակարդակները: Ազգային և համամարդկային բնույթը: Զանգվածային և էլիտար մշակույթ:
Թեմա 3. Հոգևոր գործունեության մշակութային ձևերը: Կրոն, գիտություն և արվեստ:
Թեմա 4. Մշակույթ- բնություն-հասարակություն:
Թեմա 5. Նախնադարյան մշակույթ: Հին Արևելյան քաղաքակրթություններ (միջագետքյան, եգիպտական, հին հնդկական և չինական):
Թեմա 6. Անտիկ (հունահռոմեական) մշակույթ:
Թեմա 7. Միջնադար` քրիստոնեական և իսլամական մշակույթներ:
Թեմա 8. Վերածնունդ և Ռեֆորմացիա:
Թեմա 9. Նոր դարաշրջանի եվրոպական մշակույթը:
Թեմա 10. Մոդեռնիզմի և պոստմոդեռնիզմի դարաշրջանների մշակույթը:
Թեմա 11. Հայկական մշակույթ:
4-րդ կիսամյակ
0/30/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/Բ 003
1. Դասընթացի նպատակ
խորացնել և զարգացնել նախորդ 2 փուլերում ձեռք բերված գիտելիքները, ուսանողների մոտ ձևավորել հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր խոսքի ունակություններ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. խորացնել և հարստացնել ուսանողների խոսակցական բառապաշարը,
2. ակտիվացնել բանավոր խոսքը և շփման կարողությունները,
3. զարգացնել ռուսերենի ուղղախոսության նորմերը, խոսքի մասերի կառուցվածքային և գործառական առանձնահատկությունները,
4. զարգացնել ռուսերենով ազատ հաղորդակցվելու տեխնիկան:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ռուսերենի բառակազմության միջոցները:
2. կիրառելու հոմանիշները, հականիշները և համանունները համատեքստում:
3. գործածելու ռուսերենին բնորոշ խոսակցական կառույցներ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ընդհանրացնելու լեզվի նախնական քերականական և բառապաշարային գիտելիքները,
2. վարելու զրույց/երկխոսություն՝ կիրառելով ուղղախոսության և շարահյուսության կանոններ,
3. արտահայտելու և հիմնավորելու սեփական կարծիքը, կազմելու գործնական նամակներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ունկնդրելու և վերարտադրելու զրույց/երկխոսություն,
2. պատրաստելու ինքնուրույն աշխատանքներ և զեկուցումներ,
3. բանավիճելու մասնագիտական թեմաներով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
խորացնել և զարգացնել նախորդ 2 փուլերում ձեռք բերված գիտելիքները, ուսանողների մոտ ձևավորել հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր խոսքի ունակություններ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. խորացնել և հարստացնել ուսանողների խոսակցական բառապաշարը,
2. ակտիվացնել բանավոր խոսքը և շփման կարողությունները,
3. զարգացնել ռուսերենի ուղղախոսության նորմերը, խոսքի մասերի կառուցվածքային և գործառական առանձնահատկությունները,
4. զարգացնել ռուսերենով ազատ հաղորդակցվելու տեխնիկան:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. անհատական և խմբային առաջադրանքներ
2. ընթերցանություն
3. թեստ
4. ռեֆերատ
5. զրույց լեզվակրի հետ
6. շնորհանդես
7. ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Русский язык. Под общ.ред. к.ф.н. доцента Лалаян С.А. Ер., изд-во ЕГУ, 2018.
  • Русский язык. Под общ.ред. Л.М.Мкртчяна. Ер., изд-во ЕГУ, 2004.
  • Учебник по русскому языку. Грамматика. Коммуникация Речь., П.Б.Балаян, Л.А.Тер-Саркисян, Б.С.Ходжумян. Ереван, изд-во ЕГУ, 2015.
  • Учебные пособия по специальности.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Շարահյուսություն:
Թեմա 2. Ուղղագրության հիմնական կանոնները:
Թեմա 3. Մ ասնագիտական տեքստ:
3-րդ/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0303/ Բ06
1. Դասընթացի նպատակ
ծանոթացնել ուսանողներին անհատների, սոցիալական խմբերի, դասակարգերի, մարդկային այլ խմբերի գործունեության մեջ հասարակական ընդհանուր օրինաչափությունների դրսևորման ձևերին և գործողության մեխանիզմներին տարբեր պատմական պայմաններում և իրադրություններում:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել համակարգված պատկերացում կիրառական սոցիոլոգիայի ընդհանուր կառուցվածքի վերաբերյալ,
2. ուսումնասիրել սոցիալական խմբերի ընդհանուր օրինաչափությունները, դրսևորման ձևերը և գործողության մեխանիզմները տարբեր պատմական պայմաններում և իրադրություններում։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու գիտության մեջ ‹‹սոցիոլոգիա›› հասկացության ամենատարածված սահմանումները և տեսությունները,
2. սահմանելու սոցիոլոգիայի կառուցվածքը, բաղադրիչները, տիպաբանությունը, մշակույթի ծագման և զարգացման հիմնական օրինաչափությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մեկնաբանելու տեղեկատվություն հավաքելու մեթոդները,
2. վերլուծելու սոցիալական խմբերը, դասակարգերը,
3. մեկնաբանելու կիրառական սոցիոլոգիայի հետազոտության մեթոդների տեսակները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատելու թիմում,
2. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ծանոթացնել ուսանողներին անհատների, սոցիալական խմբերի, դասակարգերի, մարդկային այլ խմբերի գործունեության մեջ հասարակական ընդհանուր օրինաչափությունների դրսևորման ձևերին և գործողության մեխանիզմներին տարբեր պատմական պայմաններում և իրադրություններում:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել համակարգված պատկերացում կիրառական սոցիոլոգիայի ընդհանուր կառուցվածքի վերաբերյալ,
2. ուսումնասիրել սոցիալական խմբերի ընդհանուր օրինաչափությունները, դրսևորման ձևերը և գործողության մեխանիզմները տարբեր պատմական պայմաններում և իրադրություններում։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկումներ
3. բանավեճեր
4. ռեֆերատներ
5. զեկուցումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Бабосов Е., Прикладная социология. Тетра Системс, 2001. ISBN 985-6577-74-8
  • Горшков М., Шереги Ф., Прикладная социология. Методология и методы. Москва. Альфа-М; Инфра-М,2011. ISBN 978-5-98281-155- 4
  • Горшков М., Шереги Ф., Прикладная социология. Методология и методы. Интерактивное уч. пособ. На
  • CD-ROM. 2012 г.
  • Долгоруков А., От замысла к действию. Стратегическое управление. ДИСКУРС, 2011. ISBN 978-5-905369-01-8
  • Ельмеев В., Овсянников В.Г. Прикладная социология. Очерки методологии. СПб.. СПбГУ, 1994 г. (1-еизд.)
  • Кравченко А.И. Прикладная социология и менеджмент. Хрестоматия. М.. МГУ, 1998, ISBN 5-211- 03988-2
  • Смехнова, Галина Петровна. Основы прикладной социологии (учеб. пос.), Изд-во «Вузовский учебникե,2009. ISBN 978-5-9558-0061-5
  • Шуклина Елена, Зборовский Гарольд. Прикладная социология. М.. Гардарики, 2006. ISBN 5-8297-0184-7
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Սոցիոլոգիա առարկայի նպատակը, խնդիրները:
Թեմա 2. Տեղեկատվություն հավաքելու մեթոդները:
Թեմա 3. Դիտման մեթոդ, հարցման մեթոդ, հարցազրույցի մեթոդ, փաստաթղթերի վերլուծության մեթոդ, ֆոկուս խումբ:
Թեմա 4. Հարցաշարի կառուցվածքը, տեսակները:
Թեմա 5. Սոցիոլոգիական հետազոտության փուլերը, ծրագիրը, ընտրանքը:
3-րդ/4-րդ կիսամյակ
0/30/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0104/B05
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին տալ անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման մասին, ինչպես նաև ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կատարելու համար:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ուսանողներին ծանոթացնել համակարգչի կառուցվածքին, համակարգային և կիրառական ծրագրերին:
2. մեկնաբանել փաստաթղթերի գեղարվեստական ձևավորման ոճերը, շրիֆտատեսակները, խմբագրման հնարավորությունները:
3. բացահայտել ժամանակակից համակարգչի դերն ու կարևորությունը հումանիտար մասնագիտությունների մեջ:
4. կատարել տրամաբանական արտահայտություններ Excel համակարգով խնդիրներ լուծելու համար:
5. ըստ կատարած հաշվարկների ստացված տվյալների կառուցել գրաֆիկներ, տեսակավորել:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թվարկելու համակարգչի կառուցվածքը և նշելու աշխատանքի հիմնական սկզբունքները,
2. ընտրելու ոճեր, շրիֆտատեսակներ, շաբլոններ word տեքստային խմբագրով փաստաթղթեր ձևավորելու համար,
3. վերարտադրելու և ստեղծելու էլեկտրոնային աղյուսակ,
4. ուսանողը ունակ կլինի ընտրել և ներկայացնել Power Point համակարգի հնարավորությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտագործելու օպերացիոն համակարգի հնարավորությունները,
2. կատարելու իր թղթավարությունը Microsoft Word տեքստային խմբագրիչով,
3. էլեկտրոնային աղյուսակով կատարելու հաշվարկային աշխատանքներ՝ կիրառելով ստանդարտ ֆունկցիաներ և տրամաբանական գործողություններ,
4. կիրառելու Power Point ծրագիրը զեկուցումների, ռեֆերատների, կուրսային և ավարտական աշխատանքների ցուցադրման համար:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին տալ անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման մասին, ինչպես նաև ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կատարելու համար:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ուսանողներին ծանոթացնել համակարգչի կառուցվածքին, համակարգային և կիրառական ծրագրերին:
2. մեկնաբանել փաստաթղթերի գեղարվեստական ձևավորման ոճերը, շրիֆտատեսակները, խմբագրման հնարավորությունները:
3. բացահայտել ժամանակակից համակարգչի դերն ու կարևորությունը հումանիտար մասնագիտությունների մեջ:
4. կատարել տրամաբանական արտահայտություններ Excel համակարգով խնդիրներ լուծելու համար:
5. ըստ կատարած հաշվարկների ստացված տվյալների կառուցել գրաֆիկներ, տեսակավորել:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. փոքր խմբերում տարբեր հարցադրումներ և քննարկումներ,
2. լաբորատոր աշխատանքներ,
3. տնային, ինքնուրույն և ստուգողական աշխատանքներ և խմբային նախագծեր:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Թեստը, առաջադրանքը, խնդիրը կամ ռեֆերատը. գնահատվում է «Բավարար»,եթե կատարելէ 50% և ավելի:
1. Ուսանողը շնորհանդեսի ուղեկցությամբ Power Point ծրագրով ներկայացնում է հանձնարարված ինքնուրույն աշխատանքները:
2. Ուսանողը հանձնում է ուսումնառության ողջ ընթացքում ստացած գիտելիքների վերաբերյալ ռեֆերատը;
3. Ուսանողը տեղում կատարում է առաջադրանք, որը բաղկացած է MS Word և Excel -ծրագրերի թեստերից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հովակիմյան Ա., Սարգսյան Ս., Խաչոյան Լ., Իսպիրյան Ն., Մանուկյան Ա., Մկրտչյան Ն, Համակարգչային գրագիտություն, Մեթոդական ձեռնարկ, Երևան, 2012:
  • Тихомиров А., Прокди А.К., Колосков П.В., Клендрова И.А. и др., Microsoft Office 2007, Наука и Техника, Эл. Книга, 2008.
  • Ջանփոլադյան Բ., Քոմփյութերային կիրառական տեխնոլոգիաների հիմունքները, ՀՊՃՀ, Երևան, 2000:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Համակարգչի կառուցվածքը և աշխատանքի հիմնական սկզբունքները.
Համակարգչի կառուցվածքը և աշխատանքի հիմնական սկզբունքները: ԷՀՄ-ի հիմնական հանգույցները. հիշասարք, պրոցեսոր, ներածման և արտածման սարքեր: ԷՀՄ-ի ծրագրային ապահովումը: Ֆայլ, ֆայլի անվանում. Ֆայլի ճանապարհ: Հիշողության չափման միավորները:
Թեմա 2. Microsoft Word փաստաթղթերի ստեղծում և ձևավորում.
Փաստաթղթերի ստեղծում և ձևավորում: Տառի բնութագրերը: WordArt-ի տեղադրում: Նրա հետ աշխատելու գործիքներ: Formatting պանելի գործիքները: Աշխատանք Tab-երի հետ: Պարագրաֆ, նրա բնութագրերը: Էջի պարամետրերի տեղադրում: Եզրագծերի և ֆոնի տեղադրում, տեքստերի խմբագրում (բլոկների պատճենում, տեղափոխում, տեղադրում): Փաստաթղթերի նախնական դիտարկում և տպում: Տեքստերի սխալների ուղղում, որոնում, փոխարինում: Էջի համարների տեղադրում: Drawing ռեժիմ: Աշխատանք Autoshapesերի հետ: Աղյուսակների տեղադրում:
Թեմա 3. Microsoft Excel էլեկտրոնային աղյուսակներ
Microsoft Excel էլեկտրոնային աղյուսակային համակարգի պատուհանի կառուցվածքը: Բջիջներ: Տվյալների ներմուծում, խմբագրում, ֆորմատավորում: Բջջի հասցեների տիպերը: Ներմուծման ավտոմատացում: Տրամաբանական գործողություններ, ֆունկցիաներ: Տվյակների տեսակավորում՝ Filter,Sort ռեժիմները:
Թեմա 4. Microsoft PowerPoint ներկայացման ստեղծում: Ներկայացումների ստեղծում: Անիմացիաների և ոճերի հաղորդում սահիկներին: Ձայնային, լուսային ոճերի հաղորդում սահիկներին: Դիզայնի ձևավորում: Ավտոմատացնել սահիկների միջև անցումը: Ներկայացումն ինտեգրել այլ թվայնացված միջոցների հետ:
3-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0201/ Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել համակարգված տրամաբանական մտածողություն և տալ տնտեսագիտական ընդհանուր գիտելիքներ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ուսանողներին մեկնաբանել տնտեսագիտության հիմնարար օրենքները կատեգորիաները, ցուցանիշները,
2. ուսանողներին բացատրել շուկայական տնտեսության սկզբունքները,
3. ուսուցանել ուսանողներին օգտվել մասնագիտական գրականությունից, օրենքներից,
ուսանողներին զինել միկրո և մակրո ցուցանիշները հասկանալու, վերլուծելու կարողություններով:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու և մեկնաբանելու շուկայական տնտեսության առանձնահատկությունները, սկզբունքները, տնտեսական օրենքները,
2.ներկայացնելու շուկայի մոդելները, ռեսուրսների շուկաները և դրանց առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.ներկայացնելու միկրո, մակրո ցուցանիշները, ֆինանսաբանկային համակարգը,
2.վերլուծելու տնտեսական իրավիճակները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.տրամաբանորեն ճիշտ, փաստարկված և հստակ կառուցելու բանավոր և գրավոր խոսքը, հմտորեն հաղորդակցվելու հանրության հետ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել համակարգված տրամաբանական մտածողություն և տալ տնտեսագիտական ընդհանուր գիտելիքներ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ուսանողներին մեկնաբանել տնտեսագիտության հիմնարար օրենքները կատեգորիաները, ցուցանիշները,
2. ուսանողներին բացատրել շուկայական տնտեսության սկզբունքները,
3. ուսուցանել ուսանողներին օգտվել մասնագիտական գրականությունից, օրենքներից,
ուսանողներին զինել միկրո և մակրո ցուցանիշները հասկանալու, վերլուծելու կարողություններով:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. քննարկումներ և բանավեճեր,
3. խմբային աշխատանքներ,
4. ռեֆերատներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավորհարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գորթնի Ջ., Տնտեսագիտություն, Եր., 1999:
  • Սամուելսոն Ս., Նորթհանուս Ու., Տնտեսագիտություն, Եր., 1997:
  • Макконнелл К.Р., Брью С.Л. Экономика. 17-ое изд., Москва, 2009.
  • Экономическая теория. Учебник под ред. В. Камаева, Москва, 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Տնտեսագիտության տեսության առարկան և մեթոդը:
Թեմա 2. Տնտեսական զարգացման ընդհանուր խնդիրները:
Թեմա 3. Տնտեսության շուկայական համակարգը և եկամտի շրջապտույտը:
Թեմա 4 . Անհատական շուկաների վերլուծությունը, պահանջարկ և առաջարկ:
Թեմա 5. Սպառողի վարքի տեսություն:
Թեմա 6. Արտադրության ծախքերի տնտեսություն:
Թեմա 7. Շուկայի կառուցվածքը և գնի ուարտադրության ծավալի որոշումը:
Թեմա 8. Ձեռնարկությունների ու կազմակերպությունների տիպերը և տեսակները:
Թեմա 9. Ռեսուրսների գների ձևավորումը:
Թեմա 10. Մակրոտնտեսական ցուցանիշներ: Ազգային հաշիվների համակարգը:
Թեմա 11. Մակրոտնտեսականկայունությունև տատանումներ:
Թեմա 12. Փողը և բանկային համակրգը, դրամավարկային քաղաքականություն:
Թեմա 13. Պետական բյուջեն և ֆիսկալ քաղաքականությունը:
Թեմա 14. Միջազգային առևտրի տեսություն:
Թեմա 15. Վճարային հաշվեկշիռ և արժույթային կուրսեր:
3-րդ/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/ Բ04
1. Դասընթացի նպատակ
ուսումնասիրել մտածողության օրենքները և կանոնները, սովորեցնել մտածել, կոռեկտ դատել, զերծ մնալ տրամաբանական սխալներից:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ցույց տալ հասկացության և բառի տարբերությունները,
2. ծանոթացնել հասկացության տեսակների, տրամաբանական հնարների հետ,
3. ծանոթացնել տրամաբանության և նախադասության կապին, անդրադառնալ դատողությանտեսակներին, տրամաբանության օրենքներին,
4. ծանոթացնել մտահանգման տարբեր տեսակներին և նրանց կանոններին, պարզաբանել ապացուցման և հերքման էությունը, նրանց եղանակները, բացահայտել ապացուցման և հերքման ընթացքում հնարքները, տրամաբանական սխալները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու հասկացության, նրա տեսակների, հասկացության ծավալների միջև հիմնական հարաբերությունները, տրամաբանական հնարները,
2.մեկնաբանելու դատողության, նրա տեսակների, դատողությունների միջև հիմնական հարաբերությունների, տրամաբանական հիմնական օրենքները,
3.սահմանելու մտահանգումը, նրա տեսակները, անհրաժեշտ մտահանգման տեսակները, նրանց կանոնները, ապացուցումն ու հերքումը, նրանց տեսակները, վարկածը, տրամաբանական սխալները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. բաժանելու, դասակարգելու, տեսակավորելու հասկացությունները, դրանց տեսակները,
2. զանազանելու հասկացությունն ու դատողությունը, դատողությունները տեսակավորելու ըստ տարբեր հիմքերի, գործածելու տրամաբանության հիմնական օրենքները,
3. զանազանելու մտահանգման տարբեր տեսակները, անսխալ ապացուցել և հերքել:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ,
1. կառուցելու և հիմնավորելու սեփական մտքերը առանց տրամաբանական սխալների:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսումնասիրել մտածողության օրենքները և կանոնները, սովորեցնել մտածել, կոռեկտ դատել, զերծ մնալ տրամաբանական սխալներից:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ցույց տալ հասկացության և բառի տարբերությունները,
2. ծանոթացնել հասկացության տեսակների, տրամաբանական հնարների հետ,
3. ծանոթացնել տրամաբանության և նախադասության կապին, անդրադառնալ դատողությանտեսակներին, տրամաբանության օրենքներին,
4. ծանոթացնել մտահանգման տարբեր տեսակներին և նրանց կանոններին, պարզաբանել ապացուցման և հերքման էությունը, նրանց եղանակները, բացահայտել ապացուցման և հերքման ընթացքում հնարքները, տրամաբանական սխալները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն
2.քննարկում
3.բանավեճ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բրուտյան Գ., Տրամաբանության դասընթաց, Եր., 1976:
  • Кондаков Н., Логический словарь, Москва, 1975.
  • Гетманов А., Логика, Москва, 1993.
  • Маковелский А., История логики, Москва, 1967.
  • Демидов И., Логика, Москва, 2004:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Տրամաբանություն առարկան և նրա դերն ու նշանակությունը:
Թեմա 2. Հասկացություն:
Թեմա 3. Դատողություն:
Թեմա 4. Տրամաբանության օրենքները:
Թեմա 5. Մտահանգում:
Թեմա 6. Ապացուցում և հերքում:
Թեմա 7. Պարալոգիզմ, սոփեստություն, սրամտություն, Պարադոքս: Հիպոթեզ:
3-րդ/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ /շաբ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/ Բ06
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքագիտության ձևավորման տեսական և գաղափարական ակունքներին, հիմնական կատեգորիաների ու քաղաքագիտության ուսումնասիրության առարկայական տիրույթին, ձևավորել ուսանողների մոտ քաղաքական իրականության վերլուծության պրակտիկ հմտություններ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ներկայացնել քաղաքական մտքի զարգացման հիմնական էտապները,
2. ներկայացնել քաղաքական վարչակարգ հասկացությունը, տեսակները,
3. ներկայացնել ու մեկնաբանել քաղաքական տեխնոլոգիա և քաղաքական գաղափարախոսություն հասկացությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու քաղաքագիտության ձևավորման նախապատմությունը և զարգացման էտապները,
2. ներկայացնելու իշխանության կառուցվածքը, ռեսուրսները և տեսակները,
3. թվարկելու ու մեկնաբանելու պետական կառավարման ձևերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծելու քաղաքական վարչակարգ հասկացությունը, տեսակները,
2. մեկնաբանելու քաղաքական գաղափարախոսություն հասկացությունը,
3. մեկնաբանելու քաղաքագիտության տեսական և կիրառական նշանակության հիմնահարցերը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը,
2. աշխատելու թիմում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքագիտության ձևավորման տեսական և գաղափարական ակունքներին, հիմնական կատեգորիաների ու քաղաքագիտության ուսումնասիրության առարկայական տիրույթին, ձևավորել ուսանողների մոտ քաղաքական իրականության վերլուծության պրակտիկ հմտություններ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ներկայացնել քաղաքական մտքի զարգացման հիմնական էտապները,
2. ներկայացնել քաղաքական վարչակարգ հասկացությունը, տեսակները,
3. ներկայացնել ու մեկնաբանել քաղաքական տեխնոլոգիա և քաղաքական գաղափարախոսություն հասկացությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկումներ
3. բանավեճեր
4. զեկուցումներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Քաղաքագիտություն, Եր., 2006:
  • Буренко В., Журавлев В.В., Политология. Москва, 2004.
  • Гаджиев К., Политология. Москва, 2005.
  • Политология. Под ред. А.А. Радугина, Москва, 1999.
  • Пушкарева Г., Политология. Москва, 2002.
  • Мальцев В., Основы политологии. Москва, 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Քաղաքագիտության ձևավորման նախապատմությունը:
Թեմա 2. Քաղաքական մտքի զարգացման հիմնական էտապները:
Թեմա 3. Քաղաքական իշխանություն և իշխանական հարաբերություններ:
Թեմա 4. Քաղաքական ընտրանի /էլիտա/:
Թեմա 5. Քաղաքական լիդերություն:
Թեմա 6. Քաղաքական ռեժիմներ:
Թեմա 7. Հասարակության քաղաքական համակարգը: Պետությունը որպես քաղաքական համակարգի գլխավոր ինստիտուտ: Պետության ծագումը, բնույթը, դերը և հիմնական ֆունկցիաները:
Թեմա 8. Քաղաքական կուսակցություններ և կուսակցական համակարգեր:
Թեմա 9. Քաղաքացիական հասարակություն:
Թեմա 10. Քաղաքական սոցիալականացում և քաղաքական մասնակցություն:
Թեմա 11. Ընտրություններ և ընտրական համակարգեր:
Թեմա 12. Գաղափարախոսությունների տեսություն:
Թեմա 13. Ազգեր և ազգային քաղաքականություն:
Թեմա 14. Քաղաքականությունը և կրոնը:
Թեմա 15. Քաղաքական մշակույթ:
3-րդ/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/ Բ08
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել քննական և ստեղծագործական մտածողության առանձնահատկությունները, ուսանողների մոտ ձևավորել ստեղծագործական և քննական մտածողություն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու քննական և ստեղծագործական մտածողությունը:
2. մեկնաբանելու քննական և ստեղծագործական մտածողության հիմնական սկզբունքներն ու հատկանիշները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու քննական և ստեղծագործական մտածողության գործիքները:
2. մեկնաբանելու քննական մտածողության տեսակները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պատրաստելու ինքնուրույն աշխատանքներ և զեկուցումներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել քննական և ստեղծագործական մտածողության առանձնահատկությունները, ուսանողների մոտ ձևավորել ստեղծագործական և քննական մտածողություն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. անհատական և խմբային առաջադրանքներ
2. ընթերցանություն
3. թեստ
4. ռեֆերատ
5. զրույց լեզվակրի հետ
6. շնորհանդես
7. ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Бутенко А., Ходос Е., Критическое мышление: метод, теория, практика. Учеб.-метод. пособие. М.: Мирос, 2002. - 176 с.
  • Ивунина Е., О различных подходах к понятию «критическое мышление» // Молодой учёный. - 2009. - № 11. - С. 170-174.
  • Турчин В., Феномен науки. Кибернетический подход к эволюции. - Изд. 2-е - М.: Словарное издательство ЭТС. - 2000. - 368 с.
  • Халперн Д., Психология критического мышления. - СПб.: Питер, 2000. - 512 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ստեղծագործական և քննական մտածողության սահմանումը:
Թեմա 2. Ստեղծագործական և քննական մտածողության կարևորությունը:
Թեմա 3. Ստեղծագործական և քննական մտածողության զարգացման փուլերը:
Թեմա 4. Ստեղծագործական և քննական մտածողության խրախուսման մեթոդները:
Թեմա 5. Քննական և ստեղծագործական մտածողության հմտությունների զարգացման մոտեցումները:
Թեմա 6. Ստեղծագործական և քննական մտածողության զարգացման գործիքները:
Թեմա 7. Քննական մտածողության տեսակները:
Թեմա 8. Ստեղծագործական մտածողության սկզբունքները, հիմնական հատկանիշները:
5-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/Բ 07
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել փիլիսոփայության հիմնական օրենքները, կատեգորիաներն ու սկզբունքները, կեցության և իմացության էությունը, հիմնական ձևերն ու նրանց զարգացման օրինաչափությունները, որոնք թույլ են տալիս կերտել ազգային նկարագրով և գիտական աշխարհայացքով զինված մարդ, ձևավորել փիլիսոփայական մտածողության այն մակարդակը, որն անհրաժեշտ է յուրաքանչյուր կրթված և լավ մասնագետի համար:
Դասընթացի խնդիրները.
1. բացահայտել փիլիսոփայության հիմնական օրենքները, կատեգորիաներն ու սկզբունքները:
2. բացատրել կեցության և իմացության էությունը, հիմնական ձևերն ու նրանց զարգացման օրինաչափությունները:
3. հիմնարար գիտությունների տվյալների փիլիսոփայական մեկնաբանությունների միջոցով աջակցել ուսանողի համակարգված աշխարհայացքի, քաղաքակրթական զարգացումների, արդի միտումներին և այդ համատեքստում ազգային
մրցունակ համակարգի մասին պատկերացումների ձևավորմանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու կեցության համընդհանուր օրենքները, կատեգորիաները, հիմնական ձևերն ու առանձնահատկությունները,
2. բացահայտելու ճանաչողության, գիտության էության առանձնահատկությունները,
3. ներկայացնելու աշխարհի և նրանում մարդու տեղի ու դերի փիլիսոփայական հայեցակարգի ընդհանուր և տարբերակիչ առանձնահատկությունները, ճշմարտության և մոլորության, գիտելիքների և հավատի, ռացիոնալ և իռացիոնալ սահմանազատման փիլիսոփայական մեթոդաբանության դերն ու նշանակությունը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տարբերելու գիտականը ոչ գիտականից, ճշմարիտը կեղծից, էականը ոչ էականից,
2. վերլուծելու հասարակական կյանքում տեղի ունեցող գործընթացները և դրանց պատճառահետևանքային կապերը,
3. կողմնորոշվելու մարդ-մարդ և մարդ-բնություն փոխհարաբերություններում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. տեղին և ժամանակին գործածելու փիլիսոփայական մտածողության կոնցեպտուալ ապարատը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել փիլիսոփայության հիմնական օրենքները, կատեգորիաներն ու սկզբունքները, կեցության և իմացության էությունը, հիմնական ձևերն ու նրանց զարգացման օրինաչափությունները, որոնք թույլ են տալիս կերտել ազգային նկարագրով և գիտական աշխարհայացքով զինված մարդ, ձևավորել փիլիսոփայական մտածողության այն մակարդակը, որն անհրաժեշտ է յուրաքանչյուր կրթված և լավ մասնագետի համար:
Դասընթացի խնդիրները.
1. բացահայտել փիլիսոփայության հիմնական օրենքները, կատեգորիաներն ու սկզբունքները:
2. բացատրել կեցության և իմացության էությունը, հիմնական ձևերն ու նրանց զարգացման օրինաչափությունները:
3. հիմնարար գիտությունների տվյալների փիլիսոփայական մեկնաբանությունների միջոցով աջակցել ուսանողի համակարգված աշխարհայացքի, քաղաքակրթական զարգացումների, արդի միտումներին և այդ համատեքստում ազգային
մրցունակ համակարգի մասին պատկերացումների ձևավորմանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. սեմինար
3. քննարկում
4. զեկուցում
5. ռեֆերատ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախապես տրված հարցաշարի շրջականում անցկացվում է բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Դավիթ Անհաղթ, Երկեր, Եր., 1980:
  • Բրուտյան Գ., Իմաստասիրական երկխոսություններ, Հ. 1, Եր., 1987:
  • Բրուտյան Գ., Իմաստասիրական երկխոսություններ, Հ. 2, Եր., 1987:
  • Գաբրիելյան Հ., Հայ փիլսոփայության պատմություն, Եր., 1980:
  • Կյուրեղյան Է., Փիլիսոփայություն, Եր., 2004:
  • Փիլիսոփայության բառարան, Եր., 1975:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Փիլիսոփայության առարկան:
Թեմա 2. Կեցություն և մատերիա:
Թեմա 3. Դիալեկտիկա:
Թեմա 4. Բնություն:
Թեմա 5. Մարդ և պրակտիկա:
Թեմա 6. Գիտակցություն և ճանաչողություն:
Թեմա 7. Գիտություն:
Թեմա 8. Հասարակություն:
3-րդ/ 4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0201/Բ 02
1. Դասընթացի նպատակ
հաղորդել ներկայիս տնտեսական պայմաններում գործարարություն կազմակերպելու և վարելու համար իրավական, տնտեսական և կազմակերպչական գիտելիքներ և հմտություններ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. փոխանցել համակարգված գիտելիք գործարարության կազմակերպման վերաբերյալ։
2. մշակել կազմակերպա-կառավարչական հմտություններ գործարարությամբ զբաղվելու համար։
3. հաղորդել գիտելիքներ գործունեության սուբյեկտների պատասխանատվության վերաբերյալ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բնութագրելու գործարարության միջավայրը և տեսակները,
2. տարբերելու ձեռնարկության կազմակերպա-իրավական ձևերը,
3. իմանալու ձեռնարկության պետական գրանցման փաստաթղթերի փաթեթը,
4. թվարկելու գործունեության տեխնիկա-տնտեսական հիմնավորման պահանջները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մշակելու բիզնես-գաղափարներ և վերլուծության միջոցով, ընտրել լավագույնը,
2. կազմակերպելու սեփական գործ և որոշել դրա արդյունավետությունը,
3. գնահատելու ռիսկը և կողմնորոշվելու ստեղծված ցանկացած իրավիճակում,
4. հայթայթելու, վերլուծելու և տեղին օգտագործելու գործունեության համար անհրաժեշտ տեղեկատվությունը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատելու թիմում,
2. մոտիվացնելու,
3. առաջնորդելու,
4. աշխատելու տեղեկատվության հետ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
հաղորդել ներկայիս տնտեսական պայմաններում գործարարություն կազմակերպելու և վարելու համար իրավական, տնտեսական և կազմակերպչական գիտելիքներ և հմտություններ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. փոխանցել համակարգված գիտելիք գործարարության կազմակերպման վերաբերյալ։
2. մշակել կազմակերպա-կառավարչական հմտություններ գործարարությամբ զբաղվելու համար։
3. հաղորդել գիտելիքներ գործունեության սուբյեկտների պատասխանատվության վերաբերյալ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական խաղ /թիմային աշխատանք/
2. դասախոսություն,
3. ինքնուրույն աշխատանք /զեկույց, ռեֆերատ/
4. ճանաչողական էքսկուրսիաներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար նախատեսված ստուգարքը անց կացվում գրավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Кондратьева М., Баландина Е., Трефилова Ю., «Бизнес-планирование» учебное пособие, УльяновскУлГТУ 2014/ http://venec.ulstu.ru/lib/disk/2015/17.pdf/
  • Буров В., «Основы предпринимательства»,учебное пособие, Чита, 2011.
  • Богомолова В., Белоусова Н., Кублашвили О., Ролдугина Р., «Бизнес-планирование», учебное пособие,Москва 2014 http://storage.elib.mgup.ru/6/bogomolova_2014.pdf//
  • Башаримова С., Дасько М., «Основы предпринимательства» учебное пособие.
  • Торосян Е., Сажнева Л., Зарубина Ж., «Основы предпринимательской деятельности», учебное пособие, Санкт-Петербург, 2016 https://books.ifmo.ru/file/pdf/1909.pdf//.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Գործարարության էությունը և ֆունկցիաները:
Թեմա 2. Գործարարության միջավայրը և տեսակները:
Թեմա 3. Գործարարության սուբյեկտները:
Թեմա 4. Ձեռնարկության կազմակերպա- իրավական ձևերը:
Թեմա 5. Բիզնես-գաղափարը և բիզնես հաեցակարգը, որպես գործարարության նախադրյալ:
Թեմա 6. Մարքեթինգի պլան:
Թեմա 7. Գործունեության կադրային ապահովումը:
Թեմա 8. Գործունեության մեկնարկային կապիտալը և ընթացիկ գործունեության ֆինանսական ապահովումը:
Թեմա 9. Արտադրական պլան:
Թեմա 10. Ինքնարժեքի կալկուլյացիա:
Թեմա 11. Ձեռնարկատիրական ռիսկ:
Թեմա 12. Ֆինանսական պլանավորում:
2-րդ կիսամյակ
0/30/0
2 ժամ/շաբ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0302/Բ 02
1. Դասընթացի նպատակ
հարստացնել ու զարգացնել լեզվի կիրառական և հաղորդակցական հնավորությունները խոսքի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցների յուրացմամբ, գործառական բոլոր ոճերի առանձնահատկությունների իմացությամբ ու անսխալ, գրագետ գործառմամբ, ձևավորել կարողություններ՝ գեղարվեստական խոսքի հնչյունական, բառային ու քերականական առանձնահատկությունները ինքնուրույն մեկնաբանելու և արժևորելու համար, ծանոթացնել հրապարակային խոսքի ընդհանուր կառուցվածքին և հիմնական հատկանիշներին և կիրառելի դարձնելու ուսումնական գործընթացներում:
Դասընթացի խնդիրները.
1.բացահայտել արտահայտչական և պատկերավորման միջոցների դերը խոսքում, խոսքի գործառական տարբերակների համակարգը /գիտական, պաշտոնական, խոսակցական/, գեղարվեստական և հրապարակային խոսքի խնդիրները, կառուցվածքը, լեզվական առանձնահատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու խոսքի արժանիքները,
2. կիրառելու արտահայտչական և պատկերավորման միջոցները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. լուսաբանելու գործառական ոճերի դասակարգման հիմունքները և ոճերի առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կառուցելու պատկերավոր և գրագետ խոսքարվեստ, վերացնելու խոսքային անճշտությունները, դրսևորելու խոսքային բարձր էթիկետ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
հարստացնել ու զարգացնել լեզվի կիրառական և հաղորդակցական հնավորությունները խոսքի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցների յուրացմամբ, գործառական բոլոր ոճերի առանձնահատկությունների իմացությամբ ու անսխալ, գրագետ գործառմամբ, ձևավորել կարողություններ՝ գեղարվեստական խոսքի հնչյունական, բառային ու քերականական առանձնահատկությունները ինքնուրույն մեկնաբանելու և արժևորելու համար, ծանոթացնել հրապարակային խոսքի ընդհանուր կառուցվածքին և հիմնական հատկանիշներին և կիրառելի դարձնելու ուսումնական գործընթացներում:
Դասընթացի խնդիրները.
1.բացահայտել արտահայտչական և պատկերավորման միջոցների դերը խոսքում, խոսքի գործառական տարբերակների համակարգը /գիտական, պաշտոնական, խոսակցական/, գեղարվեստական և հրապարակային խոսքի խնդիրները, կառուցվածքը, լեզվական առանձնահատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. քննարկում /բանավեճ
2. համագործակցային աշխատանք
3. մտագրոհ
4. վերլուծականմեթոդ
5. խոսքային կամ բանավոր մեթոդ
6. գրավոր մեթոդ
7. բացատրական մեթոդ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով` անցած նյութի հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Գիրք Ա, ԵՊՀ, Եր., 2014:
  • Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ (Հեղինակային խումբ), Գիրք Բ, ԵՊՀ,Եր., 2015:
  • Ասատրյան Մ., Ժամանակակից հայոց լեզու/Ձևաբանություն/,Եր, 2002:
  • Բադիկյան Խ., Դարձվածային ոճաբանություն, Եր., 2003:
  • Եզեկյան Լ., Հայոց լեզվի ոճաբանություն, Եր, 2003:
  • Մարգարյան Ա., ժամանակակից հայոց լեզու /Բառագիտություն/, Երևան, 1997:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Խոսքի արժանիքները:
Թեմա 2. Խոսքի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցներ:
Թեմա 3. Խոսքի գործառական տարբերակներ /գիտական,պաշտոնական, խոսակցական:
Թեմա 4. Գեղարվեստական ոճ: Հրապարակային խոսք:
1-ին կիսամյակ
15/0/15
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/Բ 01
1. Դասընթացի նպատակ
ուսումնասիրել հայ ժողովրդի պատմությունը` ծագումից մինչև 17-րդ դարն ընկած ժամանակահատվածը: Այդ նպատակով նախ տրվում է նախագիտելիք Հայկական լեռնաշխարհի պատմական աշխարհագրության, համապատասխան ժամանակաշրջանների պատմության սկզբնաղբյուրների վերաբերյալ, որից հետո ներկայացվում է պատմությունը` գիտական բարձր մակարդակով: Դասընթացում ոչ միայն ներկայացվում են փաստերն ու իրադարձությունները, այլև տրվում է դրանց վերլուծությունը, ինչն անհրաժեշտ է պատմությունից դասեր քաղելու և այն հանուն ՀՀ քաղաքական լավագույն ապագայի կերտման նպատակով: Առանձին թեմաներով ուսումնասիրվում են հայ հոգևոր և նյութական մշակույթը, Հայաստանի պետական կառավարման համակարգերը, տնտեսությունը, որոնք ևս ունեն թե´ ճանաչողական, թե´ կիրառական նշանակություն:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել հստակ պատկերացում հայոց հին և միջնադարյան պետականությունների առանձնահատկությունների, զարգացման ընթացքի և փուլերի մասին,
2. ձևավորել պատմական փաստերը համադրելու, երևույթները համակողմանի գնահատելու կորողություն,
3. ապահովել գիտելիքներ և հիմք հետագա դասընթացների հետ տրամաբանական կամ
պատճառահետևանքային կապ ապահովելու համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. վերարտադրելու հայոց պատմության համապատասխան ժամանակաշրջանների պատմությանը վերաբերող հիմնական փաստական նյութը,
2. նկարագրելու հայոց պատմության համապատասխան ժամանակաշրջանների գլխավոր իրադարձությունները,
3. ներկայացնելու համապատասխան ժամանակաշրջանում ստեղծված հոգևոր և նյութական մշակույթի արժեքները, լուսաբանելու Հայաստանի պետական կառավարման համակարգերը, տնտեսության, ռազմական և այլ բնագավառներ ու նվաճումները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. բացահայտելու պատմական տվյալ ժամանակահատվածի իրադարձությունների պատճառահետևանքային կապերը,
2. արժևորելու պատմական տվյալ ժամանակահատվածի կարևոր իրադարձությունները` համաշխարհային պատմության համատեքստում,
3. արժևորելու ինչպես նախաքրիստոնեական, այնպես էլ քրիստոնեական դարաշրջաններում ստեղծված մեր մշակութային արժեքները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. տարբերակելու և գնահատելու մեր պատմության բնորոշ առանձնահատկությունները, ինչը հնարավորություն կտա քաղաքական կողմնորոշում ունենալու ներկայում և ապագայում,
2. բանավիճելու:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսումնասիրել հայ ժողովրդի պատմությունը` ծագումից մինչև 17-րդ դարն ընկած ժամանակահատվածը: Այդ նպատակով նախ տրվում է նախագիտելիք Հայկական լեռնաշխարհի պատմական աշխարհագրության, համապատասխան ժամանակաշրջանների պատմության սկզբնաղբյուրների վերաբերյալ, որից հետո ներկայացվում է պատմությունը` գիտական բարձր մակարդակով: Դասընթացում ոչ միայն ներկայացվում են փաստերն ու իրադարձությունները, այլև տրվում է դրանց վերլուծությունը, ինչն անհրաժեշտ է պատմությունից դասեր քաղելու և այն հանուն ՀՀ քաղաքական լավագույն ապագայի կերտման նպատակով: Առանձին թեմաներով ուսումնասիրվում են հայ հոգևոր և նյութական մշակույթը, Հայաստանի պետական կառավարման համակարգերը, տնտեսությունը, որոնք ևս ունեն թե´ ճանաչողական, թե´ կիրառական նշանակություն:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել հստակ պատկերացում հայոց հին և միջնադարյան պետականությունների առանձնահատկությունների, զարգացման ընթացքի և փուլերի մասին,
2. ձևավորել պատմական փաստերը համադրելու, երևույթները համակողմանի գնահատելու կորողություն,
3. ապահովել գիտելիքներ և հիմք հետագա դասընթացների հետ տրամաբանական կամ
պատճառահետևանքային կապ ապահովելու համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. ռեֆերատ
3. անհատական և խմբային առաջադրանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախապես տրված հարցաշարի շրջականում անցկացվում է բանավոր հարցումով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հայոց պատմություն, (Հր.Սիմոնյանի խմբագրությամբ), Եր., 2012:
  • Հայ ժողովրդի պատմություն, (Ստ.Մելիք-Բախշյանի խմբագրությամբ), Եր., 1975:
  • Հայոց պատմություն. հիմնահարցեր, (Հր.Սիմոնյանի խմբագրությամբ), Եր., 2000:
  • Հայոց պատմություն, (Պողոսյան Ս., Ասրյան Ա.,), Եր., 2009:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հայաստանը հնագույն շրջանում:
Թեմա 2. Հայաստանի հին շրջանի պատմությունը. Վանի թագավորությունը /Ք.ա. 9-6-րդ դդ/: Երվանդունիների թագավորությունը:
Թեմա 3. Մեծ Հայքի թագավորության վերելքը Արտաշեսյան շրջանում:
Թեմա 4. Արշակունիների թագավորությունը:
Թեմա 5. Հայաստանը վաղ միջնադարում:
Թեմա 6. Հայաստանը զարգացած միջնադարում:
Թեմա 7. Հայաստանը ուշ միջնադարում:
2-րդ կիսամյակ
15/0/15
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/Բ 02
1. Դասընթացի նպատակ
ուսումնասիրել հայ ժողովրդի պատմությունը` 17-րդ դարից մինչև մեր օրերը ընկած ժամանակահատվածը: Այդ նպատակով նախ տրվում է նախագիտելիք համապատասխան ժամանակաշրջանների պատմության սկզբնաղբյուրների վերաբերյալ, որից հետո ներկայացվում է պատմությունը` գիտության ամենավերջին ձեռքբերումների մակարդակով: Դասընթացում ոչ միայն ներկայացվում են փաստերն ու իրադարձությունները, այլև տրվում է դրանց վերլուծությունը, ինչն անհրաժեշտ է պատմությունից դասեր քաղելու և այն հանուն մեր ապագայի կառուցման գործածելու նպատակով: Առանձին թեմաներով ուսումնասիրվում են հայ հոգևոր և նյութական մշակույթը, Հայաստանի պետական կառավարման համակարգերը, տնտեսությունը, որոնք ևս ունեն թե´ ճանաչողական, թե´ կիրառական նշանակություն: Հայոց պատմությունը դիտարկվում է համաշխարհային պատմության համատեքստում:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել հստակ պատկերացում հայոց հին և միջնադարյան պետականությունների առանձնահատկությունների, զարգացման ընթացքի և փուլերի մասին,
2. ձևավորել պատմական փաստերը համադրելու, երևույթները համակողմանի գնահատելու կորողություն,
3. ապահովել գիտելիքներ և հիմք հետագա դասընթացների հետ տրամաբանական կամ
պատճառահետևանքային կապ ապահովելու համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.վերարտադրելու հայոց պատմության համապատասխան ժամանակաշրջանների պատմությանը վերաբերող հիմնական փաստական նյութը,
2.նկարագրելու հայոց պատմության համապատասխան ժամանակաշրջանների գլխավոր իրադարձությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. բացահայտելու պատմական տվյալ ժամանակահատվածի իրադարձությունների պատճառահետևանքային կապերը,
2. արժևորելու պատմական տվյալ ժամանակահատվածի կարևոր իրադարձությունները` համաշխարհային պատմության համատեքստում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. տարբերակելու և գնահատելու մեր պատմության որոշակի օրինաչափությունները, ինչը ևս հնարավորություն կտա ապագայում ճիշտ կողմնորոշվելու:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսումնասիրել հայ ժողովրդի պատմությունը` 17-րդ դարից մինչև մեր օրերը ընկած ժամանակահատվածը: Այդ նպատակով նախ տրվում է նախագիտելիք համապատասխան ժամանակաշրջանների պատմության սկզբնաղբյուրների վերաբերյալ, որից հետո ներկայացվում է պատմությունը` գիտության ամենավերջին ձեռքբերումների մակարդակով: Դասընթացում ոչ միայն ներկայացվում են փաստերն ու իրադարձությունները, այլև տրվում է դրանց վերլուծությունը, ինչն անհրաժեշտ է պատմությունից դասեր քաղելու և այն հանուն մեր ապագայի կառուցման գործածելու նպատակով: Առանձին թեմաներով ուսումնասիրվում են հայ հոգևոր և նյութական մշակույթը, Հայաստանի պետական կառավարման համակարգերը, տնտեսությունը, որոնք ևս ունեն թե´ ճանաչողական, թե´ կիրառական նշանակություն: Հայոց պատմությունը դիտարկվում է համաշխարհային պատմության համատեքստում:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել հստակ պատկերացում հայոց հին և միջնադարյան պետականությունների առանձնահատկությունների, զարգացման ընթացքի և փուլերի մասին,
2. ձևավորել պատմական փաստերը համադրելու, երևույթները համակողմանի գնահատելու կորողություն,
3. ապահովել գիտելիքներ և հիմք հետագա դասընթացների հետ տրամաբանական կամ
պատճառահետևանքային կապ ապահովելու համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն
2.ռեֆերատ
3.անհատական և խմբային առաջադրանքներ:վ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախապես տրված հարցաշարի շրջականում անցկացվում է բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հայոց պատմություն, (Հր. Սիմոնյանի խմբագրությամբ), Եր., 2012:
  • Հայ ժողովրդի պատմություն, (Ստ. Մելիք-Բախշյանի խմբագրությամբ), Եր., 1975:
  • Հայոց պատմություն. հիմնահարցեր, (Հր. Սիմոնյանի խմբագրությամբ), Եր., 2000:
  • Հայոց պատմություն, (Պողոսյան Ս., Ասրյան Ա.,), Եր., 2009:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հայ ազատագրական շարժումները 16-18-րդ դարերում:
Թեմա 2. Ռուսաստանի ներթափանցումը Անդրկովկաս 19-րդ դարի սկզբին:
Թեմա 3. Հայկական հարցի միջազգայնացումը:
Թեմա 4. Ազատագրական խմբակների, կազմակերպությունների ու քաղաքական-ազգային կուսակցությունների ձևավորումը:
Թեմա 5. Ազգային-ազատագրական զինված պայքարի փուլը:
Թեմա 6. Իրավիճակը Հայաստանը 20-րդ դարի սկզբին: Արևմտահայության Մեծ Եղեռնը և ինքնապաշտպանական մարտեր:
Թեմա 7. Հայաստանը 1917թ. ռուսական հեղափոխությունների շրջանում:
Թեմա 8. Հայաստանի Հանրապետությունը 1918-1920 թթ.:
Թեմա 9. Խորհրդային Հայաստանը 1920-1991 թթ.:
Թեմա 10. Հայաստանի Երրորդ Հանրապետությունը:
Թեմա 11. Լեռնային Ղարաբաղի Հանրապետությունը:
2-րդ կիսամյակ
0/30/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/Բ 001
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողի մոտ ձևավորել բանավոր և գրավոր խոսքի և երկխոսության կառուցման ունակություններ, ելնելով հաղորդակցման հիմնական պահանջմունքներից:
Դասընթացի խնդիրներն են.
1. ձևավորել գիտելիքներ` հիմնված ժամանակակից պատկերացումների վրա։
2. վեր հանել թերություններն ու շտկել դրանք։
3. խորացնել ուսանողի լեզվական հմտությունները և հաղորդակցման կարողությունները։
4. հատուկ ուշադրություն դարձնել մասնագիտական բառապաշարին` ուսումնասիրվող թեմաների շրջանակներում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ծրագրով նախատեսված քերականական նյութը,
2. ներկայացնելու ծրագրով նախատեսված անհրաժեշտ բառապաշար,
3. կիրառելու ուղղագրության հիմնական սկզբունքները և կանոնները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կարդալու, պատմելու, մեկնաբանելու և վերարտադրելու գեղարվեստական և ճանաչողական բնույթի տեքստեր գրքերից, թերթերից, ամսագրերից,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.շարադրելու տեքստ (20 նախադասություն) առաջարկված որևէ թեմայով (իր, ընտանիքի, ուսման, ազատ ժամանակի, հայրենիքի, հայրենի քաղաքի, եղանակի, հետաքրքրությունների և այլնի մասին):
2. հասկանալու և կարողանալ սկսելու, շարունակելու և ավարտելու երկխոսությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողի մոտ ձևավորել բանավոր և գրավոր խոսքի և երկխոսության կառուցման ունակություններ, ելնելով հաղորդակցման հիմնական պահանջմունքներից:
Դասընթացի խնդիրներն են.
1. ձևավորել գիտելիքներ` հիմնված ժամանակակից պատկերացումների վրա։
2. վեր հանել թերություններն ու շտկել դրանք։
3. խորացնել ուսանողի լեզվական հմտությունները և հաղորդակցման կարողությունները։
4. հատուկ ուշադրություն դարձնել մասնագիտական բառապաշարին` ուսումնասիրվող թեմաների շրջանակներում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. քննարկում /բանավեճ/
2. համագործակցային աշխատանք
3. էվրիստիկական մեթոդ
4. մտագրոհ
5. ինդուկտիվ մեթոդ
6. դեդուկտիվ մեթոդ
7. վերլուծական մեթոդ
8. խոսքային կամ բանավոր մեթոդ
9. գրավոր մեթոդ
10. բացատրական մեթոդ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը անցկացվում է բանավոր և հիմնված է կիսամյակի ընթացքում տրված ստուգողական աշխատանքների արդյունքների վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Русский язык. Под общ. ред. Л.М.Мкртчяна. Ер., изд-во ЕГУ, 2004
  • Учебник по русскому языку. Грамматика. Коммуникация.Речь., П.Б.Балаян, Л.А.Тер- Саркисян,Б.С.Ходжумян. Ереван, изд-во ЕГУ, 2015г.
  • Учебные пособия по специальности.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հնչյունաբանություն: Ձայնավորների և բաղաձայնների դասակարգումը: Արտասանության և հնչերանգային հիմնական նորմերը:
Թեմա 2. Բառագիտություն. բառիմաստ, մենիմաստ և բազմիմաստ բառեր: Բառի ուղիղ և փոխաբերական իմաստները: Հոմանիշներ, հականիշներ, համանուններ, հարանուններ: Դարձվածքներ:
Թեմա 3. Բառակազմություն, բառի ձևաբանական կազմը /արմատներ, ածանցներ, վերջավորություններ, նրանց ուղղագրությունը/:
Թեմա 4. Ձևաբանություն. ձևաբանության հիմնական միավորները /բառ, ձևույթ/: Խոսքի մասերի դասակարգումը և նրանց քերականական կարգերը: Գոյական անուն, քերականական կարգերը, գոյականի ուղղագրությունը: Ածական անուն, քերականական կարգերը, ուղղագրությունը: Թվական անուն, քերականական կարգերը, ուղղագրությունը: Դերանուն, քերականական կարգերը, ուղղագրությունը: Բայ, քերականական կարգերը, ուղղագրությունը:
1-ին կիսամյակ
15/15/0
2ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0001/ Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
սովորողների մոտ ձևավորել ԱԻ-ների մասին պատկերացում, ԱԻ-ներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու տարաբնույթ ԱԻ-ների հետևանքով ստեղծված իրավիճակները և դրան դիմակայելուուղիները,
2. ներկայացնելու տեղեկատվություն ԱԻ-ում և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից բնակչության պաշտպանությանն ուղղված միջոցառումների մասին,
3. մեկնաբանելու ՀՀ-ում հավանական ԱԻ-ներից բխող ռիսկերի գնահատման մեթոդները,
4. ներկայացնելու համաճարակային իրավիճակներում վարակի տարածման հնարավոր ուղիներն ուբացատրելու դրանցից պաշտպանության ձևերը,
5. ներկայացնելու առաջին բուժօգնություն ցուցաբերելու հիմնահարցերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատելու տուժածի վիճակը (առաջնային և երկրորդային զննում), վնասվածքի տեսակն ու ծանրությունը և ցույց տալ առաջին բուժօգնություն,
2. դրսևորելու նախընտրելի վարքագիծ տարաբնույթ արտակարգ իրավիճակներում,
3. ցուցաբերելու առաջին բուժօգնություն տարաբնույթ վնասվածքների և ախտահարումներիդեպքերում,
4. օգտագործելու ձեռք բերված կարողություները ԱԻ և պատերազմի ժամանակ պետության կողմիցիրականացվող միջոցառումների ընթացքում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կիրառելու ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում,
2. աշխատելու թիմում և լուծելու բարդ խնդիրներ,
3. վերլուծելու իրավիճակը և կատարելու անհրաժեշտ գործողություններ իր և շրջապատի համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
սովորողների մոտ ձևավորել ԱԻ-ների մասին պատկերացում, ԱԻ-ներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. հարցադրումներ և քննարկումներ
3. տնային, ինքնուրույն և ստուգողական աշխատանքներ և խմբային նախագծեր
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Սստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման միջոցով: Հարցերի 50%-ին պատասխանելու դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ադամյան Մ., «Փոխադրական անշարժացում», ուսումնամեթոդական աշխատանք, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2011:
  • Հեղինակների կոլլեկտիվ, «Մինչբժշկական օգնությունը բնակչությանը արտակարգ իրավիճակներում», ուսումնական ձեռնարկ, Երևանի համալս. հրատ., 2007:
  • Մանասյան Կ., «Սիրտ-թոքային վերակենդանացման մինչբժշկական մեթոդների ուսուցումը» (ուսումնամեթոդական աշխատանք), Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2007:
  • Մանուկյան Ս., Ճաղարյան Գ., «Արտակարգ իրավիճակների և քաղաքացիական պաշտպանության հիմնահարցեր», ուսումնական ձեռնարկ, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2017:
  • Մարկարյան Ռ., Ջանջուղազյան Ն., Օհանջանյան Մ., Հարությունյան Ա., Հարությունյան Վ., Բաղդասարյան Լ., Հասրաթյան Ռ., Վարդանյան Ջ., «Քաղպաշտպանության և արտակարգ իրավիճակների հիմնահարցեր», Երևանի համալս. հրատ., 2006:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Արտակարգ իրավիճակներ ու պատահարներ:
Թեմա 1. Արտակարգ իրավիճակների նախարարության կառուցվածքն ու խնդիրները:
Թեմա 2. Արտակարգ իրավիճակները, նրանց բնութագրերն ու կանխարգելման միջոցառումները:
Բաժին 2. Քաղաքացիական պաշտպանություն:
Թեմա 1. Բնակչության գործողությունները ահաբեկությունների և նրանց սպառնալիքի ժամանակ:
Թեմա 2. Հակառակորդի հարձակման ժամանակակից միջոցների բնութագրերը, նրանց վարակման օջախները և գնահատման մեթոդները:
Թեմա 3. Բնակչության պաշտպանության պաշտպանության կազմակերպումը արտակարգ իրավիճակների և պատերազմի ժամանակ:
Թեմա 4. Արտակարգ իրավիճակների և պատերազմի ժամանակ բնակչության բարոյահոգեբանական պատրաստվածության հիմնական ուղղությունները:
Թեմա 5. Փրկարարական աշխատանքների կազմակերպումը արտակարգ իրավիճակների և պատերազմի ժամանակ, տեղեկատվության կազմակերպումը:
Բաժին 3. ԱԻ-ում բնակչության առաջին բուժօգնություն:
Թեմա 1. Առաջին բուժօգնությունն ու մինչբժշկական օգնությունն արտակարգ իրավիճակներում:
Թեմա 2. Ախտահարվածների ու հիվանդների բժշկական տեսակավորումը արտակարգ իրավիճակների պայմաններում:
Թեմա 3. Սուր հիվանդություններ և թունավորումներ:
Թեմա 4. Հակահամաճարակային միջոցառումներն արտակարգ իրավիճակներում:
Թեմա 5. Վնասվածքներ և սուր վիրաբուժական հիվանդություններ:
1-ին կիսամյակ
15/15/0
2ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0001/ Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
սովորողների մոտ ձևավորել ԱԻ-ների մասին պատկերացում, ԱԻ-ներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու տարաբնույթ ԱԻ-ների հետևանքով ստեղծված իրավիճակները և դրան դիմակայելուուղիները,
2. ներկայացնելու տեղեկատվություն ԱԻ-ում և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից բնակչության պաշտպանությանն ուղղված միջոցառումների մասին,
3. մեկնաբանելու ՀՀ-ում հավանական ԱԻ-ներից բխող ռիսկերի գնահատման մեթոդները,
4. ներկայացնելու համաճարակային իրավիճակներում վարակի տարածման հնարավոր ուղիներն ուբացատրելու դրանցից պաշտպանության ձևերը,
5. ներկայացնելու առաջին բուժօգնություն ցուցաբերելու հիմնահարցերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատելու տուժածի վիճակը (առաջնային և երկրորդային զննում), վնասվածքի տեսակն ու ծանրությունը և ցույց տալ առաջին բուժօգնություն,
2. դրսևորելու նախընտրելի վարքագիծ տարաբնույթ արտակարգ իրավիճակներում,
3. ցուցաբերելու առաջին բուժօգնություն տարաբնույթ վնասվածքների և ախտահարումներիդեպքերում,
4. օգտագործելու ձեռք բերված կարողություները ԱԻ և պատերազմի ժամանակ պետության կողմիցիրականացվող միջոցառումների ընթացքում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կիրառելու ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում,
2. աշխատելու թիմում և լուծելու բարդ խնդիրներ,
3. վերլուծելու իրավիճակը և կատարելու անհրաժեշտ գործողություններ իր և շրջապատի համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
սովորողների մոտ ձևավորել ԱԻ-ների մասին պատկերացում, ԱԻ-ներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. հարցադրումներ և քննարկումներ
3. տնային, ինքնուրույն և ստուգողական աշխատանքներ և խմբային նախագծեր
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Սստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման միջոցով: Հարցերի 50%-ին պատասխանելու դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ադամյան Մ., «Փոխադրական անշարժացում», ուսումնամեթոդական աշխատանք, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2011:
  • Հեղինակների կոլլեկտիվ, «Մինչբժշկական օգնությունը բնակչությանը արտակարգ իրավիճակներում», ուսումնական ձեռնարկ, Երևանի համալս. հրատ., 2007:
  • Մանասյան Կ., «Սիրտ-թոքային վերակենդանացման մինչբժշկական մեթոդների ուսուցումը» (ուսումնամեթոդական աշխատանք), Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2007:
  • Մանուկյան Ս., Ճաղարյան Գ., «Արտակարգ իրավիճակների և քաղաքացիական պաշտպանության հիմնահարցեր», ուսումնական ձեռնարկ, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2017:
  • Մարկարյան Ռ., Ջանջուղազյան Ն., Օհանջանյան Մ., Հարությունյան Ա., Հարությունյան Վ., Բաղդասարյան Լ., Հասրաթյան Ռ., Վարդանյան Ջ., «Քաղպաշտպանության և արտակարգ իրավիճակների հիմնահարցեր», Երևանի համալս. հրատ., 2006:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Արտակարգ իրավիճակներ ու պատահարներ:
Թեմա 1. Արտակարգ իրավիճակների նախարարության կառուցվածքն ու խնդիրները:
Թեմա 2. Արտակարգ իրավիճակները, նրանց բնութագրերն ու կանխարգելման միջոցառումները:
Բաժին 2. Քաղաքացիական պաշտպանություն:
Թեմա 1. Բնակչության գործողությունները ահաբեկությունների և նրանց սպառնալիքի ժամանակ:
Թեմա 2. Հակառակորդի հարձակման ժամանակակից միջոցների բնութագրերը, նրանց վարակման օջախները և գնահատման մեթոդները:
Թեմա 3. Բնակչության պաշտպանության պաշտպանության կազմակերպումը արտակարգ իրավիճակների և պատերազմի ժամանակ:
Թեմա 4. Արտակարգ իրավիճակների և պատերազմի ժամանակ բնակչության բարոյահոգեբանական պատրաստվածության հիմնական ուղղությունները:
Թեմա 5. Փրկարարական աշխատանքների կազմակերպումը արտակարգ իրավիճակների և պատերազմի ժամանակ, տեղեկատվության կազմակերպումը:
Բաժին 3. ԱԻ-ում բնակչության առաջին բուժօգնություն:
Թեմա 1. Առաջին բուժօգնությունն ու մինչբժշկական օգնությունն արտակարգ իրավիճակներում:
Թեմա 2. Ախտահարվածների ու հիվանդների բժշկական տեսակավորումը արտակարգ իրավիճակների պայմաններում:
Թեմա 3. Սուր հիվանդություններ և թունավորումներ:
Թեմա 4. Հակահամաճարակային միջոցառումներն արտակարգ իրավիճակներում:
Թեմա 5. Վնասվածքներ և սուր վիրաբուժական հիվանդություններ:
4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105/ Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին օժտել համապատասխան գիտելիքներով` «էկոլոգիայի և բնապահպանության հիմունքներ» առարկայից: Ուսումնասիրել կենսոլորտի կառուցվածքի տեսական հիմնահարցերը և «մարդ-կենսոլորտ» համակարգում նրանց փոխազդեցությունը, ինչպես նաև պատրաստել որակյալ մասնագետներ, որոնք կարող են գնահատել շրջակա միջավայրի աղտոտման աստիճանը, որպես հասարակության գործունեության արդյունք և նախազգուշացնելու կամ կանխարգելելու անթրոպոգեն գործունեության ոչ ցանկալի հետևանքները: Նպաստել հասկանալու էկոլոգիական հիմնախնդիրների էությունը և զարգացնել այդ խնդիրները լուծելու ունակությունը: Սովորողներին նախապատրաստել աշխարահայացքի ինքնուրույն ընտրության:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ուսանողների տալ հիմնարար գիտելիքներ` էկոլոգիայի հիմնական հասկացությունների և օրենքների, էկոլոգիական համակարգերի և գործընթացների, շրջակա միջավայրի էկոլոգիական հնարավորությունների, բնական և տեխնոգեն միջավայրերի, ժամանակակից զարգացման տենդենցների, էկոլոգիական մշակույթի, որպես գործոնի ձևավորման, էկոլոգիական ճգնաժամերի, էկոլոգիայի բնագավառում միջազգային իրավական նորմերի, Հայաստանի Հանրապետությունում գործող էկոլոգիական օրենսդրության մասին:
2. ուսանողների մոտ զարգացնել հմտություններ բնագիտությունից, էկոլոգիայից, բնապահպանությունից` ձևավորելով դիտարկելու, ստեղծագործելու, հետազոտելու ունակությունները, տրամաբանական և գիտական լեզվամտածողությունները, եզրակացություն անելու կարողությունները:
3. դաստիարակել քաղաքացիական դիրքորոշում և պատասխանատվություն` մարդկության և բնական միջավայրի
նկատմամբ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու էկոլոգիայի հիմնական հասկացությունները, էկոլոգիական հիմնական և կարևոր օրենքները, սկզբունքները, օրինաչափությունները և կանոնները:
2. նշելու շրջակա միջավայրի զարգացման կոնցեպցիաները և թվարկելու մթնոլորտի, ջրոլորտի և հողոլորտի վրա հիմնական անթրոպոգեն ազդեցություն ունեցող աղտոտող նյութերը և ներկայացնելու նրանց վերլուծության մեթոդները:
3. բացատրելու, թե ի՞նչ ազդեցություն կարող է ունենալ բնակչության վրա շրջակա միջավայրի աղտոտման հետևանքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. էկոլոգիական գնահատական տալու շրջակա միջավայրի հիմնական գործոններին:
2. նախազգուշական միջոցառումներ ներկայացնելու՝ զերծ պահելու շրջակա միջավայրը էկոլոգիական աղետներից:
3. անցկացնելու մոնիտորինգ և գնահատելու տարածաշրջանի էկոլոգիական իրավիճակը, համապատասխան եզրակացություն տալ այն նպաստող գործոնների մասին, որոնք կբարելավեն տարածաշրջանի էկոլոգիան:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ցուցաբերելու ինքնուրույն ուսումնասիրելու ունակություն,
2. հետազոտություններ անելու, ստացած տեղեկությունը արհեստավարժ օգտագործելու խնդիրների լուծման նպատակով,
3. կիրառելու կանխատեսման մեթոդը տրված էկոհամակարգի վրա՝ որոշելով այս կամ այն գործոնի ազդեցությունը նրա վրա:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին օժտել համապատասխան գիտելիքներով` «էկոլոգիայի և բնապահպանության հիմունքներ» առարկայից: Ուսումնասիրել կենսոլորտի կառուցվածքի տեսական հիմնահարցերը և «մարդ-կենսոլորտ» համակարգում նրանց փոխազդեցությունը, ինչպես նաև պատրաստել որակյալ մասնագետներ, որոնք կարող են գնահատել շրջակա միջավայրի աղտոտման աստիճանը, որպես հասարակության գործունեության արդյունք և նախազգուշացնելու կամ կանխարգելելու անթրոպոգեն գործունեության ոչ ցանկալի հետևանքները: Նպաստել հասկանալու էկոլոգիական հիմնախնդիրների էությունը և զարգացնել այդ խնդիրները լուծելու ունակությունը: Սովորողներին նախապատրաստել աշխարահայացքի ինքնուրույն ընտրության:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ուսանողների տալ հիմնարար գիտելիքներ` էկոլոգիայի հիմնական հասկացությունների և օրենքների, էկոլոգիական համակարգերի և գործընթացների, շրջակա միջավայրի էկոլոգիական հնարավորությունների, բնական և տեխնոգեն միջավայրերի, ժամանակակից զարգացման տենդենցների, էկոլոգիական մշակույթի, որպես գործոնի ձևավորման, էկոլոգիական ճգնաժամերի, էկոլոգիայի բնագավառում միջազգային իրավական նորմերի, Հայաստանի Հանրապետությունում գործող էկոլոգիական օրենսդրության մասին:
2. ուսանողների մոտ զարգացնել հմտություններ բնագիտությունից, էկոլոգիայից, բնապահպանությունից` ձևավորելով դիտարկելու, ստեղծագործելու, հետազոտելու ունակությունները, տրամաբանական և գիտական լեզվամտածողությունները, եզրակացություն անելու կարողությունները:
3. դաստիարակել քաղաքացիական դիրքորոշում և պատասխանատվություն` մարդկության և բնական միջավայրի
նկատմամբ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Պասիվ դաախոսություն
2. Ակտիվ դասախոսություն
ա. հարց ու պատասխան
բ. զրույց
3. Ինտերակտիվ դասախոսություն
ա. «Power Point» համակարգչային ծրագրով դրվագների ցուցադրում
բ. հարց ու պատասխան
գ. բանավեճ
դ. զրույց:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Բանավոր քննում ըստ նախապես ներկայացված հարցաշարի կամ դասախոսի կողմից առաջադրված թեմայով ռեֆերատի զեկուցում:
2. Այն ուսանողները, որոնք ամբողջական դասընթացի մաս կազմող 5 և ավելի թեմաներից կամ ինքնուրույն աշխատանքների թեմաներից գնահատվել են «ստուգված», ապա ստանում են
«Ստուգված»:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Կ., Եսայան Ա., Ժամհարյան Հ., Խոյեցյան Ա., Մովսեսյան Հ., Փիրումյան Գ., Էկոլոգիայի և բնության պահպանության հիմունքներ, Եր. 2010:
  • Գրիգորյան Ա., Աղասյան Ա., ՀՀ բնության հատուկ պահպանվող տարածքների համակարգի ներկա վիճակը, Եր., 2008
  • Մելքումյան Լ. Ս., Գալստյան Մ. Հ., Բնապահպանույան հիմունքներ: Ուսումնական ձեռնարկ.-Եր., 2010.
  • Շահինյան Մ., Թամրազյան Ն., Էկոլոգիա, Եր., 2002:
  • Валова В., Основы экологии: Учебное пособие.-5-е изд., Москва, «Дашков и К» 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Էկոլոգիայի համառոտ պատմությունը: Էկոլոգիայի կառուցվածքը, առարկան և օբյեկտը: Լիբիխի, մինիմումի, Վիլյամի գործոնների անկախության և Շելֆորդի տոլերանտության օրենքները:
Թեմա 2. Էկոհամակարգի գործունեության սկզբունքները: Էկոհամակարգի կառուցվածքը: Պրոդուցենտներ, կոնսումենտներ, ռեդուցենտներ /ավտոտրոֆներ, հետերոտրոֆներ/:
Թեմա 3. Օրգանիզմների գոյության միջավայրը և պայմանները: Կենսկական, ոչ կենսական, մարդածին, սահմանափակող գործոններ: Օրգանիզմների հարմարվելը միջավայրի պայմաններին:
Թեմա 4. Էներգիայի և նյութերի հոսքը էկոհամակարգում: Էկոհամակորգերի էներգետիկական դասակարգումը: Էներգիայի և նյութերի փոխանցումը էկոհամակարգերում, էներգիայի կորուստները սննդային շղթաներում: Ազոտի, ֆոսֆորի, ծծմբի, ածխածնի շրջանառությունը:
Թեմա 5. Մարդու առողջության էկոլոգիական ասպեկտները: Միջավայրի քիմիական, կենսաբանական աղտոտումը, միջավայրի աղտոտումը աղմուկով, սննդամթերքների աղտոտումը: Գյուղատնտեսական և ուրբանիստական համակարգեր:
Թեմա 6. Անսպառ և սպառվող պաշարները: Մարդու ազդեցությունը կենսոլորտի վրա: Արդյունաբերության առաջընթացը և բնապահպանության հիմնախնդիրները: Արդյունաբերության էկոլոգիացման սկզբունքները:
Թեմա 7. Քարոլորտի կառուցվածքը:Մթնոլորտի կառուցվածքը, նշանակությունը: Ջուրը երկրի վրա և նրա հատկությունները; Կենսոլորտի կառուցվածքը: Հողը, նրա կառուցվածքը և նշանակությունը բնության մեջ:
Թեմա 8. Պոպուլյացիայի բնութագիրը; ծնելիություն և մահացություն, պոպուլյացիայի սեռային կազմը; պոպուլյացիաիների միջև գոյություն ունեցող փոխազդեցության ձևերը, գիշատիչ-զոհ փոխհարաբերությունը:
Թեմա 9. Մթնոլորտային օդի աղտոտման հիմնական աղբյուրները և դրա էկոլոգիական հետևանքները: Ջրոլորտի վրա մարդածին բացասական ազդեցությունները: Քարոլորտի և բնահողի վրա մարդածին բացասական ազդեցությունները: Երկրի կլիմայի փոփոխության և անապատացման հիմնախնդիրները:
3-րդ կիսամյակ
0/30/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/ Բ 002
1. Դասընթացի նպատակ
ապահովել և կատարելագործել ուսանողի բանավոր և գրավոր խոսքի կառուցման ունակությունները և մասնագիտական լեզվի տիրապետումը:
Դասընթացի խնդիրներն են.
1. ձևավորել գիտելիքներ` հիմնված ժամանակակից պատկերացումների վրա,
2. վեր հանել թերություններն ու շտկել դրանք,
3. խորացնել ուսանողի լեզվական հմտությունները և հաղորդակցման կարողությունները,
4. հատուկ ուշադրություն դարձնել մասնագիտական բառապաշարին` ուսումնասիրվող թեմաների շրջանակներում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. գործածելու տվյալ մասնագիտության տերմինային համակարգը,
2. կառուցելու տրամաբանորեն ճիշտ, փաստարկված, հստակ բանավոր և գրավոր խոսք՝ վերլուծությունների, հաշվետվությունների, հետազոտությունների տեսքով,
3. գործածելու մասնագիտական տեքստին հատուկ շարահյուսական կառուցվածքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ընտրելու, վերլուծելու և ադապտացնելու տնտեսագիտության, բնագիտության և հումանիտար ոլորտներից ձեռք բերած հիմնարար միջգիտակարգային գիտելիքները անկանխատեսելի իրավիճակներում արդյունավետ միջմշակութային հաղորդակցման և թարգմանություններ կատարելու նպատակով,
2. կիրառելու գիտելիքները պրակտիկայում՝ միջմշակութային առնչություններին նպաստելու համատեքստում, ձևակերպելու խնդիրները և դրանց լուծման ուղիները,
3. վերարտադրելու մասնագիտական տեքստը, նաև ներկայացնելու նրա բովանդակությունը սեղմ և ընդարձակ,
4. թարգմանելու մասնագիտական տեքստը հայերենից ռուսերեն և հակառակը,
5. զանազանելու մասնագիտական հատուկ շարահյուսական կառուցվածքները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. գնահատելու, վերլուծելու և զուգադրելու լեզվական, մշակութային և հասարակական տեղեկատվությունը,
2. օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից, մշակելու և ներկայացնելու տեղեկատվությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ապահովել և կատարելագործել ուսանողի բանավոր և գրավոր խոսքի կառուցման ունակությունները և մասնագիտական լեզվի տիրապետումը:
Դասընթացի խնդիրներն են.
1. ձևավորել գիտելիքներ` հիմնված ժամանակակից պատկերացումների վրա,
2. վեր հանել թերություններն ու շտկել դրանք,
3. խորացնել ուսանողի լեզվական հմտությունները և հաղորդակցման կարողությունները,
4. հատուկ ուշադրություն դարձնել մասնագիտական բառապաշարին` ուսումնասիրվող թեմաների շրջանակներում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. քննարկում /բանավեճ
2. համագործակցային աշխատանք
3. էվրիստիկական մեթոդ
4. մտագրոհ
5. ինդուկտիվ մեթոդ
6. դեդուկտիվ մեթոդ
7. վերլուծական մեթոդ
8. խոսքային կամ բանավոր մեթոդ
9. գրավոր մեթոդ
10. բացատրական մեթոդ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր և հիմնված է կիսամյակի ընթացքում տրված ստուգողական աշխատանքների արդյունքների վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Русский язык. Под общ. ред. Л.М.Мкртчяна. Ер., изд-во ЕГУ, 2004.
  • Учебник по русскому языку. Грамматика. Коммуникация. Речь. П.Б.Балаян, Л.А.Тер- Саркисян, Б.С.Ходжумян. Ереван, изд-во ЕГУ, 2015г.
  • Учебные пособия по специальности.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ձևաբանություն: Դերբայ, դերբայական դարձված, ուղղագրությունը: Մակբայ, քերականական կարգերը, ուղղագրությունը: Կապեր, շաղկապներ, մասնիկներ, ձայնարկություններ, քերականական կարգերը, ուղղագրությունը:
Թեմա 2. Շարահյուսություն. շարահյուսության հիմնական միավորները /բառակապակցություն, նախադասություն, նախադասության անդամներ/: Պարզ նախադասություն, դասակարգումը, նախադասության գլխավոր և երկրորդական անդամները: Բարդ նախադասություն, դասակարգումը, տեսակները:
Թեմա 3. Մասնագիտական տեքստ, կառուցվածքը, տվյալ մասնագիտության տերմինային համակարգը, մասնագիտական տեքստին բնորոշ շարահյուսական կառուցվածքները:
Թեմա 4. Մասնագիտական տեքստի թարգմանություն. գիտական տեքստի թարգմանության տեսության հիմնական խնդիրները: Գիտական զեկույցների և մասնագիտական ռեֆերատների կառուցման հիմնական սկզբունքները:
3-րդ կիսամյակ
0/30/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/Բ 115
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողի մոտ ձևավորել անգլերենի ընթերցանության և ընթերցած նյութը բանավոր ներկայացնելու և քննարկելու ունակություններ։
Դասընթացի խնդիրներն են.
1. ձևավորել գիտելիքներ` հիմնված կարդացած նյութի վրա։
2. զարգացնել ուսանողի լեզվական և հաղորդակցական հմտությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ընթերցած նյութը,
2. ներկայացնելու բառապաշար,
3. կիրառելու բանավոր խոսքի ձևակերպման սկզբունքները և կանոնները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կարդալու, պատմելու, մեկնաբանելու գեղարվեստական տեքստեր,
2. վերարտադրելու տեքստը, ներկայացնելու նրա բովանդակությունը։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. գնահատելու, վերլուծելու և զուգադրելու լեզվական տեղեկատվությունը,
2. օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողի մոտ ձևավորել անգլերենի ընթերցանության և ընթերցած նյութը բանավոր ներկայացնելու և քննարկելու ունակություններ։
Դասընթացի խնդիրներն են.
1. ձևավորել գիտելիքներ` հիմնված կարդացած նյութի վրա։
2. զարգացնել ուսանողի լեզվական և հաղորդակցական հմտությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. քննարկում /բանավեճ
2. համագործակցային աշխատանք
3. մտագրոհ
4. ինդուկտիվ մեթոդ
5. դեդուկտիվ մեթոդ
6. վերլուծական մեթոդ
7. խոսքային կամ բանավոր մեթոդ
8. բացատրական մեթոդ:

5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը անցկացվում է բանավոր և հիմնված է կիսամյակի ընթացքում կատարված աշխատանքների արդյունքների վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Richards, O. English Short Stories. London: Olly Richards Publishing, 2016.
  • Hunter, J. Modern Short Stories. London: Faber and Faber, 2001.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ընդհանուր անգլերեն՝ ուղղված ուսանողների անգլերենի բառապաշարը հարստացնելուն և տարբեր հարցերի շուրջ անգլերենով հաղորդակցվելուն:
Թեմա 2. Պատմողական խոսք՝ ուղղված ուսանողների անհատական ստեղծագործական մտքի ու վերլուծական ունակությունների խթանմանը:
Թեմա 3. Ընթերցանության հմտություններ՝ ուղղված ընթերցանության տարբեր տիպերի ուսումնասիրությանն ու դրանց գործնականում կիրառմանը:
4-րդ կիսամյակ
0/30/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/Բ 116
1. Դասընթացի նպատակ
ապահովել և կատարելագործել ուսանողի անգլերեն բանավոր խոսքային ունակություններն ու քննադատական մտածողությունը:
Դասընթացի խնդիրներն են.
1. ձևավորել գիտելիքներ` հիմնված ժամանակակից պատկերացումների վրա,
2 .խորացնել ուսանողի լեզվական հմտություններն ու և հաղորդակցական կարողությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. գործածելու նոր բառապաշարը,
2. կառուցելու տրամաբանորեն ճիշտ, փաստարկված, հստակ բանավոր խոսք՝ վերլուծությունների, հաշվետվությունների, հետազոտությունների տեսքով,
3. գործածելու գեղարվեստական տեքստին հատուկ լեզվական կառույցները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու գիտելիքները պրակտիկայում՝ միջմշակութային առնչություններին նպաստելու համատեքստում, ձևակերպելու խնդիրները և դրանց լուծման ուղիները,
2. վերարտադրելու տեքստը և ներկայացնելու բովանդակությունը,
3. թարգմանելու տեքստը։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. գնահատելու, վերլուծելու և զուգադրելու լեզվական, մշակութային և հասարակական տեղեկատվությունը,
2. օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ապահովել և կատարելագործել ուսանողի անգլերեն բանավոր խոսքային ունակություններն ու քննադատական մտածողությունը:
Դասընթացի խնդիրներն են.
1. ձևավորել գիտելիքներ` հիմնված ժամանակակից պատկերացումների վրա,
2 .խորացնել ուսանողի լեզվական հմտություններն ու և հաղորդակցական կարողությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. քննարկում /բանավեճ
2. համագործակցային աշխատանք
3. մտագրոհ
4. ինդուկտիվ մեթոդ
5. դեդուկտիվ մեթոդ
6. վերլուծական մեթոդ
7. խոսքային կամ բանավոր մեթոդ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր և հիմնված է կիսամյակի ընթացքում կատարված աշխատանքների արդյունքների վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Thomas, D. The Peaches. London: Faber and Faber, 2005.
  • Hemingway, E. Indian Camp. London: Faber and Faber, 2005.
  • Fitzgerald, S. The Ice Palace. Lonfon: Faber and Faber, 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ընդհանուր անգլերեն՝ ուղղված ուսանողների անգլերենի բառապաշարը հարստացնելուն և տարբեր հարցերի շուրջ անգլերենով հաղորդակցվելուն:
Թեմա 2. Պատմողական խոսք՝ ուղղված ուսանողների անհատական ստեղծագործական մտքի ու վերլուծական ունակությունների խթանմանը:
Թեմա 3. Ընթերցանության հմտություններ՝ ուղղված ընթերցանության տարբեր տիպերի ուսումնասիրությանն ու դրանց գործնականում կիրառմանը:
3-րդ/ 4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0303/ Բ05
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել բարոյականության տեսության հիմնահարցերը, ամբողջացնել բարոյականության մասին սովորողի պատկերացումները, բարձրացնել բարոյական գիտակցությունը և համաշխարհայնացման արդի ժամանակաշրջանում նպաստել ուսանողի բարոյափիլիսոփայական աշխարհայացքի ձևավորմանը:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ծանոթացնել բարոյագիտության հիմնական հասկացություններին, բարոյական առաջընթացի էությանն ու չափանիշներին, բարոյականության էությանը, կառուցվածքային բաղադրիչներին, յուրահատկությանը, գործառույթներին, բարոյականության և ազատության հարաբերությանը, ազգային ու համամարդկային բարոյամշակութային արժեքներին, բարոյական արժեհամակարգին,
2. ցույց տալ ճշմարտության, արդարության, ազատության, բարու և գեղեցիկի կապը կյանքի նպատակի և իմաստի հիմնահարցերին,
3. նպաստել անձի բարոյական մտահաղորդակցության ձևավորմանը,
4. բացահայտել բարոյական իդեալի էությունը ազգայինի և համամարդկային տեսանկյունից,
5. վերլուծել բարոյականություն հասկացության տարբեր սոցիալ-մշակութային մեկնաբանությունները,
6. ընդլայնել սովորողների մտահորիզոնը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու բարոյագիտության հիմնական հասկացությունները, բարոյական առաջընթացի էությունը ու չափանիշները,
2. տիրապետելու բարոյական կոնֆլիկտների լուծման և հաղթահարման տեխնոլոգիաներին, ինչպես նաև սոցիալական կյանքի, բիզնես էթիկայի և քաղաքական էթիկայի հիմունքներին,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ցույց տալու ճշմարտության, արդարության, ազատության, բարու և գեղեցիկի կապը կյանքի նպատակի և իմաստի հիմնահարցերին,
2. բացահայտելու բարոյական իդեալի էությունը ազգայինի և համամարդկային տեսանկյունից,
3. վերլուծելու բարոյականություն հասկացության տարբեր սոցիալ-մշակութային մեկնաբանությունները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել բարոյականության տեսության հիմնահարցերը, ամբողջացնել բարոյականության մասին սովորողի պատկերացումները, բարձրացնել բարոյական գիտակցությունը և համաշխարհայնացման արդի ժամանակաշրջանում նպաստել ուսանողի բարոյափիլիսոփայական աշխարհայացքի ձևավորմանը:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ծանոթացնել բարոյագիտության հիմնական հասկացություններին, բարոյական առաջընթացի էությանն ու չափանիշներին, բարոյականության էությանը, կառուցվածքային բաղադրիչներին, յուրահատկությանը, գործառույթներին, բարոյականության և ազատության հարաբերությանը, ազգային ու համամարդկային բարոյամշակութային արժեքներին, բարոյական արժեհամակարգին,
2. ցույց տալ ճշմարտության, արդարության, ազատության, բարու և գեղեցիկի կապը կյանքի նպատակի և իմաստի հիմնահարցերին,
3. նպաստել անձի բարոյական մտահաղորդակցության ձևավորմանը,
4. բացահայտել բարոյական իդեալի էությունը ազգայինի և համամարդկային տեսանկյունից,
5. վերլուծել բարոյականություն հասկացության տարբեր սոցիալ-մշակութային մեկնաբանությունները,
6. ընդլայնել սովորողների մտահորիզոնը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկումներ
3. զեկուցումներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Разин А., Этика, Москва, 2003.
  • Дробницкий О., Понятие морали, Москва, 2004.
  • Мур Дж., Принципы этики, Москва, 1984.
  • Этика, Учебник под. Ред. А. Гусейнова и Е. Дубко, Москва, 2000.
  • Словарь по этике.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Բարոյագիտության հիմնական կատեգորիաները: Հասկացություն բարոյագիտության կատեգորիաների մասին: Բարին և չարը: Պարտք և պատասխանատվություն: Պատիվ և արժանապատվություն: Խիղճ: Բարոյական իդեալ: Կյանքի իմաստն ու նպատակը: Երջանկություն: Սեր:
Թեմա 2. Բարոյականության էությունը, կառուցվածքային բաղադրիչները, յուրահատկությունը և գործառույթները: Բարոյականության էությունը, յուրահատկությունը և կառուցվածքային բաղադրիչները: Բարոյականության հիմնական սոցիալական գործառույթները:
Թեմա 3. Բարոյականություն և ազատություն: Անձը և համակեցությունը: Բարոյականության հասարակական խնդիրները:
Թեմա 4. Անձի բարոյական գիտակցությունը: Անձի բարոյական գիտակցությունը: Անձի բարոյական գործունեությունը: Անձի բարոյական հարաբերությունները: Անձի բարոյական մշակույթը:
Թեմա 5. Համամարդկային բարոյական արժեքներ և ազգային բարոյական նկարագիր: Ժողովրդավարության և մարդու իրավուքների վերաիմաստավորումը եվրոպական բարոյամշակութային արժեհամակարգի համատեքստում: Ազգային- բարոյական նկարագիր:
Թեմա 6. Բարոյագիտության կիրառական խնդիրներ: Կիրառական բարոյագիտություն:
1-ին կիսամյակ
0/30/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0302/ Բ 01
1. Դասընթացի նպատակ
ուսումնասիրել խոսքը, նրա դրսևորման ձևերը, ուղղախոսական ու արտասանական նորմերը, խոսքի բաղադրիչների կապակցման միջոցները, խոսքի մասերի գործածության յուրահատկությունները, գրագրության ձևերը և խոսքային էթիկան, կառուցել արտահայտիչ ու ներգործուն գրավոր ու բանավոր խոսք:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ուսուցանել խոսքի մշակույթի ընդհանուր օրինաչափությունները, լեզվական և գրական նորմերը, հնչյունական, բառային և քերականական մակարդակներն ու նրանց կիրառության յուրահատկությունները,
2. ձևավորել ու մշակել գրական խոսքի բարձր ճաշակ ու մշակույթ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու խոսքի ընդհանուր հատկանիշները, դրսևորման ձևերը, սահմանելու և ճիշտ կիրառելու լեզվական և հնչյունական-արտասանական, ուղղախոսական նորմերը,
2. ձևավորելու բանավոր խոսքի և գրավոր խոսքի բարձր մակարդակ՝ ճիշտ և տեղին կիրառելով լեզվական տարբեր իրողությունները (բառապաշարի շերտեր, ձևաիմաստային խմբեր, դարձվածքներև այլն):
3.սահմանելու, բացատրելու գրական, լեզվական, ոճական նորմաները, որոնք կիրառելի են ժամանակակից հայերենում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կառուցելու հարուստ բառապաշարով, շարահյուսորեն ճշգրիտ կապակցված գրավոր և բանավոր խոսք,
2. գործառելու գրագրության ձևերը, ուղղախոսության և արտասանվածքի նորմերը բանավոր խոսքում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը,
2. աշխատելու թիմում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսումնասիրել խոսքը, նրա դրսևորման ձևերը, ուղղախոսական ու արտասանական նորմերը, խոսքի բաղադրիչների կապակցման միջոցները, խոսքի մասերի գործածության յուրահատկությունները, գրագրության ձևերը և խոսքային էթիկան, կառուցել արտահայտիչ ու ներգործուն գրավոր ու բանավոր խոսք:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ուսուցանել խոսքի մշակույթի ընդհանուր օրինաչափությունները, լեզվական և գրական նորմերը, հնչյունական, բառային և քերականական մակարդակներն ու նրանց կիրառության յուրահատկությունները,
2. ձևավորել ու մշակել գրական խոսքի բարձր ճաշակ ու մշակույթ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. քննարկում /բանավեճ
2. համագործակցային աշխատանք
3. մտագրոհ
4. վերլուծական մեթոդ
5. խոսքային կամ բանավոր մեթոդ
6. գրավոր մեթոդ
7. բացատրական մեթոդ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով` անցած նյութի հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Գիրք Ա, ԵՊՀ, Եր., 2014:
  • Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ (Հեղինակային խումբ), Գիրք Բ, ԵՊՀ, Եր, 2015:
  • Ասատրյան Մ., Ժամանակակից հայոց լեզու/Ձևաբանություն/, Եր, 2002:
  • Բադիկյան Խ., Դարձվածային ոճաբանություն, Եր., 2003:
  • Եզեկյան Լ., Հայոց լեզվի ոճաբանություն, Եր, 2003:
  • Մարգարյան Ա., ժամանակակից հայոց լեզու /Բառագիտություն/, Երևան, 1997:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Խոսքի մշակույթ առարկան, նպատակը և խնդիրները: Խոսքի դրսևորման ձևերը: Լեզվական նորմ:
Թեմա 2. Հնչյունական /արտասանական/ մակարդակ: Գրագրության ձևեր:
Թեմա 3. Բառային մակարդակ:
Թեմա 4. Քերականական մակարդակ: Ձևաբանություն:
Թեմա 5. Շարահյուսություն:
3-րդ/ 4րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/Բ 05
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել կայուն գիտելիքներ իրավունքի տեսության և իրավունքի առանձին ճյուղերի վերաբերյալ,
2. ձևավորել մասնագիտական գործունեության մեջ նորմատիվ իրավական ակտերի, իրավաբանական փաստաթղթերի կիրառման կարողություններ ու ունակություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու իրավագիտության հիմնական հասկացությունները, կատեգորիաները, ինստիտուտները և տերմինները,
2. ներկայացնելու հայկական իրավունքի և օրենսդրության համակարգի կառուցվածքը, իրավական նորմերի առանձնահատկությունները և նրանց տեսակները, նորմատիվ իրավական ակտերի համակարգը,
3. մեկնաբանելու իր մասնագիտական ոլորտում իրավաբանական տերմինաբանությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու իրավական ակտերը, իրավաբանական փաստաթղթերը իր մասնագիտական գործունեության մեջ,
2. վերլուծելու իրավական նորմը` այն կիրառելով կոնկրետ իրավիճակներում,
3. վերլուծելու և համակարգելու իրավական տեղեկատվությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել կայուն գիտելիքներ իրավունքի տեսության և իրավունքի առանձին ճյուղերի վերաբերյալ,
2. ձևավորել մասնագիտական գործունեության մեջ նորմատիվ իրավական ակտերի, իրավաբանական փաստաթղթերի կիրառման կարողություններ ու ունակություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. ռեֆերատ
3. զեկուցում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք.Նախապես տրված հարցաշարից անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Այվազյան Վ., Մարդու իրավունքներ, Եր., 2002:
  • Առաքելյան Ս., Գաբուզյան Ա., ՀՀ քրեական իրավունք, Եր., 2003, 2006:
  • Բարսեղյան Տ., ՀՀ Քաղաքացիական իրավունք, Եր., 2000:
  • Դիլբանյան Ա., ՀՀ դատարանակազմությունը և իրավապահ մարմինները, Եր., 1999:
  • Ղարախանյան Գ., Ընտանեկան իրավունք, Եր., 2001:
  • Քոչարյան Վ., Միջազգային իրավունք, Եր., 2002:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Պետության և իրավունքի տեսություն:
Թեմա 2. Սահմանադրական իրավունք:
Թեմա 3. Քաղաքացիական իրավունք:
Թեմա 4. Քրեական իրավունք:
Թեմա 5. Աշխատանքային իրավունք:
Թեմա 6. Ընտանեկան իրավունք:
Թեմա 7. Տեղական ինքնակառավարում:
Թեմա 8. Վարչական իրավունք:
Թեմա 9. Դատավարական իրավունք:
Թեմա 10. Արդարադատություն, դատախազություն և նոտարիատ:
Թեմա 11. Կրթության, գիտության, մշակույթի և սոցիալական ոլորտի ՀՀ օրենսդրություն:
Թեմա 12. Միջազգային իրավունք:
3-րդ/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ /շաբ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/Բ 03
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողի մոտ ձևավորել ընդհանուր գիտելիքներ ու պատկերացումներ ժամանակակից կրոնների, կրոնական տարատեսակ ուղղությունների, դրանց դավանաբանական ու պաշտամունքային առանձնահատկությունների, Հայ Առաքելական եկեղեցու պատմության հիմնահարցերի, արդի կրոնական ներփակ հոսանքների ու դենոմինացիաների վերաբերյալ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել ընդհանուր գիտելիքներ ու պատկերացումներ ժամանակակից կրոնների, կրոնական տարատեսակ ուղղությունների վերաբերյալ,
2. ուսումնասիրել կրոնական տարատեսակ ուղղությունների դավանաբանական ու պաշտամունքային առանձնահատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ինչ է կրոնը, ինչպիսի կրոններ կան աշխարհում, ինչ դավանաբանական, պաշտամունքային, տոնածիսական առանձնահատկություններ ունեն դրանք,
2. նկարագրելու Հայ Առաքելական եկեղեցու պատմությունը, դավանաբանական առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մեկնաբանելու ժամանակակից կրոնների և կրոնական հոսանքների ու ուղղությունների զարգացման տրամաբանությունը, առանձնահատկություններն ու միտումները:
2. համեմատական վերլուծության ենթարկելու և իրարից տարբերելու հին աշխարհի տարբեր ժողովուրդների դիցաբանական համակարգերը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողի մոտ ձևավորել ընդհանուր գիտելիքներ ու պատկերացումներ ժամանակակից կրոնների, կրոնական տարատեսակ ուղղությունների, դրանց դավանաբանական ու պաշտամունքային առանձնահատկությունների, Հայ Առաքելական եկեղեցու պատմության հիմնահարցերի, արդի կրոնական ներփակ հոսանքների ու դենոմինացիաների վերաբերյալ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել ընդհանուր գիտելիքներ ու պատկերացումներ ժամանակակից կրոնների, կրոնական տարատեսակ ուղղությունների վերաբերյալ,
2. ուսումնասիրել կրոնական տարատեսակ ուղղությունների դավանաբանական ու պաշտամունքային առանձնահատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկումներ
3. բանավեճ
4. զեկուցում
5. ռեֆերատ
6. անհատական և խմբային առաջադրանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ալիշան Ղ., Հայոց հին հավատքը կամ հեթանոսական կրոնը, Եր., 2002:
  • Աստվածաշունչ:
  • Գուրան, Սոֆիա, 1929:
  • Երուանդ վրդ. Տէր- Մինասեանց, Ընդհանուր եկեղեցական պատմութիւն, հ. Ա., Էջմիածին, 1908.
  • Владимирон Н., Овсиенко Ф., Мировые религии, М., 1998.
  • История религии, т. 1-2, М., 2002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Դասընթացի առարկան, կրոնի պատմական ձևերը:
Թեմա 2. Ժամանակակից կրոնները: Ազգային և համաշխարհային կրոններ:
Թեմա 3. Բուդդայականություն, իսլամ, դավանանքը, պաշտամունքը, հիմնական ուղղությունները:
Թեմա 4. Քրիստոնեություն: Դավանաբանությունը և պաշտամունքը: Աստվածաշունչ:
Թեմա 5. Արդի կրոնական միավորումներն ու համայնքները:
Թեմա 6. Քրիստոնեությունը Հայաստանում I-IV դարերում:
Թեմա 7. Հայ Առաքելական եկեղեցին V-IX դարերում:
Թեմա 8. Հայ Առաքելական եկեղեցին X-XIV դարերում:
Թեմա 9. Հայ Առաքելական եկեղեցին XV-XVIII դարերում:
Թեմա 10. Հայ Ա- ռաքելական եկեղեցին XIX-XX դարերում:
3-րդ/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ /շաբ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0303/Բ 04
1. Դասընթացի նպատակ
ծանոթացնել ուսանողին ընդհանուր հոգեբանության և դրա հիմունքներին, տարբեր բաժինների կառուցվածքին ու զարգացմանը, ծանոթացնել հոգեկանի ակտիվության մակարդակներին, անձնավորությանը, նրա կառուցվածքին և դրսևորումներին, անձի պարզագույն, հոգեկան իմացական գործընթացներին: Ուսումնասիրել ընկալման, ըմբռնման առանձնահատկությունները, հիշողության, մտածողության, երևակայության առանձնահատկությունները, պարզաբանել անձի հուզակամային կողմը, անձի հոգեբանական անհատական առանձնահատկությունները:
Դասընթացի խնդիրները.
1. բացահայտել հոգեբանության սկզբունքներն ու հիմնական դրույթները, կրթական նոր տեխնոլոգիաները,
2. լուծել մասնագիտական խնդիրներ, պլանավորել և իրականացնել հետազոտություններ,
3. ցույց տալ ընդհանուր հոգեբանության առանցքային տեսությունները:

2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ճանաչելու ընդհանուր հոգեբանության կառուցվածքը, տարբեր բաժինների զարգացումը և գործառույթները, մեթոդները,
2. տարբերակելու հոգեկանի ակտիվության մակարդակները,
3. պարզաբանելու հոգեկան պարզագույն իմացական գործընթացները և նրանց առանձնահատկությունները,
4. բացատրելու հոգեկան իմացական բարձրագույն գործընթացները և նրանց առանձնահատկություններին:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մեկնաբանելու անձի հուզակամային ոլորտի նրբությունները,
2. տարբերակելու անձի անհատական հոգեբանական առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.զարգացնելու սեփական ընդունակությունները, կարողությունները,
2.վերլուծելու և գնահատելու սեփական մասնագիտական աճը, պլանավորել հետագա մասնագիտական զարգացումը նաև ինքնակրթության ճանապարհով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ծանոթացնել ուսանողին ընդհանուր հոգեբանության և դրա հիմունքներին, տարբեր բաժինների կառուցվածքին ու զարգացմանը, ծանոթացնել հոգեկանի ակտիվության մակարդակներին, անձնավորությանը, նրա կառուցվածքին և դրսևորումներին, անձի պարզագույն, հոգեկան իմացական գործընթացներին: Ուսումնասիրել ընկալման, ըմբռնման առանձնահատկությունները, հիշողության, մտածողության, երևակայության առանձնահատկությունները, պարզաբանել անձի հուզակամային կողմը, անձի հոգեբանական անհատական առանձնահատկությունները:
Դասընթացի խնդիրները.
1. բացահայտել հոգեբանության սկզբունքներն ու հիմնական դրույթները, կրթական նոր տեխնոլոգիաները,
2. լուծել մասնագիտական խնդիրներ, պլանավորել և իրականացնել հետազոտություններ,
3. ցույց տալ ընդհանուր հոգեբանության առանցքային տեսությունները:

4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկում
3. բանավեճ
4. գործնական պարապմունք
5. ռեֆերատ/էսսե
6. անհատական և խմբային առաջադրանքներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավանեսյան Հ., Հովհաննիսյան Հ., Ասրիյան Է. Հոգեբանություն, դեմքեր, փաստեր/Ուսումնական ձեռնարկ, Եր., 2010:
  • Նալչաջյան Ա., Հոգեբանության հիմունքներ, Եր., 1997:
  • Психология. Учебное пособие под. Ред. Е. И. Рогова. М., 2005
  • Маклаков А., Общая психология. М., 2007:
  • Немов Р., "Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн." М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС (2003).
  • Столяренко, Людмила Дмитриевна, Психологии.учебник для вузов.-СПб.: Питер,2010.-592 с.
  • Столяренко Л.Д., Основы психологии. Ростов-на-Дону, 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հոգեբանության առարկան, խնդիրները:
Թեմա 2. Հոգեբանական հիմնական մեթոդները, բնագավառները:
Թեմա 3. Հոգեկանի ռեֆլեկտորային մեկնաբանությունը:
Թեմա 4. Հոգեկանի ակտիվության մակարդակները:
Թեմա 5. Հոգեկանի և գիտակցության զարգացումը:
Թեմա 6. Անձի հոգեբանական բնութագիրը:
Թեմա 7. Ուշադրություն, ֆիզիոլոգիական հիմքերը, տեսակները, զարգացումը:
Թեմա 8. Անձի իմացական հոգեկան գործընթացները` զգայություններ:
Թեմա 9. Զգայությունների դասակարգումը, զգայունակություն:
Թեմա 10. Ընկալում, ըմբռնում, առանձնահատկությունները:
Թեմա11. Հիշողություն և անձ, տեսակները, գործընթացները:
Թեմա 12. Մտածողություն, տեսակները, գործընթացները:
Թեմա 13. Երևակայության և պրոբլեմային իրադրություն, տեսակները:
Թեմա 14. Անձի հուզակամային կողմը:
Թեմա 15. Անձի անհատական հոգեբանական առանձնահատկությունները` խառնվածք, բնավորություն, ընդունակություններ:
3-րդ /4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ /շաբ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0202/ Բ 01
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողի մոտ կայուն գիտելիքներ ձևավորել մշակութաբանության առարկայի և ‹‹մշակույթ›› հասկացության վերաբերյալ, արմատավորել համակարգված պատկերացում մշակույթի բաղադրիչների, երևույթների, գործընթացների և մեխանիզմների մասին: Հատուկ ուշադրություն դարձնել համաշխարհային ու հայ մշակույթների ընդհանուր բնութագրերի և ներկա Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել համակարգված պատկերացում մշակույթի բաղադրիչների, երևույթների, գործընթացների վերաբերյալ,
2. ուսումնասիրել հայ և համաշխարհային մշակույթների ընդհանուր բնութագրերը:
վգործընթացների վրա:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու գիտության մեջ «մշակույթ» հասկացության ամենատարածված սահմանումները և տեսությունները,
2. սահմանելու մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, տիպաբանությունը, մշակույթի ծագման և զարգացման հիմնական օրինաչափությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մեկնաբանելու մշակույթ, ենթամշակույթ, հակամշակույթ հասկացությունները,
2. վերլուծելու մշակութային գործընթացները և մշակույթի զարգացման դինամիկան,
3. մեկնաբանելու ժամանակակից մշակութային գործընթացների առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատելու թիմում,
2. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողի մոտ կայուն գիտելիքներ ձևավորել մշակութաբանության առարկայի և ‹‹մշակույթ›› հասկացության վերաբերյալ, արմատավորել համակարգված պատկերացում մշակույթի բաղադրիչների, երևույթների, գործընթացների և մեխանիզմների մասին: Հատուկ ուշադրություն դարձնել համաշխարհային ու հայ մշակույթների ընդհանուր բնութագրերի և ներկա Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել համակարգված պատկերացում մշակույթի բաղադրիչների, երևույթների, գործընթացների վերաբերյալ,
2. ուսումնասիրել հայ և համաշխարհային մշակույթների ընդհանուր բնութագրերը:
վգործընթացների վրա:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկումներ
3. բանավեճեր
4. ռեֆերատներ
5. զեկուցումներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մելքումյան Գ., Մշակութաբանություն, Եր., 2000:
  • Սարգսյան Ս., Մշակութաբանություն, Եր., 1997
  • Սարգսյան Ս., Մշակույթի տեսություն և հայ մշակույթի պատմություն, Եր., 2004:
  • Арутюнов С., Рыжакова С., Культурная антропология, М., 2004.
  • Розин В., Культурология, М., 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Դասընթացի ուսումնասիրման օբյեկտը, առարկան և խնդիրները: ‹‹Մշակույթ›› հասկացության սահմանումներն ու մշակույթի էության, ծագման և զարգացման վերաբերյալ տեսությունները:
Թեմա 2. Մշակույթի մակարդակները: Ազգային և համամարդկային բնույթը: Զանգվածային և էլիտար մշակույթ:
Թեմա 3. Հոգևոր գործունեության մշակութային ձևերը: Կրոն, գիտություն և արվեստ:
Թեմա 4. Մշակույթ- բնություն-հասարակություն:
Թեմա 5. Նախնադարյան մշակույթ: Հին Արևելյան քաղաքակրթություններ (միջագետքյան, եգիպտական, հին հնդկական և չինական):
Թեմա 6. Անտիկ (հունահռոմեական) մշակույթ:
Թեմա 7. Միջնադար` քրիստոնեական և իսլամական մշակույթներ:
Թեմա 8. Վերածնունդ և Ռեֆորմացիա:
Թեմա 9. Նոր դարաշրջանի եվրոպական մշակույթը:
Թեմա 10. Մոդեռնիզմի և պոստմոդեռնիզմի դարաշրջանների մշակույթը:
Թեմա 11. Հայկական մշակույթ:
3-րդ/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0303/ Բ06
1. Դասընթացի նպատակ
ծանոթացնել ուսանողներին անհատների, սոցիալական խմբերի, դասակարգերի, մարդկային այլ խմբերի գործունեության մեջ հասարակական ընդհանուր օրինաչափությունների դրսևորման ձևերին և գործողության մեխանիզմներին տարբեր պատմական պայմաններում և իրադրություններում:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել համակարգված պատկերացում կիրառական սոցիոլոգիայի ընդհանուր կառուցվածքի վերաբերյալ,
2. ուսումնասիրել սոցիալական խմբերի ընդհանուր օրինաչափությունները, դրսևորման ձևերը և գործողության մեխանիզմները տարբեր պատմական պայմաններում և իրադրություններում։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու գիտության մեջ ‹‹սոցիոլոգիա›› հասկացության ամենատարածված սահմանումները և տեսությունները,
2. սահմանելու սոցիոլոգիայի կառուցվածքը, բաղադրիչները, տիպաբանությունը, մշակույթի ծագման և զարգացման հիմնական օրինաչափությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մեկնաբանելու տեղեկատվություն հավաքելու մեթոդները,
2. վերլուծելու սոցիալական խմբերը, դասակարգերը,
3. մեկնաբանելու կիրառական սոցիոլոգիայի հետազոտության մեթոդների տեսակները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատելու թիմում,
2. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ծանոթացնել ուսանողներին անհատների, սոցիալական խմբերի, դասակարգերի, մարդկային այլ խմբերի գործունեության մեջ հասարակական ընդհանուր օրինաչափությունների դրսևորման ձևերին և գործողության մեխանիզմներին տարբեր պատմական պայմաններում և իրադրություններում:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել համակարգված պատկերացում կիրառական սոցիոլոգիայի ընդհանուր կառուցվածքի վերաբերյալ,
2. ուսումնասիրել սոցիալական խմբերի ընդհանուր օրինաչափությունները, դրսևորման ձևերը և գործողության մեխանիզմները տարբեր պատմական պայմաններում և իրադրություններում։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկումներ
3. բանավեճեր
4. ռեֆերատներ
5. զեկուցումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Бабосов Е., Прикладная социология. Тетра Системс, 2001. ISBN 985-6577-74-8
  • Горшков М., Шереги Ф., Прикладная социология. Методология и методы. Москва. Альфа-М; Инфра-М,2011. ISBN 978-5-98281-155- 4
  • Горшков М., Шереги Ф., Прикладная социология. Методология и методы. Интерактивное уч. пособ. На
  • CD-ROM. 2012 г.
  • Долгоруков А., От замысла к действию. Стратегическое управление. ДИСКУРС, 2011. ISBN 978-5-905369-01-8
  • Ельмеев В., Овсянников В.Г. Прикладная социология. Очерки методологии. СПб.. СПбГУ, 1994 г. (1-еизд.)
  • Кравченко А.И. Прикладная социология и менеджмент. Хрестоматия. М.. МГУ, 1998, ISBN 5-211- 03988-2
  • Смехнова, Галина Петровна. Основы прикладной социологии (учеб. пос.), Изд-во «Вузовский учебникե,2009. ISBN 978-5-9558-0061-5
  • Шуклина Елена, Зборовский Гарольд. Прикладная социология. М.. Гардарики, 2006. ISBN 5-8297-0184-7
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Սոցիոլոգիա առարկայի նպատակը, խնդիրները:
Թեմա 2. Տեղեկատվություն հավաքելու մեթոդները:
Թեմա 3. Դիտման մեթոդ, հարցման մեթոդ, հարցազրույցի մեթոդ, փաստաթղթերի վերլուծության մեթոդ, ֆոկուս խումբ:
Թեմա 4. Հարցաշարի կառուցվածքը, տեսակները:
Թեմա 5. Սոցիոլոգիական հետազոտության փուլերը, ծրագիրը, ընտրանքը:
3-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0201/ Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել համակարգված տրամաբանական մտածողություն և տալ տնտեսագիտական ընդհանուր գիտելիքներ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ուսանողներին մեկնաբանել տնտեսագիտության հիմնարար օրենքները կատեգորիաները, ցուցանիշները,
2. ուսանողներին բացատրել շուկայական տնտեսության սկզբունքները,
3. ուսուցանել ուսանողներին օգտվել մասնագիտական գրականությունից, օրենքներից,
ուսանողներին զինել միկրո և մակրո ցուցանիշները հասկանալու, վերլուծելու կարողություններով:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու և մեկնաբանելու շուկայական տնտեսության առանձնահատկությունները, սկզբունքները, տնտեսական օրենքները,
2.ներկայացնելու շուկայի մոդելները, ռեսուրսների շուկաները և դրանց առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.ներկայացնելու միկրո, մակրո ցուցանիշները, ֆինանսաբանկային համակարգը,
2.վերլուծելու տնտեսական իրավիճակները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.տրամաբանորեն ճիշտ, փաստարկված և հստակ կառուցելու բանավոր և գրավոր խոսքը, հմտորեն հաղորդակցվելու հանրության հետ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել համակարգված տրամաբանական մտածողություն և տալ տնտեսագիտական ընդհանուր գիտելիքներ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ուսանողներին մեկնաբանել տնտեսագիտության հիմնարար օրենքները կատեգորիաները, ցուցանիշները,
2. ուսանողներին բացատրել շուկայական տնտեսության սկզբունքները,
3. ուսուցանել ուսանողներին օգտվել մասնագիտական գրականությունից, օրենքներից,
ուսանողներին զինել միկրո և մակրո ցուցանիշները հասկանալու, վերլուծելու կարողություններով:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. քննարկումներ և բանավեճեր,
3. խմբային աշխատանքներ,
4. ռեֆերատներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավորհարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գորթնի Ջ., Տնտեսագիտություն, Եր., 1999:
  • Սամուելսոն Ս., Նորթհանուս Ու., Տնտեսագիտություն, Եր., 1997:
  • Макконнелл К.Р., Брью С.Л. Экономика. 17-ое изд., Москва, 2009.
  • Экономическая теория. Учебник под ред. В. Камаева, Москва, 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Տնտեսագիտության տեսության առարկան և մեթոդը:
Թեմա 2. Տնտեսական զարգացման ընդհանուր խնդիրները:
Թեմա 3. Տնտեսության շուկայական համակարգը և եկամտի շրջապտույտը:
Թեմա 4 . Անհատական շուկաների վերլուծությունը, պահանջարկ և առաջարկ:
Թեմա 5. Սպառողի վարքի տեսություն:
Թեմա 6. Արտադրության ծախքերի տնտեսություն:
Թեմա 7. Շուկայի կառուցվածքը և գնի ուարտադրության ծավալի որոշումը:
Թեմա 8. Ձեռնարկությունների ու կազմակերպությունների տիպերը և տեսակները:
Թեմա 9. Ռեսուրսների գների ձևավորումը:
Թեմա 10. Մակրոտնտեսական ցուցանիշներ: Ազգային հաշիվների համակարգը:
Թեմա 11. Մակրոտնտեսականկայունությունև տատանումներ:
Թեմա 12. Փողը և բանկային համակրգը, դրամավարկային քաղաքականություն:
Թեմա 13. Պետական բյուջեն և ֆիսկալ քաղաքականությունը:
Թեմա 14. Միջազգային առևտրի տեսություն:
Թեմա 15. Վճարային հաշվեկշիռ և արժույթային կուրսեր:
3-րդ/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/ Բ04
1. Դասընթացի նպատակ
ուսումնասիրել մտածողության օրենքները և կանոնները, սովորեցնել մտածել, կոռեկտ դատել, զերծ մնալ տրամաբանական սխալներից:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ցույց տալ հասկացության և բառի տարբերությունները,
2. ծանոթացնել հասկացության տեսակների, տրամաբանական հնարների հետ,
3. ծանոթացնել տրամաբանության և նախադասության կապին, անդրադառնալ դատողությանտեսակներին, տրամաբանության օրենքներին,
4. ծանոթացնել մտահանգման տարբեր տեսակներին և նրանց կանոններին, պարզաբանել ապացուցման և հերքման էությունը, նրանց եղանակները, բացահայտել ապացուցման և հերքման ընթացքում հնարքները, տրամաբանական սխալները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու հասկացության, նրա տեսակների, հասկացության ծավալների միջև հիմնական հարաբերությունները, տրամաբանական հնարները,
2.մեկնաբանելու դատողության, նրա տեսակների, դատողությունների միջև հիմնական հարաբերությունների, տրամաբանական հիմնական օրենքները,
3.սահմանելու մտահանգումը, նրա տեսակները, անհրաժեշտ մտահանգման տեսակները, նրանց կանոնները, ապացուցումն ու հերքումը, նրանց տեսակները, վարկածը, տրամաբանական սխալները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. բաժանելու, դասակարգելու, տեսակավորելու հասկացությունները, դրանց տեսակները,
2. զանազանելու հասկացությունն ու դատողությունը, դատողությունները տեսակավորելու ըստ տարբեր հիմքերի, գործածելու տրամաբանության հիմնական օրենքները,
3. զանազանելու մտահանգման տարբեր տեսակները, անսխալ ապացուցել և հերքել:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ,
1. կառուցելու և հիմնավորելու սեփական մտքերը առանց տրամաբանական սխալների:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսումնասիրել մտածողության օրենքները և կանոնները, սովորեցնել մտածել, կոռեկտ դատել, զերծ մնալ տրամաբանական սխալներից:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ցույց տալ հասկացության և բառի տարբերությունները,
2. ծանոթացնել հասկացության տեսակների, տրամաբանական հնարների հետ,
3. ծանոթացնել տրամաբանության և նախադասության կապին, անդրադառնալ դատողությանտեսակներին, տրամաբանության օրենքներին,
4. ծանոթացնել մտահանգման տարբեր տեսակներին և նրանց կանոններին, պարզաբանել ապացուցման և հերքման էությունը, նրանց եղանակները, բացահայտել ապացուցման և հերքման ընթացքում հնարքները, տրամաբանական սխալները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն
2.քննարկում
3.բանավեճ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բրուտյան Գ., Տրամաբանության դասընթաց, Եր., 1976:
  • Кондаков Н., Логический словарь, Москва, 1975.
  • Гетманов А., Логика, Москва, 1993.
  • Маковелский А., История логики, Москва, 1967.
  • Демидов И., Логика, Москва, 2004:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Տրամաբանություն առարկան և նրա դերն ու նշանակությունը:
Թեմա 2. Հասկացություն:
Թեմա 3. Դատողություն:
Թեմա 4. Տրամաբանության օրենքները:
Թեմա 5. Մտահանգում:
Թեմա 6. Ապացուցում և հերքում:
Թեմա 7. Պարալոգիզմ, սոփեստություն, սրամտություն, Պարադոքս: Հիպոթեզ:
3-րդ/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ /շաբ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/ Բ06
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքագիտության ձևավորման տեսական և գաղափարական ակունքներին, հիմնական կատեգորիաների ու քաղաքագիտության ուսումնասիրության առարկայական տիրույթին, ձևավորել ուսանողների մոտ քաղաքական իրականության վերլուծության պրակտիկ հմտություններ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ներկայացնել քաղաքական մտքի զարգացման հիմնական էտապները,
2. ներկայացնել քաղաքական վարչակարգ հասկացությունը, տեսակները,
3. ներկայացնել ու մեկնաբանել քաղաքական տեխնոլոգիա և քաղաքական գաղափարախոսություն հասկացությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու քաղաքագիտության ձևավորման նախապատմությունը և զարգացման էտապները,
2. ներկայացնելու իշխանության կառուցվածքը, ռեսուրսները և տեսակները,
3. թվարկելու ու մեկնաբանելու պետական կառավարման ձևերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծելու քաղաքական վարչակարգ հասկացությունը, տեսակները,
2. մեկնաբանելու քաղաքական գաղափարախոսություն հասկացությունը,
3. մեկնաբանելու քաղաքագիտության տեսական և կիրառական նշանակության հիմնահարցերը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը,
2. աշխատելու թիմում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքագիտության ձևավորման տեսական և գաղափարական ակունքներին, հիմնական կատեգորիաների ու քաղաքագիտության ուսումնասիրության առարկայական տիրույթին, ձևավորել ուսանողների մոտ քաղաքական իրականության վերլուծության պրակտիկ հմտություններ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ներկայացնել քաղաքական մտքի զարգացման հիմնական էտապները,
2. ներկայացնել քաղաքական վարչակարգ հասկացությունը, տեսակները,
3. ներկայացնել ու մեկնաբանել քաղաքական տեխնոլոգիա և քաղաքական գաղափարախոսություն հասկացությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկումներ
3. բանավեճեր
4. զեկուցումներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Քաղաքագիտություն, Եր., 2006:
  • Буренко В., Журавлев В.В., Политология. Москва, 2004.
  • Гаджиев К., Политология. Москва, 2005.
  • Политология. Под ред. А.А. Радугина, Москва, 1999.
  • Пушкарева Г., Политология. Москва, 2002.
  • Мальцев В., Основы политологии. Москва, 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Քաղաքագիտության ձևավորման նախապատմությունը:
Թեմա 2. Քաղաքական մտքի զարգացման հիմնական էտապները:
Թեմա 3. Քաղաքական իշխանություն և իշխանական հարաբերություններ:
Թեմա 4. Քաղաքական ընտրանի /էլիտա/:
Թեմա 5. Քաղաքական լիդերություն:
Թեմա 6. Քաղաքական ռեժիմներ:
Թեմա 7. Հասարակության քաղաքական համակարգը: Պետությունը որպես քաղաքական համակարգի գլխավոր ինստիտուտ: Պետության ծագումը, բնույթը, դերը և հիմնական ֆունկցիաները:
Թեմա 8. Քաղաքական կուսակցություններ և կուսակցական համակարգեր:
Թեմա 9. Քաղաքացիական հասարակություն:
Թեմա 10. Քաղաքական սոցիալականացում և քաղաքական մասնակցություն:
Թեմա 11. Ընտրություններ և ընտրական համակարգեր:
Թեմա 12. Գաղափարախոսությունների տեսություն:
Թեմա 13. Ազգեր և ազգային քաղաքականություն:
Թեմա 14. Քաղաքականությունը և կրոնը:
Թեմա 15. Քաղաքական մշակույթ:
3-րդ/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105/ Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
հումանիտար և սոցիալ-տնտեսագիտական մասնագիտությունների ներկայացուցիչներին բնագիտական գրագիտության հիմունքներին 21-րդ դարի մակարդակով ծանոթացնելն է: Այն պիտի առաջին հերթին ապագա մտավորականին ուսանի բնագիտության, մաթեմատիկայի և հումանիտար գիտությունների ուսումնասիրման առարկաների ու մեթոդոլոգիայի ընդհանրություններին ու տարբերություններին, որ նման մտավորականն իր հետագա գործունեության ընթացքում հնարավորին չափ քիչ ենթարկվի զանազան մոլորություններին, նախապաշարմունքներին ու սնահավատություններին: Դասընթացի ուսումնասիրման ընթացքում կներկայացվի ժամանակակից բնագիտությունը համապիտանի մեթոդների և օրենքների ամբողջության մեջ` ցուցադրելով շրջապատող աշխարհի ճանաչման ռացիոնալ մեթոդի առանձնահատկությունը, բնագիտության տրամաբանությունը և կառուցվածքը:
Դասընթացի խնդիրներն են.
1. ձևավորել բնագիտական աշխարհայացք,
2. ծանոթացնել բնագիտության զարգացման պատմությանը,
3. բացատրել բնության համակարգերի կազմավորման, կառուցվածքի և զարգացման օրինաչափությունները,
ուսանողներին ծանոթացնել բնագիտության զարգացման ներկա միտումներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու բնագիտության զարգացման փուլերը,
2. ներկայացնելու բնագիտության հիմնական սկզբունքները,
3. մեկնաբանելու բնության համակարգերի կառուցվածքի, առաջացման և էվոլյուցիայի կոնցեպցիաները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու բնության համակարգերի կառուցվածքի, զարգացման ընդհանուր սկզբունքների և օրինաչափությունների վերաբերյալ գիտելիքները տարբեր հետազոտություններում,
2. կատարելու հաշվարկներ որոշակի գործընթացների վերաբերյալ և տալ որակական ու քանակական գնահատական բնության երևույթների վերջնական արդյունքների մասին,
3. կատարելու համապատասխան եզրակացություններ բնության առավել ընդհանուր համակարգերի վերաբերյալ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ներկայացնելու թիմային աշխատանքի ընթացքում հստակ սեփական միտքը,
2. օգտվելով տարբեր աղբյուրներից կատարելու վերլուծություններ և դասակարգելու ստացած ինֆորմացիան,
3. ստեղծագործելու` պահպանելով մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
հումանիտար և սոցիալ-տնտեսագիտական մասնագիտությունների ներկայացուցիչներին բնագիտական գրագիտության հիմունքներին 21-րդ դարի մակարդակով ծանոթացնելն է: Այն պիտի առաջին հերթին ապագա մտավորականին ուսանի բնագիտության, մաթեմատիկայի և հումանիտար գիտությունների ուսումնասիրման առարկաների ու մեթոդոլոգիայի ընդհանրություններին ու տարբերություններին, որ նման մտավորականն իր հետագա գործունեության ընթացքում հնարավորին չափ քիչ ենթարկվի զանազան մոլորություններին, նախապաշարմունքներին ու սնահավատություններին: Դասընթացի ուսումնասիրման ընթացքում կներկայացվի ժամանակակից բնագիտությունը համապիտանի մեթոդների և օրենքների ամբողջության մեջ` ցուցադրելով շրջապատող աշխարհի ճանաչման ռացիոնալ մեթոդի առանձնահատկությունը, բնագիտության տրամաբանությունը և կառուցվածքը:
Դասընթացի խնդիրներն են.
1. ձևավորել բնագիտական աշխարհայացք,
2. ծանոթացնել բնագիտության զարգացման պատմությանը,
3. բացատրել բնության համակարգերի կազմավորման, կառուցվածքի և զարգացման օրինաչափությունները,
ուսանողներին ծանոթացնել բնագիտության զարգացման ներկա միտումներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. խոսքային մեթոդները (դասախոսումը, բացատրումը, պատմումը, զեկուցումը),
2. գործնական մեթոդները (վարժությունների և տնային առաջադրանքի կատարումը),
3. տրամաբանական մեթոդները (ինդուկտիվ, դեդուկտիվ, անալոգիա), ճանաչողական-ստեղծագործական մեթոդները (բացատրական - ցուցադրական, պրոբլեմային-որոնողական),
4. համագործակցային ուսուցման մեթոդները (թիմային և խմբային աշխատանքներ),
5. քննադական մտածողության մեթոդները,
6. խմբային աշխատանքի մեթոդները,
7. ինքնուրույն աշխատանքի մեթոդները,
8. վերահսկողության մեթոդները (գրավոր և բանավոր, պլանավորված և ոչ պլանավորված վերահսկողություն):
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ուսանողին տրվում է ինքնուրույն աշխատանք ռեֆերատի տեսքով՝ դասընթացին վերաբերվող: Տրվում է ռեֆերատը բանավոր և ժամանակակից մեթոդներով ներկայացնելու հնարավորություն, եթե ուսանողը ինքնուրույն աշխատանքը ներկայացնում է դրսևորելով անհրաժեշտ վերջնարդյունքի 50 տոկոսից ավելին նա ստանում է ստուգվածով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ասլանյան Լ., Բնագիտության ժամանակակից կոնցեպցիաներ, Եր., 2007:
  • Канке В., Концепции современного естествознания, Логос, Москва, 2002.
  • Концепции современного естествознания, Питер 2008 , (Под. редакц. Л.А.Михайлова).
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Բնագիտության ժամանակակից կոնցեպցիաներ առարկայի նպատակները, խնդիրները, ուսումնասիրության մեթոդները և զարգացման հիմնական փուլերը:
Թեմա 2. Բնագիտական և հումանիտար մշակույթներ: Աշխարհի մեխանիկական, էլեկտրամագնիսական և ժամանակակից պատկերները:
Թեմա 3. Նյութի կառուցվածքի կոնցեպցիաները: Միկրոաշխարհի կառուցվածքների և փոխազդեցությունների կոնցեպցիաները: Տարրական մասնիկները: Հիմնարար փոխազդեցությունները:
Թեմա 4. Հարաբերականության հատուկ և ընդհանուր սկըզբունքները: Անորոշությունը աշխարհում: Անորոշությունների առնչություն: Լրացման սկզբունք:
Թեմա 5. Աստղերի, մոլորակների և տիեզերքի կառուցվածքի, առաջացման և էվոլյուցիայի կոնցեպցիաները:
Թեմա 6. Կենդանի նյութի ձևերը, հատկությունները և կազմավորման մակարդակները:
Թեմա 7. Էվոլյուցիոն կենսաբանության կոնցեպցիաները:
3-րդ/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0201/ Բ03
1. Դասընթացի նպատակ
ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ, սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար, ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպելու վիճակագրական խնդիրներ,
2. կառուցելու նմուշին համապատասխան հաճախությունների սյունապատկերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծելով առկա տվյալները` կատարելու վիճակագրական հետևություններ:
2. ստանալու տարբեր բնութագրիչների գնահատականներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. համակարգելու և վերլուծելու ստացած տեղեկատվությունը, անելու հետևություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ, սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար, ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. գործնական պարապմունք
3. ինքնուրույն աշխատանքներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անց է կացվում բանավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ահարոնյան Ն., Իսրայելյան Ե., Հավանականությունների տեսության խնդրագիրք, ԵՊՀ, Եր., 2016.
  • Գասպարյան Կ., Վիճակագրության խնդիրների ժողովածու, Եր., 2017:
  • Հարությունյան Ե. և այլոք, Հավանականություն և կիրառական վիճակագրություն, Եր., 2000:
  • Ивченко Г., Медведев Ю. , Математическая статистика, кн. дом Либроком, М., 2014.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Նկարագրական վիճակագրություն:
Բաժին 2. Նմուշային եղանակ:
Բաժին 3. Գնահատման տեսություն:
Բաժին 4. Միջակայքային գնահատականներ:
3-րդ/4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0302/ Բ011
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել հաղորդակցության դերն ու նշանակությունը անձնական և մասնագիտական նպատակների իրականացման համար:
Դասընթացի խնդիրները՝
1. նպաստել սովորողների քննադատական մտածողության ձևավորմանը` ստեղծելով ինքնուրույն որոշումներ կայացնելու, բազմաթիվ կարծիքների ու տեսակետների նկատմամբ հարգանք ունենալու, արդյունավետ հաղորդակցվելու մթնոլորտի զարգացմանը:
2. ուսումնասիրել լեզվի կիրառական և հաղորդակցային հնարավորությունները,
3. բացահայտել խոսքի ընդհանուր օինաչափությունները,
4. դրսևորել գրական խոսքի բարձր մշակույթ, հարստացնել ու զարգացնել լեզվի կիրառական և հաղորդակցական հնավորությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու լեզվի կիրառական և հաղորդակցական հնավորությունները.
2. լուսաբանելու լեզվի դերը որպես հաղորդակցական միջոց,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տիրապետելու որոշակի աշխատանքային հմտությունների և տարբեր միջավայրերում քաղաքակիրթ, բարյացակամ հաղորդակցվելու ունակությունների,
2. ընտրելու հաղորդակցման համար անհրաժեշտ լեզվաոճական միջոցներ.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. դրսևորելու լեզվական բարձր մշակույթ, հարուստ բառապաշար, լայն աշխարհայացք, մասնագիտական էթիկա, հանրության հետ հաղորդակցվելու ունակություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել հաղորդակցության դերն ու նշանակությունը անձնական և մասնագիտական նպատակների իրականացման համար:
Դասընթացի խնդիրները՝
1. նպաստել սովորողների քննադատական մտածողության ձևավորմանը` ստեղծելով ինքնուրույն որոշումներ կայացնելու, բազմաթիվ կարծիքների ու տեսակետների նկատմամբ հարգանք ունենալու, արդյունավետ հաղորդակցվելու մթնոլորտի զարգացմանը:
2. ուսումնասիրել լեզվի կիրառական և հաղորդակցային հնարավորությունները,
3. բացահայտել խոսքի ընդհանուր օինաչափությունները,
4. դրսևորել գրական խոսքի բարձր մշակույթ, հարստացնել ու զարգացնել լեզվի կիրառական և հաղորդակցական հնավորությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Պասիվ դաախոսություն
2.Ակտիվ դասախոսություն
ա.հարցուպատասխան
բ.զրույց
3.Ինտերակտիվ դասախոսություն
ա.«PowerPoint» համակարգչային ծրագրով տեսադրվագաշարերի ցուցադրում
բ.հարցուպատասխան
գ.բանավեճ
դ.զրույց
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Պաշտոնական գրագրություն, Երևան, 2001:
  • Գաբրիելյան Յու., Լեզվական հաղորդակցության տեսություն, Երևան, 2018:
  • Գաբրիելյան Վ., Գրավոր խոսք, Երկրորդ հրատարակություն, Երևան, 2009:
  • Պետրսյան Ա., Գործարար հաղորդակցություն, Երևան, 2003:
  • Պետրոսյան Հ., Մարտիրոսյան Ա., Գործարար և գիտական հայոց լեզու, Երևան, 2015:
  • Քարնեգի Դ., Ինչպե՞ս ձեռք բերել բարեկամներ և ինչպես ազդել մարդկանց վրա, 1936:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հաղորդակցության դերն ու նշանակությունը:
Թեմա 2. Հաղորդակցման խոչընդոտները. գործնական հաղորդակցում:
Թեմա 3. Հաղորդակցման դասակարգումները:
Թեմա 4. Ուղղակի և անուղղակի հաղորդակցման ձևերը:

Մասնագիտական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
7-րդ կիսամյակ
0/60/0
4 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/ Բ083
1. Դասընթացի նպատակ
խորացնել ուսանողի գիտելիքները ֆինանսական ոլորտում` շեշտը դնելով մասնագիտական բառապաշարի և տերմինաբանության հիմնական առանձնահատկությունների վրա: Հարստացնել այս փուլում ստացած գիտելիքները, որպեսզի դրանք հիմք հանդիսանան հետագա` առավել խորացված ուսումնասիրության համար:
Դասընթացի խնդիրները.
1. մասնագիտական բառապաշարի և տերմինների, ինչպես նաև խոսքային գործունեության հիմնական ձևերի տիրապետումը,
2. տարբեր տեսակի կարողությունների և հմտությունների զարգացում. թարգմանություն, բանավոր խոսքի ձևավորում,
սեփական կարծիքի արտահայտում նոր բառապաշարի օգնությամբ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կատարելու բիզնես ոլորտին վերաբերող բառապաշարի և տերմինների վերլուծություն,
2. թարգմանելու, վերարտադրելու մասնագիտական տեքստը,
3. վերարտադրելու տեքստը սեփական տեսանկյունից նոր բառապաշարի օգնությամբ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. թվարկելու մասնագիտական տերմինները, ցուցադրելու մասնագիտական-տեղեկատվական ոլորտում գիտելիքները,
2. կարդալու, թարգմանելու, վերլուծելու, մեկնաբանելու և վերարտադրելու մասնագիտական բնույթի տեքստեր և հոդվածներ,
3. արտահայտելու և հիմնավորելու բանավոր մեկնաբանությունը, սեփական կարծիքը և վերաբերմունքը, գործնական նամակները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. բանավիճելու։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
խորացնել ուսանողի գիտելիքները ֆինանսական ոլորտում` շեշտը դնելով մասնագիտական բառապաշարի և տերմինաբանության հիմնական առանձնահատկությունների վրա: Հարստացնել այս փուլում ստացած գիտելիքները, որպեսզի դրանք հիմք հանդիսանան հետագա` առավել խորացված ուսումնասիրության համար:
Դասընթացի խնդիրները.
1. մասնագիտական բառապաշարի և տերմինների, ինչպես նաև խոսքային գործունեության հիմնական ձևերի տիրապետումը,
2. տարբեր տեսակի կարողությունների և հմտությունների զարգացում. թարգմանություն, բանավոր խոսքի ձևավորում,
սեփական կարծիքի արտահայտում նոր բառապաշարի օգնությամբ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. խմբային և անհատական աշխատանք
2. շնորհանդես
3. մենախոսություն
4. բանավոր քննարկում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն. 4 միա­վոր առավելագույն ար­ժեքով­:
2-րդ ընթացիկ քննություն. 4 միա­վոր առավելագույն ար­ժեքով­:
Ընթացիկ ստուգումներ. 2 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ինքնուրույն աշխատանք. 1 միավոր առավելագույն արժեքով:
Մասնակցություն. 1 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. 8 միավոր առավելագույն ար­ժե­քով:
Գնահատման քայլը 0,1 միավոր է։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Alfred Fontenilles, Mark Heimerdinger, “La vie des affaires” 2001, Paris.
  • Jean-Luc Penfornis, “Vocabulaire progressif du français des affaires”, CLE international, Paris, 2004
  • Hovhannissyan Sona, “Le francais commercial” 2005, Erevan.
  • Матвиишин В.Г., Хобхун В.П., «Бизнес-курс французского языка», ЗАО «Славянский дом книги», Москва, 2001
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ձեռնարկության տեսակները, գործունեությունը և աճը:
Թեմա 2. Շուկայական տնտեսություն: Ինչէ շուկան; Մրցակիցներ, ներկրողներ, սպառողներ:
Թեմա 3. Շուկայի ուսումնասիրություն, շուկայի սեգմենտավորում:
Թեմա 4. Ապրանքների նույնականացումը, տեսականին, ապրանքանիշները, փաթեթավորումը:
Թեմա 5. Գնի սահմանումը; գին և արժեք, պահանջարկի կոր: Գների տեսակները:
Թեմա 6. Գործարար հաղորդակցություն և առևտուր, գովազդ, վաճառքի խթանում, հովանավորություն, հանրային կապեր: Թեմա 7. Բիզնես իրադարձություն, տոնավաճառ, ցուցահանդես: Մանրածախ առևտուր:
7-րդ կիսամյակ
0/60/0
4 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/ Բ091
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել դիսկուրսի և մշակույթի առնչությունները և միջմշակութային հաղորդակցման տեսության հիմնական հասկացությունները, ուսանողին իրազեկ դարձնել մարդկային հաղորդակցման խնդիրներին` հատուկ ուշադրություն դարձնելով լեզվին, որպես հաղորդակցման գլխավոր միջոցի։
Դասընթացի խնդիրները.
1. տալ գիտելիքների և ուսումնասիրության մեթոդների որո­շակի ընդհանրացված ծավալ,
2. ձևավորել լեզվապատկերի և անգլո-ամերիկյան իրողությունների լեզվամշակութային վերլուծության հմտությունների դրսևորումները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. քննարկելու դիսկուրսի տեսության և լեզվամշակութաբանության հիմնական մեթոդները և խնդիրները,
2. տիրապետելու մտածելակերպի, աշխարհապատկերի և մշակութային հասկացությունների առանձնահատկությունների մասին գիտելիքներին,
3. լուսաբանելու հայկական և անգլո-ամերիկյան լեզվամշակույթների տարբերություններն ու նմանությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատելու դիսկուրսի տեսությանը նվիրված գիտական գրականությունը,
2. օգտվելու համապատասխան գործիքներից քննադատորեն վերլուծելու բանավոր և գրավոր դիսկուրսը,
3. վերլուծելու դիսկուրսիվ պայմանականությունների դերը միջմշակութային հաղորդակցության մեջ և պրակտիկայում կիրառելու գիտելիքները պրակտիկայում`միջմշակութային առնչություններին նպաստելու համատեքստում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվելու անգլերենի տարբեր դիսկուրսիվ - գործառական դրսևորումներ ներկայացնող գրականությունից,
2. տպագիր և ինտերնետային ռեսուրսներից,
3. վերլուծելու տարատեսակ լեզվամշակութային դրսևորումները ներկայացնող փաստական նյութեր և կատարելու հետևություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել դիսկուրսի և մշակույթի առնչությունները և միջմշակութային հաղորդակցման տեսության հիմնական հասկացությունները, ուսանողին իրազեկ դարձնել մարդկային հաղորդակցման խնդիրներին` հատուկ ուշադրություն դարձնելով լեզվին, որպես հաղորդակցման գլխավոր միջոցի։
Դասընթացի խնդիրները.
1. տալ գիտելիքների և ուսումնասիրության մեթոդների որո­շակի ընդհանրացված ծավալ,
2. ձևավորել լեզվապատկերի և անգլո-ամերիկյան իրողությունների լեզվամշակութային վերլուծության հմտությունների դրսևորումները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. թիմային աշխատանք,
2. տեսական նյութի մշակում՝ ըստ առաջադրված հարցերի,
3. նյութի քննարկում,
4. ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն. 4 միա­վոր առավելագույն ար­ժեքով­:
2-րդ ընթացիկ քննություն. 4 միա­վոր առավելագույն ար­ժեքով­:
Ընթացիկ ստուգումներ. 2 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ինքնուրույն աշխատանք. 1 միավոր առավելագույն արժեքով:
Մասնակցություն. 1 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. 8 միավոր առավելագույն ար­ժե­քով:
Գնահատման քայլը 0,1 միավոր է։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ter-Minasova, S. Language, Linguistics and Live. M.: MSU, 1996.
  • Hellemans, B. Understanding Culture: A Handbook for Students in the Humanities. Amsterdam University Press, 2017.
  • Richard, D. The cultural imperative: global trends in the 21st century. Richard D. Lewis Intercultural Press, 2003.
  • Ting-Toomey, S. Communicating Across Cultures. New York: The Guilford Press, 2007.
  • Wierzbicka, A., Goddard C.) Words and Meanings: Lexical Semantics Across Domains, Languages, and Cultures. Oxford UP (2014).
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Դիսկուրսի միջգիտակարգային բնույթը:
Թեմա 2. Դիսկուրսի և մշակույթի տեսություններ:
Թեմա 3. Դիսկուրսի և մշակույթի փոխգործակցությունը:
Թեմա 4. Մշակույթով պայմանավորված դիսկուրսային ոճ և ժանրեր:
Թեմա 5. Մշակույթներ - լեզուներ - խոսքային ակտեր. խոսքային ակտերում և ժանրերում արտացոլված մշակութային առանձնահատկություններ և արժեքներ /հեռավորություն, օբյեկտիվություն, ուղղակիություն, քաղաքավարություն, և այլն/:
Թեմա 6. Դիսկուրս և մշակութային ինքնություն։
7-րդ կիսամյակ
0/60/0
4 ժամ /շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/ Բ089
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել միջազգային թեստերի, մասնավորապես TOEFL-ի առանձնահատկություններն ու հիմնական խնդիրները, լուսաբանել կառուցվածքային տրամաբանությունը:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ծանոթացնել ուսանողներին նմանատիպ թեստերի բովանդակությանն ու առանձնահատկություններին
2. զարգացնել նմանատիպ միջազգային թեստերի հանձնելու հմտությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ընկալել ամենատարբեր մասնագիտական տեքստեր,
2. լսել, ընկալել տարատեսակ առօրյա և մասնագիտական երկխոսություններ, դասախոսություններ և պատասխանել դրանց վերաբերյալ հարցերին,
3. անգլերենով ազատորեն արտահայտվել առօրյա և տարբեր մասնագիտությունների վերաբերող հարցերի շուրջ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ընդլայնել անգլերեն բառապաշարը,
2. ծանոթանալ TOEFL-ի տրամաբանությանն ու առանձնահատկություններին:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պատրաստվել TOEFL միջազգային քննությանը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել միջազգային թեստերի, մասնավորապես TOEFL-ի առանձնահատկություններն ու հիմնական խնդիրները, լուսաբանել կառուցվածքային տրամաբանությունը:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ծանոթացնել ուսանողներին նմանատիպ թեստերի բովանդակությանն ու առանձնահատկություններին
2. զարգացնել նմանատիպ միջազգային թեստերի հանձնելու հմտությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. անհատական աշխատանք
2. ինքնուրույն աշխատանք,
3. գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն. 4 միա­վոր առավելագույն ար­ժեքով­:
2-րդ ընթացիկ քննություն. 4 միա­վոր առավելագույն ար­ժեքով­:
Ընթացիկ ստուգումներ. 2 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ինքնուրույն աշխատանք. 1 միավոր առավելագույն արժեքով:
Մասնակցություն. 1 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. 8 միավոր առավելագույն ար­ժե­քով:
Գնահատման քայլը 0,1 միավոր է։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • The Official Guide to the Toefl iBT Test, 6th Edition
  • Barron’s TOEFL iBT, 7th Edirion
  • Steven J. Matthiesen, Essential Words for the TOEFL
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Բառապաշարի հարստացում:
Թեմա 2. Տեքստի ընկալման հմտության զարգացում:
Թեմա 3. Բանավոր խոսքի զարգացում:
Թեմա 4. Գրավոր խոսքի զարգացում:
7-րդ կիսամյակ
0/60/0
4 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/ Բ087
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին ներկայացնել թարգմանաբանության ձևավորման պատմության ուղին, հիմնական միտումները, տալ գործնական գիտելիքներ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ծանոթացնել այն հասկացություններին ու մոտեցումներին, որոնք գերիշխել են տարբեր դարաշրջաններում,
2. հաղորդել գիտելիքներ գործնականում թարգմանություններ կատարելու ժամանակ կիրառելու նպատակով:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. լուսաբանելու տարբեր ծայրահեղ տեսակետներ,
2. մեկնաբանելու տարաբնույթ մոտեցումներ և ձևավորելու սեփական տեսակետը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ծրագրելու և իրականացնելու հետազոտություն,
2. կիրառելու ստացած տեսական գիտելիքները ըստ հետազոտության նպատակի:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կատարելու համարժեքային ճիշտ ընտրություն ըստ համատեքստի, բնագավառի և ոճի։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին ներկայացնել թարգմանաբանության ձևավորման պատմության ուղին, հիմնական միտումները, տալ գործնական գիտելիքներ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ծանոթացնել այն հասկացություններին ու մոտեցումներին, որոնք գերիշխել են տարբեր դարաշրջաններում,
2. հաղորդել գիտելիքներ գործնականում թարգմանություններ կատարելու ժամանակ կիրառելու նպատակով:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. թիմային աշխատանք,
2. տեսական նյութի մշակում՝ ըստ առաջադրված հարցերի,
3. նյութի քննարկում,
4. գրավոր և բանավոր թարգմանություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն. 4 միա­վոր առավելագույն ար­ժեքով­:
2-րդ ընթացիկ քննություն. 4 միա­վոր առավելագույն ար­ժեքով­:
Ընթացիկ ստուգումներ. 2 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ինքնուրույն աշխատանք. 1 միավոր առավելագույն արժեքով:
Մասնակցություն. 1 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. 8 միավոր առավելագույն ար­ժե­քով:
Գնահատման քայլը 0,1 միավոր է։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Սեֆերյան Ս., Խաչատրյան Ա., Գաբրիելյան Ս., Թարգմանաբանության համառոտ ակնարկ, Եր., 2006
  • Տեր-Պետրոսյան Լ., Հայ հին թարգմանական գրականություն, Եր., 1984
  • Bassnett S, Translation Studies, London and New York, 1991
  • Nida E., Toward a Science of Translating, Leiden, 1964
  • Steiner G., After Babel: aspects of language and translation, Oxford Univ. Press., 1975
  • Western Translation Theory (ed. by Douglas Robinson), Manchester, 1997.
  • The Translation Studies Reader (ed. by Lawrence Venuti), London and N.Y., 2000.
  • Kelly L., The True Interpreter: A History of Translation of Theory and Practice in the West, New York, 1979.
  • Routledge Encyclopedia of Translation Studies (ed. by Mona Baker), London and New York, 2001.
  • 0. The Translation Studies Reader (ed. by Seda Gabrielyan), Yerevan, 2002.
  • Chukovskii K., The Art of Translation, K. Chukovskii's The High Art, Knoxville, 1984.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Թարգմանության պատմության ուսումնասիրության անհրաժեշտությունը ապագա թարգմանիչների համար:
Թեմա 2. Արևմտյան թարգմանաբանության պատմության պարբերականացումը:
Թեմա 3. Թարգմանության վաղ շրջանը:
Թեմա 4. Վերածննդի դարաշրջանը և թարգմանության տեսականացման առաջին փորձերը:
Թեմա 5. Հայ թարգմանական ավանդույթները:
Թեմա 6. Ռուսական թարգմանական ավանդույթները:
Թեմա 7. Թարգմանության համարժեքության խնդիրները 20-րդ դարի առաջին կեսին:
6-րդ կիսամյակ
0/60/0
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/ Բ088
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների ստացած տեսական գիտելիքներն ուղղորդել թարգմանական հմտությունների ձևավորմանը, ներկայացնել թարգմանաբանության ուսումնասիրման առարկան, խնդիրները: Ուսանողներին ծանոթացնել թարգմանաբանական մեթոդների և մոտեցումների հետ, ցույց տալ հիմնավոր տարբերությունները նախ գրավոր և բանավոր թարգմանության, ապա հետևողական և համաժամանակյա բանավոր թարգմանության միջև, ներկայացնել թարգմանաբանական տարբեր դպրոցների կողմից առաջարկվող թարգմանության գնահատման օբյեկտիվ չափանիշները:
Դասընթացի խնդիրները.
առաջարկվող տեսական գիտելիքներն ուղղել գործնական կիրառմանը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. որոշելու թարգմանաբանության միջգիտակարգային դիրքը և կապը գիտական մյուս ճյուղերի հետ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները թարգմանություն կատարելիս,
2. իրականացնելու գեղարվեստական թարգմանության գնահատում ըստ առաջարկվող օբյեկտիվ չափանիշների,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կատարելու համարժեքային ճիշտ ընտրություն ըստ համատեքստի, բնագավառի և ոճի:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների ստացած տեսական գիտելիքներն ուղղորդել թարգմանական հմտությունների ձևավորմանը, ներկայացնել թարգմանաբանության ուսումնասիրման առարկան, խնդիրները: Ուսանողներին ծանոթացնել թարգմանաբանական մեթոդների և մոտեցումների հետ, ցույց տալ հիմնավոր տարբերությունները նախ գրավոր և բանավոր թարգմանության, ապա հետևողական և համաժամանակյա բանավոր թարգմանության միջև, ներկայացնել թարգմանաբանական տարբեր դպրոցների կողմից առաջարկվող թարգմանության գնահատման օբյեկտիվ չափանիշները:
Դասընթացի խնդիրները.
առաջարկվող տեսական գիտելիքներն ուղղել գործնական կիրառմանը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. տեսալսողական նյութերի կիրառում բանավոր թարգմանության համար
2. ֆրանսերեն լեզվով գեղարվեստական ստեղծագործությունների հայերեն, ռուսերեն և անգլերեն թարգմանությունների ուսումնասիրում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն. 4 միա­վոր առավելագույն ար­ժեքով­:
2-րդ ընթացիկ քննություն. 4 միա­վոր առավելագույն ար­ժեքով­:
Ընթացիկ ստուգումներ. 2 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ինքնուրույն աշխատանք. 1 միավոր առավելագույն արժեքով:
Մասնակցություն. 1 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. 8 միավոր առավելագույն ար­ժե­քով:
Գնահատման քայլը 0,1 միավոր է։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Лопатникова Н., Мовшович Н.А., Лексикология современного французского языка, Москва, 1971.
  • Barlézizian A., Lexicologie du français contemporaine, E. 2010.
  • Brunot, Histoire de la langue française. Tome 1 (De l’époque latine à la Renaissance), Paris, 1905.
  • Guiraud, Les mots étrangers, Paris, 1971.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Թարգմանաբանությունը որպես գիտական առանձին ճյուղ:
Թեմա 2. Թարգմանության օբյեկտն ու սուբյեկտը:
Թեմա 3. Թարգմանության գործընթացը:
Թեմա 4. Լեզվաբական և բանաստեղծական մոտեցումները թարգմանաբանության մեջ:
Թեմա 5. Բանավոր թարգմանության առանձնահատկություններն ու դրանց աշխատանքային գործիքները:
6-րդ կիսամյակ
0/60/0
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/ Բ085
1. Դասընթացի նպատակ
ուսումնասիրել տուրիզմի նպաստումը տարածաշրջանային տնտեսության զարգացմանը, նրա ուղղակի և անուղղակի ազդեցությունները: Առանձնացնել տուրիզմի հիմնական տեսակները, և հատկապես նրանք, որոնք առավել զարգացած են Հայաստանում կամ միտում ունեն զարգանալու: Ինչպես նաև ծանոթացնել զբոսավարական գործի հմտություններին, նրբություններին և դրանց կիրառմանը:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել հստակ պատկերացում տուրիզմի դերի, նշանակության ու կարևորության մասին,
2. ծանոթացնել տուրիզմի հիմնական տեսակներին և դրանց զարգացման հեռանկարներին,
3. ապահովել գիտելիքներ և հիմք զբոսավարի աշխատանքով զբաղվելու համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թվարկել աշխարհում և Հայսատանում առավել զրագացած զբոսաշրջային տեսակները,
2. պատկերացում կազմել տուրիստական պրոդուկտի մասին,
3. ձևավորել բազային հմտություններ զբոսավարությամբ զբաղվելու համար:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծել տարածաշրջանի զբոսաշրջության զարգացման ներուժն ու բացթողումները,
2. տիրապետել հաղորդակցական հմտություններին մասնագիտական բառապաշարով,
3. ունակ կլինի պատշաճ ընդունելու և ուղեկցելու օտարերկրյա հյուրերին (տուրիստներ):
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. գծագրել և կիրառել արդյունավետ տուր-երթուղիներ գծագրում և կիրառում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսումնասիրել տուրիզմի նպաստումը տարածաշրջանային տնտեսության զարգացմանը, նրա ուղղակի և անուղղակի ազդեցությունները: Առանձնացնել տուրիզմի հիմնական տեսակները, և հատկապես նրանք, որոնք առավել զարգացած են Հայաստանում կամ միտում ունեն զարգանալու: Ինչպես նաև ծանոթացնել զբոսավարական գործի հմտություններին, նրբություններին և դրանց կիրառմանը:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել հստակ պատկերացում տուրիզմի դերի, նշանակության ու կարևորության մասին,
2. ծանոթացնել տուրիզմի հիմնական տեսակներին և դրանց զարգացման հեռանկարներին,
3. ապահովել գիտելիքներ և հիմք զբոսավարի աշխատանքով զբաղվելու համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. քննարկում
2. անհատական և խմբային առաջադրանքներ
3. խաղեր
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն. 4 միա­վոր առավելագույն ար­ժեքով­:
2-րդ ընթացիկ քննություն. 4 միա­վոր առավելագույն ար­ժեքով­:
Ընթացիկ ստուգումներ. 2 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ինքնուրույն աշխատանք. 1 միավոր առավելագույն արժեքով:
Մասնակցություն. 1 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. 8 միավոր առավելագույն ար­ժե­քով:
Գնահատման քայլը 0,1 միավոր է։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Զբոսաշրջության ներածություն:
Թեմա 2. Տուրիզմի տեսակները. ագրո և գինու տուրիզմ:
Թեմա 3. Մշակութային տուրիզմ:
Թեմա 4. Արկածային տուրիզմ և բժշկական տուրիզմ:
Թեմա 5. Զբոսավարի հմտություններ:
Թեմա 6. Տուր-երթուղիների պատրաստում և գործարկում:
6-րդ կիսամյակ
0/60/0
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/ Բ090
1. Դասընթացի նպատակ
եվրոպագիտության խորացնելն ու զարգացնելը: Դասընթացն ուղղված է եվրոպական ուսումնասիրությունների տարածմանը և զարգացմանն ամբողջ աշխարհում: Հայաստանի Հանրապետությունը սերտ կապերի մեջ է Եվրամիության հետ և ներկայումս
աշխատանքներ են տարվում այս կառույցի հետ հարաբերությունները և համագործակցոթությունը էլ ավելի խորացնելու շուրջ: Հայ հասարակությունը կարիք ունի ծանոթանալու Եվրամիությանը և եվրոպական ինտեգրման գործընթացին:
Դասընթացի խնդիրները
1. բարձրացնել եվրոպական ինտեգրման գործընթացի վերաբերյալ իրազեկության մակարդակը
2. բացահայտել և խորացնել Եվրամիության և եվրոպական ինտեգրման մասին գիտելիքները
3. ծանոթացնել եվրոպական մշակույթին, եվրոպական ինքնության խնդիրներին և զարգացմանն ամբողջ աշխարհում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ուսումնասիրել եվրոպական ինքնության խնդիրները,
2. բացահայտել եվրամիության և եվրոպական ինտեգրման առանձնահատկությունները,
3. ուսումնասիրել Եվրոպայի ժողովուրդների ազգաբանության և քաղաքակրթական դրույթները,
4. ուսումնասիրել Եվրոպական և ազգային ինքնության հիմնահարցեր,
5. բացահայտել Եվրամիության արտաքին քաղաքականության առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. արժևորել եվրոհամակարգերի գործառույթները,
2. գնահատել եվրոինտեգրման ժամանակակից ուղիները,
3. ներկայացնել եվրոպական և ազգային ինքնության հիմանահարցերը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. նպաստել միջպետական ինտեգրացիային,
2. բանավիճել:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
եվրոպագիտության խորացնելն ու զարգացնելը: Դասընթացն ուղղված է եվրոպական ուսումնասիրությունների տարածմանը և զարգացմանն ամբողջ աշխարհում: Հայաստանի Հանրապետությունը սերտ կապերի մեջ է Եվրամիության հետ և ներկայումս
աշխատանքներ են տարվում այս կառույցի հետ հարաբերությունները և համագործակցոթությունը էլ ավելի խորացնելու շուրջ: Հայ հասարակությունը կարիք ունի ծանոթանալու Եվրամիությանը և եվրոպական ինտեգրման գործընթացին:
Դասընթացի խնդիրները
1. բարձրացնել եվրոպական ինտեգրման գործընթացի վերաբերյալ իրազեկության մակարդակը
2. բացահայտել և խորացնել Եվրամիության և եվրոպական ինտեգրման մասին գիտելիքները
3. ծանոթացնել եվրոպական մշակույթին, եվրոպական ինքնության խնդիրներին և զարգացմանն ամբողջ աշխարհում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. քննարկում
2. գործնական
3. ռեֆերատ
4. անհատական և խմբային առաջադրանքներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն. 4 միա­վոր առավելագույն ար­ժեքով­:
2-րդ ընթացիկ քննություն. 4 միա­վոր առավելագույն ար­ժեքով­:
Ընթացիկ ստուգումներ. 2 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ինքնուրույն աշխատանք. 1 միավոր առավելագույն արժեքով:
Մասնակցություն. 1 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. 8 միավոր առավելագույն ար­ժե­քով:
Գնահատման քայլը 0,1 միավոր է։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հարությունյան Ա., Եվրոպական միություն, Եր., 2005:
  • Тренин Д. Идентичность и интеграция: Россия и Запад в ХХI веке.-Pro et Contra, 2004.
  • Jaskiernia J. The Parliamentary Assembly of the Council of Europe, Warsaw, 2003.
  • Paul Craig, Gráinne de Búrca. Evolution of EU Law, OUP Oxford, 2 edition, 2011(hereinafter - Craig 2).
  • Poggi G., The Development of the Modern State: a Sociological Introduction, 2004.
  • Moravcsik, A. and Vachudova, M. ‘National interests, state power and EU enlargement’, East European Politics and Societies, 2003.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Միացյալ Եվրոպայի գաղափարը և եվրաինտեգրման գործընթացը:
Թեմա 2. Եվրոպայի քաղաքական և պատմության հիմնահարցեր:
Թեմա 3. Եվրոպայի ժողովուրդների ազգաբանության և քաղաքակրթական համալիրներ:
Թեմա 4. Եվրոպական և ազգային ինքնության հիմնահարցեր:
Թեմա 5. Եվրոմիության արտաքին քաղաքականություն:
Թեմա 6. ԵՄ իրավունքի հիմունքներ:
6-րդ կիսամյակ
0/60/0
4 ժամ /շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/ Բ86
1. Դասընթացի նպատակ
լուսաբանել անգլո-ամերիկյան ֆիլմարտադրությանը վերաբերող տեսական և գործնական մասնագիտական մոտեցումները, ֆիլմերի լեզուն որպես համընդհանուր խոսքային համակարգի մաս և դրա դերը մշակութային զարգացումներում և ամբողջական պատկերացում տալ կիրառվող անգլերենի առանձնահատկությունների մասին:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ներկայացնել ֆիլմային մշակույթի զարգացումը և անգլերենի կիրառությունը ֆիլմերում,
2. լուսաբանել ֆիլմերում կիրառվող անգլերենի /բրիտանական և ամերիկյան/ առանձնահատկությունները:
3. պարզաբանել ֆիլմերում կիրառվող անգլերենի հնչյունական, բառային, քերականական բնորոշ գծերը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ֆիլմ մեդիա հաղորդակցությանն առնչվող հարցադրումներ,
2. լուսաբանելու ֆիլմ մեդիա հաղորդակցության իմացությունը որպես անգլերենով հաղորդակցվելու մաս,
3. նկարագրելու անգլերենի խոսքային ճիշտ և արդյունավետ կիրառությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատելու համընդհանուր և մասնավոր խոսքային կանոնների կիրառումը ֆիլմ մեդիայում,
2. դիտարկելու անգլերենի իմացությունը որպես ֆիլմ մեդիա հաղորդակցության մաս,
3. լուսաբանելու ֆիլմ մեդիա հաղորդակցության առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվելու ֆիլմ մեդիա հաղորդակցության իմացությունը միջխմբային և միջանձնյա սոցիալական և մշակութային հարաբերություններում,
2. վերլուծելու ֆիլմ մեդիա հաղորդակցական տարբեր հմտություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
լուսաբանել անգլո-ամերիկյան ֆիլմարտադրությանը վերաբերող տեսական և գործնական մասնագիտական մոտեցումները, ֆիլմերի լեզուն որպես համընդհանուր խոսքային համակարգի մաս և դրա դերը մշակութային զարգացումներում և ամբողջական պատկերացում տալ կիրառվող անգլերենի առանձնահատկությունների մասին:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ներկայացնել ֆիլմային մշակույթի զարգացումը և անգլերենի կիրառությունը ֆիլմերում,
2. լուսաբանել ֆիլմերում կիրառվող անգլերենի /բրիտանական և ամերիկյան/ առանձնահատկությունները:
3. պարզաբանել ֆիլմերում կիրառվող անգլերենի հնչյունական, բառային, քերականական բնորոշ գծերը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. քննարկում,
2. անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն. 4 միա­վոր առավելագույն ար­ժեքով­:
2-րդ ընթացիկ քննություն. 4 միա­վոր առավելագույն ար­ժեքով­:
Ընթացիկ ստուգումներ. 2 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ինքնուրույն աշխատանք. 1 միավոր առավելագույն արժեքով:
Մասնակցություն. 1 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. 8 միավոր առավելագույն ար­ժե­քով:
Գնահատման քայլը 0,1 միավոր է։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ֆիլմ մեդիայի զարգացման համառոտ պատմություն։
Թեմա 2. Ֆիլմ մեդիայի սոցիալ-մշակույթային դերը։
Թեմա 3. Առցանց և դասական ֆիլմ մեդիա տարատեսակներ։
Թեմա 4. Անգլերենի բազմազան կիրառությունները ֆիլմ մեդիայում։
Թեմա 5. Վիզուալ հաղորդակցությունը կարճամետրաժ և լիամետրաժ ֆիլմերում։
Թեմա 6. Անգլերենի հնչյունական, բառային, շարահյուսական կիրառությունները և լեզվական բազմաձևությունը ֆիլմերում, լեզվական տարատեսակների տարբերակումը։
Թեմա 7. Անգլերենի հաղորդակցական հմտություններ ուսուցանող ֆիլմերի ընտրության նորմեր:
6-րդ կիսամյակ
0/60/0
4 ժամ /շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/ Բ84
1. Դասընթացի նպատակ
լուսաբանել անգլերենի՝ որպես տուրիզմի միջազգային լեզվին վերաբերող տեսական և գործնական մասնագիտական մոտեցումները, տուրիզմի լեզուն որպես համընդհանուր խոսքային համակարգի մաս և դրա դերը տվյալ ոլորտի զարգացումներում, և ամբողջական պատկերացում տալ կիրառվող անգլերենի առանձնահատկությունների մասին:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ներկայացնել տուրիզմի ոլորտը, զարգացումը և անգլերենի կիրառությունը այդ մասնագիտական դիսկուրսում,
2. լուսաբանել տուրիզմի դերը տնտեսական, մշակութային, լեզվաբանական լույսի ներքո:
3. պարզաբանել տուրիզմի ոլորտում կիրառվող անգլերենի հիմնական բառային, քերականական, շարահյուսական, կառուցվածքային բնորոշ գծերը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու տուրիստական հաղորդակցությանն առնչվող հարցադրումներ,
2. լուսաբանելու տուրիստական հաղորդակցության իմացությունը որպես անգլերենով հաղորդակցվելու մաս,
3. նկարագրելու տուրիզմի դիսկուրսում անգլերենի խոսքային ճիշտ և արդյունավետ կիրառությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատելու համընդհանուր և մասնավոր խոսքային կանոնների կիրառումը տուրիզմի դիսկուրսում,
2. դիտարկելու անգլերենի իմացությունը որպես տուրիստական հաղորդակցության մաս,
3. լուսաբանելու տուրիստական հաղորդակցության առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվելու տուրիզմի դիսկուրսի իմացությունից միջխմբային և միջանձնյա սոցիալական և մշակութային հարաբերություններում,
2. վերլուծելու տուրիստական հաղորդակցական տարբեր հմտություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
լուսաբանել անգլերենի՝ որպես տուրիզմի միջազգային լեզվին վերաբերող տեսական և գործնական մասնագիտական մոտեցումները, տուրիզմի լեզուն որպես համընդհանուր խոսքային համակարգի մաս և դրա դերը տվյալ ոլորտի զարգացումներում, և ամբողջական պատկերացում տալ կիրառվող անգլերենի առանձնահատկությունների մասին:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ներկայացնել տուրիզմի ոլորտը, զարգացումը և անգլերենի կիրառությունը այդ մասնագիտական դիսկուրսում,
2. լուսաբանել տուրիզմի դերը տնտեսական, մշակութային, լեզվաբանական լույսի ներքո:
3. պարզաբանել տուրիզմի ոլորտում կիրառվող անգլերենի հիմնական բառային, քերականական, շարահյուսական, կառուցվածքային բնորոշ գծերը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. քննարկում
2. անհատական և խմբային առաջադրանքներ
3. խաղեր
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն. 4 միա­վոր առավելագույն ար­ժեքով­:
2-րդ ընթացիկ քննություն. 4 միա­վոր առավելագույն ար­ժեքով­:
Ընթացիկ ստուգումներ. 2 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ինքնուրույն աշխատանք. 1 միավոր առավելագույն արժեքով:
Մասնակցություն. 1 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. 8 միավոր առավելագույն ար­ժե­քով:
Գնահատման քայլը 0,1 միավոր է։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Dumitrascu, E. (2021). The Discursive Features of the Written Tourism Discourse Specific to the Travel Guide. Ovidius University Annals, Economic Sciences Series, 21(2), 273-277.
  • Franceschi, V. and Hartle, S. (2021). Tourism Discourse in the 21st Century: Challenges and New Directions. Iperstoria, 18, 1-9. https://iperstoria.it/article/view/1120/1059
  • Jaworski, A., Thurlow, C. (2015). Tourism Discourse. Wiley Online Library. https://doi.org/10.1002/9781118611463.wbielsi112
  • Merkaj, L. (2013). Tourist Communication: A Specialized Discourse with Difficulties in Translation. European Scientific Journal, 2, 321-325. file:///C:/Users/Acer/Downloads/2366-Article%20Text-7147-1-10-20140114%20(2).pdf
  • Pramanik, P., Ingkadijaya, R., Achmadi, M., Tinggi, S., Trisakti, P., (2019). The Role of Social Capital in Community Based Tourism. Researchgate, 7. 62-73. .
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Տուրիզմի անգլերենի սահմանումը։
Թեմա 2. Տուրիզմի ենթաձևերը։
Թեմա 3. Տուրիզմի զարգացումը որպես տնտեսական սոցիալական, մշակութային և լեզվական ոլորտներում։
Թեմա 4. Տուրիզմի դիսկուրսի ենթաժանրերը։
Թեմա 5. Տուրիզմի մասնագիտական բառապաշար։
Թեմա 6. Տուրիզմի դիսկուրսի իմաստային առանձնահատկությունները։
Թեմա 7. Տուրիզմի դիսկուրսի վերբալ և վիզուալ առանձնահատկությունները:
Թեմա 8. Համոզման գործառույթը տուրիզմի դիսկուրսում։
Թեմա 9. Ոճական հնարները որպես համոզման գործառույթի իրացման միջոց։
Թեմա 10. Համացանցը և կայքը որպես համոզման գործառույթի իրացման միջոց։
Թեմա 11. Հանրահայտ մարդկանց անունների կիրառումը որպես համոզման գործառույթի իրացման միջոց։
7-րդ կիսամյակ
0/60/0
2 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/Բ 082
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել միջազգային բիզնես հաղորդակցության ձևերն ու նորմերը:
Դասընթացի խնդիրները.
1. պարզաբանել բիզնես հաղորդակցության բառապաշարային, կառուցվածքային և ոճական առանձնահատկությունները,
2. լուսաբանել բիզնես անգլերենի կիրառման ոլորտներն ու իրավիճակները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու բիզնես անգլերենին բնորոշ լեզվական հմտությունները,
2. քննարկելու բիզնես անգլերենի գրավոր և բանավոր խոսքին բնորոշ առանձնահատկությունները,
3. նկարագրելու բիզնես հաղորդակցության ձևերը (ժողովներ, էլ. փոստ, պաշտոնական նամակագրություն, հեռախոսազանգեր, բանակցություններ և այլն):
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
1. գնահատելու բիզնես հաղորդակցության տեղն ու դերը միջազգային անգլերենի համակարգում,
2. լուսաբանելու պրեզենտացիաներ կազմելու և ներկայացնելու լեզվական և արտալեզվական նորմերը,
3. վերլուծելու բիզնես հաղորդակցության ոլորտին առնչվող փաստական նյութը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվելու անգլերեն հաղորդակցության դրսևորումներ ներկայացնող տպագիր և ինտերնետային ռեսուրսներից,
2. վերլուծելու հաղորդակցության տարատեսակ դրսևորումները ներկայացնող փաստական նյութեր և կատարելու հետևություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել միջազգային բիզնես հաղորդակցության ձևերն ու նորմերը:
Դասընթացի խնդիրները.
1. պարզաբանել բիզնես հաղորդակցության բառապաշարային, կառուցվածքային և ոճական առանձնահատկությունները,
2. լուսաբանել բիզնես անգլերենի կիրառման ոլորտներն ու իրավիճակները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. խմբային և անհատական աշխատանք
2. շնորհանդես
3. մենախոսություն
4. բանավոր քննարկում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն. 4 միա­վոր առավելագույն ար­ժեքով­:
2-րդ ընթացիկ քննություն. 4 միա­վոր առավելագույն ար­ժեքով­:
Ընթացիկ ստուգումներ. 2 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ինքնուրույն աշխատանք. 1 միավոր առավելագույն արժեքով:
Մասնակցություն. 1 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. 8 միավոր առավելագույն ար­ժե­քով:
Գնահատման քայլը 0,1 միավոր է։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Aceituno A.M., Business English and Conversation for the EFL-ESL Classroom. USA: Universal, Publishers, 2000.
  • Lario de Onate M.C. and Amador M.V., The Intercultural Component in Business English Textbooks. Spain: Universidad de Cadis, 2013.
  • Nikolaenko E. B., Business English. Tomsk: Tomsk UP, 2008.
  • McLean S., Business English for Success. Arizona: Saylor Foundation, 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Անգլերենը որպես միջազգային բիզնես հաղորդակցության մաս:
Թեմա 2. Բիզնես բառապաշարի լեզվական առանձնահատկությունները: Գրավոր և բանավոր բիզնես հաղորդակցություն:
Թեմա 3. Բիզնես հաղորդակցության ձևերը (բիզնես նամակագրություն, ժողովներ, հեռախոսազանգեր, պրեզենտացիաներ, վիճակագրական տվյալների ներկայացում, բանակցություններ և այլն):
Թեմա 4. Գլոբալիզացիայի և գովազդի դերը բիզնես անգլերենում: Բիզնես անգլերենը միջմշակութային տարբեր համատեքստերում:
7-րդ կիսամյակ
0/60/0
4 ժամ /շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/ Բ56
1. Դասընթացի նպատակ
լուսաբանել անգլալեզու մեդիային և լրատվության ոճին վերաբերող տեսական և գործնական մասնագիտական մոտեցումները, ներկայացնել զանգվածային լրատվությունը որպես համընդհանուր անգլերեն խոսքային համակարգի մաս և դրա զբաղեցրած տեղը հրապարակախոսական ոճում, ամբողջական պատկերացում տալ անգլերեն ԶԼՄ-ների լեզվական առանձնահատկությունների և արդի հիմնախնդիրների մասին:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ներկայացնել անգլերեն զլմների սահմանումը և տեսակները,
2. պարզաբանել զլմների գործառական ոճական համակարգին առնչվող հիմնական տեսությունները,
3. լուսաբանել անգլալեզու մեդիայի ուսումնասիրության մեթոդներն ու լեզվական առանձնահատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու անգլալեզու ԶԼՄ-ների սահմանումը,
2. քննարկել ԶԼՄ-ների լեզվին բնորոշ գործառական առանձնահատկությունները,
3. նկարագրելու զանգվածային հաղորդակցության ոլորտում անգլերենի կիրառության յուրահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատելու անգլալեզու մեդիա տեսությանն առնչվող տարբեր մոտեցումները,
2. լուսաբանելու տվյալ ոճի առաջացման ու դասակարգման հիմնախնդիրները,
3. վերլուծելու գիտական իմացության տվյալ ոլորտին առնչվող լեզվական նյութը /լեզվաոճական վերլուծության մեթոդի միջոցով/:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվելու անգլերենի ԶԼՄ-ների լեզուն ներկայացնող տպագիր և ինտերնետային ռեսուրսներից,
2. վերլուծելու տարատեսակ մեդիա հրապարակումներ ներկայացնող փաստական նյութեր և կատարելու հետևություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
լուսաբանել անգլալեզու մեդիային և լրատվության ոճին վերաբերող տեսական և գործնական մասնագիտական մոտեցումները, ներկայացնել զանգվածային լրատվությունը որպես համընդհանուր անգլերեն խոսքային համակարգի մաս և դրա զբաղեցրած տեղը հրապարակախոսական ոճում, ամբողջական պատկերացում տալ անգլերեն ԶԼՄ-ների լեզվական առանձնահատկությունների և արդի հիմնախնդիրների մասին:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ներկայացնել անգլերեն զլմների սահմանումը և տեսակները,
2. պարզաբանել զլմների գործառական ոճական համակարգին առնչվող հիմնական տեսությունները,
3. լուսաբանել անգլալեզու մեդիայի ուսումնասիրության մեթոդներն ու լեզվական առանձնահատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
2. ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն. 4 միա­վոր առավելագույն ար­ժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննություն. 4 միա­վոր առավելագույն ար­ժեքով­:
Ընթացիկ ստուգումներ. 2 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ինքնուրույն աշխատանք. 1 միավոր առավելագույն արժեքով:
Մասնակցություն. 1 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. 8 միավոր առավելագույն ար­ժե­քով:
Գնահատման քայլը 0,1 միավոր է։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Pearce, K. J. (2009). Media and Mass Communication Theories. Encyclopedia of Communication Theory. doi :10.4135/9781412959384.n231 . ISBN 978-1-4129-5937-7 .
  • McCombs, M. E.; Shaw, D. L. (2017). The agenda-setting function of mass media. The Agenda Setting Journal. Theory, Practice, Critique, 1 (2), pp. 105-116. doi :10.1075/asj.1.2.02mcc .
  • Bednarek, M. (2018). Language and Television Series: A Linguistic Approach to TV Dialogue. Cambridge Core. doi:10.1017/9781108559553 . ISBN 9781108559553 .
  • Akkaya, A. (2014). Language, Discourse, and New Media: A Linguistic Anthropological Perspective. Language and Linguistics Compass, 8 (7), pp. 285-300. doi :10.1111/lnc3.12082.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Զանգվածային հաղորդակցության սահմանումը:
Թեմա 2. ԶԼՄ-ների տեսակները:
Թեմա 3. Զանգվածային հաղորդակցության/մեդիայի հիմնական տեսությունները:
Թեմա 4. Մեդիա լեզվաբանություն:
Թեմա 5. Անգլերենի առանձնահատկությունները ԶԼՄ-ների լեզվում:
Թեմա 6. ԶԼՄ-ների լեզվի ոճական ցուցիչները։
Թեմա 7. Կրավորական կառույցների կիրառությունը։
Թեմա 8. Համառոտագրություն շարահյուսական սեղմություն։
8-րդ կիսամյակ
0/0/90
0 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/ Բ079
1. Դասընթացի նպատակ
տեսական գիտելիքների հիման վրա և դրանց կիրառմամբ ուսանողների մոտ ձևավորել գործնական հմտություններ և կարողություններ, զարգացնել մասնագիտական գործունեության նկատմամբ անձնային ուղղվածություն և դիրքորոշում:
Դասընթացի խնդիրները.
1. խթանել մասնագիտական գործունեության նկատմամբ հետաքրքրություն,
2. ձևավորել մասնագիտական գործունեութուն իրականացնելու պատասխանատվության զգացում,
3. ձևավորել մասնագիտական խնդիրների լուծման ստեղծագործական մոտեցում,
4. զարգացնել ուսանողի անձնային և մասնագիտական որակները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կիրառելու անգլերեն լեզվով լայն բառապաշար (ըստ պրակտիկայի ոլորտի)`բանավոր և գրավոր հաղորդակցման ժամանակ,
2. կատարելու բանավոր և գրավոր թարգմանություններ՝ հայերենից անգլերեն, ֆրանսերեն, ռուսերեն, և հակառակը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտագործելու միջառարկայական և միջմշակութային գիտելիքները մասնագիտական փոխգործակցության ընթացքում,
2. կատարելու ինքնուրույն հետազոտություններ՝ օգտվելով տարբեր տեղեկատվական աղբյուրներից,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ցուցաբերելու ճկունություն՝ անսպասելի իրավիճակներում մասնագիտական խնդիրներին լուծումներ տալու նպատակով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
տեսական գիտելիքների հիման վրա և դրանց կիրառմամբ ուսանողների մոտ ձևավորել գործնական հմտություններ և կարողություններ, զարգացնել մասնագիտական գործունեության նկատմամբ անձնային ուղղվածություն և դիրքորոշում:
Դասընթացի խնդիրները.
1. խթանել մասնագիտական գործունեության նկատմամբ հետաքրքրություն,
2. ձևավորել մասնագիտական գործունեութուն իրականացնելու պատասխանատվության զգացում,
3. ձևավորել մասնագիտական խնդիրների լուծման ստեղծագործական մոտեցում,
4. զարգացնել ուսանողի անձնային և մասնագիտական որակները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. քննարկում /բանավեճ,
2. համագործակցային աշխատանք,
3. մտագրոհ,
4. ինդուկտիվ մեթոդ,
5. դեդուկտիվ մեթոդ,
6. վերլուծական մեթոդ,
7. խոսքային կամ բանավոր մեթոդ,
8. գրավոր մեթոդ,
9. բացատրական մեթոդ,
10. դասախոսություններ, խորհրդատվություններ/ուղղորդում, մասնագիտական թարգմանությունների վերլուծություն։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով՝ անցած նյութի հիման վրա։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. նախապատրաստում
2. ծանոթացում
3. ակտիվ պրակտիկա
4. պրակտիայի ամփոփում։
8-րդ կիսամյակ
0/60/0
12 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/ Բ096
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել ֆրանսերեն լեզվի տարբեր գործառական դրսևորումները, դրանց ոճական առանձնահատկությունները, պարզաբանել իրական խոսքաստեղծման պրոցեսում գործառական ոճերի տարաբնույթ փոխներթափանցումները և դիալեկտիկական հարաբերակցությունը, լուսաբանել գեղարվեստական, գիտական, հրապարակախոսական, լրագրային, զանգվածային հաղորդակցության գործառական դրսևորումները և նրանց բնորոշ լեզվաբանական առանձնահատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ֆրանսերենի տարբեր գործառույթները և գործառական ոճերը,
2. քննարկելու լեզվի գործառական համակարգի դասակարգման տարբեր մոդելները,
3. նկարագրելու գիտական, գեղարվեստական, հրապարակախոսական, պաշտոնական, լրագրային և զանգվածային հաղորդակցության ոլորտներում ֆրանսերենի կիրառության յուրահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.գնահատելու գործառական ոճերի տեսությանն առնչվող տարբեր մոտեցումները,
2.լուսաբանելու տվյալ ոճի առաջացման ու դասակարգման հիմնախնդիրները,
3.վերլուծելու գիտական իմացության տվյալ ոլորտին առնչվող լեզվական նյութը /լեզվաոճական վերլուծության մեթոդի միջոցով/:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվելու ֆրանսերենի տարբեր գործառական դրսևորումներ ներկայացնող տպագիր և ինտերնետային աղբյուրներից,
2. վերլուծելու տարատեսակ գործառական դրսևորումները ներկայացնող փաստական նյութեր և կատարելու հետևություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել ֆրանսերեն լեզվի տարբեր գործառական դրսևորումները, դրանց ոճական առանձնահատկությունները, պարզաբանել իրական խոսքաստեղծման պրոցեսում գործառական ոճերի տարաբնույթ փոխներթափանցումները և դիալեկտիկական հարաբերակցությունը, լուսաբանել գեղարվեստական, գիտական, հրապարակախոսական, լրագրային, զանգվածային հաղորդակցության գործառական դրսևորումները և նրանց բնորոշ լեզվաբանական առանձնահատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք
2.ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում /պրեզենտացիա, անհատական նախագծի իրականացում, գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ինքնուրույն աշխատանք. առավելագույնը՝ 8 միավոր արժեքով:
Ընթացիկ ստուգում. առավելագույնը՝ 3 միավոր արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. առավելագույնը՝ 9 միավոր արժեքով:
Գնահատման քայլը 0,1 միավոր է։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Макарова Л., Стилистика французского языка (на фр. яз.) Учебное пособие для студентов. - Майкоп: Изд-во АГУ, 2010. - 200 c.
  • Понятина Т., Стилистика французского языка: Методические материалы для студентов очного и заочного отделения. - Нижний Новгород: ГОУ НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, 2007. - 108 с.
  • Fontanier, Pierre, Les figures du discours (intr. G. Genette), Paris, Flammarion , 1997.
  • Morin M., Tétervnicova N.N. Stylistique française. M. 1979.
  • Khovanscaïa Z. Dmitrieva L. Stylistique française. M., 1991.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմ­ա 1. Խոսքի գործառույթներ, գործառական ոճեր և դրանց առանձնահատկությունները:
Թեմա 2. Գործառական տարբեր ռեգիստրների լեզվաոճական բնութագիրը:
Թեմա 3. Հողորդակցական գործառույթը որպես խոսքի բոլոր տարատեսակների հիմնարար գործառույթ:­
Թեմա 4. Գիտական ոճ:
Թեմ­ա 5. Պաշտոնական /վարչական ոճ/:
Թեմա­ 6. Հրապարակախոսական ոճ:­
Թ­եմա 7. Առօրյա խոսակցական ոճ:
Թ­եմա 9. Գեղարվեստական ոճ:
8-րդ կիսամյակ
0/60/0
12 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/ Բ095
1. Դասընթացի նպատակ
հաղորդել համակողմանի գիտելիքներ ֆրանսերեն ԶԼՄ-ների լեզվի և ոճի վերաբերյալ, զարգացնել ֆրանսերեն լեզվով ԶԼՄ-ների լեզուն հասկանալու և վերլուծելու ունակությունը, պատկերացում տալ լրատվական հոդվածներ շարադրելու սկզբունքների մասին:
Դասընթացի խնդիրները.
1. տարբերակել զանգվածային լրատվության միջոցները և դրանց լեզվական առանձնահատկությունները,
2. ուսանողներին ներկայացնել ֆրանսերեն լեզվով զանգվածային լրատվության լեզվի կիրառական առանձնահատկությունները և լուսաբանել վերջիններիս հավանական գործաբանական ազդեցությունների շարքը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թվարկելու զանգվածային լրատվության միջոցները,
2. կատարելու մեկնաբանություններ առանձին լրատվական միջոցների լեզվի առանձնահատկությունների մասին:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. շարադրելու լրատվական հոդվածներ՝ կիրառելով ոլորտի վերաբերյալ ունեցած տեսական և գործնական, ինչպես նաև միջգիտակարգային գիտելիքները,
2. կիրառելու լրատվության ոլորտում առկա լայն բառապաշար՝ թեմային առնչվող քննարկումների և բանավեճերի ընթացքում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. հետևելու էթիկայի նորմերին մասնագիտական փոխգործակցության ժամանակ,
2.կիրառելու տարբեր տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ՝ ինքնուրույն և խմբային հետազոտական աշխատանքներ իրականացնելու նպատակով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
հաղորդել համակողմանի գիտելիքներ ֆրանսերեն ԶԼՄ-ների լեզվի և ոճի վերաբերյալ, զարգացնել ֆրանսերեն լեզվով ԶԼՄ-ների լեզուն հասկանալու և վերլուծելու ունակությունը, պատկերացում տալ լրատվական հոդվածներ շարադրելու սկզբունքների մասին:
Դասընթացի խնդիրները.
1. տարբերակել զանգվածային լրատվության միջոցները և դրանց լեզվական առանձնահատկությունները,
2. ուսանողներին ներկայացնել ֆրանսերեն լեզվով զանգվածային լրատվության լեզվի կիրառական առանձնահատկությունները և լուսաբանել վերջիններիս հավանական գործաբանական ազդեցությունների շարքը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն
2.սեմինար
3.ռեֆերատ
4.անհատական և խմբային առաջադրանքներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ինքնուրույն աշխատանք. առավելագույնը՝ 8 միավոր արժեքով:
Ընթացիկ ստուգում. առավելագույնը՝ 3 միավոր արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. առավելագույնը՝ 9 միավոր արժեքով:
Գնահատման քայլը 0,1 միավոր է։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Les mots de l’actualité .
Թեմա 2. Franglais.
Թեմա 3. La presse/ dossier proposé par FLE.
Թեմա 4. Les dangers du téléphone portable.
Թեմա 5. Elections présidentielles.
8-րդ կիսամյակ
0/60/0
12 ժամ /շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/ Բ094
1. Դասընթացի նպատակ
լուսաբանել համացանցային հաղորդակցությանը վերաբերող տեսական և գործնական մասնագիտական մոտեցումները, ներկայացնել հաղորդակցության բազմաեղանակային միջոցները և ոճերը որպես համընդհանուր խոսքային համակարգի մաս հաղորդակցության տեսության և լեզվաբանության մեջ, համապարփակ և համակողմանի պատկերացում տալ անգլերենի հաղորդակցական առանձնահատկությունների և արդի հիմնախնդիրների մասին:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ներկայացնել անգլերենի գործառական տարբեր առանձնահատկություններ, դրանց կոմունիկատիվ յուրահատկությունները,
2. պարզաբանել հաղորդակցման պրոցեսում լեզվի մտաշահարկային փոխներթափանցումներն ու դիալեկտիկական հարաբերակցությունը համացանցային հաղորդակցության մեջ,
3. լուսաբանել հաղորդակցության գործառական դրսևորումներին բնորոշ լեզվաոճական առանձնահատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու անգլերենի, համացանցային հաղորդակցության տարաբնույթ գործառութներն ու առանձնահատկությունները,
2. քննարկելու լեզվի հաղորդակցական համակարգի դասակարգման տարբեր մոդելները,
3. նկարագրելու հաղորդակցման բազմաեղանակային ձևերն անգլերենի կիրառության յուրահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատելու հաղորդակցման տեսությանն առնչվող տարբեր մոտեցումները,
2. լուսաբանելու համացանցային հաղորդակցման մտաշահարկային ներուժի հիմնախնդիրները,
3. վերլուծելու գիտական իմացության տվյալ ոլորտին առնչվող լեզվական նյութը /լեզվաոճական, լեզվագործաբանական վերլուծության մեթոդի միջոցով/:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.օգտվելու անգլերենի տարբեր հաղորդակցման տեսություններ ներկայացնող տպագիր և ինտերնետային ռեսուրսներից,
2.վերլուծելու տարատեսակ փաստական նյութեր և կատարելու հետևություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
լուսաբանել համացանցային հաղորդակցությանը վերաբերող տեսական և գործնական մասնագիտական մոտեցումները, ներկայացնել հաղորդակցության բազմաեղանակային միջոցները և ոճերը որպես համընդհանուր խոսքային համակարգի մաս հաղորդակցության տեսության և լեզվաբանության մեջ, համապարփակ և համակողմանի պատկերացում տալ անգլերենի հաղորդակցական առանձնահատկությունների և արդի հիմնախնդիրների մասին:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ներկայացնել անգլերենի գործառական տարբեր առանձնահատկություններ, դրանց կոմունիկատիվ յուրահատկությունները,
2. պարզաբանել հաղորդակցման պրոցեսում լեզվի մտաշահարկային փոխներթափանցումներն ու դիալեկտիկական հարաբերակցությունը համացանցային հաղորդակցության մեջ,
3. լուսաբանել հաղորդակցության գործառական դրսևորումներին բնորոշ լեզվաոճական առանձնահատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. քննարկում,
2. անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ինքնուրույն աշխատանք. առավելագույնը՝ 8 միավոր արժեքով:
Ընթացիկ ստուգում. առավելագույնը՝ 3 միավոր արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. առավելագույնը՝ 9 միավոր արժեքով:
Գնահատման քայլը 0,1 միավոր է։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Royse, T., Bowcher,W. New Directions in the Analysis of Multimodal Discourse. London: Routledge 2007.
  • Jones H., Jaworska S., Aslan E. Language and Media. New York: Routledge, 2020.
  • Crystal, D. Language and the Internet. Cambridge: CUP, 2001.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Խոսքի գործառույթներ, լեզու-հաղորդակցություն հարաբերակցությունը:
Թեմա 2. Տարբեր մոտեցումներ հաղորդակցույթան բազմաեղանակային միջոցների ձևավորման համակարգման հարցում:
Թեմա 3. Հաղորդակցական գործառույթը որպես խոսքի բոլոր տարատեսակների հիմնարար գործառույթ, հաղորդման և ներգործման գործառույթները որպես խոսքի հիմնական գործառույթներ:
Թեմա 4. Համացանցային հաղորդակցության անհրաժեշտությունը:
Թեմա 5. Գործառական տարբեր ռեգիստրների համապարփակ և համակողմանի արժևորումը:
8-րդ կիսամյակ
0/60/0
12 ժամ /շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/ Բ093
1. Դասընթացի նպատակ
լուսաբանել գործառական ոճագիտությանը վերաբերող տեսական և գործնական մասնագիտական մոտեցումները, ներկայացնել գործառական ոճերը որպես որպես համընդհանուր խոսքային համակարգի մաս և դրանց զբաղեցրած տեղը լեզվաբանության և ոճագիտության մեջ, ամբողջական պատկերացում տալ անգլերենի գործառական առանձնահատկությունների և արդի հիմնախնդիրների մասին:
Դասընթացի խնդիրները.
· ներկայացնել անգլերենի տարբեր գործառական դրսևորումները, դրանց ոճակազմիչ յուրահատկությունները,
· պարզաբանել իրական խոսքաստեղծման պրոցեսում գործառական ոճերի տարաբնույթ փոխներթափանցումներն ու դիալեկտիկական հարաբերակցությունը,
· լուսաբանել գեղարվեստական, գիտական, հրապարախոսական, պաշտոնական, լրագրային, զանգվածային հաղորդակցության գործառական դրսևորումներին բնորոշ լեզվաոճական առանձնահատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու անգլերենի տարաբնույթ գործառութներն ու գործառական ոճերը,
2. քննարկելու լեզվի գործառական համակարգի դասակարգման տարբեր մոդելները,
3. նկարագրելու գիտական, գեղարվեստական, հրապարախոսական, պաշտոնական, լրագրային և զանգվածային հաղորդակցության ոլորտնեում անգլերենի կիրառության յուրահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատելու գործառական ոճերի տեսությանն առնչվող տարբեր մոտեցումները,
2. լուսաբանելու տվյալ ոճի առաջացման ու դասակարգման հիմնախնդիրները,
3. վերլուծելու գիտական իմացության տվյալ ոլորտին առնչվող լեզվական նյութը /լեզվաոճական վերլուծության մեթոդի միջոցով/:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվելու անգլերենի տարբեր գործառական դրսևորումներ ներկայացնող տպագիր և ինտերնետային ռեսուրսներից,
2. վերլուծելու տարատեսակ գործառական դրսևորումները ներկայացնող փաստական նյութեր և կատարելու հետևություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
լուսաբանել գործառական ոճագիտությանը վերաբերող տեսական և գործնական մասնագիտական մոտեցումները, ներկայացնել գործառական ոճերը որպես որպես համընդհանուր խոսքային համակարգի մաս և դրանց զբաղեցրած տեղը լեզվաբանության և ոճագիտության մեջ, ամբողջական պատկերացում տալ անգլերենի գործառական առանձնահատկությունների և արդի հիմնախնդիրների մասին:
Դասընթացի խնդիրները.
· ներկայացնել անգլերենի տարբեր գործառական դրսևորումները, դրանց ոճակազմիչ յուրահատկությունները,
· պարզաբանել իրական խոսքաստեղծման պրոցեսում գործառական ոճերի տարաբնույթ փոխներթափանցումներն ու դիալեկտիկական հարաբերակցությունը,
· լուսաբանել գեղարվեստական, գիտական, հրապարախոսական, պաշտոնական, լրագրային, զանգվածային հաղորդակցության գործառական դրսևորումներին բնորոշ լեզվաոճական առանձնահատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. քննարկում
2. անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ինքնուրույն աշխատանք. առավելագույնը՝ 8 միավոր արժեքով:
Ընթացիկ ստուգում. առավելագույնը՝ 3 միավոր արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. առավելագույնը՝ 9 միավոր արժեքով:
Գնահատման քայլը 0,1 միավոր է։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գասպարյան, Ս., Մուրադյան, Գ., Գասպարյան, Ն. Գործառական ոճագիտություն. Անգլերենի գործառության արդիական հարցեր: Եր., ԵՊՀ, 2011:
  • Huckin, T., Olsen, L. English for Science and Technology. NY: McGraw-Hill, 2010.
  • Smith, B. Art in the Service of Science and Fiction. New Haven: Yale UP, 1987.
  • Crystal, D. Language and the Internet. Cambridge: CUP, 2001.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Խոսքի գործառույթներ, գործառական ոճեր և դրանց հարաբերակցությունը:
Թեմա 2. Տարբեր մոտեցումներ գործառական ոճերի տեսության ձևավորման և համակարգման հարցում. գործառական ոճերի տեսությունը:
Թեմա 3. Հաղորդակցական գործառույթը որպես խոսքի բոլոր տարատեսակների հիմնարար գործառույթ, հաղորդման և ներգործման գործառույթները որպես խոսքի հիմնական գործառույթներ:
Թեմա 4. Գեղարվեստական և ոչ գեղարվեստական ոճերի տարբերակման անհրաժեշտությունը:
Թեմա 5. Գործառական տարբեր ռեգիստրների լեզվաոճական բնութագիրը:
8-րդ կիսամյակ
0/60/0
12 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/ Բ092
1. Դասընթացի նպատակ
լուսաբանել ակադեմիական անգլերենին վերաբերող տեսական և գործնական մասնագիտական մոտեցումները, ներկայացնել անգլերենի ոլորտային կիրառությունները որպես համընդհանուր խոսքային համակարգի մաս և դրանց տեղը լեզվաբանության մեջ, ամբողջական պատկերացում տալ անգլերենի գործառական առանձնահատկությունների և արդի հիմնախնդիրների մասին:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ներկայացնել մասնագիտական/ ակադեմիական անգլերենի կիրառության առանձնահատկությունները՝ ներառյալ բառային, ձևաբանական, շարահյուսական և ոճական դրսևորումները,
2. պարզաբանել գիտական թեմատիկայի և արդի մետալեզվական մշակումների կապը՝ դիտարկելով կոնկրետ տեքստային օրինակներ,
3. զարգացնել ինչպես գիտական տեքստերի ընկալման, այնպես էլ գիտական խոսք կառուցելու հմտություններ և գիտելիք:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ճանաչելու և նկարագրելու մասնագիտական լեզվի կիրառության օրինաչափությունները,
2. բացատրելու բառապաշարի դերը գիտական հաղորդակցության մեջ/ գիտական տեքստում,
3. քննարկելու տեքստի տեղեկատվական բովանդակության առանձնահատկությունները (օրինակ՝ այն ամփոփելու տեսանկյունից),
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ցուցաբերելու գիտական տեքստի յուրացման հմտություններ՝ կատարելիս թարգմանություն, բառափոխարինում,
2. կառուցելու գիտական խոսքի հակիրճ օրինակներ՝ առավել ծավալուն տեքստերի հիման վրա, կիրառելու փոխադրելու և ամփոփելու հմտություններ,
3. ազատ կիրառելու ծրագրի այս փուլի պահանջներին համապատասխանող մետալեզվական բառապաշարը (բառագիտական, իմաստաբանական, քերականական):
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվելու տեղեկատվական տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, գիտական հոդվածներ)
2. վերլուծելու փաստեր, կատարելու հետևություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
լուսաբանել ակադեմիական անգլերենին վերաբերող տեսական և գործնական մասնագիտական մոտեցումները, ներկայացնել անգլերենի ոլորտային կիրառությունները որպես համընդհանուր խոսքային համակարգի մաս և դրանց տեղը լեզվաբանության մեջ, ամբողջական պատկերացում տալ անգլերենի գործառական առանձնահատկությունների և արդի հիմնախնդիրների մասին:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ներկայացնել մասնագիտական/ ակադեմիական անգլերենի կիրառության առանձնահատկությունները՝ ներառյալ բառային, ձևաբանական, շարահյուսական և ոճական դրսևորումները,
2. պարզաբանել գիտական թեմատիկայի և արդի մետալեզվական մշակումների կապը՝ դիտարկելով կոնկրետ տեքստային օրինակներ,
3. զարգացնել ինչպես գիտական տեքստերի ընկալման, այնպես էլ գիտական խոսք կառուցելու հմտություններ և գիտելիք:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
2. ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ինքնուրույն աշխատանք. առավելագույնը՝ 8 միավոր արժեքով:
Ընթացիկ ստուգում. առավելագույնը՝ 3 միավոր արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. առավելագույնը՝ 9 միավոր արժեքով:
Գնահատման քայլը 0,1 միավոր է։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Crystal D. 2004, The Stories of English, Penguin Books, London.
  • Cowie A. P. 2013, Glossary in Semantics: Oxford Introductions to Language Study, Oxford University Press, Oxford.
  • Widdowson H. G. 2009, Glossary in Linguistics: Oxford Introductions to Language Study, Oxford University Press, Oxford.
  • Legg M., et al. 2012, Academic English: Skills for Success, Hong Kong University Press, Hong Kong.
  • McCarthy M., O’Dell F. 2008, Academic Vocabulary in Use, Cambridge University Press, Cambridge.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Խոսքի գործառույթներ և դրանց հարաբերակցությունը:
Թեմա 2. Գիտական անգլերենի թեմատիկ և մետալեզվական ընդգրկումը, ձևաբանական-շարահյուսական, ոճական առանձնահատկությունները։ Թեմա 3. Հաղորդակցական գործառույթը որպես խոսքի բոլոր տարատեսակների հիմնարար գործառույթ, հաղորդման և ներգործման գործառույթները որպես խոսքի հիմնական գործառույթներ:
Թեմա 4. Գիտական հաղորդման կառուցվածքը և առանձնահատկությունները:
Թեմա 5. Գիտական շարադրանքի ոճական հարցեր։
Թեմա 6. Գիտական ժանրերը և դրանց կառուցվածքային, ոճական, տեքստային և տեղեկատվական առանձնահատկությունները։
8-րդ կիսամյակ
Ինքնուրույն աշխատանքի ժամաքանակը՝ 240 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/ Բ080
1. Դասընթացի նպատակ
արտացոլել «Անգլերեն լեզու և գրականություն» մասնագիտության շրջանակներում ուսանողի ձեռք բերած գիտելիքները կիրառելու և մասնագիտական ոլորտին առնչվող նոր խնդիրներ բարձրացնելու ու լուծումներ առաջադրելու հմտությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացահայտելու ավարտական թեմային վերաբերվող լեզվաբանական և գրականագիտական նոր գիտելիքներ, տեսություններ, հայեցակարգեր, նորություններ, սկզբունքներ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ձևակերպելու գիտական, լեզվաբանական խնդիրներ,
2. կատարելու գիտագործնական առաջարկներ՝ մասնագիտական խնդիրները լուծելու համար:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատելու ինքնուրույն,
2. վերլուծելու մասնագիտորեն և քննադատաբար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
արտացոլել «Անգլերեն լեզու և գրականություն» մասնագիտության շրջանակներում ուսանողի ձեռք բերած գիտելիքները կիրառելու և մասնագիտական ոլորտին առնչվող նոր խնդիրներ բարձրացնելու ու լուծումներ առաջադրելու հմտությունները։
4. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Տե՛ս «ԵՊՀ ԻՄ-ում բակալավրի ավարտական աշխատանքի պատրաստման և գնահատման կարգ»-ը։
5. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ

Կրթական այլ մոդուլներ

©2025 Բոլոր իրավունքները պաշտպանված են: