Հայոց լեզու և գրականություն

Բակալավրի կրթական ծրագիր
Հումանիտար գիտությունների ֆակուլտետ

Ուսումնական պլան

Կրթական մակարդակը՝
Բակալավր
Մասնագիտություն՝
023101.01.6 - Հայոց լեզու և գրականություն
Մասնագիտացումը՝
023101.01.6 - Հայոց լեզու և գրականություն
Շնորհվող որակավորումը՝
Բանասիրության բակալավր
Ծրագրի ուստարին՝
2024/2025
Ուսուցման ձևը՝
Առկա
Ուսումնառության լեզուն՝
Հայերեն

Ընդհանուր կրթական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
3-րդ/ 4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105 / Բ03
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել մաթեմատիկայի հիմունքներին' որպես ընդհանուր մշակույթի բաղկացուցիչ մասի, ուսանողներին մոտ ձևավորել վերացական մտածողություն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. լուծելու հանրակրթական և հանրամատչելի բնույթի մաթեմատիկական որոշ հարցեր,
2. ճիշտ մշակելու թվային տվյալները, մասնագիտական վերլուծությունները գրաֆիկների, սանդղակների, մասերով,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
1. տարրական ֆունկցիաների հենքի վրա դասակարգել ֆունկցիաները, սահմանել ֆունկցիայի անընդհատությունը, հաշվել նրա սահմանը:
2. գործնականում իրականացնել հետազոտական աշխատանքի ճիշտ պլանավորում,
3. գործնականում իրականացնել հետազոտման մեթոդի ճիշտ ընտրություն,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
1. աշխատել հետազոտական խմբում,
2. կիրառել գիտելիքները պրակտիկայում:
3. վերլուծել խնդիրները և առաջարկել լուծման եղանակներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել մաթեմատիկայի հիմունքներին' որպես ընդհանուր մշակույթի բաղկացուցիչ մասի, ուսանողներին մոտ ձևավորել վերացական մտածողություն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություներ դիդակտիկ նյութերի կիրառմամբ (համակարգիչ, աղյուսակներ և այլն):
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Աթաբեկյան Վ. և ուրիշներ, Մաթեմատիկա հումանիտար մասնագիտությունների համար, ԵՊՀ, Երևան, 2004:
  • Քարտաշյան Ա., Մաթեմատիկա Երևան, Լույս, 1983:
  • Тихомиров Н. Шелехов А., Математика, Учебный курс для юристов, Москва, Юрайт, 2000.
  • Стойлова Л., Математика Москва, Академия, 2007.
  • Лавров И., Максимова Л., Задачи по теории множеств, математической логике и теории алгоритмов Москва, Физматлит 1995.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Մաթեմատիկա առարկան և մաթեմատիկական լեզու:
Բաժին 2. Բազմությունների տեսության տարրեր և թվային բազմություններ:
Բաժին 3. Ոչ էվկլիդեսյան երկրաչափություն:
Բաժին 4. Վեկտորական հաշիվ:
Բաժին 5. Տեքստային խնդիրներ. (տոկոսի,խառնուրդների և շարժման խնդիրներ):
Բաժին 6. Հանրահաշվական կորեր (ուղիղ գիծ, շրջանագիծ):
Բաժին 7. Հավանականությունների տեսություն և մաթեմատիկական վիճակագրության տարրեր:
3-րդ/ 4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/ Բ03
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողի մոտ ձևավորել ընդհանուր գիտելիքներ ու պատկերացումներ ժամանակակից կրոնների, կրոնական տարատեսակ ուղղությունների, դրանց դավանաբանական ու պաշտամունքային առանձնահատկությունների, Հայ Առաքելական եկեղեցու պատմության հիմնահարցերի, արդի կրոնական ներփակ հոսանքների ու դենոմինացիաների վերաբերյալ:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել ընդհանուր գիտելիքներ ու պատկերացումներ ժամանակակից կրոնների, կրոնական տարատեսակ ուղղությունների վերաբերյալ:
2. ուսումնասիրել կրոնական տարատեսակ ուղղությունների դավանաբանական ու պաշտամունքային առանձնահատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ինչ է կրոնը, ինչպիսի կրոններ կան աշխարհում, ինչ դավանաբանական, պաշտամունքային, տոնածիսական առանձնահատկություններ ունեն դրանք:
2. նկարագրելու Հայ Առաքելական եկեղեցու պատմությունը, դավանաբանական առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մեկնաբանել ժամանակակից կրոնների և կրոնական հոսանքների ու ուղղությունների զարգացման տրամաբանությունը, առանձնահատկություններն ու միտումները:
2. համեմատական վերլուծության ենթարկել և իրարից տարբերել հին աշխարհի տարբեր ժողովուրդների դիցաբանական համակարգերը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողի մոտ ձևավորել ընդհանուր գիտելիքներ ու պատկերացումներ ժամանակակից կրոնների, կրոնական տարատեսակ ուղղությունների, դրանց դավանաբանական ու պաշտամունքային առանձնահատկությունների, Հայ Առաքելական եկեղեցու պատմության հիմնահարցերի, արդի կրոնական ներփակ հոսանքների ու դենոմինացիաների վերաբերյալ:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել ընդհանուր գիտելիքներ ու պատկերացումներ ժամանակակից կրոնների, կրոնական տարատեսակ ուղղությունների վերաբերյալ:
2. ուսումնասիրել կրոնական տարատեսակ ուղղությունների դավանաբանական ու պաշտամունքային առանձնահատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկումներ
3. բանավեճ
4. զեկուցում
5. ռեֆերատ
6. անհատական և խմբային առաջադրանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում են հարցեր դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ալիշան Ղ., Հայոց հին հավատքը կամ հեթանոսական կրոնը, Երևան, 2002:
  • Աստվածաշունչ:
  • Գուրան, Սոֆիա, 1929:
  • Երուանդ վրդ. Տէր- Մինասեանց, Ընդհանուր եկեղեցական պատմութիւն, հ. Ա., Էջմիածին, 1908:
  • Владимирон Н., Овсиенко Ф., Мировые религии, М., 1998.
  • История религии, т. 1-2, М., 2002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Դասընթացի առարկան, կրոնի պատմական ձևերը:
Թեմա 2. Ժամանակակից կրոնները: Ազգային և համաշխարհային կրոններ:
Թեմա 3. Բուդդայականություն, իսլամ, դավանանքը, պաշտամունքը, հիմնական ուղղությունները:
Թեմա 4. Քրիստոնեություն: Դավանաբանությունը և պաշտամունքը: Աստվածաշունչ:
Թեմա 5. Արդի կրոնական միավորումներն ու համայնքները:
Թեմա 6. Քրիստոնեությունը Հայաստանում I-IV դարերում:
Թեմա 7. Հայ Առաքելական եկեղեցին V-IX դարերում:
Թեմա 8. Հայ Առաքելական եկեղեցին X-XIV դարերում:
Թեմա 9. Հայ Առաքելական եկեղեցին XV-XVIII դարերում:
Թեմա 10. Հայ Առաքելական եկեղեցին XIX-XX դարերում:
3-րդ/ 4-րդ կիսամյակ
0/30/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0104 / Բ001
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողի մոտ ձևավորել անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգիչների տեխնիկական և ծրագրայի նապահովման մասին, զարգացնել համակարգչից օգտվելու հմտություններ, որոնք կկիրառվեն ուսումնառության ընթացքում, առօրյայում, շարունակական կրթության ընթացքում, ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կատարելու համար:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ուսանողներին ծանոթացնել համակարգչի կառուցվածքին, համակարգային և կիրառական ծրագրերին,
2. մեկնաբանել փաստաթղթերի գեղարվեստական ձևավորման ոճերը, շրիֆտատեսակները, խմբագրման հնարավորությունները,
3. բացահայտել ժամանակակից համակարգչի դերն ու կարևորությունը հումանիտար մասնագիտությունների մեջ,
4. կատարել տրամաբանական արտահայտություններ Excel համակարգով խնդիրներ լուծելու համար,
5. ըստ կատարած հաշվարկների ստացված տվյալների կառուցել գրաֆիկներ, տեսակավորել:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թվարկելու համակարգչի կառուցվածքը և նշելու աշխատանքի հիմնական սկզբունքները,
2. ընտրելու ոճեր, շրիֆտատեսակներ, շաբլոններ word տեքստային խմբագրով փաստաթղթեր ձևավորելու համար,
3. վերարտադրելու և ստեղծելու էլեկտրոնային աղյուսակ,
4. ուսանողը ունակ կլինի ընտրել և ներկայացնել Power Point համակարգի հնարավորությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտագործելու օպերացիոն համակարգի հնարավորությունները,
2. կատարելու իր թղթավարությունը Microsoft Word տեքստային խմբագրիչով,
3. էլեկտրոնային աղյուսակով կատարելու հաշվարկային աշխատանքներ՝ կիրառելով ստանդարտ ֆունկցիաներ և տրամաբանական գործողություններ:
4. կիրառելու Power Point ծրագիրը զեկուցումների, ռեֆերատների, հետազոտական և ավարտական աշխատանքների ցուցադրման համար:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողի մոտ ձևավորել անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգիչների տեխնիկական և ծրագրայի նապահովման մասին, զարգացնել համակարգչից օգտվելու հմտություններ, որոնք կկիրառվեն ուսումնառության ընթացքում, առօրյայում, շարունակական կրթության ընթացքում, ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կատարելու համար:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ուսանողներին ծանոթացնել համակարգչի կառուցվածքին, համակարգային և կիրառական ծրագրերին,
2. մեկնաբանել փաստաթղթերի գեղարվեստական ձևավորման ոճերը, շրիֆտատեսակները, խմբագրման հնարավորությունները,
3. բացահայտել ժամանակակից համակարգչի դերն ու կարևորությունը հումանիտար մասնագիտությունների մեջ,
4. կատարել տրամաբանական արտահայտություններ Excel համակարգով խնդիրներ լուծելու համար,
5. ըստ կատարած հաշվարկների ստացված տվյալների կառուցել գրաֆիկներ, տեսակավորել:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.փոքր խմբերում տարբեր հարցադրումներ և քննարկումներ,
2.լաբորատոր աշխատանքներ,
3.տնային, ինքնուրույն և ստուգողական աշխատանքներ և խմբային նախագծեր:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Թեստը, առաջադրանքը, խնդիրըկամռեֆերատը.գնահատվումէ «Բավարար»,եթեկատարելէ 50% և ավելի:
1. Ուսանողը շնորհանդեսի ուղեկցությամբ Power Point ծրագրով ներկայացնում է հանձնարարված ինքնուրույն աշխատանքները:
2. Ուսանողը հանձնում է ուսումնառության ողջ ընթացքում ստացած գիտելիքների վերաբերյալ ռեֆերատը:
3. Ուսանողը տեղում կատարում է առաջադրանք, որը բաղկացած է MS Word և Excel - ծրագրերի թեստերից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հովակիմյան Ա., Սարգսյան Ա., Խաչոյան Լ., Իսպիրյան Ն., Մանուկյան Ա., Մկրտչյան Ն., Համակարգչային գրագիտություն, Մեթոդական ձեռնարկ, Երևան, 2012:
  • Ջանփոլադյան Բ., Քոմփյութերային կիրառական տեխնոլոգիաների հիմունքները, ՀՊՃՀ, Երևան, 2000:
  • Тихомиров А., Прокди А., Колосков П., Клендрова И. и др., MicrosoftOffice 2007, Наука и Техника, Эл. Книга, 2008.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Համակարգչի կառուցվածքը և աշխատանքի հիմնական սկզբունքները: Համակարգչի կառուցվածքը և աշխատանքի հիմնական սկզբունքները: ԷՀՄ-ի հիմնական հանգույցները. հիշասարք, պրոցեսոր, ներածման և արտածման սարքեր: ԷՀՄ-ի ծրագրային ապահովումը: Ֆայլ, ֆայլի անվանում. Ֆայլի ճանապարհ: Հիշողության չափման միավորները:
Թեմա 2. Microsoft Word փաստաթղթերի ստեղծում և ձևավորում: Փաստաթղթերի ստեղծում և ձևավորում: Տառի բնութագրերը: WordArt-ի տեղադրում: Նրա հետ աշխատելու գործիքներ: Formatting պանելի գործիքները: Աշխատանք Tab-երի հետ: Պարագրաֆ, նրա բնութագրերը: Էջիպարամետրերի տեղադրում: Եզրագծերի և ֆոնի տեղադրում, տեքստերի խմբագրում (բլոկների պատճենում, տեղափոխում, տեղադրում): Փաստաթղթերի նախնական դիտարկում և տպում: Տեքստերի սխալների ուղղում, որոնում, փոխարինում: Էջի համարների տեղադրում: Drawing ռեժիմ: Աշխատանք Autoshapesերի հետ: Աղյուսակների տեղադրում:
Թեմա 3. Microsoft Excelէլեկտրոնայինաղյուսակներ Microsoft Excel էլեկտրոնային աղյուսակային համակարգի պատուհանի կառուցվածքը: Բջիջներ: Տվյալների ներմուծում, խմբագրում, ֆորմատավորում: Բջջի հասցեների տիպերը: Ներմուծման ավտոմատացում: Տրամաբանական գործողություններ, ֆունկցիաներ: Տվյակների տեսակավորում՝ Filter, Sort ռեժիմները:
Թեմա 4. Microsoft PowerPoint ներկայացման ստեղծում: Ներկայացումների ստեղծում: Անիմացիաների և ոճերի հաղորդում սահիկներին: Ձայնային, լուսային ոճերի հաղորդում սահիկներին: Դիզայնի ձևավորում: Ավտոմատացնել սահիկների միջև անցումը: Ներկայացումն ինտեգրել այլ թվայնացված միջոցների հետ:
3-րդ/ 4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0201/ Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել համակարգված տրամաբանական մտածողություն և տալ տնտեսագիտական ընդհանուր գիտելիքներ:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ուսանողներին մեկնաբանել տնտեսագիտության հիմնարար օրենքները կատեգորիաները, ցուցանիշները:
2. ուսանողներին բացատրել շուկայական տնտեսության սկզբունքները:
3. ուսուցանել ուսանողներին օգտվել մասնագիտական գրականությունից, օրենքներից:
4. ուսանողներին զինել միկրո և մակրո ցուցանիշները հասկանալու, վերլուծելու կարողություններով:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու և մեկնաբանելու շուկայական տնտեսության առանձնահատկությունները, սկզբունքները, տնտեսական օրենքները,
2. ներկայացնելու շուկայի մոդելները, ռեսուրսների շուկաները և դրանց առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ներկայացնելու միկրո, մակրո ցուցանիշները, ֆինանսաբանկային համակարգը:
2. վերլուծելու տնտեսական իրավիճակները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատելու թիմում:
2. տրամաբանորեն ճիշտ, փաստարկված և հստակ կառուցելու բանավոր և գրավոր խոսքը, հմտորեն հաղորդակցվելու հանրության հետ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել համակարգված տրամաբանական մտածողություն և տալ տնտեսագիտական ընդհանուր գիտելիքներ:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ուսանողներին մեկնաբանել տնտեսագիտության հիմնարար օրենքները կատեգորիաները, ցուցանիշները:
2. ուսանողներին բացատրել շուկայական տնտեսության սկզբունքները:
3. ուսուցանել ուսանողներին օգտվել մասնագիտական գրականությունից, օրենքներից:
4. ուսանողներին զինել միկրո և մակրո ցուցանիշները հասկանալու, վերլուծելու կարողություններով:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ
2. սեմինարներ, քնարկումներ և բանավեճեր
3. խմբային աշխատանքներ
4. ռեֆերատներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գորթնի Ջ., Տնտեսագիտություն: ԵՊՏՀ հրատ., Երևան, 1999:
  • Սամուելսոն Ս., Նորթհանուս Ու., Տնտեսագիտություն, Երևան, 1997:
  • Макконнелл К.Р., Брью С.Л. Економика. 17-ое изд., Москва, 2009.
  • Економическая теория. Учебник под ред. В. Камаева, Москва, 1998
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Տնտեսագիտության տեսության առարկան և մեթոդը:
Թեմա 2. Տնտեսական զարգացման ընդհանուր խնդիրները:
Թեմա 3. Տնտեսության շուկայական համակարգը և եկամտի շրջապտույտը:
Թեմա 4. Անհատական շուկաների վերլուծությունը, պահանջարկ և առաջարկ:
Թեմա 5. Սպառողի վարքի տեսություն:
Թեմա 6. Արտադրության ծախքերի տնտեսություն:
Թեմա 7. Շուկայի կառուցվածքը և գնի ու արտադրության ծավալի որոշումը:
Թեմա 8. Ձեռնարկությունների ու կազմակերպությունների տիպերը և տեսակները:
Թեմա 9. Ռեսուրսների գների ձևավորումը:
Թեմա 10. Մակրոտնտեսական ցուցանիշներ: Ազգային հաշիվների համակարգը:
Թեմա 11. Մակրոտնտեսական կայունություն և տատանումներ:
Թեմա 12. Փողը և բանկային համակարգը, դրամավարկային քաղաքականություն:
Թեմա 13. Պետական բյուջեն և ֆիսկալ քաղաքականությունը:
Թեմա 14. Միջազգային առևտրի տեսություն:
Թեմա 15. Վճարային հաշվեկշիռ և արժույթային կուրսեր:
3-րդ/ 4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/ Բ04
1. Դասընթացի նպատակ
ուսումնասիրել մտածողության օրենքները և կանոնները, սովորեցնել մտածել, կոռեկտ դատել, զերծ մնալ տրամաբանական այն սխալներից:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ցույց տալ հասկացության և բառի տարբերությունները,
2. ծանոթացնել հասկացության տեսակների, տրամաբանական հնարների հետ:
3. ծանոթացնել տրամաբանության և նախադասության կապին, անդրադառնալ դատողությանտեսակներին, տրամաբանության օրենքներին:
4. ծանոթացնել մտահանգման տարբեր տեսակներին և նրանց կանոններին, պարզաբանել ապացուցման և հերքման էությունը, նրանց եղանակները, բացահայտել ապացուցման և հերքման ընթացքում հնարքները, տրամաբանական սխալները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու հասկացության, նրա տեսակների, հասկացության ծավալների միջև հիմնական հարաբերությունները, տրամաբանական հնարները,
2. մեկնաբանելու դատողության, նրա տեսակների, դատողությունների միջև հիմնական հարաբերությունների, տրամաբանական հիմնական օրենքները:
3. սահմանելու մտահանգումը, նրա տեսակները, անհրաժեշտ մտահանգման տեսակները, նրանց կանոնները, ապացուցումն ու հերքումը, նրանց տեսակները, վարկածը, տրամաբանական սխալները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. բաժանելու, դասակարգելու, տեսակավորելու հասկացությունները, դրանց տեսակները:
2. զանազանելու հասկացությունն ու դատողությունը, դատողությունները տեսակավորելու ըստ տարբեր հիմքերի, գործածելու տրամաբանության հիմնական օրենքները:
3. զանազանելու մտահանգման տարբեր տեսակները, անսխալ ապացուցելու և հերքելու:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կառուցելու և հիմնավորելու սեփական մտքերը առանց տրամաբանական սխալների:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսումնասիրել մտածողության օրենքները և կանոնները, սովորեցնել մտածել, կոռեկտ դատել, զերծ մնալ տրամաբանական այն սխալներից:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ցույց տալ հասկացության և բառի տարբերությունները,
2. ծանոթացնել հասկացության տեսակների, տրամաբանական հնարների հետ:
3. ծանոթացնել տրամաբանության և նախադասության կապին, անդրադառնալ դատողությանտեսակներին, տրամաբանության օրենքներին:
4. ծանոթացնել մտահանգման տարբեր տեսակներին և նրանց կանոններին, պարզաբանել ապացուցման և հերքման էությունը, նրանց եղանակները, բացահայտել ապացուցման և հերքման ընթացքում հնարքները, տրամաբանական սխալները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկում
3. բանավեճ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բրուտյան Գ., Տրամաբանության դասընթաց, Երևան, 1976:
  • Кондаков Н., Логический словарь, Москва, 1975.
  • Гетманов А., Логика, Москва, 1993.
  • Маковелский А., История логики, Москва, 1967.
  • Демидов И., Логика, Москва, 2004:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Տրամաբանություն առարկան և նրա դերն ու նշանակությունը:
Թեմա 2. Հասկացություն:
Թեմա 3. Դատողություն:
Թեմա 4. Տրամաբանության օրենքները:
Թեմա 5. Մտահանգում:
Թեմա 6. Ապացուցում և հերքում:
Թեմա 7. Պարալոգիզմ, սոփեստություն, սրամտություն, պարադոքս: Հիպոթեզ:
3-րդ/ 4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/Բ 06
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքագիտության ձևավորման տեսական և գաղափարական ակունքներին, հիմնական կատեգորիաների ու քաղաքագիտության ուսումնասիրության առարկայական տիրույթին, ձևավորել ուսանողների մոտ քաղաքական իրականության վերլուծության պրակտիկ հմտություններ:

Դասընթացի խնդիրները
1. ներկայացնել քաղաքական մտքի զարգացման հիմնական էտապները,
2. ներկայացնել քաղաքական վարչակարգ հասկացությունը, տեսակները,
3. ներկայացնել ու մեկնաբանել քաղաքական տեխնոլոգիա և քաղաքական գաղափարախոսություն հասկացությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու քաղաքագիտության ձևավորման նախապատմությունը և զարգացման էտապները,
2. ներկայացնելու իշխանության կառուցվածքը, ռեսուրսները և տեսակները,
3. թվարկելու ու մեկնաբանելու պետական կառավարման ձևերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծելու քաղաքական վարչակարգ հասկացությունը, տեսակները,
2. մեկնաբանելու քաղաքական գաղափարախոսություն հասկացությունը,
3. մեկնաբանելու քաղաքագիտության տեսական և կիրառական նշանակության հիմնահարցերը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը,
2. աշխատելու թիմում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքագիտության ձևավորման տեսական և գաղափարական ակունքներին, հիմնական կատեգորիաների ու քաղաքագիտության ուսումնասիրության առարկայական տիրույթին, ձևավորել ուսանողների մոտ քաղաքական իրականության վերլուծության պրակտիկ հմտություններ:

Դասընթացի խնդիրները
1. ներկայացնել քաղաքական մտքի զարգացման հիմնական էտապները,
2. ներկայացնել քաղաքական վարչակարգ հասկացությունը, տեսակները,
3. ներկայացնել ու մեկնաբանել քաղաքական տեխնոլոգիա և քաղաքական գաղափարախոսություն հասկացությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկումներ
3. բանավեճեր
4. զեկուցումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Քաղաքագիտություն, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2006:
  • Буренко В., Журавлев В.В., Политология. Изд-во Моск. гуманит. ун-та, Москва, 2004.
  • Гаджиев К., Политология. Москва, 2005.
  • Политология. Под ред. А. Радугина. Изд-во Центр, Москва, 1999.
  • Пушкарева Г., Политология. Изд-во Айрис-пресс, Москва, 2002.
  • Мальцев В., Основы политологии. Изд-во ИТРССПП, Москва, 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Քաղաքագիտության ձևավորման նախապատմությունը:
Թեմա 2. Քաղաքական մտքի զարգացման հիմնական էտապները:
Թեմա 3. Քաղաքական իշխանություն և իշխանական հարաբերություններ:
Թեմա 4. Քաղաքական ընտրանի /էլիտա/:
Թեմա 5. Քաղաքական լիդերություն:
Թեմա 6. Քաղաքական ռեժիմներ:
Թեմա 7. Հասարակության քաղաքական համակարգը: Պետությունը որպես քաղաքական համակարգի գլխավոր ինստիտուտ: Պետության ծագումը, բնույթը, դերը և հիմնական ֆունկցիաները:
Թեմա 8. Քաղաքական կուսակցություններ և կուսակցական համակարգեր:
Թեմա 9. Քաղաքացիական հասարակություն:
Թեմա 10. Քաղաքական սոցիալականացում և քաղաքական մասնակցություն:
Թեմա 11. Ընտրություններ և ընտրական համակարգեր:
Թեմա 12. Գաղափարախոսությունների տեսություն:
Թեմա 13. Ազգեր և ազգային քաղաքականություն:
Թեմա 14. Քաղաքականությունը և կրոնը:
Թեմա 15. Քաղաքական մշակույթ:
3-րդ/ 4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/ Բ08
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել քննական և ստեղծագործական մտածողության առանձնահատկությունները, ուսանողների մոտ ձևավորել ստեղծագործական և քննական մտածողություն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու քննական և ստեղծագործական մտածողությունը,
2. մեկնաբանելու քննական և ստեղծագործական մտածողության հիմնական սկզբունքներն ու հատկանիշները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու քննական և ստեղծագործական մտածողության գործիքները,
2. մեկնաբանելու քննական մտածողության տեսակները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պատրաստելու ինքնուրույն աշխատանքներ և զեկուցումներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել քննական և ստեղծագործական մտածողության առանձնահատկությունները, ուսանողների մոտ ձևավորել ստեղծագործական և քննական մտածողություն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. անհատական և խմբային առաջադրանքներ
2. ընթերցանություն
3. թեստ
4. ռեֆերատ
5. զրույց լեզվակրի հետ
6. շնորհանդես
7. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Бутенко А., Ходос Е., Критическое мышление: метод, теория, практика. Учеб.-метод. пособие. М.: Мирос, 2002. - 176 с.
  • Ивунина Е., О различных подходах к понятию «критическое мышление» // Молодой учѐный. - 2009. - № 11. - С. 170-174.
  • Турчин В., Феномен науки. Кибернетический подход к эволюции. - Изд. 2-е - М.: Словарное издательство ЭТС. - 2000. - 368 с.
  • Халперн Д., Психология критического мышления. - СПб.: Питер, 2000, 512 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ստեղծագործական և քննական մտածողության սահմանումը:
Թեմա 2. Ստեղծագործական և քննական մտածողության կարևորությունը:
Թեմա 3. Ստեղծագործական և քննական մտածողության զարգացման փուլերը:
Թեմա 4. Ստեղծագործական և քննական մտածողության խրախուսման մեթոդները:
Թեմա 5. Քննական և ստեղծագործական մտածողության հմտությունների զարգացման մոտեցումները:
Թեմա 6. Ստեղծագործական և քննական մտածողության զարգացման գործիքները:
Թեմա 7. Քննական մտածողության տեսակները:
Թեմա 8. Ստեղծագործական մտածողության սկզբունքները, հիմնական հատկանիշները:
4-րդ կիսամյակ
0/30/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0201/ Բ006
1. Դասընթացի նպատակ
խորացնել և զարգացնել նախորդ 2 փուլերում ձեռք բերված գիտելիքները, ուսանողների մոտ ձևավորել հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր խոսքի ունակություններ:

Դասընթացի խնդիրները.
1. խորացնել և հարստացնել ուսանողների խոսակցական բառապաշարը,
2. ակտիվացնել բանավոր խոսքը և շփման կարողությունները,
3. զարգացնել անգլերենի ուղղախոսության նորմերը, խոսքի մասերի կառուցվածքային և գործառական առանձնահատկությունները,
4. զարգացնել անգլերենով ազատ հաղորդակցվելու տեխնիկան:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու անգլերենի բառակազմության միջոցները,
2. կիրառելու հոմանիշները, հականիշները և համանունները համատեքստում,
3. գործածելու անգլերենին բնորոշ խոսակցական կառույցներ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ընդհանրացնելու լեզվի նախնական քերականական և բառապաշարային գիտելիքները,
2. վարելու զրույց/երկխոսություն՝ կիրառելով ուղղախոսության և շարահյուսության կանոններ,
3. արտահայտելու և հիմնավորելու սեփական կարծիքը, կազմելու գործնական նամակներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ունկնդրելու և վերարտադրելու զրույց/երկխոսություն:
2. պատրաստելու ինքնուրույն աշխատանքներ և զեկուցումներ:
3. բանավիճելու մասնագիտական թեմաներով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
խորացնել և զարգացնել նախորդ 2 փուլերում ձեռք բերված գիտելիքները, ուսանողների մոտ ձևավորել հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր խոսքի ունակություններ:

Դասընթացի խնդիրները.
1. խորացնել և հարստացնել ուսանողների խոսակցական բառապաշարը,
2. ակտիվացնել բանավոր խոսքը և շփման կարողությունները,
3. զարգացնել անգլերենի ուղղախոսության նորմերը, խոսքի մասերի կառուցվածքային և գործառական առանձնահատկությունները,
4. զարգացնել անգլերենով ազատ հաղորդակցվելու տեխնիկան:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. անհատական և խմբային առաջադրանքներ
2. ընթերցանություն
3. թեստ
4. ռեֆերատ
5. զրույց լեզվակրի հետ
6. շնորհանդես
7. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Harutyunyan K., Mkrtchyan H., Bagumyan L., Do you Speak English? Yerevan, Lusakn, 2015.
  • Mkhitaryan K., Gevorgyan A., Develop Your Vision of English. Yerevan: Antares, 2017.
  • Vince M., First Certificate Language Practice. USA: Macmillan, 2010.
  • Alexander L.G., Fluency In English, Longman, 1967.
  • Alexander L.G., For and Against, Longman, 1969.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ընդհանուր անգլերեն` շեշտադրելով բառապաշարի ընդլայնումը:
Թեմա 2. Խոսակցական անգլերենին բնորոշ կառույցների ուսուցում:
Թեմա 3. Բանավոր խոսք՝ ուղղված ուսանողների անհատական ստեղծագործական մտքի ու վերլուծական ունակությունների խթանմանը:
3-րդ/ 4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0303/ Բ05
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել բարոյականության տեսության հիմնահարցերը, ամբողջացնել բարոյականության մասին սովորողի պատկերացումները, բարձրացնել բարոյական գիտակցությունը և համաշխարհայնացման արդի ժամանակաշրջանում նպաստել ուսանողի բարոյափիլիսոփայական աշխարհայացքի ձևավորմանը:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ծանոթացնել բարոյագիտության հիմնական հասկացություններին, բարոյական առաջընթացի էությանն ու չափանիշներին, բարոյականության էությանը, կառուցվածքային բաղադրիչներին, յուրահատկությանը, գործառույթներին, բարոյականության և ազատության հարաբերությանը, ազգային ու համամարդկային բարոյամշակութային արժեքներին, բարոյական արժեհամակարգին,
2. ցույց տալ ճշմարտության, արդարության, ազատության, բարու և գեղեցիկի կապը կյանքի նպատակի և իմաստի հիմնահարցերին,
3. նպաստել անձի բարոյական մտահաղորդակցության ձևավորմանը,
4. բացահայտել բարոյական իդեալի էությունը ազգայինի և համամարդկային տեսանկյունից,
5. վերլուծել բարոյականություն հասկացության տարբեր սոցիալ-մշակութային մեկնաբանությունները,
6. ընդլայնել սովորողների մտահորիզոնը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու բարոյագիտության հիմնական հասկացությունները, բարոյական առաջընթացի էությունը ու չափանիշները,
2. արժևորելու ազգային և համամարդկային բարոյամշակութային արժեքները, բարոյական արժեհամակարգը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ցույց տալու ճշմարտության, արդարության, ազատության, բարու և գեղեցիկի կապը կյանքի նպատակի և իմաստի հիմնահարցերին,
2. բացահայտելու բարոյական իդեալի էությունը ազգայինի և համամարդկային տեսանկյունից,
3. վերլուծելու բարոյականություն հասկացության տարբեր սոցիալ-մշակութային մեկնաբանությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել բարոյականության տեսության հիմնահարցերը, ամբողջացնել բարոյականության մասին սովորողի պատկերացումները, բարձրացնել բարոյական գիտակցությունը և համաշխարհայնացման արդի ժամանակաշրջանում նպաստել ուսանողի բարոյափիլիսոփայական աշխարհայացքի ձևավորմանը:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ծանոթացնել բարոյագիտության հիմնական հասկացություններին, բարոյական առաջընթացի էությանն ու չափանիշներին, բարոյականության էությանը, կառուցվածքային բաղադրիչներին, յուրահատկությանը, գործառույթներին, բարոյականության և ազատության հարաբերությանը, ազգային ու համամարդկային բարոյամշակութային արժեքներին, բարոյական արժեհամակարգին,
2. ցույց տալ ճշմարտության, արդարության, ազատության, բարու և գեղեցիկի կապը կյանքի նպատակի և իմաստի հիմնահարցերին,
3. նպաստել անձի բարոյական մտահաղորդակցության ձևավորմանը,
4. բացահայտել բարոյական իդեալի էությունը ազգայինի և համամարդկային տեսանկյունից,
5. վերլուծել բարոյականություն հասկացության տարբեր սոցիալ-մշակութային մեկնաբանությունները,
6. ընդլայնել սովորողների մտահորիզոնը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկումներ
3. զեկուցումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • А. Разин, Этика, Москва, 2003.
  • О. Дробницкий, Понятие морали, Москва, 2004.
  • Дж. Мур, Прунципы этики, Москва, 1984.
  • Этика, Учебник под. Ред. А. Гусейнова и Е. Дубко, Москва, 2000.
  • Словарь по этике.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Բարոյագիտության հիմնական կատեգորիաները.
Թեմա 1. Հասկացություն բարոյագիտության կատեգորիաների մասին:
Թեմա 2. Բարին և չարը:
Թեմա 3. Պարտք և պատասխանատվություն:
Թեմա 4. Պատիվ և արժանապատվություն:
Թեմա 5. Խիղճ: Բարոյական իդեալ:
Թեմա 6. Կյանքի իմաստն ու նպատակը:
Թեմա 7. Երջանկություն. սեր:
Բաժին 2. Բարոյականության էությունը, կառուցվածքային բաղադրիչները, յուրահատկությունը և գործառույթները:
Թեմա 1. Բարոյականության էությունը, յուրահատկությունը և կառուցվածքային բաղադրիչները:
Թեմա 2. Բարոյականության հիմնական սոցիալական գործառույթները:
Բաժին 3. Բարոյականություն և ազատություն:
Թեմա 1. Անձը և համակեցությունը:
Թեմա 2. Բարոյականության հասարակական խնդիրները:
Բաժին 4. Անձի բարոյական գիտակցությունը:
Թեմա 1. Անձի բարոյական գիտակցությունը:
Թեմա 2. Անձի բարոյական գործունեությունը:
Թեմա 3. Անձի բարոյական հարաբերությունները:
Թեմա 4. Անձի բարոյական մշակույթը:
Բաժին 5. Համամարդկային բարոյական արժեքներ և ազգային բարոյական նկարագիր:
Թեմա 1. Ժողովրդավարության և մարդու իրավուքների վերաիմաստավորումը եվրոպական բարոյամշակութային արժեհամակարգի համատեքստում:
Թեմա 2. Ազգային-բարոյական նկարագիր:
Բաժին 6. Բարոյագիտության կիրառական խնդիրներ:
Թեմա 1. Կիրառական բարոյագիտություն:
3-րդ/ 4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105 / Բ 02
1. Դասընթացի նպատակ
հումանիտար և սոցիալ-տնտեսագիտական մասնագիտությունների ուսանողներին բնագիտական գրագիտության հիմունքներին 21-րդ դարի մակարդակով ծանոթացնելն է: Այն պիտի առաջին հերթին ապագա մտավորականին ուսանի բնագիտության, մաթեմատիկայի և հումանիտար գիտությունների ուսումնասիրման առարկաների ու մեթոդոլոգիայի ընդհանրություններին ու տարբերություններին, որ նման մտավորականն իր հետագա գործունեության ընթացքում հնարավորին չափ քիչ ենթարկվի զանազան մոլորություններին, նախապաշարմունքներին ու սնահավատություններին: Դասընթացի ուսումնասիրման ընթացքում կներկայացվի ժամանակակից բնագիտությունը համապիտանի մեթոդների և օրենքների ամբողջության մեջ` ցուցադրելով շրջապատող աշխարհի ճանաչման ռացիոնալ մեթոդի առանձնահատկությունը, բնագիտության տրամաբանությունը և կառուցվածքը:

Դասընթացի խնդիրներն են՝
1. ձևավորել բնագիտական աշխարհայացք,
2. ծանոթացնել բնագիտության զարգացման պատմությանը,
3. բացատրել բնության համակարգերի կազմավորման, կառուցվածքի և զարգացման օրինաչափու- թյունները,
4. ուսանողներին ծանոթացնել բնագիտության զարգացման ներկա միտումներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու բնագիտության զարգացման փուլերը:
2. ներկայացնելու բնագիտության հիմնական սկզբունքներին:
3. մեկնաբանելու բնության համակարգերի կառուցվածքի, առաջացման և էվոլյուցիայի կոնցեպցիաները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու բնության համակարգերի կառուցվածքի զարգացման ընդհանուր սկզբունքների և օրինաչափությունների վերաբերյալ գիտելիքները տարբեր հետազոտություններում:
2. կատարելու հաշվարկներ որոշակի գործընթացների վերաբերյալ և տալ որակական ու քանակական գնահատական բնության երևույթների վերջնական արդյունքների մասին:
3. կատարելու համապատասխան եզրակացություններ բնության առավել ընդհանուր համակարգերի վերաբերյալ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ներկայացնելու թիմային աշխատանքի ընթացքում հստակ սեփական միտքը:
2. օգտվելով տարբեր աղբյուրներից կատարելու վերլուծություններ և դասակարգելու ստացած ինֆորմացիան:
3. ստեղծագործելու` պահպանելով մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
հումանիտար և սոցիալ-տնտեսագիտական մասնագիտությունների ուսանողներին բնագիտական գրագիտության հիմունքներին 21-րդ դարի մակարդակով ծանոթացնելն է: Այն պիտի առաջին հերթին ապագա մտավորականին ուսանի բնագիտության, մաթեմատիկայի և հումանիտար գիտությունների ուսումնասիրման առարկաների ու մեթոդոլոգիայի ընդհանրություններին ու տարբերություններին, որ նման մտավորականն իր հետագա գործունեության ընթացքում հնարավորին չափ քիչ ենթարկվի զանազան մոլորություններին, նախապաշարմունքներին ու սնահավատություններին: Դասընթացի ուսումնասիրման ընթացքում կներկայացվի ժամանակակից բնագիտությունը համապիտանի մեթոդների և օրենքների ամբողջության մեջ` ցուցադրելով շրջապատող աշխարհի ճանաչման ռացիոնալ մեթոդի առանձնահատկությունը, բնագիտության տրամաբանությունը և կառուցվածքը:

Դասընթացի խնդիրներն են՝
1. ձևավորել բնագիտական աշխարհայացք,
2. ծանոթացնել բնագիտության զարգացման պատմությանը,
3. բացատրել բնության համակարգերի կազմավորման, կառուցվածքի և զարգացման օրինաչափու- թյունները,
4. ուսանողներին ծանոթացնել բնագիտության զարգացման ներկա միտումներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. խոսքային մեթոդները (դասախոսումը, բացատրումը, պատմումը, զեկուցումը),
2. գործնական մեթոդները (վարժությունների և տնային առաջադրանքի կատարումը),
3. տրամաբանական մեթոդները (ինդուկտիվ, դեդուկտիվ, անալոգիա),
4. ճանաչողական-ստեղծագործական մեթոդները (բացատրական-ցուցադրական, պրոբլեմային- որոնողական),
5. համագործակցային ուսուցման մեթոդները (թիմային և խմբային աշխատանքներ),
6. քննադական մտածողության մեթոդները,
7. խմբային աշխատանքի մեթոդները,
8. ինքնուրույն աշխատանքի մեթոդները,
9. վերահսկողության մեթոդները (գրավոր և բանավոր, պլանավորված և ոչ պլանավորված վերահսկողություն):
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Ուսանողին տրվում է ինքնուրույն աշխատանք ռեֆերատի տեսքով՝ դասընթացին վերաբերվող: Տրվում է ռեֆերատը բանավոր և ժամանակակից մեթոդներով ներկայացնելու հնարավորություն, եթե ուսանողը ինքնուրույն աշխատանքը ներկայացնում է դրսևորելով անհրաժեշտ վերջնարդյունքի 50 տոկոսից ավելին, նա ստանում է ստուգված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ասլանյան Լ., Բնագիտության ժամանակակից կոնցեպցիաներ, ԵՊՀ, Երևան, 2007:
  • Канке В.А., Концепции современного естествознания, Логос. Москва, 2002.
  • Под.редакц. Л. А. Михайлова - Концепции современного естествознания, Питер, 2008.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Բնագիտության ժամանակակից կոնցեպցիաներ առարկայի նպատակները, խնդիրները, ուսումնասիրության մեթոդները և զարգացման հիմնական փուլերը:
Թեմա 2. Բնագիտական և հումանիտար մշակույթներ: Աշխարհի մեխանիկական, էլեկտրամագնիսական և ժամանակակից պատկերները:
Թեմա 3. Նյութի կառուցվածքի կոնցեպցիաները: Միկրոաշխարհի կառուցվածքների և փոխազդեցությունների կոնցեպցիաները: Տարրական մասնիկները: Հիմնարար փոխազդեցությունները:
Թեմա 4. Հարաբերականության հատուկ և ընդհանուր սկզբունքները: Անորոշությունը աշխարհում: Անորոշությունների առնչություն: Լրացման սկզբունք:
Թեմա 5. Աստղերի, մոլորակների և տիեզերքի կառուցվածքի, առաջացման և էվոլյուցիայի կոնցեպցիաները:
Թեմա 6. Կենդանի նյութի ձևերը, հատկությունները և կազմավորման մակարդակները:
Թեմա 7. Էվոլյուցիոն կենսաբանության կոնցեպցիաները:
3-րդ/ 4-րդ կիսամյակ
30/0 /0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0201/Բ 02
1. Դասընթացի նպատակ
ձևավորել իրավական, տնտեսական և կազմակերպչական գիտելիքներ և հմտություններ ներկայիս տնտեսական պայմաններում գործարարական գործունեություն կազմակերպելու և վարելու համար:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել համակարգված գիտելիք գործարարական գործունեության կազմակերպման շուրջ,
2. մշակել կազմակերպա-կառավարչական հմտություններ գործարարությամբ զբաղվելու համար,
3. ձևավորել գիտելիքներ գործարարական գործունեության սուբյեկտների պատասխանատվության շուրջ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բնութագրելու գործարարական գործունեության միջավայրը և տեսակները,
2. տարբերելու ձեռնարկության կազմակերպա-իրավական ձևերը,
3. իմանալու գործունեության պետական գրանցման փաստաթղթերի փաթեթը,
4. գիտենալ գործունեության տեխնիկա-տնտեսական հիմնավորման պահանջները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մշակելու բիզնես-գաղափարներ և վերլուծության միջոցով, ընտրել լավագույնը,
2. կազմակերպելու սեփական գործ և որոշել դրա արդյունավետությունը,
3. գնահատելու ռիսկը և կողմնորոշվելու ստեղծվսծ ցանկացած իրավիճակում,
4. հայթայթելու, վերլուծելու և տեղին օգտագործելու գործունեության համար անհրաժեշտ տեղեկատվությունը
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատելու թիմում,
2. մոտիվացնելու,
3. առաջնորդելու,
4. աշխատելու տեղեկատվության հետ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ձևավորել իրավական, տնտեսական և կազմակերպչական գիտելիքներ և հմտություններ ներկայիս տնտեսական պայմաններում գործարարական գործունեություն կազմակերպելու և վարելու համար:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել համակարգված գիտելիք գործարարական գործունեության կազմակերպման շուրջ,
2. մշակել կազմակերպա-կառավարչական հմտություններ գործարարությամբ զբաղվելու համար,
3. ձևավորել գիտելիքներ գործարարական գործունեության սուբյեկտների պատասխանատվության շուրջ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական խաղ /թիմային աշխատանք/
2. դասախոսություն, սեմինար
3. ինքնուրույն աշխատանք /զեկույց, ռեֆերատ,/
4. ճանաչողական էքսկուրսիաներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար նախատեսված ստուգարքն անց է կացվում գրավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • М. Кондратьева, Е.Баландина, Ю., Трефилова, Бизнес-планирование, учебное пособие, Ульяновск УлГТУ 2014/
  • В. Буров, Основы предпринимательства, учебное пособие, Чита - 2011.
  • В. Богомолова, Н.Белоусова, О. Кублашвили, Р. Ролдугина, Бизнес - планирование, учебное пособие, Москва 2014 .
  • С. Башаримова, М. Дасько, Основы предпринимательства, учебное пособие.
  • Е.Торосян, Л.Сажнева, Ж. Зарубина, Основы предпринимательской деятельности, учебное пособие, Санкт-Петербург, 2016. .
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Գործարարական գործունեության էությունը և ֆունկցիաները:
Թեմա 2. Գործարարության միջավայրը և տեսակները:
Թեմա 3. Գործարարական գործունեության սուբյեկտները:
Թեմա 4. Գործունեության կազմակերպա-իրավական ձևերը:
Թեմա 5. Բիզնես-գաղափարը և բիզնես հայեցակարգը, որպես գործարարական գորունեության նախադրյալ:
Թեմա 6. Մարքեթինգի պլան:
Թեմա 7. Գործունեության կադրային ապահովումը:
Թեմա 8. Գործունեության մեկնարկային կապիտալը և ընթացիկ գործունեության ֆինանսական ապահովումը:
Թեմա 9. Ինքնարժեքի կալկուլյացիա:
Թեմա 10. Ձեռնարկատիրական ռիսկ:
Թեմա 11. Ֆինանսական պլանավորում:
3-րդ/ 4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/ Բ05
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել կայուն գիտելիքներ իրավունքի տեսության և իրավունքի առանձին ճյուղերի վերաբերյալ,
2. ձևավորել մասնագիտական գործունեության մեջ նորմատիվ իրավական ակտերի, իրավաբանական փաստաթղթերի կիրառման կարողություններ ու ունակություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու իրավագիտության հիմնական հասկացությունները, կատեգորիաները, ինստիտուտները և տերմինները:
2. ներկայացնելու հայկական իրավունքի և օրենսդրության համակարգի կառուցվածքը, իրավական նորմերի առանձնահատկությունները և նրանց տեսակները, նորմատիվ իրավական ակտերի համակարգը:
3. մեկնաբանելու իր մասնագիտական ոլորտում իրավաբանական տերմինաբանությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու իրավական ակտերը, իրավաբանական փաստաթղթերը իր մասնագիտական գործունեության մեջ:
2. վերլուծելու իրավական նորմը` այն կիրառելով կոնկրետ իրավիճակներում:
3. վերլուծելու և համակարգելու իրավական տեղեկատվությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել կայուն գիտելիքներ իրավունքի տեսության և իրավունքի առանձին ճյուղերի վերաբերյալ,
2. ձևավորել մասնագիտական գործունեության մեջ նորմատիվ իրավական ակտերի, իրավաբանական փաստաթղթերի կիրառման կարողություններ ու ունակություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. ռեֆերատ
3. զեկուցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Նախապես տրված հարցաշարից անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Այվազյան Վ., Մարդու իրավունքներ, Երևան, 2002:
  • Առաքելյան Ս., Գաբուզյան Ա., ՀՀ քրեական իրավունք, Երևան, 2003, 2006:
  • Բարսեղյան Տ., ՀՀ Քաղաքացիական իրավունք, Երևան, 2000:
  • Դիլբանյան Ա., ՀՀ դատարանակազմությունը և իրավապահ մարմինները, Երևան, 1999:
  • Ղարախանյան Գ., Ընտանեկան իրավունք, Երևան, 2001:
  • Քոչարյան Վ., Միջազգային իրավունք, Երևան, 2002:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Պետության և իրավունքի տեսություն:
Թեմա 2. Սահմանադրական իրավունք:
Թեմա 3. Քաղաքացիական իրավունք:
Թեմա 4. Քրեական իրավունք:
Թեմա 5. Աշխատանքային իրավունք:
Թեմա 6. Ընտանեկան իրավունք:
Թեմա 7. Տեղական ինքնակառավարում:
Թեմա 8. Վարչական իրավունք:
Թեմա 9. Դատավարական իրավունք:
Թեմա 10. Արդարադատություն, դատախազություն և նոտարիատ:
Թեմա 11. Կրթության, գիտության, մշակույթի և սոցիալական ոլորտի ՀՀ օրենսդրություն:
Թեմա 12. Միջազգային իրավունք:
3-րդ/ 4-րդ կիսամյակ
15/15/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0104/Բ 03
1. Դասընթացի նպատակ
ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ, սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար, ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպելու վիճակագրական խնդիրներ,
2. կառուցելու նմուշին համապատասխան հաճախությունների սյունապատկերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծելով առկա տվյալները` կատարելու վիճակագրական հետևություններ:
2. ստանալու տարբեր բնութագրիչների գնահատականներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. համակարգելու և վերլուծելու ստացած տեղեկատվությունը, անելու հետևություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ, սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար, ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. գործնական պարապմունք
3. ինքնուրույն աշխատանքներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անց է կացվում բանավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ահարոնյան Ն., Իսրայելյան Ե., Հավանականությունների տեսության խնդրագիրք, ԵՊՀ, Երևան, 2016.
  • Գասպարյան Կ., Վիճակագրության խնդիրների ժողովածու, Երևան, 2017:
  • Հարությունյան Ե. և այլոք, Հավանականություն և կիրառական վիճակագրություն, Երևան, 2000:
  • Ивченко Г., Медведев Ю., Математическая статистика, кн. дом Либроком, М., 2014.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Նկարագրական վիճակագրություն:
Բաժին 2. Նմուշային եղանակ:
Բաժին 3. Գնահատման տեսություն:
Բաժին 4. Միջակայքային գնահատականներ:
3-րդ/ 4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0303/ Բ06
1. Դասընթացի նպատակ
ծանոթացնել ուսանողներին անհատների, սոցիալական խմբերի, դասակարգերի, մարդկային այլ խմբերի գործունեության մեջ հասարակական ընդհանուր օրինաչափությունների դրսևորման ձևերին և գործողության մեխանիզմներին տարբեր պատմական պայմաններում և իրադրություններում:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել համակարգված պատկերացում կիրառական սոցիոլոգիայի ընդհանուր կառուցվածքի վերաբերյալ,
2. ուսումնասիրել սոցիալական խմբերի ընդհանուր օրինաչափությունները, դրսևորման ձևերը և գործողության մեխանիզմները տարբեր պատմական պայմաններում և իրադրություններում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու գիտության մեջ ‹‹սոցիոլոգիա›› հասկացության ամենատարածված սահմանումները և տեսությունները,
2. սահմանելու սոցիոլոգիայի կառուցվածքը, բաղադրիչները, տիպաբանությունը, մշակույթի ծագման և զարգացման հիմնական օրինաչափությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ,
1. մեկնաբանելու տեղեկատվություն հավաքելու մեթոդները,
2. վերլուծելու սոցիալական խմբերը, դասակարգերը:
3. մեկնաբանելու կիրառական սոցիոլոգիայի հետազոտության մեթոդների տեսակները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատելու թիմում:
2. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ծանոթացնել ուսանողներին անհատների, սոցիալական խմբերի, դասակարգերի, մարդկային այլ խմբերի գործունեության մեջ հասարակական ընդհանուր օրինաչափությունների դրսևորման ձևերին և գործողության մեխանիզմներին տարբեր պատմական պայմաններում և իրադրություններում:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել համակարգված պատկերացում կիրառական սոցիոլոգիայի ընդհանուր կառուցվածքի վերաբերյալ,
2. ուսումնասիրել սոցիալական խմբերի ընդհանուր օրինաչափությունները, դրսևորման ձևերը և գործողության մեխանիզմները տարբեր պատմական պայմաններում և իրադրություններում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկումներ
3. բանավեճեր
4. ռեֆերատներ
5. զեկուցումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Бабосов Е., Прикладная социология. ТетраСистемс, 2001. ISBN 985-6577-74-8.
  • Горшков М., Шереги Ф., Прикладная социология. Методология и методы. Москваֈ Альфа-М; Инфра- М, 2011. ISBN 978-5-98281-155- 4.
  • Горшков М., Шереги Ф, Прикладная социология. Методология и методы. Интерактивное уч. пособ. На CD-ROM. 2012 г.
  • Долгоруков А., От замысла к действию. Стратегическое управление. ДИСКУРС, 2011.
  • Ельмеев В., Овсянников В., Прикладная социологияֈ Очерки методологии. СПб.ֈ СПбГУ, 1994 г. (1-е изд.)
  • Кравченко А., Прикладная социология и менеджментֈ Хрестоматия. М.ֈ МГУ, 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Սոցիոլոգիա առարկայի նպատակը, խնդիրները:
Թեմա 2. Տեղեկատվություն հավաքելու մեթոդները:
Թեմա 3. Դիտման մեթոդ, հարցման մեթոդ, հարցազրույցի մեթոդ, փաստաթղթերի վերլուծության մեթոդ, ֆոկուս խումբ:
Թեմա 4. Հարցաշարի կառուցվածքը, տեսակները:
Թեմա 5. Սոցիոլոգիական հետազոտության փուլերը, ծրագիրը, ընտրանքը:
3-րդ/ 4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0303/ Բ 04
1. Դասընթացի նպատակ
ծանոթացնել ուսանողին ընդհանուր հոգեբանության և դրա հիմունքներին, տարբեր բաժինների կառուցվածքին ու զարգացմանը, հոգեկանի ակտիվության մակարդակներին, անձնավորությանը, նրա կառուցվածքին և դրսևորումներին, անձի պարզագույն, հոգեկան իմացական գործընթացներին, ուսումնասիրել ընկալման, ըմբռնման առանձնահատկությունները, հիշողության, մտածողության, երևակայության առանձնահատկությունները, պարզաբանել անձի հուզակամային կողմը, անձի հոգեբանական անհատական առանձնահատկությունները:

Դասընթացի խնդիրները՝
1. բացահայտել հոգեբանության սկզբունքներն ու հիմնական դրույթները, կրթական նոր տեխնոլոգիաները,
2. լուծել մասնագիտական խնդիրներ, պլանավորել և իրականացնել հետազոտություններ,
3. ցույց տալ ընդհանուր հոգեբանության առանցքային տեսությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ճանաչելու ընդհանուր հոգեբանության կառուցվածքը, տարբեր բաժինների զարգացումը և գործառույթները, մեթոդները,
2. տարբերակելու հոգեկանի ակտիվության մակարդակները,
3. պարզաբանելու հոգեկան պարզագույն իմացական գործընթացները և նրանց առանձնահատկությունները,
4. բացատրելու հոգեկան իմացական բարձրագույն գործընթացները և նրանց առանձնահատկություններին,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մեկնաբանելու անձի հուզակամային ոլորտի նրբությունները,
2. տարբերակելու անձի անհատական հոգեբանական առանձնահատկությունները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. զարգացնելու սեփական ընդունակությունները, կարողությունները,
2. վերլուծելու և գնահատելու սեփական մասնագիտական աճը, պլանավորել հետագա մասնագիտական զարգացումը նաև ինքնակրթության ճանապարհով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ծանոթացնել ուսանողին ընդհանուր հոգեբանության և դրա հիմունքներին, տարբեր բաժինների կառուցվածքին ու զարգացմանը, հոգեկանի ակտիվության մակարդակներին, անձնավորությանը, նրա կառուցվածքին և դրսևորումներին, անձի պարզագույն, հոգեկան իմացական գործընթացներին, ուսումնասիրել ընկալման, ըմբռնման առանձնահատկությունները, հիշողության, մտածողության, երևակայության առանձնահատկությունները, պարզաբանել անձի հուզակամային կողմը, անձի հոգեբանական անհատական առանձնահատկությունները:

Դասընթացի խնդիրները՝
1. բացահայտել հոգեբանության սկզբունքներն ու հիմնական դրույթները, կրթական նոր տեխնոլոգիաները,
2. լուծել մասնագիտական խնդիրներ, պլանավորել և իրականացնել հետազոտություններ,
3. ցույց տալ ընդհանուր հոգեբանության առանցքային տեսությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկում
3. բանավեճ
4. գործնական պարապմունք
5. ռեֆերատ/էսսե
6. անհատական և խմբային առաջադրանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավանեսյան Հ., Հովհաննիսյան Հ., Ասրիյան Է., Հոգեբանություն, դեմքեր, փաստեր/ Ուսումնական ձեռնարկ. Երևան, ԵՊՀ հրատ. 2010,204 էջ:
  • Նալչաջյան Ա., Հոգեբանության հիմունքներ, Երևան, 1997 :
  • Психология. Учебное пособие под. Ред. Е. И. Рогова. М., 2005.
  • Маклаков А.Г., Общая психология. М., 2007.
  • Немов Р.С., Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС (2003).
  • Столяренко Людмила Дмитриевна, Психологии.учебник для вузов.-СПб.: Питер, 2010.-592 стр.
  • Столяренко Л.Д., Основы психологии. Ростов-на-Дону, 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հոգեբանության առարկան, խնդիրները:
Թեմա 2. Հոգեբանական հիմնական մեթոդները, բնագավառները:
Թեմա 3. Հոգեկանի ռեֆլեկտորային մեկնաբանությունը:
Թեմա 4. Հոգեկանի ակտիվության մակարդակները:
Թեմա 5. Հոգեկանի և գիտակցության զարգացումը:
Թեմա 6. Անձի հոգեբանական բնութագիրը:
Թեմա 7. Ուշադրություն, ֆիզիոլոգիական հիմքերը, տեսակները, զարգացումը:
Թեմա 8. Անձի իմացական հոգեկան գործընթացները` զգայություններ:
Թեմա 9. Զգայությունների դասակարգումը, զգայունակություն:
Թեմա 10. Ընկալում, ըմբռնում, առանձնահատկությունները:
Թեմա 11. Հիշողություն և անձ, տեսակները, գործընթացները:
Թեմա 12. Մտածողություն, տեսակները, գործընթացները:
Թեմա 13. Երևակայության և պրոբլեմային իրադրություն, տեսակները:
Թեմա 14. Անձի հուզակամային կողմը:
Թեմա 15. Անձի անհատական հոգեբանական առանձնահատկությունները` խառնվածք, բնավորություն, ընդունակություններ:
3-րդ/ 4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105 / Բ03
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել մաթեմատիկայի հիմունքներին' որպես ընդհանուր մշակույթի բաղկացուցիչ մասի, ուսանողներին մոտ ձևավորել վերացական մտածողություն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. լուծելու հանրակրթական և հանրամատչելի բնույթի մաթեմատիկական որոշ հարցեր,
2. ճիշտ մշակելու թվային տվյալները, մասնագիտական վերլուծությունները գրաֆիկների, սանդղակների, մասերով,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
1. տարրական ֆունկցիաների հենքի վրա դասակարգել ֆունկցիաները, սահմանել ֆունկցիայի անընդհատությունը, հաշվել նրա սահմանը:
2. գործնականում իրականացնել հետազոտական աշխատանքի ճիշտ պլանավորում,
3. գործնականում իրականացնել հետազոտման մեթոդի ճիշտ ընտրություն,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
1. աշխատել հետազոտական խմբում,
2. կիրառել գիտելիքները պրակտիկայում:
3. վերլուծել խնդիրները և առաջարկել լուծման եղանակներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել մաթեմատիկայի հիմունքներին' որպես ընդհանուր մշակույթի բաղկացուցիչ մասի, ուսանողներին մոտ ձևավորել վերացական մտածողություն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություներ դիդակտիկ նյութերի կիրառմամբ (համակարգիչ, աղյուսակներ և այլն):
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Աթաբեկյան Վ. և ուրիշներ, Մաթեմատիկա հումանիտար մասնագիտությունների համար, ԵՊՀ, Երևան, 2004:
  • Քարտաշյան Ա., Մաթեմատիկա Երևան, Լույս, 1983:
  • Тихомиров Н. Шелехов А., Математика, Учебный курс для юристов, Москва, Юрайт, 2000.
  • Стойлова Л., Математика Москва, Академия, 2007.
  • Лавров И., Максимова Л., Задачи по теории множеств, математической логике и теории алгоритмов Москва, Физматлит 1995.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Մաթեմատիկա առարկան և մաթեմատիկական լեզու:
Բաժին 2. Բազմությունների տեսության տարրեր և թվային բազմություններ:
Բաժին 3. Ոչ էվկլիդեսյան երկրաչափություն:
Բաժին 4. Վեկտորական հաշիվ:
Բաժին 5. Տեքստային խնդիրներ. (տոկոսի,խառնուրդների և շարժման խնդիրներ):
Բաժին 6. Հանրահաշվական կորեր (ուղիղ գիծ, շրջանագիծ):
Բաժին 7. Հավանականությունների տեսություն և մաթեմատիկական վիճակագրության տարրեր:
3-րդ/ 4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0302/ Բ11
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին ներկայացնել հասարակության և մեդիայի փոխհարաբերությունները, դրանց առանձնահատկությունները, ծանոթացնել մեդիայի կողմից հանրային կարծիքի, սոցիալական դիրքորոշման, արժեհամակարգի ձևավորման մեխանիզմներին, ուսումնասիրել հասարակական գիտակցության և մեդիամիջավայրի փոխազդեցությունների շրջանակը, հասկանալ դրանց նախադրյալները և հետևանքները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. հիմնավորելու մեդիայի և տեղեկատվական հասարակության էությունը, դրանց հետ կապված հասկացությունները և հիմնական տեսությունները,
2. որոշելու մեդիայի արժեքաստեղծ գործառույթը, վերջինիս միջոցով հասարակական արժեքների ձևավորման փուլերը,
3. մատնանշելու սոցիալական դիրքորոշման փոփոխման մեխանիզմները՝ մեդիայի դերն ավելի ամբողջական պատկերացնելու համար,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տարբերակելու մեդիայի հաղորդակցային և գաղափարական բնույթը,
2. գնահատելու տեղեկատվական հասարակության հայաստանյան յուրահատկությունները,
3. հետազոտության ժամանակակից մեթոդներով համեմատելու մեդիատեսակները (մեդիա)՝ ըստ իրենց ազդեցիկության աստիճանի,
4. տարբերակելու ամբոխի կարգավորման / մանիպուլացման մեխանիզմներն ու հնարքները կոնկրետ դեպքերում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. արժևորելու և քննադատական մոտեցում ցուցաբերելու մեդիաարտադրանքին,
2. սեփական հետազոտություններում մեթոդաբանական սկզբունքներով համակարգելու մեդիաազդեցության մեխանիզմները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին ներկայացնել հասարակության և մեդիայի փոխհարաբերությունները, դրանց առանձնահատկությունները, ծանոթացնել մեդիայի կողմից հանրային կարծիքի, սոցիալական դիրքորոշման, արժեհամակարգի ձևավորման մեխանիզմներին, ուսումնասիրել հասարակական գիտակցության և մեդիամիջավայրի փոխազդեցությունների շրջանակը, հասկանալ դրանց նախադրյալները և հետևանքները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. գործնական պարապմունք
3. ինքնուրույն աշխատանքներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անց է կացվում բանավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Morin E., Au-delà de la globalisation et du développement, société-monde ou empire-monde ? », La revue du MAUSS, 20, pp. 43-53, 2002.
  • Назаров М., Массовая коммуникация и общество. Введение в теорию и исследования. - М.: «Аванти плюс», 2003.
  • Поликарпова Е., Аксиологические Функции Масс-Медиа В Современном Обществе, Ростов-на-Дону, 2002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հասարակության կառուցվածքը: Հասարակություն և անհատ:
Թեմա 2. Մեդիա և մեդիամիջավայր: Մեդիայի հաղորդակցային և գաղափարական բնույթը:
Թեմա 3. Տեղեկատվական հասարակություն. ձևավորման նախադրյալները:
Թեմա 4. Հասարակական գիտակցություն-մեդիամիջավայր. փոխադարձ ազդեցության բնույթը:
Թեմա 5. Հասարակական գիտակցության մանիպուլյացիա:
Թեմա 6. Մեդիա և արժեքներ. մեդիայի արժեքաստեղծ գործառույթը:
3-րդ/ 4-րդ կիսամյակ
30/ 0/ 0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0202/ Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողի մոտ կայուն գիտելիքներ ձևավորել մշակութաբանության առարկայի և ‹‹մշակույթ›› հասկացության վերաբերյալ, արմատավորել համակարգված պատկերացում մշակույթի բաղադրիչների, երևույթների, գործընթացների և մեխանիզմների մասին: Հատուկ ուշադրություն դարձնել համաշխարհային ու հայ մշակույթների ընդհանուր բնութագրերի և ներկա գործընթացների վրա:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել համակարգված պատկերացում մշակույթի բաղադրիչների, երևույթների, գործընթացների վերաբերյալ,
2. ուսումնասիրել հայ և համաշխարհային մշակույթների ընդհանուր բնութագրերը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու գիտության մեջ մշակույթ›› հասկացության ամենատարածված սահմանումները և տեսությունները,
2. սահմանելու մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, տիպաբանությունը, մշակույթի ծագման և զարգացման հիմնական օրինաչափությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մեկնաբանելու մշակույթ, ենթամշակույթ, հակամշակույթ հասկացությունները,
2. վերլուծելու մշակութային գործընթացները և մշակույթի զարգացման դինամիկան,
3. մեկնաբանելու ժամանակակից մշակութային գործընթացների առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ,
1. աշխատելու թիմում,
2. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողի մոտ կայուն գիտելիքներ ձևավորել մշակութաբանության առարկայի և ‹‹մշակույթ›› հասկացության վերաբերյալ, արմատավորել համակարգված պատկերացում մշակույթի բաղադրիչների, երևույթների, գործընթացների և մեխանիզմների մասին: Հատուկ ուշադրություն դարձնել համաշխարհային ու հայ մշակույթների ընդհանուր բնութագրերի և ներկա գործընթացների վրա:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել համակարգված պատկերացում մշակույթի բաղադրիչների, երևույթների, գործընթացների վերաբերյալ,
2. ուսումնասիրել հայ և համաշխարհային մշակույթների ընդհանուր բնութագրերը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկումներ
3. բանավեճեր
4. ռեֆերատներ
5. զեկուցումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մելքումյան Գ., Մշակութաբանություն, Երևան, 2000:
  • Սարգսյան Ս., Մշակութաբանություն, Երևան, 1997
  • Սարգսյան Ս., Մշակույթի տեսություն և հայ մշակույթի պատմություն, Երևան, 2004:
  • Арутюнов С., Рыжакова С., Культурная антропология, М., 2004.
  • Розин В., Культурология, М., 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Դասընթացի ուսումնասիրման օբյեկտը, առարկան և խնդիրները: ‹‹Մշակույթ›› հասկացության սահմանումներն ու մշակույթի էության, ծագման և զարգացման վերաբերյալ տեսությունները:
Թեմա 2. Մշակույթի մակարդակները: Ազգային և համամարդկային բնույթը: Զանգվածային և էլիտար մշակույթ:
Թեմա 3. Հոգևոր գործունեության մշակութային ձևերը: Կրոն, գիտություն և արվեստ:
Թեմա 4. Մշակույթ- բնություն-հասարակություն:
Թեմա 5. Նախնադարյան մշակույթ: Հին Արևելյան քաղաքակրթություններ (միջագետքյան, եգիպտական, հին հնդկական և չինական):
Թեմա 6. Անտիկ (հունահռոմեական) մշակույթ:
Թեմա 7. Միջնադար` քրիստոնեական և իսլամական մշակույթներ:
Թեմա 8. Վերածնունդ և Ռեֆորմացիա:
Թեմա 9. Նոր դարաշրջանի եվրոպական մշակույթը:
Թեմա 10. Մոդեռնիզմի և պոստմոդեռնիզմի դարաշրջանների մշակույթը:
Թեմա 11. Հայկական մշակույթ:
4-րդ կիսամյակ
0/30/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/Բ 003
1. Դասընթացի նպատակ
խորացնել և զարգացնել նախորդ 2 փուլերում ձեռք բերված գիտելիքները, ուսանողների մոտ ձևավորել հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր խոսքի ունակություններ:

Դասընթացի խնդիրները.
1. խորացնել և հարստացնել ուսանողների խոսակցական բառապաշարը,
2. ակտիվացնել բանավոր խոսքը և շփման կարողությունները,
3. զարգացնել ռուսերենի ուղղախոսության նորմերը, խոսքի մասերի կառուցվածքային և գործառական առանձնահատկությունները,
4. զարգացնել ռուսերենով ազատ հաղորդակցվելու տեխնիկան:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ռուսերենի բառակազմության միջոցները,
2. կիրառելու հոմանիշները, հականիշները և համանունները համատեքստում,
3. գործածելու ռուսերենին բնորոշ խոսակցական կառույցները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ընդհանրացնելու լեզվի նախնական քերականական և բառապաշարային գիտելիքները,
2. վարելու զրույց/երկխոսություն՝ կիրառելով ուղղախոսության և շարահյուսության կանոններ,
3. արտահայտելու և հիմնավորելու սեփական կարծիքը, կազմելու գործնական նամակներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ունկնդրելու և վերարտադրելու զրույց/ երկխոսություն,
2. պատրաստելու ինքնուրույն աշխատանքներ և զեկուցումներ,
3. բանավիճելու մասնագիտական թեմաներով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
խորացնել և զարգացնել նախորդ 2 փուլերում ձեռք բերված գիտելիքները, ուսանողների մոտ ձևավորել հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր խոսքի ունակություններ:

Դասընթացի խնդիրները.
1. խորացնել և հարստացնել ուսանողների խոսակցական բառապաշարը,
2. ակտիվացնել բանավոր խոսքը և շփման կարողությունները,
3. զարգացնել ռուսերենի ուղղախոսության նորմերը, խոսքի մասերի կառուցվածքային և գործառական առանձնահատկությունները,
4. զարգացնել ռուսերենով ազատ հաղորդակցվելու տեխնիկան:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. անհատական և խմբային առաջադրանքներ
2. ընթերցանություն
3. թեստ
4. ռեֆերատ
5. զրույց լեզվակրի հետ
6. շնորհանդես
7. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Русский язык. Под общ.ред. к.ф.н. доцента Лалаян С.А. Ер., изд-во ЕГУ, 2018.
  • Русский язык. Под общ.ред. Л.М.Мкртчяна. Ер., изд-во ЕГУ, 2004.
  • Учебник по русскому языку. Грамматика. Коммуникация Речь., П.Б.Балаян, Л.А.Тер-Саркисян, Б.С.Ходжумян. Ереван, изд-во ЕГУ, 2015.
  • Учебные пособия по специальности.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Շարահյուսություն:
Թեմա 2. Ուղղագրության հիմնական կանոնները:
Թեմա 3. Մասնագիտական տեքստ:
3-րդ/ 4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0303/ Բ06
1. Դասընթացի նպատակ
ծանոթացնել ուսանողներին անհատների, սոցիալական խմբերի, դասակարգերի, մարդկային այլ խմբերի գործունեության մեջ հասարակական ընդհանուր օրինաչափությունների դրսևորման ձևերին և գործողության մեխանիզմներին տարբեր պատմական պայմաններում և իրադրություններում:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել համակարգված պատկերացում կիրառական սոցիոլոգիայի ընդհանուր կառուցվածքի վերաբերյալ,
2. ուսումնասիրել սոցիալական խմբերի ընդհանուր օրինաչափությունները, դրսևորման ձևերը և գործողության մեխանիզմները տարբեր պատմական պայմաններում և իրադրություններում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու գիտության մեջ ‹‹սոցիոլոգիա›› հասկացության ամենատարածված սահմանումները և տեսությունները,
2. սահմանելու սոցիոլոգիայի կառուցվածքը, բաղադրիչները, տիպաբանությունը, մշակույթի ծագման և զարգացման հիմնական օրինաչափությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ,
1. մեկնաբանելու տեղեկատվություն հավաքելու մեթոդները,
2. վերլուծելու սոցիալական խմբերը, դասակարգերը:
3. մեկնաբանելու կիրառական սոցիոլոգիայի հետազոտության մեթոդների տեսակները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատելու թիմում:
2. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ծանոթացնել ուսանողներին անհատների, սոցիալական խմբերի, դասակարգերի, մարդկային այլ խմբերի գործունեության մեջ հասարակական ընդհանուր օրինաչափությունների դրսևորման ձևերին և գործողության մեխանիզմներին տարբեր պատմական պայմաններում և իրադրություններում:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել համակարգված պատկերացում կիրառական սոցիոլոգիայի ընդհանուր կառուցվածքի վերաբերյալ,
2. ուսումնասիրել սոցիալական խմբերի ընդհանուր օրինաչափությունները, դրսևորման ձևերը և գործողության մեխանիզմները տարբեր պատմական պայմաններում և իրադրություններում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկումներ
3. բանավեճեր
4. ռեֆերատներ
5. զեկուցումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Бабосов Е., Прикладная социология. ТетраСистемс, 2001. ISBN 985-6577-74-8.
  • Горшков М., Шереги Ф., Прикладная социология. Методология и методы. Москваֈ Альфа-М; Инфра- М, 2011. ISBN 978-5-98281-155- 4.
  • Горшков М., Шереги Ф, Прикладная социология. Методология и методы. Интерактивное уч. пособ. На CD-ROM. 2012 г.
  • Долгоруков А., От замысла к действию. Стратегическое управление. ДИСКУРС, 2011.
  • Ельмеев В., Овсянников В., Прикладная социологияֈ Очерки методологии. СПб.ֈ СПбГУ, 1994 г. (1-е изд.)
  • Кравченко А., Прикладная социология и менеджментֈ Хрестоматия. М.ֈ МГУ, 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Սոցիոլոգիա առարկայի նպատակը, խնդիրները:
Թեմա 2. Տեղեկատվություն հավաքելու մեթոդները:
Թեմա 3. Դիտման մեթոդ, հարցման մեթոդ, հարցազրույցի մեթոդ, փաստաթղթերի վերլուծության մեթոդ, ֆոկուս խումբ:
Թեմա 4. Հարցաշարի կառուցվածքը, տեսակները:
Թեմա 5. Սոցիոլոգիական հետազոտության փուլերը, ծրագիրը, ընտրանքը:
3-րդ/ 4-րդ կիսամյակ
0/30/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0104 / Բ001
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողի մոտ ձևավորել անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգիչների տեխնիկական և ծրագրայի նապահովման մասին, զարգացնել համակարգչից օգտվելու հմտություններ, որոնք կկիրառվեն ուսումնառության ընթացքում, առօրյայում, շարունակական կրթության ընթացքում, ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կատարելու համար:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ուսանողներին ծանոթացնել համակարգչի կառուցվածքին, համակարգային և կիրառական ծրագրերին,
2. մեկնաբանել փաստաթղթերի գեղարվեստական ձևավորման ոճերը, շրիֆտատեսակները, խմբագրման հնարավորությունները,
3. բացահայտել ժամանակակից համակարգչի դերն ու կարևորությունը հումանիտար մասնագիտությունների մեջ,
4. կատարել տրամաբանական արտահայտություններ Excel համակարգով խնդիրներ լուծելու համար,
5. ըստ կատարած հաշվարկների ստացված տվյալների կառուցել գրաֆիկներ, տեսակավորել:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թվարկելու համակարգչի կառուցվածքը և նշելու աշխատանքի հիմնական սկզբունքները,
2. ընտրելու ոճեր, շրիֆտատեսակներ, շաբլոններ word տեքստային խմբագրով փաստաթղթեր ձևավորելու համար,
3. վերարտադրելու և ստեղծելու էլեկտրոնային աղյուսակ,
4. ուսանողը ունակ կլինի ընտրել և ներկայացնել Power Point համակարգի հնարավորությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտագործելու օպերացիոն համակարգի հնարավորությունները,
2. կատարելու իր թղթավարությունը Microsoft Word տեքստային խմբագրիչով,
3. էլեկտրոնային աղյուսակով կատարելու հաշվարկային աշխատանքներ՝ կիրառելով ստանդարտ ֆունկցիաներ և տրամաբանական գործողություններ:
4. կիրառելու Power Point ծրագիրը զեկուցումների, ռեֆերատների, հետազոտական և ավարտական աշխատանքների ցուցադրման համար:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողի մոտ ձևավորել անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգիչների տեխնիկական և ծրագրայի նապահովման մասին, զարգացնել համակարգչից օգտվելու հմտություններ, որոնք կկիրառվեն ուսումնառության ընթացքում, առօրյայում, շարունակական կրթության ընթացքում, ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կատարելու համար:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ուսանողներին ծանոթացնել համակարգչի կառուցվածքին, համակարգային և կիրառական ծրագրերին,
2. մեկնաբանել փաստաթղթերի գեղարվեստական ձևավորման ոճերը, շրիֆտատեսակները, խմբագրման հնարավորությունները,
3. բացահայտել ժամանակակից համակարգչի դերն ու կարևորությունը հումանիտար մասնագիտությունների մեջ,
4. կատարել տրամաբանական արտահայտություններ Excel համակարգով խնդիրներ լուծելու համար,
5. ըստ կատարած հաշվարկների ստացված տվյալների կառուցել գրաֆիկներ, տեսակավորել:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.փոքր խմբերում տարբեր հարցադրումներ և քննարկումներ,
2.լաբորատոր աշխատանքներ,
3.տնային, ինքնուրույն և ստուգողական աշխատանքներ և խմբային նախագծեր:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Թեստը, առաջադրանքը, խնդիրըկամռեֆերատը.գնահատվումէ «Բավարար»,եթեկատարելէ 50% և ավելի:
1. Ուսանողը շնորհանդեսի ուղեկցությամբ Power Point ծրագրով ներկայացնում է հանձնարարված ինքնուրույն աշխատանքները:
2. Ուսանողը հանձնում է ուսումնառության ողջ ընթացքում ստացած գիտելիքների վերաբերյալ ռեֆերատը:
3. Ուսանողը տեղում կատարում է առաջադրանք, որը բաղկացած է MS Word և Excel - ծրագրերի թեստերից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հովակիմյան Ա., Սարգսյան Ա., Խաչոյան Լ., Իսպիրյան Ն., Մանուկյան Ա., Մկրտչյան Ն., Համակարգչային գրագիտություն, Մեթոդական ձեռնարկ, Երևան, 2012:
  • Ջանփոլադյան Բ., Քոմփյութերային կիրառական տեխնոլոգիաների հիմունքները, ՀՊՃՀ, Երևան, 2000:
  • Тихомиров А., Прокди А., Колосков П., Клендрова И. и др., MicrosoftOffice 2007, Наука и Техника, Эл. Книга, 2008.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Համակարգչի կառուցվածքը և աշխատանքի հիմնական սկզբունքները: Համակարգչի կառուցվածքը և աշխատանքի հիմնական սկզբունքները: ԷՀՄ-ի հիմնական հանգույցները. հիշասարք, պրոցեսոր, ներածման և արտածման սարքեր: ԷՀՄ-ի ծրագրային ապահովումը: Ֆայլ, ֆայլի անվանում. Ֆայլի ճանապարհ: Հիշողության չափման միավորները:
Թեմա 2. Microsoft Word փաստաթղթերի ստեղծում և ձևավորում: Փաստաթղթերի ստեղծում և ձևավորում: Տառի բնութագրերը: WordArt-ի տեղադրում: Նրա հետ աշխատելու գործիքներ: Formatting պանելի գործիքները: Աշխատանք Tab-երի հետ: Պարագրաֆ, նրա բնութագրերը: Էջիպարամետրերի տեղադրում: Եզրագծերի և ֆոնի տեղադրում, տեքստերի խմբագրում (բլոկների պատճենում, տեղափոխում, տեղադրում): Փաստաթղթերի նախնական դիտարկում և տպում: Տեքստերի սխալների ուղղում, որոնում, փոխարինում: Էջի համարների տեղադրում: Drawing ռեժիմ: Աշխատանք Autoshapesերի հետ: Աղյուսակների տեղադրում:
Թեմա 3. Microsoft Excelէլեկտրոնայինաղյուսակներ Microsoft Excel էլեկտրոնային աղյուսակային համակարգի պատուհանի կառուցվածքը: Բջիջներ: Տվյալների ներմուծում, խմբագրում, ֆորմատավորում: Բջջի հասցեների տիպերը: Ներմուծման ավտոմատացում: Տրամաբանական գործողություններ, ֆունկցիաներ: Տվյակների տեսակավորում՝ Filter, Sort ռեժիմները:
Թեմա 4. Microsoft PowerPoint ներկայացման ստեղծում: Ներկայացումների ստեղծում: Անիմացիաների և ոճերի հաղորդում սահիկներին: Ձայնային, լուսային ոճերի հաղորդում սահիկներին: Դիզայնի ձևավորում: Ավտոմատացնել սահիկների միջև անցումը: Ներկայացումն ինտեգրել այլ թվայնացված միջոցների հետ:
3-րդ/ 4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0201/ Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել համակարգված տրամաբանական մտածողություն և տալ տնտեսագիտական ընդհանուր գիտելիքներ:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ուսանողներին մեկնաբանել տնտեսագիտության հիմնարար օրենքները կատեգորիաները, ցուցանիշները:
2. ուսանողներին բացատրել շուկայական տնտեսության սկզբունքները:
3. ուսուցանել ուսանողներին օգտվել մասնագիտական գրականությունից, օրենքներից:
4. ուսանողներին զինել միկրո և մակրո ցուցանիշները հասկանալու, վերլուծելու կարողություններով:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու և մեկնաբանելու շուկայական տնտեսության առանձնահատկությունները, սկզբունքները, տնտեսական օրենքները,
2. ներկայացնելու շուկայի մոդելները, ռեսուրսների շուկաները և դրանց առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ներկայացնելու միկրո, մակրո ցուցանիշները, ֆինանսաբանկային համակարգը:
2. վերլուծելու տնտեսական իրավիճակները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատելու թիմում:
2. տրամաբանորեն ճիշտ, փաստարկված և հստակ կառուցելու բանավոր և գրավոր խոսքը, հմտորեն հաղորդակցվելու հանրության հետ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել համակարգված տրամաբանական մտածողություն և տալ տնտեսագիտական ընդհանուր գիտելիքներ:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ուսանողներին մեկնաբանել տնտեսագիտության հիմնարար օրենքները կատեգորիաները, ցուցանիշները:
2. ուսանողներին բացատրել շուկայական տնտեսության սկզբունքները:
3. ուսուցանել ուսանողներին օգտվել մասնագիտական գրականությունից, օրենքներից:
4. ուսանողներին զինել միկրո և մակրո ցուցանիշները հասկանալու, վերլուծելու կարողություններով:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ
2. սեմինարներ, քնարկումներ և բանավեճեր
3. խմբային աշխատանքներ
4. ռեֆերատներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գորթնի Ջ., Տնտեսագիտություն: ԵՊՏՀ հրատ., Երևան, 1999:
  • Սամուելսոն Ս., Նորթհանուս Ու., Տնտեսագիտություն, Երևան, 1997:
  • Макконнелл К.Р., Брью С.Л. Економика. 17-ое изд., Москва, 2009.
  • Економическая теория. Учебник под ред. В. Камаева, Москва, 1998
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Տնտեսագիտության տեսության առարկան և մեթոդը:
Թեմա 2. Տնտեսական զարգացման ընդհանուր խնդիրները:
Թեմա 3. Տնտեսության շուկայական համակարգը և եկամտի շրջապտույտը:
Թեմա 4. Անհատական շուկաների վերլուծությունը, պահանջարկ և առաջարկ:
Թեմա 5. Սպառողի վարքի տեսություն:
Թեմա 6. Արտադրության ծախքերի տնտեսություն:
Թեմա 7. Շուկայի կառուցվածքը և գնի ու արտադրության ծավալի որոշումը:
Թեմա 8. Ձեռնարկությունների ու կազմակերպությունների տիպերը և տեսակները:
Թեմա 9. Ռեսուրսների գների ձևավորումը:
Թեմա 10. Մակրոտնտեսական ցուցանիշներ: Ազգային հաշիվների համակարգը:
Թեմա 11. Մակրոտնտեսական կայունություն և տատանումներ:
Թեմա 12. Փողը և բանկային համակարգը, դրամավարկային քաղաքականություն:
Թեմա 13. Պետական բյուջեն և ֆիսկալ քաղաքականությունը:
Թեմա 14. Միջազգային առևտրի տեսություն:
Թեմա 15. Վճարային հաշվեկշիռ և արժույթային կուրսեր:
3-րդ/ 4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/ Բ04
1. Դասընթացի նպատակ
ուսումնասիրել մտածողության օրենքները և կանոնները, սովորեցնել մտածել, կոռեկտ դատել, զերծ մնալ տրամաբանական այն սխալներից:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ցույց տալ հասկացության և բառի տարբերությունները,
2. ծանոթացնել հասկացության տեսակների, տրամաբանական հնարների հետ:
3. ծանոթացնել տրամաբանության և նախադասության կապին, անդրադառնալ դատողությանտեսակներին, տրամաբանության օրենքներին:
4. ծանոթացնել մտահանգման տարբեր տեսակներին և նրանց կանոններին, պարզաբանել ապացուցման և հերքման էությունը, նրանց եղանակները, բացահայտել ապացուցման և հերքման ընթացքում հնարքները, տրամաբանական սխալները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու հասկացության, նրա տեսակների, հասկացության ծավալների միջև հիմնական հարաբերությունները, տրամաբանական հնարները,
2. մեկնաբանելու դատողության, նրա տեսակների, դատողությունների միջև հիմնական հարաբերությունների, տրամաբանական հիմնական օրենքները:
3. սահմանելու մտահանգումը, նրա տեսակները, անհրաժեշտ մտահանգման տեսակները, նրանց կանոնները, ապացուցումն ու հերքումը, նրանց տեսակները, վարկածը, տրամաբանական սխալները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. բաժանելու, դասակարգելու, տեսակավորելու հասկացությունները, դրանց տեսակները:
2. զանազանելու հասկացությունն ու դատողությունը, դատողությունները տեսակավորելու ըստ տարբեր հիմքերի, գործածելու տրամաբանության հիմնական օրենքները:
3. զանազանելու մտահանգման տարբեր տեսակները, անսխալ ապացուցելու և հերքելու:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կառուցելու և հիմնավորելու սեփական մտքերը առանց տրամաբանական սխալների:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսումնասիրել մտածողության օրենքները և կանոնները, սովորեցնել մտածել, կոռեկտ դատել, զերծ մնալ տրամաբանական այն սխալներից:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ցույց տալ հասկացության և բառի տարբերությունները,
2. ծանոթացնել հասկացության տեսակների, տրամաբանական հնարների հետ:
3. ծանոթացնել տրամաբանության և նախադասության կապին, անդրադառնալ դատողությանտեսակներին, տրամաբանության օրենքներին:
4. ծանոթացնել մտահանգման տարբեր տեսակներին և նրանց կանոններին, պարզաբանել ապացուցման և հերքման էությունը, նրանց եղանակները, բացահայտել ապացուցման և հերքման ընթացքում հնարքները, տրամաբանական սխալները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկում
3. բանավեճ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բրուտյան Գ., Տրամաբանության դասընթաց, Երևան, 1976:
  • Кондаков Н., Логический словарь, Москва, 1975.
  • Гетманов А., Логика, Москва, 1993.
  • Маковелский А., История логики, Москва, 1967.
  • Демидов И., Логика, Москва, 2004:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Տրամաբանություն առարկան և նրա դերն ու նշանակությունը:
Թեմա 2. Հասկացություն:
Թեմա 3. Դատողություն:
Թեմա 4. Տրամաբանության օրենքները:
Թեմա 5. Մտահանգում:
Թեմա 6. Ապացուցում և հերքում:
Թեմա 7. Պարալոգիզմ, սոփեստություն, սրամտություն, պարադոքս: Հիպոթեզ:
3-րդ/ 4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/Բ 06
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքագիտության ձևավորման տեսական և գաղափարական ակունքներին, հիմնական կատեգորիաների ու քաղաքագիտության ուսումնասիրության առարկայական տիրույթին, ձևավորել ուսանողների մոտ քաղաքական իրականության վերլուծության պրակտիկ հմտություններ:

Դասընթացի խնդիրները
1. ներկայացնել քաղաքական մտքի զարգացման հիմնական էտապները,
2. ներկայացնել քաղաքական վարչակարգ հասկացությունը, տեսակները,
3. ներկայացնել ու մեկնաբանել քաղաքական տեխնոլոգիա և քաղաքական գաղափարախոսություն հասկացությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու քաղաքագիտության ձևավորման նախապատմությունը և զարգացման էտապները,
2. ներկայացնելու իշխանության կառուցվածքը, ռեսուրսները և տեսակները,
3. թվարկելու ու մեկնաբանելու պետական կառավարման ձևերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծելու քաղաքական վարչակարգ հասկացությունը, տեսակները,
2. մեկնաբանելու քաղաքական գաղափարախոսություն հասկացությունը,
3. մեկնաբանելու քաղաքագիտության տեսական և կիրառական նշանակության հիմնահարցերը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը,
2. աշխատելու թիմում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքագիտության ձևավորման տեսական և գաղափարական ակունքներին, հիմնական կատեգորիաների ու քաղաքագիտության ուսումնասիրության առարկայական տիրույթին, ձևավորել ուսանողների մոտ քաղաքական իրականության վերլուծության պրակտիկ հմտություններ:

Դասընթացի խնդիրները
1. ներկայացնել քաղաքական մտքի զարգացման հիմնական էտապները,
2. ներկայացնել քաղաքական վարչակարգ հասկացությունը, տեսակները,
3. ներկայացնել ու մեկնաբանել քաղաքական տեխնոլոգիա և քաղաքական գաղափարախոսություն հասկացությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկումներ
3. բանավեճեր
4. զեկուցումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Քաղաքագիտություն, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2006:
  • Буренко В., Журавлев В.В., Политология. Изд-во Моск. гуманит. ун-та, Москва, 2004.
  • Гаджиев К., Политология. Москва, 2005.
  • Политология. Под ред. А. Радугина. Изд-во Центр, Москва, 1999.
  • Пушкарева Г., Политология. Изд-во Айрис-пресс, Москва, 2002.
  • Мальцев В., Основы политологии. Изд-во ИТРССПП, Москва, 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Քաղաքագիտության ձևավորման նախապատմությունը:
Թեմա 2. Քաղաքական մտքի զարգացման հիմնական էտապները:
Թեմա 3. Քաղաքական իշխանություն և իշխանական հարաբերություններ:
Թեմա 4. Քաղաքական ընտրանի /էլիտա/:
Թեմա 5. Քաղաքական լիդերություն:
Թեմա 6. Քաղաքական ռեժիմներ:
Թեմա 7. Հասարակության քաղաքական համակարգը: Պետությունը որպես քաղաքական համակարգի գլխավոր ինստիտուտ: Պետության ծագումը, բնույթը, դերը և հիմնական ֆունկցիաները:
Թեմա 8. Քաղաքական կուսակցություններ և կուսակցական համակարգեր:
Թեմա 9. Քաղաքացիական հասարակություն:
Թեմա 10. Քաղաքական սոցիալականացում և քաղաքական մասնակցություն:
Թեմա 11. Ընտրություններ և ընտրական համակարգեր:
Թեմա 12. Գաղափարախոսությունների տեսություն:
Թեմա 13. Ազգեր և ազգային քաղաքականություն:
Թեմա 14. Քաղաքականությունը և կրոնը:
Թեմա 15. Քաղաքական մշակույթ:
3-րդ/ 4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/ Բ08
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել քննական և ստեղծագործական մտածողության առանձնահատկությունները, ուսանողների մոտ ձևավորել ստեղծագործական և քննական մտածողություն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու քննական և ստեղծագործական մտածողությունը,
2. մեկնաբանելու քննական և ստեղծագործական մտածողության հիմնական սկզբունքներն ու հատկանիշները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու քննական և ստեղծագործական մտածողության գործիքները,
2. մեկնաբանելու քննական մտածողության տեսակները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պատրաստելու ինքնուրույն աշխատանքներ և զեկուցումներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել քննական և ստեղծագործական մտածողության առանձնահատկությունները, ուսանողների մոտ ձևավորել ստեղծագործական և քննական մտածողություն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. անհատական և խմբային առաջադրանքներ
2. ընթերցանություն
3. թեստ
4. ռեֆերատ
5. զրույց լեզվակրի հետ
6. շնորհանդես
7. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Бутенко А., Ходос Е., Критическое мышление: метод, теория, практика. Учеб.-метод. пособие. М.: Мирос, 2002. - 176 с.
  • Ивунина Е., О различных подходах к понятию «критическое мышление» // Молодой учѐный. - 2009. - № 11. - С. 170-174.
  • Турчин В., Феномен науки. Кибернетический подход к эволюции. - Изд. 2-е - М.: Словарное издательство ЭТС. - 2000. - 368 с.
  • Халперн Д., Психология критического мышления. - СПб.: Питер, 2000, 512 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ստեղծագործական և քննական մտածողության սահմանումը:
Թեմա 2. Ստեղծագործական և քննական մտածողության կարևորությունը:
Թեմա 3. Ստեղծագործական և քննական մտածողության զարգացման փուլերը:
Թեմա 4. Ստեղծագործական և քննական մտածողության խրախուսման մեթոդները:
Թեմա 5. Քննական և ստեղծագործական մտածողության հմտությունների զարգացման մոտեցումները:
Թեմա 6. Ստեղծագործական և քննական մտածողության զարգացման գործիքները:
Թեմա 7. Քննական մտածողության տեսակները:
Թեմա 8. Ստեղծագործական մտածողության սկզբունքները, հիմնական հատկանիշները:
5-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/ Բ07
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել փիլիսոփայության հիմնական օրենքները, կատեգորիաներն ու սկզբունքները, կեցության և իմացության էությունը, հիմնական ձևերն ու նրանց զարգացման օրինաչափությունները, որոնք թույլ են տալիս կերտել ազգային նկարագրով և գիտական աշխարհայացքով զինված մարդ, ձևավորել փիլիսոփայական մտածողության այն մակարդակը, որն անհրաժեշտ է յուրաքանչյուր կրթված և լավ մասնագետի համար:

Դասընթացի խնդիրները.
1. բացահայտել փիլիսոփայության հիմնական օրենքները, կատեգորիաներն ու սկզբունքները:
2. բացատրել կեցության և իմացության էությունը, հիմնական ձևերն ու նրանց զարգացման օրինաչափությունները:
3. հիմնարար գիտությունների տվյալների փիլիսոփայական մեկնաբանությունների միջոցով աջակցել ուսանողի համակարգված աշխարհայացքի, քաղաքակրթական զարգացումների, արդի միտումներին և այդ համատեքստում ազգային մրցունակ համակարգի մասին պատկերացումների ձևավորմանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու կեցության համընդհանուր օրենքները, կատեգորիաները, հիմնական ձևերն ու առանձնահատկությունները:
2. բացահայտելու ճանաչողության, գիտության էության առանձնահատկությունները:
3. ներկայացնելու աշխարհի և նրանում մարդու տեղի ու դերի փիլիսոփայական հայեցակարգի ընդհանուր և տարբերակիչ առանձնահատկությունները, ճշմարտության և մոլորության, գիտելիքների և հավատի, ռացիոնալ և իռացիոնալ սահմանազատման փիլիսոփայական մեթոդաբանության դերն ու նշանակությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տարբերելու գիտականը ոչ գիտականից, ճշմարիտը կեղծից, էականը ոչ էականից:
2. վերլուծելու հասարակական կյանքում տեղի ունեցող գործընթացները և դրանց պատճառահետևանքային կապերը:
3. կողմնորոշվելու մարդ-մարդ և մարդ-բնություն փոխհարաբերություններում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. տեղին և ժամանակին գործածելու փիլիսոփայական մտածողության կոնցեպտուալ ապարատը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել փիլիսոփայության հիմնական օրենքները, կատեգորիաներն ու սկզբունքները, կեցության և իմացության էությունը, հիմնական ձևերն ու նրանց զարգացման օրինաչափությունները, որոնք թույլ են տալիս կերտել ազգային նկարագրով և գիտական աշխարհայացքով զինված մարդ, ձևավորել փիլիսոփայական մտածողության այն մակարդակը, որն անհրաժեշտ է յուրաքանչյուր կրթված և լավ մասնագետի համար:

Դասընթացի խնդիրները.
1. բացահայտել փիլիսոփայության հիմնական օրենքները, կատեգորիաներն ու սկզբունքները:
2. բացատրել կեցության և իմացության էությունը, հիմնական ձևերն ու նրանց զարգացման օրինաչափությունները:
3. հիմնարար գիտությունների տվյալների փիլիսոփայական մեկնաբանությունների միջոցով աջակցել ուսանողի համակարգված աշխարհայացքի, քաղաքակրթական զարգացումների, արդի միտումներին և այդ համատեքստում ազգային մրցունակ համակարգի մասին պատկերացումների ձևավորմանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. սեմինար
3. քննարկում
4. զեկուցում
5. ռեֆերատ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Դավիթ Անհաղթ, Երկեր, Երևան, 1980:
  • Բրուտյան Գ., Իմաստասիրական երկխոսություններ, Հ. 1, Երևան, 1987:
  • Բրուտյան Գ., Իմաստասիրական երկխոսություններ, Հ. 2, Երևան, 1987:
  • Գաբրիելյան Հ., Հայ փիլսոփայության պատմություն, Երևան, 1980:
  • Կյուրեղյան Է., Փիլիսոփայություն, Երևան, 2004:
  • Փիլիսոփայության բառարան, Երևան, 1975:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Փիլիսոփայության առարկան:
Թեմա 2. Կեցություն և մատերիա:
Թեմա 3. Դիալեկտիկա:
Թեմա 4. Բնություն:
Թեմա 5. Մարդ և պրակտիկա:
Թեմա 6. Գիտակցություն և ճանաչողություն:
Թեմա 7. Գիտություն:
Թեմա 8. Հասարակություն:
3-րդ կիսամյակ
0/30/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/Բ 002
1. Դասընթացի նպատակ
ապահովել և կատարելագործել ուսանողի բանավոր և գրավոր խոսքի կառուցման ունակությունները և մասնագիտական լեզվի տիրապետումը:

Դասընթացի խնդիրներն են.
1. ձևավորել գիտելիքներ` հիմնված ժամանակակից պատկերացումների վրա:
2. վերհանել թերություններն ու շտկել դրանք:
3. խորացնել ուսանողի լեզվական հմտությունները և հաղորդակցման կարողությունները:
4. հատուկ ուշադրություն դարձնել մասնագիտական բառապաշարին` ուսումնասիրվող թեմաների շրջանակներում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. գործածելու տվյալ մասնագիտության տերմինային համակարգը:
2. կառուցելու տրամաբանորեն ճիշտ, փաստարկված, հստակ բանավոր և գրավոր խոսք՝ վերլուծությունների, հաշվետվությունների, հետազոտությունների տեսքով:
3. գործածելու մասնագիտական տեքստին հատուկ շարահյուսական կառուցվածքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ընտրելու, վերլուծելու և ադապտացնելու տնտեսագիտության, բնագիտության և հումանիտար ոլորտներից ձեռք բերած հիմնարար միջգիտակարգային գիտելիքները անկանխատեսելի իրավիճակներում արդյունավետ միջմշակութային հաղորդակցման և թարգմանություններ կատարելու նպատակով:
2. կիրառելու գիտելիքները պրակտիկայում՝ միջմշակութային առնչություններին նպաստելու համատեքստում, ձևակերպելու խնդիրները և դրանց լուծման ուղիները:
3. վերարտադրելու մասնագիտական տեքստը, նաև ներկայացնելու նրա բովանդակությունը սեղմ և ընդարձակ:
4. թարգմանելու մասնագիտական տեքստը հայերենից ռուսերեն և հակառակը:
5. զանազանելու մասնագիտական հատուկ շարահյուսական կառուցվածքները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.Գնահատելու, վերլուծելու և զուգադրելու լեզվական, մշակութային և հասարակական տեղեկատվությունը:
2.Օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից, մշակելու և ներկայացնելու տեղեկատվությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ապահովել և կատարելագործել ուսանողի բանավոր և գրավոր խոսքի կառուցման ունակությունները և մասնագիտական լեզվի տիրապետումը:

Դասընթացի խնդիրներն են.
1. ձևավորել գիտելիքներ` հիմնված ժամանակակից պատկերացումների վրա:
2. վերհանել թերություններն ու շտկել դրանք:
3. խորացնել ուսանողի լեզվական հմտությունները և հաղորդակցման կարողությունները:
4. հատուկ ուշադրություն դարձնել մասնագիտական բառապաշարին` ուսումնասիրվող թեմաների շրջանակներում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. քննարկում /բանավեճ
2. համագործակցային աշխատանք
3. էվրիստիկական մեթոդ
4. մտագրոհ
5. վերլուծական մեթոդ
6. խոսքային կամ բանավոր մեթոդ
7. գրավոր մեթոդ
8. բացատրական մեթոդ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անց է կացվում բանավոր և հիմնված է կիսամյակի ընթացքում տրված ստուգողական աշխատանքների արդյունքների վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Русский язык. Под общ. ред. Л.М.Мкртчяна. Ер., изд-во ЕГУ, 2004.
  • Учебник по русскому языку. Грамматика. Коммуникация. Речь. П.Б.Балаян, Л.А.Тер-Саркисян, Б.С.Ходжумян. Ереван, изд-во ЕГУ, 2015.
  • Учебные пособия по специальности.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Ձևաբանություն: Դերբայ, դերբայական դարձված, ուղղագրությունը: Մակբայ, քերականական կարգերը, ուղղագրությունը: Կապեր, շաղկապներ, մասնիկներ, ձայնարկություններ, քերականական կարգերը, ուղղագրությունը:
Բաժին 2. Շարահյուսություն. շարահյուսության հիմնական միավորները /բառակապակցություն, նախադասություն, նախադասության անդամներ/: Պարզ նախադասություն, դասակարգումը, նախադասության գլխավոր և երկրորդական անդամները: Բարդ նախադասություն, դասակարգումը, տեսակները:
Բաժին 3. Մասնագիտական տեքստ, կառուցվածքը, տվյալ մասնագիտության տերմինային համակարգը, մասնագիտական տեքստին բնորոշ շարահյուսական կառուցվածքները:
Բաժին 4. Մասնագիտական տեքստի թարգմանություն. գիտական տեքստի թարգմանության տեսության հիմնական խնդիրները: Գիտական զեկույցների և մասնագիտական ռեֆերատների կառուցման հիմնական սկզբունքները:
2-րդ կիսամյակ
15/0/15
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/Բ 02
1. Դասընթացի նպատակ
ուսումնասիրել հայ ժողովրդի պատմությունը` 17-րդ դարից մինչև մեր օրերը ընկած ժամանակահատվածը: Այդ նպատակով նախ տրվում է նախագիտելիք համապատասխան ժամանակաշրջանների պատմության սկզբնաղբյուրների վերաբերյալ, որից հետո ներկայացվում է պատմությունը` գիտության ամենավերջին ձեռքբերումների մակարդակով: Դասընթացում ոչ միայն ներկայացվում են փաստերն ու իրադարձությունները, այլև տրվում է դրանց վերլուծությունը, ինչն անհրաժեշտ է պատմությունից դասեր քաղելու և այն հանուն մեր ապագայի կառուցման գործածելու նպատակով: Առանձին թեմաներով ուսումնասիրվում են հայ հոգևոր և նյութական մշակույթը, Հայաստանի պետական կառավարման համակարգերը, տնտեսությունը, որոնք ևս ունեն թե´ ճանաչողական, թե´ կիրառական նշանակություն: Հայոց պատմությունը դիտարկվում է համաշխարհային պատմության համատեքստում:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել հստակ պատկերացում հայոց նոր և նորագույն պատմության առանձնահատկությունների, զարգացման ընթացքի և փուլերի մասին:
2. ձևավորել պատմական փաստերը համադրելու, երևույթները համակողմանի գնահատելու կարողություն:
3. ապահովել գիտելիքներ և հիմք հետագա դասընթացների ուսումնասիրման, քննարկման և ներկայացման համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. վերարտադրելու հայոց պատմության համապատասխան ժամանակաշրջանների պատմությանը վերաբերող հիմնական փաստական նյութը:
2. նկարագրելու հայոց պատմության համապատասխան ժամանակաշրջանների գլխավոր իրադարձությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. բացահայտելու պատմական տվյալ ժամանակահատվածի իրադարձությունների պատճառահետևանքային կապերը:
2. արժևորելու պատմական տվյալ ժամանակահատվածի կարևոր իրադարձությունները` համաշխարհային պատմության համատեքստում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.տարբերակելու և գնահատելու մեր պատմության որոշակի օրինաչափությունները, ինչը ևս հնարավորություն կտա ապագայում ճիշտ կողմնորոշվելու:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսումնասիրել հայ ժողովրդի պատմությունը` 17-րդ դարից մինչև մեր օրերը ընկած ժամանակահատվածը: Այդ նպատակով նախ տրվում է նախագիտելիք համապատասխան ժամանակաշրջանների պատմության սկզբնաղբյուրների վերաբերյալ, որից հետո ներկայացվում է պատմությունը` գիտության ամենավերջին ձեռքբերումների մակարդակով: Դասընթացում ոչ միայն ներկայացվում են փաստերն ու իրադարձությունները, այլև տրվում է դրանց վերլուծությունը, ինչն անհրաժեշտ է պատմությունից դասեր քաղելու և այն հանուն մեր ապագայի կառուցման գործածելու նպատակով: Առանձին թեմաներով ուսումնասիրվում են հայ հոգևոր և նյութական մշակույթը, Հայաստանի պետական կառավարման համակարգերը, տնտեսությունը, որոնք ևս ունեն թե´ ճանաչողական, թե´ կիրառական նշանակություն: Հայոց պատմությունը դիտարկվում է համաշխարհային պատմության համատեքստում:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել հստակ պատկերացում հայոց նոր և նորագույն պատմության առանձնահատկությունների, զարգացման ընթացքի և փուլերի մասին:
2. ձևավորել պատմական փաստերը համադրելու, երևույթները համակողմանի գնահատելու կարողություն:
3. ապահովել գիտելիքներ և հիմք հետագա դասընթացների ուսումնասիրման, քննարկման և ներկայացման համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. սեմինար
3. ռեֆերատ
4. անհատական և խմբային առաջադրանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Նախապես տրված հարցաշարի շրջականում անցկացվում է բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հայոց պատմություն, (Հր. Սիմոնյանի խմբագրությամբ), Երևան, 2012:
  • Հայ ժողովրդի պատմություն, (Ստ. Մելիք-Բախշյանի խմբագրությամբ), Երևան, 1975:
  • Հայոց պատմություն. հիմնահարցեր, (Հր. Սիմոնյանի խմբագրությամբ), Երևան, 2000:
  • Հայոց պատմություն, (Պողոսյան Ս., Ասրյան Ա.,), Երևան, 2009:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հայ ազատագրական շարժումները 16-18-րդ դարերում:
Թեմա 2. Ռուսաստանի ներթափանցումը Անդրկովկաս 19-րդ դարի սկզբին:
Թեմա 3. Հայկական հարցի միջազգայնացումը:
Թեմա 4. Ազատագրական խմբակների, կազմակերպությունների ու քաղաքական-ազգային կուսակցությունների ձևավորումը:
Թեմա 5. Ազգային-ազատագրական զինված պայքարի փուլը:
Թեմա 6. Իրավիճակը Հայաստանը 20-րդ դարի սկզբին: Արևմտահայության Մեծ Եղեռնը և ինքնապաշտպանական մարտերը:
Թեմա 7. Հայաստանը 1917թ. ռուսական հեղափոխությունների շրջանում:
Թեմա 8. Հայաստանի Հանրապետությունը 1918-1920թթ.:
Թեմա 9. Խորհրդային Հայաստանը 1920-1991թթ.:
Թեմա 10. Հայաստանի Երրորդ Հանրապետությունը:
Թեմա 11. Լեռնային Ղարաբաղի Հանրապետությունը:
2-րդ կիսամյակ
0/30/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/ Բ 001
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողի մոտ ձևավորել բանավոր և գրավոր խոսքի և երկխոսության կառուցման ունակություններ՝ ելնելով հաղորդակցման հիմնական պահանջմունքներից:

Դասընթացի խնդիրներն են.
1. ձևավորել գիտելիքներ` հիմնված ժամանակակից պատկերացումների վրա:2
2. վեր հանել թերություններն ու շտկել դրանք:
3. խորացնել ուսանողի լեզվական հմտությունները և հաղորդակցման կարողությունները:
4. հատուկ ուշադրություն դարձնել ուսումնասիրվող թեմաների շրջանակներում մասնագիտական բառապաշարին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ծրագրով նախատեսված քերականական նյութը:
2. ներկայացնելու ծրագրով նախատեսված անհրաժեշտ բառապաշար:
3. կիրառելու ուղղագրության հիմնական սկզբունքները և կանոնները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կարդալու, պատմելու, մեկնաբանելու և վերարտադրելու գեղարվեստական և ճանաչողական բնույթի տեքստեր գրքերից, թերթերից, ամսագրերից:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. շարադրելու տեքստ (20 նախադասություն) առաջարկված որևէ թեմայով (իր, ընտանիքի, ուսման, ազատ ժամանակի, հայրենիքի, հայրենի քաղաքի, եղանակի, հետաքրքրությունների և այլնի մասին),
2. հասկանալու և կարողանալ սկսելու, շարունակելու և ավարտելու երկխոսությունները:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողի մոտ ձևավորել բանավոր և գրավոր խոսքի և երկխոսության կառուցման ունակություններ՝ ելնելով հաղորդակցման հիմնական պահանջմունքներից:

Դասընթացի խնդիրներն են.
1. ձևավորել գիտելիքներ` հիմնված ժամանակակից պատկերացումների վրա:2
2. վեր հանել թերություններն ու շտկել դրանք:
3. խորացնել ուսանողի լեզվական հմտությունները և հաղորդակցման կարողությունները:
4. հատուկ ուշադրություն դարձնել ուսումնասիրվող թեմաների շրջանակներում մասնագիտական բառապաշարին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. քննարկում /բանավեճ
2. համագործակցային աշխատանք
3. էվրիստիկական մեթոդ
4. մտագրոհ
5. վերլուծական մեթոդ
6. խոսքային կամ բանավոր մեթոդ
7. գրավոր մեթոդ
8. բացատրական մեթոդ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը անց է կացվում բանավոր և հիմնված է կիսամյակի ընթացքում տրված ստուգողական աշխատանքների արդյունքների վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Русский язык. Под общ.ред. Л. М. Мкртчяна. Ер., изд-во ЕГУ, 2004
  • Учебник по русскому языку. Грамматика. Коммуникация. Речь., П.Б.Балаян, Л. А. Тер Саркисян, Б. С. Ходжумян. Ереван, изд-во ЕГУ, 2015.
  • Учебные пособия по специальности.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Հնչյունաբանություն: Ձայնավորների և բաղաձայների դասակարգումը: Արտասանության և հնչերանգային հիմնական նորմերը:
Բաժին 2. Բառագիտություն. բառիմաստ, մենիմաստ և բազմիմաստ բառեր: Բառի ուղիղ և փոխաբերական իմաստները: Հոմանիշներ, հականիշներ, համանուններ, հարանուններ: Դարձվածքներ:
Բաժին 3. Բառակազմություն, բառի ձևաբանական կազմը /արմատներ, ածանցներ, վերջավորություններ, նրանց ուղղագրությունը/:
Բաժին 4. Ձևաբանություն. ձևաբանության հիմնական միավորները /բառ, ձևույթ/: Խոսքի մասերի դասակարգումը և նրանց քերականական կարգերը: Գոյական անուն, քերականական կարգերը, գոյականի ուղղագրությունը: Ածական անուն, քերականական կարգերը, ուղղագրությունը: Թվական անուն, քերականական կարգերը, ուղղագրությունը: Դերանուն, քերականական կարգերը, ուղղագրությունը: Բայ, քերականական կարգերը, ուղղագրությունը:
1-ին կիսամյակ
0/30/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/Բ 004
1. Դասընթացի նպատակ
ձևավորել ուսանողների լեզվական գիտելիքները անգլերեն լեզվից` լեզվի բոլոր մակարդակներում (կարդալ, գրել, ունկնդրել, խոսել), զարգացնել ուսանողների հաղորդակցական հմտությունները՝ միջմշակութային հաղորդակցման:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ներկայացնել տվյալ մասնագիտության ոլորտում խիստ գործածական բառապաշար:
2. զարգացնել ձեռք բերված գիտելիքները համապատասխան խոսքային իրավիճակներում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. անգիր վերարտադրելու մասնագիտական բառապաշարը:
2. թվարկելու հնչյունական և ուղղախոսական կանոնները և բացառությունները:
3. թվարկելու նախադասության տիպերը և դրանց շարադասական հատկանիշները:
4. տարբերելու խոսքի մասերը և դրանց կիրառական առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու մասնագիտական բառապաշարը և քերականական գիտելիքները՝ ճիշտ բանավոր և գրավոր խոսք կառուցելիս:
2. ընկալելու կարդացած և ունկնդրած նյութի հիմնական բովանդակությունը:
3. կատարելու A1 մակարդակի տեքստերի թարգմանություններ անգլերենից հայերեն և հայերենից անգլերեն:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. տարանջատելու հիմնական տեղեկատվությունը երկրորդականից:
2. իրականացնելու համատեղ աշխատանք թիմում:
3. կիրառելու տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ և ներկայացնելու պրեզենտացիաներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ձևավորել ուսանողների լեզվական գիտելիքները անգլերեն լեզվից` լեզվի բոլոր մակարդակներում (կարդալ, գրել, ունկնդրել, խոսել), զարգացնել ուսանողների հաղորդակցական հմտությունները՝ միջմշակութային հաղորդակցման:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ներկայացնել տվյալ մասնագիտության ոլորտում խիստ գործածական բառապաշար:
2. զարգացնել ձեռք բերված գիտելիքները համապատասխան խոսքային իրավիճակներում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. հաղորդակցական մեթոդ
2. մտագրոհ
3. ուսանողական պորտֆոլիո
4. խմբային աշխատանք
5. գրավոր և բանավոր թարգմանություն
6. աշխատանք տեղեկագրով
7. ռեֆերատ
8. ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը համարվում է ստուգված ուսանողի՝մոդուլի շրջանակներում ցուցաբերած կամ /և վերջում ներկայացրած աշխատանքների առկայության դեպքում.
· գրավոր և բանավոր թարգմանություններ,
· ռեֆերատ,
· պրեզենտացիա,
· խմբային աշխատանք,
· ուսանողական պորտֆոլիո (ընթերցանությունը և լսողական ընկալումը ստուգող, գրավոր շարադրանքի վարժություններ):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Mkhitaryan, Ye., (2004) Basic English for University Students, YSU Press, Yerevan.
  • Cincotta, Howard (Ed.). (1994). An Outline of American History. United States Information Agency.
  • Kirn, Elaine. (1989). About the U.S.A. United States Information Agency, Materials Branch of the English Language Programs Division.
  • Myers, Sondra (Ed.). (1997). Democracy Is a Discussion: Civic Engagement in Old and New Democracies: The Handbook. New London, CT: Connecticut College.
  • Short, Deborah J., Seufert-Bosco, Margaret, &Grognet, AlleneGuss. (1995). By the People, for the People: U.S. Government and Citizenship. McHenry, IL: Delta Systems Co., Inc.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Հնչյունաբանություն և ուղղախոսություն: Հնչյունների դասակարգումը և արտասանական հատկանիշները:
Բաժին 2. Քերականություն: Խոսքի մասեր: Շարահյուսություն:
Բաժին 3. Մասնագիտական բառապաշարի և տեքստերի ուսումնասիրություն: Համաշխարհային պատմության հիմնահարցեր: Թարգմանություններ անգլերենից հայերեն:
1-ին կիսամյակ
0/30/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/ Բ 007
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողի մոտ ձևավորել բանավոր և գրավոր խոսքի և երկխոսության կառուցման ունակություններ՝ ելնելով հաղորդակցման հիմնական պահանջմունքներից: Հատուկ ուշադրություն դարձնել մասնագիտական բառապաշարին` ուսումնասիրվող թեմաների շրջանակներում:

Դասընթացի խնդիրներն են.
1. ձևավորել գիտելիքներ` հիմնված ժամանակակից պատկերացումների վրա:
2. խորացնել ուսանողի լեզվական հմտությունները և հաղորդակցման կարողությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու վրացերենի արտասանական նորմերը, հնչյունական համակարգը և հնչյունական յուրահատկությունները,
2. ձևաբանորեն և շարահյուսորեն ճիշտ վերլուծելու բառը և նախադասությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ճիշտ արտասանելու վրացերեն հնչյունները և դրանց տառադարձման նշանները,
2. լսելով՝ հասկանալու և վերաշարադրելու տեքստը, որը պարունակում է յուրացրած բառապաշարը և քերականական նյութը (թույլատրվում է 2-3% անծանոթ բառ), առանց բառարանի կարդալու և վերաշարադրելու միջին բարդության մասնագիտական տեքստեր,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. շարադրելու տեքստ (20 նախադասություն) առաջարկված որևէ թեմայով (իր, ընտանիքի, ուսման, ազատ ժամանակի, հայրենիքի, հայրենի քաղաքի, եղանակի, հետաքրքրությունների և այլնի մասին),
2. հասկանալու և կարողանալ սկսելու, շարունակելու և ավարտելու երկխոսությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողի մոտ ձևավորել բանավոր և գրավոր խոսքի և երկխոսության կառուցման ունակություններ՝ ելնելով հաղորդակցման հիմնական պահանջմունքներից: Հատուկ ուշադրություն դարձնել մասնագիտական բառապաշարին` ուսումնասիրվող թեմաների շրջանակներում:

Դասընթացի խնդիրներն են.
1. ձևավորել գիտելիքներ` հիմնված ժամանակակից պատկերացումների վրա:
2. խորացնել ուսանողի լեզվական հմտությունները և հաղորդակցման կարողությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. քննարկում /բանավեճ
2. համագործակցային աշխատանք
3. էվրիստիկական մեթոդ
4. մտագրոհ
5. վերլուծական մեթոդ
6. խոսքային կամ բանավոր մեթոդ
7. գրավոր մեթոդ
8. բացատրական մեթոդ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը անց է կացվում բանավոր և հիմնված է կիսամյակի ընթացքում տրված ստուգողական աշխատանքների արդյունքների վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բայրամյան Հ., Վրացերենի դասընթաց (հնչյունաբանություն, բառագիտություն, ձևաբանություն), Երևան, 2017:
  • Գորգաձե Ռ., Վրացերեն-հայերեն բառարան, Երևան, 2005:
  • Գորգաձե Ռ., Հայերեն-վրացերեն զրուցարան, Երևան-Թբիլիսի, 2004:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Հնչյունաբանություն: Ձայնավորների և բաղաձայնների դասակարգումը: Արտասանության և հնչերանգային հիմնական նորմերը:
Բաժին 2. Հնչյունաբանություն, վանկ և տողադարձ:
Բաժին 3. Բառագիտություն. բառիմաստ, մենիմաստ և բազմիմաստ բառեր: Բառակազմություն, բառի ձևաբանական կազմը /արմատներ, հիմք, ածանցներ/:
Բաժին 4. Ձևաբանություն. ձևաբանության հիմնական միավորները /բառ, ձևույթ/: Խոսքի մասերի դասակարգումը և նրանց քերականական կարգերը: Գոյական անուն, քերականական սեռ: Շնչավոր և անշունչ առարկաներ: Գոյականի հոգնակի թվի կազմությունը:
Բաժին 5. Հոլով և հոլովում(անվանական, պատմողական, սեռական, տրական, գործիական, պարագայական, կոչական հոլովներ): Կայուն և անկայուն հիմքերով գոյականների հոլովումը: Հատուկ անունների հոլովումը: Այլաձև հոլովվող գոյականներ:
1-ին կիսամյակ
0/30/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/ Բ009
1. Դասընթացի նպատակ
հարստացնել դպրոցում ստացած գիտելիքները` շեշտը դնելով ֆրանսերենի հնչյունաբանության, քերականական և բառապաշարի հիմնական առանձնահատկությունների վրա: Այս փուլում ստացած գիտելիքները հիմք են հանդիսանում հետագա` առավել խորացված ուսումնասիրության համար:

Դասընթացի խնդիրները՝
1. խորացնել դպրոցում ստացած գիտելիքները` շեշտը դնելով ֆրանսերենի հնչյունաբանության, քերականության և բառապաշարի հիմնական առանձնահատկությունների վրա,
2. ֆրանսերենի քերականական կառուցվածքի և բառապաշարի հիմնական շերտի յուրացման հիման վրա ձևավորել խոսքային հմտություններ և գրավոր տեքստերից օգտվելու ունակություններ, հանրագումարի բերել ստացված գիտելիքները` դրանք ուղղորդելով դեպի համապատասխան մասնագիտական ոլորտները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ֆրանսերենի արտասանական նորմերը, հնչյունական համակարգը և հնչյունական յուրահատկությունները:
2. ձևաբանորեն և շարահյուսորեն ճիշտ վերլուծելու բառը և նախադասությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ճիշտ արտասանելու ֆրանսերեն հնչյունները և դրանց տառադարձման նշանները:
2. ճիշտ հնչերանգով ձևակերպելու հաստատական, հարցական, բացականչական և հրամայական նախադասությունները:
3. լսելով՝ հասկանալու և վերաշարադրելու տեքստը, որը պարունակում է յուրացրած բառապաշարը և քերականական նյութը (թույլատրվում է 2-3% անծանոթ բառ):
4. առանց բառարանի կարդալուև վերաշարադրելու միջին բարդության մասնագիտական տեքստեր:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.ինքնուրույն կատարելու տեքստի ձևաբանական և շարահյուսական վերլուծություն:
2.ընկալելու և մեկնաբանելու ֆրանսերենի արտասանական յուրահատկությունները:
3.ազատորեն հաղորդակցվելու ֆրանսերենով, ընթերցելու միջին բարդության տեքստեր:
4.բառարանի օգնությամբ ընթերցելու գեղարվեստական գրականություն մասնագիտական տեքստեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
հարստացնել դպրոցում ստացած գիտելիքները` շեշտը դնելով ֆրանսերենի հնչյունաբանության, քերականական և բառապաշարի հիմնական առանձնահատկությունների վրա: Այս փուլում ստացած գիտելիքները հիմք են հանդիսանում հետագա` առավել խորացված ուսումնասիրության համար:

Դասընթացի խնդիրները՝
1. խորացնել դպրոցում ստացած գիտելիքները` շեշտը դնելով ֆրանսերենի հնչյունաբանության, քերականության և բառապաշարի հիմնական առանձնահատկությունների վրա,
2. ֆրանսերենի քերականական կառուցվածքի և բառապաշարի հիմնական շերտի յուրացման հիման վրա ձևավորել խոսքային հմտություններ և գրավոր տեքստերից օգտվելու ունակություններ, հանրագումարի բերել ստացված գիտելիքները` դրանք ուղղորդելով դեպի համապատասխան մասնագիտական ոլորտները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. անհատական և խմբային առաջադրանքներ
2. ընթերցանություն
3. թեստ
4. ռեֆերատ
5. դիագնոստիկ ստուգում
6. շնորհանդես
7. ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Նախապես տրված հարցաշարի շրջանակում անցկացվում է բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Попова И. Н., Казакова Ж. А., «Французский язык», Москва, 2008.
  • M. Gregoire, Od. Thievenaz, «Grammaire progressive du francais» (Niveauintermediaire).
  • Cl. Miquel, «Communication progressive du francais» (Niveaudébutant).
  • M. Djoulhakian, R. Meliksռtian, A. Mouradian, «Manuel de francais», Erevan - 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ռիթմիկ խմբեր: Շեշտ: Enchainement. Liaison.
Թեմա 2. Հատուկ և հասարակ գոյական: Գոյականի սեռը, թիվը: Սեռի արտահայտությունը հոդերի և ածանցների միջոցով:
Թեմա 3. Որոշյալ և անորոշ հոդ: Մասնական հոդը որպես անորոշ քանակ արտահայտելու միջոց: Միաձուլված հոդ: Հոդը չօգտագործելու դեպքերը: Թեմա 4. Ածական: Ածականի համաձայնությունը գոյականի հետ: Ածականի իմաստի փոփոխությունը` կախված նրա դիրքից:
Թեմա 5. Ցուցական, ստացական, հարցական և բացականչական, անորոշ ածականներ:
Թեմա 6. Թվական: Քանակական և դասական թվականներ և դրանց գործածությունը:
Թեմա 7. Դերանուն: Անձնական անշեշտ դերանուններ, դրանց գործածությունը որպես ենթակա, ուղիղ և անուղղակի խնդիր: Անձնական շեշտված դերանուններ:
2-րդ կիսամյակ
0/30/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/Բ 005
1. Դասընթացի նպատակ
հարստացնել մասնագիտական բառապաշարը, խորացնել ուսանողների գիտելիքները և հմտությունները հաղորդակցական բարդ իրավիճակներում:

Դասընթացի խնդիրները`
1. ներկայացնել պաշտոնական գրագրության ժամանակ անհրաժեշտ սկզբունքները և նմուշների հիման վրա ձևակերպել սեփականը,
2. հաղորդել գիտելիքներ մասնագիտական նորաբանությունների ոլորտից:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թվարկելու պաշտոնական գրագրության ժամանակ անհրաժեշտ սկզբունքները և ներկայացնելու սեփական օրինակները,
2. կազմելու գրավոր և բանավոր շարադրանք՝ օգտագործելով A2 մակարդակին համապատասխան բառապաշար և քերականական կառույցներ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ընկալելու և վերարտադրելու կարդացած և ունկնդրած A2 մակարդակի տեքստերի և երկխոսությունների հիմնական բովանդակությունը,
2. շարադրելու խոսքային իրավիճակին համապատասխան գրավոր և բանավոր պատասխան,
3. կատարելու A2 մակարդակի տեքստերի թարգմանություններ անգլերենից հայերեն և հայերենից անգլերեն:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. իրականացնելու համատեղ աշխատանք թիմում:
2. կիրառելու տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ և ներկայացնելու պրեզենտացիաներ:
3. ներգրավելու ձեռք բերված գիտելիքները և կարողությունները միջազգային ասպարեզում՝ անգլերենը օգտագործելով որպես հետագա մասնագիտական առաջընթացի միջոց:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
հարստացնել մասնագիտական բառապաշարը, խորացնել ուսանողների գիտելիքները և հմտությունները հաղորդակցական բարդ իրավիճակներում:

Դասընթացի խնդիրները`
1. ներկայացնել պաշտոնական գրագրության ժամանակ անհրաժեշտ սկզբունքները և նմուշների հիման վրա ձևակերպել սեփականը,
2. հաղորդել գիտելիքներ մասնագիտական նորաբանությունների ոլորտից:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. հաղորդակցական մեթոդ
2. մտագրոհ
3. ուսանողական պորտֆոլիո
4. խմբային աշխատանք
5. գրավոր և բանավոր թարգմանություն
6. աշխատանք տեղեկագրով
7. ռեֆերատ
8. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը համարվում է ստուգված ուսանողի՝մոդուլի շրջանակներում ցուցաբերած կամ/ և վերջում ներկայացրած աշխատանքների առկայության դեպքում.
· գրավոր և բանավորթարգմանություններ,
· ռեֆերատ,
· պրեզենտացիա,
· խմբային աշխատանք,
· ուսանողական պորտֆոլիո (ընթերցանությունը և լսողական ընկալումը ստուգող, գրավոր շարադրանքի վարժություններ, CV, դիմում, մոտիվացիոն նամակ):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Mkhitaryan, Ye., (2004) Basic English for University Students, YSU Press, Yerevan.
  • Cincotta, Howard (Ed.). (1994). An Outline of American History. United States Information Agency.
  • Kirn, Elaine. (1989). About the U.S.A. United States Information Agency, Materials Branch of the English Language Programs Division.
  • Myers, Sondra (Ed.). (1997). Democracy Is a Discussion: Civic Engagement in Old and New Democracies: The Handbook. New London, CT: Connecticut College.
  • Short, Deborah J., Seufert-Bosco, Margaret, &Grognet, AlleneGuss. (1995). By the People, for the People: U.S. Government and Citizenship. McHenry, IL: Delta Systems Co., Inc.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1.Պաշտոնական գրագրություն: Ինքնակենսագրություն, մոտիվացիոն նամակ, դիմում:
Բաժին 2. Մասնագիտական բառապաշարի և տեքստերի ուսումնասիրություն: Հայոց պատմությունը համաշխարհային համատեքստում: Թարգմանություններ հայերենից անգլերեն:
2-րդ կիսամյակ
0/30/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/ Բ008
1. Դասընթացի նպատակ
ապահովել և կատարելագործել ուսանողի բանավոր և գրավոր խոսքի կառուցման ունակությունները և մասնագիտական լեզվի տիրապետումը:

Դասընթացի խնդիրներն են.
1. ձևավորել գիտելիքներ` հիմնված ժամանակակից պատկերացումների վրա,
2. վերհանել թերություններն ու շտկել դրանք,
3. խորացնել ուսանողի լեզվական հմտությունները և հաղորդակցման կարողությունները,
4. հատուկ ուշադրություն դարձնել մասնագիտական բառապաշարին`ուսումնասիրվող թեմաների շրջանակներում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. գործածելու տվյալ մասնագիտության տերմինային համակարգը,
2. կառուցելու տրամաբանորեն ճիշտ, փաստարկված, հստակ բանավոր և գրավոր խոսք:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու գիտելիքները պրակտիկայում՝ միջմշակութային առնչություններին, նպաստելու համատեքստում, ձևակերպելու խնդիրները և դրանց լուծման ուղիները:
2. վերարտադրելու մասնագիտական տեքստը, նաև ներկայացնելու նրա բովանդակությունը սեղմ և ընդարձակ:
3. թարգմանելու մասնագիտական տեքստը հայերենից վրացերեն և հակառակը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. գնահատելու, վերլուծելու և զուգադրելու լեզվական, մշակութային հասարակական տեղեկատվությունը:
2. օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից, մշակելու և ներկայացնելու տեղեկատվությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ապահովել և կատարելագործել ուսանողի բանավոր և գրավոր խոսքի կառուցման ունակությունները և մասնագիտական լեզվի տիրապետումը:

Դասընթացի խնդիրներն են.
1. ձևավորել գիտելիքներ` հիմնված ժամանակակից պատկերացումների վրա,
2. վերհանել թերություններն ու շտկել դրանք,
3. խորացնել ուսանողի լեզվական հմտությունները և հաղորդակցման կարողությունները,
4. հատուկ ուշադրություն դարձնել մասնագիտական բառապաշարին`ուսումնասիրվող թեմաների շրջանակներում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. քննարկում /բանավեճ
2. համագործակցային աշխատանք
3. էվրիստիկական մեթոդ
4. մտագրոհ
5. վերլուծական մեթոդ
6. խոսքային կամ բանավոր մեթոդ
7. գրավոր մեթոդ
8. բացատրական մեթոդ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անց է կացվում բանավոր և հիմնված է կիսամյակի ընթացքում տրված ստուգողական աշխատանքների արդյունքների վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բայրամյան Հ., Վրացերենի դասընթաց (հնչյունաբաություն, բառագիտություն, ձևաբանություն), Երևան, 2017:
  • Գորգաձե Ռ., Վրացերեն-հայերեն բառարան, Երևան, 2005:
  • Գորգաձե Ռ., Հայերեն-վրացերեն զրուցարան, Երևան-Թբիլիսի, 2004:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Ածական անուն, քերականական կարգերը: Ածական անունների հոլովումը: Ածականների հոլովումը գոյականների հետ: Ածականների համեմատության աստիճանները: Ածականների կազմությունը:
Բաժին 2. Թվական անուն, քերականական կարգերը: Քանակական, դասական և կոտորակային թվականներ: Թվականների կազմությունը և հոլովումը:
Բաժին 3. Դերանուն, քերականական կարգերը: Դերանունների տեսակներն ու հոլովումը:
Բաժին 4. Բայ, քերականական կարգերը: Բայաշարքեր: բայերի խոնարհումը: Բայի անորոշ ձևերը: Ենթակայական կառուցվածք ունեցող բայերի դիմային ցուցիչները: Խնդրային կառուցվածք ունեցող բայերի դիմային ցուցիչները:
Բաժին 5. Բայի կերպը: Բայի սեռը: Միջսեռային փոխանցումներ:
Բաժին 6. Մակբայ: Հետադրություն: Շաղկապ: Մասնիկներ: Ձայնարկություն:
Բաժին 7. Մասնագիտական տեքստի թարգմանություն. գիտական տեքստի թարգմանության տեսության հիմնական խնդիրները:
2-րդ կիսամյակ
0/30/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/ Բ 010
1. Դասընթացի նպատակ
խորացնել և զարգացնել նախորդ փուլում ձեռք բերված գիտելիքները, ֆրանսերենի քերակականական կառուցվածքի և բառապաշարի հիմնական շերտի յուրացման հիման վրա ձևավորել խոսքային հմտություններ և գրավոր մասնագիտական տեքստերից օգտվելու ունակություններ:

Դասընթացի խնդիրները.
1. խորացնել նախորդ կիսամյակում ստացած գիտելիքները` շեշտը դնել ֆրանսերենի հնչյունաբանության, քերականության և բառապաշարի հիմնական առանձնահատկությունների վրա,
2. ֆրանսերենի քերականական կառուցվածքի և բառապաշարի հիմնական շերտի յուրացման հիման վրա ձևավորել խոսքային հմտություններ և գրավոր տեքստերից օգտվելու ունակություններ,
3. հանրագումարի բերել ստացված գիտելիքները` դրանք ուղղորդելով դեպի համապատասխան մասնագիտական ոլորտները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ֆրանսերենի արտասանական նորմերը, հնչյունական համակարգը և հնչյունական յուրահատկությունները,
2. ձևաբանորեն և շարահյուսորեն ճիշտ վերլուծելու բառը և նախադասությունը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ճիշտ արտասանելու ֆրանսերեն հնչյունները և դրանց տառադարձման նշանները,
2. ճիշտ հնչերանգով ձևակերպելու հաստատական, հարցական, բացականչական և հրամայական նախադասությունները,
3. լսելով՝ հասկանալու և վերաշարադրելու տեքստը, որը պարունակում է յուրացրած բառապաշարը և քերականական նյութը (թույլատրվում է 2-3% անծանոթ բառ),
4. առանց բառարանի կարդալու և վերաշարադրելու միջին բարդության մասնագիտական տեքստեր,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ինքնուրույն կատարելու տեքստի ձևաբանական և շարահյուսական վերլուծություն,
2. ընկալելու և մեկնաբանելու ֆրանսերենի արտասանական յուրահատկությունները,
3. ազատորեն հաղորդակցվելու ֆրանսերենով, ընթերցելու միջին բարդության տեքստեր,
4. բառարանի օգնությամբ ընթերցելու գեղարվեստական գրականություն և մասնագիտական տեքստեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
խորացնել և զարգացնել նախորդ փուլում ձեռք բերված գիտելիքները, ֆրանսերենի քերակականական կառուցվածքի և բառապաշարի հիմնական շերտի յուրացման հիման վրա ձևավորել խոսքային հմտություններ և գրավոր մասնագիտական տեքստերից օգտվելու ունակություններ:

Դասընթացի խնդիրները.
1. խորացնել նախորդ կիսամյակում ստացած գիտելիքները` շեշտը դնել ֆրանսերենի հնչյունաբանության, քերականության և բառապաշարի հիմնական առանձնահատկությունների վրա,
2. ֆրանսերենի քերականական կառուցվածքի և բառապաշարի հիմնական շերտի յուրացման հիման վրա ձևավորել խոսքային հմտություններ և գրավոր տեքստերից օգտվելու ունակություններ,
3. հանրագումարի բերել ստացված գիտելիքները` դրանք ուղղորդելով դեպի համապատասխան մասնագիտական ոլորտները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. անհատական և խմբային առաջադրանքներ
2. ընթերցանություն
3. թեստ
4. ռեֆերատ
5. դիագնոստիկ ստուգում
6. շնորհանդես
7. ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Նախապես տրված հարցաշարի շրջանակում անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Попова И., Казакова Ж., «Французский язык», Москва, 2008.
  • M. Gregoire, Od. Thievenaz, «Grammaire progressive du francais» (Niveauintermediaire).
  • Cl. Miquel, «Communication progressive du francais» (Niveaudébutant).
  • M. Djoulhakian, R. Meliksռtian, A. Mouradian, «Manuel de francais», Erevan - 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Գոյականների իգական սեռի կազմության տարբեր միջոցների դասակարգում՝ քերականորեն, ձևաբանորեն, բառային: Երկու սեռ ունեցող գոյականներ:
Թեմա 2. Միայն հոգնակի թվով գործածվող գոյականներ. բաղադրյալ գոյականների հոգնակի թվի կազմությունը:
Թեմա 3. Անորոշ դերանվանական ածականներ:
Թեմա 4. Հարաբերական դերանուններ. դրանց ձևերը և գործածությունը նախադասության մեջ:
Թեմա 5. Բայ: Եղանակավորման քերականական արտահայտությունը:
Թեմա 6. Ֆրանսերեն լեզվի խոնարհման բնութագիրը: Եղանակների կազմությունը և գործածությունը նախադասություններում:
Թեմա 7. Նախդիրների համակարգային դասակարգում: Տարբեր հարաբերություններ արտահայտող նախդիրներ:
1-ին կիսամյակ
10 /20/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0001/ Բ 02
1. Դասընթացի նպատակ
սովորողների մոտ ձևավորել ԱԻ-ների մասին պատկերացում, ԱԻ-ներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու տարաբնույթ ԱԻ-ների հետևանքով ստեղծված իրավիճակները և դրան դիմակայելու ուղիները,
2. ներկայացնելու տեղեկատվություն ԱԻ-ում և պատերազմի ժամանակ պետության, կողմից բնակչության պաշտպանությանն ուղղված միջոցառումների մասին,
3. մեկնաբանելու ՀՀ-ում հավանական ԱԻ-ներից բխող ռիսկերի գնահատման մեթոդները,
4. ներկայացնելու համաճարակային իրավիճակներում վարակի տարածման հնարավոր ուղիներն ու բացատրելու դրանցից պաշտպանության ձևերը,
5. ներկայացնելու առաջին բուժօգնություն ցուցաբերելու հիմնահարցերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատելու տուժածի վիճակը (առաջնային և երկրորդային զննում), վնասվածքի տեսակն ու ծանրությունը և ցույց տալ առաջին բուժօգնություն,
2. դրսևորելու նախընտրելի վարքագիծ տարաբնույթ արտակարգ իրավիճակներում,
3. ցուցաբերելու առաջին բուժօգնություն տարաբնույթ վնասվածքների և ախտահարումների դեպքերում,
4. օգտագործելու ձեռքբերված կարողություները ԱԻ և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից իրականացվող միջոցառումների ընթացքում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կիրառելու ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում,
2. աշխատելու թիմում և լուծելու բարդ խնդիրներ,
3. վերլուծելու իրավիճակը և կատարելու անհրաժեշտ գործողություններ իր և շրջապատի համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
սովորողների մոտ ձևավորել ԱԻ-ների մասին պատկերացում, ԱԻ-ներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. սեմինար
3. հարցադրումներ և քննարկումներ
4. լաբորատոր աշխատանքներ
5. տնային, ինքնուրույն և ստուգողական աշխատանքներ և խմբային նախագծեր.
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Սստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման միջոցով: Հարցերի 50%-ին պատասխանելու դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մարկարյան Ռ., Ջանջուղազյան Ն., Օհանջանյան Մ., Հարությունյան Ա., Հարությունյան Վ., Բաղդասարյան Լ., Հասրաթյան Ռ., Վարդանյան Ջ., «Քաղպաշտպանության և արտակարգ իրավիճակների հիմնահարցեր», Երևան, 2006, 238 էջ:
  • Հեղինակների խումբ, «Մինչբժշկական օգնությունը բնակչությանը արտակարգ իրավիճակներում», ուսումնական ձեռնարիկ, Երևան, 2007, 224 էջ:
  • Մանասյան Կ., «Սիրտ-թոքային վերակենդանացման մինչ բժշկական մեթոդների ուսուցումը» (ուսումնամեթոդական աշխատանք), Երևան, 2007, 44 էջ:
  • Ադամյան Մ.Խ., «Փոխադրականան շարժացում», ուսումնամեթոդական աշխատանք, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2011, 36 էջ:
  • Մանուկյան Ս.Ա., Ճաղարյան Գ.Հ., «Արտակարգ իրավիճակների և քաղաքացիական պաշտպանության հիմնահարցեր», ուսումնական ձեռնարկ, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2017:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Արտակարգ իրավիճակներ ու պատահարներ:
Թեմա 1. Արտակարգ իրավիճակների նախարարության կառուցվածքն ու խնդիրները:
Թեմա 2. Արտակարգ իրավիճակները, նրանց բնութագրերն ու կանխարգելման միջոցառումները:
Բաժին 2. Քաղաքացիական պաշտպանություն:
Թեմա 1. Բնակչության գործողությունները ահաբեկությունների և նրանց սպառնալիքի ժամանակ:
Թեմա 2. Հակառակորդի հարձակման ժամանակակից միջոցների բնութագրերը, նրանց վարակման օջախները և գնահատման մեթոդները:
Թեմա 3. Բնակչության պաշտպանության կազմակերպումը արտակարգ իրավիճակների և պատերազմի ժամանակ:
Թեմա 4. Արտակարգ իրավիճակների և պատերազմի ժամանակ բնակչության բարոյահոգեբանական պատրաստվածության հիմնական ուղղությունները:
Թեմա 5. Փրկարարական աշխատանքների կազմակերպումը արտակարգ իրավիճակների և պատերազմի ժամանակ, տեղեկատվության կազմակերպումը:
Բաժին 3. ԱԻ-ում բնակչության առաջին բուժօգնություն:
Թեմա 1. Առաջին բուժօգնությունն ու մինչբժշկական օգնությունն արտակարգ իրավիճակներում:
Թեմա 2. Ախտահարվածների ու հիվանդների բժշկական տեսակավորումը արտակարգ իրավիճակների պայմաններում:
Թեմա 3. Սուր հիվանդություններ թունավորումներ:
Թեմա 4. Հակահամաճարակային միջոցառումներն արտակարգ իրավիճակներում:
Թեմա 5. Վնասվածքներ և սուր վիրաբուժական հիվանդություններ:
1-ին կիսամյակ
10 /20/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0001/ Բ 02
1. Դասընթացի նպատակ
սովորողների մոտ ձևավորել ԱԻ-ների մասին պատկերացում, ԱԻ-ներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու տարաբնույթ ԱԻ-ների հետևանքով ստեղծված իրավիճակները և դրան դիմակայելու ուղիները,
2. ներկայացնելու տեղեկատվություն ԱԻ-ում և պատերազմի ժամանակ պետության, կողմից բնակչության պաշտպանությանն ուղղված միջոցառումների մասին,
3. մեկնաբանելու ՀՀ-ում հավանական ԱԻ-ներից բխող ռիսկերի գնահատման մեթոդները,
4. ներկայացնելու համաճարակային իրավիճակներում վարակի տարածման հնարավոր ուղիներն ու բացատրելու դրանցից պաշտպանության ձևերը,
5. ներկայացնելու առաջին բուժօգնություն ցուցաբերելու հիմնահարցերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատելու տուժածի վիճակը (առաջնային և երկրորդային զննում), վնասվածքի տեսակն ու ծանրությունը և ցույց տալ առաջին բուժօգնություն,
2. դրսևորելու նախընտրելի վարքագիծ տարաբնույթ արտակարգ իրավիճակներում,
3. ցուցաբերելու առաջին բուժօգնություն տարաբնույթ վնասվածքների և ախտահարումների դեպքերում,
4. օգտագործելու ձեռքբերված կարողություները ԱԻ և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից իրականացվող միջոցառումների ընթացքում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կիրառելու ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում,
2. աշխատելու թիմում և լուծելու բարդ խնդիրներ,
3. վերլուծելու իրավիճակը և կատարելու անհրաժեշտ գործողություններ իր և շրջապատի համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
սովորողների մոտ ձևավորել ԱԻ-ների մասին պատկերացում, ԱԻ-ներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. սեմինար
3. հարցադրումներ և քննարկումներ
4. լաբորատոր աշխատանքներ
5. տնային, ինքնուրույն և ստուգողական աշխատանքներ և խմբային նախագծեր.
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Սստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման միջոցով: Հարցերի 50%-ին պատասխանելու դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մարկարյան Ռ., Ջանջուղազյան Ն., Օհանջանյան Մ., Հարությունյան Ա., Հարությունյան Վ., Բաղդասարյան Լ., Հասրաթյան Ռ., Վարդանյան Ջ., «Քաղպաշտպանության և արտակարգ իրավիճակների հիմնահարցեր», Երևան, 2006, 238 էջ:
  • Հեղինակների խումբ, «Մինչբժշկական օգնությունը բնակչությանը արտակարգ իրավիճակներում», ուսումնական ձեռնարիկ, Երևան, 2007, 224 էջ:
  • Մանասյան Կ., «Սիրտ-թոքային վերակենդանացման մինչ բժշկական մեթոդների ուսուցումը» (ուսումնամեթոդական աշխատանք), Երևան, 2007, 44 էջ:
  • Ադամյան Մ.Խ., «Փոխադրականան շարժացում», ուսումնամեթոդական աշխատանք, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2011, 36 էջ:
  • Մանուկյան Ս.Ա., Ճաղարյան Գ.Հ., «Արտակարգ իրավիճակների և քաղաքացիական պաշտպանության հիմնահարցեր», ուսումնական ձեռնարկ, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2017:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Արտակարգ իրավիճակներ ու պատահարներ:
Թեմա 1. Արտակարգ իրավիճակների նախարարության կառուցվածքն ու խնդիրները:
Թեմա 2. Արտակարգ իրավիճակները, նրանց բնութագրերն ու կանխարգելման միջոցառումները:
Բաժին 2. Քաղաքացիական պաշտպանություն:
Թեմա 1. Բնակչության գործողությունները ահաբեկությունների և նրանց սպառնալիքի ժամանակ:
Թեմա 2. Հակառակորդի հարձակման ժամանակակից միջոցների բնութագրերը, նրանց վարակման օջախները և գնահատման մեթոդները:
Թեմա 3. Բնակչության պաշտպանության կազմակերպումը արտակարգ իրավիճակների և պատերազմի ժամանակ:
Թեմա 4. Արտակարգ իրավիճակների և պատերազմի ժամանակ բնակչության բարոյահոգեբանական պատրաստվածության հիմնական ուղղությունները:
Թեմա 5. Փրկարարական աշխատանքների կազմակերպումը արտակարգ իրավիճակների և պատերազմի ժամանակ, տեղեկատվության կազմակերպումը:
Բաժին 3. ԱԻ-ում բնակչության առաջին բուժօգնություն:
Թեմա 1. Առաջին բուժօգնությունն ու մինչբժշկական օգնությունն արտակարգ իրավիճակներում:
Թեմա 2. Ախտահարվածների ու հիվանդների բժշկական տեսակավորումը արտակարգ իրավիճակների պայմաններում:
Թեմա 3. Սուր հիվանդություններ թունավորումներ:
Թեմա 4. Հակահամաճարակային միջոցառումներն արտակարգ իրավիճակներում:
Թեմա 5. Վնասվածքներ և սուր վիրաբուժական հիվանդություններ:
4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105/Բ 01
1. Դասընթացի նպատակ
ուսումնասիրել կենսոլորտի կառուցվածքի տեսական հիմնահարցերը և «մարդ-կենսոլորտ համակարգում նրանց փոխազդեցությունը, ինչպես նաև պատրաստել որակյալ մասնագետներ, որոնք կարող են գնահատել շրջակա միջավայրի աղտոտման աստիճանը, որպես հասարակության գործունեության արդյունք և նախազգուշացնելու կամ կանխարգելելու անթրոպոգեն գործունեության ոչ ցանկալի հետևանքները: Նպաստել հասկանալու էկոլոգիական հիմնախնդիրների էությունը և զարգացնել այդ խնդիրները լուծելու ունակությունը:

Դասընթացի խնդիրները`
1. ուսանողներին տալ հիմնարար գիտելիքներ՝ էկոլոգիայի հիմնական հասկացությունների և օրենքների, էկոլոգիական համակարգերի և գործընթացների, շրջակա միջավայրի էկոլոգիական հնարավորությունների, բնական և տեխնոգեն միջավայրերի, ժամանակակից զարգացման տենդենցների, էկոլոգիական մշակույթի, որպես գործոնի ձևավորման, էկոլոգիական ճգնաժամերի, էկոլոգիայի բնագավառում միջազգային իրավական նորմերի, Հայաստանի Հանրապետությունում գործող էկոլոգիական օրենսդրության մասին:
2. ուսանողների մոտ զարգացնել հմտություններ բնագիտությունից, էկոլոգիայից, բնապահպանությունից` ձևավորելով դիտարկելու, ստեղծագործելու, հետազոտելու ունակությունները, տրամաբանական և գիտական լեզվամտածողությունները, եզրակացություն անելու կարողությունները:
3. դաստիարակել քաղաքացիական դիրքորոշում և պատասխանատվություն` մարդկության և բնական միջավայրի նկատմամբ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու էկոլոգիայի հիմնական հասկացությունները, էկոլոգիական հիմնական և կարևոր օրենքները, սկզբունքները, օրինաչափությունները և կանոնները:
2. նշելու շրջակա միջավայրի զարգացման կոնցեպցիաները և թվարկելու մթնոլորտի, ջրոլորտի և հողոլորտի վրա հիմնական անթրոպոգեն ազդեցություն ունեցող աղտոտող նյութերը և ներկայացնելու նրանց վերլուծության մեթոդները:
3. բացատրելու, թե ի՞նչ ազդեցություն կարող է ունենալ բնակչության վրա շրջակա միջավայրի աղտոտման հետևանքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. էկոլոգիական գնահատական տալու շրջակա միջավայրի հիմնական գործոններին:
2. նախազգուշական միջոցառումներ ներկայացնելու՝ զերծ պահելու շրջակա միջավայրը էկոլոգիական աղետներից:
3. անցկացնելու մոնիտորինգ և գնահատելու տարածաշրջանի էկոլոգիական իրավիճակը, համապատասխան եզրակացություն տալ այն նպաստող գործոնների մասին, որոնք կբարելավեն տարածաշրջանի էկոլոգիան:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ցուցաբերելու ինքնուրույն ուսումնասիրելու ունակություն:
2. հետազոտություններ անելու, ստացած տեղեկությունը արհեստավարժ օգտագործելու խնդիրների լուծման նպատակով:
3. տիրապետելու կանխատեսման մեթոդին, թե այս կամ այն գործոնը, ինչպիսի ազդեցություն կարող է ունենալ տվյալ էկոհամակարգի վրա:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսումնասիրել կենսոլորտի կառուցվածքի տեսական հիմնահարցերը և «մարդ-կենսոլորտ համակարգում նրանց փոխազդեցությունը, ինչպես նաև պատրաստել որակյալ մասնագետներ, որոնք կարող են գնահատել շրջակա միջավայրի աղտոտման աստիճանը, որպես հասարակության գործունեության արդյունք և նախազգուշացնելու կամ կանխարգելելու անթրոպոգեն գործունեության ոչ ցանկալի հետևանքները: Նպաստել հասկանալու էկոլոգիական հիմնախնդիրների էությունը և զարգացնել այդ խնդիրները լուծելու ունակությունը:

Դասընթացի խնդիրները`
1. ուսանողներին տալ հիմնարար գիտելիքներ՝ էկոլոգիայի հիմնական հասկացությունների և օրենքների, էկոլոգիական համակարգերի և գործընթացների, շրջակա միջավայրի էկոլոգիական հնարավորությունների, բնական և տեխնոգեն միջավայրերի, ժամանակակից զարգացման տենդենցների, էկոլոգիական մշակույթի, որպես գործոնի ձևավորման, էկոլոգիական ճգնաժամերի, էկոլոգիայի բնագավառում միջազգային իրավական նորմերի, Հայաստանի Հանրապետությունում գործող էկոլոգիական օրենսդրության մասին:
2. ուսանողների մոտ զարգացնել հմտություններ բնագիտությունից, էկոլոգիայից, բնապահպանությունից` ձևավորելով դիտարկելու, ստեղծագործելու, հետազոտելու ունակությունները, տրամաբանական և գիտական լեզվամտածողությունները, եզրակացություն անելու կարողությունները:
3. դաստիարակել քաղաքացիական դիրքորոշում և պատասխանատվություն` մարդկության և բնական միջավայրի նկատմամբ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Պասիվ դաախոսություն
2. Ակտիվ դասախոսություն, հարց ու պատասխան, զրույց
3.Ինտերակտիվ դասախոսություն
4. «PowerPoint» համակարգչային ծրագրով դրվագների ցուցադրում. հարց ու պատասխան
5. բանավեճ
6. զրույց
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.Բանավոր քննում ըստ նախապես ներկայացված հարցաշարի կամ դասախոսի կողմից առաջադրված թեմայով ռեֆերատի զեկուցում:
2.Այնուսոնողները, որոնք ամբողջական դասընթացի մաս կազմող 5 և ավելի թեմաներից կամ ինքնուրույն աշխատանքների թեմաներից գնահատվել են «ստուգված», ապա ստանում են «Ստուգված»:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Կ., Եսայան Ա., Ժամհարյան Հ., Խոյեցյան Ա., Մովսեսյան Հ., Փիրումյան Գ., Էկոլոգիայի և բնության պահպանության հիմունքներ, 2010:
  • Գրիգորյան Ա., Աղասյան Ա., ՀՀ բնության հատուկ պահպանվող տարածքների համակարգի ներկա վիճակը, Երևան, 2008:
  • Մելքումյան Լ., Գալստյան Մ., Բնապահպանության հիմունքներ: Ուսումնական ձեռնարկ,Երևան, 2010:
  • Շահինյան Մ., Թամրազյան Ն., Էկոլոգիա, Երևան, 2002:
  • Валова В., Основы экологии: Учебное пособие., 5-е изд., Москва, 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Էկոլոգիայի համառոտ պատմությունը: Էկոլոգիայի կառուցվածքը, առարկան և օբյեկտը: Լիբիխի, մինիմումի, Վիլյամի գործոնների անկախության և Շելֆորդի տոլերանտության օրենքները:
Թեմա 2. Էկոհամակարգի գործունեության սկզբունքները: Էկոհամակարգի կառուցվածքը: Պրոդուցենտներ, կոնսումենտներ, ռեդուցենտներ /ավտոտրոֆներ, հետերոտրոֆներ/:
Թեմա 3. Օրգանիզմների գոյության միջավայրը և պայմանները: Կենսական, ոչ կենսական, մարդածին, սահմանափակող գործոններ: Օրգանիզմների հարմարվելը միջավայրի պայմաններին:
Թեմա 4. Էներգիայի և նյութերի հոսքը էկոհամակարգում: Էկոհամակարգերի էներգետիկական դասակարգումը: Էներգիայի և նյութերի փոխանցումը էկոհամակարգերում, էներգիայի կորուստները սննդային շղթաներում: Ազոտի, ֆոսֆորի, ծծմբի, ածխածնի շրջանառությունը:
Թեմա 5. Մարդու առողջության էկոլոգիական ասպեկտները: Միջավայրի քիմիական, կենսաբանական աղտոտումը, միջավայրի աղտոտումը աղմուկով, սննդամթերքների աղտոտումը: Գյուղատնտեսական և ուրբանիստական համակարգեր:
Թեմա 6. Անսպառ և սպառվող պաշարները: Մարդու ազդեցությունը կենսոլորտի վրա: Արդյունաբերության առաջընթացը և բնապահպանության հիմնախնդիրները: Արդյունաբերության էկոլոգիացման սկզբունքները:
Թեմա 7. Քարոլորտի կառուցվածքը: Մթնոլորտի կառուցվածքը, նշանակությունը: Ջուրը երկրի վրա և նրա հատկությունները; Կենսոլորտի կառուցվածքը: Հողը, նրա կառուցվածքը և նշանակությունը բնության մեջ:
Թեմա 8. Պոպուլյացիայի բնութագիրը, ծնելիություն և մահացություն, պոպուլյացիայի սեռային կազմը, պոպուլյացիաիների միջև գոյություն ունեցող փոխազդեցությանձևերը, գիշատիչ-զոհ փոխհարաբերությունը:
Թեմա 9. Մթնոլորտային օդի աղտոտման հիմնական աղբյուրները և դրա էկոլոգիական հետևանքները: Ջրոլորտի վրա մարդածին բացասական ազդեցությունները: Քարոլորտի և բնահողի վրա մարդածին բացասական ազդեցությունները: Երկրի կլիմայի փոփոխության և անապատացման հիմնախնդիրները:
1-ին կիսամյակ
15 /0/15
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/ Բ 01
1. Դասընթացի նպատակ
ուսումնասիրել հայ ժողովրդի պատմությունը` ծագումից մինչև 17-րդ դարն ընկած ժամանակահատվածը: Այդ նպատակով նախ տրվում է նախագիտելիք Հայկական լեռնաշխարհի պատմական աշխարհագրության, համապատասխան ժամանակաշրջանների պատմության սկզբնաղբյուրների վերաբերյալ, որից հետո ներկայացվում է պատմությունը` գիտական բարձր մակարդակով: Դասընթացում ոչ միայն ներկայացվում են փաստերն ու իրադարձությունները, այլև տրվում է դրանց վերլուծությունը, ինչն անհրաժեշտ է պատմությունից դասեր քաղելու և այն հանուն ՀՀ քաղաքական լավագույն ապագայի կերտման նպատակով: Առանձին թեմաներով ուսումնասիրվում են հայ հոգևոր և նյութական մշակույթը, Հայաստանի պետական կառավարման համակարգերը, տնտեսությունը, որոնք ևս ունեն թե´ ճանաչողական, թե´ կիրառական նշանակություն:
Դասընթացի խնդիրները.
1. Ձևավորել հստակ պատկերացում հայոց հին և միջնադարյան պետականությունների առանձնահատկությունների, զարգացման ընթացքի և փուլերի մասին:
2. Ձևավորել պատմական փաստերը համադրելու, երևույթները համակողմանի գնահատելու կարողություն:
3. Ապահովել գիտելիքներ և հիմք հետագա դասընթացների հետ տրամաբանական կամ պատճառահետևանքային կապ ապահովելու համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. վերարտադրելու հայոց պատմության համապատասխան ժամանակաշրջանների պատմությանը վերաբերող հիմնական փաստական նյութը,
2. նկարագրելու հայոց պատմության համապատասխան ժամանակաշրջանների գլխավոր իրադարձությունները,
3. ներկայացնելու համապատասխան ժամանակաշրջանում ստեղծված հոգևոր և նյութական մշակույթի արժեքները, լուսաբանելու Հայաստանի պետական կառավարման համակարգերը, տնտեսության, ռազմական և այլ բնագավառներ ու նվաճումները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. բացահայտելու պատմական տվյալ ժամանակահատվածի իրադարձությունների պատճառահետևանքային կապերը,
2. արժևորելու պատմական տվյալ ժամանակահատվածի կարևոր իրադարձությունները` համաշխարհային պատմության համատեքստում,
3. արժևորելու ինչպես նախաքրիստոնեական, այնպես էլ քրիստոնեական դարաշրջաններում ստեղծված մեր մշակութային արժեքները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. տարբերակելու և գնահատելու մեր պատմության բնորոշ առանձնահատկությունները, ինչը ևս հնարավորություն կտա քաղաքական կողմնորոշում ունենալու ներկայում և ապագայում,
2. բանավիճելու:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսումնասիրել հայ ժողովրդի պատմությունը` ծագումից մինչև 17-րդ դարն ընկած ժամանակահատվածը: Այդ նպատակով նախ տրվում է նախագիտելիք Հայկական լեռնաշխարհի պատմական աշխարհագրության, համապատասխան ժամանակաշրջանների պատմության սկզբնաղբյուրների վերաբերյալ, որից հետո ներկայացվում է պատմությունը` գիտական բարձր մակարդակով: Դասընթացում ոչ միայն ներկայացվում են փաստերն ու իրադարձությունները, այլև տրվում է դրանց վերլուծությունը, ինչն անհրաժեշտ է պատմությունից դասեր քաղելու և այն հանուն ՀՀ քաղաքական լավագույն ապագայի կերտման նպատակով: Առանձին թեմաներով ուսումնասիրվում են հայ հոգևոր և նյութական մշակույթը, Հայաստանի պետական կառավարման համակարգերը, տնտեսությունը, որոնք ևս ունեն թե´ ճանաչողական, թե´ կիրառական նշանակություն:
Դասընթացի խնդիրները.
1. Ձևավորել հստակ պատկերացում հայոց հին և միջնադարյան պետականությունների առանձնահատկությունների, զարգացման ընթացքի և փուլերի մասին:
2. Ձևավորել պատմական փաստերը համադրելու, երևույթները համակողմանի գնահատելու կարողություն:
3. Ապահովել գիտելիքներ և հիմք հետագա դասընթացների հետ տրամաբանական կամ պատճառահետևանքային կապ ապահովելու համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. սեմինար
3. ռեֆերատ
4. անհատական և խմբային առաջադրանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախապես տրված հարցաշարի շրջանակում անցկացվում է բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հայոց պատմություն, (Հր. Սիմոնյանի խմբագրությամբ), Երևան, 2012:
  • Հայ ժողովրդի պատմություն, (Ստ. Մելիք-Բախշյանի խմբագրությամբ), Երևան, 1975:
  • Հայոց պատմություն. հիմնահարցեր, (Հր. Սիմոնյանի խմբագրությամբ), Երևան, 2000:
  • Հայոց պատմություն, (Պողոսյան Ս., Ասրյան Ա.,), Երևան, 2009:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հայաստանը հնագույն շրջանում:
Թեմա 2. Հայաստանի հին շրջանի պատմությունը. Վանի թագավորությունը /Ք.ա. 9-6-րդ դդ/: Երվանդունիների թագավորությունը:
Թեմա 3. Մեծ Հայքի թագավորության վերելքը Արտաշեսյան շրջանում:
Թեմա 4. Արշակունիների թագավորությունը:
Թեմա 5. Հայաստանը վաղ միջնադարում:
Թեմա 6. Հայաստանը զարգացած միջնադարում:
Թեմա 7. Հայաստանը ուշ միջնադարում:
4-րդ կիսամյակ
0/30/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0201/ Բ006
1. Դասընթացի նպատակ
խորացնել և զարգացնել նախորդ 2 փուլերում ձեռք բերված գիտելիքները, ուսանողների մոտ ձևավորել հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր խոսքի ունակություններ:

Դասընթացի խնդիրները.
1. խորացնել և հարստացնել ուսանողների խոսակցական բառապաշարը,
2. ակտիվացնել բանավոր խոսքը և շփման կարողությունները,
3. զարգացնել անգլերենի ուղղախոսության նորմերը, խոսքի մասերի կառուցվածքային և գործառական առանձնահատկությունները,
4. զարգացնել անգլերենով ազատ հաղորդակցվելու տեխնիկան:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու անգլերենի բառակազմության միջոցները,
2. կիրառելու հոմանիշները, հականիշները և համանունները համատեքստում,
3. գործածելու անգլերենին բնորոշ խոսակցական կառույցներ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ընդհանրացնելու լեզվի նախնական քերականական և բառապաշարային գիտելիքները,
2. վարելու զրույց/երկխոսություն՝ կիրառելով ուղղախոսության և շարահյուսության կանոններ,
3. արտահայտելու և հիմնավորելու սեփական կարծիքը, կազմելու գործնական նամակներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ունկնդրելու և վերարտադրելու զրույց/երկխոսություն:
2. պատրաստելու ինքնուրույն աշխատանքներ և զեկուցումներ:
3. բանավիճելու մասնագիտական թեմաներով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
խորացնել և զարգացնել նախորդ 2 փուլերում ձեռք բերված գիտելիքները, ուսանողների մոտ ձևավորել հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր խոսքի ունակություններ:

Դասընթացի խնդիրները.
1. խորացնել և հարստացնել ուսանողների խոսակցական բառապաշարը,
2. ակտիվացնել բանավոր խոսքը և շփման կարողությունները,
3. զարգացնել անգլերենի ուղղախոսության նորմերը, խոսքի մասերի կառուցվածքային և գործառական առանձնահատկությունները,
4. զարգացնել անգլերենով ազատ հաղորդակցվելու տեխնիկան:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. անհատական և խմբային առաջադրանքներ
2. ընթերցանություն
3. թեստ
4. ռեֆերատ
5. զրույց լեզվակրի հետ
6. շնորհանդես
7. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Harutyunyan K., Mkrtchyan H., Bagumyan L., Do you Speak English? Yerevan, Lusakn, 2015.
  • Mkhitaryan K., Gevorgyan A., Develop Your Vision of English. Yerevan: Antares, 2017.
  • Vince M., First Certificate Language Practice. USA: Macmillan, 2010.
  • Alexander L.G., Fluency In English, Longman, 1967.
  • Alexander L.G., For and Against, Longman, 1969.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ընդհանուր անգլերեն` շեշտադրելով բառապաշարի ընդլայնումը:
Թեմա 2. Խոսակցական անգլերենին բնորոշ կառույցների ուսուցում:
Թեմա 3. Բանավոր խոսք՝ ուղղված ուսանողների անհատական ստեղծագործական մտքի ու վերլուծական ունակությունների խթանմանը:
3-րդ/ 4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0303/ Բ05
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել բարոյականության տեսության հիմնահարցերը, ամբողջացնել բարոյականության մասին սովորողի պատկերացումները, բարձրացնել բարոյական գիտակցությունը և համաշխարհայնացման արդի ժամանակաշրջանում նպաստել ուսանողի բարոյափիլիսոփայական աշխարհայացքի ձևավորմանը:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ծանոթացնել բարոյագիտության հիմնական հասկացություններին, բարոյական առաջընթացի էությանն ու չափանիշներին, բարոյականության էությանը, կառուցվածքային բաղադրիչներին, յուրահատկությանը, գործառույթներին, բարոյականության և ազատության հարաբերությանը, ազգային ու համամարդկային բարոյամշակութային արժեքներին, բարոյական արժեհամակարգին,
2. ցույց տալ ճշմարտության, արդարության, ազատության, բարու և գեղեցիկի կապը կյանքի նպատակի և իմաստի հիմնահարցերին,
3. նպաստել անձի բարոյական մտահաղորդակցության ձևավորմանը,
4. բացահայտել բարոյական իդեալի էությունը ազգայինի և համամարդկային տեսանկյունից,
5. վերլուծել բարոյականություն հասկացության տարբեր սոցիալ-մշակութային մեկնաբանությունները,
6. ընդլայնել սովորողների մտահորիզոնը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու բարոյագիտության հիմնական հասկացությունները, բարոյական առաջընթացի էությունը ու չափանիշները,
2. արժևորելու ազգային և համամարդկային բարոյամշակութային արժեքները, բարոյական արժեհամակարգը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ցույց տալու ճշմարտության, արդարության, ազատության, բարու և գեղեցիկի կապը կյանքի նպատակի և իմաստի հիմնահարցերին,
2. բացահայտելու բարոյական իդեալի էությունը ազգայինի և համամարդկային տեսանկյունից,
3. վերլուծելու բարոյականություն հասկացության տարբեր սոցիալ-մշակութային մեկնաբանությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել բարոյականության տեսության հիմնահարցերը, ամբողջացնել բարոյականության մասին սովորողի պատկերացումները, բարձրացնել բարոյական գիտակցությունը և համաշխարհայնացման արդի ժամանակաշրջանում նպաստել ուսանողի բարոյափիլիսոփայական աշխարհայացքի ձևավորմանը:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ծանոթացնել բարոյագիտության հիմնական հասկացություններին, բարոյական առաջընթացի էությանն ու չափանիշներին, բարոյականության էությանը, կառուցվածքային բաղադրիչներին, յուրահատկությանը, գործառույթներին, բարոյականության և ազատության հարաբերությանը, ազգային ու համամարդկային բարոյամշակութային արժեքներին, բարոյական արժեհամակարգին,
2. ցույց տալ ճշմարտության, արդարության, ազատության, բարու և գեղեցիկի կապը կյանքի նպատակի և իմաստի հիմնահարցերին,
3. նպաստել անձի բարոյական մտահաղորդակցության ձևավորմանը,
4. բացահայտել բարոյական իդեալի էությունը ազգայինի և համամարդկային տեսանկյունից,
5. վերլուծել բարոյականություն հասկացության տարբեր սոցիալ-մշակութային մեկնաբանությունները,
6. ընդլայնել սովորողների մտահորիզոնը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկումներ
3. զեկուցումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • А. Разин, Этика, Москва, 2003.
  • О. Дробницкий, Понятие морали, Москва, 2004.
  • Дж. Мур, Прунципы этики, Москва, 1984.
  • Этика, Учебник под. Ред. А. Гусейнова и Е. Дубко, Москва, 2000.
  • Словарь по этике.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Բարոյագիտության հիմնական կատեգորիաները.
Թեմա 1. Հասկացություն բարոյագիտության կատեգորիաների մասին:
Թեմա 2. Բարին և չարը:
Թեմա 3. Պարտք և պատասխանատվություն:
Թեմա 4. Պատիվ և արժանապատվություն:
Թեմա 5. Խիղճ: Բարոյական իդեալ:
Թեմա 6. Կյանքի իմաստն ու նպատակը:
Թեմա 7. Երջանկություն. սեր:
Բաժին 2. Բարոյականության էությունը, կառուցվածքային բաղադրիչները, յուրահատկությունը և գործառույթները:
Թեմա 1. Բարոյականության էությունը, յուրահատկությունը և կառուցվածքային բաղադրիչները:
Թեմա 2. Բարոյականության հիմնական սոցիալական գործառույթները:
Բաժին 3. Բարոյականություն և ազատություն:
Թեմա 1. Անձը և համակեցությունը:
Թեմա 2. Բարոյականության հասարակական խնդիրները:
Բաժին 4. Անձի բարոյական գիտակցությունը:
Թեմա 1. Անձի բարոյական գիտակցությունը:
Թեմա 2. Անձի բարոյական գործունեությունը:
Թեմա 3. Անձի բարոյական հարաբերությունները:
Թեմա 4. Անձի բարոյական մշակույթը:
Բաժին 5. Համամարդկային բարոյական արժեքներ և ազգային բարոյական նկարագիր:
Թեմա 1. Ժողովրդավարության և մարդու իրավուքների վերաիմաստավորումը եվրոպական բարոյամշակութային արժեհամակարգի համատեքստում:
Թեմա 2. Ազգային-բարոյական նկարագիր:
Բաժին 6. Բարոյագիտության կիրառական խնդիրներ:
Թեմա 1. Կիրառական բարոյագիտություն:
3-րդ/ 4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105 / Բ 02
1. Դասընթացի նպատակ
հումանիտար և սոցիալ-տնտեսագիտական մասնագիտությունների ուսանողներին բնագիտական գրագիտության հիմունքներին 21-րդ դարի մակարդակով ծանոթացնելն է: Այն պիտի առաջին հերթին ապագա մտավորականին ուսանի բնագիտության, մաթեմատիկայի և հումանիտար գիտությունների ուսումնասիրման առարկաների ու մեթոդոլոգիայի ընդհանրություններին ու տարբերություններին, որ նման մտավորականն իր հետագա գործունեության ընթացքում հնարավորին չափ քիչ ենթարկվի զանազան մոլորություններին, նախապաշարմունքներին ու սնահավատություններին: Դասընթացի ուսումնասիրման ընթացքում կներկայացվի ժամանակակից բնագիտությունը համապիտանի մեթոդների և օրենքների ամբողջության մեջ` ցուցադրելով շրջապատող աշխարհի ճանաչման ռացիոնալ մեթոդի առանձնահատկությունը, բնագիտության տրամաբանությունը և կառուցվածքը:

Դասընթացի խնդիրներն են՝
1. ձևավորել բնագիտական աշխարհայացք,
2. ծանոթացնել բնագիտության զարգացման պատմությանը,
3. բացատրել բնության համակարգերի կազմավորման, կառուցվածքի և զարգացման օրինաչափու- թյունները,
4. ուսանողներին ծանոթացնել բնագիտության զարգացման ներկա միտումներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու բնագիտության զարգացման փուլերը:
2. ներկայացնելու բնագիտության հիմնական սկզբունքներին:
3. մեկնաբանելու բնության համակարգերի կառուցվածքի, առաջացման և էվոլյուցիայի կոնցեպցիաները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու բնության համակարգերի կառուցվածքի զարգացման ընդհանուր սկզբունքների և օրինաչափությունների վերաբերյալ գիտելիքները տարբեր հետազոտություններում:
2. կատարելու հաշվարկներ որոշակի գործընթացների վերաբերյալ և տալ որակական ու քանակական գնահատական բնության երևույթների վերջնական արդյունքների մասին:
3. կատարելու համապատասխան եզրակացություններ բնության առավել ընդհանուր համակարգերի վերաբերյալ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ներկայացնելու թիմային աշխատանքի ընթացքում հստակ սեփական միտքը:
2. օգտվելով տարբեր աղբյուրներից կատարելու վերլուծություններ և դասակարգելու ստացած ինֆորմացիան:
3. ստեղծագործելու` պահպանելով մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
հումանիտար և սոցիալ-տնտեսագիտական մասնագիտությունների ուսանողներին բնագիտական գրագիտության հիմունքներին 21-րդ դարի մակարդակով ծանոթացնելն է: Այն պիտի առաջին հերթին ապագա մտավորականին ուսանի բնագիտության, մաթեմատիկայի և հումանիտար գիտությունների ուսումնասիրման առարկաների ու մեթոդոլոգիայի ընդհանրություններին ու տարբերություններին, որ նման մտավորականն իր հետագա գործունեության ընթացքում հնարավորին չափ քիչ ենթարկվի զանազան մոլորություններին, նախապաշարմունքներին ու սնահավատություններին: Դասընթացի ուսումնասիրման ընթացքում կներկայացվի ժամանակակից բնագիտությունը համապիտանի մեթոդների և օրենքների ամբողջության մեջ` ցուցադրելով շրջապատող աշխարհի ճանաչման ռացիոնալ մեթոդի առանձնահատկությունը, բնագիտության տրամաբանությունը և կառուցվածքը:

Դասընթացի խնդիրներն են՝
1. ձևավորել բնագիտական աշխարհայացք,
2. ծանոթացնել բնագիտության զարգացման պատմությանը,
3. բացատրել բնության համակարգերի կազմավորման, կառուցվածքի և զարգացման օրինաչափու- թյունները,
4. ուսանողներին ծանոթացնել բնագիտության զարգացման ներկա միտումներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. խոսքային մեթոդները (դասախոսումը, բացատրումը, պատմումը, զեկուցումը),
2. գործնական մեթոդները (վարժությունների և տնային առաջադրանքի կատարումը),
3. տրամաբանական մեթոդները (ինդուկտիվ, դեդուկտիվ, անալոգիա),
4. ճանաչողական-ստեղծագործական մեթոդները (բացատրական-ցուցադրական, պրոբլեմային- որոնողական),
5. համագործակցային ուսուցման մեթոդները (թիմային և խմբային աշխատանքներ),
6. քննադական մտածողության մեթոդները,
7. խմբային աշխատանքի մեթոդները,
8. ինքնուրույն աշխատանքի մեթոդները,
9. վերահսկողության մեթոդները (գրավոր և բանավոր, պլանավորված և ոչ պլանավորված վերահսկողություն):
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Ուսանողին տրվում է ինքնուրույն աշխատանք ռեֆերատի տեսքով՝ դասընթացին վերաբերվող: Տրվում է ռեֆերատը բանավոր և ժամանակակից մեթոդներով ներկայացնելու հնարավորություն, եթե ուսանողը ինքնուրույն աշխատանքը ներկայացնում է դրսևորելով անհրաժեշտ վերջնարդյունքի 50 տոկոսից ավելին, նա ստանում է ստուգված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ասլանյան Լ., Բնագիտության ժամանակակից կոնցեպցիաներ, ԵՊՀ, Երևան, 2007:
  • Канке В.А., Концепции современного естествознания, Логос. Москва, 2002.
  • Под.редакц. Л. А. Михайлова - Концепции современного естествознания, Питер, 2008.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Բնագիտության ժամանակակից կոնցեպցիաներ առարկայի նպատակները, խնդիրները, ուսումնասիրության մեթոդները և զարգացման հիմնական փուլերը:
Թեմա 2. Բնագիտական և հումանիտար մշակույթներ: Աշխարհի մեխանիկական, էլեկտրամագնիսական և ժամանակակից պատկերները:
Թեմա 3. Նյութի կառուցվածքի կոնցեպցիաները: Միկրոաշխարհի կառուցվածքների և փոխազդեցությունների կոնցեպցիաները: Տարրական մասնիկները: Հիմնարար փոխազդեցությունները:
Թեմա 4. Հարաբերականության հատուկ և ընդհանուր սկզբունքները: Անորոշությունը աշխարհում: Անորոշությունների առնչություն: Լրացման սկզբունք:
Թեմա 5. Աստղերի, մոլորակների և տիեզերքի կառուցվածքի, առաջացման և էվոլյուցիայի կոնցեպցիաները:
Թեմա 6. Կենդանի նյութի ձևերը, հատկությունները և կազմավորման մակարդակները:
Թեմա 7. Էվոլյուցիոն կենսաբանության կոնցեպցիաները:
3-րդ/ 4-րդ կիսամյակ
30/0 /0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0201/Բ 02
1. Դասընթացի նպատակ
ձևավորել իրավական, տնտեսական և կազմակերպչական գիտելիքներ և հմտություններ ներկայիս տնտեսական պայմաններում գործարարական գործունեություն կազմակերպելու և վարելու համար:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել համակարգված գիտելիք գործարարական գործունեության կազմակերպման շուրջ,
2. մշակել կազմակերպա-կառավարչական հմտություններ գործարարությամբ զբաղվելու համար,
3. ձևավորել գիտելիքներ գործարարական գործունեության սուբյեկտների պատասխանատվության շուրջ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բնութագրելու գործարարական գործունեության միջավայրը և տեսակները,
2. տարբերելու ձեռնարկության կազմակերպա-իրավական ձևերը,
3. իմանալու գործունեության պետական գրանցման փաստաթղթերի փաթեթը,
4. գիտենալ գործունեության տեխնիկա-տնտեսական հիմնավորման պահանջները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մշակելու բիզնես-գաղափարներ և վերլուծության միջոցով, ընտրել լավագույնը,
2. կազմակերպելու սեփական գործ և որոշել դրա արդյունավետությունը,
3. գնահատելու ռիսկը և կողմնորոշվելու ստեղծվսծ ցանկացած իրավիճակում,
4. հայթայթելու, վերլուծելու և տեղին օգտագործելու գործունեության համար անհրաժեշտ տեղեկատվությունը
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատելու թիմում,
2. մոտիվացնելու,
3. առաջնորդելու,
4. աշխատելու տեղեկատվության հետ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ձևավորել իրավական, տնտեսական և կազմակերպչական գիտելիքներ և հմտություններ ներկայիս տնտեսական պայմաններում գործարարական գործունեություն կազմակերպելու և վարելու համար:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել համակարգված գիտելիք գործարարական գործունեության կազմակերպման շուրջ,
2. մշակել կազմակերպա-կառավարչական հմտություններ գործարարությամբ զբաղվելու համար,
3. ձևավորել գիտելիքներ գործարարական գործունեության սուբյեկտների պատասխանատվության շուրջ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական խաղ /թիմային աշխատանք/
2. դասախոսություն, սեմինար
3. ինքնուրույն աշխատանք /զեկույց, ռեֆերատ,/
4. ճանաչողական էքսկուրսիաներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար նախատեսված ստուգարքն անց է կացվում գրավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • М. Кондратьева, Е.Баландина, Ю., Трефилова, Бизнес-планирование, учебное пособие, Ульяновск УлГТУ 2014/
  • В. Буров, Основы предпринимательства, учебное пособие, Чита - 2011.
  • В. Богомолова, Н.Белоусова, О. Кублашвили, Р. Ролдугина, Бизнес - планирование, учебное пособие, Москва 2014 .
  • С. Башаримова, М. Дасько, Основы предпринимательства, учебное пособие.
  • Е.Торосян, Л.Сажнева, Ж. Зарубина, Основы предпринимательской деятельности, учебное пособие, Санкт-Петербург, 2016. .
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Գործարարական գործունեության էությունը և ֆունկցիաները:
Թեմա 2. Գործարարության միջավայրը և տեսակները:
Թեմա 3. Գործարարական գործունեության սուբյեկտները:
Թեմա 4. Գործունեության կազմակերպա-իրավական ձևերը:
Թեմա 5. Բիզնես-գաղափարը և բիզնես հայեցակարգը, որպես գործարարական գորունեության նախադրյալ:
Թեմա 6. Մարքեթինգի պլան:
Թեմա 7. Գործունեության կադրային ապահովումը:
Թեմա 8. Գործունեության մեկնարկային կապիտալը և ընթացիկ գործունեության ֆինանսական ապահովումը:
Թեմա 9. Ինքնարժեքի կալկուլյացիա:
Թեմա 10. Ձեռնարկատիրական ռիսկ:
Թեմա 11. Ֆինանսական պլանավորում:
3-րդ/ 4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/ Բ05
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել կայուն գիտելիքներ իրավունքի տեսության և իրավունքի առանձին ճյուղերի վերաբերյալ,
2. ձևավորել մասնագիտական գործունեության մեջ նորմատիվ իրավական ակտերի, իրավաբանական փաստաթղթերի կիրառման կարողություններ ու ունակություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու իրավագիտության հիմնական հասկացությունները, կատեգորիաները, ինստիտուտները և տերմինները:
2. ներկայացնելու հայկական իրավունքի և օրենսդրության համակարգի կառուցվածքը, իրավական նորմերի առանձնահատկությունները և նրանց տեսակները, նորմատիվ իրավական ակտերի համակարգը:
3. մեկնաբանելու իր մասնագիտական ոլորտում իրավաբանական տերմինաբանությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու իրավական ակտերը, իրավաբանական փաստաթղթերը իր մասնագիտական գործունեության մեջ:
2. վերլուծելու իրավական նորմը` այն կիրառելով կոնկրետ իրավիճակներում:
3. վերլուծելու և համակարգելու իրավական տեղեկատվությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել կայուն գիտելիքներ իրավունքի տեսության և իրավունքի առանձին ճյուղերի վերաբերյալ,
2. ձևավորել մասնագիտական գործունեության մեջ նորմատիվ իրավական ակտերի, իրավաբանական փաստաթղթերի կիրառման կարողություններ ու ունակություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. ռեֆերատ
3. զեկուցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Նախապես տրված հարցաշարից անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Այվազյան Վ., Մարդու իրավունքներ, Երևան, 2002:
  • Առաքելյան Ս., Գաբուզյան Ա., ՀՀ քրեական իրավունք, Երևան, 2003, 2006:
  • Բարսեղյան Տ., ՀՀ Քաղաքացիական իրավունք, Երևան, 2000:
  • Դիլբանյան Ա., ՀՀ դատարանակազմությունը և իրավապահ մարմինները, Երևան, 1999:
  • Ղարախանյան Գ., Ընտանեկան իրավունք, Երևան, 2001:
  • Քոչարյան Վ., Միջազգային իրավունք, Երևան, 2002:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Պետության և իրավունքի տեսություն:
Թեմա 2. Սահմանադրական իրավունք:
Թեմա 3. Քաղաքացիական իրավունք:
Թեմա 4. Քրեական իրավունք:
Թեմա 5. Աշխատանքային իրավունք:
Թեմա 6. Ընտանեկան իրավունք:
Թեմա 7. Տեղական ինքնակառավարում:
Թեմա 8. Վարչական իրավունք:
Թեմա 9. Դատավարական իրավունք:
Թեմա 10. Արդարադատություն, դատախազություն և նոտարիատ:
Թեմա 11. Կրթության, գիտության, մշակույթի և սոցիալական ոլորտի ՀՀ օրենսդրություն:
Թեմա 12. Միջազգային իրավունք:
3-րդ/ 4-րդ կիսամյակ
15/15/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0104/Բ 03
1. Դասընթացի նպատակ
ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ, սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար, ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպելու վիճակագրական խնդիրներ,
2. կառուցելու նմուշին համապատասխան հաճախությունների սյունապատկերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծելով առկա տվյալները` կատարելու վիճակագրական հետևություններ:
2. ստանալու տարբեր բնութագրիչների գնահատականներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. համակարգելու և վերլուծելու ստացած տեղեկատվությունը, անելու հետևություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ, սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար, ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. գործնական պարապմունք
3. ինքնուրույն աշխատանքներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անց է կացվում բանավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ահարոնյան Ն., Իսրայելյան Ե., Հավանականությունների տեսության խնդրագիրք, ԵՊՀ, Երևան, 2016.
  • Գասպարյան Կ., Վիճակագրության խնդիրների ժողովածու, Երևան, 2017:
  • Հարությունյան Ե. և այլոք, Հավանականություն և կիրառական վիճակագրություն, Երևան, 2000:
  • Ивченко Г., Медведев Ю., Математическая статистика, кн. дом Либроком, М., 2014.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Նկարագրական վիճակագրություն:
Բաժին 2. Նմուշային եղանակ:
Բաժին 3. Գնահատման տեսություն:
Բաժին 4. Միջակայքային գնահատականներ:
3-րդ/ 4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/ Բ03
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողի մոտ ձևավորել ընդհանուր գիտելիքներ ու պատկերացումներ ժամանակակից կրոնների, կրոնական տարատեսակ ուղղությունների, դրանց դավանաբանական ու պաշտամունքային առանձնահատկությունների, Հայ Առաքելական եկեղեցու պատմության հիմնահարցերի, արդի կրոնական ներփակ հոսանքների ու դենոմինացիաների վերաբերյալ:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել ընդհանուր գիտելիքներ ու պատկերացումներ ժամանակակից կրոնների, կրոնական տարատեսակ ուղղությունների վերաբերյալ:
2. ուսումնասիրել կրոնական տարատեսակ ուղղությունների դավանաբանական ու պաշտամունքային առանձնահատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ինչ է կրոնը, ինչպիսի կրոններ կան աշխարհում, ինչ դավանաբանական, պաշտամունքային, տոնածիսական առանձնահատկություններ ունեն դրանք:
2. նկարագրելու Հայ Առաքելական եկեղեցու պատմությունը, դավանաբանական առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մեկնաբանել ժամանակակից կրոնների և կրոնական հոսանքների ու ուղղությունների զարգացման տրամաբանությունը, առանձնահատկություններն ու միտումները:
2. համեմատական վերլուծության ենթարկել և իրարից տարբերել հին աշխարհի տարբեր ժողովուրդների դիցաբանական համակարգերը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողի մոտ ձևավորել ընդհանուր գիտելիքներ ու պատկերացումներ ժամանակակից կրոնների, կրոնական տարատեսակ ուղղությունների, դրանց դավանաբանական ու պաշտամունքային առանձնահատկությունների, Հայ Առաքելական եկեղեցու պատմության հիմնահարցերի, արդի կրոնական ներփակ հոսանքների ու դենոմինացիաների վերաբերյալ:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել ընդհանուր գիտելիքներ ու պատկերացումներ ժամանակակից կրոնների, կրոնական տարատեսակ ուղղությունների վերաբերյալ:
2. ուսումնասիրել կրոնական տարատեսակ ուղղությունների դավանաբանական ու պաշտամունքային առանձնահատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկումներ
3. բանավեճ
4. զեկուցում
5. ռեֆերատ
6. անհատական և խմբային առաջադրանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում են հարցեր դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ալիշան Ղ., Հայոց հին հավատքը կամ հեթանոսական կրոնը, Երևան, 2002:
  • Աստվածաշունչ:
  • Գուրան, Սոֆիա, 1929:
  • Երուանդ վրդ. Տէր- Մինասեանց, Ընդհանուր եկեղեցական պատմութիւն, հ. Ա., Էջմիածին, 1908:
  • Владимирон Н., Овсиенко Ф., Мировые религии, М., 1998.
  • История религии, т. 1-2, М., 2002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Դասընթացի առարկան, կրոնի պատմական ձևերը:
Թեմա 2. Ժամանակակից կրոնները: Ազգային և համաշխարհային կրոններ:
Թեմա 3. Բուդդայականություն, իսլամ, դավանանքը, պաշտամունքը, հիմնական ուղղությունները:
Թեմա 4. Քրիստոնեություն: Դավանաբանությունը և պաշտամունքը: Աստվածաշունչ:
Թեմա 5. Արդի կրոնական միավորումներն ու համայնքները:
Թեմա 6. Քրիստոնեությունը Հայաստանում I-IV դարերում:
Թեմա 7. Հայ Առաքելական եկեղեցին V-IX դարերում:
Թեմա 8. Հայ Առաքելական եկեղեցին X-XIV դարերում:
Թեմա 9. Հայ Առաքելական եկեղեցին XV-XVIII դարերում:
Թեմա 10. Հայ Առաքելական եկեղեցին XIX-XX դարերում:
3-րդ/ 4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0303/ Բ 04
1. Դասընթացի նպատակ
ծանոթացնել ուսանողին ընդհանուր հոգեբանության և դրա հիմունքներին, տարբեր բաժինների կառուցվածքին ու զարգացմանը, հոգեկանի ակտիվության մակարդակներին, անձնավորությանը, նրա կառուցվածքին և դրսևորումներին, անձի պարզագույն, հոգեկան իմացական գործընթացներին, ուսումնասիրել ընկալման, ըմբռնման առանձնահատկությունները, հիշողության, մտածողության, երևակայության առանձնահատկությունները, պարզաբանել անձի հուզակամային կողմը, անձի հոգեբանական անհատական առանձնահատկությունները:

Դասընթացի խնդիրները՝
1. բացահայտել հոգեբանության սկզբունքներն ու հիմնական դրույթները, կրթական նոր տեխնոլոգիաները,
2. լուծել մասնագիտական խնդիրներ, պլանավորել և իրականացնել հետազոտություններ,
3. ցույց տալ ընդհանուր հոգեբանության առանցքային տեսությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ճանաչելու ընդհանուր հոգեբանության կառուցվածքը, տարբեր բաժինների զարգացումը և գործառույթները, մեթոդները,
2. տարբերակելու հոգեկանի ակտիվության մակարդակները,
3. պարզաբանելու հոգեկան պարզագույն իմացական գործընթացները և նրանց առանձնահատկությունները,
4. բացատրելու հոգեկան իմացական բարձրագույն գործընթացները և նրանց առանձնահատկություններին,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մեկնաբանելու անձի հուզակամային ոլորտի նրբությունները,
2. տարբերակելու անձի անհատական հոգեբանական առանձնահատկությունները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. զարգացնելու սեփական ընդունակությունները, կարողությունները,
2. վերլուծելու և գնահատելու սեփական մասնագիտական աճը, պլանավորել հետագա մասնագիտական զարգացումը նաև ինքնակրթության ճանապարհով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ծանոթացնել ուսանողին ընդհանուր հոգեբանության և դրա հիմունքներին, տարբեր բաժինների կառուցվածքին ու զարգացմանը, հոգեկանի ակտիվության մակարդակներին, անձնավորությանը, նրա կառուցվածքին և դրսևորումներին, անձի պարզագույն, հոգեկան իմացական գործընթացներին, ուսումնասիրել ընկալման, ըմբռնման առանձնահատկությունները, հիշողության, մտածողության, երևակայության առանձնահատկությունները, պարզաբանել անձի հուզակամային կողմը, անձի հոգեբանական անհատական առանձնահատկությունները:

Դասընթացի խնդիրները՝
1. բացահայտել հոգեբանության սկզբունքներն ու հիմնական դրույթները, կրթական նոր տեխնոլոգիաները,
2. լուծել մասնագիտական խնդիրներ, պլանավորել և իրականացնել հետազոտություններ,
3. ցույց տալ ընդհանուր հոգեբանության առանցքային տեսությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկում
3. բանավեճ
4. գործնական պարապմունք
5. ռեֆերատ/էսսե
6. անհատական և խմբային առաջադրանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավանեսյան Հ., Հովհաննիսյան Հ., Ասրիյան Է., Հոգեբանություն, դեմքեր, փաստեր/ Ուսումնական ձեռնարկ. Երևան, ԵՊՀ հրատ. 2010,204 էջ:
  • Նալչաջյան Ա., Հոգեբանության հիմունքներ, Երևան, 1997 :
  • Психология. Учебное пособие под. Ред. Е. И. Рогова. М., 2005.
  • Маклаков А.Г., Общая психология. М., 2007.
  • Немов Р.С., Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС (2003).
  • Столяренко Людмила Дмитриевна, Психологии.учебник для вузов.-СПб.: Питер, 2010.-592 стр.
  • Столяренко Л.Д., Основы психологии. Ростов-на-Дону, 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հոգեբանության առարկան, խնդիրները:
Թեմա 2. Հոգեբանական հիմնական մեթոդները, բնագավառները:
Թեմա 3. Հոգեկանի ռեֆլեկտորային մեկնաբանությունը:
Թեմա 4. Հոգեկանի ակտիվության մակարդակները:
Թեմա 5. Հոգեկանի և գիտակցության զարգացումը:
Թեմա 6. Անձի հոգեբանական բնութագիրը:
Թեմա 7. Ուշադրություն, ֆիզիոլոգիական հիմքերը, տեսակները, զարգացումը:
Թեմա 8. Անձի իմացական հոգեկան գործընթացները` զգայություններ:
Թեմա 9. Զգայությունների դասակարգումը, զգայունակություն:
Թեմա 10. Ընկալում, ըմբռնում, առանձնահատկությունները:
Թեմա 11. Հիշողություն և անձ, տեսակները, գործընթացները:
Թեմա 12. Մտածողություն, տեսակները, գործընթացները:
Թեմա 13. Երևակայության և պրոբլեմային իրադրություն, տեսակները:
Թեմա 14. Անձի հուզակամային կողմը:
Թեմա 15. Անձի անհատական հոգեբանական առանձնահատկությունները` խառնվածք, բնավորություն, ընդունակություններ:
3-րդ/ 4-րդ կիսամյակ
30/0/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0302/ Բ11
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին ներկայացնել հասարակության և մեդիայի փոխհարաբերությունները, դրանց առանձնահատկությունները, ծանոթացնել մեդիայի կողմից հանրային կարծիքի, սոցիալական դիրքորոշման, արժեհամակարգի ձևավորման մեխանիզմներին, ուսումնասիրել հասարակական գիտակցության և մեդիամիջավայրի փոխազդեցությունների շրջանակը, հասկանալ դրանց նախադրյալները և հետևանքները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. հիմնավորելու մեդիայի և տեղեկատվական հասարակության էությունը, դրանց հետ կապված հասկացությունները և հիմնական տեսությունները,
2. որոշելու մեդիայի արժեքաստեղծ գործառույթը, վերջինիս միջոցով հասարակական արժեքների ձևավորման փուլերը,
3. մատնանշելու սոցիալական դիրքորոշման փոփոխման մեխանիզմները՝ մեդիայի դերն ավելի ամբողջական պատկերացնելու համար,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տարբերակելու մեդիայի հաղորդակցային և գաղափարական բնույթը,
2. գնահատելու տեղեկատվական հասարակության հայաստանյան յուրահատկությունները,
3. հետազոտության ժամանակակից մեթոդներով համեմատելու մեդիատեսակները (մեդիա)՝ ըստ իրենց ազդեցիկության աստիճանի,
4. տարբերակելու ամբոխի կարգավորման / մանիպուլացման մեխանիզմներն ու հնարքները կոնկրետ դեպքերում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. արժևորելու և քննադատական մոտեցում ցուցաբերելու մեդիաարտադրանքին,
2. սեփական հետազոտություններում մեթոդաբանական սկզբունքներով համակարգելու մեդիաազդեցության մեխանիզմները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին ներկայացնել հասարակության և մեդիայի փոխհարաբերությունները, դրանց առանձնահատկությունները, ծանոթացնել մեդիայի կողմից հանրային կարծիքի, սոցիալական դիրքորոշման, արժեհամակարգի ձևավորման մեխանիզմներին, ուսումնասիրել հասարակական գիտակցության և մեդիամիջավայրի փոխազդեցությունների շրջանակը, հասկանալ դրանց նախադրյալները և հետևանքները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. գործնական պարապմունք
3. ինքնուրույն աշխատանքներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անց է կացվում բանավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Morin E., Au-delà de la globalisation et du développement, société-monde ou empire-monde ? », La revue du MAUSS, 20, pp. 43-53, 2002.
  • Назаров М., Массовая коммуникация и общество. Введение в теорию и исследования. - М.: «Аванти плюс», 2003.
  • Поликарпова Е., Аксиологические Функции Масс-Медиа В Современном Обществе, Ростов-на-Дону, 2002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հասարակության կառուցվածքը: Հասարակություն և անհատ:
Թեմա 2. Մեդիա և մեդիամիջավայր: Մեդիայի հաղորդակցային և գաղափարական բնույթը:
Թեմա 3. Տեղեկատվական հասարակություն. ձևավորման նախադրյալները:
Թեմա 4. Հասարակական գիտակցություն-մեդիամիջավայր. փոխադարձ ազդեցության բնույթը:
Թեմա 5. Հասարակական գիտակցության մանիպուլյացիա:
Թեմա 6. Մեդիա և արժեքներ. մեդիայի արժեքաստեղծ գործառույթը:
3-րդ/ 4-րդ կիսամյակ
30/ 0/ 0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0202/ Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողի մոտ կայուն գիտելիքներ ձևավորել մշակութաբանության առարկայի և ‹‹մշակույթ›› հասկացության վերաբերյալ, արմատավորել համակարգված պատկերացում մշակույթի բաղադրիչների, երևույթների, գործընթացների և մեխանիզմների մասին: Հատուկ ուշադրություն դարձնել համաշխարհային ու հայ մշակույթների ընդհանուր բնութագրերի և ներկա գործընթացների վրա:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել համակարգված պատկերացում մշակույթի բաղադրիչների, երևույթների, գործընթացների վերաբերյալ,
2. ուսումնասիրել հայ և համաշխարհային մշակույթների ընդհանուր բնութագրերը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու գիտության մեջ մշակույթ›› հասկացության ամենատարածված սահմանումները և տեսությունները,
2. սահմանելու մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, տիպաբանությունը, մշակույթի ծագման և զարգացման հիմնական օրինաչափությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մեկնաբանելու մշակույթ, ենթամշակույթ, հակամշակույթ հասկացությունները,
2. վերլուծելու մշակութային գործընթացները և մշակույթի զարգացման դինամիկան,
3. մեկնաբանելու ժամանակակից մշակութային գործընթացների առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ,
1. աշխատելու թիմում,
2. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողի մոտ կայուն գիտելիքներ ձևավորել մշակութաբանության առարկայի և ‹‹մշակույթ›› հասկացության վերաբերյալ, արմատավորել համակարգված պատկերացում մշակույթի բաղադրիչների, երևույթների, գործընթացների և մեխանիզմների մասին: Հատուկ ուշադրություն դարձնել համաշխարհային ու հայ մշակույթների ընդհանուր բնութագրերի և ներկա գործընթացների վրա:

Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել համակարգված պատկերացում մշակույթի բաղադրիչների, երևույթների, գործընթացների վերաբերյալ,
2. ուսումնասիրել հայ և համաշխարհային մշակույթների ընդհանուր բնութագրերը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկումներ
3. բանավեճեր
4. ռեֆերատներ
5. զեկուցումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մելքումյան Գ., Մշակութաբանություն, Երևան, 2000:
  • Սարգսյան Ս., Մշակութաբանություն, Երևան, 1997
  • Սարգսյան Ս., Մշակույթի տեսություն և հայ մշակույթի պատմություն, Երևան, 2004:
  • Арутюнов С., Рыжакова С., Культурная антропология, М., 2004.
  • Розин В., Культурология, М., 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Դասընթացի ուսումնասիրման օբյեկտը, առարկան և խնդիրները: ‹‹Մշակույթ›› հասկացության սահմանումներն ու մշակույթի էության, ծագման և զարգացման վերաբերյալ տեսությունները:
Թեմա 2. Մշակույթի մակարդակները: Ազգային և համամարդկային բնույթը: Զանգվածային և էլիտար մշակույթ:
Թեմա 3. Հոգևոր գործունեության մշակութային ձևերը: Կրոն, գիտություն և արվեստ:
Թեմա 4. Մշակույթ- բնություն-հասարակություն:
Թեմա 5. Նախնադարյան մշակույթ: Հին Արևելյան քաղաքակրթություններ (միջագետքյան, եգիպտական, հին հնդկական և չինական):
Թեմա 6. Անտիկ (հունահռոմեական) մշակույթ:
Թեմա 7. Միջնադար` քրիստոնեական և իսլամական մշակույթներ:
Թեմա 8. Վերածնունդ և Ռեֆորմացիա:
Թեմա 9. Նոր դարաշրջանի եվրոպական մշակույթը:
Թեմա 10. Մոդեռնիզմի և պոստմոդեռնիզմի դարաշրջանների մշակույթը:
Թեմա 11. Հայկական մշակույթ:
4-րդ կիսամյակ
0/30/0
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/Բ 003
1. Դասընթացի նպատակ
խորացնել և զարգացնել նախորդ 2 փուլերում ձեռք բերված գիտելիքները, ուսանողների մոտ ձևավորել հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր խոսքի ունակություններ:

Դասընթացի խնդիրները.
1. խորացնել և հարստացնել ուսանողների խոսակցական բառապաշարը,
2. ակտիվացնել բանավոր խոսքը և շփման կարողությունները,
3. զարգացնել ռուսերենի ուղղախոսության նորմերը, խոսքի մասերի կառուցվածքային և գործառական առանձնահատկությունները,
4. զարգացնել ռուսերենով ազատ հաղորդակցվելու տեխնիկան:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ռուսերենի բառակազմության միջոցները,
2. կիրառելու հոմանիշները, հականիշները և համանունները համատեքստում,
3. գործածելու ռուսերենին բնորոշ խոսակցական կառույցները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ընդհանրացնելու լեզվի նախնական քերականական և բառապաշարային գիտելիքները,
2. վարելու զրույց/երկխոսություն՝ կիրառելով ուղղախոսության և շարահյուսության կանոններ,
3. արտահայտելու և հիմնավորելու սեփական կարծիքը, կազմելու գործնական նամակներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ունկնդրելու և վերարտադրելու զրույց/ երկխոսություն,
2. պատրաստելու ինքնուրույն աշխատանքներ և զեկուցումներ,
3. բանավիճելու մասնագիտական թեմաներով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
խորացնել և զարգացնել նախորդ 2 փուլերում ձեռք բերված գիտելիքները, ուսանողների մոտ ձևավորել հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր խոսքի ունակություններ:

Դասընթացի խնդիրները.
1. խորացնել և հարստացնել ուսանողների խոսակցական բառապաշարը,
2. ակտիվացնել բանավոր խոսքը և շփման կարողությունները,
3. զարգացնել ռուսերենի ուղղախոսության նորմերը, խոսքի մասերի կառուցվածքային և գործառական առանձնահատկությունները,
4. զարգացնել ռուսերենով ազատ հաղորդակցվելու տեխնիկան:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. անհատական և խմբային առաջադրանքներ
2. ընթերցանություն
3. թեստ
4. ռեֆերատ
5. զրույց լեզվակրի հետ
6. շնորհանդես
7. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Русский язык. Под общ.ред. к.ф.н. доцента Лалаян С.А. Ер., изд-во ЕГУ, 2018.
  • Русский язык. Под общ.ред. Л.М.Мкртчяна. Ер., изд-во ЕГУ, 2004.
  • Учебник по русскому языку. Грамматика. Коммуникация Речь., П.Б.Балаян, Л.А.Тер-Саркисян, Б.С.Ходжумян. Ереван, изд-во ЕГУ, 2015.
  • Учебные пособия по специальности.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Շարահյուսություն:
Թեմա 2. Ուղղագրության հիմնական կանոնները:
Թեմա 3. Մասնագիտական տեքստ:

Մասնագիտական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
7-րդ կիսամյակ
30/30/0
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0302/ Բ47
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել հայոց տեղանունների ստուգաբանական և բառակազմական քննությանը: Դասընթացը կօգնի ուսանողներին ընդլայնել մտահորիզոնը, հետաքրքրություն առաջացնել տեղանվանագիտության վերաբերյալ և ձեռք բերել որոշակի գիտելիքները հայկական տեղանունների վերաբերյալ:
Դասընթացի խնդիրներն են՝
1. ուսանողին ներկայացնել գիտելիքների անհրաժեշտ պաշար մասնագիտացման առարկայի շրջանակում` պահանջվող չափորոշիչներին համապատասխան,
2. ընդհանուր տեղեկություններ տալ տեղանվանագիտության վերաբերյալ, ներկայացնել նրա առնչությունը այլ գիտաճյուղերի հետ, հայոց տեղանունների ուսումնասիրման ու դասակարգման եղանակները,
3. լեզվաբանության բնագավառում մասնագիտական գործունեության համար անհրաժեշտ գիտելիքների ու հմտությունների ապահովումը,
4. տեսական գիտելիքների կիրառությունը գործնականում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրելու, պատկերացնելու հայոց տեղանունների բառակազմական և ստուգաբանական օրինաչափությունները,
2. մեկնաբանելու, բացատրելու տեղանունների ստեղծման օրինաչափությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մեկնաբանելու հայոց տեղանունները և բացատրելու դրանց բառակազմական և ստուգաբանական առանձնահատկությունները,
2. համապատասխան տեսական նյութի գործածությամբ քննելու, պարզաբանելու և տարբերակելու հայկական և օտար ծագման տեղանունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. հակադրելու, ընդհանրացնելու և մեկնաբանելու տեղանվանագիտությանը վերաբերող նյութերը:
2. ստեղծագործաբար կիրառելու ունեցած գիտելիքները, պատշաճ մակարդակով պատրաստելու մասնագիտական զեկուցումներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել հայոց տեղանունների ստուգաբանական և բառակազմական քննությանը: Դասընթացը կօգնի ուսանողներին ընդլայնել մտահորիզոնը, հետաքրքրություն առաջացնել տեղանվանագիտության վերաբերյալ և ձեռք բերել որոշակի գիտելիքները հայկական տեղանունների վերաբերյալ:
Դասընթացի խնդիրներն են՝
1. ուսանողին ներկայացնել գիտելիքների անհրաժեշտ պաշար մասնագիտացման առարկայի շրջանակում` պահանջվող չափորոշիչներին համապատասխան,
2. ընդհանուր տեղեկություններ տալ տեղանվանագիտության վերաբերյալ, ներկայացնել նրա առնչությունը այլ գիտաճյուղերի հետ, հայոց տեղանունների ուսումնասիրման ու դասակարգման եղանակները,
3. լեզվաբանության բնագավառում մասնագիտական գործունեության համար անհրաժեշտ գիտելիքների ու հմտությունների ապահովումը,
4. տեսական գիտելիքների կիրառությունը գործնականում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. գործնական աշխատանք
3. բանավեճ
4. զրույց
5. խմբային աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն, բանավոր հարցում. առավելագույնը՝ 4 միավոր:
2-րդ ընթացիկ քննություն, բանավոր հարցում՝ առավելագույնը՝ 4 միավոր:
Ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը՝ 3 միավոր:
Եզրափակիչ գնահատում՝ առավելագույնը՝ 9 միավորը (հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց՝ 3+3+3 սկզբունքով):
Միավորների քայլը՝ 0,5 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Կ., Աշխարհագրական անունների բացատրական բառարան, Երևան, 1983:
  • Դիլբարյան Ն., Հայոց տեղանունների իմաստակառուցվածքային քննություն, Երևան, 2016:
  • Հակոբյան Թ., Ս. Մելիք- Բախշյան, Հ. Բարսեղյան, Հայաստանի և հարակից շրջանների տեղանունների բառարան, հ.1-5, Երևան, 1986-2000:
  • Մելիք-Բախշյան Ս., Հայոց պաշտամունքային վայրերը, Երևան, 2009:
  • Պողոսյան Ն., Հայերենի տեղանունների բառակազմությունը և հարակից հարցեր, Երևան, 2005:
  • Պողոսյան Ն., Տեղանվանագիտության համառոտ դասընթաց, Երևան, 2008:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ընդհանուր ակնարկ տեղանվանագիտության մասին: Տեղանվանագիտության կապն այլ գիտաճյուղերի հետ:
Թեմա 2. Տեղանունների ուսումնասիրման լեզվական տեսանկյունը:
Թեմա 3. Հայոց տեղանունների դասակարգումներն ու ուսումնասիրման եղանակները:
Թեմա 4. Գործնական տեղանվանագիտություն:
7-րդ կիսամյակ
30/30/0
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0302/ Բ23
1. Դասընթացի նպատակ
ուսումնասիրել դարձվածքային միավորները/ԴՄ/, տարբերակել բառերի ազատ և կայուն բառակապակցություններից, հարադրություններից, սահմանել այն: Դասակարգել ԴՄ-ները`ա/ ըստ դարձվածքային սերտաճման, բ/ դարձվածքային միասնության, գ/ դարձվածքային կապակցություն, դ/ դարձվածքային արտահայտության: Կարևորել ԴՄ-ների` խոսքը դիպուկ, արտահայտիչ ու պատկերավոր դարձնող ոճաքերականական առանձնահատկությունները գործառական բոլոր ոճերում: Բանավոր և գրավոր խոսքում կիրառել հայերենի` դարձվածքներով հարուստ շտեմարանը:
Դասընթացի խնդիրները.
1. զուգադրել ոչ վերաիմաստավորված բառակապակցությունները և ԴՄ-ները,
2. ճանաչել նրանց բառակազմական, ձևաբանական և շարահյուսական առանձնահատկությունները, գնահատել նրանց հաղորդակցական արժեքը, բազմիմաստությունը, հոմանիշների ու հականիշների հարուստ համակարգը և կիրառել խոսքում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. գնահատելու դարձվածաբանության առարկան, նպատակը, խնդիրները, արժևորելու նրա գործածությունը խոսքում,
2. զատորոշելու դարձվածքն ու բառը, դարձվածքն ու բառակապակցությունը, դարձվածքն ու համադրական բարդությունը, լուսաբանելու դարձվածքի իմաստը,
3. զանազանելու և օրինակներով հստակեցնելու դարձվածքների դասակարգման հիմունքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. համեմատելու դարձվածքի և բառի, դարձվածքի և բառակապակցության,դարձվածքի և համադրական բարդութան առանձնահատկությունները,
2. դասակարգելու դարձվածքները և մեկնաբանել նրանց հատկանիշները,
3. գրավոր և բանավոր խոսքում գործածելու դարձվածային հոմանիշներ, համանուններ, հականիշներ:
գ. ընդհանրական /փոխանցելի կարողություններ
1. կատարելու լեզվաբանական հետազոտություններ,
2. հաստատելու միջառարկայական կապեր,
3. հակադրելու, մշակելու, ընդհանրացնելու և մեկնաբանելու լեզվաբանական տարբեր աղբյուրներից հայթայթած տեղեկատվությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսումնասիրել դարձվածքային միավորները/ԴՄ/, տարբերակել բառերի ազատ և կայուն բառակապակցություններից, հարադրություններից, սահմանել այն: Դասակարգել ԴՄ-ները`ա/ ըստ դարձվածքային սերտաճման, բ/ դարձվածքային միասնության, գ/ դարձվածքային կապակցություն, դ/ դարձվածքային արտահայտության: Կարևորել ԴՄ-ների` խոսքը դիպուկ, արտահայտիչ ու պատկերավոր դարձնող ոճաքերականական առանձնահատկությունները գործառական բոլոր ոճերում: Բանավոր և գրավոր խոսքում կիրառել հայերենի` դարձվածքներով հարուստ շտեմարանը:
Դասընթացի խնդիրները.
1. զուգադրել ոչ վերաիմաստավորված բառակապակցությունները և ԴՄ-ները,
2. ճանաչել նրանց բառակազմական, ձևաբանական և շարահյուսական առանձնահատկությունները, գնահատել նրանց հաղորդակցական արժեքը, բազմիմաստությունը, հոմանիշների ու հականիշների հարուստ համակարգը և կիրառել խոսքում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. համագործակցային աշխատանք
2. սլայդների գործածություն թեմաների ուսուցման ընթացքում
3. մտագրոհ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն, բանավոր հարցում. առավելագույնը՝ 4 միավոր:
2-րդ ընթացիկ քննություն, բանավոր հարցում՝ առավելագույնը 4 միավոր:
Ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը՝ 3 միավոր:
Եզրափակիչ գնահատում. առավելագույնը՝ 9 միավորը (հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց՝ 3+3+3 սկզբունքով):
Միավորների քայլը՝ 0,5 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Աղայան Էդ., Ջահուկյան Գ. և ուրիշներ, Հայոց լեզու,1-ին մաս. Ա պրակ, Երևան,1980:
  • Առաքելյան Վ., Խաչատրյան Ա., Էլոյան, Ժամանակակից հայոց լեզու, հ1 /Հնչյունաբանություն, բառագիտություն/, Երևան, 1979:
  • Բադիկյան Խ. Դարձվածային ոճաբանություն, Երևան, 2000:
  • Մարգարյան Ա., Ժամանակակից հայոց լեզու /հնչյոունաբանություն, բառագիտություն/, Երևան, 1993:
  • Մուրվալյան Ա., Հայոց լեզվի դարձվածաբանություն և բայակազմություն, Երևան,1959:
  • Սուքիասյան Ա., Ժամանակակից հայոց լեզու /հնչյունաբանություն, բառագիտություն, բառակազմություն/ Երևան,1999:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Դարձվածաբանության առարկան, նպատակը, խնդիրները:
Թեմա 2. Դարձվածք և բառ, դարձվածք և բառակապակցություն, դարձվածք և համադրական բարդություն, դարձվածքի իմաստ:
Թեմա 3. Դարձվածքների դասակարգումը: Թեմա 4. Դարձվածային տարբերակներ, հոմանիշներ, համանուններ, հականիշներ:
7-րդ կիսամյակ
30 /0 /30
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0302/ Բ 12
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել 20-րդ դարասկզբի պատմական դեպքերի արտացոլմանը ժամանակակից գրականության մեջ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ուսանողին ներկայացնել 20-րդ դարասկզբի պատմական իրադարձությունների արձագանքները հայ գրականության մեջ: Քննել ժամանակաշրջանի հասարակական-գրական կյանքը, պարզաբանել ժամանակի գրական հոսանքները, ուղղություններն և մեթոդները:
2.մեկնաբանել պատմական դեպքերի և գրական երկերի աղերսները, Առաջին համաշխարհային պատերազմի, Հայոց ցեղասպանության, հայրենիքի ու ազգի ճակատագրի, մարդու բարոյական անկման թեմաները և դրանց գեղարվեստական արտացոլումը տարբեր գրողների ստեղծագործություններում:
3. բացահայտել գրական երկերի պատմական-հասարակական դերը, գեղագիտական-փիլիսոփայական հարցադրումների կարևորությունը ժամանակաշրջանի գրականագիտական մտածողության մեջ:
4. կատարել գրականագիտական վերլուծություններ և ուսումնասիրություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրելու 20-րդ դարասկզբի պատմա-քաղաքական իրավիճակը (դրությունը Արևելյան և Արևմտյան Հայաստանում, հայոց հարցի նախապատմությունն ու ընթացքը, հայոց ցեղասպանության կազմակերպման նախադրյալներն ու հետևանքները և այդ դեպքերի արտացոլմանը հայ գրականության մեջ),
2. մտաբերելու, պատկերացնելու և դիտարկելու դարասկզբի գրական-գեղարվեստական հոսանքները, ուղղությունները, մեթոդները,
3. բնութագրելու անհատի պաշտամունքի տարիները և ներկայացնելու կործանարար հետևանքները,
4. մեկնաբանելու գրականության ազգապահպան գոյության անհրաժեշտությունը:
բ.գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կատարելու գեղարվեստական ստեղծագործությունների ու գրական կերպարների գրականագիտական ուսումնասիրություններ և վերլուծություններ,
2. լուսաբանելու և ներկայացնելու գրական երկերի պատմական-հասարակական դերը, գեղագիտական- փիլիսոփայական հարցադրումների կարևորությունը ժամանակաշրջանի գրականագիտական մտածողության մեջ,
3. վերլուծելու և գնահատելու 20-րդ դարասկզբի հայ գրականության մի նոր շրջանը սկզբնավորող և նրա զարգացման ընթացքն ապահովող դասական հեղինակների գործերը, բնութագրելու յուրաքանչյուր գրողի տեղն ու դերը տվյալ շրջանի գրականության զարգացման շղթայի մեջ, զուգահեռներ անցկացնելու պատմական իրադարձությունների և այդ իրադարձություններն արտացոլող գեղարվեստական երկերի միջև:
գ.ընդհանրական /փոխանցելի կարողություններ
1. կատարելու գրականագիտական տարբեր հետազոտություններ ու վերլուծություններ:
2. հաստատելու միջառարկայական կապեր:
3. մշակելու, ընդհանրացնելու և մեկնաբանելու գրականագիտական տարբեր աղբյուրներից հայթայթած տեղեկատվությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել 20-րդ դարասկզբի պատմական դեպքերի արտացոլմանը ժամանակակից գրականության մեջ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ուսանողին ներկայացնել 20-րդ դարասկզբի պատմական իրադարձությունների արձագանքները հայ գրականության մեջ: Քննել ժամանակաշրջանի հասարակական-գրական կյանքը, պարզաբանել ժամանակի գրական հոսանքները, ուղղություններն և մեթոդները:
2.մեկնաբանել պատմական դեպքերի և գրական երկերի աղերսները, Առաջին համաշխարհային պատերազմի, Հայոց ցեղասպանության, հայրենիքի ու ազգի ճակատագրի, մարդու բարոյական անկման թեմաները և դրանց գեղարվեստական արտացոլումը տարբեր գրողների ստեղծագործություններում:
3. բացահայտել գրական երկերի պատմական-հասարակական դերը, գեղագիտական-փիլիսոփայական հարցադրումների կարևորությունը ժամանակաշրջանի գրականագիտական մտածողության մեջ:
4. կատարել գրականագիտական վերլուծություններ և ուսումնասիրություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. համագործակցային աշխատանք,
2. սլայդների գործածություն թեմաների ուսուցման ընթացքում,
3. մտագրոհ և այլն,
4. գրավոր գործնական բազմաբնույթ աշխատանքներ, բառային թելադրություն, թեստային աշխատանքներ. ռեֆերատներ, զեկուցումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն, բանավոր հարցում. առավելագույնը՝ 4 միավոր:
2-րդ ընթացիկ քննություն, բանավոր հարցում՝ առավելագույնը՝ 4 միավոր:
Ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը՝ 3 միավոր:
Եզրափակիչ գնահատում. առավելագույնը՝ 9 միավորը (հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց՝ 3+3+3 սկզբունքով):
Միավորների քայլը՝ 0,5 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Աղաբաբյան Ս., Արդիականություն և գրականություն, Երևան, 1965:
  • Աղաբաբյան Ս., XX դարի հայ գրականության զուգահեռներում, Գիրք Ա,Երևան,1983, Գիրք Բ, Երևան, 1984:
  • Աղաբաբյան Ս., Հայ սովետական գրականության պատմություն, Երևան,1986:
  • Ավետիսյան Զ., Նորագույն գրականության զարգացման միտումները, Երևան, 2002:
  • Գաբրիելյան Վազգեն, Սփյուռքահայ գրականություն, Երևան,2008:
  • Թամրազյան Հ., Սովետահայ գրականության պատմություն. հ. 1, Եր,1964,հ.2, Երևան. 1965:
  • Մուրադյան Ս., Գրական հանգրվաններ, Գիրք Ա, Երևան, 2003, Գիրք Բ, Երևան, 2007, Գիրք Գ, Երևան, 2010:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Պատմական ժամանակաշրջանը: Ցեղասպանության հանգամանքները և ընթացքը: Ազգային- ազատագրական շարժումը:
Թեմա 2. 1930-ական թթ. հասարակական-գաղափարական մտայնությունը, հակասությունները և դժվարությունները:
Թեմա 3. Ինքնակենսագրական վեպը` որպես ապրվածի արտահայտություն:
Թեմա 4. Անհատի պաշտամունքի տարիների սահմանափակումները, կաշկանդումները և դաժանությունները:
Թեմա 5. Հետագա անդրադարձները պատմական դեպքերին: Ցեղասպանության և պատմական դեպքերի արտացոլումը ժամանակակից գրականության մեջ:
6-րդ կիսամյակ
30 /0 /30
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0302/ Բ52
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել սփյուռքահայ գրականության զարգացման ընդհանուր օրինաչափությունները, հատկանշական կողմերն ու տարբերակիչ առանձնահատկությունները, պարզաբանել սփյուռքահայ գրականության ժանրային առանձնահատկությունները, քննել ժամանակաշրջանի գրական-հասարակական կյանքը, պարզաբանել ժամանակի գրական ուղղությունները, հոսանքներն ու ոճերը:
Դասընթացի խնդիրներն են՝
1. արժևորել ժամանակաշրջանի գրական գործերը, պարզաբանել ժամանակաշրջանի և պատմական հանգամանքների դերը գրական ստեղծագործությունների ամբողջացման գործընթացում:
2. խորացնել և ընդլայնել ուսանողների ընդհանուր գիտելիքները սփյուռքահայ գրականությունից,
3. պարզաբանել այն պատմական հանգամանքները կամ հեղինակային նպատակները, որոնք ներքին մղում են տվել տվյալ գրողին ու պատճառ դարձել նրա երևան գալուն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բնութագրելու սփյուռքահայ գրականության կարևոր միտումները,
2. ներկայացնելու այն գեղարվեստական նվաճումները, որոնք դարձել են դասական արժեքներ,
3. արժևորելու այն գրական գործերը, որոնք խտացնում են ազգային մտածողությունը, խոսում մարդու ներաշխարհի հետ, բացահայտում նրա հոգեկերտվածքը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մեկնաբանելու սփյուռքահայ գրականությունը` այն դիտարկելով որպես մեր բազմադարյան գրականության պատմության միասնական շղթայի կարևոր փուլ,
2. արժևորելու գրական կերպարների առանձնահատուկ դրսևորումները,
3. պարզաբանելու ժամանակաշրջանի և պատմական հանգամանքների դերը գրական ստեղծագործությունների ամբողջացման գործընթացում:
գ. ընդհանրական (փոխանցելի) կարողություններ
1. բանավիճելու և քննարկելու ուսումնասիրվող երկերը,
2. գնահատելու գրական երկերի գաղափարական բովանդակությունը,
3. վերլուծելու գրական երկերի կերպարային ու պատկերակերտման համակարգը:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել սփյուռքահայ գրականության զարգացման ընդհանուր օրինաչափությունները, հատկանշական կողմերն ու տարբերակիչ առանձնահատկությունները, պարզաբանել սփյուռքահայ գրականության ժանրային առանձնահատկությունները, քննել ժամանակաշրջանի գրական-հասարակական կյանքը, պարզաբանել ժամանակի գրական ուղղությունները, հոսանքներն ու ոճերը:
Դասընթացի խնդիրներն են՝
1. արժևորել ժամանակաշրջանի գրական գործերը, պարզաբանել ժամանակաշրջանի և պատմական հանգամանքների դերը գրական ստեղծագործությունների ամբողջացման գործընթացում:
2. խորացնել և ընդլայնել ուսանողների ընդհանուր գիտելիքները սփյուռքահայ գրականությունից,
3. պարզաբանել այն պատմական հանգամանքները կամ հեղինակային նպատակները, որոնք ներքին մղում են տվել տվյալ գրողին ու պատճառ դարձել նրա երևան գալուն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար,
3. քննարկում, բանավեճ,
4. համագործակցային աշխատանք,
5. վերլուծական,
6. խոսքային, բացատրական մեթոդներ,
7. էլեկտրոնային ուսուցում,
8. բանավոր հարցում, զեկուցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն, բանավոր հարցում. առավելագույնը՝ 4 միավոր:
2-րդ ընթացիկ քննություն, բանավոր հարցում՝ առավելագույնը՝ 4 միավոր:
Ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը՝ 3 միավոր:
Եզրափակիչ գնահատում. առավելագույնը՝ 9 միավորը (հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց՝ 3+3+3 սկզբունքով):
Միավորների քայլը՝ 0,5 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավագյան Ա., Կոստան Զարյան. կյանքը և գործը, Երևան, 1998:
  • Ավագյան Ա.,Պատկերազարդ պատմություն Շահան Շահնուրի, Երևան, 2007:
  • Գաբրիելյան Վ., Դիմանկարներ (սփյուռքահայ գրողներ), Երևան, 1976:
  • Դանիելյան Ս., Սյուռքահայ գրականության պատմություն, հ. 1, 2011:
  • Հովհաննիսյան Թ., Վահան Թեքեյանի սիրերգությունը, Երևան,2008:
  • Խաչատրյան Մ., Համաստեղի ստեղծագործությունը, Երևան, 2003:
  • Սևան Գ., Ուրվագծեր սփյուռքահայ գրականության պատմության, հտ. 1,2, Երևան, 1980, 1998:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ներածություն: Սփյուռքահայ գրականության սկզբնավորումը, գաղթօջախները, պարբերացումը: «Մնացորդաց» նպաստը սփյուռքահայ գրականությանը (Հ. Օշական, Ե. Օտյան, Ա. Չոպանյան):
Թեմա 2. Կարոտի գրականությունը: Համաստեղի ստեղծագործությունը: Հակոբ Մնձուրու ստեղծագործությունը:
Թեմա 3. Նահանջի գրականությունը: Շահան Շահնուրի ստեղծագործությունը. «Նահանջը առանց երգի» վեպը:
Թեմա 4. Կոստան Զարյանի ստեղծագործությունը:
Թեմա 5. Վ. Շուշանյանի, Վ. Թեքեյանի, Մ. Իշխանի ստեղծագործությունները:
Թեմա 6. Արդի սփյուռքահայ գրականությունը: Օտարալեզու հայազգի գրողների ստեղծագործությունը որպես սփյուռքահայ գրականության յուրահատուկ բաղկացուցիչ:
6-րդ կիսամյակ
30/0/30
6-րդ կիսամյակ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/ Բ117
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ներկայացնել ռուս գրականության սեռային և ժանրային առանձնահատկությունները, զարգացման ուղղությունները:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ներկայացնել ռուս գրականության զարգացման փուլերը և ռուսական ժողովրդական բանավոր ստեղծագործությունների իմացությունը,
2. նկարագրել և մեկնաբանել 18-րդ և 19-րդ դարերի ռուսական պոեզիայի ու արձակի լավագույն նմուշները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրելու և անվանելու ռուս գրականության զարգացման փուլերն ու ռուսական ժողովրդական բանավոր ստեղծագործությունները,
2. ներկայացնելու ռուսական գրական կյանքի այն գեղարվեստական նվաճումները, որոնք դարձել են դասական արժեքներ,
3. արժևորելու ռուս դասականների գրական կերպարների առանձնահատուկ դրսևորումները,
4. պարզաբանելու ժամանակաշրջանի և պատմական հանգամանքների դերը գրական ստեղծագործությունների ամբողջացման գործընթացում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ներկայացնելու ռուս գրականության նշանավոր դեմքերին և նրանց ստեղծագործությունները,
2. վերլուծելու ռուս դասականների գրական ստեղծագործությունների գեղարվեստական շերտերը,
3. գնահատելու գրական երկերի գաղափարական բովանդակությունը:
4. վերլուծելու գրական երկերի կերպարային ու պատկերակերտման համակարգը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. բանավիճելու և քննարկելու ուսումնասիրվող երկերը,
2. պարզաբանելու 18-19-րդ դարերի ռուսական արձակի ու պոեզիայի դերը գրական ստեղծագործությունների ամբողջացման գործընթացում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ներկայացնել ռուս գրականության սեռային և ժանրային առանձնահատկությունները, զարգացման ուղղությունները:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ներկայացնել ռուս գրականության զարգացման փուլերը և ռուսական ժողովրդական բանավոր ստեղծագործությունների իմացությունը,
2. նկարագրել և մեկնաբանել 18-րդ և 19-րդ դարերի ռուսական պոեզիայի ու արձակի լավագույն նմուշները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար,
3. քննարկում, բանավեճ,
4. համագործակցային աշխատանք,
5. մտագրոհ, ինդուկտիվ, դեդուկտիվ, վերլուծական, խոսքային,
6. բացատրական մեթոդներ, էլեկտրոնային ուսուցում,
7. գրավոր աշխատանք, շարադրություն,
8. բանավոր հարցում, զեկուցում, զրույց:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն, բանավոր հարցում. առավելագույնը՝ 4 միավոր:
2-րդ ընթացիկ քննություն, բանավոր հարցում՝ առավելագույնը 4 միավոր:
Ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը՝ 3 միավոր:
Եզրափակիչ գնահատում. առավելագույնը՝ 9 միավորը (հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց՝ 3+3+3 սկզբունքով):
Միավորների քայլը՝ 0,5 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Аникин В.П., Русское устное народное творчество, М., 2001.
  • Лихачев Д.С., Исследования по древнерусской литературе, Л.,1986.
  • Благой Д.Д., История русской литературы XVIII в., М., 1960.
  • Поспелов Г.Н., История русской литературы XIX века (1840-1860), М., 1981.
  • Гаспаров М.Л., Русская поэзия серебряного века, 1890-1917 гг., М., 1993.
  • Крук И.Т., Русская литература XX века. Дооктябрьский период, Л., 1991.
  • Соколов А.Г., История русской литературы конца XIX - начала XX века, М., 1988.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ռուս գրականության զարգացման փուլերը:
Թեմա 2. Ռուսական ժողովրդական բանավոր ստեղծագործությունների գեղարվեստական առանձնահատկությունները:
Թեմա 3. «Ասք Իգորի գնդի մասին» էպոսը:
Թեմա 4. 18-րդ դարերի ռուսական արձակն ու պոեզիան:
Թեմա 5. 19-րդ դարերի ռուսական արձակն ու պոեզիան:
6-րդ կիսամյակ
30 /30 /0
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0302/ Բ25
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել ժամանակակից հայերենի բառային նորաբանություններին, խորացնել և ամբողջացնել սովորողների ըմբռնումները նորաբանությունների քննության եղանակների, կազմության ու հատկանիշների մասին: Ներկայացվում է նորաբանության՝ իբրև գիտության ձևավորումը, լուսաբանվում են արդիական մեթոդների կիրառությամբ կատարվող լեզվական ուսումնասիրությունները և նրանց դերը նորաբանագիտության՝ իբրև ինքնուրույն գիտության կայացման գործում:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ամբողջացնել լեզվի բառագիտական մակարդակի՝ նորաբանությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
2. ներկայացնել բառապաշարում նորաբանությունների տեղն ու դերը, գնահատել նրանց հաղորդակցական արժեքը,
3. տարբերակել նորաբանությունների բառակազմական եղանակները ու ճանապարհները,
4. լեզվաբանության բնագավառում մասնագիտական գործունեության համար անհրաժեշտ գիտելիքների ու հմտությունների ապահովումը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
1. ներկայացնելու բառապաշարի պատմական զարգացման և փոփոխության օրինաչափությունները,
2. կարևորելու բառապաշարի փոփոխության և նոր բառերի ստեղծման ընթացքը,
3. մեկնաբանելու ժամանակակից հայերենի նորաբանությունների հատկանիշները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կատարելու նորաբանությունների (հեղինակային և դիպվածային) բառակազմական տարբեր վերլուծություններ,
2. մեկնաբանելու նորաբանությունների ստեղծման բառակազմական օրինաչափությունները:
գ. ընդհանրական /փոխանցելի կարողություններ
1.կատարելու լեզվաբանական հետազոտություններ,
2. հաստատելու միջառարկայական կապեր,
3. հակադրելու, մշակելու, ընդհանրացնելու և մեկնաբանելու լեզվաբանական տարբեր աղբյուրներից հայթայթած տեղեկատվությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել ժամանակակից հայերենի բառային նորաբանություններին, խորացնել և ամբողջացնել սովորողների ըմբռնումները նորաբանությունների քննության եղանակների, կազմության ու հատկանիշների մասին: Ներկայացվում է նորաբանության՝ իբրև գիտության ձևավորումը, լուսաբանվում են արդիական մեթոդների կիրառությամբ կատարվող լեզվական ուսումնասիրությունները և նրանց դերը նորաբանագիտության՝ իբրև ինքնուրույն գիտության կայացման գործում:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ամբողջացնել լեզվի բառագիտական մակարդակի՝ նորաբանությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
2. ներկայացնել բառապաշարում նորաբանությունների տեղն ու դերը, գնահատել նրանց հաղորդակցական արժեքը,
3. տարբերակել նորաբանությունների բառակազմական եղանակները ու ճանապարհները,
4. լեզվաբանության բնագավառում մասնագիտական գործունեության համար անհրաժեշտ գիտելիքների ու հմտությունների ապահովումը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. խոսքային կամ բանավոր մեթոդ
3. բացատրական մեթոդ
4. համագործակցային աշխատանք
5. սլայդների գործածություն թեմաների ուսուցման ընթացքում
6. մտագրոհ
7. ռեֆերատներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն, բանավոր հարցում. առավելագույնը՝ 4 միավոր:
2-րդ ընթացիկ քննություն, բանավոր հարցում՝ առավելագույնը՝ 4 միավոր:
Ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը՝ 3 միավոր:
Եզրափակիչ գնահատում. առավելագույնը՝ 9 միավորը (հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց՝ 3+3+3 սկզբունքով):
Միավորների քայլը՝ 0,5 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Աղայան Էդ., Ընդհանուր և հայկական բառագիտություն, Երևան, 1984:
  • Էլոյան Ս., Արդի հայերենի նորաբանությունների բառարան, Երևան, 2002:
  • Մարգարյան Ա., Ժամանակակից հայոց լեզու /Բառագիտություն/, Երևան, 1993:
  • Մարտիրոսյան Ա., Արդի հայերենի նորաբանությունների բառակազմական կաղապարները, Երևան, 2007:
  • Սուքիասյան Ա., ժամանակակից հայոց լեզու,Երևան, 1982:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Նորաբանություններն իբրև բառագիտության ուսումնասիրման առարկա:
Թեմա 2. Նորակազմություններ և նորաբանություններ:
Թեմա 3. Դիպվածային բառեր: Հեղինակային նորաբանություններ:
Թեմա 4. Իմաստային նորաբանություններ: Նորաբանությունների կառուցվածքային և ներքերականական առանձնահատկությունները:
Թեմա 5. Նորաբանություններն իբրև խոսքի մասերի փոխակերպման և փոխացման արդյունք: Համակաղապարային և փոխկաղապարային բարդությունների իմաստային փոփոխությունների քննություն:
8-րդ կիսամյակ
45/15/0
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0302/ Բ 49
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել միջին հայերենի հոլովական և խոնարհման համակարգերին և գրաբարի ու ժամանակակից հայերենի նույն համակարգերի հետ համեմատելով՝ ներկայացնել դրանց առանձնահատկությունները: Դասընթացը կօգնի ուսանողներին համալրելու իրենց գիտելիքները նաև լեզվի այս շրջափուլի՝ միջին հայերենի քերականության վերաբերյալ:
Դասընթացի խնդիրներն են՝
1. ուսանողին ներկայացնել գիտելիքների անհրաժեշտ պաշար մասնագիտացման առարկայի շրջանակում` պահանջվող չափորոշիչներին համապատասխան,
2. միջին հայերենի երկու կարևորագույն քերականական կարգերի յուրացմամբ հարստացնել ուսանողների իմացությունը նշված քերականական կարգերի պատմական զարգացման վերաբերյալ,
3. լեզվաբանության բնագավառում մասնագիտական գործունեության համար անհրաժեշտ գիտելիքների ու հմտությունների ապահովումը,
4. տեսական գիտելիքների կիրառությունը գործնականում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. զանազանելու, լուսաբանելու միջին հայերենի հոլովման և խոնարհման համակարգերի առանձնահատկությունները, պատկերացնելու դրանց տարբերությունները գրաբարի նույն քերականական համակարգերի համեմատ, առաջացած նոր քերականական ձևերը,
2. մեկնաբանելու նշված քերականական կարգերի յուրահատկությունները, ներկայացնելու դրանց տարբերակիչ գծերը ժամանակակից հայերենի համեմատ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կարդալու և թարգմանելու միջին հայերենով գրված տեքստերը, հասկանալու դրանց բովանդակությունը, բնութագրելու հանդիպող քերականական ձևերը, բացատրելու դրանց առաջացումը, պարզաբանելու և ներկայացնելու միջին հայերենի քերականական կառուցվածքի յուրահատկությունները,
2. տարբերակելու միջին հայերենի բառաձևերի քերականական իմաստները և դրանք արժևորելու հանդիպած կառույցներում, ինչպես նաև համեմատելու դրանք լեզվի մյուս փուլերի միևնույն իրողությունների հետ և անելու անհրաժեշտ հետևություններ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. բացատրելու և վերլուծելուհոլովման և խոնարհման քերականական կարգերը՝ տեքստում իրենց քերականական հատկանիշներով,
2. զանազանելու դրանց հատուկ քերականական առանձնահատկությունները և գործնականում կիրառելու դրանց վերաբերող տեսական գիտելիքը,
3. հակադրելու, ընդհանրացնելու և մեկնաբանելու նշված քերականական կարգերի յուրահատկությունները մեր լեզվի տարբեր փուլերում և գործնականում կիրառելու դրանց վերաբերող տեսական գիտելիքը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել միջին հայերենի հոլովական և խոնարհման համակարգերին և գրաբարի ու ժամանակակից հայերենի նույն համակարգերի հետ համեմատելով՝ ներկայացնել դրանց առանձնահատկությունները: Դասընթացը կօգնի ուսանողներին համալրելու իրենց գիտելիքները նաև լեզվի այս շրջափուլի՝ միջին հայերենի քերականության վերաբերյալ:
Դասընթացի խնդիրներն են՝
1. ուսանողին ներկայացնել գիտելիքների անհրաժեշտ պաշար մասնագիտացման առարկայի շրջանակում` պահանջվող չափորոշիչներին համապատասխան,
2. միջին հայերենի երկու կարևորագույն քերականական կարգերի յուրացմամբ հարստացնել ուսանողների իմացությունը նշված քերականական կարգերի պատմական զարգացման վերաբերյալ,
3. լեզվաբանության բնագավառում մասնագիտական գործունեության համար անհրաժեշտ գիտելիքների ու հմտությունների ապահովումը,
4. տեսական գիտելիքների կիրառությունը գործնականում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. գործնական աշխատանք
3. բանավեճ
4. զրույց
5. խմբային աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ինքնուրույն աշխատանք. առավելագույնը՝ 8 միավոր արժեքով:
Ընթացիկ ստուգում. առավելագույնը՝ 3 միավոր արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, առավելագույնը՝ 9 միավոր արժեքով (3 հարց՝ յուրաքանչյուրը առավելագույնը 3 միավոր արժեքով):
Միավորների քայլը՝ 0,5 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ակնարկներ միջին գրական հայերենի պատմության, Ա,Բ, Երևան,1972, 1975:
  • Կարստ Յ., Կիլիկյան հայերենի պատմական քերականություն, Երևան, 2002:
  • Ղազարյան Ս., Միջին հայերեն, գիրք 1, Երևան,1960:
  • Ղազարյան Ս., Հայոց լեզվի համառոտ պատմություն, Երևան, 1981:
  • Ղազարյան Ս., Հայոց գրական լեզվի պատմություն, Երևան, 1967:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ընդհանուր ակնարկ միջին հայերենի քերականության վերաբերյալ:
Թեմա 2. Գրաբարի և միջին հայերենի հոլովման և խոնարհման համակարգերի ընդհանրություններն ու տարբերությունները:
Թեմա 3. Միջին հայերենի հոլովները:
Թեմա 4. Միջին հայերենի հոլովումները:
Թեմա 5. Բայը միջին հայերենում: Միջին հայերենի դերբայները, կրավորականի կազմությունը միջին հայերենում:
Թեմա 6. Միջին հայերենի բայական եղանակները և նրանց ժամանակները:
8-րդ կիսամյակ
45/0/15
4 ժամ/շաբ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0302/Բ 53
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել քննադատության տեսության հիմունքներին:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ուսանողներին ներկայացնել գրաքննադատության տեղն ու դերը գրականագիտության համակարգում,
2. ծանոթացնել քննադատության մեթոդներին, ընդգծել գեղարվեստական երկի գնահատման չափանիշները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրելու գրաքննադության տեսության հիմնախնդիրները,
2. բացատրելու քննադատության տեղը և դերը գրականագիտության համակարգում,
3. քննարկելու գրաքննադատական տարբեր ուղղությունների հիմնական յուրահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տարբերակելու գրքննադատական տարբեր մեթոդների կողմնորոշիչ հատկանիշները,
2. վերլուծելու և գեղագիտորեն արժևորելու գրական երկերն ըստ տարբեր մեթոդների պահանջների,
3. մեկնաբանելու գրական երկի վերլուծության սկզբունքները:
4.Գործնականում իրականացնելու գրաքննադատական վերլուծություններ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. համակարգելու գրաքննադատական հասկացությունների վերաբերյալ տվյալներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել քննադատության տեսության հիմունքներին:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ուսանողներին ներկայացնել գրաքննադատության տեղն ու դերը գրականագիտության համակարգում,
2. ծանոթացնել քննադատության մեթոդներին, ընդգծել գեղարվեստական երկի գնահատման չափանիշները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար,
3. քննարկում,
4. բանավեճ,
5. համագործակցային աշխատանք,
6. վերլուծական, խոսքային, բացատրական մեթոդներ,
7. էլեկտրոնային ուսուցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ինքնուրույն աշխատանք. առավելագույնը՝ 8 միավոր արժեքով:
Ընթացիկ ստուգում. առավելագույնը՝ 3 միավոր արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, առավելագույնը՝ 9 միավոր արժեքով (3 հարց՝ յուրաքանչյուրը առավելագույնը 3 միավոր արժեքով):
Միավորների քայլը՝ 0,5 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Քալանթարյան Ժ., Քննադատությունն իբրև գործնական գրականագիտություն, ուսումնական ձեռնարկ, ԵՊՀ, 2017:
  • Տուրիշևա Օ.Ն., Արտասահմանյան գրականագիտության տեսությունը և մեթոդաբանությունը, ուսումնական ձեռնարկ /ռուս. թարգմ. Ա. Ջրբաշյան/, Երևան, 2017:
  • Գրականության տեսության արդի խնդիրներ, ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2016:
  • Սարինյան Ս., Գրականագիտական մեթոդները, «Վէմ» համահայկական հանդես, 2017, հ.1
  • Ոսկանյան Ա., Հասկացման անխուսափելիությունը, Երևան, 2015:
  • Древнегреческая литературная критика, изд., Москва, 1975.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Քննադատությունն իբրև հասարակության հոգևոր դաստիարակության և գեղագիտական իդեալի արմատավորման միջոց. քննադատության ծագումն ու զարգացման նախադրյալները: Քննադատության տեղը գրականագիտության համակարգում:
Թեմա 2. Քննադատության մեթոդները: Քննադատության ժանրերը պատմական զարգացման ընթացքում:
Թեմա 3. Գեղարվեստական երկի գնահատության չափանիշները:
8-րդ կիսամյակ
45 /0 /15
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0302/ Բ51
1. Դասընթացի նպատակ
կարևորել պոեմի ժանրի դերը նորագույն շրջանի հայ գրականության մեջ, ընդգծել նրա զարգացման միտումները, ժանրային առանձնահատկությունները, ուսումնասիրել նորագույն շրջանի հայ պոեմի կարևոր նմուշները:
Դասընթացի խնդիրները.
1. արժևորել պոեմի ժանրի կարևորությունը նորագույն շրջանի հայ գրականության մեջ,
2. առանձնացնել և ուսումնասիրել նորագույն շրջանի հայպոեմի դասական նմուշները,
3. գնահատել նորագույն շրջանի ուշագրավ պոեմները, պարզաբանել ժամանակաշրջանի և պատմական հանգամանքների դերը դրանց ամբողջացման գործընթացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բնութագրելու նորագույն շրջանի հայ պոեմի գեղարվեստական առանձնահատկությունները,
2. ներկայացնելու նորագույն շրջանի հայ պոեմի կարևոր նմուշների գաղափարական շերտերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կատարելու նորագույն շրջանի հայ գրականության արժեքավոր պոեմների գրականագիտական վերլուծություններ,
2. վերլուծելու պոեմների կերպարային ու պատկերակերտման համակարգը, գաղափարական ու գեղարվեստական շերտերը,
3. ըմբռնելու պոեմների սյուժետային ընդհանրացումները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. բանավիճելու և քննարկելու ուսումնասիրվող երկերը,
2. ներկայացնելու նորագույն շրջանի հայ պոեմի գեղարվեստական նվաճումները,
3. կարևորելու ժամանակաշրջանի և պատմական հանգամանքների դերը նորագույն շրջանի հայ պոեմի ամբողջացման գործընթացում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
կարևորել պոեմի ժանրի դերը նորագույն շրջանի հայ գրականության մեջ, ընդգծել նրա զարգացման միտումները, ժանրային առանձնահատկությունները, ուսումնասիրել նորագույն շրջանի հայ պոեմի կարևոր նմուշները:
Դասընթացի խնդիրները.
1. արժևորել պոեմի ժանրի կարևորությունը նորագույն շրջանի հայ գրականության մեջ,
2. առանձնացնել և ուսումնասիրել նորագույն շրջանի հայպոեմի դասական նմուշները,
3. գնահատել նորագույն շրջանի ուշագրավ պոեմները, պարզաբանել ժամանակաշրջանի և պատմական հանգամանքների դերը դրանց ամբողջացման գործընթացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար,
3. քննարկում,
4. բանավեճ,
5. համագործակցային աշխատանք,
6. մտագրոհ, ինդուկտիվ, դեդուկտիվ, վերլուծական, խոսքային, բացատրական մեթոդներ,
7. էլեկտրոնային ուսուցում,
8. գրավոր աշխատանք,
9. շարադրություն,
10. բանավոր հարցում,
11. զեկուցում,
12. զրույց:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ինքնուրույն աշխատանք. առավելագույնը՝ 8 միավոր արժեքով:
Ընթացիկ ստուգում. առավելագույնը՝ 3 միավոր արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, առավելագույնը՝ 9 միավոր արժեքով (3 հարց՝ յուրաքանչյուրը առավելագույնը 3 միավոր արժեքով):
Միավորների քայլը՝ 0,5 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Աղաբաբյան Ս., Արդի հայ գրականության պատմություն, հ. 1, 2, Երևան, 1986-1993:
  • Աղաբաբյան Ս., Սովետահայ գրականության պատմություն, հ. 1, 2, Երևան, 1961-1965:
  • Աղաբաբյան Ս., 20-րդ դարի հայ գրականության զուգահեռականներում, գիրք 1, 2, Երևան, 1983-1984:
  • Գասպարյան Դ., Բոդոսյան Ս., Սաֆարյան Վ., Հայ սովետական պոեզիայի պատմություն, Երևան, 1987:
  • Գրիգորյան Ս., Ժամանակակից խորհրդահայ պոեմը, Երևան, 1990:
  • Հայ նոր գրականության պատմություն, հ. 3-5, Երևան, 1963-1979:
  • Ջրբաշյան Է.,Պոեմի ժանրը սովետահայ գրականության մեջ, Երևան, 1955:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Պոեմի ժանրի համառոտ բնութագիրը: Պոեմի ժանրը հայ դասական գրականության մեջ:
Թեմա 2. Հայ պոեմը 1940-50-ական թթ.:
Թեմա 3. Պոեմի ժանրի վերելքը 1960-ական թթ.:
Թեմա 4. Հայ պոեմը 1970-80-ական թթ.: Պոեմի ժանրի ժամանակակից զարգացումները:
8-րդ կիսամյակ
90
շաբ. 15 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0302/Բ 55
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին հնարավորություն ընձեռել ակադեմիական ուսուցման ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքները կիրառել գործնականում՝ աշխատանքային միջավայրում, ամբողջացնել ակադեմիական գիտելիքները և մասնագիտական հմտությունները, զարգացնել մասնագիտական աշխատանքային հմտությունները, ծանոթանալ պոտենցիալ գործատուներին, ձեռք բերել աշխատանքային փորձ, ձեռք բերել անհրաժեշտ տեղեկույթ ավարտական աշխատանքների կատարման համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու մասնագիտական գիտելիքները աշխատանքային գործընթացներում:
2. կատարելու գործնական-աշխատանքային առաջադրանքներ:
3.ստուգելու սեփական գիտելիքները:
4. հավաքելու մասնագիտական տեղեկույթ ավարտական աշխատանք գրելու համար:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կատարելու ինքնուրույն հետազոտական աշխատանքներ և առաջադրանքներ:
2. աշխատելու թիմում:
3. հաղորդակցվելու մասնագիտորեն:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին հնարավորություն ընձեռել ակադեմիական ուսուցման ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքները կիրառել գործնականում՝ աշխատանքային միջավայրում, ամբողջացնել ակադեմիական գիտելիքները և մասնագիտական հմտությունները, զարգացնել մասնագիտական աշխատանքային հմտությունները, ծանոթանալ պոտենցիալ գործատուներին, ձեռք բերել աշխատանքային փորձ, ձեռք բերել անհրաժեշտ տեղեկույթ ավարտական աշխատանքների կատարման համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. հետազոտական, գործնական աշխատանքների կատարում,
2. խմբային աշխատանքներ և քննարկումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Մասնագիտական պրակտիկայի ավարտին ստուգարքն անց է կացվում բանավոր, յուրաքանչյուր ուսանողի ներկայացրած հաշվետվության հիման վրա: Հաշվետվությունը բաղկացած է հետևյալ փաստաթղթերից.
1. մասնագիտական պրակտիկայի օրագիր:
2. ուսանողի կողմից գրի առնված բանահյուսական նյութեր,
3. արձանագրությունների տետր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • ԵՊՀ ԻՄ-ի ուսումնական գործընթացի կազմակերպման կարգ: Հաստատված է ԵՊՀ գիտական խորհրդի 2022թ. ապրիլի 30-ի նիստի թիվ 59/1 նիստում:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Մասնագիտական պրակտիկան բաղկացած է հետևյալ հիմնական փուլերից.
Նախապատրաստական փուլում կազմակերպվում է դասընթաց՝ ուսանողների և պրակտիկայի պատասխանատուների մասնակցությամբ, պարզաբանելու պրակտիկայի նպատակները, խնդիրները, նրա անցկացման ժամկետները:
Ծանոթացման փուլում իրականացվում են լսարանային պարապմունքներ, պրակտիկանտերին ծանոթացնելու նրանց իրավունքներին և պարտականություններին, ընդհանուր գծերով ներկայացնելու այն վայրերի պատմությունները, որտեղ նախատեսվում են այցելություններ:
Արտադրական պրակտիկայի նախնական փուլում նախատեսվում է աշխատանքի հետևյալ
բովանդակությունը.
· ուսանողներին ծանոթացնել մասնագիտական պրակտիկայի պայմաններին,
· պլանավորել պրակտիկանտի աշխատանքները,
· բացահայտել ուսանողների նախնական գիտելիքները,
· օգնել պրակտիկանտին` ցուցադրական և զննական պարագաների պատրաստման գործում: Հիմնական փուլում իրականացվում են պրակտիկայի ծրագրով նախատեսված աշխատանքները, առաջադրանքները:
Արտադրական պրակտիկայի հիմնական փուլը նախատեսվում է անցկացնել վեց փուլով` ըստ ներքոնշյալ ժամանակացույցի (Բերդ քաղաքի պատմության և կենցաղի թանգարան, Ցլիկ Ամրամի բերդ, այցելություն Տավուշի մարզային գրադարան, Երևանի Մ. Մաշտոցի անվան մատենադարան, Երևանի Ե. Չարենցի տուն- թանգարան, Խ. Աբովյանի տուն-թանգարան, Դսեղի Հ. Թումանյանի տուն-թանգարան, բանահավաքչական աշխատանքներ մարզի գյուղերում):
Վերլուծական փուլում կատարվում է նախորդ փուլերից ստացված արդյունքների մշակում, վերլուծություն և համակարգում:
Ամփոփիչ փուլում պրակտիկայի անցկացման վերաբերյալ կազմվում է հաշվետվություն:
Պրակտիկայի ընթացքում ուսանողները կծանոթանան թանգարանների կառուցվածքին, գործունեությանը, ֆոնդերին, հեղինակների գործունեությանը, ստեղծագործությանը, մատենագիտական ձեռագրերին, ինչպես նաև մասնակից կլինեն թանգարանի միջոցառումներին (կամ իրենց նախաձեռնությամբ կկազմակերպվեն միջոցառումներ): Պրակտիկայի շրջանակներում ուսանողները կկատարեցին նաև գործնական աշխատանքներ՝ գրականագիտական, լեզվաբանական վերլուծություններ, քննարկումներ:
8-րդ կիսամյակ
45/15/0
4 ժամ/շաբ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0302/ Բ36
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել հաղորդակցության դերն ու նշանակությունը անձնական և մասնագիտական նպատակների իրականացման համար, ներկայացնել տեքստի խմբագրման և մշակման սկզբունքները։
Դասընթացի խնդիրները՝
1. բացատրել տեքստի խմբագրման և մշակման սկզբունքներն ու առանձնահատկությունները,
2. նպաստել սովորողների քննադատական մտածողության ձևավորմանը` ստեղծելով ինքնուրույն որոշումներ կայացնելու, բազմաթիվ կարծիքների ու տեսակետների նկատմամբ հարգանք ունենալու,
արդյունավետ հաղորդակցվելու մթնոլորտի զարգացմանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրելու տեքստի խմբագրման հիմնական առանձնահատկությունները.
2. բացատրելու տեքստի ստեղծագործական մշակման եղանակները.
3. հիմնավորելու խմբագրման ընթացքում կատարվող փոփոխությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տիրապետելու որոշակի աշխատանքային հմտությունների և տարբեր միջավայրերում քաղաքակիրթ, բարյացակամ հաղորդակցվելու ունակությունների,
2. ընտրելու տեքստի մշակման համար անհրաժեշտ լեզվաոճական միջոցներ,
3. համեմատելու բնագրերի հեղինակային մշակումները,
4. գործնականում կատարելու խմբագրական աշխատանք:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. վերաձևակերպելու լեզվական կառույցներն անհրաժեշտ ձևով,
2. մեկնաբանելու տեքստի մշակմանն առնչվող տարբեր երևույթներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել հաղորդակցության դերն ու նշանակությունը անձնական և մասնագիտական նպատակների իրականացման համար, ներկայացնել տեքստի խմբագրման և մշակման սկզբունքները։
Դասընթացի խնդիրները՝
1. բացատրել տեքստի խմբագրման և մշակման սկզբունքներն ու առանձնահատկությունները,
2. նպաստել սովորողների քննադատական մտածողության ձևավորմանը` ստեղծելով ինքնուրույն որոշումներ կայացնելու, բազմաթիվ կարծիքների ու տեսակետների նկատմամբ հարգանք ունենալու,
արդյունավետ հաղորդակցվելու մթնոլորտի զարգացմանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. բացատրական մեթոդ
3. համագործակցային աշխատանք
4. տեսադրվագաշարերի գործածություն թեմաների ուսուցման ընթացքում
5. մտագրոհ
6. գործնական պարապմունքներ և քննարկումներ.
7. տեքստերի խմբագրման աշխատանքներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ինքնուրույն աշխատանք. առավելագույնը՝ 8 միավոր արժեքով:
Ընթացիկ ստուգում. առավելագույնը՝ 3 միավոր արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, առավելագույնը՝ 9 միավոր արժեքով (3 հարց՝ յուրաքանչյուրը առավելագույնը 3 միավոր արժեքով):
Միավորների քայլը՝ 0,5 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Պաշտոնական գրագրություն, Երևան, 2001:
  • Ավետիսյան Զ., Թումանյանի ստեղծագործական լաբորատորիան, Երևան, 1973:
  • Ավետիսյան Յու., Արևմտահայ բանաստեղծների ստեղծագործական մշակումների լեզվաոճական վերլուծություններ, Երևան, 2012:
  • Գաբրիելյան Վ., Գրավոր խոսք, Երկրորդ հրատարակություն, Երևան, 2009:
  • Պետրոսյան Ա., Գործարար հաղորդակցություն, Երևան, 2003:
  • Պետրոսյան Հ., Մարտիրոսյան Ա., Գործարար և գիտական հայոց լեզու, Երևան, 2015:
  • Քարնեգի Դ., Ինչպե՞ս ձեռք բերել բարեկամներ և ինչպես ազդել մարդկանց վրա, 1936:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հաղորդակցության դերն ու նշանակությունը:
Թեմա 2. Հաղորդակցման խոչընդոտները. գործնական հաղորդակցում:
Թեմա 3. Հաղորդակցման դասակարգումները:
Թեմա 4. Ուղղակի և անուղղակի հաղորդակցման ձևերը:
Թեմա 5. Խմբագրական աշխատանքի հիմնական սկզբունքները:
Թեմա 6. Խմբագրական հիմնական հասկացություններ, նշաններ:
Թեմա 7. Ուղղագրական, կետադրական խմբագրում:
Թեմա 8. Տեքստի ստեղծագործական մշակումը:
Թեմա 9. Բնագրային տարբերակներ և մշակումներ:
8-րդ կիսամյակ
45 /15 /0
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0302/ Բ 34
1. Դասընթացի նպատակ
լեզվաքերականական գիտելիքների ձեռքբերում և դրանց կիրառական- գործնական յուրացում, լեզվի միջոցով համագործակցության հասնելու կարողության զարգացում, խոսքի միջոցով ինքնակառավարման, ինքնահսկման, ինքնագնահատման կարողությունների զարգացում:
Դասընթացի խնդիրները՝
· ծանոթացնել լեզվական նորմի չափանիշներին,
· նկարագրել լեզվական մակարդակներում տեղի ունեցող տեղաշարժերն ու փոփոխությունները,
· ուսուցանել տեսական գիտելիքների գործնական կիրառությունը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ճանաչելու լեզվական մակարդակների յուրահատկությունները,
2. սահմանելու լեզվի հիմնական գործառույթներն ու դրանց նպատակները,
3. ընտրելու լեզվական ճիշտ ձևերը,
4. որոշելու գրավոր և բանավոր խոսքի բնութագրական հատկանիշները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. հիմնավորելու լեզվական այս կամ այն միավորի ընտրությունը,
2. ընտրելու հաղորդակցմանը համապատասխան լեզվական միջոցներ,
3. գործնականում վարելու երկխոսություններ, գործնական զրույցներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. սովորեցնելու լեզվական նորմային համապատասխան լեզվական ձևերը,
2. մեկնաբանելու խոսքային տարբեր երևույթներ,
3. կառուցել ճիշտ և գրագետ խոսք:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
լեզվաքերականական գիտելիքների ձեռքբերում և դրանց կիրառական- գործնական յուրացում, լեզվի միջոցով համագործակցության հասնելու կարողության զարգացում, խոսքի միջոցով ինքնակառավարման, ինքնահսկման, ինքնագնահատման կարողությունների զարգացում:
Դասընթացի խնդիրները՝
· ծանոթացնել լեզվական նորմի չափանիշներին,
· նկարագրել լեզվական մակարդակներում տեղի ունեցող տեղաշարժերն ու փոփոխությունները,
· ուսուցանել տեսական գիտելիքների գործնական կիրառությունը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. գործնական աշխատանք,
3. սլայդի ցուցադրում,
4. ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ինքնուրույն աշխատանք. առավելագույնը՝ 8 միավոր արժեքով:
Ընթացիկ ստուգում. առավելագույնը՝ 3 միավոր արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, առավելագույնը՝ 9 միավոր արժեքով (3 հարց՝ յուրաքանչյուրը առավելագույնը՝ 3 միավոր արժեքով):
Միավորների քայլը՝ 0,2 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Աղայան է., Լեզվաբանության ներածություն, Երևան, 2009:
  • Աղայան է., Արդի հայերենի բացատրական բառարան, Երևան, 1976:
  • Բեդիրյան Պ., Հայ լեզուն և մեր խոսքը, Երևան, 1999:
  • Գալստյան Հ., Ճիշտը և սխալը, Երևան, 2007:
  • Էլոյան Ս., Արդի հայերենի նորաբանությունների բառարան, Երևան, 2002:
  • Մարգարյան Ա., Ժամանակակից հայոց լեզու, Երևան, 1990:
  • Մարգարյան Ա., Հայրապետյան Ա., Օտար բառերի բացատրական բառարան, Երևան, 2004:
  • Մկրտչյան Ռ., Ժամանակակից հայերենի ձևաբանական ոճաբանություն, Երևան, 1992:
  • Պետրոսյան Հ., Հայերենագիտական բառարան, Երևան, 1987:
  • 0. Պողոսյան Պ., Խոսքի մշակույթի և ոճաբանության հիմունքներ, հ.Ա, Երևան, 1990:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հայոց լեզվի գործառույթները: Լեզվական իրողություններ և նորմեր: Լեզվական ավանդույթ և նորագույն չափորոշիչներ:
Թեմա 2. Ուղղախոսությունը որպես խոսքի ճշտության կարևոր պայման: Շեշտ և հնչերանգ:
Թեմա 3. Բառընտրություն և բառագործություն: Բառերի ձևաիմաստային հարաբերությունը. բառային և քերականական հոմանիշներ, բառաքերականական համանուններ, հարանուններ, նույնարմատ և տարարմատ հականիշներ:
Թեմա 4. Ձևաբանական նորմեր. գոյականի թվի և տեսակների, հոլովական և առկայացման տարբերակային ձևեր:
Թեմա 5. Ածականի, թվականի, դերանվան և դերանվանական հոդերի տարբերակային ձևերի կիրառական առանձնահատկություններ:
Թեմա 6. Բայ: Բայասեռ, դերբայական և եղանակային ձևեր, լեզվական նորմին անհարիր սխալ կիրառություններ:
Թեմա 7. Շարահյուսական նորմեր: Համաձայնություն, խնդրառություն:
Թեմա 8. Նախադասությունների կառուցվածքային տեսակների գործածությունը գործառական տարբեր ոճերում: Քերականական կարճ ձևեր և կառույցներ:
Թեմա 9. Հնչերանգի դերը բանավոր խոսքում: Կետադրական նշանների հնչերանգային առանձնահատկությունները՝ ձայնի տոն, արագություն, ռիթմ, դադար, հոգեբանական և տրամաբանական դադար: Ընթերցանության արվեստ:
Թեմա 10. Խոսքի արժանիքներ և թերություններ: Խոսքային էթիկետ: Գրագրության ձևեր:
8-րդ կիսամյակ
45/0/15
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0302/ Բ 13
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ներկայացնել անկախության շրջանի հայ գրականությունը, այդ շրջանում ստեղծված երկերի ժանրային առանձնահատկությունները, զարգացման ուղղությունները:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ուսանողին ներկայացնել անկախության շրջանի հայ գրականության ժանրային առանձնահատկությունները, զարգացման ուղղությունները,
2. բնագրային երկերի ուսումնասիրության հիման վրա զարգացնել վերլուծական կարողությունների ձևավորում,
3. անկախության շրջանի հայ գրականության հեղինակների գեղարվեստական մի շարք հայտնի ստեղծագործությունների բնորոշ առանձնահատկությունների մեկնաբանում, գրական երկերի պատմական-հասարակական դերի, գեղագիտական-փիլիսոփայական հարցադրումների կարևորության բացահայտում,
4. տեքստի վերլուծության և մեկնաբանության միջոցով գրվածքի լեզվաոճական առանձնահատկությունները բացահայտելու կարողության կատարելագործում,
5. շարադրությունների, ռեֆերատների, զեկուցումների, վերլուծական-դատողական գրավոր խոսքի, կարծիքի, գրական դիմանկարի և այլ ստեղծագործական աշխատանքների միջոցով կապակցված շարադրանք ստեղծելու կարողությունների մշակում,
6. կարդացածը ստեղծագործաբար վերարտադրելու, քննարկելու, տարբեր թեմաներով զրույցներ անցկացնելու, երկխոսություններ կառուցելու միջոցով ուսանողների բանավոր խոսքի զարգացում և կատարելագործում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բնութագրելու անկախության շրջանի հայ գրականության առանձնահատկությունները, զարգացման միտումները, քննելու ժամանակաշրջանի հասարակական-գրական կյանքը:
2. ներկայացնելու անկախության շրջանի անվանի հայ հեղինակներին, նրանց ստեղծագործությունների ընդհանուր բնութագիրը, անկախության շրջանի հայ գրականության հիմնական ուղղությունները, հոսանքներն ու ոճերը, գրական երկերի ժանրային ու գաղափարական առանձնահատկությունները:
3. ներկայացնելու մարդու բարոյական նկարագիրն ու ժամանակաշրջանի մտածողության գեղարվեստական արտացոլումը անկախության շրջանի հայ գրականության տարբեր գրողների ստեղծագործություններում:
4. դասակարգելու անկախության շրջանի հայ գրականության առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կատարելու բնագրային երկի վերլուծություններ,
2. վերլուծելու և գնահատելու անկախության շրջանի հեղինակների գործերը, տեսնելու յուրաքանչյուր գրողի տեղն ու դերը տվյալ շրջանի գրականության զարգացման շղթայի մեջ,
3. կատարելու գրականագիտական ուսումնասիրություններ,
4. ներկայացնելու անկախության շրջանի հայ գրականության հեղինակներին և նրանց ստեղծագործությունները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պարզաբանելու ժամանակաշրջանի և պատմական հանգամանքների դերը գրական ստեղծագործությունների ամբողջացման գործընթացում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ներկայացնել անկախության շրջանի հայ գրականությունը, այդ շրջանում ստեղծված երկերի ժանրային առանձնահատկությունները, զարգացման ուղղությունները:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ուսանողին ներկայացնել անկախության շրջանի հայ գրականության ժանրային առանձնահատկությունները, զարգացման ուղղությունները,
2. բնագրային երկերի ուսումնասիրության հիման վրա զարգացնել վերլուծական կարողությունների ձևավորում,
3. անկախության շրջանի հայ գրականության հեղինակների գեղարվեստական մի շարք հայտնի ստեղծագործությունների բնորոշ առանձնահատկությունների մեկնաբանում, գրական երկերի պատմական-հասարակական դերի, գեղագիտական-փիլիսոփայական հարցադրումների կարևորության բացահայտում,
4. տեքստի վերլուծության և մեկնաբանության միջոցով գրվածքի լեզվաոճական առանձնահատկությունները բացահայտելու կարողության կատարելագործում,
5. շարադրությունների, ռեֆերատների, զեկուցումների, վերլուծական-դատողական գրավոր խոսքի, կարծիքի, գրական դիմանկարի և այլ ստեղծագործական աշխատանքների միջոցով կապակցված շարադրանք ստեղծելու կարողությունների մշակում,
6. կարդացածը ստեղծագործաբար վերարտադրելու, քննարկելու, տարբեր թեմաներով զրույցներ անցկացնելու, երկխոսություններ կառուցելու միջոցով ուսանողների բանավոր խոսքի զարգացում և կատարելագործում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. քննարկում,
3. բանավեճ,
4. համագործակցային աշխատանք,
5. մտագրոհ,
6. ինդուկտիվ,
7. դեդուկտիվ,
8. վերլուծական,
9. խոսքային,
10. բացատրական մեթոդներ,
11. էլեկտրոնային ուսուցում,
12. գրավոր աշխատանք,
13. շարադրություն,
14. բանավոր հարցում,
15. զեկուցում, զրույց:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ինքնուրույն աշխատանք. առավելագույնը՝ 8 միավոր արժեքով:
Ընթացիկ ստուգում. առավելագույնը՝ 3 միավոր արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, առավելագույնը՝ 9 միավոր արժեքով (3 հարց՝ յուրաքանչյուրը առավելագույնը 3 միավոր արժեքով):
Միավորների քայլը՝ 0,5 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Աբրահամյան Ս., Արդի հայ պոեզիայի գեղարվեստական համակարգը, Երևան, 2020:
  • Աբրահամյան Ս., Տեքստ և բնագիր, Երևան, 2011:
  • Աղաբաբյան Ս., Արդի հայ գրականության պատմություն, Երևան, 1993:
  • Արզումանյան Ս., Արդի հայ վեպը, Երևան, 2004:
  • Ավանեսյան Ա., Անկախությն պոեզիան, Երևան, 2017:
  • Ավանեսյան Ա., XX դարավերջի և XXI դարասկզբի հայ արձակի առանձնահատկությունները, Երևան 2020:
  • Եղիազարյան Վ., Արդի հայ գրականություն և գրականագիտություն, Երևան, 2018:
  • Քալանթարյան Ժ., Անդրադարձներ, Երևան, 2002:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Անկախության շրջանի հայ գրականութան հիմնական ուղղությունները, քննադատությունը և գրական ընթացքը:
Թեմա 2. Անկախության շրջանի հայ արձակի առանձնահատկությունները:
Թեմա 3. Անկախության շրջանի հայ պոեզիայի առանձնահատկությունները:
Թեմա 4. Անկախության շրջանի դրամատուրգիան:
7-րդ կիսամյակ
30/0/30
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0302/Բ 37
1. Դասընթացի նպատակ
ուսոնողներին ծանոթացնել Դ. Վարուժանի և հեթանոսական գրական շարժման առանձնահատկություններին և նրա ունեցած ազդեցությանը հայ գրականության վրա:
Դասընթացի խնդիրները՝
1. գնահատել հայ ժողովրդի նախաքրիստոնեական շրջանի հեթանոս աշխարհայացքի հիմքով ստեղծված հին առասպելաբանության ու վիպասանքի բնութենապաշտ ոգին:
2. բացատրել հեթանոսական գրական շարժման առաջացման պատճառների յուրահատկությունները:
3. առանձնացնել այն ստեղծագործությունները, որոնք միջնադարում և հետագայում վերականգնեցին բնության և մարդու գեղարվեստական մեծության վերածննդյան խորհուրդը:
4. մեկնաբանել հեթանոսական գրական շարժման գաղափարական շերտերը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու հեթանոսական գրական շարժման գաղափարական առանձնահատկությունները,
2.արժևորելու և գնահատելու հեթանոս-բնապաշտ ոգով ներշնչված գրական ստեղծագործությունների գեղարվեստական նշանակությունը, պատմական-հասարակական դերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատելու հայ «հեթանոս» գրականությունը` այն դիտարկելով որպես մեր ժողովրդի գեղարվեստական հոգևոր մշակույթի հետաքրքիր մի բնագավառ:
2. արժևորելու հեթանոս-բնապաշտ ոգով ներշնչված գրական ստեղծագործությունների գեղարվեստական, պատմական-հասարակական դերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսոնողներին ծանոթացնել Դ. Վարուժանի և հեթանոսական գրական շարժման առանձնահատկություններին և նրա ունեցած ազդեցությանը հայ գրականության վրա:
Դասընթացի խնդիրները՝
1. գնահատել հայ ժողովրդի նախաքրիստոնեական շրջանի հեթանոս աշխարհայացքի հիմքով ստեղծված հին առասպելաբանության ու վիպասանքի բնութենապաշտ ոգին:
2. բացատրել հեթանոսական գրական շարժման առաջացման պատճառների յուրահատկությունները:
3. առանձնացնել այն ստեղծագործությունները, որոնք միջնադարում և հետագայում վերականգնեցին բնության և մարդու գեղարվեստական մեծության վերածննդյան խորհուրդը:
4. մեկնաբանել հեթանոսական գրական շարժման գաղափարական շերտերը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. քննարկում /բանավեճ
2. համագործակցային աշխատանք
3. մտագրոհ
4. դեդուկտիվ մեթոդ
5. վերլուծական մեթոդ
6. խոսքային կամ բանավոր մեթոդ
7. գրավոր մեթոդ
8. բացատրական մեթոդ
9. էլեկտրոնային ուսուցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ինքնուրույն աշխատանք. առավելագույնը՝ 8 միավոր արժեքով:
Ընթացիկ ստուգում. առավելագույնը՝ 3 միավոր արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, առավելագույնը՝ 9 միավոր արժեքով (3 հարց՝ յուրաքանչյուրը առավելագույնը 3 միավոր արժեքով):
Միավորների քայլը՝ 0,5 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Աբեղյան Մ., Հին գուսանական ժողովրդական երգեր, Երևան, 1931:
  • Աբեղյան Մ., Երկեր, հատոր Ա, Երևան, 1966, հատոր Է, Երևան, 1975:
  • Գաբրիելյան Վ., Դ. Վարուժան. կյանքը և գործը, Երևան, 1978:
  • Գրիգորյան Վ., Շանթի դրամատուրգիան, Երևան, 2002:
  • Դանիելյան Ս., Հեթանոսական գրական շարժման պատմությունից, Երևան, 1988:
  • Թամրազյան Հ., Սիամանթո, Երևան, 1964, 2002:
  • Հարությունյան Ս., Հին հայոց հավատալիքները, կրոնը, պաշտամունքն ու դիցարանը, Երևան, 2001:
  • Պողոսյան Ե., «Հեթանոսական» գրական հոսանքը արևմտահայ գրականության մեջ, Պատմաբանասիրական հանդես, Երևան, 1971, թիվ 4:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Արևմտահայ գրականությունը 19-րդ դարավերջին և 20-րդ դարասկզբին:
Թեմա 2. 19-րդ դարավերջի և 20-րդ դարասկզբի գրական ուղղություններն ու հոսանքները:
Թեմա 3. Հեթանոսական գրական շարժման ձևավորումն ու ձևավորման պատճառները:
Թեմա 4. Դ. Վարուժանը որպես հեթանոսական գրական շարժման առաջավոր ներկայացուցիչ:
Թեմա 5. Հեթանոսական գրական շարժման դրսևորումը հայ գրականության մեջ:
7-րդ կիսամյակ
30 /0/30
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0301/Բ 43
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել առասպելներին և նրանց առանձնահատկություններին, առասպելների արտացոլմանը գրականության մեջ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ներկայացնել հայ և ընդհանուր դիցաբանության առանձնահատկությունները, պատմական, տեսական և մեթոդաբանական հիմնահարցերը,
2. անդրադառնալ հայկական առասպելներին,
3. խորացնել գիտելիքները առասպելների, նրանց դասակարգման հիմունքների կիրառությունների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտականգիտելիքևիմացություն
1. ներկայացնելու առասպելների ծագումնաբանական և կառուցվածքային առանձնահատկությունները,
2. նշելու առասպելների զարգացման ու տրանսֆորմացիայի ուղիները,
3. նկարագրելու հայ և ընդհանուր առասպելաբանության հիմնական գծերը,
4. թվարկելու հայ և ընդհանուր առասպելները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. բնութագրելու դիցաբանության հիմնական առանձնահատկությունները,
2. կարևորելու առասպելաբանության դերը,
3. գնահատելու դիցաբանության ուսումնասիրման և հետազոտման գործընթացները,
4. դասակարգելու դիցաբանության հիմնական սկզբունքները, հայեցակարգերը և հիմնախնդիրները,
5. կատարելու առասպելների ուսումնասիրություններ և վերլուծություններ,
6. կատարելու տարբեր ժողովուրդների դիցաբանությունների համեմատական զննություն,
գ. Ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կատարելու բնագրային ուսումնասիրություններ և վերլուծություններ,
2. օգտագործելու տեղեկատվական տեխնոլոգիաները դիցաբանական ուսումնասիրություններ կատարելիս,
3. կատարելու դիցաբանական երկերի շուրջ հետազոտական աշխատանք:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել առասպելներին և նրանց առանձնահատկություններին, առասպելների արտացոլմանը գրականության մեջ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ներկայացնել հայ և ընդհանուր դիցաբանության առանձնահատկությունները, պատմական, տեսական և մեթոդաբանական հիմնահարցերը,
2. անդրադառնալ հայկական առասպելներին,
3. խորացնել գիտելիքները առասպելների, նրանց դասակարգման հիմունքների կիրառությունների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար,
3. քննարկում, բանավեճ,
4. համագործակցային աշխատանք,
5. մտագրոհ,
6. վերլուծական, խոսքային, բացատրական մեթոդներ,
7. Էլեկտրոնային ուսուցում, գրավոր աշխատանք,
8. բանավոր հարցում, զեկուցում, զրույց:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ինքնուրույն աշխատանք. առավելագույնը՝ 8 միավոր արժեքով:
Ընթացիկ ստուգում. առավելագույնը՝ 3 միավոր արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, առավելագույնը՝ 9 միավոր արժեքով (3 հարց՝ յուրաքանչյուրը առավելագույնը 3 միավոր արժեքով):
Միավորների քայլը՝ 0,5 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Աբեղյան Մ., Երկեր, հհ. Ա, Բ, Դ, Ե., 1966-1970:
  • Աբեղյան Մ., Հայ ժողովրդական առասպելները Մ.Խորենացու Հայոց պատմության մեջ, Վաղարշապատ, 1899:
  • Ալիշան Ղ., Հայոց հին հավատքը կամ հեթանոսական կրոնը, Երևան, 2002:
  • Գալստյան Գ., Դիցաբանական անունների և դարձվածքների համառոտ բացատրական բառարան, Ե., 1966:
  • Կուն Ն., Հին Հունաստանի լեգենդներն ու առասպելները, Երևան,1979:
  • Հարությունյան Ս., Հայ հին վիպաշխարհը, Երևան,1987:
  • Հարությունյան Ս., Հայոց հին հավատալիքները, կրոնը, պաշտամունքն ու դիցարանը ,Երևան, 2001:
  • Мифы народов мира, Энциклопедиа, Электронное издание, М. 2008.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ընդհանուր առասպելաբանություն. առասպելաբանական մտածողություն:
Թեմա 2. Դասական առասպելներ. առասպելների զարգացումը:
Թեմա 3. Հայ առասպելաբանություն. հայկական դիցարանը:
Թեմա 4. Հայ առասպելաբանությունը և հայ բանահյուսությունը:
Թեմա 5. Առասպել և պատմություն:
Թեմա 6. Առասպել և գրականություն։
7-րդ կիսամյակ
30 /30 /0
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0302/Բ 35
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողի՝ խոսք կառուցելու լեզվական կանոնների իմացությունը, լեզվի գործառական տարբերակներում խոսքի արժանիքների, բառապաշարային ու քերականական յուրահատկությունների կիրառությունը հաղորդակցման ընթացքում:
Դասընթացի խնդիրներն են՝
1. ուսումնասիրել լեզվի կիրառական և հաղորդակցային հնարավորությունները,
2. բացահայտել խոսքի ընդհանուր օինաչափությունները,
3. դրսևորել գրական խոսքի բարձր մշակույթ,
4. հարստացնել ու զարգացնել լեզվի կիրառական և հաղորդակցական հնավորությունները,
5. յուրացնել խոսքի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները, գործառական բոլոր ոճերի առանձնահատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. լուսաբանելու լեզվի դերը որպես հաղորդակցական միջոց,
2. ընդհանրացնելու հայոց լեզվի գործառույթները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մեկնաբանելու լեզվի նորմավորման չափանիշները,
2. արժևորելու արտասանական, բառապաշարային և քերականական նորմերը, հնչյունական, բառային, քերականական մակարդակները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. դրսևորելու լեզվական բաձր մշակույթ, հարուստ բառապաշար, լայն աշխարհայացք, մասնագիտական էթիկա, հանրության հետ հաղորդակցվելու ունակություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողի՝ խոսք կառուցելու լեզվական կանոնների իմացությունը, լեզվի գործառական տարբերակներում խոսքի արժանիքների, բառապաշարային ու քերականական յուրահատկությունների կիրառությունը հաղորդակցման ընթացքում:
Դասընթացի խնդիրներն են՝
1. ուսումնասիրել լեզվի կիրառական և հաղորդակցային հնարավորությունները,
2. բացահայտել խոսքի ընդհանուր օինաչափությունները,
3. դրսևորել գրական խոսքի բարձր մշակույթ,
4. հարստացնել ու զարգացնել լեզվի կիրառական և հաղորդակցական հնավորությունները,
5. յուրացնել խոսքի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները, գործառական բոլոր ոճերի առանձնահատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. քննարկում,
3. բանավեճ, խմբային աշխատանք,
4. վերլուծական,
5. բացատրական մեթոդներ,
6. էլեկտրոնային ուսուցում,
7. գրավոր աշխատանք,
8. բանավոր հարցում, զրույց:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ինքնուրույն աշխատանք. առավելագույնը՝ 8 միավոր արժեքով:
Ընթացիկ ստուգում. առավելագույնը՝ 3 միավոր արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, առավելագույնը՝ 9 միավոր արժեքով (3 հարց՝ յուրաքանչյուրը առավելագույնը 3 միավոր արժեքով):
Միավորների քայլը՝ 0,5 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Գիրք Ա, ԵՊՀ, Երևան, 2014:
  • Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ (Հեղինակային խումբ), Գիրք Բ, ԵՊՀ,Երևան, 2015:
  • Բադիկյան Խ., Դարձվածային ոճաբանություն, Երևան, 2003:
  • Խաչատրյան Տ., Հաղորդակցման և աշխատանքային գործունեության ընդհանուր հմտություններ, Երևան, 2012։
  • Նազարյան Ա, Գրիգորյան Հ., Էթիկետի հիմունքներ, Երևան, 2002:
  • Չալըմյան Ն., Դիվանագիտական վարվեցողության կանոնները, Երևան, 2009։
  • Պողոսյան Պ., Խոսքի մշակույթի և ոճագիտության հիմունքներ, Ա, Բ, Երևան, 1990,1991:
  • Н. Формановская, Речевой этикет и культура общения, М. 2005.
  • И. Кузнецов, Доловое общение. Доловой этикет, М. 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Խոսքային էթիկետ և գործնական հաղորդակցման հմտությունների առարկայի նպատակը, խնդիրները: Կապը այլ գիտությունների հետ: Թեմա 2. Խոսքային էթիկետի հիմնական սկզբունքները:
Թեմա 3. Իրադրության կապը հաղորդակցման գործընթացի հետ:
Թեմա 4. Դիմելաձևեր, ողջույնի և հրաժեշտի ձևեր:
Թեմա 5. Խոսքի ազդեցությունը:
Թեմա 6. Խոսք և վարվեցողություն:
Թեմա 7. Երկխոսություներ և գործնական զրույցներ, ելույթներ:
Թեմա 8. Խոսքի գործառական տարբերակները: Ոճեր: Գրագրության ձևեր:
7-րդ կիսամյակ
30 /30 /0
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0302/ Բ26
1. Դասընթացի նպատակ
մեկնաբանել հայերենի ուղղագրության և կետադրության պատմության դասակարգման հիմունքները, լուսաբանել հայերենի` 1922 և 1940 թվականների ուղղագրական բարեփոխությունները, պարզաբանել ժամանակակից հայերենի ուղղագրության կանոնները, գրավոր խոսքը զերծ դարձնել ուղղագրական և կետադրական սխալներից, ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից հայերենի կետադրության հիմունքները:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ծանոթացնել այբուբենում և ուղղագրության մեջ կատարված և կատարվող փոփոխություններին, կանոնակարգերին,
2. բացահայտել ուղղագրական զուգաձևությունները,
3. ներկայացնել արդի հայերենի կետադրական երևույթները, դրանց հետ առնչվող նշանները և քերականական իրողությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ճանաչելու տառադարձությունն ու գրադարձությունը, վերարտադրելու գրային նշանի արտահայտումը:
2. բացատրելու և գործառելու հայերենի ուղղագրության և ուղղախոսության կանոնները:
3. կիրառելու հայերենի կետադրական կանոնները` կենդանի ու արտահայտիչ ընթերցելու, լիարժեք հնչերանգով բանավոր խոսք կառուցելու համար,
4. զուգորդելու քերականական իրակությունները և կետադրական նշանները`գրագետ գրավոր խոսք կառուցելիս,
5. անսխալ կիրառելու մեջբերվող խոսքի կետադրությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. բացատրելու ուղղագրական բարդություն ունեցող բառերի գրությունը,
2. անսխալ տողադարձելու, ճիշտ գործածելու բառերը,
3. Ճիշտ գրելու և արտասանելու օտարազգի բառերը,
4. օգտագործելու հայերենի տրոհության, առոգանության և բացահայտության նշանները`ըստ համապատասխան կանոնակարգերի,
5. կատարելու տեքստերի կետադրական վերլուծություններ,
6. կետադրելու համր տեքստեր,
գ. ընդհանրական /փոխանցելի կարողություններ
1. կատարելու լեզվաբանական գրավոր հետազոտություններ ու վերլուծություններ,
2. հաստատելու միջառարկայական կապեր,
3. մշակելու, ընդհանրացնելու և մեկնաբանելու լեզվաբանական տարբեր աղբյուրներից հայթայթած տեղեկատվությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
մեկնաբանել հայերենի ուղղագրության և կետադրության պատմության դասակարգման հիմունքները, լուսաբանել հայերենի` 1922 և 1940 թվականների ուղղագրական բարեփոխությունները, պարզաբանել ժամանակակից հայերենի ուղղագրության կանոնները, գրավոր խոսքը զերծ դարձնել ուղղագրական և կետադրական սխալներից, ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից հայերենի կետադրության հիմունքները:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ծանոթացնել այբուբենում և ուղղագրության մեջ կատարված և կատարվող փոփոխություններին, կանոնակարգերին,
2. բացահայտել ուղղագրական զուգաձևությունները,
3. ներկայացնել արդի հայերենի կետադրական երևույթները, դրանց հետ առնչվող նշանները և քերականական իրողությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. բացատրական մեթոդ
3. համագործակցային աշխատանք
4. տեսադրվագաշարերի գործածություն թեմաների ուսուցման ընթացքում
5. մտագրոհ
6. ռեֆերատներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ինքնուրույն աշխատանք. առավելագույնը՝ 8 միավոր արժեքով:
Ընթացիկ ստուգում. առավելագույնը՝ 3 միավոր արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, առավելագույնը՝ 9 միավոր արժեքով (3 հարց՝ յուրաքանչյուրը առավելագույնը 3 միավոր արժեքով):
Միավորների քայլը՝ 0,2 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու.,Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Գիրք Ա, 2014:
  • Բարսեղյան Հ., Հայերենի ուղղագրության հարցերը հայագիտությանև գրականության դասականների քննությամբ, Երևան, 2004:
  • Բադիկյան Խ., ժամանակակից հայոց լեզվի շարահյուսություն, Երևան, 2008:
  • Գյուլբուդաղյան Ս., Հայերենի ուղղագրության պատմություն, Երևան, 1973:
  • Զաքարյան Հովհ., Կետադրական բառարան/ուսումնական տեղեկատու, Երևան, 2013:
  • Մարգարյան Ա., Ժամանակակից հայոց լեզու / հնչյունաբանություն, բառագիտություն/, Երևան,1993:
  • Մեյթիխանյան Փ., Հայերենի ուղղագրական նոր բառարան, Երևան, 2005:
  • Սուքիասյան Ա., Ժամանակակից հայոց լեզու/հնչյունաբանություն բառագիտություն, բառակազմություն, Երևան, 1999:
  • Սարգսյան Ա., Հայերենի կետադրությունը, Երևան, 2012:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Տառադարձություն, գրադարձություն: Օտար տառերի ու բառերի արտասանությունն ու գրությունը:
Թեմա 2. Ձայնավորների ուղղագրությունը ժամանակակից հայերենում: Ուղղագրության պատմական կամ ավանդական և հնչյունական գրություններ: Թեմա 3. Բաղաձայնների ուղղագրությունը:
Թեմա 4. Մեծատառերի, գծիկով, անջատ և միասին գրվող բառերի ուղղագրությունը:
Թեմա 5. Տողադարձի կանոնները: Հապավում: Համառոտագրություն:
Թեմա 6. Տրոհության նշաններ:
Թեմա 7. Առոգանության նշաններ:
Թեմա 8. Բացահայտության նշաններ:
Թեմա 9. Կետադրական նշանների հանդիպադրում:
8-րդ կիսամյակ
Ինքնուրույն աշխատանքի ժամաքանակը՝ 360 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0302/Բ 54
1. Դասընթացի նպատակ
արտացոլել տվյալ մասնագիտության շրջանակներում ուսանողի ձեռք բերած գիտելիքները կիրառելու և մասնագիտական ոլորտին առնչվող խնդիրներ բարձրացնելու ու լուծումներ առաջադրելու հմտությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացահայտելու ավարտական թեմային վերաբերող նոր գիտելիքներ՝ տեսություններ, հայեցակարգեր, մոտեցումներ, սկզբունքներ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ձևակերպելու գիտական խնդիրներ:
2. կատարելու գիտագործնական առաջարկներ՝ մասնագիտական խնդիրները լուծելու համար:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատելու ինքնուրույն:
2. մտածելու մասնագիտորեն և քննադատաբար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
արտացոլել տվյալ մասնագիտության շրջանակներում ուսանողի ձեռք բերած գիտելիքները կիրառելու և մասնագիտական ոլորտին առնչվող խնդիրներ բարձրացնելու ու լուծումներ առաջադրելու հմտությունները:
4. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Տե՛ս «ԵՊՀ ԻՄ-ում բակալավրի ավարտական աշխատանքի պատրաստման և գնահատման կարգ»-ը:
5. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ

Կրթական այլ մոդուլներ

©2025 Բոլոր իրավունքները պաշտպանված են: