Ռուսաց լեզու և գրականություն

Բակալավրի կրթական ծրագիր
Հումանիտար գիտությունների ֆակուլտետ

Ուսումնական պլան

Կրթական մակարդակը՝
Բակալավր
Մասնագիտություն՝
011401.20.6 - Մասնագիտական մանկավարժություն
Մասնագիտացումը՝
011401.20.6 - Ռուսերեն և գրականություն
Շնորհվող որակավորումը՝
Բանասիրության բակալավր
Ծրագրի ուստարին՝
2023/2024
Ուսուցման ձևը՝
Առկա
Ուսումնառության լեզուն՝
Հայերեն

Ընդհանուր կրթական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
3-րդ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/B17
1. Դասընթացի նպատակ
Ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ձևա­­վոր­ման տե­սա­կան և գաղափա­րա­կան ա­կունք­նե­րին, հիմ­նա­կան կա­տե­գո­րիա­նե­րի ու քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ու­սում­նա­սի­րութ­յան առար­կա­յա­կան տի­րույ­թին, ձևա­վո­րել ու­սա­նող­նե­րի մոտ քա­ղա­քա­կան ի­րա­կա­նութ­յան վեր­լու­ծութ­յան պրակտիկ հմտութ­յուն­ներ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու քաղաքագիտության ձևավորման նախապատմությունը և զարգացման էտապները,
2.ներկայացնելու իշխանության կառուցվածքը, ռեսուրսները և տեսակները,
3.թվարկելու ու մեկնաբանելու պետական կառավարման ձևերը:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.վերլուծելու քաղաքական վարչակարգ հասկացությունը, տեսակները,
2.մեկնաբանելու քաղաքական գաղափարախոսություն հասկացությունը,
3.մեկնաբանելու քա­ղա­քա­գի­տութ­յան տե­սա­կան և կի­րա­ռա­կան նշա­նա­կութ­յան հիմ­նա­հար­ցե­րը:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը,
2.աշխատելու թիմում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ձևա­­վոր­ման տե­սա­կան և գաղափա­րա­կան ա­կունք­նե­րին, հիմ­նա­կան կա­տե­գո­րիա­նե­րի ու քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ու­սում­նա­սի­րութ­յան առար­կա­յա­կան տի­րույ­թին, ձևա­վո­րել ու­սա­նող­նե­րի մոտ քա­ղա­քա­կան ի­րա­կա­նութ­յան վեր­լու­ծութ­յան պրակտիկ հմտութ­յուն­ներ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.սահմանելու և մեկնաբանելու շուկայական տնտեսության առանձնահատկությունները, սկզբունքները, տնտեսական օրենքները,
2.ներկայացնելու շուկայի մոդելները, ռեսուրսների շուկաները և դրանց առանձնահատկությունները
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գորթնի Ջ. , Տնտեսագիտություն, Եր., 1999:
  • Սամուելսոն Ս., Նորթհանուս Ու., Տնտեսագիտություն, Եր., 1997:
  • Макконнелл К., Брью С.Л. Економика. 17-ое изд., Москва, 2009.
  • Економическая теория. Учебник под ред. В. Камаева, Москва, 1998
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Տնտեսագիտության տեսության առարկան և մեթոդը: Թեմա 2. Տնտեսական զարգացման ընդհանուր խնդիրները: Թեմա 3. Տնտեսության շուկայական համակարգը և եկամտի շրջապտույտը: Թեմա 4. Անհատական շուկաների վերլուծությունը, պահանջարկ և առաջարկ: Թեմա 5. Սպառողի վարքի տեսություն: Թեմա 6. Արտադրության ծախքերի տնտեսություն: Թեմա 7. Շուկայի կառուցվածքը և գնի ու արտադրության ծավալի որոշումը: Թեմա 8. Ձեռնարկությունների ու կազմակերպությունների տիպերը և տեսակները: Թեմա 9. Ռեսուրսների գների ձևավորումը: Թեմա 10. Մակրոտնտեսական ցուցանիշներ: Ազգային հաշիվների համակարգը: Թեմա 11. Մակրոտնտեսական կայունություն և տատանումներ: Թեմա 12. Փողը և բանկային համակարգը, դրամավարկային քաղաքականություն: Թեմա 13. Պետական բյուջեն և ֆիսկալ քաղաքականությունը: Թեմա 14. Միջազգային առևտրի տեսություն: Թեմա 15. Վճարային հաշվեկշիռ և արժույթային կուրսեր:
3-րդ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/B33
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսումնասիրել մտածողության օրենքները և կանոնները, սովորեցնել մտածել, կոռեկտ դատել, զերծ մնալ տրամաբանական այն սխալներից:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու հասկացության, նրա տեսակների, հասկացության ծավալների միջև հիմնական հարաբերությունները, տրամաբանական հնարները,
2.մեկնաբանելու դատողության, նրա տեսակների, դատողությունների միջև հիմնական հարաբերությունների, տրամաբանական հիմնական օրենքները,
3.սահմանելու մտահանգումը, նրա տեսակները, անհրաժեշտ մտահանգման տեսակները, նրանց կանոնները, ապացուցումն ու հերքումը, նրանց տեսակները, վարկածը, տրամաբանական սխալները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.բաժանելու, դասակարգելու, տեսակավորելու հասկացությունները, դրանց տեսակները,
2.զանազանելու հասկացությունն ու դատողությունը, դատողությունները տեսակավորելու ըստ տարբեր հիմքերի, գործածելու տրամաբանության հիմնական օրենքները,
3.զանազանելու մտահանգման տարբեր տեսակները, անսխալ ապացուցել և հերքել:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
կառուցելու և հիմնավորելու սեփական մտքերը առանց տրամաբանական սխալների:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսումնասիրել մտածողության օրենքները և կանոնները, սովորեցնել մտածել, կոռեկտ դատել, զերծ մնալ տրամաբանական այն սխալներից:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն
2.քննարկում
3.բանավեճ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բրուտյան Գ., Տրամաբանության դասընթաց, Եր., 1976:
  • Кондаков Н., Логический словарь, Москва, 1975.
  • Гетманов А., Логика, Москва, 1993.
  • Маковелский А., История логики, Москва, 1967.
  • Демидов И., Логика, Москва, 2004:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
13. Դասընթացը բաղկացած է հետևյալ հիմնական բաժիններից. Թեմա 1. Տրամաբանություն առարկան և նրա դերն ու նշանակությունը: Թեմա 2. Հասկացություն: Թեմա 3. Դատողություն: Թեմա 4. Տրամաբանության օրենքները: Թեմա 5. Մտահանգում: Թեմա 6. Ապացուցում և հերքում: Թեմա 7. Պարալոգիզմ, սոփեստություն, սրամտություն, Պարադոքս: Հիպոթեզ:
3-րդ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0202/B17
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսանողի մոտ կայուն գիտելիքներ ձևավորել մշա­կու­թաբանության առարկայի և ‹‹մշակույթ›› հասկացության վերաբերյալ, ար­մա­տա­վորել համակարգված պատկերացում մշակույթի բաղադրիչների, ե­րևույթ­­ների, գործընթացների և մեխանիզմների մասին: Հատուկ ուշադ­րութ­յուն դարձ­նել համաշխարհային ու հայ մշակույթների ընդհանուր բնութագրերի և ներկա գործ­ընթացների վրա:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու գիտության մեջ մշակույթ›› հաս­կացության ամենատարածված սահմանումները և տեսությունները,
2.սահմանելու մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, տիպաբա­նութ­յունը, մշակույթի ծագման և զարգացման հիմնական օրինաչա­փութ­յուն­նե­րը:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.մեկնաբանելու մշակույթ, ենթամշակույթ, հակամշակույթ հասկացությունները,
2.վերլուծելու մշակութային գործընթացները և մշակույթի զարգացման դինամիկան,
3.մեկնաբանելու ժամանակակից մշակութային գործընթացների առանձնահատկությունները:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.աշխատելու թիմում,
2.պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսանողի մոտ կայուն գիտելիքներ ձևավորել մշա­կու­թաբանության առարկայի և ‹‹մշակույթ›› հասկացության վերաբերյալ, ար­մա­տա­վորել համակարգված պատկերացում մշակույթի բաղադրիչների, ե­րևույթ­­ների, գործընթացների և մեխանիզմների մասին: Հատուկ ուշադ­րութ­յուն դարձ­նել համաշխարհային ու հայ մշակույթների ընդհանուր բնութագրերի և ներկա գործ­ընթացների վրա:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն
2.քննարկումներ
3.բանավեճեր
4.ռեֆերատներ
5.զեկուցումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նա­խա­պես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մելքումյան Գ., Մշակութաբանություն, Եր., 2000:
  • Սարգսյան Ս., Մշակութաբանություն, Եր., 1997
  • Սարգսյան Ս., Մշակույթի տեսություն և հայ մշակույթի պատմություն, Եր., 2004:
  • Арутюнов С., Рыжакова С. И., Культурная антропология, М., 2004.
  • Розин В., Культурология, М., 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Դասընթացի ուսումնասիրման օբյեկտը, առարկան և խնդիրները: ‹‹Մշա­կույթ›› հասկացության սահմանումներն ու մշակույթի էության, ծագման և զարգաց­ման վերաբերյալ տեսությունները: Թեմա 2. Մշակույթի մակարդակները: Ազգային և համամարդկային բնույթը: Զանգվածային և էլիտար մշակույթ: Թեմա 3. Հոգևոր գործունեության մշակութային ձևերը: Կրոն, գիտություն և արվեստ: Թեմա 4. Մշակույթ-բնություն-հասարակություն: Թեմա 5.Նախնադարյան մշակույթ: Հին Արևելյան քաղաքակրթություններ (միջագետքյան, եգիպտական, հին հնդկական և չինական): Թեմա 6. Անտիկ (հունահռոմեական) մշակույթ: Թեմա 7. Միջնադար` քրիստոնեական և իսլամական մշակույթներ: Թեմա 8. Վերածնունդ և Ռեֆորմացիա: Թեմա 9. Նոր դարաշրջանի եվրոպական մշակույթը: Թեմա 10. Մոդեռնիզմի և պոստմոդեռնիզմի դարաշրջանների մշակույթը: Թեմա 11.Հայկական մշակույթ:
3-րդ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/B33
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսումնասիրել մտածողության օրենքները և կանոնները, սովորեցնել մտածել, կոռեկտ դատել, զերծ մնալ տրամաբանական այն սխալներից:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու հասկացության, նրա տեսակների, հասկացության ծավալների միջև հիմնական հարաբերությունները, տրամաբանական հնարները,
2.մեկնաբանելու դատողության, նրա տեսակների, դատողությունների միջև հիմնական հարաբերությունների, տրամաբանական հիմնական օրենքները,
3.սահմանելու մտահանգումը, նրա տեսակները, անհրաժեշտ մտահանգման տեսակները, նրանց կանոնները, ապացուցումն ու հերքումը, նրանց տեսակները, վարկածը, տրամաբանական սխալները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.բաժանելու, դասակարգելու, տեսակավորելու հասկացությունները, դրանց տեսակները,
2.զանազանելու հասկացությունն ու դատողությունը, դատողությունները տեսակավորելու ըստ տարբեր հիմքերի, գործածելու տրամաբանության հիմնական օրենքները,
3.զանազանելու մտահանգման տարբեր տեսակները, անսխալ ապացուցել և հերքել:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
կառուցելու և հիմնավորելու սեփական մտքերը առանց տրամաբանական սխալների:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսումնասիրել մտածողության օրենքները և կանոնները, սովորեցնել մտածել, կոռեկտ դատել, զերծ մնալ տրամաբանական այն սխալներից:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն
2.քննարկում
3.բանավեճ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բրուտյան Գ., Տրամաբանության դասընթաց, Եր., 1976:
  • Кондаков Н., Логический словарь, Москва, 1975.
  • Гетманов А., Логика, Москва, 1993.
  • Маковелский А., История логики, Москва, 1967.
  • Демидов И., Логика, Москва, 2004:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
13. Դասընթացը բաղկացած է հետևյալ հիմնական բաժիններից. Թեմա 1. Տրամաբանություն առարկան և նրա դերն ու նշանակությունը: Թեմա 2. Հասկացություն: Թեմա 3. Դատողություն: Թեմա 4. Տրամաբանության օրենքները: Թեմա 5. Մտահանգում: Թեմա 6. Ապացուցում և հերքում: Թեմա 7. Պարալոգիզմ, սոփեստություն, սրամտություն, Պարադոքս: Հիպոթեզ:
3-րդ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0202/B17
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսանողի մոտ կայուն գիտելիքներ ձևավորել մշա­կու­թաբանության առարկայի և ‹‹մշակույթ›› հասկացության վերաբերյալ, ար­մա­տա­վորել համակարգված պատկերացում մշակույթի բաղադրիչների, ե­րևույթ­­ների, գործընթացների և մեխանիզմների մասին: Հատուկ ուշադ­րութ­յուն դարձ­նել համաշխարհային ու հայ մշակույթների ընդհանուր բնութագրերի և ներկա գործ­ընթացների վրա:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու գիտության մեջ մշակույթ›› հաս­կացության ամենատարածված սահմանումները և տեսությունները,
2.սահմանելու մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, տիպաբա­նութ­յունը, մշակույթի ծագման և զարգացման հիմնական օրինաչա­փութ­յուն­նե­րը:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.մեկնաբանելու մշակույթ, ենթամշակույթ, հակամշակույթ հասկացությունները,
2.վերլուծելու մշակութային գործընթացները և մշակույթի զարգացման դինամիկան,
3.մեկնաբանելու ժամանակակից մշակութային գործընթացների առանձնահատկությունները:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.աշխատելու թիմում,
2.պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսանողի մոտ կայուն գիտելիքներ ձևավորել մշա­կու­թաբանության առարկայի և ‹‹մշակույթ›› հասկացության վերաբերյալ, ար­մա­տա­վորել համակարգված պատկերացում մշակույթի բաղադրիչների, ե­րևույթ­­ների, գործընթացների և մեխանիզմների մասին: Հատուկ ուշադ­րութ­յուն դարձ­նել համաշխարհային ու հայ մշակույթների ընդհանուր բնութագրերի և ներկա գործ­ընթացների վրա:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն
2.քննարկումներ
3.բանավեճեր
4.ռեֆերատներ
5.զեկուցումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նա­խա­պես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մելքումյան Գ., Մշակութաբանություն, Եր., 2000:
  • Սարգսյան Ս., Մշակութաբանություն, Եր., 1997
  • Սարգսյան Ս., Մշակույթի տեսություն և հայ մշակույթի պատմություն, Եր., 2004:
  • Арутюнов С., Рыжакова С. И., Культурная антропология, М., 2004.
  • Розин В., Культурология, М., 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Դասընթացի ուսումնասիրման օբյեկտը, առարկան և խնդիրները: ‹‹Մշա­կույթ›› հասկացության սահմանումներն ու մշակույթի էության, ծագման և զարգաց­ման վերաբերյալ տեսությունները: Թեմա 2. Մշակույթի մակարդակները: Ազգային և համամարդկային բնույթը: Զանգվածային և էլիտար մշակույթ: Թեմա 3. Հոգևոր գործունեության մշակութային ձևերը: Կրոն, գիտություն և արվեստ: Թեմա 4. Մշակույթ-բնություն-հասարակություն: Թեմա 5.Նախնադարյան մշակույթ: Հին Արևելյան քաղաքակրթություններ (միջագետքյան, եգիպտական, հին հնդկական և չինական): Թեմա 6. Անտիկ (հունահռոմեական) մշակույթ: Թեմա 7. Միջնադար` քրիստոնեական և իսլամական մշակույթներ: Թեմա 8. Վերածնունդ և Ռեֆորմացիա: Թեմա 9. Նոր դարաշրջանի եվրոպական մշակույթը: Թեմա 10. Մոդեռնիզմի և պոստմոդեռնիզմի դարաշրջանների մշակույթը: Թեմա 11.Հայկական մշակույթ:
3-րդ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/B17
1. Դասընթացի նպատակ
Ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ձևա­­վոր­ման տե­սա­կան և գաղափա­րա­կան ա­կունք­նե­րին, հիմ­նա­կան կա­տե­գո­րիա­նե­րի ու քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ու­սում­նա­սի­րութ­յան առար­կա­յա­կան տի­րույ­թին, ձևա­վո­րել ու­սա­նող­նե­րի մոտ քա­ղա­քա­կան ի­րա­կա­նութ­յան վեր­լու­ծութ­յան պրակտիկ հմտութ­յուն­ներ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու քաղաքագիտության ձևավորման նախապատմությունը և զարգացման էտապները,
2.ներկայացնելու իշխանության կառուցվածքը, ռեսուրսները և տեսակները,
3.թվարկելու ու մեկնաբանելու պետական կառավարման ձևերը:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.վերլուծելու քաղաքական վարչակարգ հասկացությունը, տեսակները,
2.մեկնաբանելու քաղաքական գաղափարախոսություն հասկացությունը,
3.մեկնաբանելու քա­ղա­քա­գի­տութ­յան տե­սա­կան և կի­րա­ռա­կան նշա­նա­կութ­յան հիմ­նա­հար­ցե­րը:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը,
2.աշխատելու թիմում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ձևա­­վոր­ման տե­սա­կան և գաղափա­րա­կան ա­կունք­նե­րին, հիմ­նա­կան կա­տե­գո­րիա­նե­րի ու քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ու­սում­նա­սի­րութ­յան առար­կա­յա­կան տի­րույ­թին, ձևա­վո­րել ու­սա­նող­նե­րի մոտ քա­ղա­քա­կան ի­րա­կա­նութ­յան վեր­լու­ծութ­յան պրակտիկ հմտութ­յուն­ներ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.սահմանելու և մեկնաբանելու շուկայական տնտեսության առանձնահատկությունները, սկզբունքները, տնտեսական օրենքները,
2.ներկայացնելու շուկայի մոդելները, ռեսուրսների շուկաները և դրանց առանձնահատկությունները
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գորթնի Ջ. , Տնտեսագիտություն, Եր., 1999:
  • Սամուելսոն Ս., Նորթհանուս Ու., Տնտեսագիտություն, Եր., 1997:
  • Макконнелл К., Брью С.Л. Економика. 17-ое изд., Москва, 2009.
  • Економическая теория. Учебник под ред. В. Камаева, Москва, 1998
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Տնտեսագիտության տեսության առարկան և մեթոդը: Թեմա 2. Տնտեսական զարգացման ընդհանուր խնդիրները: Թեմա 3. Տնտեսության շուկայական համակարգը և եկամտի շրջապտույտը: Թեմա 4. Անհատական շուկաների վերլուծությունը, պահանջարկ և առաջարկ: Թեմա 5. Սպառողի վարքի տեսություն: Թեմա 6. Արտադրության ծախքերի տնտեսություն: Թեմա 7. Շուկայի կառուցվածքը և գնի ու արտադրության ծավալի որոշումը: Թեմա 8. Ձեռնարկությունների ու կազմակերպությունների տիպերը և տեսակները: Թեմա 9. Ռեսուրսների գների ձևավորումը: Թեմա 10. Մակրոտնտեսական ցուցանիշներ: Ազգային հաշիվների համակարգը: Թեմա 11. Մակրոտնտեսական կայունություն և տատանումներ: Թեմա 12. Փողը և բանկային համակարգը, դրամավարկային քաղաքականություն: Թեմա 13. Պետական բյուջեն և ֆիսկալ քաղաքականությունը: Թեմա 14. Միջազգային առևտրի տեսություն: Թեմա 15. Վճարային հաշվեկշիռ և արժույթային կուրսեր:
3-րդ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/B12
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսանողին սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու իրավագիտության հիմնական հասկացությունները, կատեգորիաները, ինստիտուտները և տերմինները,
2.ներկայացնելու հայկական իրավունքի և օրենսդրության համակարգի կառուցվածքը, իրավական նորմերի առանձնահատկությունները և նրանց տեսակները, նորմատիվ իրավական ակտերի համակարգը,
3.մեկնաբանելու իր մասնագիտական ոլորտում իրավաբանական տերմինաբանությունը:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կիրառելու իրավական ակտերը, իրավաբանական փաստաթղթերը իր մասնագիտական գործունեության մեջ,
2.վերլուծելու իրավական նորմը` այն կիրառելով կոնկրետ իրավիճակներում, վերլուծելու և համակարգելու իրավական
տեղեկատվությունը:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսանողին սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն
2. ռեֆերատ
3. զեկուցում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Նախապես տրված հարցաշարից անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Այվազյան Վ., Մարդու իրավունքներ, Եր., 2002:
  • Առաքելյան Ս., Գաբուզյան Ա., ՀՀ քրեական իրավունք, Եր., 2003, 2006:
  • Բարսեղյան Տ., ՀՀ Քաղաքացիական իրավունք, Եր., 2000:
  • Դիլբանյան Ա., ՀՀ դատարանակազմությունը և իրավապահ մարմինները, Եր., 1999:
  • Ղարախանյան Գ., Ընտանեկան իրավունք, Եր., 2001:
  • Քոչարյան Վ., Միջազգային իրավունք, Եր., 2002:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Պետության և իրավունքի տեսություն: Թեմա 2. Սահմանադրական իրավունք: Թեմա 3. Քաղաքացիական իրավունք: Թեմա 4. Քրեական իրավունք: Թեմա 5. Աշխատանքային իրավունք: Թեմա 6. Ընտանեկան իրավունք: Թեմա 7. Տեղական ինքնակառավարում: Թեմա 8. Վարչական իրավունք: Թեմա 9. Դատավարական իրավունք: Թեմա 10. Արդարադատություն, դատախազություն և նոտարիատ: Թեմա 11. Կրթության, գիտության, մշակույթի և սոցիալական ոլորտի ՀՀ օրենսդրություն: Թեմա 12. Միջազգային իրավունք:
3-րդ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0303/B17
1. Դասընթացի նպատակ
Ներկայացնել բարոյականության տեսության հիմնահարցերը, ամբողջացնել բարոյականության մասին սովորողի պատկերացումները, բարձրացնել բարոյական գիտակցությունը և համաշխարհայնացման արդի ժամանակաշրջանում նպաստել ուսանողի բարոյափիլիսոփայական աշխարհայացքի ձևավորմանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու բարոյագիտության հիմնական հասկացությունները, բարոյական առաջընթացի էությունը ու չափանիշները,
2.արժևորելու ազգային և համամարդկային բարոյամշակութային արժեքները, բարոյական արժեհամակարգը,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.ցույց տալու ճշմարտության, արդարության, ազատության, բարու և գեղեցիկի կապը կյանքի նպատակի և իմաստի հիմնահարցերին,
2.բացահայտելու բարոյական իդեալի էությունը ազգայինի և համամարդկային տեսանկյունից,
3.վերլուծելու բարոյականություն հասկացության տարբեր սոցիալ-մշակութային մեկնաբանությունները,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ներկայացնել բարոյականության տեսության հիմնահարցերը, ամբողջացնել բարոյականության մասին սովորողի պատկերացումները, բարձրացնել բարոյական գիտակցությունը և համաշխարհայնացման արդի ժամանակաշրջանում նպաստել ուսանողի բարոյափիլիսոփայական աշխարհայացքի ձևավորմանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն
2.քննարկումներ
3.զեկուցումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նա­խա­պես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • А. Разин, Этика, Москва, 2003.
  • О. Дробницкий, Понятие морали, Москва, 2004.
  • Дж. Мур, Прунципы этики, Москва, 1984.
  • Этика, Учебник под. Ред. А. Гусейнова и Е. Дубко, Москва, 2000.
  • Словарь по этике.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Բարոյագիտության հիմնական կատեգորիաները. Թեմա 1. Հասկացություն բարոյագիտության կատեգորիաների մասին: Թեմա 2. Բարին և չարը: Թեմա 3. Պարտք և պատասխանատվություն: Թեմա 4. Պատիվ և արժանապատվություն: Թեմա 5. Խիղճ: Բարոյական իդեալ: Թեմա 6. Կյանքի իմաստն ու նպատակը: Թեմա 7. Երջանկություն. Սեր: Բաժին 2. Բարոյականության էությունը, կառուցվածքային բաղադրիչները, յուրահատկությունը և գործառույթները: Թեմա 8. Բարոյականության էությունը, յուրահատկությունը և կառուցվածքային բաղադրիչները: Թեմա 9. Բարոյականության հիմնական սոցիալական գործառույթները: Բաժին 3. Բարոյականություն և ազատություն: Թեմա 10. Անձը և համակեցությունը: Թեմա 11. Բարոյականության հասարակական խնդիրները: Բաժին 4. Անձի բարոյական գիտակցությունը: Թեմա 12. Անձի բարոյական գիտակցությունը: Թեմա 13. Անձի բարոյական գործունեությունը: Թեմա 14. Անձի բարոյական հարաբերությունները: Թեմա 15. Անձի բարոյական մշակույթը: Բաժին 5. Համամարդկային բարոյական արժեքներ և ազգային բարոյական նկարագիր: Թեմա 16. Ժողովրդավարության և մարդու իրավուքների վերաիմաստավորումը եվրոպական բարոյամշակութային արժեհամակարգի համատեքստում: Թեմա 17. Ազգային-բարոյական նկարագիր: Բաժին 6. Բարոյագիտության կիրառական խնդիրներ: Թեմա 18. Կիրառական բարոյագիտություն:
3-րդ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/B12
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսանողին սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու իրավագիտության հիմնական հասկացությունները, կատեգորիաները, ինստիտուտները և տերմինները,
2.ներկայացնելու հայկական իրավունքի և օրենսդրության համակարգի կառուցվածքը, իրավական նորմերի առանձնահատկությունները և նրանց տեսակները, նորմատիվ իրավական ակտերի համակարգը,
3.մեկնաբանելու իր մասնագիտական ոլորտում իրավաբանական տերմինաբանությունը:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կիրառելու իրավական ակտերը, իրավաբանական փաստաթղթերը իր մասնագիտական գործունեության մեջ,
2.վերլուծելու իրավական նորմը` այն կիրառելով կոնկրետ իրավիճակներում, վերլուծելու և համակարգելու իրավական
տեղեկատվությունը:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսանողին սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն
2. ռեֆերատ
3. զեկուցում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Նախապես տրված հարցաշարից անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Այվազյան Վ., Մարդու իրավունքներ, Եր., 2002:
  • Առաքելյան Ս., Գաբուզյան Ա., ՀՀ քրեական իրավունք, Եր., 2003, 2006:
  • Բարսեղյան Տ., ՀՀ Քաղաքացիական իրավունք, Եր., 2000:
  • Դիլբանյան Ա., ՀՀ դատարանակազմությունը և իրավապահ մարմինները, Եր., 1999:
  • Ղարախանյան Գ., Ընտանեկան իրավունք, Եր., 2001:
  • Քոչարյան Վ., Միջազգային իրավունք, Եր., 2002:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Պետության և իրավունքի տեսություն: Թեմա 2. Սահմանադրական իրավունք: Թեմա 3. Քաղաքացիական իրավունք: Թեմա 4. Քրեական իրավունք: Թեմա 5. Աշխատանքային իրավունք: Թեմա 6. Ընտանեկան իրավունք: Թեմա 7. Տեղական ինքնակառավարում: Թեմա 8. Վարչական իրավունք: Թեմա 9. Դատավարական իրավունք: Թեմա 10. Արդարադատություն, դատախազություն և նոտարիատ: Թեմա 11. Կրթության, գիտության, մշակույթի և սոցիալական ոլորտի ՀՀ օրենսդրություն: Թեմա 12. Միջազգային իրավունք:
3-րդ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0303/B17
1. Դասընթացի նպատակ
Ներկայացնել բարոյականության տեսության հիմնահարցերը, ամբողջացնել բարոյականության մասին սովորողի պատկերացումները, բարձրացնել բարոյական գիտակցությունը և համաշխարհայնացման արդի ժամանակաշրջանում նպաստել ուսանողի բարոյափիլիսոփայական աշխարհայացքի ձևավորմանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու բարոյագիտության հիմնական հասկացությունները, բարոյական առաջընթացի էությունը ու չափանիշները,
2.արժևորելու ազգային և համամարդկային բարոյամշակութային արժեքները, բարոյական արժեհամակարգը,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.ցույց տալու ճշմարտության, արդարության, ազատության, բարու և գեղեցիկի կապը կյանքի նպատակի և իմաստի հիմնահարցերին,
2.բացահայտելու բարոյական իդեալի էությունը ազգայինի և համամարդկային տեսանկյունից,
3.վերլուծելու բարոյականություն հասկացության տարբեր սոցիալ-մշակութային մեկնաբանությունները,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ներկայացնել բարոյականության տեսության հիմնահարցերը, ամբողջացնել բարոյականության մասին սովորողի պատկերացումները, բարձրացնել բարոյական գիտակցությունը և համաշխարհայնացման արդի ժամանակաշրջանում նպաստել ուսանողի բարոյափիլիսոփայական աշխարհայացքի ձևավորմանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն
2.քննարկումներ
3.զեկուցումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նա­խա­պես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • А. Разин, Этика, Москва, 2003.
  • О. Дробницкий, Понятие морали, Москва, 2004.
  • Дж. Мур, Прунципы этики, Москва, 1984.
  • Этика, Учебник под. Ред. А. Гусейнова и Е. Дубко, Москва, 2000.
  • Словарь по этике.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Բարոյագիտության հիմնական կատեգորիաները. Թեմա 1. Հասկացություն բարոյագիտության կատեգորիաների մասին: Թեմա 2. Բարին և չարը: Թեմա 3. Պարտք և պատասխանատվություն: Թեմա 4. Պատիվ և արժանապատվություն: Թեմա 5. Խիղճ: Բարոյական իդեալ: Թեմա 6. Կյանքի իմաստն ու նպատակը: Թեմա 7. Երջանկություն. Սեր: Բաժին 2. Բարոյականության էությունը, կառուցվածքային բաղադրիչները, յուրահատկությունը և գործառույթները: Թեմա 8. Բարոյականության էությունը, յուրահատկությունը և կառուցվածքային բաղադրիչները: Թեմա 9. Բարոյականության հիմնական սոցիալական գործառույթները: Բաժին 3. Բարոյականություն և ազատություն: Թեմա 10. Անձը և համակեցությունը: Թեմա 11. Բարոյականության հասարակական խնդիրները: Բաժին 4. Անձի բարոյական գիտակցությունը: Թեմա 12. Անձի բարոյական գիտակցությունը: Թեմա 13. Անձի բարոյական գործունեությունը: Թեմա 14. Անձի բարոյական հարաբերությունները: Թեմա 15. Անձի բարոյական մշակույթը: Բաժին 5. Համամարդկային բարոյական արժեքներ և ազգային բարոյական նկարագիր: Թեմա 16. Ժողովրդավարության և մարդու իրավուքների վերաիմաստավորումը եվրոպական բարոյամշակութային արժեհամակարգի համատեքստում: Թեմա 17. Ազգային-բարոյական նկարագիր: Բաժին 6. Բարոյագիտության կիրառական խնդիրներ: Թեմա 18. Կիրառական բարոյագիտություն:
4-րդ
0/30/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0104/B05
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսանողներին տալ անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման մասին, ինչպես նաև ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծու- թյուններ կատարելու համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.թվարկելու համակարգչի կառուցվածքը և նշելու աշխատանքի հիմնական սկզբունքները,
2.ընտրելու ոճեր, շրիֆտատեսակներ, շաբլոններ word տեքստային խմբագրով փաստաթղթեր ձևավորելու համար,
3.վերարտադրելու և ստեղծելու էլեկտրոնային աղյուսակ,
4.ուսանողը ունակ կլինի ընտրել և ներկայացնել Power Point համակարգի հնարավորությունները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.օգտագործելու օպերացիոն համակարգի հնարավորությունները,
2.կատարելու իր թղթավարությունը Microsoft Word տեքստային խմբագրիչով,
3.էլեկտրոնային աղյուսակով կատարելու հաշվարկային աշխատանքներ՝ կիրառելով ստանդարտ ֆունկցիաներ և տրամաբանական գործողություններ,
4.կիրառելու Power Point ծրագիրը զեկուցումների, ռեֆերատների, կուրսային և ավարտական աշխատանքների ցուցադրման համար:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսանողներին տալ անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման մասին, ինչպես նաև ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծու- թյուններ կատարելու համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.փոքր խմբերում տարբեր հարցադրումներ և քննարկումներ,
2.լաբորատոր աշխատանքներ,
3.տնային, ինքնուրույն և ստուգողական աշխատանքներ և խմբային նախագծեր.
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Թեստը, առաջադրանքը, խնդիրը կամ ռեֆերատը. գնահատվում է «Բավարար»,եթե կատարել է 50% և ավելի:
1.Ուսանողը շնորհանդեսի ուղեկցությամբ Power Point ծրագրով ներկայացնում է հանձնարարված ինքնուրույն աշխատանքները:
2.Ուսանողը հանձնում է ուսումնառության ողջ ընթացքում ստացած գիտելիքների վերաբերյալ ռեֆերատը;
3.Ուսանողը տեղում կատարում է առաջադրանք, որը բաղկացած է MS Word և Excel - ծրագրերի թեսթերից:

6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հովակիմյան Ա.., Սարգսյան Ս., Խաչոյան Լ., Իսպիրյան Ն., Մանուկյան Ա., Մկրտչյան Ն, Համակարգչային գրագիտություն, Մեթոդական ձեռնարկ, Երևան, 2012:
  • Тихомиров А., Прокди А.К., Колосков П.В., Клендрова И.А. и др., Microsoft Office 2007, Наука и Техника, Эл. Книга, 2008.
  • Ջանփոլադյան Բ., Քոմփյութերային կիրառական տեխնոլոգիաների հիմունքները, ՀՊՃՀ, Երևան,
  • 000:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Համակարգչի կառուցվածքը և աշխատանքի հիմնական սկզբունքները: Համակարգչի կառուցվածքը և աշխատանքի
հիմնական սկզբունքները: ԷՀՄ-ի հիմնական հանգույցները. հիշասարք, պրոցեսոր, ներածման և արտածման սարքեր: ԷՀՄ-ի ծրագրային ապահովումը: Ֆայլ, ֆայլի անվանում. Ֆայլի ճանապարհ: Հիշողության չափման միավորները:Թեմա 2. Microsoft Word փաստաթղթերի ստեղծում և ձևավորում.Փաստաթղթերի ստեղծում և ձևավորում: Տառի բնութագրերը: WordArt-ի տեղադրում: Նրա հետ աշխատելու գործիքներ: Formatting պանելի գործիքները: Աշխատանք Tab-երի հետ: Պարագրաֆ, նրա բնութագրերը: Էջի պարամետրերի տեղադրում: Եզրագծերի և ֆոնի տեղադրում, տեքստերի խմբագրում (բլոկների պատճենում, տեղափոխում, տեղադրում): Փաստաթղթերի նախնական դիտարկում և տպում: Տեքստերի սխալների ուղղում, որոնում, փոխարինում: Էջի համարների տեղադրում: Drawing ռեժիմ: Աշխատանք Autoshapesերի հետ: Աղյուսակների տեղադրում::Թեմա 3. Microsoft Excel էլեկտրոնային աղյուսակներMicrosoft Excel էլեկտրոնային աղյուսակային համակարգի պատուհանի կառուցվածքը: Բջիջներ: Տվյալների ներմուծում, խմբագրում, ֆորմատավորում: Բջջի հասցեների տիպերը: Ներմուծման ավտոմատացում: Տրամաբանական գործողություններ, ֆունկցիաներ: Տվյակների տեսակավորում՝ Filter, Sort ռեժիմները:Թեմա 4. Microsoft PowerPoint ներկայացման ստեղծում:Ներկայացումների ստեղծում: Անիմացիաների և ոճերի հաղորդում սահիկներին: Ձայնային, լուսային ոճերի հաղորդում սահիկներին: Դիզայնի ձևավորում: Ավտոմատացնել սահիկների միջև անցումը:Ներկայացումն ինտեգրել այլ թվայնացված միջոցների հետ:
3/4-րդ
0/30/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/B11
1. Դասընթացի նպատակ
Ներկայացնել քննական և ստեղծագործական մտածողության առանձնահատկությունները, ուսանողների մոտ ձևավորել ստեղծագործական և քննական մտածողություն:վ
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու քննական և ստեղծագործական մտածողությունը
2.մեկնաբանելու քննական և ստեղծագործական մտածողության հիմնական սկզբունքներն ու հատկանիշները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կիրառելու քննական և ստեղծագործական մտածողության գործիքները:
2.մեկնաբանելու քննական մտածողության տեսակները:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պատրաստելու ինքնուրույն աշխատանքներ և զեկուցումներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ներկայացնել քննական և ստեղծագործական մտածողության առանձնահատկությունները, ուսանողների մոտ ձևավորել ստեղծագործական և քննական մտածողություն:վ
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. անհատական և խմբային առաջադրանքներ
2. ընթերցանություն
3. թեստ
4. ռեֆերատ
5. զրույց լեզվակրի հետ
6. շնորհանդես
7. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Бутенко А. В., Ходос Е. А. Критическое мышление: метод, теория, практика. Учеб.-метод. пособие. М.: Мирос, 2002. - 176 с.
  • Ивунина Е. Е. О различных подходах к понятию «критическое мышление» // Молодой учёный. - 2009. - № 11. - С. 170-174.
  • Турчин В. Ф. Феномен науки. Кибернетический подход к эволюции . - Изд. 2-е - М.: Словарное издательство ЭТС. - 2000. - 368 с.
  • Халперн Д. Психология критического мышления. - СПб.: Питер , 2000. - 512 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ստեղծագործական և քննական մտածողության սահմանումը: Թեմա 2. ստեղծագործական և քննական մտածողության կարևորությունը: Թեմա 3. ստեղծագործական և քննական մտածողության զարգացման փուլերը: Թեմա 4. Ստեղծագործական և քննական մտածողության խրախուսման մեթոդները: Թեմա 5. Քննական և ստեղծագործական մտածողության հմտությունների զարգացման մոտեցումները: Թեմա 6. Ստեղծագործական և քննական մտածողության զարգացման գործիքները: Թեմա 7. Քննական մտածողության տեսակները: Թեմա 8. Ստեղծագործական մտածողության սկզբունքները, հիմնական հատկանիշները:
3-րդ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0201/B17
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսանողների մոտ ձևավորել համակարգված տրամաբանական մտածողություն և տալ տնտեսագիտական ընդհանուր գիտելիքներ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու և մեկնաբանելու շուկայական տնտեսության առանձնահատկությունները, սկզբունքները, տնտեսական օրենքները,
2.ներկայացնելու շուկայի մոդելները, ռեսուրսների շուկաները և դրանց առանձնահատկությունները

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.ներկայացնելու միկրո, մակրո ցուցանիշները, ֆինանսաբանկային համակարգը,
2.վերլուծելու տնտեսական իրավիճակները:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.աշխատելու թիմում,
2.տրամաբանորեն ճիշտ, փաստարկված և հստակ կառուցել բանավոր և գրավոր խոսքը, հմտորեն հաղորդակցվել հանրության հետ:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսանողների մոտ ձևավորել համակարգված տրամաբանական մտածողություն և տալ տնտեսագիտական ընդհանուր գիտելիքներ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություններ
2.սեմինարներ, քնարկումներ և բանավեճեր
3.խմբային աշխատանքներ
4.ռեֆերատներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գորթնի Ջ. , Տնտեսագիտություն, Եր., 1999:
  • Սամուելսոն Ս., Նորթհանուս Ու., Տնտեսագիտություն, Եր., 1997:
  • Макконнелл К., Брью С.Л. Економика. 17-ое изд., Москва, 2009.
  • Економическая теория. Учебник под ред. В. Камаева, Москва, 1998
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Տնտեսագիտության տեսության առարկան և մեթոդը: Թեմա 2. Տնտեսական զարգացման ընդհանուր խնդիրները: Թեմա 3. Տնտեսության շուկայական համակարգը և եկամտի շրջապտույտը: Թեմա 4. Անհատական շուկաների վերլուծությունը, պահանջարկ և առաջարկ: Թեմա 5. Սպառողի վարքի տեսություն: Թեմա 6. Արտադրության ծախքերի տնտեսություն: Թեմա 7. Շուկայի կառուցվածքը և գնի ու արտադրության ծավալի որոշումը: Թեմա 8. Ձեռնարկությունների ու կազմակերպությունների տիպերը և տեսակները: Թեմա 9. Ռեսուրսների գների ձևավորումը: Թեմա 10. Մակրոտնտեսական ցուցանիշներ: Ազգային հաշիվների համակարգը: Թեմա 11. Մակրոտնտեսական կայունություն և տատանումներ: Թեմա 12. Փողը և բանկային համակարգը, դրամավարկային քաղաքականություն: Թեմա 13. Պետական բյուջեն և ֆիսկալ քաղաքականությունը: Թեմա 14. Միջազգային առևտրի տեսություն: Թեմա 15. Վճարային հաշվեկշիռ և արժույթային կուրսեր:
3/4-րդ
0/30/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/B11
1. Դասընթացի նպատակ
Ներկայացնել քննական և ստեղծագործական մտածողության առանձնահատկությունները, ուսանողների մոտ ձևավորել ստեղծագործական և քննական մտածողություն:վ
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու քննական և ստեղծագործական մտածողությունը
2.մեկնաբանելու քննական և ստեղծագործական մտածողության հիմնական սկզբունքներն ու հատկանիշները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կիրառելու քննական և ստեղծագործական մտածողության գործիքները:
2.մեկնաբանելու քննական մտածողության տեսակները:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պատրաստելու ինքնուրույն աշխատանքներ և զեկուցումներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ներկայացնել քննական և ստեղծագործական մտածողության առանձնահատկությունները, ուսանողների մոտ ձևավորել ստեղծագործական և քննական մտածողություն:վ
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. անհատական և խմբային առաջադրանքներ
2. ընթերցանություն
3. թեստ
4. ռեֆերատ
5. զրույց լեզվակրի հետ
6. շնորհանդես
7. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Бутенко А. В., Ходос Е. А. Критическое мышление: метод, теория, практика. Учеб.-метод. пособие. М.: Мирос, 2002. - 176 с.
  • Ивунина Е. Е. О различных подходах к понятию «критическое мышление» // Молодой учёный. - 2009. - № 11. - С. 170-174.
  • Турчин В. Ф. Феномен науки. Кибернетический подход к эволюции . - Изд. 2-е - М.: Словарное издательство ЭТС. - 2000. - 368 с.
  • Халперн Д. Психология критического мышления. - СПб.: Питер , 2000. - 512 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ստեղծագործական և քննական մտածողության սահմանումը: Թեմա 2. ստեղծագործական և քննական մտածողության կարևորությունը: Թեմա 3. ստեղծագործական և քննական մտածողության զարգացման փուլերը: Թեմա 4. Ստեղծագործական և քննական մտածողության խրախուսման մեթոդները: Թեմա 5. Քննական և ստեղծագործական մտածողության հմտությունների զարգացման մոտեցումները: Թեմա 6. Ստեղծագործական և քննական մտածողության զարգացման գործիքները: Թեմա 7. Քննական մտածողության տեսակները: Թեմա 8. Ստեղծագործական մտածողության սկզբունքները, հիմնական հատկանիշները:
2 ժամ/շաբ.
0/30/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0201/B11
1. Դասընթացի նպատակ
խորացնել և զարգացնել նախորդ 2 փուլերում ձեռք բերված գիտելիքները, ուսանողների մոտ ձևավորել հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր խոսքի ունակություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
ներկայացնելու անգլերենի բառակազմության միջոցները:
2. կիրառելու հոմանիշները, հականիշները և համանունները համատեքստում:
3. գործածելու անգլերենին բնորոշ խոսակցական կառույցներ։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.ընդհանրացնելու լեզվի նախնական քերականական և բառապաշարային գիտելիքները:
2. վարելու զրույց/երկխոսություն՝ կիրառելով ուղղախոսության և շարահյուսության կանոններ։
3. արտահայտելու և հիմնավորելու սեփական կարծիքը, կազմելու գործնական նամակներ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
. ունկնդրելու և վերարտադրելու զրույց/երկխոսություն:
2. պատրաստելու ինքնուրույն աշխատանքներ և զեկուցումներ:
3. բանավիճելու մասնագիտական թեմաներով:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
խորացնել և զարգացնել նախորդ 2 փուլերում ձեռք բերված գիտելիքները, ուսանողների մոտ ձևավորել հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր խոսքի ունակություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
անհատական և խմբային առաջադրանքներ
2. ընթերցանություն
3. թեստ
4. ռեֆերատ
5. զրույց լեզվակրի հետ
6. շնորհանդես
7. ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Harutyunyan K., Mkrtchyan H., Bagumyan L., Do you Speak English? Yerevan, Lusakn, 2015.
  • Mkhitaryan K., Gevorgyan A., Develop Your Vision of English. Yerevan: Antares, 2017.
  • Vince M., First Certificate Language Practice. USA: Macmillan, 2010.
  • Alexander L.G., Fluency In English, Longman, 1967.
  • Alexander L.G., For and Against, Longman, 1969.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ընդհանուր անգլերեն` շեշտադրելով բառապաշարի ընդլայնումը: Թեմա 2. Խոսակցական անգլերենին բնորոշ կառույցների ուսուցում: Թեմա 3. Բանավոր խոսք՝ ուղղված ուսանողների անհատական ստեղծագործական մտքի ու վերլուծական ունակությունների խթանմանը:
4–րդ
30/0/0
ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105/B17
1. Դասընթացի նպատակ
Հումանիտար և սոցիալ-տնտեսագիտական մասնագիտությունների ներկայացուցիչներին բնագիտական գրագիտության հիմունքներին 21-րդ դարի մակարդակով ծանոթացնելն է: Այն պիտի առաջին հերթին ապագա մտավորականին ուսանի բնագիտության, մաթեմատիկայի և հումանիտար գիտությունների ուսումնասիրման առարկաների ու մեթոդոլոգիայի ընդհանրություններին ու տարբերություններին, որ նման մտավորականն իր հետագա գործունեության ընթացքում հնարավորին չափ քիչ ենթարկվի զանազան մոլորություններին, նախապաշարմունքներին ու սնահավատություններին: Դասընթացի ուսումնասիրման ընթացքում կներկայացվի ժամանակակից բնագիտությունը համապիտանի մեթոդների և օրենքների ամբողջության մեջ` ցուցադրելով շրջապատող աշխարհի ճանաչման ռացիոնալ մեթոդի առանձնահատկությունը, բնագիտության տրամաբանությունը և կառուցվածքը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու բնագիտո­ւթյ­ան զարգ­աց­ման փու­լե­րը,
2.ներկայացնելու բնագիտո­ւթ­յան հիմնական­ ս­կզբունքնե­րը,
բնութագրելու բն­ու­թյա­ն ­համակ­արգե­րի կառու­ցվ­ածք­ի, առ­աջ­ացմ­ան ­և է­վոլյու­ցիա­յի ­կո­նցեպց­իա­ները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կիրառ­ելու­ բն­ու­թյա­ն ­համակ­արգե­րի կառու­ցվա­ծքի­, զարգ­ացման ընդհա­նուր­ ս­կզբո­ւն­քն­եր­ի ­և օրինաչափությո­ւն­ներ­ի վերա­բե­րյա­լ գիտել­իք­նե­րը տա­րբ­եր հ­ետա­զո­տություններո­ւմ,­
2.կատարելու հաշվարկներ որոշակի գործընթացների վերաբերյալ և տալ որակական ու քանակական գնահատական բնության երևույթների վերջնական արդյունքների մասին,
3.կատ­ար­ելու ­համապա­տա­սխ­ան ե­զրակ­ացություն­ներ բ­նության առ­ա­­վել ընդ­հա­նու­ր համակ­ար­գեր­ի վերաբերյ­ալ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.թիմային աշխատանքի ընթացքում հստակ ներկայացնելու սեփական միտքը,
2.օգտվելով տարբեր աղբյուրներից կատարելու վերլուծություններ և դասակարգելու ստացած ինֆորմացիան,
ստեղծագործելու` պահպանելով մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Հումանիտար և սոցիալ-տնտեսագիտական մասնագիտությունների ներկայացուցիչներին բնագիտական գրագիտության հիմունքներին 21-րդ դարի մակարդակով ծանոթացնելն է: Այն պիտի առաջին հերթին ապագա մտավորականին ուսանի բնագիտության, մաթեմատիկայի և հումանիտար գիտությունների ուսումնասիրման առարկաների ու մեթոդոլոգիայի ընդհանրություններին ու տարբերություններին, որ նման մտավորականն իր հետագա գործունեության ընթացքում հնարավորին չափ քիչ ենթարկվի զանազան մոլորություններին, նախապաշարմունքներին ու սնահավատություններին: Դասընթացի ուսումնասիրման ընթացքում կներկայացվի ժամանակակից բնագիտությունը համապիտանի մեթոդների և օրենքների ամբողջության մեջ` ցուցադրելով շրջապատող աշխարհի ճանաչման ռացիոնալ մեթոդի առանձնահատկությունը, բնագիտության տրամաբանությունը և կառուցվածքը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.խոսքային մեթոդները (դասախոսումը, բացատրումը, պատմումը, զեկուցումը),
2.գործնական մեթոդները (վարժությունների և տնային առաջադրանքի կատարումը),
3.տրամաբանական մեթոդները (ինդուկտիվ, դեդուկտիվ, անալոգիա),
4.ճանաչողական-ստեղծագործական մեթոդները (բացատրական - ցուցադրական, պրոբլեմային - որոնողական),
5.համագործակցային ուսուցման մեթոդները (թիմային և խմբային աշխատանքներ),
6.քննադական մտածողության մեթոդները,
7.խմբային աշխատանքի մեթոդները,
8.ինքնուրույն աշխատանքի մեթոդները,
9.վերահսկողության մեթոդները (գրավոր և բանավոր, պլանավորված և ոչ պլանավորված վերահսկողություն):
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ուսանողին տրվում է ինքնուրույն աշխատանք ռեֆերատի տեսքով՝ դասընթացին վերաբերվող: Տրվում է ռեֆերատը բանավոր և ժամանակակից մեթոդներով ներկայացնելու հնարավորություն, եթե ուսանողը ինքնուրույն աշխատանքը ներկայացնում է դրսևորելով անհրաժեշտ վերջնարդյունքի 50 տոկոսից ավելին նա ստանում է ստուգված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ասլանյան Լ., Բնագիտության ժամանակակից կոնցեպցիաներ, Եր., 2007:
  • Канке В., Концепции современного естествознания, Логос. Москва, 2002.
  • Концепции современного естествознания Питер 2008 , (Под. редакц. Л. А. Михайлова).
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Բնագիտության ժամանակակից կոնցեպցիաներ առարկայի նպատակները, խնդիրները, ուսումնասիրության մեթոդները և զար­գաց­մ­ան հիմ­նա­կան փո­ւլերը: Թեմա 2. Բնագ­իտա­կա­ն ­և հումա­նի­տար­ մշակ­ու­յթներ: Ա­շխ­արհ­ի ­մեխանիկա­կան, էլեկտրամագնիսական և ժամանակակից ­պա­տկերները:­ Թեմա 3. Նյութի կա­ռուց­վ­ած­­քի ­կո­նցեպ­ցի­աները:­ Մ­իկրոա­շխար­հի կ­առ­ուցվա­ծք­ների և փոխազ­դեցություն­նե­րի ­կո­նցեպ­ցի­աները: Տար­րա­կան մ­աս­ն­իկ­ները: Հիմ­նա­րա­ր փո­խազդ­եց­ությ­ու­նները: Թեմա 4. Հարաբ­երական­ության­ հատուկ և ընդ­հա­նուր սկզ­բու­նք­նե­րը:­ Անո­րոշու­թյո­ւնը աշխ­արհում: Անո­րո­շություն­ներ­ի առնչո­ւթյ­ուն: Լրացման ս­կզ­բունք:­ Թեմա 5. Աստ­ղե­րի, մոլորակների և տիեզերքի կառուցվածքի, ա­ռա­ջա­ց­մ­ան ­և է­վոլյու­ցիա­յի ­կո­նցեպ­ցիա­նե­րը: Թեմա 6. Կեն­դանի ն­յութի ձևե­րը, հատ­­կութ­յո­ւնն­եր­ը և­ կազմա­վոր­ման­ մ­ակար­դա­կները: Թեմա 7. Էվոլ­յու­ցիոն ­կեն­­սա­բանո­ւթյ­ան ­կո­նցեպցիա­ները:­
3-րդ
30/0/0
2ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0201/B17
1. Դասընթացի նպատակ
Հաղորդել ներկայիս տնտեսական պայմաններում գործարարոււթյուն կազմակերպելու և վարելու համար իրավական, տնտեսական և կազմակերպչական գիտելիքներ և հմտություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.բնութագրելու գործարարության միջավայրը և տեսակները,
2.տարբերելու ձեռնարկության կազմակերպա-իրավական ձևերը,
3.իմանալու ձեռնարկության պետական գրանցման փաստաթղթերի փաթեթը,
4.թվարկելու գործունեության տեխնիկա-տնտեսական հիմնավորման պահանջները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մշակելու բիզնես-գաղափարներ և վերլուծության միջոցով, ընտրել լավագույնը,
2. կազմակերպելու սեփական գործ և որոշել դրա արդյունավետությունը,
3. գնահատելու ռիսկը և կողմնորոշվելու ստեղծվսծ ցանկացած իրավիճակում,
4. հայթայթելու, վերլուծելու և տեղին օգտագործելու գործունեության համար անհրաժեշտ տեղեկատվությունը:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատելու թիմում,
2. մոտիվացնելու,
3. առաջնորդելու,
4. աշխատելու տեղեկատվության հետ:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Հաղորդել ներկայիս տնտեսական պայմաններում գործարարոււթյուն կազմակերպելու և վարելու համար իրավական, տնտեսական և կազմակերպչական գիտելիքներ և հմտություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.գործնական խաղ /թիմային աշխատանք/
2.դասախոսություն, սեմինար
3.ինքնուրույն աշխատանք /զեկույց,ռեֆերատ,/
4.ճանաչողական էքսկուրսիաներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար նախատեսված ստուգարքը անց կացվում գրավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • М.Н. Кондратьева, Е. В. Баландина, Ю. С. Трефилова «Бизнес-планирование» учебное пособие, Ульяновск УлГТУ 2014/ http://venec.ulstu.ru/lib/disk/2015/17.pdf/
  • В.Ю. Буров, «Основы предпринимательства»,учебное пособие, Чита - 2011.
  • В.А. Богомолова, Н. М. Белоусова, О.В. Кублашвили, Р.Ю. Ролдугина, «Бизнес-планирование», учебное пособие, Москва 2014 http://storage.elib.mgup.ru/6/bogomolova_2014.pdf//
  • С.И. Башаримова, М.В. Дасько, «Основы предпринимательства» учебное пособие.
  • Е.К. Торосян, Л. П. Сажнева, Ж. Н. Зарубина, «Основы предпринимательской деятельности», учебное пособие, Санкт-Петербург 2016 .
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Գործարարության էությունը և ֆունկցիաները: Թեմա 2. Գործարարության միջավայրը և տեսակները: Թեմա 3. Գործարարության սուբյեկտները: Թեմա 4. Ձեռնարկության կազմակերպա-իրավական ձևերը: Թեմա 5. Բիզնես-գաղափարը և բիզնես հայեցակարգը,որպես գործարարության նախադրյալ: Թեմա 6. Մարքեթինգի պլան: Թեմա 7. Գործունեության կադրային ապահովումը: Թեմա 8. Գործունեության մեկնարկային կապիտալը և ընթացիկ գործունեության ֆինանսական ապահովումը: Թեմա 9. Արտադրական պլան Թեմա 10. Ինքնարժեքի կալկուլյացիա: Թեմա 11. Ձեռնարկատիրական ռիսկ: Թեմա 12. Ֆինանսական պլանավորում:
4-րդ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0104/B 17
1. Դասընթացի նպատակ
Ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ, սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար, ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ձևակերպելու վիճակագրական խնդիրներ,
2.կառուցելու նմուշին համապատասխան հաճախությունների սյունապատկերը,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.վերլուծելով առկա տվյալները` կատարելու վիճակագրական հետևություններ:
2.ստանալու տարբեր բնութագրիչների գնահատականներ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.համակարգելու և վերլուծելու ստացած տեղեկատվությունը, անելու հետևություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ, սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար, ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն
2.գործնական պարապմունք
3.ինքնուրույն աշխատանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անց է կացվում բանավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ահարոնյան Ն., Իսրայելյան Ե., Հավանականությունների տեսության խնդրագիրք, ԵՊՀ, Եր., 2016.
  • Գասպարյան Կ., Վիճակագրության խնդիրների ժողովածու, Եր., 2017:
  • Հարությունյան Ե. և այլոք, Հավանականություն և կիրառական վիճակագրություն, Եր., 2000:
  • Ивченко Г. , Медведев Ю. , Математическая статистика, кн. дом Либроком, М., 2014.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Նկարագրական վիճակագրություն: Բաժին 2. Նմուշային եղանակ: Բաժին 3. Գնահատման տեսություն: Բաժին 4. Միջակայքային գնահատականներ:
3-րդ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/B17
1. Դասընթացի նպատակ
Ու­սա­նո­ղի մոտ ձևա­վո­րել ընդ­հա­նուր գի­տե­լիք­ներ ու պատ­կե­րա­ցում­ներ ժա­մա­նա­կա­կից կրոն­նե­րի, կրո­նա­կան տա­րա­տե­սակ ուղ­ղութ­յուն­նե­րի, դրանց դա­վա­նա­բա­նա­կան ու պաշ­տա­մուն­քա­յին ա­ռանձ­նա­հատ­կութ­յուն­նե­րի, Հայ Ա­ռա­քե­լա­կան ե­կե­ղե­ցու պատ­մութ­յան հիմ­նա­հար­ցե­րի, ար­դի կրո­նա­կան ներ­փակ հո­սանք­նե­րի ու դե­նո­մի­նա­ցիա­նե­րի վե­րա­բեր­յալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու ինչ է կրոնը, ինչպիսի կրոններ կան աշխարհում, ինչ դավանաբանական, պաշտամունքային, տոնածիսական առանձնահատկություններ ունեն դրանք,
2.նկարագրելու Հայ Առաքելական եկեղեցու պատմությունը, դավանաբանական առանձնահատկությունները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.մեկնաբանելու ժա­մա­նա­կա­կից կրոն­նե­րի և կ­րո­նա­կան հո­սանք­նե­րի ու ուղ­ղութ­յուն­նե­րի զար­գաց­ման տրա­մա­բա­նութ­յու­նը, ա­ռանձ­նա­հատ­կութ­յուն­ներն ու մի­տում­նե­րը,
2.հա­մե­մա­տա­կան վեր­լու­ծութ­յան են­թար­կելու և­ ի­րա­րից տար­բե­րելու հին աշ­խար­հի տար­բեր ժո­ղո­վուրդ­նե­րի դի­ցա­բա­նա­կան հա­մա­կար­գե­րը:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ու­սա­նո­ղի մոտ ձևա­վո­րել ընդ­հա­նուր գի­տե­լիք­ներ ու պատ­կե­րա­ցում­ներ ժա­մա­նա­կա­կից կրոն­նե­րի, կրո­նա­կան տա­րա­տե­սակ ուղ­ղութ­յուն­նե­րի, դրանց դա­վա­նա­բա­նա­կան ու պաշ­տա­մուն­քա­յին ա­ռանձ­նա­հատ­կութ­յուն­նե­րի, Հայ Ա­ռա­քե­լա­կան ե­կե­ղե­ցու պատ­մութ­յան հիմ­նա­հար­ցե­րի, ար­դի կրո­նա­կան ներ­փակ հո­սանք­նե­րի ու դե­նո­մի­նա­ցիա­նե­րի վե­րա­բեր­յալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն
2.քննարկումներ
3.բանավեճ
4.զեկուցում
5.ռեֆերատ
6.անհատական և խմբային առաջադրանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը անց է կացվում բանավոր, նախապես տրամադրված հարցաշարի շրջանակներում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ալիշան Ղ., Հայոց հին հավատքը կամ հեթանոսական կրոնը, Եր., 2002:
  • Աստվածաշունչ:
  • Գուրան, Սոֆիա, 1929:
  • Երուանդ վրդ. Տէր- Մինասեանց, Ընդհանուր եկեղեցական պատմութիւն, հ. Ա., Էջմիածին, 1908.
  • Владимиров Н., Овсиенко Ф., Мировые религии, М., 1998.
  • История религии, т. 1-2, М., 2002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թե­մա 1. Դա­սըն­թա­ցի ա­ռար­կան, կրո­նի պատ­մա­կան ձևե­րը: Թե­մա 2. Ժամա­նա­կա­կից կրոն­նե­րը: Ազ­գա­յին և հա­մաշ­խար­հա­յին կրոն­ներ: Թե­մա 3. Բուդ­դա­յա­կա­նութ­յուն, իս­լամ, դա­վա­նան­քը, պաշ­տա­մուն­քը, հիմ­նա­կան ուղ­ղութ­յուն­նե­րը: Թե­մա 4. Ք­րիս­տո­նեութ­յուն: Դա­վա­նա­բա­նութ­յու­նը և պաշ­տա­մուն­քը: Աստ­վա­ծա­շունչ: Թեմա 5. Ար­դի կրո­նա­կան միա­վո­րում­ներն ու հա­մայնք­նե­րը: Թե­մա 6. Ք­րիս­տո­նեութ­յու­նը Հա­յաս­տա­նում I-IV դա­րե­րում: Թե­մա 7. Հայ Ա­ռա­քե­լա­կան ե­կե­ղե­ցին V-IX դա­րե­րում: Թե­մա 8. Հայ Ա­ռա­քե­լա­կան ե­կե­ղե­ցին X-XIV դա­րե­րում: Թե­մա 9. Հայ Ա­ռա­քե­լա­կան ե­կե­ղե­ցին XV-XVIII դա­րե­րում: Թե­մա 10. Հայ Ա­ռա­քե­լա­կան ե­կե­ղե­ցին XIX-XX դա­րե­րում:
4-րդ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0302/B17
1. Դասընթացի նպատակ
Ներկայացնել հաղորդակցության դերն ու նշանակությունը անձնական և մասնագիտական նպատակների իրականացման համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու լեզվի կիրառական և հաղորդակցական հնավորությունները.
2. լուսաբանելու լեզվի դերը որպես հաղորդակցական միջոց,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տիրապետելու որոշակի աշխատանքային հմտությունների և տարբեր միջավայրերում քաղաքակիրթ, բարյացակամ հաղորդակցվելու ունակությունների,
2. ընտրելու հաղորդակցման համար անհրաժեշտ լեզվաոճական միջոցներ.

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.դրսևորելու լեզվական բաձր մշակույթ, հարուստ բառապաշար, լայն աշխարհայացք, մասնագիտական էթիկա, հանրության հետ հաղորդակցվելու ունակություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ներկայացնել հաղորդակցության դերն ու նշանակությունը անձնական և մասնագիտական նպատակների իրականացման համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Պասիվ դաախոսություն
2. Ակտիվ դասախոսություն
ա. հարցուպատասխան
բ. զրույց
3. Ինտերակտիվ դասախոսություն
ա. «PowerPoint» համակարգչային ծրագրով տեսադրվագաշարերի ցուցադրում
բ. հարցուպատասխան
գ. բանավեճ
դ. զրույց
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Պաշտոնական գրագրություն, Երևան, 2001:
  • Գաբրիելյան Յու., Լեզվական հաղորդակցության տեսություն, Երևան, 2018:
  • Գաբրիելյան Վ., Գրավոր խոսք, Երկրորդ հրատարակություն, Երևան, 2009:
  • Պետրսյան Ա., Գործարար հաղորդակցություն, Երևան, 2003թ.:
  • Պետրոսյան Հ., Մարտիրոսյան Ա., Գործարար և գիտական հայոց լեզու, Երևան, 2015:
  • Քարնեգի Դ., Ինչպե՞ս ձեռք բերել բարեկամներ և ինչպես ազդել մարդկանց վրա, 1936:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հաղորդակցության դերն ու նշանակությունը: Թեմա 2. Հաղորդակցման խոչընդոտները. գործնական հաղորդակցում: Թեմա 3. Հաղորդակցման դասակարգումները: Թեմա 4. Ուղղակի և անուղղակի հաղորդակցման ձևերը:
4-րդ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105/B04
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսանողներին ծանոթացնել մաթեմատիկայի հիմունքներին' որպես ընդհանուր մշակույթի բաղկացուցիչ մասի, ուսանողներին մոտ ձևավորել վերացական մտածողություն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.լուծելու հանրակրթական և հանրամատչելի բնույթի մաթեմատիկական որոշ հարցեր,
2.ճիշտ մշակելու թվային տվյալները, մասնագիտական վերլուծությունները գրաֆիկների, սանդղակների, մասերով,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.տարրական ֆունկցիաների հենքի վրա դասակարգելու ֆունկցիաները, սահմանելու ֆունկցիայի անընդհատությունը, հաշվելու նրա սահմանը,
2.գործնականում իրականացնելու հետազոտական աշխատանքի ճիշտ պլանավորում,
3.գործնականում իրականացնելու հետազոտման մեթոդի ճիշտ ընտրություն։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.աշխատել հետազոտական խմբում,
2.կիրառելու գիտելիքները պրակտիկայում:
3.վերլուծելու խնդիրները և առաջարկել լուծման եղանակներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսանողներին ծանոթացնել մաթեմատիկայի հիմունքներին' որպես ընդհանուր մշակույթի բաղկացուցիչ մասի, ուսանողներին մոտ ձևավորել վերացական մտածողություն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսություններ դիդակտիկ նյութերի կիրառմամբ (համակարգիչ, աղյուսակներ և այլն)
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Աթաբեկյան Վ. և ուրիշներ, Մաթեմատիկա հումանիտար մասնա գիտությունների համար, ԵՊՀ, Երևան, 2004:
  • Քարտաշյան Ա.Հ. Մաթեմատիկա Երևան, Լույս, 1983:
  • Тихомиров Н. Б., Шелехов А. М., Математика, Учебный курс для юристов, Москва, Юрайт, 2000.
  • Стойлова Л.П. Математика Москва, Академия, 2007
  • Лавров И.А.,Максимова Л.Л. Задачи по теории множеств, математической логике и теории алгоритмов Москва, Физматлит 1995 .
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Մաթեմատիկա առարկան և մաթեմատիկական լեզու: Բաժին 2. Բազմությունների տեսության տարրեր և թվային բազմություններ։ Բաժին 3. Ոչ էվկլիդեսյան երկրաչափություն: Բաժին 4. Վեկտորական հաշիվ։ Բաժին 5. Տեքստային խնդիրներ։ (տոկոսի,խառնուրդների և շարժման խնդիրներ): Բաժին 6. Հանրահաշվական կորեր(ուղիղ գիծ, շրջանագիծ)։ Բաժին 7. Հավանականությունների տեսություն և մաթեմատիկական վիճակագրության տարրեր։
3-րդ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0302/B17
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսանողին ներկայացնել հասարակության և մեդիայի փոխհարաբերությունները, դրանց առանձնահատկությունները, ծանոթացնել մեդիայի կողմից հանրային կարծիքի, սոցիալական դիրքորոշման, արժեհամակարգի ձևավորման մեխանիզմներին, ուսումնասիրել հասարակական գիտակցության և մեդիամիջավայրի փոխազդեցությունների շրջանակը, հասկանալ դրանց նախադրյալները և հետևանքները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.հիմնավորելու մեդիայի և տեղեկատվական հասարակության էությունը, դրանց հետ կապված հասկացությունները և հիմնական տեսությունները,
2. որոշելու մեդիայի արժեքաստեղծ գործառույթը, վերջինիս միջոցով հասարակական արժեքների ձևավորման փուլերը,
3.մատնանշելու սոցիալական դիրքորոշման փոփոխման մեխանիզմները՝ մեդիայի դերն ավելի ամբողջական պատկերացնելու համար,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.տարբերակելու մեդիայի հաղորդակցային և գաղափարական բնույթը,
2.գնահատելու տեղեկատվական հասարակության հայաստանյան յուրահատկությունները,
հետազոտության ժամանակակից մեթոդներով համեմատելու մեդիատեսակները (մեդիա)՝ ըստ իրենց ազդեցիկության աստիճանի,
3.տարբերակելու ամբոխի կարգավորման/մանիպուլացման մեխանիզմներն ու հնարքները կոնկրետ դեպքերում,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.արժևորելու և քննադատական մոտեցում ցուցաբերելու մեդիաարտադրանքին,
2. սեփական հետազոտություններում մեթոդաբանական սկզբունքներով համակարգելու մեդիաազդեցության մեխանիզմները։

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսանողին ներկայացնել հասարակության և մեդիայի փոխհարաբերությունները, դրանց առանձնահատկությունները, ծանոթացնել մեդիայի կողմից հանրային կարծիքի, սոցիալական դիրքորոշման, արժեհամակարգի ձևավորման մեխանիզմներին, ուսումնասիրել հասարակական գիտակցության և մեդիամիջավայրի փոխազդեցությունների շրջանակը, հասկանալ դրանց նախադրյալները և հետևանքները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. գործնական պարապմունք
3. ինքնուրույն խատանքներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անց է կացվում բանավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Morin E., Au-delà de la globalisation et du développement, société-monde ou empire-monde ? », La revue du MAUSS, 20, pp. 43-53, 2002.
  • Назаров М. М., Массовая коммуникация и общество. Введение в теорию и исследования. - М.: «Аванти плюс», 2003.
  • Поликарпова Е.В., Аксиологические Функции Масс-Медиа В Современном Обществе, Ростов-на-Дону, 2002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հասարակության կառուցվածքը: Հասարակություն և անհատ: Թեմա 2. Մեդիա և մեդիամիջավայր: Մեդիայի հաղորդակցային և գաղափարական բնույթը: Թեմա 3. Տեղեկատվական հասարակություն. ձևավորման նախադրյալները: Թեմա 4. Հասարակական գիտակցություն-մեդիամիջավայր. փոխադարձ ազդեցության բնույթը: Թեմա 5. Հասարակական գիտակցության մանիպուլյացիա: Թեմա 6. Մեդիա և արժեքներ. մեդիայի արժեքաստեղծ գործառույթը:
3-րդ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0201/B17
1. Դասընթացի նպատակ
Ծանոթացնել ուսանողներին անհատների, սոցիալական խմբերի, դասակարգերի, մարդկային այլ խմբերի գործունեության մեջ հասարակական ընդհանուր օրինաչափությունների դրսևորման ձևերին և գործողության մեխանիզմներին տարբեր պատմական պայմաններում և իրադրություններում։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու գիտության մեջ ‹‹սոցիոլոգիա›› հաս­կացության ամենատարածված սահմանումները և տեսությունները:
2.սահմանելու սոցիոլոգիայի կառուցվածքը, բաղադրիչները, տիպաբա­նութ­յունը, մշակույթի ծագման և զարգացման հիմնական օրինաչա­փութ­յուն­նե­րը:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.մեկնաբանելու տեղեկատվություն հավաքելու մեթոդները:
2.վերլուծելու սոցիալական խմբերը, դասակարգերը:
3.մեկնաբանելու կիրառական սոցիոլոգիայի հետազոտության մեթոդների տեսակները:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.աշխատելու թիմում:
2.պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ծանոթացնել ուսանողներին անհատների, սոցիալական խմբերի, դասակարգերի, մարդկային այլ խմբերի գործունեության մեջ հասարակական ընդհանուր օրինաչափությունների դրսևորման ձևերին և գործողության մեխանիզմներին տարբեր պատմական պայմաններում և իրադրություններում։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն
2.քննարկումներ
3.բանավեճեր
4.ռեֆերատներ
5.զեկուցումներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նա­խա­պես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Бабосов Е.М. Прикладная социология. Тетра Системс, 2001.
  • Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Прикладная социология. Методология и методы. Москва։ Альфа-М; Инфра-М, 2011.
  • Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Прикладная социология. Методология и методы. Интерактивное уч. пособ. На CD-ROM. 2012.
  • Долгоруков А.М. От замысла к действию. Стратегическое управление. ДИСКУРС, 2011.
  • Ельмеев В.Я., Овсянников В.Г. Прикладная социология։ Очерки методологии. СПб.։ СПбГУ, 1994 г. (1-е изд.)
  • Кравченко А.И. Прикладная социология и менеджмент։ Хрестоматия. М.։ МГУ, 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Կիրառական սոցիոլոգիա առարկայի նպատակը, խնդիրները: Թեմա 2. Տեղեկատվություն հավաքելու մեթոդները: Թեմա 3. Դիտման մեթոդ, հարցման մեթոդ, հարցազրույցի մեթոդ, փաստաթղթերի վերլուծության մեթոդ, Ֆոկուս խումբ: Թեմա 4. Հարցաշարի կառուցվածքը, տեսակները: Թեմա 5. Սոցիոլոգիական հետազոտության փուլերը, ծրագիրը, ընտրանքը:
4-րդ
0/30/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0104/B05
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսանողներին տալ անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման մասին, ինչպես նաև ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծու- թյուններ կատարելու համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.թվարկելու համակարգչի կառուցվածքը և նշելու աշխատանքի հիմնական սկզբունքները,
2.ընտրելու ոճեր, շրիֆտատեսակներ, շաբլոններ word տեքստային խմբագրով փաստաթղթեր ձևավորելու համար,
3.վերարտադրելու և ստեղծելու էլեկտրոնային աղյուսակ,
4.ուսանողը ունակ կլինի ընտրել և ներկայացնել Power Point համակարգի հնարավորությունները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.օգտագործելու օպերացիոն համակարգի հնարավորությունները,
2.կատարելու իր թղթավարությունը Microsoft Word տեքստային խմբագրիչով,
3.էլեկտրոնային աղյուսակով կատարելու հաշվարկային աշխատանքներ՝ կիրառելով ստանդարտ ֆունկցիաներ և տրամաբանական գործողություններ,
4.կիրառելու Power Point ծրագիրը զեկուցումների, ռեֆերատների, կուրսային և ավարտական աշխատանքների ցուցադրման համար:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսանողներին տալ անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման մասին, ինչպես նաև ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծու- թյուններ կատարելու համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.փոքր խմբերում տարբեր հարցադրումներ և քննարկումներ,
2.լաբորատոր աշխատանքներ,
3.տնային, ինքնուրույն և ստուգողական աշխատանքներ և խմբային նախագծեր.
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Թեստը, առաջադրանքը, խնդիրը կամ ռեֆերատը. գնահատվում է «Բավարար»,եթե կատարել է 50% և ավելի:
1.Ուսանողը շնորհանդեսի ուղեկցությամբ Power Point ծրագրով ներկայացնում է հանձնարարված ինքնուրույն աշխատանքները:
2.Ուսանողը հանձնում է ուսումնառության ողջ ընթացքում ստացած գիտելիքների վերաբերյալ ռեֆերատը;
3.Ուսանողը տեղում կատարում է առաջադրանք, որը բաղկացած է MS Word և Excel - ծրագրերի թեսթերից:

6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հովակիմյան Ա.., Սարգսյան Ս., Խաչոյան Լ., Իսպիրյան Ն., Մանուկյան Ա., Մկրտչյան Ն, Համակարգչային գրագիտություն, Մեթոդական ձեռնարկ, Երևան, 2012:
  • Тихомиров А., Прокди А.К., Колосков П.В., Клендрова И.А. и др., Microsoft Office 2007, Наука и Техника, Эл. Книга, 2008.
  • Ջանփոլադյան Բ., Քոմփյութերային կիրառական տեխնոլոգիաների հիմունքները, ՀՊՃՀ, Երևան,
  • 000:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Համակարգչի կառուցվածքը և աշխատանքի հիմնական սկզբունքները: Համակարգչի կառուցվածքը և աշխատանքի
հիմնական սկզբունքները: ԷՀՄ-ի հիմնական հանգույցները. հիշասարք, պրոցեսոր, ներածման և արտածման սարքեր: ԷՀՄ-ի ծրագրային ապահովումը: Ֆայլ, ֆայլի անվանում. Ֆայլի ճանապարհ: Հիշողության չափման միավորները:Թեմա 2. Microsoft Word փաստաթղթերի ստեղծում և ձևավորում.Փաստաթղթերի ստեղծում և ձևավորում: Տառի բնութագրերը: WordArt-ի տեղադրում: Նրա հետ աշխատելու գործիքներ: Formatting պանելի գործիքները: Աշխատանք Tab-երի հետ: Պարագրաֆ, նրա բնութագրերը: Էջի պարամետրերի տեղադրում: Եզրագծերի և ֆոնի տեղադրում, տեքստերի խմբագրում (բլոկների պատճենում, տեղափոխում, տեղադրում): Փաստաթղթերի նախնական դիտարկում և տպում: Տեքստերի սխալների ուղղում, որոնում, փոխարինում: Էջի համարների տեղադրում: Drawing ռեժիմ: Աշխատանք Autoshapesերի հետ: Աղյուսակների տեղադրում::Թեմա 3. Microsoft Excel էլեկտրոնային աղյուսակներMicrosoft Excel էլեկտրոնային աղյուսակային համակարգի պատուհանի կառուցվածքը: Բջիջներ: Տվյալների ներմուծում, խմբագրում, ֆորմատավորում: Բջջի հասցեների տիպերը: Ներմուծման ավտոմատացում: Տրամաբանական գործողություններ, ֆունկցիաներ: Տվյակների տեսակավորում՝ Filter, Sort ռեժիմները:Թեմա 4. Microsoft PowerPoint ներկայացման ստեղծում:Ներկայացումների ստեղծում: Անիմացիաների և ոճերի հաղորդում սահիկներին: Ձայնային, լուսային ոճերի հաղորդում սահիկներին: Դիզայնի ձևավորում: Ավտոմատացնել սահիկների միջև անցումը:Ներկայացումն ինտեգրել այլ թվայնացված միջոցների հետ:
3-րդ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0201/B17
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսանողների մոտ ձևավորել համակարգված տրամաբանական մտածողություն և տալ տնտեսագիտական ընդհանուր գիտելիքներ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու և մեկնաբանելու շուկայական տնտեսության առանձնահատկությունները, սկզբունքները, տնտեսական օրենքները,
2.ներկայացնելու շուկայի մոդելները, ռեսուրսների շուկաները և դրանց առանձնահատկությունները

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.ներկայացնելու միկրո, մակրո ցուցանիշները, ֆինանսաբանկային համակարգը,
2.վերլուծելու տնտեսական իրավիճակները:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.աշխատելու թիմում,
2.տրամաբանորեն ճիշտ, փաստարկված և հստակ կառուցել բանավոր և գրավոր խոսքը, հմտորեն հաղորդակցվել հանրության հետ:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսանողների մոտ ձևավորել համակարգված տրամաբանական մտածողություն և տալ տնտեսագիտական ընդհանուր գիտելիքներ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություններ
2.սեմինարներ, քնարկումներ և բանավեճեր
3.խմբային աշխատանքներ
4.ռեֆերատներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գորթնի Ջ. , Տնտեսագիտություն, Եր., 1999:
  • Սամուելսոն Ս., Նորթհանուս Ու., Տնտեսագիտություն, Եր., 1997:
  • Макконнелл К., Брью С.Л. Економика. 17-ое изд., Москва, 2009.
  • Економическая теория. Учебник под ред. В. Камаева, Москва, 1998
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Տնտեսագիտության տեսության առարկան և մեթոդը: Թեմա 2. Տնտեսական զարգացման ընդհանուր խնդիրները: Թեմա 3. Տնտեսության շուկայական համակարգը և եկամտի շրջապտույտը: Թեմա 4. Անհատական շուկաների վերլուծությունը, պահանջարկ և առաջարկ: Թեմա 5. Սպառողի վարքի տեսություն: Թեմա 6. Արտադրության ծախքերի տնտեսություն: Թեմա 7. Շուկայի կառուցվածքը և գնի ու արտադրության ծավալի որոշումը: Թեմա 8. Ձեռնարկությունների ու կազմակերպությունների տիպերը և տեսակները: Թեմա 9. Ռեսուրսների գների ձևավորումը: Թեմա 10. Մակրոտնտեսական ցուցանիշներ: Ազգային հաշիվների համակարգը: Թեմա 11. Մակրոտնտեսական կայունություն և տատանումներ: Թեմա 12. Փողը և բանկային համակարգը, դրամավարկային քաղաքականություն: Թեմա 13. Պետական բյուջեն և ֆիսկալ քաղաքականությունը: Թեմա 14. Միջազգային առևտրի տեսություն: Թեմա 15. Վճարային հաշվեկշիռ և արժույթային կուրսեր:
5-րդ կիսամյակ
30/0/30
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/B13
1. Դասընթացի նպատակ
Ներկայացնել փիլիսոփայության հիմնական օրենքները, կատեգորիաներն ու սկզբունքները, կեցության և իմացության էությունը, հիմնական ձևերն ու նրանց զարգացման օրինաչափությունները, որոնք թույլ են տալիս կերտել ազգային նկարագրով և գիտական աշխարհայացքով զինված մարդ, ձևավորել փիլիսոփայական մտածողության այն մակարդակը, որն անհրաժեշտ է յուրաքանչյուր կրթված և լավ մասնագետի համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու կեցության համընդհանուր օրենքները, կատեգորիաները, հիմնական ձևերն ու առանձնահատկությունները։
2.բացահայտելու ճանաչողության, գիտության էության առանձնահատկությունները։
3.ներկայացնելու աշխարհի և նրանում մարդու տեղի ու դերի փիլիսոփայական հայեցակարգի ընդհանուր և տարբերակիչ առանձնահատկությունները, ճշմարտության և մոլորության, գիտելիքների և հավատի, ռացիոնալ և իռացիոնալ սահմանազատման փիլիսոփայական մեթոդաբանության դերն ու նշանակությունը:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.տարբերելու գիտականը ոչ գիտականից, ճշմարիտը կեղծից, էականը ոչ էականից,
2.վերլուծելու հասարակական կյանքում տեղի ունեցող գործընթացները և դրանց պատճառահետևանքային կապերը,
3.կողմնորոշվելու մարդ-մարդ և մարդ-բնություն փոխհարաբերություններում:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.տեղին և ժամանակին գործածելու փիլիսոփայական մտածողության կոնցեպտուալ ապարատը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ներկայացնել փիլիսոփայության հիմնական օրենքները, կատեգորիաներն ու սկզբունքները, կեցության և իմացության էությունը, հիմնական ձևերն ու նրանց զարգացման օրինաչափությունները, որոնք թույլ են տալիս կերտել ազգային նկարագրով և գիտական աշխարհայացքով զինված մարդ, ձևավորել փիլիսոփայական մտածողության այն մակարդակը, որն անհրաժեշտ է յուրաքանչյուր կրթված և լավ մասնագետի համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն
2.սեմինար
3.քննարկում
4.զեկուցում
5.ռեֆերատ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախապես տրված հարցաշարի շրջականում անցկացվում է բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Դավիթ Անհաղթ, Երկեր, Եր., 1980:
  • Բրուտյան Գ., Իմաստասիրական երկխոսություններ, Հ. 1, Եր., 1987:
  • Բրուտյան Գ., Իմաստասիրական երկխոսություններ, Հ. 2, Եր, 1987:
  • Գաբրիելյան Հ., Հայ փիլսոփայության պատմություն, Եր., 1980:
  • Կյուրեղյան Է., Փիլիսոփայություն, Եր., 2004:
  • Փիլիսոփայության բառարան, Եր., 1975:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Փիլիսոփայության առարկան: Թեմա 2. Կեցություն և մատերիա: Թեմա 3. Դիալեկտիկա: Թեմա 4.
Բնություն: Թեմա 5. Մարդ և պրակտիկա: Թեմա 6. Գիտակցություն և ճանաչողություն: Թեմա 7.
Գիտություն: Թեմա 8. Հասարակություն:
3-րդ կիսամյակ
0/30/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/B16
1. Դասընթացի նպատակ
Խորացնել և զարգացնել նախորդ փուլում ձեռք բերված գիտելիքները, ֆրանսերենի քերակականական կառուցվածքի և բառապաշարի հիմնական շերտի յուրացման հիման վրա ձևավորել խոսքային հմտություններ և գրավոր մասնագիտական տեքստերից օգտվելու ունակություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու ֆրանսերենի արտասանական նորմերը, հնչյունական համակարգը և հնչյունական յուրահատկությունները,
2.ձևաբանորեն և շարահյուսորեն ճիշտ վերլուծելու բառը և նախադասությունը:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.ճիշտ արտասանելու ֆրանսերեն հնչյունները և դրանց տառադարձման նշանները:
2.ճիշտ հնչերանգով ձևակերպելու հաստատական, հարցական, բացականչական և հրամայական նախադասությունները:
3.լսելով՝ հասկանալու և վերաշարադրելու տեքստը, որը պարունակում է յուրացրած բառապաշարը և քերականական նյութը (թույլատրվում է 2-3% անծանոթ բառ):
4.առանց բառարանի կարդալու և վերաշարադրելու միջին բարդության մասնագիտական տեքստեր:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.ինքնուրույն կատարելու տեքստի ձևաբանական և շարահյուսական վերլուծություն,
2.ընկալելու և մեկնաբանելու ֆրանսերենի արտասանական յուրահատկությունները,
3.ազատորեն հաղորդակցվելու ֆրանսերենով, ընթերցելու միջին բարդության տեքստեր,
4.բառարանի օգնությամբ ընթերցելու գեղարվեստական գրականություն և մասնագիտական տեքստեր:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Խորացնել և զարգացնել նախորդ փուլում ձեռք բերված գիտելիքները, ֆրանսերենի քերակականական կառուցվածքի և բառապաշարի հիմնական շերտի յուրացման հիման վրա ձևավորել խոսքային հմտություններ և գրավոր մասնագիտական տեքստերից օգտվելու ունակություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.անհատական և խմբային առաջադրանքներ
2.ընթերցանություն
3.թեստ
4.ռեֆեատ
5.դիագնոստիկ ստուգում
6.շնորհանդես
7.ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախապես տրված հարցաշարի շրջանակում անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Попова И. Н., Казакова Ж. А., «Французский язык», Москва, 2008.
  • M. Gregoire, Od. Thievenaz, «Grammaire progressive du francais» (Niveau intermediaire).
  • Cl. Miquel, «Communication progressive du francais» (Niveau débutant).
  • M. Djoulhakian, R. Meliksռtian, A. Mouradian, «Manuel de francais», Erevan - 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Գոյականների իգական սեռի կազմության տարբեր միջոցների դասակարգում՝ քերականորեն, ձևաբանորեն, բառային: Երկու սեռ ունեցող գոյականներ: Թեմա 2. Միայն հոգնակի թվով գործածվող գոյականներ. Բաղադրյալ գոյականների հոգնակի թվի կազմությունը: Թեմա 3. Անորոշ դերանվանական ածականներ: Թեմա 4. Հարաբերական դերանուններ. դրանց ձևերը և գործածությունը նախադասության մեջ Թեմա 5. Բայ: Եղանակավորման քերականական արտահայտությունը: Թեմա 6. Ֆրանսերեն լեզվի խոնարհման բնութագիրը: Եղանակների կազմությունը և գործածությունը նախադասություններում: Թեմա 7. Նախդիրների համակարգային դասակարգում: Տարբեր հարաբերություններ արտահայտող
նախդիրներ:
4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105/B02
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսումնասիրել կենսոլորտի կառուցվածքի տեսական հիմնահարցերը և «մարդ-կենսոլորտ» համակարգում նրանց փոխազդեցությունը, ինչպես նաև պատրաստել որակյալ մասնագետներ, որոնք կարող են գնահատել շրջակա միջավայրի աղտոտման աստիճանը, որպես հասարակության գործունեության արդյունք և նախազգուշացնելու կամ կանխարգելելու անթրոպոգեն գործունեության ոչ ցանկալի հետևանքները: Նպաստել հասկանալու էկոլոգիական հիմնախնդիրների էությունը և զարգացնել այդ խնդիրները լուծելու ունակությունը: Սովորողներին նախապատրաստել աշխարհայացքի ինքնուրույն ընտրության:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու էկոլոգիայի հիմնական հասկացությունները, էկոլոգիական հիմնական և կարևոր օրենքները, սկզբունքները, օրինաչափությունները և կանոնները,
2.նշելու շրջակա միջավայրի զարգացման կոնցեպցիաները և թվարկելու մթնոլորտի, ջրոլորտի և հողոլորտի վրա հիմնական անթրոպոգեն ազդեցություն ունեցող աղտոտող նյութերը և ներկայացնելու նրանց վերլուծության մեթոդները,
3.բացատրելու, թե ի՞նչ ազդեցություն կարող է ունենալ բնակչության վրա շրջակա միջավայրի աղտոտման հետևանքները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.էկոլոգիական գնահատական տալու շրջակա միջավայրի հիմնական գործոններին,
2.նախազգուշական միջոցառումներ ներկայացնելու՝ զերծ պահելու շրջակա միջավայրը էկոլոգիական աղետներից,
3.անցկացնելու մոնիտորինգ և գնահատելու տարածաշրջանի էկոլոգիական իրավիճակը, համապատասխան եզրակացություն տալ այն նպաստող գործոնների մասին, որոնք կբարելավեն տարածաշրջանի էկոլոգիան:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.ցուցաբերելու ինքնուրույն ուսումնասիրելու ունակություն,
2.հետազոտություններ անելու՝ ստացած տեղեկությունը արհեստավարժ օգտագործելու խնդիրների լուծման նպատակով,
3.կիրառելու կանխատեսման մեթոդը՝ որոշելու համար, թե այս կամ այն գործոնը ինչպիսի
ազդեցություն կարող է ունենալ տվյալ էկոհամակարգի վրա:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսումնասիրել կենսոլորտի կառուցվածքի տեսական հիմնահարցերը և «մարդ-կենսոլորտ» համակարգում նրանց փոխազդեցությունը, ինչպես նաև պատրաստել որակյալ մասնագետներ, որոնք կարող են գնահատել շրջակա միջավայրի աղտոտման աստիճանը, որպես հասարակության գործունեության արդյունք և նախազգուշացնելու կամ կանխարգելելու անթրոպոգեն գործունեության ոչ ցանկալի հետևանքները: Նպաստել հասկանալու էկոլոգիական հիմնախնդիրների էությունը և զարգացնել այդ խնդիրները լուծելու ունակությունը: Սովորողներին նախապատրաստել աշխարհայացքի ինքնուրույն ընտրության:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Պասիվ դաախոսություն
2.Ակտիվ դասախոսությու
ա.հարց ու պատասխան
բ. զրույց

3.Ինտերակտիվ դասախոսություն
ա.«Power Point» համակարգչային ծրագրով դրվագների ցուցադրում
բ.հարց ու պատասխան
գ.բանավեճ
դ.զրույց
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.Բանավոր քննում ըստ նախապես ներկայացված հարցաշարի կամ դասախոսի կողմից առաջադրված թեմայով ռեֆերատի զեկուցում:
2.Այն ուսանողները, որոնք ամբողջական դասընթացի մաս կազմող 5 և ավելի թեմաներից կամ ինքնուրույն աշխատանքների թեմաներից գնահատվել են «ստուգված», ապա ստանում են «Ստուգված»:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Կ., Եսայան Ա., Ժամհարյան Հ., Խոյեցյան Ա., Մովսեսյան Հ., Փիրումյան Գ., Էկոլոգիայի և բնության պահպանության հիմունքներ, Եր., 2010:
  • Գրիգորյան Ա., Աղասյան Ա., ՀՀ բնության հատուկ պահպանվող տարածքների համակարգի ներկա վիճակը, Եր., 2008:
  • Մելքումյան Լ., Գալստյան Մ., Բնապահպանության հիմունքներ, Ուսումնական ձեռնարկ, Եր., 2010:
  • Շահինյան Մ., Թամրազյան Ն., Էկոլոգիա, Եր., 2002:
  • Валова В.Д. Основы экологии: Учебное пособие.-5-е изд., Москва, 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Էկոլոգիայի համառոտ պատմությունը: Էկոլոգիայի կառուցվածքը, առարկան և օբյեկտը: Լիբիխի, մինիմումի, Վիլյամի գործոնների անկախության և Շելֆորդի տոլերանտության օրենքները: Թեմա 2. Էկոհամակարգի գործունեության սկզբունքները: Էկոհամակարգի կառուցվածքը: Պրոդուցենտներ, կոնսումենտներ, ռեդուցենտներ /ավտոտրոֆներ, հետերոտրոֆներ/: Թեմա 3. Օրգանիզմների գոյության միջավայրը և պայմանները: Կենսական, ոչ կենսական, մարդածին, սահմանափակող գործոններ: Օրգանիզմների հարմարվելը միջավայրի պայմաններին: Թեմա 4. Էներգիայի և նյութերի հոսքը էկոհամակարգում: Էկոհամակարգերի էներգետիկական դասակարգումը: Էներգիայի և նյութերի փոխանցումը էկոհամակարգերում, էներգիայի կորուստները սննդային շղթաներում: Ազոտի, ֆոսֆորի, ծծմբի, ածխածնի շրջանառությունը: Թեմա 5. Մարդու առողջության էկոլոգիական ասպեկտները: Միջավայրի քիմիական, կենսաբանական աղտոտումը, միջավայրի աղտոտումը աղմուկով, սննդամթերքների աղտոտումը: Գյուղատնտեսական և ուրբանիստական համակարգեր: Թեմա 6. Անսպառ և սպառվող պաշարները: Մարդու ազդեցությունը կենսոլորտի վրա: Արդյունաբերության առաջընթացը և բնապահպանության հիմնախնդիրները: Արդյունաբերության էկոլոգիացման սկզբունքները: Թեմա 7. Քարոլորտի կառուցվածքը: Մթնոլորտի կառուցվածքը, նշանակությունը: Ջուրը երկրի վրա և նրա հատկությունները; Կենսոլորտի կառուցվածքը: Հողը, նրա կառուցվածքը և նշանակությունը բնության մեջ: Թեմա 8. Պոպուլյացիայի բնութագիրը, ծնելիություն և մահացություն, պոպուլյացիայի սեռային կազմը, պոպուլյացիաիների միջև գոյություն ունեցող փոխազդեցության ձևերը, գիշատիչ-զոհ փոխհարաբերությունը: Թեմա 9. Մթնոլորտային օդի աղտոտման հիմնական աղբյուրները և դրա էկոլոգիական հետևանքները: Ջրոլորտի վրա մարդածին բացասական ազդեցությունները: Քարոլորտի և բնահողի վրա մարդածին բացասական ազդեցությունները: Երկրի կլիմայի փոփոխության և
անապատացման հիմնախնդիրները:
1-ին կիսամյակ
0/30/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0302/B04
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսումնասիրել խոսքը, նրա դրսևորման ձևերը, ուղղախոսական ու արտասանական նորմերը, խոսքի բաղադրիչների կապակցման միջոցները, խոսքի մասերի գործածության յուրահատկությունները, գրագրության ձևերը և խոսքային էթիկան, կառուցել արտահայտիչ ու ներգործուն գրավոր ու բանավոր խոսք:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու խոսքի ընդհանուր հատկանիշները, դրսևորման ձևերը, սահմանելու և ճիշտ կիրառելու լեզվական և հնչյունական-արտասանական, ուղղախոսական նորմերը,
2.ձևավորելու բանավոր խոսքի և գրավոր խոսքի բարձր մակարդակ՝ ճիշտ և տեղին կիրառելով լեզվական տարբեր իրողությունները (բառապաշարի շերտեր, ձևաիմաստային խմբեր, դարձվածքներ և այլն),
3.սահմանելու, բացատրելու գրական, լեզվական, ոճական նորմաները, որոնք կիրառելի են ժամանակակից հայերենում:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կառուցելու հարուստ բառապաշարով, շարահյուսորեն ճշգրիտ կապակցված գրավոր և բանավոր խոսք,
2.գործառելու գրագրության ձևերը, ուղղախոսության և արտասանվածքի նորմերը բանավոր խոսքում:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը,
2.աշխատելու թիմում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսումնասիրել խոսքը, նրա դրսևորման ձևերը, ուղղախոսական ու արտասանական նորմերը, խոսքի բաղադրիչների կապակցման միջոցները, խոսքի մասերի գործածության յուրահատկությունները, գրագրության ձևերը և խոսքային էթիկան, կառուցել արտահայտիչ ու ներգործուն գրավոր ու բանավոր խոսք:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.քննարկում /բանավեճ
2.համագործակցային աշխատանք
3.մտագրոհ
4.վերլուծական մեթոդ
5.խոսքային կամ բանավոր մեթոդ
6.գրավոր մեթոդ
7.բացատրական մեթոդ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով` անցած նյութի հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Գիրք Ա, Եր., 2014:
  • Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ (Հեղինակային խումբ), Գիրք Բ, Եր, 2015:
  • Ասատրյան Մ., Ժամանակակից հայոց լեզու/Ձևաբանություն/,Եր, 2002:
  • Բադիկյան Խ., Դարձվածային ոճաբանություն, Եր., 2003:
  • Եզեկյան Լ., Հայոց լեզվի ոճաբանություն, Եր., 2003:
  • Մարգարյան Ա., Ժամանակակից հայոց լեզու /Բառագիտություն/, Եր., 1997:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Խոսքի մշակույթ առարկան, նպատակը և խնդիրները: Խոսքի դրսևորման ձևերը: Լեզվական նորմ: Թեմա 2. Հնչյունական /արտասանական/ մակարդակ: Գրագրության ձևեր: Թեմա 3. Բառային
մակարդակ: Թեմա 4. Քերականական մակարդակ: Ձևաբանություն: Թեմա 5. Շարահյուսություն:
2-րդ կիսամյակ
0/30/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0302/B08
1. Դասընթացի նպատակ
Հարստացնել ու զարգացնել լեզվի կիրառական և հաղորդակցական հնավորությունները խոսքի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցների յուրացմամբ, գործառական բոլոր ոճերի առանձնահատկությունների իմացությամբ ու անսխալ, գրագետ գործառմամբ, ձևավորել կարողություններ՝ գեղարվեստական խոսքի հնչյունական, բառային ու քերականական առանձնահատկությունները ինքնուրույն մեկնաբանելու և արժևորելուհամար, ծանոթացնել հրապարակային խոսքի ընդհանուր կառուցվածքին և հիմնական հատկանիշներին և կիրառելի դարձնել ուսումնական գործընթացներում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու խոսքի արժանիքները,
2.կիրառելու արտահայտչական և պատկերավորման միջոցները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.լուսաբանելու գործառական ոճերի դասակարգման հիմունքները և ոճերի առանձնահատկությունները:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կառուցելու պատկերավոր և գրագետ խոսքարվեստ, վերացնելու խոսքային անճշտությունները, դրսևորելու խոսքային բարձր էթիկետ:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Հարստացնել ու զարգացնել լեզվի կիրառական և հաղորդակցական հնավորությունները խոսքի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցների յուրացմամբ, գործառական բոլոր ոճերի առանձնահատկությունների իմացությամբ ու անսխալ, գրագետ գործառմամբ, ձևավորել կարողություններ՝ գեղարվեստական խոսքի հնչյունական, բառային ու քերականական առանձնահատկությունները ինքնուրույն մեկնաբանելու և արժևորելուհամար, ծանոթացնել հրապարակային խոսքի ընդհանուր կառուցվածքին և հիմնական հատկանիշներին և կիրառելի դարձնել ուսումնական գործընթացներում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.քննարկում /բանավեճ
2.համագործակցային աշխատանք
3.մտագրոհ
4.վերլուծականմեթոդ
5.խոսքային կամ բանավոր մեթոդ
6.գրավոր մեթոդ
7.բացատրական մեթոդ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով` անցած նյութի հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Գիրք Ա, Եր.,2014:
  • Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ (Հեղինակային խումբ), Գիրք Բ, Եր., 2015:
  • Ասատրյան Մ., Ժամանակակից հայոց լեզու/Ձևաբանություն/, Եր., 2002:
  • Բադիկյան Խ., Դարձվածային ոճաբանություն, Եր., 2003:
  • Եզեկյան Լ., Հայոց լեզվի ոճաբանություն, Եր, 2003:
  • Մարգարյան Ա., ժամանակակից հայոց լեզու /Բառագիտություն/, Եր., 1997:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա1. Խոսքի արժանիքները: Թեմա 2. Խոսքի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցներ: Թեմա 3.
Խոսքի գործառական տարբերակներ /գիտական, պաշտոնական, խոսակցական/: Թեմա 4.
Գեղարվեստական ոճ: Հրապարակային խոսք:
1-ին կիսամյակ
15/0/15
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/B05
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսումնասիրել հայ ժողովրդի ծագումից մինչև 17-րդ դարն ընկած ժամանակահատվածի պատմությունը: Այդ նպատակով նախ տրվում է նախագիտելիք Հայկական լեռնաշխարհի պատմական աշխարհագրության, համապատասխան ժամանակաշրջանների պատմության սկզբնաղբյուրների վերաբերյալ, որից հետո ներկայացվում է պատմությունը` գիտական բարձր մակարդակով: Դասընթացում ոչ միայն ներկայացվում են փաստերն ու իրադարձությունները, այլև տրվում է դրանց վերլուծությունը, ինչն անհրաժեշտ է պատմությունից դասեր քաղելու և այն հանուն ՀՀ քաղաքական լավագույն ապագայի կերտման նպատակով: Առանձին թեմաներով ուսումնասիրվում են հայ հոգևոր և նյութական մշակույթը, Հայաստանի պետական կառավարման համակարգերը, տնտեսությունը, որոնք ևս ունեն թե´ ճանաչողական, թե´ կիրառական նշանակություն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.վերարտադրելու հայոց պատմության համապատասխան ժամանակաշրջանների պատմությանը վերաբերող հիմնական փաստական նյութը,
2.նկարագրելու հայոց պատմության համապատասխան ժամանակաշրջանների գլխավոր իրադար- ձությունները,
3.ներկայացնելու համապատասխան ժամանակաշրջանում ստեղծված հոգևոր և նյութական մշակույթի արժեքները, լուսաբանելու Հայաստանի պետական կառավարման համակարգերը, տնտեսության, ռազմական և այլ բնագավառներ ու նվաճումները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.բացահայտելու պատմական տվյալ ժամանակահատվածի իրադարձությունների պատճառահետևանքային կապերը,
2.արժևորելու պատմական տվյալ ժամանակահատվածի կարևոր իրադարձությունները` համաշխարհային պատմության համատեքստում,
3.արժևորելու ինչպես նախաքրիստոնեական, այնպես էլ քրիստոնեական դարաշրջաններում ստեղծված մեր մշակութային արժեքները:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.տարբերակելու և գնահատելու մեր պատմության բնորոշ առանձնահատկությունները, ինչը և հնարավորություն կտա քաղաքական կողմնորոշում ունենալու ներկայում և ապագայում։
2.բանավիճելու:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսումնասիրել հայ ժողովրդի ծագումից մինչև 17-րդ դարն ընկած ժամանակահատվածի պատմությունը: Այդ նպատակով նախ տրվում է նախագիտելիք Հայկական լեռնաշխարհի պատմական աշխարհագրության, համապատասխան ժամանակաշրջանների պատմության սկզբնաղբյուրների վերաբերյալ, որից հետո ներկայացվում է պատմությունը` գիտական բարձր մակարդակով: Դասընթացում ոչ միայն ներկայացվում են փաստերն ու իրադարձությունները, այլև տրվում է դրանց վերլուծությունը, ինչն անհրաժեշտ է պատմությունից դասեր քաղելու և այն հանուն ՀՀ քաղաքական լավագույն ապագայի կերտման նպատակով: Առանձին թեմաներով ուսումնասիրվում են հայ հոգևոր և նյութական մշակույթը, Հայաստանի պետական կառավարման համակարգերը, տնտեսությունը, որոնք ևս ունեն թե´ ճանաչողական, թե´ կիրառական նշանակություն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն
2.ռեֆերատ
3.անհատական և խմբային առաջադրանքներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախապես տրված հարցաշարի շրջականում անցկացվում է բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հայոց պատմություն, (Հր. Սիմոնյանի խմբագրությամբ), Եր., 2012:
  • Հայ ժողովրդի պատմություն, (Ստ. Մելիք-Բախշյանի խմբագրությամբ), Եր., 1975:
  • Հայոց պատմություն. հիմնահարցեր, (Հր. Սիմոնյանի խմբագրությամբ), Եր., 2000:
  • Հայոց պատմություն, (Պողոսյան Ս., Ասրյան Ա.,), Եր., 2009:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հայաստանը հնագույն շրջանում: Թեմա 2. Հայաստանի հին շրջանի պատմությունը. Վանի թագավորությունը /Ք. ա. 9-6-րդ դդ/: Երվանդունիների թագավորությունը: Թեմա 3. Մեծ Հայքի թագավորության վերելքը Արտաշեսյան շրջանում: Թեմա 4. Արշակունիների թագավորությունը: Թեմա 5. Հայաստանը վաղ միջնադարում: Թեմա 6. Հայաստանը զարգացած միջնադարում: Թեմա 7. Հայաստանը ուշ միջնադարում:
2-րդ կիսամյակ
15/0/15
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/B09
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսումնասիրել հայ ժողովրդի 17-րդ դարից մինչև մեր օրերը ընկած ժամանակահատվածի պատմությունը: Այդ նպատակով նախ տրվում է նախագիտելիք համապատասխան ժամանակաշրջանների պատմության սկզբնաղբյուրների վերաբերյալ, որից հետո ներկայացվում է պատմությունը` գիտության ամենավերջին ձեռքբերումների մակարդակով: Դասընթացում ոչ միայն ներկայացվում են փաստերն ու իրադարձությունները, այլև տրվում է դրանց վերլուծությունը, ինչն անհրաժեշտ է պատմությունից դասեր քաղելու և այն հանուն մեր ապագայի կառուցման գործածելու նպատակով: Առանձին թեմաներով ուսումնասիրվում են հայ հոգևոր և նյութական մշակույթը, Հայաստանի պետական կառավարման համակարգերը, տնտեսությունը, որոնք ևս ունեն թե´ ճանաչողական, թե´ կիրառական նշանակություն: Հայոց պատմությունը դիտարկվում է համաշխարհային պատմության համատեքստում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.վերարտադրելու հայոց պատմության համապատասխան ժամանակաշրջանների պատմությանը վերաբերող հիմնական փաստական նյութը,
2.նկարագրելու հայոց պատմության համապատասխան ժամանակաշրջանների գլխավոր իրադարձությունները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.բացահայտելու պատմական տվյալ ժամանակահատվածի իրադարձությունների պատճա- ռահետևանքային կապերը,
2.արժևորելու պատմական տվյալ ժամանակահատվածի կարևոր իրադարձությունները` համաշխարհային պատմության համատեքստում,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. տարբերակելու և գնահատելու մեր պատմության որոշակի օրինաչափությունները, ինչը ևս հնարավորություն կտա ապագայում ճիշտ կողմնորոշվելու:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսումնասիրել հայ ժողովրդի 17-րդ դարից մինչև մեր օրերը ընկած ժամանակահատվածի պատմությունը: Այդ նպատակով նախ տրվում է նախագիտելիք համապատասխան ժամանակաշրջանների պատմության սկզբնաղբյուրների վերաբերյալ, որից հետո ներկայացվում է պատմությունը` գիտության ամենավերջին ձեռքբերումների մակարդակով: Դասընթացում ոչ միայն ներկայացվում են փաստերն ու իրադարձությունները, այլև տրվում է դրանց վերլուծությունը, ինչն անհրաժեշտ է պատմությունից դասեր քաղելու և այն հանուն մեր ապագայի կառուցման գործածելու նպատակով: Առանձին թեմաներով ուսումնասիրվում են հայ հոգևոր և նյութական մշակույթը, Հայաստանի պետական կառավարման համակարգերը, տնտեսությունը, որոնք ևս ունեն թե´ ճանաչողական, թե´ կիրառական նշանակություն: Հայոց պատմությունը դիտարկվում է համաշխարհային պատմության համատեքստում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն
2.ռեֆերատ
3.անհատական և խմբային առաջադրանքներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախապես տրված հարցաշարի շրջականում անցկացվում է բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հայոց պատմություն, (Հր. Սիմոնյանի խմբագրությամբ), Եր., 2012:
  • Հայ ժողովրդի պատմություն, (Ստ. Մելիք-Բախշյանի խմբագրությամբ), Եր., 1975:
  • Հայոց պատմություն. հիմնահարցեր, (Հր. Սիմոնյանի խմբագրությամբ), Եր., 2000:
  • Հայոց պատմություն, (Պողոսյան Ս., Ասրյան Ա.,), Եր., 2009:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հայ ազատագրական շարժումները 16-18-րդ դարերում: Թեմա 2. Ռուսաստանի ներթափանցումը Անդրկովկաս 19-րդ դարի սկզբին: Թեմա 3. Հայկական հարցի միջազգայնացումը: Թեմա 4.Ազատագրական խմբակների, կազմակերպությունների ու քաղաքական-ազգային կուսակցությունների ձևավորումը: Թեմա 5. Ազգային-ազատագրական զինված պայքարի փուլը: Թեմա 6. Իրավիճակը Հայաստանը 20-րդ դարի սկզբին: Արևմտահայության Մեծ Եղեռնը և ինքնապաշտպանական մարտերը: Թեմա 7. Հայաստանը 1917թ. ռուսական հեղափոխությունների շրջանում: Թեմա 8. Հայաստանի Հանրապետությունը 1918-1920թթ.: Թեմա 9. Խորհրդային Հայաստանը 1920-1991թթ.: Թեմա 10.
Հայաստանի Երրորդ Հանրապետությունը: Թեմա 11. Լեռնային Ղարաբաղի Հանրապետությունը:
1-ին կիսամյակ
0/30/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/B15
1. Դասընթացի նպատակ
Ձևավորել ուսանողների լեզվական գիտելիքները անգլերեն լեզվից` լեզվի բոլոր մակարդակներում (կարդալ, գրել, ունկնդրել, խոսել), ղարգացնել ուսանողների հմտությունները՝ միջմշակութային հաղորդակցման:


2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.անգիր վերարտադրելու մասնագիտական բառապաշարը,
2.թվարկելու հնչյունական և ուղղախոսական կանոնները և բացառությունները,
3.թվարկելու նախադասության տիպերը և դրանց շարադասական հատկանիշները,
4.տարբերելու խոսքի մասերը և դրանց կիրառական առանձնահատկություններ:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կիրառելու մասնագիտական բառապաշարը և քերականական գիտելիքները՝ ճիշտ բանավոր և գրավոր խոսք կառուցելիս,
2.ընկալելու կարդացած և ունկնդրած նյութի հիմնական բովանդակությունը,
կատարելու A1 մակարդակի տեքստերի թարգմանություններ անգլերենից հայերեն և հայերենից անգլերեն

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.տարանջատելու հիմնական տեղեկատվությունը երկրորդականից,
2.իրականացնելու համատեղ աշխատանք թիմում,
3.կիրառելու տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ և ներկայացնելու պրեզենտացիաներ:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ձևավորել ուսանողների լեզվական գիտելիքները անգլերեն լեզվից` լեզվի բոլոր մակարդակներում (կարդալ, գրել, ունկնդրել, խոսել), ղարգացնել ուսանողների հմտությունները՝ միջմշակութային հաղորդակցման:


4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.հաղորդակցական մեթոդ
2.մտագրոհ
3.ուսանողական պորտֆոլիո
4.խմբային աշխատանք
5.գրավոր և բանավոր թարգմանություն
6.աշխատանք տեղեկագրով
7.ռեֆերատ
8.ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը համարվում է ստուգված ուսանողի՝մոդուլի շրջանակներում ցուցաբերած կամ /և վերջում ներկայացրած աշխատանքների առկայության դեպքում.
·գրավոր և բանավոր թարգմանություններ,
·ռեֆերատ,
·պրեզենտացիա,
·խմբային աշխատանք,
·ուսանողական պորտֆոլիո (ընթերցանությունը և լսողական ընկալումը ստուգող, գրավոր
շարադրանքի վարժություններ):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Mkhitaryan, Ye., (2004) Basic English for University Students, YSU Press, Yerevan.
  • Cincotta, Howard (Ed.). (1994). An Outline of American History. United States Information Agency.
  • Kirn, Elaine. (1989). About the U.S.A. United States Information Agency, Materials Branch of the English Language Programs Division.
  • Myers, Sondra (Ed.). (1997). Democracy Is a Discussion: Civic Engagement in Old and New Democracies: The Handbook. New London, CT: Connecticut College.
  • Short, Deborah J., Seufert-Bosco, Margaret, & Grognet, Allene Guss. (1995). By the People, for the People:
  • U.S. Government and Citizenship. McHenry, IL: Delta Systems Co., Inc.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Հնչյունաբանություն և ուղղախոսություն: Հնչյունների դասակարգումը և արտասանական հատկանիշները: Բաժին 2. Քերականություն: Խոսքի մասեր: Շարահյուսություն: Բաժին 3. Մասնագիտական բառապաշարի և տեքստերի ուսումնասիրություն: Համաշխարհային պատմության
հիմնահարցեր: Թարգմանություններ անգլերենից հայերեն:
1-ին կիսամյակ
0/30/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/ B12
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսանողի մոտ ձևավորել բանավոր և գրավոր խոսքի և երկխոսության կառուցման ունակություններ, ելնելով հաղորդակցման
հիմնական պահանջմունքներից:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու վրացերենի արտասանական նորմերը, հնչյունական համակարգը և հնչյունական յուրահատկությունները,
2. ձևաբանորեն և շարահյուսորեն ճիշտ վերլուծելու բառը և նախադասությունը,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ճիշտ արտասանելու վրացերեն հնչյունները և դրանց տառադարձման նշանները,
2. լսելով՝ հասկանալու և վերաշարադրելու տեքստը, որը պարունակում է յուրացրած բառապաշարը և քերականական նյութը
(թույլատրվումէ 2-3% անծանոթ բառ), առանց բառարանի կարդալու և վերաշարադրելու միջին բարդության մասնագիտական տեքստեր,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. շարադրելու տեքստ (20 նախադասություն) առաջարկված որևէ թեմայով (իր, ընտանիքի, ուսման, ազատ ժամանակի,
հայրենիքի, հայրենի քաղաքի, եղանակի, հետաքրքրությունների և այլնի մասին),
2. հասկանալու և կարողանալ սկսելու, շարունակելու և ավարտելու երկխոսությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսանողի մոտ ձևավորել բանավոր և գրավոր խոսքի և երկխոսության կառուցման ունակություններ, ելնելով հաղորդակցման
հիմնական պահանջմունքներից:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. քննարկում /բանավեճ
2. համագործակցային աշխատանք
3. էվրիստիկական մեթոդ
4. մտագրոհ
5. վերլուծական մեթոդ
6. խոսքային կամ բանավոր մեթոդ
7. գրավոր մեթոդ
8. բացատրական մեթոդ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը անց է կացվում բանավոր և հիմնված է կիսամյակի ընթացքում տրված ստուգողական աշխատանքների
արդյունքների վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բայրամյան Հ., Վրացերենի դասընթաց (հնչյունաբաություն, բառագիտություն, ձևաբանություն),
  • Երևան, 2017:
  • Գորգաձե Ռ., Վրացերեն-հայերեն բառարան, Երևան, 2005:
  • Գորգաձե Ռ., Հայերեն-վրացերեն զրուցարան, Երևան-Թբիլիսի, 2004:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Հնչյունաբանություն: Ձայնավորների և բաղաձայնների դասակարգումը: Արտասանության և հնչերանգային
հիմնական նորմերը: Բաժին 2. Հնչյունաբանություն. վանկ և տողադարձ Բաժին 3.Բառագիտություն. բառիմաստ, մենիմաստ,
և բազմիմաստ բառեր: Բառակազմություն, բառի ձևաբանական կազմը/արմատներ, հիմք, ածանցներ/: Բաժին 4.
Ձևաբանություն. ձևաբանության հիմնական միավորները /բառ և ձևույթ/: Խոսքի մասերի դասակարգումը և նրանց
քերականական կարգերը: Գոյական անուն, քերականական սեռ: Շնչավոր և անշունչ առարկաներ: Գոյականի հոգնակի
թվի կազմությունը: Բաժին 5. Հոլով և հոլովում(անվանական, պատմողական, սեռական, տրական, գործիական,
գործիական, պարագայական, կոչական հոլովներ): Կայուն և անկայուն հիմքերով գոյականների հոլովումը: Հատուկ անունների հոլովումը:Այլաձև հոլովվող գոյականներ:
1-ին կիսամյակ
0/30/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/B15
1. Դասընթացի նպատակ
Հարստացնել դպրոցում ստացած գիտելիքները` շեշտը դնելով ֆրանսերենի հնչյունաբանության, քերականական և բառապաշարի հիմնական առանձնահատկությունների վրա: Այս փուլում ստացած գիտելիքները հիմք են հանդիսանում հետագա` առավել խորացված ուսումնասիրության համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու ֆրանսերենի արտասանական նորմերը, հնչյունական համակարգը և հնչյունական յուրահատկությունները,
2.ձևաբանորեն և շարահյուսորեն ճիշտ վերլուծելու բառը և նախադասությունը:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.ճիշտ արտասանելու ֆրանսերեն հնչյունները և դրանց տառադարձման նշանները,
2.ճիշտ հնչերանգով ձևակերպելու հաստատական, հարցական, բացականչական և հրամայական նախադասությունները,
3.լսելով՝ հասկանալու և վերաշարադրելու տեքստը, որը պարունակում է յուրացրած բառապաշարը և քերականական նյութը (թույլատրվում է 2-3% անծանոթ բառ),
4.առանց բառարանի կարդալու և վերաշարադրելու միջին բարդության մասնագիտական տեքստեր:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.ինքնուրույն կատարելու տեքստի ձևաբանական և շարահյուսական վերլուծություն,
2.ընկալելու և մեկնաբանելու ֆրանսերենի արտասանական յուրահատկությունները,
3.ազատորեն հաղորդակցվելու ֆրանսերենով, ընթերցելու միջին բարդության տեքստեր,
4.բառարանի օգնությամբ ընթերցելու գեղարվեստական գրականություն և մասնագիտական
տեքստեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Հարստացնել դպրոցում ստացած գիտելիքները` շեշտը դնելով ֆրանսերենի հնչյունաբանության, քերականական և բառապաշարի հիմնական առանձնահատկությունների վրա: Այս փուլում ստացած գիտելիքները հիմք են հանդիսանում հետագա` առավել խորացված ուսումնասիրության համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.անհատական և խմբային առաջադրանքներ
2.ընթերցանություն
3.թեստ
4.ռեֆերատ
5.դիագնոստիկ ստուգում
6.շնորհանդես
7.ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Նախապես տրված հարցաշարի շրջանակում անցկացվում է բանավոր հարցում
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Попова И. Н., Казакова Ж. А., «Французский язык», Москва, 2008
  • M. Gregoire, Od. Thievenaz, «Grammaire progressive du francais» (Niveau intermediaire).
  • Cl. Miquel, «Communication progressive du francais» (Niveau débutant),
  • M. Djoulhakian, R. Meliksռtian, A. Mouradian, «Manuel de francais», Erevan - 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ռիթմիկ խմբեր: Շեշտ: Enchainement. Liaison. Թեմա 2. Հատուկ և հասարակ գոյական: Գոյականի սեռը, թիվը: Սեռի արտահայտությունը հոդերի և ածանցների միջոցով: Թեմա 3. Որոշյալ և անորոշ հոդ: Մասնական հոդը որպես անորոշ քանակ արտահայտելու միջոց: Միաձուլված հոդ: Հոդը չօգտագործելու դեպքերը: Թեմա 4. Ածական: Ածականի համաձայնությունը գոյականի հետ: Ածականի իմաստի փոփոխությունը` կախված նրա դիրքից: Թեմա 5. Ցուցական, ստացական, հարցական և բացականչական, անորոշ ածականներ: Թեմա 6. Թվական: Քանակական և դասական թվականներ և դրանց գործածությունը: Թեմա 7. Դերանուն: Անձնական անշեշտ դերանուններ, դրանց գործածությունը որպես
ենթակա, ուղիղ և անուղղակի խնդիր: Անձնական շեշտված դերանուններ:
2-րդ կիսամյակ
0/30/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/B16
1. Դասընթացի նպատակ
Հարստացնել մասնագիտական բառապաշարը, խորացնել ուսանողների գիտելիքները և հմտությունները հաղորդակցական բարդ իրավիճակներում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.թվարկելու պաշտոնական գրագրության ժամանակ անհրաժեշտ սկզբունքները և ներկայացնելու սեփական օրինակները,
2.կազմելու գրավոր և բանավոր շարադրանք՝ օգտագործելով A2 մակարդակին համապատասխան բառապաշար և քերականական կառույցներ:



բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ



գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Հարստացնել մասնագիտական բառապաշարը, խորացնել ուսանողների գիտելիքները և հմտությունները հաղորդակցական բարդ իրավիճակներում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.հաղորդակցական մեթոդ
2.մտագրոհ
3.ուսանողական պորտֆոլիո
4.խմբային աշխատանք
5.գրավոր և բանավոր թարգմանություն
6.աշխատանք տեղեկագրով
7.ռեֆերատ
8.ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը համարվում է ստուգված ուսանողի՝մոդուլի շրջանակներում ցուցաբերած կամ/ և վերջում ներկայացրած աշխատանքների առկայության դեպքում.
·գրավոր և բանավոր թարգմանություններ,
·ռեֆերատ,
·պրեզենտացիա,
·խմբային աշխատանք,
·ուսանողական պորտֆոլիո (ընթերցանությունը և լսողական ընկալումը ստուգող, գրավոր շարադրանքի վարժություններ, CV, դիմում, մոտիվացիոն նամակ):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Mkhitaryan, Ye., (2004) Basic English for University Students, YSU Press, Yerevan.
  • Cincotta, Howard (Ed.). (1994). An Outline of American History. United States Information Agency.
  • Kirn, Elaine. (1989). About the U.S.A. United States Information Agency, Materials Branch of the English Language Programs Division.
  • Myers, Sondra (Ed.). (1997). Democracy Is a Discussion: Civic Engagement in Old and New Democracies: The Handbook. New London, CT: Connecticut College.
  • Short, Deborah J., Seufert-Bosco, Margaret, & Grognet, Allene Guss. (1995). By the People, for the People: U.S. Government and Citizenship. McHenry, IL: Delta Systems Co., Inc.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1.Պաշտոնական գրագրություն: Ինքնակենսագրություն, մոտիվացիոն նամակ, դիմում: Բաժին 2. Մասնագիտական բառապաշարի և տեքստերի ուսումնասիրություն: Հայոց պատմությունը համաշխարհային համատեքստում: Թարգմանություններ հայերենից անգլերեն:
2-րդ կիսամյակ
0/30/0
2 ժամ/շաբ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/B16
1. Դասընթացի նպատակ
Ապահովել և կատարելագործել ուսանողի բանավոր և գրավոր խոսքի կառուցման ունակությունները և մասնագիտական լեզվի
տիրապետումը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. գործածելու տվյալ մասնագիտության տերմինային համակարգը,
2. կառուցելու տրամաբանորեն ճիշտ, փաստարկված, հստակ բանավոր և գրավոր խոսք:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու գիտելիքները պրակտիկայում՝ միջմշակութային առնչություններին նպաստելու
համատեքստում, ձևակերպելու խնդիրները և դրանց լուծման ուղիները:
2. վերարտադրելու մասնագիտական տեքստը, նաև ներկայացնելու նրա բովանդակությունը սեղմ և ընդարձակ
3. թարգմանելու մասնագիտական տեքստը հայերենից վրացերեն և հակառակը:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. գնահատելու, վերլուծելու և զուգադրելու լեզվական, մշակութային և հասարակական տեղեկատվությունը,
2. օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից, մշակելու և ներկայացնելու տեղեկատվությունը:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ապահովել և կատարելագործել ուսանողի բանավոր և գրավոր խոսքի կառուցման ունակությունները և մասնագիտական լեզվի
տիրապետումը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
քննարկում /բանավեճ
2. համագործակցային աշխատանք
3. էվրիստիկական մեթոդ
4. մտագրոհ
5. վերլուծական մեթոդ
6. խոսքային կամ բանավոր մեթոդ
7. գրավոր մեթոդ
8. բացատրական մեթոդ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անց է կացվում բանավոր և հիմնված է կիսամյակի ընթացքում տրված ստուգողական աշխատանքների արդյունքների վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բայրամյան Հ., Վրացերենի դասընթաց (հնչյունաբաություն, բառագիտություն, ձևաբանություն), Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2017:
  • Գորգաձե Ռ., Վրացերեն-հայերեն բառարան, Երևան, 2005:
  • Գորգաձե Ռ., Հայերեն-վրացերեն զրուցարան, Երևան-Թբիլիսի, 2004:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Ածական անուն, քերականական կարգերը: Ածական անունների հոլովումը:Ածականների
հոլովումը գոյականների հետ: Ածականների համեմատության աստիճանները: Ածականների
կազմությունը: Բաժին 2. Թվական անուն, քերականական կարգերը: Քանակական, դասական և
կոտորակային թվականներ: Թվականների կազմությունը և հոլովումը: Բաժին 3. Դերանուն, քերականական կարգերը:
Դերանունների տեսակներն ու հոլովումը: Բաժին 4. Բայ, քերականական կարգերը: Բայաշարքեր, բայերի խոնարհումը:
Բայի անորոշ ձևերը: Ենթակայական կառուցվածք ունեցող բայերի
բայերի դիմային ցուցիչները: Խնդրային կառուցվածք ունեցող բայերի դիմային ցուցիչները: Բաժին 5. Բայի կերպը: Բայի սեռը:
Միջսեռային փոխանցումներ: Բաժին 6. Մակբայ: Հետադրություն: Շաղկապ: Մասնիկներ: Ձայնարկություն: Բաժին 7. Մասնագիտական տեքստի թարգմանություն. գիտական տեքստի թարգմանության տեսության հիմնական խնդիրները:
3-րդ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0201/B17
1. Դասընթացի նպատակ
Ծանոթացնել ուսանողներին անհատների, սոցիալական խմբերի, դասակարգերի, մարդկային այլ խմբերի գործունեության մեջ հասարակական ընդհանուր օրինաչափությունների դրսևորման ձևերին և գործողության մեխանիզմներին տարբեր պատմական պայմաններում և իրադրություններում։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու գիտության մեջ ‹‹սոցիոլոգիա›› հաս­կացության ամենատարածված սահմանումները և տեսությունները:
2.սահմանելու սոցիոլոգիայի կառուցվածքը, բաղադրիչները, տիպաբա­նութ­յունը, մշակույթի ծագման և զարգացման հիմնական օրինաչա­փութ­յուն­նե­րը:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.մեկնաբանելու տեղեկատվություն հավաքելու մեթոդները:
2.վերլուծելու սոցիալական խմբերը, դասակարգերը:
3.մեկնաբանելու կիրառական սոցիոլոգիայի հետազոտության մեթոդների տեսակները:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.աշխատելու թիմում:
2.պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ծանոթացնել ուսանողներին անհատների, սոցիալական խմբերի, դասակարգերի, մարդկային այլ խմբերի գործունեության մեջ հասարակական ընդհանուր օրինաչափությունների դրսևորման ձևերին և գործողության մեխանիզմներին տարբեր պատմական պայմաններում և իրադրություններում։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն
2.քննարկումներ
3.բանավեճեր
4.ռեֆերատներ
5.զեկուցումներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նա­խա­պես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Бабосов Е.М. Прикладная социология. Тетра Системс, 2001.
  • Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Прикладная социология. Методология и методы. Москва։ Альфа-М; Инфра-М, 2011.
  • Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Прикладная социология. Методология и методы. Интерактивное уч. пособ. На CD-ROM. 2012.
  • Долгоруков А.М. От замысла к действию. Стратегическое управление. ДИСКУРС, 2011.
  • Ельмеев В.Я., Овсянников В.Г. Прикладная социология։ Очерки методологии. СПб.։ СПбГУ, 1994 г. (1-е изд.)
  • Кравченко А.И. Прикладная социология и менеджмент։ Хрестоматия. М.։ МГУ, 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Կիրառական սոցիոլոգիա առարկայի նպատակը, խնդիրները: Թեմա 2. Տեղեկատվություն հավաքելու մեթոդները: Թեմա 3. Դիտման մեթոդ, հարցման մեթոդ, հարցազրույցի մեթոդ, փաստաթղթերի վերլուծության մեթոդ, Ֆոկուս խումբ: Թեմա 4. Հարցաշարի կառուցվածքը, տեսակները: Թեմա 5. Սոցիոլոգիական հետազոտության փուլերը, ծրագիրը, ընտրանքը:
1-ին կիսամյակ
15/15/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0001/B07
1. Դասընթացի նպատակ
սովորողների մոտ ձևավորել ԱԻ-ների մասին պատկերացում, ԱԻ-ներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում
առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու տարաբնույթ ԱԻ-ների հետևանքով ստեղծված իրավիճակները և դրան դիմակայելու ուղիները,
2.ներկայացնելու տեղեկատվություն ԱԻ-ում և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից բնակչության պաշտպանությանն ուղղված միջոցառումների մասին,
3.մեկնաբանելու ՀՀ-ում հավանական ԱԻ-ներից բխող ռիսկերի գնահատման մեթոդները,
4.ներկայացնելու համաճարակային իրավիճակներում վարակի տարածման հնարավոր ուղիներն ու բացատրելու դրանցից պաշտպանության ձևերը,
5.ներկայացնելու առաջին բուժօգնություն ցուցաբերելու հիմնահարցերը։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.գնահատելու տուժածի վիճակը (առաջնային և երկրորդային զննում), վնասվածքի տեսակն ու ծանրությունը և ցույց տալ առաջին բուժօգնություն,
2.դրսևորելու նախընտրելի վարքագիծ տարաբնույթ արտակարգ իրավիճակներում,
3.ցուցաբերելու առաջին բուժօգնություն տարաբնույթ վնասվածքների և ախտահարումների դեպքերում,
4.օգտագործելու ձեռք բերված կարողություները ԱԻ և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից իրականացվող միջոցառումների ընթացքում:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.կիրառելու ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում,
2.աշխատելու թիմում և լուծելու բարդ խնդիրներ,
3.վերլուծելու իրավիճակը և կատարելու անհրաժեշտ գործողություններ իր և շրջապատի համար:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
սովորողների մոտ ձևավորել ԱԻ-ների մասին պատկերացում, ԱԻ-ներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում
առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն
2.սեմինար
3.հարցադրումներ և քննարկումներ,
4.լաբորատոր աշխատանքներ,
5.տնային, ինքնուրույն և ստուգողական աշխատանքներ և խմբային նախագծեր.
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման միջոցով։ Հարցերի 50%-ին պատասխանելու դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մարկարյան Ռ., Ջանջուղազյան Ն., Օհանջանյան Մ., Հարությունյան Ա., Հարությունյան Վ., Բաղդասարյան Լ., Հասրաթյան Ռ., Վարդանյան Ջ., Քաղպաշտպանության և արտակարգ իրավիճակների հիմնահարցեր, Եր., 2006:
  • Հեղինակների կոլլեկտիվ, Մինչբժշկական օգնությունը բնակչությանը արտակարգ իրավիճակներում, ուսումնական ձեռնարկ, Եր., 2007:
  • Մանասյան Կ., Սիրտ-թոքային վերակենդանացման մինչբժշկական մեթոդների ուսուցումը,
  • (ուսումնամեթոդական աշխատանք), Եր., 2007:
  • Ադամյան Մ., Փոխադրական անշարժացում, ուսումնամեթոդական աշխատանք, Եր., 2011:
  • Մանուկյան Ս., Ճաղարյան Գ., Արտակարգ իրավիճակների և քաղաքացիական պաշտպանության
  • հիմնահարցեր, ուսումնական ձեռնարկ, Եր., 2017:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Արտակարգ իրավիճակներ ու պատահարներ: Թեմա 1.Արտակարգ իրավիճակների նախարարության կառուցվածքն ու խնդիր­ները: Թեմա 2. Արտակարգ իրավիճակները, նրանց բնութագրերն ու կան­խար­գելման միջոցառումները: Բաժին 2. Քաղաքացիական պաշտպանություն: Թեմա 3. Բնակչության գործողությունները ա­հա­բե­կու-թյունների և նրանց սպառնալիքի ժամանակ: Թեմա 4. Հակառակորդի հար­ձակ­ման ժամանակակից միջոցների բնութագրերը, նրանց վարակման օջախ­ները և գնա­հատ­ման մեթոդները: Թեմա 5. Բնակչության պաշտպանության պաշտ­պանության կազմակերպումը արտակարգ իրավիճակների և պատերազմի ժա­մա­նակ: Թեմա 6. Արտակարգ իրավիճակների և պատերազմի ժամանակ բնակ­չության բարոյահոգեբանական պատրաստվածության հիմնական ուղղութ­յուն­ները: Թեմա 7. Փրկարարական աշխատանքների կազմակերպումը արտա­կարգ իրավիճակների և պատերազմի ժամանակ, տեղեկատվության կազմա­կեր­պումը: Բաժին 3. ԱԻ-ում բնակչության առաջին բուժօգնություն: Թեմա 8. Առաջին բուժօգնությունն ու մինչբժշկական օգնությունն ար­տա­կարգ իրա­վիճակներում: Թեմա 9. Ախտահարվածների ու հիվանդների բժշկա­կան տե­սա­կավորումը արտակարգ իրավիճակների պայմաններում: Թեմա 10. Սուր հի­վանդություններ և թունավորումներ: Թեմա 11. Հակահամաճարակային մի­ջո­ցա­ռումներն արտակարգ իրավիճակներում: Թեմա 12. Վնասվածքներ և սուր վի­րա­բուժական հիվանդություններ:
1-ին կիսամյակ
15/15/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0001/B07
1. Դասընթացի նպատակ
սովորողների մոտ ձևավորել ԱԻ-ների մասին պատկերացում, ԱԻ-ներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում
առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու տարաբնույթ ԱԻ-ների հետևանքով ստեղծված իրավիճակները և դրան դիմակայելու ուղիները,
2.ներկայացնելու տեղեկատվություն ԱԻ-ում և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից բնակչության պաշտպանությանն ուղղված միջոցառումների մասին,
3.մեկնաբանելու ՀՀ-ում հավանական ԱԻ-ներից բխող ռիսկերի գնահատման մեթոդները,
4.ներկայացնելու համաճարակային իրավիճակներում վարակի տարածման հնարավոր ուղիներն ու բացատրելու դրանցից պաշտպանության ձևերը,
5.ներկայացնելու առաջին բուժօգնություն ցուցաբերելու հիմնահարցերը։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.գնահատելու տուժածի վիճակը (առաջնային և երկրորդային զննում), վնասվածքի տեսակն ու ծանրությունը և ցույց տալ առաջին բուժօգնություն,
2.դրսևորելու նախընտրելի վարքագիծ տարաբնույթ արտակարգ իրավիճակներում,
3.ցուցաբերելու առաջին բուժօգնություն տարաբնույթ վնասվածքների և ախտահարումների դեպքերում,
4.օգտագործելու ձեռք բերված կարողություները ԱԻ և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից իրականացվող միջոցառումների ընթացքում:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.կիրառելու ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում,
2.աշխատելու թիմում և լուծելու բարդ խնդիրներ,
3.վերլուծելու իրավիճակը և կատարելու անհրաժեշտ գործողություններ իր և շրջապատի համար:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
սովորողների մոտ ձևավորել ԱԻ-ների մասին պատկերացում, ԱԻ-ներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում
առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն
2.սեմինար
3.հարցադրումներ և քննարկումներ,
4.լաբորատոր աշխատանքներ,
5.տնային, ինքնուրույն և ստուգողական աշխատանքներ և խմբային նախագծեր.
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման միջոցով։ Հարցերի 50%-ին պատասխանելու դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մարկարյան Ռ., Ջանջուղազյան Ն., Օհանջանյան Մ., Հարությունյան Ա., Հարությունյան Վ., Բաղդասարյան Լ., Հասրաթյան Ռ., Վարդանյան Ջ., Քաղպաշտպանության և արտակարգ իրավիճակների հիմնահարցեր, Եր., 2006:
  • Հեղինակների կոլլեկտիվ, Մինչբժշկական օգնությունը բնակչությանը արտակարգ իրավիճակներում, ուսումնական ձեռնարկ, Եր., 2007:
  • Մանասյան Կ., Սիրտ-թոքային վերակենդանացման մինչբժշկական մեթոդների ուսուցումը,
  • (ուսումնամեթոդական աշխատանք), Եր., 2007:
  • Ադամյան Մ., Փոխադրական անշարժացում, ուսումնամեթոդական աշխատանք, Եր., 2011:
  • Մանուկյան Ս., Ճաղարյան Գ., Արտակարգ իրավիճակների և քաղաքացիական պաշտպանության
  • հիմնահարցեր, ուսումնական ձեռնարկ, Եր., 2017:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Արտակարգ իրավիճակներ ու պատահարներ: Թեմա 1.Արտակարգ իրավիճակների նախարարության կառուցվածքն ու խնդիր­ները: Թեմա 2. Արտակարգ իրավիճակները, նրանց բնութագրերն ու կան­խար­գելման միջոցառումները: Բաժին 2. Քաղաքացիական պաշտպանություն: Թեմա 3. Բնակչության գործողությունները ա­հա­բե­կու-թյունների և նրանց սպառնալիքի ժամանակ: Թեմա 4. Հակառակորդի հար­ձակ­ման ժամանակակից միջոցների բնութագրերը, նրանց վարակման օջախ­ները և գնա­հատ­ման մեթոդները: Թեմա 5. Բնակչության պաշտպանության պաշտ­պանության կազմակերպումը արտակարգ իրավիճակների և պատերազմի ժա­մա­նակ: Թեմա 6. Արտակարգ իրավիճակների և պատերազմի ժամանակ բնակ­չության բարոյահոգեբանական պատրաստվածության հիմնական ուղղութ­յուն­ները: Թեմա 7. Փրկարարական աշխատանքների կազմակերպումը արտա­կարգ իրավիճակների և պատերազմի ժամանակ, տեղեկատվության կազմա­կեր­պումը: Բաժին 3. ԱԻ-ում բնակչության առաջին բուժօգնություն: Թեմա 8. Առաջին բուժօգնությունն ու մինչբժշկական օգնությունն ար­տա­կարգ իրա­վիճակներում: Թեմա 9. Ախտահարվածների ու հիվանդների բժշկա­կան տե­սա­կավորումը արտակարգ իրավիճակների պայմաններում: Թեմա 10. Սուր հի­վանդություններ և թունավորումներ: Թեմա 11. Հակահամաճարակային մի­ջո­ցա­ռումներն արտակարգ իրավիճակներում: Թեմա 12. Վնասվածքներ և սուր վի­րա­բուժական հիվանդություններ:
2 ժամ/շաբ.
0/30/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0201/B11
1. Դասընթացի նպատակ
խորացնել և զարգացնել նախորդ 2 փուլերում ձեռք բերված գիտելիքները, ուսանողների մոտ ձևավորել հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր խոսքի ունակություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
ներկայացնելու անգլերենի բառակազմության միջոցները:
2. կիրառելու հոմանիշները, հականիշները և համանունները համատեքստում:
3. գործածելու անգլերենին բնորոշ խոսակցական կառույցներ։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.ընդհանրացնելու լեզվի նախնական քերականական և բառապաշարային գիտելիքները:
2. վարելու զրույց/երկխոսություն՝ կիրառելով ուղղախոսության և շարահյուսության կանոններ։
3. արտահայտելու և հիմնավորելու սեփական կարծիքը, կազմելու գործնական նամակներ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
. ունկնդրելու և վերարտադրելու զրույց/երկխոսություն:
2. պատրաստելու ինքնուրույն աշխատանքներ և զեկուցումներ:
3. բանավիճելու մասնագիտական թեմաներով:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
խորացնել և զարգացնել նախորդ 2 փուլերում ձեռք բերված գիտելիքները, ուսանողների մոտ ձևավորել հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր խոսքի ունակություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
անհատական և խմբային առաջադրանքներ
2. ընթերցանություն
3. թեստ
4. ռեֆերատ
5. զրույց լեզվակրի հետ
6. շնորհանդես
7. ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Harutyunyan K., Mkrtchyan H., Bagumyan L., Do you Speak English? Yerevan, Lusakn, 2015.
  • Mkhitaryan K., Gevorgyan A., Develop Your Vision of English. Yerevan: Antares, 2017.
  • Vince M., First Certificate Language Practice. USA: Macmillan, 2010.
  • Alexander L.G., Fluency In English, Longman, 1967.
  • Alexander L.G., For and Against, Longman, 1969.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ընդհանուր անգլերեն` շեշտադրելով բառապաշարի ընդլայնումը: Թեմա 2. Խոսակցական անգլերենին բնորոշ կառույցների ուսուցում: Թեմա 3. Բանավոր խոսք՝ ուղղված ուսանողների անհատական ստեղծագործական մտքի ու վերլուծական ունակությունների խթանմանը:
4–րդ
30/0/0
ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105/B17
1. Դասընթացի նպատակ
Հումանիտար և սոցիալ-տնտեսագիտական մասնագիտությունների ներկայացուցիչներին բնագիտական գրագիտության հիմունքներին 21-րդ դարի մակարդակով ծանոթացնելն է: Այն պիտի առաջին հերթին ապագա մտավորականին ուսանի բնագիտության, մաթեմատիկայի և հումանիտար գիտությունների ուսումնասիրման առարկաների ու մեթոդոլոգիայի ընդհանրություններին ու տարբերություններին, որ նման մտավորականն իր հետագա գործունեության ընթացքում հնարավորին չափ քիչ ենթարկվի զանազան մոլորություններին, նախապաշարմունքներին ու սնահավատություններին: Դասընթացի ուսումնասիրման ընթացքում կներկայացվի ժամանակակից բնագիտությունը համապիտանի մեթոդների և օրենքների ամբողջության մեջ` ցուցադրելով շրջապատող աշխարհի ճանաչման ռացիոնալ մեթոդի առանձնահատկությունը, բնագիտության տրամաբանությունը և կառուցվածքը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու բնագիտո­ւթյ­ան զարգ­աց­ման փու­լե­րը,
2.ներկայացնելու բնագիտո­ւթ­յան հիմնական­ ս­կզբունքնե­րը,
բնութագրելու բն­ու­թյա­ն ­համակ­արգե­րի կառու­ցվ­ածք­ի, առ­աջ­ացմ­ան ­և է­վոլյու­ցիա­յի ­կո­նցեպց­իա­ները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կիրառ­ելու­ բն­ու­թյա­ն ­համակ­արգե­րի կառու­ցվա­ծքի­, զարգ­ացման ընդհա­նուր­ ս­կզբո­ւն­քն­եր­ի ­և օրինաչափությո­ւն­ներ­ի վերա­բե­րյա­լ գիտել­իք­նե­րը տա­րբ­եր հ­ետա­զո­տություններո­ւմ,­
2.կատարելու հաշվարկներ որոշակի գործընթացների վերաբերյալ և տալ որակական ու քանակական գնահատական բնության երևույթների վերջնական արդյունքների մասին,
3.կատ­ար­ելու ­համապա­տա­սխ­ան ե­զրակ­ացություն­ներ բ­նության առ­ա­­վել ընդ­հա­նու­ր համակ­ար­գեր­ի վերաբերյ­ալ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.թիմային աշխատանքի ընթացքում հստակ ներկայացնելու սեփական միտքը,
2.օգտվելով տարբեր աղբյուրներից կատարելու վերլուծություններ և դասակարգելու ստացած ինֆորմացիան,
ստեղծագործելու` պահպանելով մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Հումանիտար և սոցիալ-տնտեսագիտական մասնագիտությունների ներկայացուցիչներին բնագիտական գրագիտության հիմունքներին 21-րդ դարի մակարդակով ծանոթացնելն է: Այն պիտի առաջին հերթին ապագա մտավորականին ուսանի բնագիտության, մաթեմատիկայի և հումանիտար գիտությունների ուսումնասիրման առարկաների ու մեթոդոլոգիայի ընդհանրություններին ու տարբերություններին, որ նման մտավորականն իր հետագա գործունեության ընթացքում հնարավորին չափ քիչ ենթարկվի զանազան մոլորություններին, նախապաշարմունքներին ու սնահավատություններին: Դասընթացի ուսումնասիրման ընթացքում կներկայացվի ժամանակակից բնագիտությունը համապիտանի մեթոդների և օրենքների ամբողջության մեջ` ցուցադրելով շրջապատող աշխարհի ճանաչման ռացիոնալ մեթոդի առանձնահատկությունը, բնագիտության տրամաբանությունը և կառուցվածքը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.խոսքային մեթոդները (դասախոսումը, բացատրումը, պատմումը, զեկուցումը),
2.գործնական մեթոդները (վարժությունների և տնային առաջադրանքի կատարումը),
3.տրամաբանական մեթոդները (ինդուկտիվ, դեդուկտիվ, անալոգիա),
4.ճանաչողական-ստեղծագործական մեթոդները (բացատրական - ցուցադրական, պրոբլեմային - որոնողական),
5.համագործակցային ուսուցման մեթոդները (թիմային և խմբային աշխատանքներ),
6.քննադական մտածողության մեթոդները,
7.խմբային աշխատանքի մեթոդները,
8.ինքնուրույն աշխատանքի մեթոդները,
9.վերահսկողության մեթոդները (գրավոր և բանավոր, պլանավորված և ոչ պլանավորված վերահսկողություն):
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ուսանողին տրվում է ինքնուրույն աշխատանք ռեֆերատի տեսքով՝ դասընթացին վերաբերվող: Տրվում է ռեֆերատը բանավոր և ժամանակակից մեթոդներով ներկայացնելու հնարավորություն, եթե ուսանողը ինքնուրույն աշխատանքը ներկայացնում է դրսևորելով անհրաժեշտ վերջնարդյունքի 50 տոկոսից ավելին նա ստանում է ստուգված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ասլանյան Լ., Բնագիտության ժամանակակից կոնցեպցիաներ, Եր., 2007:
  • Канке В., Концепции современного естествознания, Логос. Москва, 2002.
  • Концепции современного естествознания Питер 2008 , (Под. редакц. Л. А. Михайлова).
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Բնագիտության ժամանակակից կոնցեպցիաներ առարկայի նպատակները, խնդիրները, ուսումնասիրության մեթոդները և զար­գաց­մ­ան հիմ­նա­կան փո­ւլերը: Թեմա 2. Բնագ­իտա­կա­ն ­և հումա­նի­տար­ մշակ­ու­յթներ: Ա­շխ­արհ­ի ­մեխանիկա­կան, էլեկտրամագնիսական և ժամանակակից ­պա­տկերները:­ Թեմա 3. Նյութի կա­ռուց­վ­ած­­քի ­կո­նցեպ­ցի­աները:­ Մ­իկրոա­շխար­հի կ­առ­ուցվա­ծք­ների և փոխազ­դեցություն­նե­րի ­կո­նցեպ­ցի­աները: Տար­րա­կան մ­աս­ն­իկ­ները: Հիմ­նա­րա­ր փո­խազդ­եց­ությ­ու­նները: Թեմա 4. Հարաբ­երական­ության­ հատուկ և ընդ­հա­նուր սկզ­բու­նք­նե­րը:­ Անո­րոշու­թյո­ւնը աշխ­արհում: Անո­րո­շություն­ներ­ի առնչո­ւթյ­ուն: Լրացման ս­կզ­բունք:­ Թեմա 5. Աստ­ղե­րի, մոլորակների և տիեզերքի կառուցվածքի, ա­ռա­ջա­ց­մ­ան ­և է­վոլյու­ցիա­յի ­կո­նցեպ­ցիա­նե­րը: Թեմա 6. Կեն­դանի ն­յութի ձևե­րը, հատ­­կութ­յո­ւնն­եր­ը և­ կազմա­վոր­ման­ մ­ակար­դա­կները: Թեմա 7. Էվոլ­յու­ցիոն ­կեն­­սա­բանո­ւթյ­ան ­կո­նցեպցիա­ները:­
3-րդ
30/0/0
2ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0201/B17
1. Դասընթացի նպատակ
Հաղորդել ներկայիս տնտեսական պայմաններում գործարարոււթյուն կազմակերպելու և վարելու համար իրավական, տնտեսական և կազմակերպչական գիտելիքներ և հմտություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.բնութագրելու գործարարության միջավայրը և տեսակները,
2.տարբերելու ձեռնարկության կազմակերպա-իրավական ձևերը,
3.իմանալու ձեռնարկության պետական գրանցման փաստաթղթերի փաթեթը,
4.թվարկելու գործունեության տեխնիկա-տնտեսական հիմնավորման պահանջները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մշակելու բիզնես-գաղափարներ և վերլուծության միջոցով, ընտրել լավագույնը,
2. կազմակերպելու սեփական գործ և որոշել դրա արդյունավետությունը,
3. գնահատելու ռիսկը և կողմնորոշվելու ստեղծվսծ ցանկացած իրավիճակում,
4. հայթայթելու, վերլուծելու և տեղին օգտագործելու գործունեության համար անհրաժեշտ տեղեկատվությունը:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատելու թիմում,
2. մոտիվացնելու,
3. առաջնորդելու,
4. աշխատելու տեղեկատվության հետ:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Հաղորդել ներկայիս տնտեսական պայմաններում գործարարոււթյուն կազմակերպելու և վարելու համար իրավական, տնտեսական և կազմակերպչական գիտելիքներ և հմտություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.գործնական խաղ /թիմային աշխատանք/
2.դասախոսություն, սեմինար
3.ինքնուրույն աշխատանք /զեկույց,ռեֆերատ,/
4.ճանաչողական էքսկուրսիաներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար նախատեսված ստուգարքը անց կացվում գրավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • М.Н. Кондратьева, Е. В. Баландина, Ю. С. Трефилова «Бизнес-планирование» учебное пособие, Ульяновск УлГТУ 2014/ http://venec.ulstu.ru/lib/disk/2015/17.pdf/
  • В.Ю. Буров, «Основы предпринимательства»,учебное пособие, Чита - 2011.
  • В.А. Богомолова, Н. М. Белоусова, О.В. Кублашвили, Р.Ю. Ролдугина, «Бизнес-планирование», учебное пособие, Москва 2014 http://storage.elib.mgup.ru/6/bogomolova_2014.pdf//
  • С.И. Башаримова, М.В. Дасько, «Основы предпринимательства» учебное пособие.
  • Е.К. Торосян, Л. П. Сажнева, Ж. Н. Зарубина, «Основы предпринимательской деятельности», учебное пособие, Санкт-Петербург 2016 .
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Գործարարության էությունը և ֆունկցիաները: Թեմա 2. Գործարարության միջավայրը և տեսակները: Թեմա 3. Գործարարության սուբյեկտները: Թեմա 4. Ձեռնարկության կազմակերպա-իրավական ձևերը: Թեմա 5. Բիզնես-գաղափարը և բիզնես հայեցակարգը,որպես գործարարության նախադրյալ: Թեմա 6. Մարքեթինգի պլան: Թեմա 7. Գործունեության կադրային ապահովումը: Թեմա 8. Գործունեության մեկնարկային կապիտալը և ընթացիկ գործունեության ֆինանսական ապահովումը: Թեմա 9. Արտադրական պլան Թեմա 10. Ինքնարժեքի կալկուլյացիա: Թեմա 11. Ձեռնարկատիրական ռիսկ: Թեմա 12. Ֆինանսական պլանավորում:
4-րդ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0104/B 17
1. Դասընթացի նպատակ
Ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ, սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար, ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ձևակերպելու վիճակագրական խնդիրներ,
2.կառուցելու նմուշին համապատասխան հաճախությունների սյունապատկերը,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.վերլուծելով առկա տվյալները` կատարելու վիճակագրական հետևություններ:
2.ստանալու տարբեր բնութագրիչների գնահատականներ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.համակարգելու և վերլուծելու ստացած տեղեկատվությունը, անելու հետևություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ, սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար, ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն
2.գործնական պարապմունք
3.ինքնուրույն աշխատանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անց է կացվում բանավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ահարոնյան Ն., Իսրայելյան Ե., Հավանականությունների տեսության խնդրագիրք, ԵՊՀ, Եր., 2016.
  • Գասպարյան Կ., Վիճակագրության խնդիրների ժողովածու, Եր., 2017:
  • Հարությունյան Ե. և այլոք, Հավանականություն և կիրառական վիճակագրություն, Եր., 2000:
  • Ивченко Г. , Медведев Ю. , Математическая статистика, кн. дом Либроком, М., 2014.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Նկարագրական վիճակագրություն: Բաժին 2. Նմուշային եղանակ: Բաժին 3. Գնահատման տեսություն: Բաժին 4. Միջակայքային գնահատականներ:
3-րդ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/B17
1. Դասընթացի նպատակ
Ու­սա­նո­ղի մոտ ձևա­վո­րել ընդ­հա­նուր գի­տե­լիք­ներ ու պատ­կե­րա­ցում­ներ ժա­մա­նա­կա­կից կրոն­նե­րի, կրո­նա­կան տա­րա­տե­սակ ուղ­ղութ­յուն­նե­րի, դրանց դա­վա­նա­բա­նա­կան ու պաշ­տա­մուն­քա­յին ա­ռանձ­նա­հատ­կութ­յուն­նե­րի, Հայ Ա­ռա­քե­լա­կան ե­կե­ղե­ցու պատ­մութ­յան հիմ­նա­հար­ցե­րի, ար­դի կրո­նա­կան ներ­փակ հո­սանք­նե­րի ու դե­նո­մի­նա­ցիա­նե­րի վե­րա­բեր­յալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու ինչ է կրոնը, ինչպիսի կրոններ կան աշխարհում, ինչ դավանաբանական, պաշտամունքային, տոնածիսական առանձնահատկություններ ունեն դրանք,
2.նկարագրելու Հայ Առաքելական եկեղեցու պատմությունը, դավանաբանական առանձնահատկությունները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.մեկնաբանելու ժա­մա­նա­կա­կից կրոն­նե­րի և կ­րո­նա­կան հո­սանք­նե­րի ու ուղ­ղութ­յուն­նե­րի զար­գաց­ման տրա­մա­բա­նութ­յու­նը, ա­ռանձ­նա­հատ­կութ­յուն­ներն ու մի­տում­նե­րը,
2.հա­մե­մա­տա­կան վեր­լու­ծութ­յան են­թար­կելու և­ ի­րա­րից տար­բե­րելու հին աշ­խար­հի տար­բեր ժո­ղո­վուրդ­նե­րի դի­ցա­բա­նա­կան հա­մա­կար­գե­րը:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ու­սա­նո­ղի մոտ ձևա­վո­րել ընդ­հա­նուր գի­տե­լիք­ներ ու պատ­կե­րա­ցում­ներ ժա­մա­նա­կա­կից կրոն­նե­րի, կրո­նա­կան տա­րա­տե­սակ ուղ­ղութ­յուն­նե­րի, դրանց դա­վա­նա­բա­նա­կան ու պաշ­տա­մուն­քա­յին ա­ռանձ­նա­հատ­կութ­յուն­նե­րի, Հայ Ա­ռա­քե­լա­կան ե­կե­ղե­ցու պատ­մութ­յան հիմ­նա­հար­ցե­րի, ար­դի կրո­նա­կան ներ­փակ հո­սանք­նե­րի ու դե­նո­մի­նա­ցիա­նե­րի վե­րա­բեր­յալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն
2.քննարկումներ
3.բանավեճ
4.զեկուցում
5.ռեֆերատ
6.անհատական և խմբային առաջադրանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը անց է կացվում բանավոր, նախապես տրամադրված հարցաշարի շրջանակներում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ալիշան Ղ., Հայոց հին հավատքը կամ հեթանոսական կրոնը, Եր., 2002:
  • Աստվածաշունչ:
  • Գուրան, Սոֆիա, 1929:
  • Երուանդ վրդ. Տէր- Մինասեանց, Ընդհանուր եկեղեցական պատմութիւն, հ. Ա., Էջմիածին, 1908.
  • Владимиров Н., Овсиенко Ф., Мировые религии, М., 1998.
  • История религии, т. 1-2, М., 2002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թե­մա 1. Դա­սըն­թա­ցի ա­ռար­կան, կրո­նի պատ­մա­կան ձևե­րը: Թե­մա 2. Ժամա­նա­կա­կից կրոն­նե­րը: Ազ­գա­յին և հա­մաշ­խար­հա­յին կրոն­ներ: Թե­մա 3. Բուդ­դա­յա­կա­նութ­յուն, իս­լամ, դա­վա­նան­քը, պաշ­տա­մուն­քը, հիմ­նա­կան ուղ­ղութ­յուն­նե­րը: Թե­մա 4. Ք­րիս­տո­նեութ­յուն: Դա­վա­նա­բա­նութ­յու­նը և պաշ­տա­մուն­քը: Աստ­վա­ծա­շունչ: Թեմա 5. Ար­դի կրո­նա­կան միա­վո­րում­ներն ու հա­մայնք­նե­րը: Թե­մա 6. Ք­րիս­տո­նեութ­յու­նը Հա­յաս­տա­նում I-IV դա­րե­րում: Թե­մա 7. Հայ Ա­ռա­քե­լա­կան ե­կե­ղե­ցին V-IX դա­րե­րում: Թե­մա 8. Հայ Ա­ռա­քե­լա­կան ե­կե­ղե­ցին X-XIV դա­րե­րում: Թե­մա 9. Հայ Ա­ռա­քե­լա­կան ե­կե­ղե­ցին XV-XVIII դա­րե­րում: Թե­մա 10. Հայ Ա­ռա­քե­լա­կան ե­կե­ղե­ցին XIX-XX դա­րե­րում:
4-րդ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0302/B17
1. Դասընթացի նպատակ
Ներկայացնել հաղորդակցության դերն ու նշանակությունը անձնական և մասնագիտական նպատակների իրականացման համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու լեզվի կիրառական և հաղորդակցական հնավորությունները.
2. լուսաբանելու լեզվի դերը որպես հաղորդակցական միջոց,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տիրապետելու որոշակի աշխատանքային հմտությունների և տարբեր միջավայրերում քաղաքակիրթ, բարյացակամ հաղորդակցվելու ունակությունների,
2. ընտրելու հաղորդակցման համար անհրաժեշտ լեզվաոճական միջոցներ.

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.դրսևորելու լեզվական բաձր մշակույթ, հարուստ բառապաշար, լայն աշխարհայացք, մասնագիտական էթիկա, հանրության հետ հաղորդակցվելու ունակություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ներկայացնել հաղորդակցության դերն ու նշանակությունը անձնական և մասնագիտական նպատակների իրականացման համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Պասիվ դաախոսություն
2. Ակտիվ դասախոսություն
ա. հարցուպատասխան
բ. զրույց
3. Ինտերակտիվ դասախոսություն
ա. «PowerPoint» համակարգչային ծրագրով տեսադրվագաշարերի ցուցադրում
բ. հարցուպատասխան
գ. բանավեճ
դ. զրույց
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Պաշտոնական գրագրություն, Երևան, 2001:
  • Գաբրիելյան Յու., Լեզվական հաղորդակցության տեսություն, Երևան, 2018:
  • Գաբրիելյան Վ., Գրավոր խոսք, Երկրորդ հրատարակություն, Երևան, 2009:
  • Պետրսյան Ա., Գործարար հաղորդակցություն, Երևան, 2003թ.:
  • Պետրոսյան Հ., Մարտիրոսյան Ա., Գործարար և գիտական հայոց լեզու, Երևան, 2015:
  • Քարնեգի Դ., Ինչպե՞ս ձեռք բերել բարեկամներ և ինչպես ազդել մարդկանց վրա, 1936:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հաղորդակցության դերն ու նշանակությունը: Թեմա 2. Հաղորդակցման խոչընդոտները. գործնական հաղորդակցում: Թեմա 3. Հաղորդակցման դասակարգումները: Թեմա 4. Ուղղակի և անուղղակի հաղորդակցման ձևերը:
4-րդ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105/B04
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսանողներին ծանոթացնել մաթեմատիկայի հիմունքներին' որպես ընդհանուր մշակույթի բաղկացուցիչ մասի, ուսանողներին մոտ ձևավորել վերացական մտածողություն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.լուծելու հանրակրթական և հանրամատչելի բնույթի մաթեմատիկական որոշ հարցեր,
2.ճիշտ մշակելու թվային տվյալները, մասնագիտական վերլուծությունները գրաֆիկների, սանդղակների, մասերով,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.տարրական ֆունկցիաների հենքի վրա դասակարգելու ֆունկցիաները, սահմանելու ֆունկցիայի անընդհատությունը, հաշվելու նրա սահմանը,
2.գործնականում իրականացնելու հետազոտական աշխատանքի ճիշտ պլանավորում,
3.գործնականում իրականացնելու հետազոտման մեթոդի ճիշտ ընտրություն։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.աշխատել հետազոտական խմբում,
2.կիրառելու գիտելիքները պրակտիկայում:
3.վերլուծելու խնդիրները և առաջարկել լուծման եղանակներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսանողներին ծանոթացնել մաթեմատիկայի հիմունքներին' որպես ընդհանուր մշակույթի բաղկացուցիչ մասի, ուսանողներին մոտ ձևավորել վերացական մտածողություն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսություններ դիդակտիկ նյութերի կիրառմամբ (համակարգիչ, աղյուսակներ և այլն)
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Աթաբեկյան Վ. և ուրիշներ, Մաթեմատիկա հումանիտար մասնա գիտությունների համար, ԵՊՀ, Երևան, 2004:
  • Քարտաշյան Ա.Հ. Մաթեմատիկա Երևան, Լույս, 1983:
  • Тихомиров Н. Б., Шелехов А. М., Математика, Учебный курс для юристов, Москва, Юрайт, 2000.
  • Стойлова Л.П. Математика Москва, Академия, 2007
  • Лавров И.А.,Максимова Л.Л. Задачи по теории множеств, математической логике и теории алгоритмов Москва, Физматлит 1995 .
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Մաթեմատիկա առարկան և մաթեմատիկական լեզու: Բաժին 2. Բազմությունների տեսության տարրեր և թվային բազմություններ։ Բաժին 3. Ոչ էվկլիդեսյան երկրաչափություն: Բաժին 4. Վեկտորական հաշիվ։ Բաժին 5. Տեքստային խնդիրներ։ (տոկոսի,խառնուրդների և շարժման խնդիրներ): Բաժին 6. Հանրահաշվական կորեր(ուղիղ գիծ, շրջանագիծ)։ Բաժին 7. Հավանականությունների տեսություն և մաթեմատիկական վիճակագրության տարրեր։
3-րդ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0302/B17
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսանողին ներկայացնել հասարակության և մեդիայի փոխհարաբերությունները, դրանց առանձնահատկությունները, ծանոթացնել մեդիայի կողմից հանրային կարծիքի, սոցիալական դիրքորոշման, արժեհամակարգի ձևավորման մեխանիզմներին, ուսումնասիրել հասարակական գիտակցության և մեդիամիջավայրի փոխազդեցությունների շրջանակը, հասկանալ դրանց նախադրյալները և հետևանքները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.հիմնավորելու մեդիայի և տեղեկատվական հասարակության էությունը, դրանց հետ կապված հասկացությունները և հիմնական տեսությունները,
2. որոշելու մեդիայի արժեքաստեղծ գործառույթը, վերջինիս միջոցով հասարակական արժեքների ձևավորման փուլերը,
3.մատնանշելու սոցիալական դիրքորոշման փոփոխման մեխանիզմները՝ մեդիայի դերն ավելի ամբողջական պատկերացնելու համար,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.տարբերակելու մեդիայի հաղորդակցային և գաղափարական բնույթը,
2.գնահատելու տեղեկատվական հասարակության հայաստանյան յուրահատկությունները,
հետազոտության ժամանակակից մեթոդներով համեմատելու մեդիատեսակները (մեդիա)՝ ըստ իրենց ազդեցիկության աստիճանի,
3.տարբերակելու ամբոխի կարգավորման/մանիպուլացման մեխանիզմներն ու հնարքները կոնկրետ դեպքերում,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.արժևորելու և քննադատական մոտեցում ցուցաբերելու մեդիաարտադրանքին,
2. սեփական հետազոտություններում մեթոդաբանական սկզբունքներով համակարգելու մեդիաազդեցության մեխանիզմները։

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսանողին ներկայացնել հասարակության և մեդիայի փոխհարաբերությունները, դրանց առանձնահատկությունները, ծանոթացնել մեդիայի կողմից հանրային կարծիքի, սոցիալական դիրքորոշման, արժեհամակարգի ձևավորման մեխանիզմներին, ուսումնասիրել հասարակական գիտակցության և մեդիամիջավայրի փոխազդեցությունների շրջանակը, հասկանալ դրանց նախադրյալները և հետևանքները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. գործնական պարապմունք
3. ինքնուրույն խատանքներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անց է կացվում բանավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Morin E., Au-delà de la globalisation et du développement, société-monde ou empire-monde ? », La revue du MAUSS, 20, pp. 43-53, 2002.
  • Назаров М. М., Массовая коммуникация и общество. Введение в теорию и исследования. - М.: «Аванти плюс», 2003.
  • Поликарпова Е.В., Аксиологические Функции Масс-Медиа В Современном Обществе, Ростов-на-Дону, 2002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հասարակության կառուցվածքը: Հասարակություն և անհատ: Թեմա 2. Մեդիա և մեդիամիջավայր: Մեդիայի հաղորդակցային և գաղափարական բնույթը: Թեմա 3. Տեղեկատվական հասարակություն. ձևավորման նախադրյալները: Թեմա 4. Հասարակական գիտակցություն-մեդիամիջավայր. փոխադարձ ազդեցության բնույթը: Թեմա 5. Հասարակական գիտակցության մանիպուլյացիա: Թեմա 6. Մեդիա և արժեքներ. մեդիայի արժեքաստեղծ գործառույթը:

Մասնագիտական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
8-րդ կիսամյակ
30/0/30
12 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0303/B51
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսանողների մոտ դաստիարակել կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող երեխաների կրթության, դաստիարակության ռազմավարական ուղղությունների գիտակցում, աջակցել ներառման սկզբունքների և քաղաքականության մասին գիտելիքների յուրացմանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու ներառական կրթության կազմակերպման սկզբունքները, քաղաքականության հիմնական ուղղությունները:
2.բացատրելու դպրոցի առաքելությունը և բոլոր երեխաներին կրթության մեջ ներառելու քաղաքականության իրագործման հոգեբանամանկավարժական սկզբունքները, մեկնաբանելու դրա իրավական և բարոյաէթիկական հիմնավորումը:
3.ներկայացնելու առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող երեխաների դաստիարակության և նրանց ուսուցման մեթոդները, տեխնոլոգիաները, հնարները և միջոցները:
4.բացատրելու և հիմնավորելու առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող երեխաների դաստիարակության և նրանց ուսուցման գործում դպրոցի և ընտանիքի համատեղ գործունեության կարևորությունը:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.ուսումնասիրելու և վեր հանելու կրթական հաստատություններում կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող երեխաների ուսուցման և դաստիարակության գործընթացում առկա խնդիրները, դժվարությունները և շեղումները, իրականացնելու նրանց ուսուցման և դաստիարակության գործընթացները:
2.կոնկրետ իրավիճակներում առանձնացնելու երեխաների բարոյական, գեղագիտական և գաղափարական դաստիակության խնդիրները և առաջարկելու դրանց լուծման ճանապարհներ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
2.արդյունավետորեն շփվելու և համագործակցելու ինչպես անհատական, այնպես էլ խմբային
նախագծերում:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսանողների մոտ դաստիարակել կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող երեխաների կրթության, դաստիարակության ռազմավարական ուղղությունների գիտակցում, աջակցել ներառման սկզբունքների և քաղաքականության մասին գիտելիքների յուրացմանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն
2.գործնական աշխատանքներ
3.քարտեզագրում
4.քառաբաժան
5.մտագրոհ
6.պրիզմա
7.խորանարդում
8.շրջագայություն պատկերասրահում
9.հնգյակ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ինքնուրույն աշխատանք՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ընթացիկ ստուգում՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով
Եզրափակիչ քննություն՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հաշմանդամություն ունեցող անձանց զբաղվածության և մասնագիտական կրթությանը վերաբերող ՀՀ օրենսդրության վերլուծությունե, Հաշմանդամություն ունեցող անձանց կենսամակարդակի բարելավում զբաղվածության խթանման միջոցով (LIFE) ծրագիր, 2012 թ.
  • Հանրային կարծիքի հետազոտության վերլուծություն հաշմանդամություն ունեցող անձանց զբաղվածության վերաբերյալ: Հաշմանդամություն ունեցող անձանց կենսամակարդակի բարելավում զբաղվածության խթանման միջոցով (LIFE) ծրագիր, Երևան, 2012թ.
  • Հաշմանդամություն ունեցող անձանց զբաղվածությունը Հայաստանում. Կարիքներ և խոչընդոտներ.Զեկույց որակական հետազոտության արդյունքների վերաբերյալ:
  • «Հաշմանդամություն ունեցող անձանց կենսամակարդակի բարելավում զբաղվածության խթանման միջոցով (LIFE)» ծրագիր և «Հարավային Կովկասում ականներից տուժածների սոցիալ-տնտեսական վերաինտեգրման ծրագիր», Երևան, 2013թ.
  • «ՀՀ-ում ներառական կրթության իրականացման գնահատում» հետազոտությունը: Կրթական հետազոտությունների և խորհրդատվությունների կենտրոն, 2013թ.
  • Հաշմանդամություն ունեցող անձանց հետ աշխատելու ձեռնարկ: Նախնական/արհեստա- գործական և միջին մասնագիտական հաստատությունների դասավանդողների համար:«Հաշմանդամություն ունեցող անձանց կենսամակարդակի բարելավում զբաղվածության խթանման միջոցով (LIFE)» ծրագիր, Երևան, 2013թ. համագործակցությունը կրթության առանձնահատուկպայմանների կարիքներ ունեցող երեխաների դաստիարակության գործում:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ներառման քաղաքականությունը և սկզբունքները: Թեմա 2. Երեխաների ներառումը կրթության մեջ: Թեմա 3. ՀՀ օրենսդրությունը ներառման քաղաքականության մասին: Թեմա 4. Ներառման քաղաքականության իրագործումը Հայաստանում: Թեմա 5. Ներառման քաղաքականության շարունակականության ապահովումը ՀՀ կրթական համակարգում: Թեմա 6. Ներառական կրթության ազգային ռազմավարական ծրագրի մշակումը որպես հատուկ և հանրակրթական համակարգի միասնական գործառության ապահովման իրավական հիմք: Թեմա 7. Ներառման քաղաքականության իրականացման մշտադիտարկումը: Թեմա 8. Ներառական կրթության կազմակերպումը: Թեմա 9. Ներառական կրթությունը որպես մանկավարժական հիմնախնդիր: Թեմա10. Կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող երեխաների ուսուցման սկզբունքները: Թեմա 11. Կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող երեխաների ուսուցման մեթոդներն ու կազմակերպման ձևերը: Թեմա 12. Կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող երեխաների արդյունավետ ուսուցման տեխնոլոգիաները: Թեմա 13. Դաստիարակության գործընթացի կազմակերպումը ներառական կրթության պայմաններում: Թեմա 14. Դպրոցի և ընտանիքի համագործակցությունը կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիքներ ունեցող երեխաների դաստիարակության գործում: Թեմա 15. Ուսուցչի շարունակական մանկավարժական կատարելագործումը որպես ներառական կրթության արդյունավետ կազմակերպման միջոց, ներառական կրթության որակի կառավարումը:
8-րդ կիսամյակ
30/0/30
12 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/B50
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսանողներին ծանոթացնել ռուս հատկանունաբանության հիմնական հասկացություններին, հիմնական տեսություններին, իմաստային և լեզվամշակութային առանձնահատկություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.նկարագրելու հատուկ անունների կիրառությունը,
2.բացատրելու հատուկ անունների ծագումնաբանությունը,
3.մատնանշելու տեղանունները և անձնանունները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.ներկայացնելու և մեկնաբանելու ռուս հատկանունաբանությունը,
2.գտնելու համապատասխան հայերեն զուգահեռները,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատելու թիմում:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսանողներին ծանոթացնել ռուս հատկանունաբանության հիմնական հասկացություններին, հիմնական տեսություններին, իմաստային և լեզվամշակութային առանձնահատկություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.գործնական պարապմունքներ և քննարկումներ,
2.ռեֆերատ աշխատանքներ,
3.զեկուցումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ինքնուրույն աշխատանք՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ընթացիկ ստուգում՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով
Եզրափակիչ քննություն՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Беленькая В.Д., Топонимы в составе лексической системы языка. М., 1969.
  • Никонов В.А., Имя и общество. М., 1974.
  • Общая теория имени собственного. М., 1973.
  • Рылов Ю.А., Антропонимы в языковой картине мира. Тула, 2002.
  • Суперанская А.В., Современные русские фамилии. М., 1981.
  • Суперанская А.В., Общая теория имени собственного. М., 1973.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ռուս հատկանունաբանության հիմնական հասկացությունները: Թեմա 2. Ռուս հատկանունաբանության հիմնական տեսությունները: Թեմա 3. Ռուսական անձնանունների առանձնահատկությունները: Ռուսական անձնանունների համեմատությունը հայկական անձնանունների հետ. դրանց նմանությունն ու տարբերությունները: Թեմա 4. Ռուսական տեղանունների առանձնահատկությունները: Ռուսական տեղանունների համեմատությունը
հայկական տեղանունների հետ. դրանց նմանությունն ու տարբերությունները:
8-րդ կիսամյակ
30/0/30
12 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/B69
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսանողներին ներկայացնել դեկադանսի պեոզիայի առանձնահատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու ռուսական դեկադանսի հիմնական ուղղությունները ու առանձնահատկությունները:
2.ներկայացնելու ռուսական դեկադանսի հիմնական ուղղությունները ու առանձնահատկությունները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մեկնաբանելու ռուսական դեկադանսի սկզբունքներն ու առանձնահատկությունները:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.կիրառելու գործնական գիտելիքները և իմացությունը մասնագիտական քննարկումների ժամանակ,
2.աշխատելու ինքնուրույն:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսանողներին ներկայացնել դեկադանսի պեոզիայի առանձնահատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.ինտերակտիվ դասախոսություն,
2.վերարտադրողական մեթոդ,
3.հետազոտական մեթոդ,
4.էվրիստիկ /մասնակի որոնողական/ մեթոդ,
5.նախագծերի կազմում:
6.խորհրդատվություններ/ուղղորդում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ինքնուրույն աշխատանք՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ընթացիկ ստուգում՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով
Եզրափակիչ քննություն՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննության հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց` յուրաքանչյուրը 3 միավոր արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Антонова М.Д. История литературы. - М.: «Слово», 2000.
  • Афанасьева Е.А. Теория литературы: Курс лекций для вузов. М.: «Новость», 2005.
  • Белоусов В. Поэзия Серебряного века. - М.: «Слово», 1998.
  • Бондарева Н.В. Теория и история русской литературы. - СПб.: «Питер», 2002.
  • История русской литературы Серебряного века: Хрестоматия. - М.: «Вузовский учебник», 2008.
  • Марченко А.М. Декаданс в культуре и искусстве. - М.: «Новость», 2005. 7. Яковлева В.И. Теория и история литературы. - СПб.: «Питер», 2006.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Դեկադանսի դերը որպես մոդեռնիզմի բարձրագույն աստիճան: Թեմա 2. Դեկադանսի պատմությունը և ռուսական դեկադանսի հիմնական առանձնահատկությունները: Թեմա 3. Դեկադանսի խնդիրների ուսումնասիրության մոտեցումների տարբերակումը: Թեմա 4. Դեկադանսի հիմնական գեղարվեստական ուղղությունները: Թեմա 5. Դեկադանսի հիմնական գաղափարներն ու ուղղությունները: Թեմա 6. Դեկադանսի գրողներ. Կ. Բալմոնտ, Ա. Դորբրոլյուբով, Ֆ. Սոլոգուբ, Դ. Մերեժկովսկի, Զ. Գիպիուս, Վ. Բրյուսով: Թեմա 7. Դեկադանսի արդի ուղղությունները:
8-րդ կիսամյակ
0/60/0
12 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/B67
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսանողներին ծանոթացնել ուսանողներին ռուսաց լեզվի համակարգի այն հատվածներին, որոնք դժվարություններ են առաջացնում ռուսերենը յուրացնելիս:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ժամանակակից ռուսերենի դասավանդման գործընթացում առաջացող ամենակարևոր խնդիրների ցանկը,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կիրառելու դասավանդման գործընթացում առաջացող խնդիրների հաղթահարման եղանակներին,
2.կիրառելու դասընթացի ընթացքում ստացած գիտելիքները դպրոցական պրակտիկայի և աշխատանքային գործունեության մեջ,

գ.ընդհանրական կարողություններ
1.աշխատելու թիմում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսանողներին ծանոթացնել ուսանողներին ռուսաց լեզվի համակարգի այն հատվածներին, որոնք դժվարություններ են առաջացնում ռուսերենը յուրացնելիս:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.գործնական պարապմունքներ և քննարկումներ,
2.ռեֆերատ աշխատանքներ,
3.զեկուցումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ինքնուրույն աշխատանք՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ընթացիկ ստուգում՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով
Եզրափակիչ քննություն՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • А. А. Евтгина, С. М. Минасян, Проектирование образавательных программ в методике предподавания русского языка как иностранного, Екатеринбург, 2022:
  • М. П. Аксенова, Русский язык по-новому, Санкт-Петербург, 2000:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ռուսաց լեզվի հնչյունաբանության դժվարությունները արտասահմանյան լսարանում և նրանց հաղթահարելու ուղիները: Թեմա 2. Ռուսերենի բառագիտական առանձնահատկությունները, բառապաշարի ընտրության հետ կապված խնդիրները: Թեմա 3. Բառակազմությունը և ձևաբանությունը արտասահմանցիների աչքերով: Թեմա 4. Շարահյուսության հետ կապված խնդրացանկը, ռուսաց լեզվի տեսական շարահյուսության ժամանակակից գաղափարների կիրառումը ռուսերենը արտասահմանցիներին դասավանդելու գործընթացում:Թեմա 5. Ուսումնական նախագծման տեսական հիմքերը ռուսերենը որպես օտար լեզու դասավանդման մեջ: Թեմա 6. Ժամանակակից նախագծման նորարարական մոտեցումները ռուսերենը որպես օտար լեզու դասավանդման մեթոդիկայում: Թեմա 7. Ռուսերենի՝ որպես օտար լեզու դասավանդելու մեթոդիկայում ուսումնական ծրագրերի նախագծման իրականացման մեխանիզմները: Թեմա 8. Ուսումնական նախագծման առաջնահերթ ոլորտները ռուսերենը որպես օտար լեզու դասավանդման մեթոդիկայում:
6-րդ կիսամյակ
30/0/30
4 ժամ/շաբ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/B46
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսանողներին ամբողջական պատկերացում տալ համեմատական գրականագիտության, նրա պատմական զարգացման և ներկա վիճակի վերաբերյալ, ներկայացնել համեմատական գրականագիտության մեթոդաբանությունն ու հիմնարար սկզբունքները, ձևավորել համեմատական վերլուծության հմտություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու համեմատական գրականության տեսական և պատմական հիմունքները,
2.լուսաբանելու կոնտակտային կապերի տեսակները և տիպաբանական կարգերը գրական գործընթացում,
3.հիմնավորելու գրական ստեղծագործությունը համեմատական գրականության տեսակետից,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.փաստարկելու համեմատական ուսումնասիրության առանձնահատկությունները,
2.վերլուծելու գեղարվեստական տեքստը համեմատական տեսանկյունից,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պատրաստելու զեկուցումներ և վարելու գիտական բանավեճեր:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսանողներին ամբողջական պատկերացում տալ համեմատական գրականագիտության, նրա պատմական զարգացման և ներկա վիճակի վերաբերյալ, ներկայացնել համեմատական գրականագիտության մեթոդաբանությունն ու հիմնարար սկզբունքները, ձևավորել համեմատական վերլուծության հմտություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. սեմինար
3. ռեֆերատ, ներկայացում
4. քննարկումներ
5. բանավեճ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, առավելագույնը՝ 4 միավոր արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, առավելագույնը՝ 4 միավոր արժեքով:
Ինքնուրույն աշխատանք. ( 2 առաջադրանք)՝ առավելագույնը` 4 միավոր արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, առավելագույնը՝ 8 միավոր արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Առաքելյան Ա., Համեմատական գրականագիտության հիմունքներ, Երևան, 2022:
  • Гиршман М.М., Литературное произведение: теория и практика анализа. М.,1991
  • Гусев В.И., Феномен критики.М., 1993.
  • Соколов А.И., Теория стиля. М., 1978.
  • Фесенко Э.Я., Теория литературы.М., 2008.
  • Минералов Ю.И., Сравнительное литературоведение. М.: Высшая школа, 2010.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Համեմատական գրականագիտության առարկան, նպատակները և մեթոդը: Թեմա 2. Համեմատական գրականագիտության տեղը գրականագիտության կառուցվածքում: Թեմա 3. Համեմատական գրականագիտության պատմության համառոտ ակնարկ: Թեմա 4. Գրական դարաշրջանները և համեմատական գրականագիտությունը: Թեմա 5. Գրական ուղղությունները և համեմատական գրականագիտությունը: Թեմա 6. Համեմատաբանության այլ «օբյեկտները»:
6-րդ կիսամյակ
30/0/30
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/B44
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսանողներին ներկայացնել ռուս գրաքննադատական մտքի պատմությունը:վ
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու ռուս գրաքննադատության պատմությունը, զարգացման հիմնական ուղղությունները

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մեկնաբանելու գրաքննադատության աոանձնահատկությունները, դերը և նպատակը,
2. կատարելու գրաքննադատական վերլուծություններ և ուսումնասիրություններ

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.աշխատելու թիմում:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսանողներին ներկայացնել ռուս գրաքննադատական մտքի պատմությունը:վ
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.տեքստի ընդհանուր և քերականական վերլուծություն
2.հարցում
3.բանավեճ
4.խմբային աշխատանք
5.բառային աշխատանք
6.երկխոսություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, առավելագույնը՝ 4 միավոր արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, առավելագույնը՝ 4 միավոր արժեքով:
Ինքնուրույն աշխատանք. ( 2 առաջադրանք)՝ առավելագույնը` 4 միավոր արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, առավելագույնը՝ 8 միավոր արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Егосов Б. Ф. Очерки по истории русской литературной критики середины XIX века. Л., 1973.
  • История русской критики. В 2-х т. М. -Л., 1958.
  • История русской литературной критики в 2-х томах. - СПб., 2003.
  • Кулешов В. И. История русской критики XVIII-XIX вв. М., 1972.
  • Прозоров В.В. История русской критики. - М.: Высшая школа, 2003.
  • Русская критика XVIII- XIX вв. Хрестоматия. Сост. В. И. Кулешов. М. 1978.
  • Русская советская литературная критика (1917-1934). Хрестоматия. Сост. Проф. П.Ф.Юшин. М., 1981. 8.Русская литературная XX века. Дооктябрьский период: Хрестоматия / Сост. И.Т. Крук. - Л., 1991.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Քննադատական մտքի ձևավորումը: Անջատումը փիլիսոփայությունից, գրականագիտությունից, մյուս գիտություններից: Գրական քննադատության մեթոդը, ժանրերը, պարբերացումը: Թեմա 2. Ռուս գրական քննադատության զարգացման շրջանները: Թեմա 3. Գրաքննադատությունը 20-րդ դարի 30-40-ական թվականներին: Թեմա 4. Գրաքննադատությունը 50-60-ական թվականներին: Թեմա 5. Գրաքննադատությունը 70-80-ական թվականներին: Թեմա 6. Ռուս գրաքննադատությունը 90- ական թվականներին:
6-րդ կիսամյակ
30/0/30
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/B57
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսանողներին ծանոթացնել ռուս մանկական գրականության հետ, ուսումնասիրել մանկական գրականության կայացման և զարգացման պատմությունը, բացահայտել մանկական գրականության թեմատիկ և ժանրային առանձնահատկությունները, ծանոթացնել ռուս մանկական գրականության լավագույն երկերի հետ, ձևավորել տեքստի գրականագիտական վերլուծության հմտություններ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու մանկական գրականության առանձնահատկությունները և նրա կապերը մշակույթի այլ ճյուղերի հետ,
2.ներկայացնելու և բնութագրելու ռուս մանկական գրականության զարգացման հիմնական փուլերը,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.որոշելու մանկական ստեղծագործությունների և բանահյուսության ժանրային պատկանելիությունը,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.գնահատելու մանկական ստեղծագործությունների կրթական և դաստիարակչական ներուժը,
2.վերլուծելու մանկական ստեղծագործությունները։

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսանողներին ծանոթացնել ռուս մանկական գրականության հետ, ուսումնասիրել մանկական գրականության կայացման և զարգացման պատմությունը, բացահայտել մանկական գրականության թեմատիկ և ժանրային առանձնահատկությունները, ծանոթացնել ռուս մանկական գրականության լավագույն երկերի հետ, ձևավորել տեքստի գրականագիտական վերլուծության հմտություններ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.տեքստի ընդհանուր և քերականական վերլուծություն
2.հարցում
3.բանավեճ
4.խմբային աշխատանք
5.բառային աշխատանք
6.երկխոսություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, առավելագույնը՝ 4 միավոր արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, առավելագույնը՝ 4 միավոր արժեքով:
Ինքնուրույն աշխատանք. ( 2 առաջադրանք)՝ առավելագույնը` 4 միավոր արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, առավելագույնը՝ 8 միավոր արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Путилова Е., Детская литература. - М., Академия, 2016.
  • Арзамасцева И.Н., Николаева С.А., Детская литература.- М., , 2009.
  • Кудрявцева Л.С., Художники детской книги. - М., Просвещение, 1998.
  • Мельников М.Н., Русский детский фольклор. -М., Прогресс, 1987.
  • Рассказы об авторах ваших книг. XX век. /Под ред. М.И.Мещеряковой. М., 1997.
  • Русская литература для детей. /Под ред. Т.Д.Полозовой. - М., 1997.
  • Русские детские писатели XX века: биобиблиографический словарь. /Под ред. А.В.Терновского. - М.: Прогресс, 1997.
  • Сетин Ф.И. История русской детской литературы, конец X - первая половина XIX в. - М.: Высшая школа, 1990.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ռուս մանկական գրականության ծագման և զարգացման փուլերը X-XVIIդդ.: Թեմա 2. XIXդ. ռուս մանկական գրականություն: Թեմա 3. XXդ. առաջին կեսի ռուս մանկական գրականություն: Թեմա 4. XXդ. երկրորդ կեսի ռուս մանկական գրականություն: Թեմա 5. Արտասահմանյան մանկական գրականություն։ Թեմա 6. Ռուսերեն թարմանված հայ մանկական գրականություն:
6-րդ կիսամյակ
30/0/30
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/B45
1. Դասընթացի նպատակ
Գիտաճանաչողական գործընթացի միջոցով ուսանողներին քաջատեղյակ դարձնել Ռուսաստանի պատմական անցյալին, Կիևյան Ռուսիայի կազմավորման և ֆեոդալական մասնատման մասին, Մոսկովյան իշխանության կազմավորման, թագավորության վերաճման և Ռյուրիկովյան դինաստաիայի անկման գործընթացների, Ռոմանովյան դինաստաիայի հաստատման, քաղաքական ձեռքբերումների, փետրվարյան և հոկտեմբերյան հեղափոխությունների, ՌԽՖՍՀ-ի, այնուհետև ԽՍՀՄ-ի կազմավորման, ապա և ժամանակակից Ռուսաստանի՝ Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքական ու հասարակական ձեռքբերումների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. վերարտադրելու Ռուսաստանի պատմության հիմնական փաստական նյութը,
2. ներկայացնելու ռուսական պետության արտաքին և ներքին քաղաքականության խնդիրներն ու առանձնահատկությունները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերհանելու պատմական տարբեր իրադարձությունների միջև եղած պատճառահետանքային կապերը,
2. վերլուծելու Ռուսաստանի քաղաքական և տնտեսական զարգացման հիմնական պատճառները,
3. մատնանշելու մշակութային ձեռքբերումները:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կատարելու հետազոտական ինքնուրույն աշխատանքներ,
2. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը,
3. աշխատելու թիմում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Գիտաճանաչողական գործընթացի միջոցով ուսանողներին քաջատեղյակ դարձնել Ռուսաստանի պատմական անցյալին, Կիևյան Ռուսիայի կազմավորման և ֆեոդալական մասնատման մասին, Մոսկովյան իշխանության կազմավորման, թագավորության վերաճման և Ռյուրիկովյան դինաստաիայի անկման գործընթացների, Ռոմանովյան դինաստաիայի հաստատման, քաղաքական ձեռքբերումների, փետրվարյան և հոկտեմբերյան հեղափոխությունների, ՌԽՖՍՀ-ի, այնուհետև ԽՍՀՄ-ի կազմավորման, ապա և ժամանակակից Ռուսաստանի՝ Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքական ու հասարակական ձեռքբերումների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. սեմինար
3. ռեֆերատ, ներկայացում
4. քննարկումներ
5. բանավեճ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, առավելագույնը՝ 4 միավոր արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, առավելագույնը՝ 4 միավոր արժեքով:
Ինքնուրույն աշխատանք. ( 2 առաջադրանք)՝ առավելագույնը` 4 միավոր արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, առավելագույնը՝ 8 միավոր արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մուրադյան Մ., Մինասյան Է., Ռուսաց դիվանագիտությունը միջազգային հարաբերությունների համակարգում (18-19-րդ դդ.), Ե., 2005:
  • Մուրադյան Մ., Ռուսաստանի պատմության հիմնահարցեր (19-րդ դար), Ե., 2011:
  • Кузьмин А., Начало Руси. - М., 2003.
  • Повесть временных лет. - М.; Л.; 1990.
  • Века А., История России с древнейших времен до наших дней, М., 2003.
  • Орлов А., Георгиев В., История России, М., 2014.
  • История России с начала 19-ого в. до начала 21-огов., Под ред. А. Сахарова, М., 2005.
  • История России 19-нач. 20-ого в., Под ред. акад. В. Федорова, М., 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հին ռուսական պետության կազմավորման առանձնահատկությունները։ Կիևյան Ռուսիան 9-12-րդ դարերում։ Թեմա 2. Ռուսական հողերն ու իշխանությունները 12-13-րդ դարերում։ Թեմա 3. Մոնղոլական արշավանքները և մոսկովյան իշխանության կազմավորումը։ Թեմա 4. Միասնական ռուսական պետության ձևավորումը. Իվան Ահեղ։ Թեմա 5. Ռուսաստանը 16-րդ դարավերջին և 17-րդ դարասկզբին. Խառնակ ժամանակաշրջանը։ Թեմա 7. Ռոմանովյան դինաստիայի հիմնադրումը. Ռուսատանի ներքին և արտաքին քաղաքականությունը 17-րդ դարում։ Թեմա 8. Ռուսական պետության ձեռքբերումները պետրովյան ժամանակաշրջանում։ Պյոտր Մեծի ներքին և արտաքին քաղաքականությունը (1689-1725)։ Թեմա 9. Ռուսաստանը 18-րդ դարի երկրորդ կեսին։ Եկատերինա Մեծի լուսավորյալ բացարձակապետության քաղաքականության ներքին և արտաքին ձեռքբերումները։ Թեմա 10. Ռուսական կայսրության ներքին և արտաքին քաղաքականությունը 19-րդ դարի առաջին կեսին։ Թեմա 11. Ռուսական կայսրության ներքին և արտաքին քաղաքականությունը 19-րդ դարի երկրորդ կեսին։ Թեմա 12. Ռուսական կայսրությունը 20-րդ դարասկզբին. ներքաղաքական զարգացումները և հասարակական շարժումները։ Թեմա 13. 1917 թվականի փետրվարյան և հոկտեմբերյան հեղափոխությունները։ Խորհրդային Ռուսաստանը 1920-1930-ական թվականներին։ Թեմա 14. Խորհրդային Միության Հայրենական Մեծ պատերազմը (1941-1945): Հետպատերազմյան զարգացումները և քաղաքական ընթացքը։ Թեմա 15. ԽՍՀՄ փլումզումը։ Ռուսաստանի Դաշնության ներքին և արտաքին քաղաքականությունը 1990-2010-ական թվականներին։
7-րդ կիսամյակ
60/0/0
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0302/B47
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսանողներին ներկայացնել հայ բանահյուսությունը, հայ հին և միջնադարյան գրականությունը` բացահայտելով երկերի գաղափարական բովանդակությունը և գեղարվեստական արժեքը, ծանոթացնել հայ հին և միջնադարյան նմուշների թարգմանություններին օտար լեզուներով, ներկայացնել հայ հին և միջնադարյան գրականության մասին օտարալեզու
քննադատների կարծիքները և գնահատականները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու հայ հին և միջնադարյան գրականության զարգացման ընթացքը, ըմբռնել ու նրա համաշխարհային նշանակությունը.
2.ներկայացնելու տվյալ շրջանի նմուշների օտար լեզուներով կատարած թարգմանություններին,
3.ներկայացնելու և մեկնաբանելու հայ գրականության տվյալ շրջանի վերաբերյալ օտարազգի քննադատությունը,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ինքնուրույն վերլուծելու և գնահատելու գեղարվեստական երկերը և քննադատական նյութը, մեկնաբանելու գրական ժանրերի առանձնահատկությունները,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.համակարգելու գրականագիտական վերլուծությունների վերաբերյալ տվյալները,
2.օգտագործելու ստացած գիտելիքները ինքնուրույն գիտական աշխատանքում /ռեֆերատներ,զեկուցումներ/։

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսանողներին ներկայացնել հայ բանահյուսությունը, հայ հին և միջնադարյան գրականությունը` բացահայտելով երկերի գաղափարական բովանդակությունը և գեղարվեստական արժեքը, ծանոթացնել հայ հին և միջնադարյան նմուշների թարգմանություններին օտար լեզուներով, ներկայացնել հայ հին և միջնադարյան գրականության մասին օտարալեզու
քննադատների կարծիքները և գնահատականները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություններ,
2.գործնական պարապմունքներ և քննարկումներ,
3.ռեֆերատ աշխատանքներ,
4.զեկուցումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, առավելագույնը՝ 4 միավոր արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, առավելագույնը՝ 4 միավոր արժեքով:
Ինքնուրույն աշխատանք. ( 2 առաջադրանք)՝ առավելագույնը` 4 միավոր արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, առավելագույնը՝ 8 միավոր արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Видные деятели армянской культуры V-XVIII веков. Ереван, изд ЕГУ, 1982.
  • Джанполадян М., «Давид Сасунский» в русских переводах и критике». Ереван, 2012.
  • Мкрян М., Мовсес Хоренаци. Ереван, 1969.
  • Налбандян В., Саринян С., Агабабян С., Армянская литература. Учебник для вузов. М., 1976.
  • Читая Нарекаци. Сост. и предисловие Л. Мкртчяна. Ереван, 1997.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հայ ժողովրդական բանահյուսություն. հնագույն էպիկական նմուշները, հիմնական մոտիվները, գեղարվեստական առանձնահատկությունները: «Սասունցի Դավիթ» հերոսական էպոսը, նրա հատկանշական առնձնահատկությունները: Էպոսը ռուս գրաքննադատության գնահատմամբ: Թեմա 2. Մեսրոպ Մաշտոցը և հայ գրերի ստեղծումը: Հայ այբուբենի առանձնահատկությունները և նշանակությունը: Հայ թարգմանական գրականությունը և նրա նշանակությունը: Թեմա 3. 5-րդ դարի հայ պատմիչ-գրողները՝ Աղաթանգեղոս, Փ.Բյուզանդ, Եղիշե, Մ.Խորենացի: Թեմա 4. Դավթակ Քերթողի«Ողբը…»։ Թեմա 5. 10-րդ դարի հայ գրականությունը: Վերածնության սկզբնավորումը: Գրիգոր Նարեկացի: Նարեկացու ստեղծագործության համաշխարհային նշանակությունը։ Նարեկացին ռուս գրաքննադատության գնահատմամբ: Ներսես Շնորհալու ստեղծագործությունը և նշանակությունը: Հայ միջնադարյան առակագրությունը. Մխիթար Գոշ, Վարդան Այգեկցի: Թեմա 6. Հայ միջնադարյան պոեզիան 13-16-րդ դ.դ.՝ Ֆրիկ, Կ.Երզնկացի, Հովհ.Թլկուրանցի, Մ.Նաղաշ, Ն.Քուչակ: Քուչակը ռուսերեն, անգլերեն, լեհերեն և այլ լեզուներով: Օտարազգի ընթերցողները Քուչակի մասին: Թեմա 8. 17-18-րդ դարերի հայ պոեզիան. Նաղաշ Հավնաթան, Սայաթ-Նովա: Վ.Բրյուսովը Սայաթ-Նովայի և հայ միջնադարյան գրականության համաշխարհային նշանակության մասին: Թեմա 9. Հայ նոր գրականության սկզբնավորում. Խ.Աբովյանը՝ հայ նոր գրականության հիմնադիր: Ս.Շերվինսկին՝«Վերք Հայաստանի» վեպի թարգմանիչ, նրա հոդվածները Աբովյանի մասին: Թեմա 10. 50-60-ական թթ. արևելահայ և արևմտահայ գրականության զարգացման հիմնական գծերը(Մ.Նալբանդյան,Ռ.Պատկանյան, Մ.Պեշիկթաշլյան, Պ.Դուրյան): Թեմա 11. 70-80-ական թթ. Ռոմանտիզմի (Րաֆֆի) և ռեալիզմի (Սունդուկյան, Պարոնյան) խոշոր ներկայացուցիչները: Թեմա 12. 90-ական թթ. հայ արձակը. Ռեալիզմի առաջատար դիրքը (Ալ.Շիրվանզադե), հոգեբանական արձակը (Նար-Դոս): Թեմա 13. Հովհ.Թումանյանը և նրա ստեղծագործությունը: Թումանյանը և ռուս գրականությունը: Ավ.Իսահակիանի պոեզիան և արձակը: Ռուս գրողները Իսահակյանի մասին: Թեմա 14. 19-րդ դարավերջի և 20-րդ դարասկզբի արևմտահայ գրականությունը (Զոհրաբ,Վարուժան, Սիամանթո, Մեծարենց): Թեմա 15. Վ.Տերյանի պոեզիայի առանձնահատկությունները: Թեմա 16. Հայ նորագույն պոեզիայի սկզբնավորումը և զարգացումը: Ե.Չարենցի ստեղծագործությունը: Թեմա 17. Ա.Բակունցի արձակի առանձնահատկությունները: Թեմա 18. 20-րդ 40-50-ական թթ. հայ արձակը և պոեզիան: Թեմա 19. 20-րդ 60-80-ական թթ. Հայ գրականության զարգացման հիմնական միտումները: Ռուս թարգմանիչները և քննադատները հայ բանաստեղծների և գրողների մասին:
7-րդ կիսամյակ
60/0/0
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/B47
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսանողներին ներկայացնել նորագույն շրջանի ռուս գրականությունը, զարգացման ուղղությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու նորագույն շրջանի ռուս գրականության զարգացման հիմնական ուղղությունները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. արժևորելու գրական երկերի պատմական-հասարակական դերը:
2.կատարելու գրականագիտական վերլուծություններ և ուսումնասիրություններ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատելու թիմում:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսանողներին ներկայացնել նորագույն շրջանի ռուս գրականությունը, զարգացման ուղղությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություններ,
2.գործնական պարապմունքներ և քննարկումներ,
3.ռեֆերատ աշխատանքներ,
4.զեկուցումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, առավելագույնը՝ 4 միավոր արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, առավելագույնը՝ 4 միավոր արժեքով:
Ինքնուրույն աշխատանք. ( 2 առաջադրանք)՝ առավելագույնը` 4 միավոր արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, առավելագույնը՝ 8 միավոր արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Зайцев В.А., Герасименко А.П. История русской литературы второй половины ХХ века. - М.,2004.
  • Иванова Н.И. Точка зрения. О прозе последних лет.- М.,1988.
  • История русской литературы ХХ века (20-90-е годы). Основные имена. - М,.1998.
  • Лейдерман Н.Л., Липовецкий М.Н. Современная русская литература. В 3 кн. М.,2001.
  • Минералов Ю.И. История русской литературы ХХ века: 90-е годы. - М.,2002.
  • Русская литература ХХ века. Под редакцией Л.П.Кременцова.- М,, 2002. 7. Свирский Г.Ц.На лобном месте. Литература нравственного сопротивления. - М.,1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. 20-րդ դարի 2-րդ կեսի ռուս գրականության դասակարգում: Թեմա 2. Ձնհալի շրջանի ռուս գրականությունը. պոեզիան, արձակը, թատերագրությունը: Թեմա 3. Հետձնհալյան քսանամյակի գրականությունը: Թեմա 4. Պատմական արձակ. պատերազմական արձակ: Թեմա 5. Գյուղական արձակը, քաղաքային արձակը: Թեմա 6. Այլախոհների արձակը: Թեմա 7. Հակաբռնատիտական արձակը. Ա. Սոլժենիցին: Թեմա 8. Երգիծական արձակ. Անդեգրաունդի արձակը: Մոդերնիստներ. Պոստմոդերնիստներ: Թեմա 9. Հետձնհալյան քսանամյակի պոեզիա: Թեմա 10. Փիլիսոփայական լիրիկա: Ի. Բրոդսկի Նեոավանգարդիզմի շրջամի պոեզիա: Թեմա 11. Հետձնհալյան քսանամյակի թատերագրություն. Ռեալիստական դրամա: Թեմա 12. Ա. Վամպիլովի ստեղծագործությունները: Թեմա 13. Հետվամպիլովյան ալիքը: Հետմոդերնիստական դրամա:
7-րդ կիսամյակ
60/0/0
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/B48
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսանողներին ներկայացնել արտերկրի ռուս գրականության սեռային և ժանրային առանձնահատկությունները, զարգացման ուղղությունները:վ
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու արտերկրի ռուս գրականության ձևավորման նախադրյալները, ժանրերը, զարգացման հիմնական ուղղությունները, պատմական դեպքերի արտացոլումը գրականության մեջ,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.մեկնաբանելու քննադատական մտքի տարբեր դրսևորումները, գրական ստեղծագործությունների գաղափարական առանձնահատկությունները, գրական երկերի պատմական հասարակական դերը,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.կատարելու ինքնուրույն գրականագիտական վերլուծություններ և եզրահանգումներ:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսանողներին ներկայացնել արտերկրի ռուս գրականության սեռային և ժանրային առանձնահատկությունները, զարգացման ուղղությունները:վ
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություններ,
2.գործնական պարապմունքներ և քննարկումներ,
3.ռեֆերատ աշխատանքներ,
4.զեկուցումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, առավելագույնը՝ 4 միավոր արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, առավելագույնը՝ 4 միավոր արժեքով:
Ինքնուրույն աշխատանք. ( 2 առաջադրանք)՝ առավելագույնը` 4 միավոր արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, առավելագույնը՝ 8 միավոր արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • А.Чагин. Расколотая лира. Россия и зарубежье: Судьбы русской поэзи в 1920-30-е годы. - М.: 1999.
  • Е.Эткинд. Русская поэзия ХХ века как единый процесс. // Вопросы литературы, 1988, № 10.
  • В.В.Агеносов. Литература русского зарубежья (1918- 1996). - М., 1998.
  • О.Н.Михайлов. От Мережковского до Бродского. Литература русского зарубежья. - М., 2001.
  • «Мы жили тогда на планете другой…»: Антология поэзии русского зарубежья. 1920-1990. В 4 книгах.2. - М.: 1995-1997.
  • Литература русского зарубежья, Насрутдинова, Лилия Харисовна, 2007г. 2.Литература русского зарубежья: учебно-методическое пособие для студентов-филологов / Казан. гос. ун-т, Филол. фак.; [сост. Л. Х. Насрутдинова].?Казань: [Казанский государственный университет], 2007
  • Серафимова В. Д. История русской литературы XX века: Учебник / В.Д. Серафимова. - М.: НИЦ Инфра-М, 2013.
  • Современная русская литература (1990-е гг. - начало XXI в.): учеб.пособие для студентов вузов. Москва; С.-Петербург: Академия: Фил.фак. СПбГУ, 2005.
  • Венкова А.В., Конева А.В., Спивак Д.Л. Историческое исследование творческого потенциала культур. - СПб: Эйдос, 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Արտերկրի ռուս գրականության ձևավորումը: Թեմա 2. Ի. Բունին: Թեմա 3. Ա. Կուպրին: Թեմա 4. Կ. Բալմոնտ: Թեմա 5. Վ. Նաբոկով: Թեմա 6. Զ. Գիպպիուս: Թեմա 7. Ի. Սևերյանին: Թեմա 8. Վ. Խոդոսևիչ: Թեմա 9. Մ. Ցվետաևա: Թեմա 10. Սաշա -Չյոռնիյ: Թեմա 11. Դովլատով:
7-րդ կիսամյակ
0/60/0
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/B49
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսանողներին ծանոթացնել լեզվաաշխարհագրական տեսության ընդհանուր և մասնավոր հարցերի հետ, բառապաշարի և ֆոնային գիտելիքների ընդլայնում, զարգացնել պրոֆեսիոնալ հմտությունը` ազգային և մշակութային բաղադրիչներով օգտագործվելիք լեզվական միավորները տարբերելու համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու լեզվաշխարհագրական տեսության ընդհանուր և մասնավոր հարցեր:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մեկնաբանելու ռուսերեն բառերի, բառակապակցությունների, դարձվածքների նշանակությունները:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատելու թիմում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսանողներին ծանոթացնել լեզվաաշխարհագրական տեսության ընդհանուր և մասնավոր հարցերի հետ, բառապաշարի և ֆոնային գիտելիքների ընդլայնում, զարգացնել պրոֆեսիոնալ հմտությունը` ազգային և մշակութային բաղադրիչներով օգտագործվելիք լեզվական միավորները տարբերելու համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություններ,
2.գործնական պարապմունքներ և քննարկումներ,
3.ռեֆերատ աշխատանքներ,
4.զեկուցումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, առավելագույնը՝ 4 միավոր արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, առավելագույնը՝ 4 միավոր արժեքով:
Ինքնուրույն աշխատանք. ( 2 առաջադրանք)՝ առավելագույնը` 4 միավոր արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, առավելագույնը՝ 8 միավոր արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Булгаков С.В., Православие: Праздники и посты. Богослужение. Требы. Расколы, ереси, секты. Западные христианские вероисповедания. Соборы Восточной, Русской и Западной Церквей. М.: Современник, 1994.
  • Верещагин Е.М., Костомаров В.Г., Язык и культура: Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного 4-е изд. М.: Рус. яз., 1990.
  • Кондаков И.В., Введение в историю русской культуры. Учебник для вузов. М., 1997.
  • Макаров В.И., Матвеева Н.П., Словарь лексических трудностей художественной литературы. Киев: Рад. шк., 1989.
  • Мир русской культуры. Энциклопедический справочник. М.: Вече, 2000.
  • Христианство: Энциклопедический словарь. В 3-х т. Гл. ред. С.С. Аверинцев. - М.: Большая Российская Энциклопедия. 1993-1995.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1.Ռուս Ուղղափառ եկեղեցի՝ պատմական ակնարկ, ՌՈՒՇ-ի տոները, խորհուրդները, դավանաբանական և ժամասացության գրքեր: ՌՈՒՇ-ի վանքերը որպես հոգևոր մշակույթի կենտրոններ: Թեմա 2. ՌԴ-ի աշխարհագրական դիրքը, տարածքը և ազգաբնակարությունը: Թեմա 3. Ռուսաստանի կայսրության, ՌԽՖՍՀ և ՌԴ-ի վարչական բաժանումը: Թեմա 4. Ռուսաց լեզու՝ ռուսերեն բառերի (անձնանունների, աշխարհագրական անունների), բառակապակցությունների, դարձվածքների ազգամշակութային իմաստները: Թեմա 5. Ռուսաստանի պետական կառույցը, արտաքին քաղաքականությունը, կրթությունը: Թեմա 6. Ռուսական գեղարվեստական քանդակագործություն, ճարտարապետություն, երաժշտություն, թատրոն:

Կրթական այլ մոդուլներ

©2025 Բոլոր իրավունքները պաշտպանված են: