Դիզայն

Բակալավրի կրթական ծրագիր
Կիրառական արվեստի ֆակուլտետ

Ուսումնական պլան

Կրթական մակարդակը՝
Բակալավր
Մասնագիտություն՝
021201.01.6 - Դիզայն
Մասնագիտացումը՝
021201.01.6 - Դիզայն
Շնորհվող որակավորումը՝
Արվեստի բակալավր
Ծրագրի ուստարին՝
2023/2024
Ուսուցման ձևը՝
Առկա
Ուսումնառության լեզուն՝
Հայերեն

Ընդհանուր կրթական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
3-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30/0/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/B12
1. Դասընթացի նպատակ
ուսումնասիրել մտածողության օրենքները և կանոնները, սովորեցնել մտածել,
կոռեկտ դատել, զերծ մնալ տրամաբանական սխալներից:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ցույց տալ հասկացության և բառի տարբերությունները,
2. ծանոթացնել հասկացության տեսակների, տրամաբանական հնարների հետ,
3. ծանոթացնել տրամաբանության և նախադասության կապին, անդրադառնալ դատողության
տեսակներին, տրամաբանության օրենքներին,
4. ծանոթացնել մտահանգման տարբեր տեսակներին և նրանց կանոններին, պարզաբանել ապացուցման և
հերքման էությունը, նրանց եղանակները, բացահայտել ապացուցման և հերքման ընթացքում
հնարքները, տրամաբանական սխալները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու հասկացության, նրա տեսակների, հասկացության ծավալների միջև հիմնական
հարաբերությունները, տրամաբանական հնարները,
2. մեկնաբանելու դատողության, նրա տեսակների, դատողությունների միջև հիմնական
հարաբերությունների, տրամաբանական հիմնական օրենքները,
3. սահմանելու մտահանգումը, նրա տեսակները, անհրաժեշտ մտահանգման տեսակները, նրանց
կանոնները, ապացուցումն ու հերքումը, նրանց տեսակները, վարկածը, տրամաբանական սխալները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. բաժանելու, դասակարգելու, տեսակավորելու հասկացությունները, դրանց տեսակները,
2. զանազանելու հասկացությունն ու դատողությունը, դատողությունները տեսակավորելու ըստ տարբեր
հիմքերի, գործածելու տրամաբանության հիմնական օրենքները,
3. զանազանելու մտահանգման տարբեր տեսակները, անսխալ ապացուցել և հերքել:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կառուցելու և հիմնավորելու սեփական մտքերը առանց տրամաբանական սխալների:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսումնասիրել մտածողության օրենքները և կանոնները, սովորեցնել մտածել,
կոռեկտ դատել, զերծ մնալ տրամաբանական սխալներից:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ցույց տալ հասկացության և բառի տարբերությունները,
2. ծանոթացնել հասկացության տեսակների, տրամաբանական հնարների հետ,
3. ծանոթացնել տրամաբանության և նախադասության կապին, անդրադառնալ դատողության
տեսակներին, տրամաբանության օրենքներին,
4. ծանոթացնել մտահանգման տարբեր տեսակներին և նրանց կանոններին, պարզաբանել ապացուցման և
հերքման էությունը, նրանց եղանակները, բացահայտել ապացուցման և հերքման ընթացքում
հնարքները, տրամաբանական սխալները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկում
3. բանավեճ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բրուտյան Գ., Տրամաբանության դասընթաց, Եր., 1976:
  • Кондаков Н., Логический словарь, Москва, 1975.
  • Гетманов А., Логика, Москва, 1993.
  • Маковелский А., История логики, Москва, 1967.
  • Демидов И., Логика, Москва, 2004:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Տրամաբանություն առարկան և նրա դերն ու նշանակությունը: Թեմա 2. Հասկացություն: Թեմա 3.
Դատողություն: Թեմա 4. Տրամաբանության օրենքները: Թեմա 5. Մտահանգում: Թեմա 6. Ապացուցում և
հերքում: Թեմա 7. Պարալոգիզմ, սոփեստություն, սրամտություն, Պարադոքս: Հիպոթեզ:
3-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30/0/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/B12
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների
օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու
հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել կայուն գիտելիքներ իրավունքի տեսության և իրավունքի առանձին ճյուղերի վերաբերյալ,
2. ձևավորել մասնագիտական գործունեության մեջ նորմատիվ իրավական ակտերի, իրավաբանական
փաստաթղթերի կիրառման կարողություններ ու ունակություններ,
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու իրավագիտության հիմնական հասկացությունները, կատեգորիաները, ինստիտուտները և
տերմինները,
2. ներկայացնելու հայկական իրավունքի և օրենսդրության համակարգի կառուցվածքը, իրավական
նորմերի առանձնահատկությունները և նրանց տեսակները, նորմատիվ իրավական ակտերի
համակարգը,
3. մեկնաբանելու իր մասնագիտական ոլորտում իրավաբանական տերմինաբանությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու իրավական ակտերը, իրավաբանական փաստաթղթերը իր մասնագիտական
գործունեության մեջ,
2.վերլուծելու իրավական նորմը` այն կիրառելով կոնկրետ իրավիճակներում,
3. վերլուծելու և համակարգելու իրավական տեղեկատվությունը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների
օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու
հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել կայուն գիտելիքներ իրավունքի տեսության և իրավունքի առանձին ճյուղերի վերաբերյալ,
2. ձևավորել մասնագիտական գործունեության մեջ նորմատիվ իրավական ակտերի, իրավաբանական
փաստաթղթերի կիրառման կարողություններ ու ունակություններ,
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. ռեֆերատ
3. զեկուցում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը անց է կացվում բանավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Այվազյան Վ., Մարդու իրավունքներ, Եր., 2002:
  • Առաքելյան Ս., Գաբուզյան Ա., ՀՀ քրեական իրավունք, Եր., 2003, 2006:
  • Բարսեղյան Տ., ՀՀ Քաղաքացիական իրավունք, Եր., 2000:
  • Դիլբանյան Ա., ՀՀ դատարանակազմությունը և իրավապահ մարմինները, Եր., 1999:
  • Ղարախանյան Գ., Ընտանեկան իրավունք, Եր, 2001:
  • Քոչարյան Վ., Միջազգային իրավունք, Եր., 2002:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Պետության և իրավունքի տեսություն: Թեմա 2. Սահմանադրական իրավունք: Թեմա 3.
Քաղաքացիական իրավունք: Թեմա 4. Քրեական իրավունք: Թեմա 5. Աշխատանքային իրավունք: Թեմա 6.
Ընտանեկան իրավունք: Թեմա 7. Տեղական ինքնակառավարում: Թեմա 8. Վարչական իրավունք: Թեմա 9.
Դատավարական իրավունք: Թեմա 10. Արդարադատություն, դատախազություն և նոտարիատ: Թեմա 11.
Կրթության, գիտության, մշակույթի և սոցիալական ոլորտի ՀՀ օրենսդրություն: Թեմա 12. Միջազգային
իրավունք:
3-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30/0/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0303/B12
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել բարոյականության տեսության հիմնահարցերը, ամբողջացնել
բարոյականության մասին սովորողի պատկերացումները, բարձրացնել բարոյական գիտակցությունը և
համաշխարհայնացման արդի ժամանակաշրջանում նպաստել ուսանողի բարոյափիլիսոփայական
աշխարհայացքի ձևավորմանը:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ծանոթացնել բարոյագիտության հիմնական հասկացություններին, բարոյական առաջընթացի էությանն ու
չափանիշներին, բարոյականության էությանը, կառուցվածքային բաղադրիչներին, յուրահատկությանը,
գործառույթներին, բարոյականության և ազատության հարաբերությանը, ազգային ու համամարդկային
բարոյամշակութային արժեքներին, բարոյական արժեհամակարգին,
2. ցույց տալ ճշմարտության, արդարության, ազատության, բարու և գեղեցիկի կապը կյանքի նպատակի և
իմաստի հիմնահարցերին,
3. նպաստել անձի բարոյական մտահաղորդակցության ձևավորմանը,
4. բացահայտել բարոյական իդեալի էությունը ազգայինի և համամարդկային տեսանկյունից,
5. վերլուծել բարոյականություն հասկացության տարբեր սոցիալ-մշակութային մեկնաբանությունները,
6. ընդլայնել սովորողների մտահորիզոնը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու բարոյագիտության հիմնական հասկացությունները, բարոյական առաջընթացի էությունը
ու չափանիշները,
2. արժևորելու ազգային և համամարդկային բարոյամշակութային արժեքները, բարոյական
արժեհամակարգը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ցույց տալու ճշմարտության, արդարության, ազատության, բարու և գեղեցիկի կապը կյանքի նպատակի
և իմաստի հիմնահարցերին:
2. բացահայտելու բարոյական իդեալի էությունը ազգայինի և համամարդկային տեսանկյունից,
3. վերլուծելու բարոյականություն հասկացության տարբեր սոցիալ-մշակութային մեկնաբանությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել բարոյականության տեսության հիմնահարցերը, ամբողջացնել
բարոյականության մասին սովորողի պատկերացումները, բարձրացնել բարոյական գիտակցությունը և
համաշխարհայնացման արդի ժամանակաշրջանում նպաստել ուսանողի բարոյափիլիսոփայական
աշխարհայացքի ձևավորմանը:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ծանոթացնել բարոյագիտության հիմնական հասկացություններին, բարոյական առաջընթացի էությանն ու
չափանիշներին, բարոյականության էությանը, կառուցվածքային բաղադրիչներին, յուրահատկությանը,
գործառույթներին, բարոյականության և ազատության հարաբերությանը, ազգային ու համամարդկային
բարոյամշակութային արժեքներին, բարոյական արժեհամակարգին,
2. ցույց տալ ճշմարտության, արդարության, ազատության, բարու և գեղեցիկի կապը կյանքի նպատակի և
իմաստի հիմնահարցերին,
3. նպաստել անձի բարոյական մտահաղորդակցության ձևավորմանը,
4. բացահայտել բարոյական իդեալի էությունը ազգայինի և համամարդկային տեսանկյունից,
5. վերլուծել բարոյականություն հասկացության տարբեր սոցիալ-մշակութային մեկնաբանությունները,
6. ընդլայնել սովորողների մտահորիզոնը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկումներ
3. զեկուցումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես
տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Разин А., Этика, Москва, 2003.
  • Дробницкий О., Понятие морали, Москва, 2004.
  • Мур Дж., Прунципы этики, Москва, 1984.
  • Этика, Учебник под. Ред. А. Гусейнова и Е. Дубко, Москва, 2000.
  • Словарь по этике.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Բարոյագիտության հիմնական կատեգորիաները. Թեմա 1. Հասկացություն բարոյագիտության
կատեգորիաների մասին: Թեմա 2. Բարին և չարը: Թեմա 3. Պարտք և պատասխանատվություն: Թեմա 4.
Պատիվ և արժանապատվություն: Թեմա 5. Խիղճ: Բարոյական իդեալ: Թեմա 6. Կյանքի իմաստն ու նպատակը:Թեմա 7. Երջանկություն. Սեր: Բաժին 2. Բարոյականության էությունը, կառուցվածքային բաղադրիչները,յուրահատկությունը և գործառույթները: Թեմա 8. Բարոյականության էությունը, յուրահատկությունը ևկառուցվածքային բաղադրիչները: Թեմա 9. Բարոյականության հիմնական սոցիալական գործառույթները:Բաժին 3. Բարոյականություն և ազատություն: Թեմա 10. Անձը և համակեցությունը: Թեմա 11.Բարոյականության հասարակական խնդիրները: Բաժին 4. Անձի բարոյական գիտակցությունը: Թեմա 12.Անձի բարոյական գիտակցությունը: Թեմա 13. Անձի բարոյական գործունեությունը: Թեմա 14. Անձի բարոյական հարաբերությունները: Թեմա 15. Անձի բարոյական մշակույթը: Բաժին 5. Համամարդկային բարոյական արժեքներ և ազգային բարոյական նկարագիր: Թեմա 16. Ժողովրդավարության և մարդու իրավուքների վերաիմաստավորումը եվրոպական բարոյամշակութային արժեհամակարգի համատեքստում:Թեմա 17. Ազգային-բարոյական նկարագիր: Բաժին 6. Բարոյագիտության կիրառական խնդիրներ: Թեմա 18.Կիրառական բարոյագիտություն:
3-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30/0/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/B12
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների
օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու
հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել կայուն գիտելիքներ իրավունքի տեսության և իրավունքի առանձին ճյուղերի վերաբերյալ,
2. ձևավորել մասնագիտական գործունեության մեջ նորմատիվ իրավական ակտերի, իրավաբանական
փաստաթղթերի կիրառման կարողություններ ու ունակություններ,
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու իրավագիտության հիմնական հասկացությունները, կատեգորիաները, ինստիտուտները և
տերմինները,
2. ներկայացնելու հայկական իրավունքի և օրենսդրության համակարգի կառուցվածքը, իրավական
նորմերի առանձնահատկությունները և նրանց տեսակները, նորմատիվ իրավական ակտերի
համակարգը,
3. մեկնաբանելու իր մասնագիտական ոլորտում իրավաբանական տերմինաբանությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու իրավական ակտերը, իրավաբանական փաստաթղթերը իր մասնագիտական
գործունեության մեջ,
2.վերլուծելու իրավական նորմը` այն կիրառելով կոնկրետ իրավիճակներում,
3. վերլուծելու և համակարգելու իրավական տեղեկատվությունը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների
օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու
հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել կայուն գիտելիքներ իրավունքի տեսության և իրավունքի առանձին ճյուղերի վերաբերյալ,
2. ձևավորել մասնագիտական գործունեության մեջ նորմատիվ իրավական ակտերի, իրավաբանական
փաստաթղթերի կիրառման կարողություններ ու ունակություններ,
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. ռեֆերատ
3. զեկուցում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը անց է կացվում բանավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Այվազյան Վ., Մարդու իրավունքներ, Եր., 2002:
  • Առաքելյան Ս., Գաբուզյան Ա., ՀՀ քրեական իրավունք, Եր., 2003, 2006:
  • Բարսեղյան Տ., ՀՀ Քաղաքացիական իրավունք, Եր., 2000:
  • Դիլբանյան Ա., ՀՀ դատարանակազմությունը և իրավապահ մարմինները, Եր., 1999:
  • Ղարախանյան Գ., Ընտանեկան իրավունք, Եր, 2001:
  • Քոչարյան Վ., Միջազգային իրավունք, Եր., 2002:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Պետության և իրավունքի տեսություն: Թեմա 2. Սահմանադրական իրավունք: Թեմա 3.
Քաղաքացիական իրավունք: Թեմա 4. Քրեական իրավունք: Թեմա 5. Աշխատանքային իրավունք: Թեմա 6.
Ընտանեկան իրավունք: Թեմա 7. Տեղական ինքնակառավարում: Թեմա 8. Վարչական իրավունք: Թեմա 9.
Դատավարական իրավունք: Թեմա 10. Արդարադատություն, դատախազություն և նոտարիատ: Թեմա 11.
Կրթության, գիտության, մշակույթի և սոցիալական ոլորտի ՀՀ օրենսդրություն: Թեմա 12. Միջազգային
իրավունք:
3-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30/0/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0303/B12
1. Դասընթացի նպատակ
ծանոթացնել ուսանողին ընդհանուր հոգեբանության և դրա հիմունքներին,
տարբեր բաժինների կառուցվածքին ու զարգացմանը, հոգեկանի ակտիվության մակարդակներին,
անձնավորությանը, նրա կառուցվածքին և դրսևորումներին, անձի պարզագույն, հոգեկան իմացական
գործընթացներին, ուսումնասիրել ընկալման, ըմբռնման առանձնահատկությունները, հիշողության,
մտածողության, երևակայության առանձնահատկությունները, պարզաբանել անձի հուզակամային կողմը,
անձի հոգեբանական անհատական առանձնահատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ճանաչելու ընդհանուր հոգեբանության կառուցվածքը, տարբեր բաժինների զարգացումը և
գործառույթները, մեթոդները,
2.տարբերակելու հոգեկանի ակտիվության մակարդակները,
3. պարզաբանելու հոգեկան պարզագույն իմացական գործընթացները և նրանց
առանձնահատկությունները,
4. բացատրելու հոգեկան իմացական բարձրագույն գործընթացները և նրանց
առանձնահատկություններին:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մեկնաբանելու անձի հուզակամային ոլորտի մասին,
2. տարբերակելու անձի անհատական հոգեբանական առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. զարգացնելու սեփական ընդունակությունները, կարողությունները,
2. վերլուծելու և գնահատելու սեփական մասնագիտական աճը, պլանավորել հետագա մասնագիտական
զարգացումը նաև ինքնակրթության ճանապարհով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ծանոթացնել ուսանողին ընդհանուր հոգեբանության և դրա հիմունքներին,
տարբեր բաժինների կառուցվածքին ու զարգացմանը, հոգեկանի ակտիվության մակարդակներին,
անձնավորությանը, նրա կառուցվածքին և դրսևորումներին, անձի պարզագույն, հոգեկան իմացական
գործընթացներին, ուսումնասիրել ընկալման, ըմբռնման առանձնահատկությունները, հիշողության,
մտածողության, երևակայության առանձնահատկությունները, պարզաբանել անձի հուզակամային կողմը,
անձի հոգեբանական անհատական առանձնահատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկում
3. բանավեճ
4. գործնական պարապմունք
5. ռեֆերատ/էսսե
6. անհատական և խմբային առաջադրանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավանեսյան Հ., Հովհաննիսյան Հ., Ասրիյան Է., Հոգեբանություն, դեմքեր, փաստեր/ Ուսումնական
  • ձեռնարկ/, Եր., 2010:
  • Նալչաջյան Ա., Հոգեբանության հիմունքներ, Եր., 1997:
  • Психология. Учебное пособие под. Ред. Е. И. Рогова. М., 2005:
  • Маклаков А.Г., Общая психология. М., 2007:
  • Немов Р.С., Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн." М.: Гуманит. изд. центр
  • ВЛАДОС (2003).
  • Столяренко Людмила Дмитриевна, Психологии.учебник для вузов.-СПб.: Питер, 2010.
  • 0304/B12 2.Տրամաբանության հիմունքներ 3.2 ECTS կրեդիտ
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հոգեբանության առարկան, խնդիրները: Թեմա 2. Հոգեբանական հիմնական մեթոդները,
բնագավառները: Թեմա 3. Հոգեկանի ռեֆլեկտորային մեկնաբանությունը: Թեմա 4. Հոգեկանի ակտիվության
մակարդակները: Թեմա 5. Հոգեկանի և գիտակցության զարգացումը: Թեմա 6. Անձի հոգեբանական
բնութագիրը: Թեմա 7. Ուշադրություն, ֆիզիոլոգիական հիմքերը, տեսակները, զարգացումը: Թեմա 8. Անձի
իմացական հոգեկան գործընթացները՝ զգայություններ: Թեմա 9. Զգայությունների դասակարգումը,
զգայունակություն: Թեմա 10. Ընկալում, ըմբռնում, առանձնահատկությունները: Թեմա 11. Հիշողություն և անձ,տեսակները, գործընթացները: Թեմա 12. Մտածողություն, տեսակները, գործընթացները: Թեմա 13.
Երևակայության և պրոբլեմային իրադրություն, տեսակները: Թեմա 14. Անձի հուզակամային կողմը: Թեմա 15.
Անձի անհատական հոգեբանական առանձնահատկությունները` խառնվածք, բնավորություն,
ընդունակություններ:
3-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30/0/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0202/B 12
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողի մոտ կայուն գիտելիքներ ձևավորել մշակութաբանության առարկայի և
‹‹մշակույթ›› հասկացության վերաբերյալ, արմատավորել համակարգված պատկերացում մշակույթի
բաղադրիչների, երևույթների, գործընթացների և մեխանիզմների մասին: Հատուկ ուշադրություն դարձնել
համաշխարհային ու հայ մշակույթների ընդհանուր բնութագրերի և ներկա գործընթացների վրա:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել համակարգված պատկերացում մշակույթի բաղադրիչների, երևույթների, գործընթացների
վերաբերյալ,
2. ուսումնասիրել հայ և համաշխարհային մշակույթների ընդհանուր բնութագրերը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու գիտության մեջ մշակույթ›› հասկացության ամենատարածված սահմանումները և
տեսությունները:
2. սահմանելու մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, տիպաբանությունը, մշակույթի ծագման և
զարգացման հիմնական օրինաչափությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մեկնաբանելու մշակույթ, ենթամշակույթ, հակամշակույթ հասկացությունները,
2. վերլուծելու մշակութային գործընթացները և մշակույթի զարգացման դինամիկան,
3. մեկնաբանելու ժամանակակից մշակութային գործընթացների առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատելու թիմում,
2. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողի մոտ կայուն գիտելիքներ ձևավորել մշակութաբանության առարկայի և
‹‹մշակույթ›› հասկացության վերաբերյալ, արմատավորել համակարգված պատկերացում մշակույթի
բաղադրիչների, երևույթների, գործընթացների և մեխանիզմների մասին: Հատուկ ուշադրություն դարձնել
համաշխարհային ու հայ մշակույթների ընդհանուր բնութագրերի և ներկա գործընթացների վրա:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել համակարգված պատկերացում մշակույթի բաղադրիչների, երևույթների, գործընթացների
վերաբերյալ,
2. ուսումնասիրել հայ և համաշխարհային մշակույթների ընդհանուր բնութագրերը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկումներ
3. բանավեճեր
4. ռեֆերատներ
5. զեկուցումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված
հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մելքումյան Գ., Մշակութաբանություն, Եր., 2000:
  • Սարգսյան Ս., Մշակութաբանություն, Եր., 1997:
  • Սարգսյան Ս., Մշակույթի տեսություն և հայ մշակույթի պատմություն, Եր., 2004:
  • Арутюнов С., Рыжакова С., Культурная антропология, М., 2004.
  • Розин В., Культурология, М., 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Դասընթացի ուսումնասիրման օբյեկտը, առարկան և խնդիրները: ‹‹Մշակույթ›› հասկացության
սահմանումներն ու մշակույթի էության, ծագման և զարգացման վերաբերյալ տեսությունները: Թեմա 2.
Մշակույթի մակարդակները: Ազգային և համամարդկային բնույթը: Զանգվածային և էլիտար մշակույթ: Թեմա
3. Հոգևոր գործունեության մշակութային ձևերը: Կրոն, գիտություն և արվեստ: Թեմա 4. Մշակույթ-բնություն-
հասարակություն: Թեմա 5. Նախնադարյան մշակույթ: Հին Արևելյան քաղաքակրթություններ (միջագետքյան,
եգիպտական, հին հնդկական և չինական): Թեմա 6. Անտիկ (հունահռոմեական) մշակույթ: Թեմա 7.
Միջնադար` քրիստոնեական և իսլամական մշակույթներ: Թեմա 8. Վերածնունդ և Ռեֆորմացիա: Թեմա 9.
Նոր դարաշրջանի եվրոպական մշակույթը: Թեմա 10. Մոդեռնիզմի և պոստմոդեռնիզմի դարաշրջանների
մշակույթը: Թեմա 11. Հայկական մշակույթ:
3-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30/0/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0303/B12
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել բարոյականության տեսության հիմնահարցերը, ամբողջացնել
բարոյականության մասին սովորողի պատկերացումները, բարձրացնել բարոյական գիտակցությունը և
համաշխարհայնացման արդի ժամանակաշրջանում նպաստել ուսանողի բարոյափիլիսոփայական
աշխարհայացքի ձևավորմանը:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ծանոթացնել բարոյագիտության հիմնական հասկացություններին, բարոյական առաջընթացի էությանն ու
չափանիշներին, բարոյականության էությանը, կառուցվածքային բաղադրիչներին, յուրահատկությանը,
գործառույթներին, բարոյականության և ազատության հարաբերությանը, ազգային ու համամարդկային
բարոյամշակութային արժեքներին, բարոյական արժեհամակարգին,
2. ցույց տալ ճշմարտության, արդարության, ազատության, բարու և գեղեցիկի կապը կյանքի նպատակի և
իմաստի հիմնահարցերին,
3. նպաստել անձի բարոյական մտահաղորդակցության ձևավորմանը,
4. բացահայտել բարոյական իդեալի էությունը ազգայինի և համամարդկային տեսանկյունից,
5. վերլուծել բարոյականություն հասկացության տարբեր սոցիալ-մշակութային մեկնաբանությունները,
6. ընդլայնել սովորողների մտահորիզոնը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու բարոյագիտության հիմնական հասկացությունները, բարոյական առաջընթացի էությունը
ու չափանիշները,
2. արժևորելու ազգային և համամարդկային բարոյամշակութային արժեքները, բարոյական
արժեհամակարգը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ցույց տալու ճշմարտության, արդարության, ազատության, բարու և գեղեցիկի կապը կյանքի նպատակի
և իմաստի հիմնահարցերին:
2. բացահայտելու բարոյական իդեալի էությունը ազգայինի և համամարդկային տեսանկյունից,
3. վերլուծելու բարոյականություն հասկացության տարբեր սոցիալ-մշակութային մեկնաբանությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել բարոյականության տեսության հիմնահարցերը, ամբողջացնել
բարոյականության մասին սովորողի պատկերացումները, բարձրացնել բարոյական գիտակցությունը և
համաշխարհայնացման արդի ժամանակաշրջանում նպաստել ուսանողի բարոյափիլիսոփայական
աշխարհայացքի ձևավորմանը:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ծանոթացնել բարոյագիտության հիմնական հասկացություններին, բարոյական առաջընթացի էությանն ու
չափանիշներին, բարոյականության էությանը, կառուցվածքային բաղադրիչներին, յուրահատկությանը,
գործառույթներին, բարոյականության և ազատության հարաբերությանը, ազգային ու համամարդկային
բարոյամշակութային արժեքներին, բարոյական արժեհամակարգին,
2. ցույց տալ ճշմարտության, արդարության, ազատության, բարու և գեղեցիկի կապը կյանքի նպատակի և
իմաստի հիմնահարցերին,
3. նպաստել անձի բարոյական մտահաղորդակցության ձևավորմանը,
4. բացահայտել բարոյական իդեալի էությունը ազգայինի և համամարդկային տեսանկյունից,
5. վերլուծել բարոյականություն հասկացության տարբեր սոցիալ-մշակութային մեկնաբանությունները,
6. ընդլայնել սովորողների մտահորիզոնը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկումներ
3. զեկուցումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես
տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Разин А., Этика, Москва, 2003.
  • Дробницкий О., Понятие морали, Москва, 2004.
  • Мур Дж., Прунципы этики, Москва, 1984.
  • Этика, Учебник под. Ред. А. Гусейнова и Е. Дубко, Москва, 2000.
  • Словарь по этике.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Բարոյագիտության հիմնական կատեգորիաները. Թեմա 1. Հասկացություն բարոյագիտության
կատեգորիաների մասին: Թեմա 2. Բարին և չարը: Թեմա 3. Պարտք և պատասխանատվություն: Թեմա 4.
Պատիվ և արժանապատվություն: Թեմա 5. Խիղճ: Բարոյական իդեալ: Թեմա 6. Կյանքի իմաստն ու նպատակը:Թեմա 7. Երջանկություն. Սեր: Բաժին 2. Բարոյականության էությունը, կառուցվածքային բաղադրիչները,յուրահատկությունը և գործառույթները: Թեմա 8. Բարոյականության էությունը, յուրահատկությունը ևկառուցվածքային բաղադրիչները: Թեմա 9. Բարոյականության հիմնական սոցիալական գործառույթները:Բաժին 3. Բարոյականություն և ազատություն: Թեմա 10. Անձը և համակեցությունը: Թեմա 11.Բարոյականության հասարակական խնդիրները: Բաժին 4. Անձի բարոյական գիտակցությունը: Թեմա 12.Անձի բարոյական գիտակցությունը: Թեմա 13. Անձի բարոյական գործունեությունը: Թեմա 14. Անձի բարոյական հարաբերությունները: Թեմա 15. Անձի բարոյական մշակույթը: Բաժին 5. Համամարդկային բարոյական արժեքներ և ազգային բարոյական նկարագիր: Թեմա 16. Ժողովրդավարության և մարդու իրավուքների վերաիմաստավորումը եվրոպական բարոյամշակութային արժեհամակարգի համատեքստում:Թեմա 17. Ազգային-բարոյական նկարագիր: Բաժին 6. Բարոյագիտության կիրառական խնդիրներ: Թեմա 18.Կիրառական բարոյագիտություն:
3-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30/0/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0303/B12
1. Դասընթացի նպատակ
ծանոթացնել ուսանողին ընդհանուր հոգեբանության և դրա հիմունքներին,
տարբեր բաժինների կառուցվածքին ու զարգացմանը, հոգեկանի ակտիվության մակարդակներին,
անձնավորությանը, նրա կառուցվածքին և դրսևորումներին, անձի պարզագույն, հոգեկան իմացական
գործընթացներին, ուսումնասիրել ընկալման, ըմբռնման առանձնահատկությունները, հիշողության,
մտածողության, երևակայության առանձնահատկությունները, պարզաբանել անձի հուզակամային կողմը,
անձի հոգեբանական անհատական առանձնահատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ճանաչելու ընդհանուր հոգեբանության կառուցվածքը, տարբեր բաժինների զարգացումը և
գործառույթները, մեթոդները,
2.տարբերակելու հոգեկանի ակտիվության մակարդակները,
3. պարզաբանելու հոգեկան պարզագույն իմացական գործընթացները և նրանց
առանձնահատկությունները,
4. բացատրելու հոգեկան իմացական բարձրագույն գործընթացները և նրանց
առանձնահատկություններին:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մեկնաբանելու անձի հուզակամային ոլորտի մասին,
2. տարբերակելու անձի անհատական հոգեբանական առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. զարգացնելու սեփական ընդունակությունները, կարողությունները,
2. վերլուծելու և գնահատելու սեփական մասնագիտական աճը, պլանավորել հետագա մասնագիտական
զարգացումը նաև ինքնակրթության ճանապարհով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ծանոթացնել ուսանողին ընդհանուր հոգեբանության և դրա հիմունքներին,
տարբեր բաժինների կառուցվածքին ու զարգացմանը, հոգեկանի ակտիվության մակարդակներին,
անձնավորությանը, նրա կառուցվածքին և դրսևորումներին, անձի պարզագույն, հոգեկան իմացական
գործընթացներին, ուսումնասիրել ընկալման, ըմբռնման առանձնահատկությունները, հիշողության,
մտածողության, երևակայության առանձնահատկությունները, պարզաբանել անձի հուզակամային կողմը,
անձի հոգեբանական անհատական առանձնահատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկում
3. բանավեճ
4. գործնական պարապմունք
5. ռեֆերատ/էսսե
6. անհատական և խմբային առաջադրանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավանեսյան Հ., Հովհաննիսյան Հ., Ասրիյան Է., Հոգեբանություն, դեմքեր, փաստեր/ Ուսումնական
  • ձեռնարկ/, Եր., 2010:
  • Նալչաջյան Ա., Հոգեբանության հիմունքներ, Եր., 1997:
  • Психология. Учебное пособие под. Ред. Е. И. Рогова. М., 2005:
  • Маклаков А.Г., Общая психология. М., 2007:
  • Немов Р.С., Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн." М.: Гуманит. изд. центр
  • ВЛАДОС (2003).
  • Столяренко Людмила Дмитриевна, Психологии.учебник для вузов.-СПб.: Питер, 2010.
  • 0304/B12 2.Տրամաբանության հիմունքներ 3.2 ECTS կրեդիտ
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հոգեբանության առարկան, խնդիրները: Թեմա 2. Հոգեբանական հիմնական մեթոդները,
բնագավառները: Թեմա 3. Հոգեկանի ռեֆլեկտորային մեկնաբանությունը: Թեմա 4. Հոգեկանի ակտիվության
մակարդակները: Թեմա 5. Հոգեկանի և գիտակցության զարգացումը: Թեմա 6. Անձի հոգեբանական
բնութագիրը: Թեմա 7. Ուշադրություն, ֆիզիոլոգիական հիմքերը, տեսակները, զարգացումը: Թեմա 8. Անձի
իմացական հոգեկան գործընթացները՝ զգայություններ: Թեմա 9. Զգայությունների դասակարգումը,
զգայունակություն: Թեմա 10. Ընկալում, ըմբռնում, առանձնահատկությունները: Թեմա 11. Հիշողություն և անձ,տեսակները, գործընթացները: Թեմա 12. Մտածողություն, տեսակները, գործընթացները: Թեմա 13.
Երևակայության և պրոբլեմային իրադրություն, տեսակները: Թեմա 14. Անձի հուզակամային կողմը: Թեմա 15.
Անձի անհատական հոգեբանական առանձնահատկությունները` խառնվածք, բնավորություն,
ընդունակություններ:
3-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30/0/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0202/B 12
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողի մոտ կայուն գիտելիքներ ձևավորել մշակութաբանության առարկայի և
‹‹մշակույթ›› հասկացության վերաբերյալ, արմատավորել համակարգված պատկերացում մշակույթի
բաղադրիչների, երևույթների, գործընթացների և մեխանիզմների մասին: Հատուկ ուշադրություն դարձնել
համաշխարհային ու հայ մշակույթների ընդհանուր բնութագրերի և ներկա գործընթացների վրա:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել համակարգված պատկերացում մշակույթի բաղադրիչների, երևույթների, գործընթացների
վերաբերյալ,
2. ուսումնասիրել հայ և համաշխարհային մշակույթների ընդհանուր բնութագրերը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու գիտության մեջ մշակույթ›› հասկացության ամենատարածված սահմանումները և
տեսությունները:
2. սահմանելու մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, տիպաբանությունը, մշակույթի ծագման և
զարգացման հիմնական օրինաչափությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մեկնաբանելու մշակույթ, ենթամշակույթ, հակամշակույթ հասկացությունները,
2. վերլուծելու մշակութային գործընթացները և մշակույթի զարգացման դինամիկան,
3. մեկնաբանելու ժամանակակից մշակութային գործընթացների առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատելու թիմում,
2. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողի մոտ կայուն գիտելիքներ ձևավորել մշակութաբանության առարկայի և
‹‹մշակույթ›› հասկացության վերաբերյալ, արմատավորել համակարգված պատկերացում մշակույթի
բաղադրիչների, երևույթների, գործընթացների և մեխանիզմների մասին: Հատուկ ուշադրություն դարձնել
համաշխարհային ու հայ մշակույթների ընդհանուր բնութագրերի և ներկա գործընթացների վրա:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ձևավորել համակարգված պատկերացում մշակույթի բաղադրիչների, երևույթների, գործընթացների
վերաբերյալ,
2. ուսումնասիրել հայ և համաշխարհային մշակույթների ընդհանուր բնութագրերը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկումներ
3. բանավեճեր
4. ռեֆերատներ
5. զեկուցումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված
հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մելքումյան Գ., Մշակութաբանություն, Եր., 2000:
  • Սարգսյան Ս., Մշակութաբանություն, Եր., 1997:
  • Սարգսյան Ս., Մշակույթի տեսություն և հայ մշակույթի պատմություն, Եր., 2004:
  • Арутюнов С., Рыжакова С., Культурная антропология, М., 2004.
  • Розин В., Культурология, М., 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Դասընթացի ուսումնասիրման օբյեկտը, առարկան և խնդիրները: ‹‹Մշակույթ›› հասկացության
սահմանումներն ու մշակույթի էության, ծագման և զարգացման վերաբերյալ տեսությունները: Թեմա 2.
Մշակույթի մակարդակները: Ազգային և համամարդկային բնույթը: Զանգվածային և էլիտար մշակույթ: Թեմա
3. Հոգևոր գործունեության մշակութային ձևերը: Կրոն, գիտություն և արվեստ: Թեմա 4. Մշակույթ-բնություն-
հասարակություն: Թեմա 5. Նախնադարյան մշակույթ: Հին Արևելյան քաղաքակրթություններ (միջագետքյան,
եգիպտական, հին հնդկական և չինական): Թեմա 6. Անտիկ (հունահռոմեական) մշակույթ: Թեմա 7.
Միջնադար` քրիստոնեական և իսլամական մշակույթներ: Թեմա 8. Վերածնունդ և Ռեֆորմացիա: Թեմա 9.
Նոր դարաշրջանի եվրոպական մշակույթը: Թեմա 10. Մոդեռնիզմի և պոստմոդեռնիզմի դարաշրջանների
մշակույթը: Թեմա 11. Հայկական մշակույթ:
3-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30/0/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/B12
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքագիտության ձևավորման տեսական և
գաղափարական ակունքներին, հիմնական կատեգորիաների ու քաղաքագիտության ուսումնասիրության
առարկայական տիրույթին, ձևավորել ուսանողների մոտ քաղաքական իրականության վերլուծության
պրակտիկ հմտություններ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ներկայացնել քաղաքական մտքի զարգացման հիմնական էտապները,
2. ներկայացնել քաղաքական վարչակարգ հասկացությունը, տեսակները,
3. ներկայացնել ու մեկնաբանել քաղաքական տեխնոլոգիա և քաղաքական գաղափարախոսություն
հասկացությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու քաղաքագիտության ձևավորման նախապատմությունը և զարգացման էտապները,
2. ներկայացնելու իշխանության կառուցվածքը, ռեսուրսները և տեսակները,
3. թվարկելու ու մեկնաբանելու պետական կառավարման ձևերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծելու քաղաքական վարչակարգ հասկացությունը, տեսակները,
2. մեկնաբանելու քաղաքական գաղափարախոսություն հասկացությունը,
3. մեկնաբանելու քաղաքագիտության տեսական և կիրառական նշանակության հիմնահարցերը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը,
2. աշխատելու թիմում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքագիտության ձևավորման տեսական և
գաղափարական ակունքներին, հիմնական կատեգորիաների ու քաղաքագիտության ուսումնասիրության
առարկայական տիրույթին, ձևավորել ուսանողների մոտ քաղաքական իրականության վերլուծության
պրակտիկ հմտություններ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ներկայացնել քաղաքական մտքի զարգացման հիմնական էտապները,
2. ներկայացնել քաղաքական վարչակարգ հասկացությունը, տեսակները,
3. ներկայացնել ու մեկնաբանել քաղաքական տեխնոլոգիա և քաղաքական գաղափարախոսություն
հասկացությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկումներ
3. բանավեճեր
4. զեկուցումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի
բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Քաղաքագիտություն, ԵՊՀ հրատ., Եր., 2006:
  • Буренко В., Журавлев В., Политология, Москва, 2004.
  • Гаджиев К., Политология. Москва, 2005.
  • Политология. Под ред. А.А. Радугина. Изд-во Центр, Москва, 1999.
  • Пушкарева Г.В. Политология. Изд-во Айрис-пресс, Москва, 2002.
  • Мальцев В.А. Основы политологии. Изд-во ИТРССПП, Москва, 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Քաղաքագիտության ձևավորման նախապատմությունը: Թեմա 2. Քաղաքական մտքի զարգացման
հիմնական էտապները: Թեմա 3. Քաղաքական իշխանություն և իշխանական հարաբերություններ: Թեմա 4.
Քաղաքական ընտրանի /էլիտա/: Թեմա 5. Քաղաքական լիդերություն: Թեմա 6. Քաղաքական ռեժիմներ:
Թեմա 7.Հասարակության քաղաքական համակարգը: Պետությունը որպես քաղաքական համակարգի
գլխավոր ինստիտուտ: Պետության ծագումը, բնույթը, դերը և հիմնական ֆունկցիաները: Թեմա 8. Քաղաքական կուսակցություններ և կուսակցական համակարգեր: Թեմա 9. Քաղաքացիական հասարակություն: Թեմա 10. Քաղաքական սոցիալականացում և քաղաքական մասնակցություն: Թեմա 11. Ընտրություններ և ընտրական համակարգեր: Թեմա 12. Գաղափարախոսությունների տեսություն: Թեմա 13. Ազգեր և ազգային քաղաքականություն: Թեմա 14. Քաղաքականությունը և կրոնը: Թեմա 15. Քաղաքական մշակույթ:
3-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30/0/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/B12
1. Դասընթացի նպատակ
ուսումնասիրել մտածողության օրենքները և կանոնները, սովորեցնել մտածել,
կոռեկտ դատել, զերծ մնալ տրամաբանական սխալներից:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ցույց տալ հասկացության և բառի տարբերությունները,
2. ծանոթացնել հասկացության տեսակների, տրամաբանական հնարների հետ,
3. ծանոթացնել տրամաբանության և նախադասության կապին, անդրադառնալ դատողության
տեսակներին, տրամաբանության օրենքներին,
4. ծանոթացնել մտահանգման տարբեր տեսակներին և նրանց կանոններին, պարզաբանել ապացուցման և
հերքման էությունը, նրանց եղանակները, բացահայտել ապացուցման և հերքման ընթացքում
հնարքները, տրամաբանական սխալները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու հասկացության, նրա տեսակների, հասկացության ծավալների միջև հիմնական
հարաբերությունները, տրամաբանական հնարները,
2. մեկնաբանելու դատողության, նրա տեսակների, դատողությունների միջև հիմնական
հարաբերությունների, տրամաբանական հիմնական օրենքները,
3. սահմանելու մտահանգումը, նրա տեսակները, անհրաժեշտ մտահանգման տեսակները, նրանց
կանոնները, ապացուցումն ու հերքումը, նրանց տեսակները, վարկածը, տրամաբանական սխալները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. բաժանելու, դասակարգելու, տեսակավորելու հասկացությունները, դրանց տեսակները,
2. զանազանելու հասկացությունն ու դատողությունը, դատողությունները տեսակավորելու ըստ տարբեր
հիմքերի, գործածելու տրամաբանության հիմնական օրենքները,
3. զանազանելու մտահանգման տարբեր տեսակները, անսխալ ապացուցել և հերքել:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կառուցելու և հիմնավորելու սեփական մտքերը առանց տրամաբանական սխալների:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսումնասիրել մտածողության օրենքները և կանոնները, սովորեցնել մտածել,
կոռեկտ դատել, զերծ մնալ տրամաբանական սխալներից:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ցույց տալ հասկացության և բառի տարբերությունները,
2. ծանոթացնել հասկացության տեսակների, տրամաբանական հնարների հետ,
3. ծանոթացնել տրամաբանության և նախադասության կապին, անդրադառնալ դատողության
տեսակներին, տրամաբանության օրենքներին,
4. ծանոթացնել մտահանգման տարբեր տեսակներին և նրանց կանոններին, պարզաբանել ապացուցման և
հերքման էությունը, նրանց եղանակները, բացահայտել ապացուցման և հերքման ընթացքում
հնարքները, տրամաբանական սխալները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկում
3. բանավեճ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բրուտյան Գ., Տրամաբանության դասընթաց, Եր., 1976:
  • Кондаков Н., Логический словарь, Москва, 1975.
  • Гетманов А., Логика, Москва, 1993.
  • Маковелский А., История логики, Москва, 1967.
  • Демидов И., Логика, Москва, 2004:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Տրամաբանություն առարկան և նրա դերն ու նշանակությունը: Թեմա 2. Հասկացություն: Թեմա 3.
Դատողություն: Թեմա 4. Տրամաբանության օրենքները: Թեմա 5. Մտահանգում: Թեմա 6. Ապացուցում և
հերքում: Թեմա 7. Պարալոգիզմ, սոփեստություն, սրամտություն, Պարադոքս: Հիպոթեզ:
3-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30/0/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/B12
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքագիտության ձևավորման տեսական և
գաղափարական ակունքներին, հիմնական կատեգորիաների ու քաղաքագիտության ուսումնասիրության
առարկայական տիրույթին, ձևավորել ուսանողների մոտ քաղաքական իրականության վերլուծության
պրակտիկ հմտություններ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ներկայացնել քաղաքական մտքի զարգացման հիմնական էտապները,
2. ներկայացնել քաղաքական վարչակարգ հասկացությունը, տեսակները,
3. ներկայացնել ու մեկնաբանել քաղաքական տեխնոլոգիա և քաղաքական գաղափարախոսություն
հասկացությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու քաղաքագիտության ձևավորման նախապատմությունը և զարգացման էտապները,
2. ներկայացնելու իշխանության կառուցվածքը, ռեսուրսները և տեսակները,
3. թվարկելու ու մեկնաբանելու պետական կառավարման ձևերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծելու քաղաքական վարչակարգ հասկացությունը, տեսակները,
2. մեկնաբանելու քաղաքական գաղափարախոսություն հասկացությունը,
3. մեկնաբանելու քաղաքագիտության տեսական և կիրառական նշանակության հիմնահարցերը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը,
2. աշխատելու թիմում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքագիտության ձևավորման տեսական և
գաղափարական ակունքներին, հիմնական կատեգորիաների ու քաղաքագիտության ուսումնասիրության
առարկայական տիրույթին, ձևավորել ուսանողների մոտ քաղաքական իրականության վերլուծության
պրակտիկ հմտություններ:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ներկայացնել քաղաքական մտքի զարգացման հիմնական էտապները,
2. ներկայացնել քաղաքական վարչակարգ հասկացությունը, տեսակները,
3. ներկայացնել ու մեկնաբանել քաղաքական տեխնոլոգիա և քաղաքական գաղափարախոսություն
հասկացությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկումներ
3. բանավեճեր
4. զեկուցումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի
բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Քաղաքագիտություն, ԵՊՀ հրատ., Եր., 2006:
  • Буренко В., Журавлев В., Политология, Москва, 2004.
  • Гаджиев К., Политология. Москва, 2005.
  • Политология. Под ред. А.А. Радугина. Изд-во Центр, Москва, 1999.
  • Пушкарева Г.В. Политология. Изд-во Айрис-пресс, Москва, 2002.
  • Мальцев В.А. Основы политологии. Изд-во ИТРССПП, Москва, 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Քաղաքագիտության ձևավորման նախապատմությունը: Թեմա 2. Քաղաքական մտքի զարգացման
հիմնական էտապները: Թեմա 3. Քաղաքական իշխանություն և իշխանական հարաբերություններ: Թեմա 4.
Քաղաքական ընտրանի /էլիտա/: Թեմա 5. Քաղաքական լիդերություն: Թեմա 6. Քաղաքական ռեժիմներ:
Թեմա 7.Հասարակության քաղաքական համակարգը: Պետությունը որպես քաղաքական համակարգի
գլխավոր ինստիտուտ: Պետության ծագումը, բնույթը, դերը և հիմնական ֆունկցիաները: Թեմա 8. Քաղաքական կուսակցություններ և կուսակցական համակարգեր: Թեմա 9. Քաղաքացիական հասարակություն: Թեմա 10. Քաղաքական սոցիալականացում և քաղաքական մասնակցություն: Թեմա 11. Ընտրություններ և ընտրական համակարգեր: Թեմա 12. Գաղափարախոսությունների տեսություն: Թեմա 13. Ազգեր և ազգային քաղաքականություն: Թեմա 14. Քաղաքականությունը և կրոնը: Թեմա 15. Քաղաքական մշակույթ:
4-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30/0/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1.0302/B13 2.Մեդ0302/B13
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին ներկայացնել հասարակության և մեդիայի փոխհարաբերությունները,
դրանց առանձնահատկությունները, ծանոթացնել մեդիայի կողմից հանրային կարծիքի, սոցիալական
դիրքորոշման, արժեհամակարգի ձևավորման մեխանիզմներին, ուսումնասիրել հասարակական
գիտակցության և մեդիամիջավայրի փոխազդեցությունների շրջանակը, հասկանալ դրանց նախադրյալները և
հետևանքները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. հիմնավորելու մեդիայի և տեղեկատվական հասարակության էությունը, դրանց հետ կապված
հասկացությունները և հիմնական տեսությունները,
2. որոշելու մեդիայի արժեքաստեղծ գործառույթը, վերջինիս միջոցով հասարակական արժեքների
ձևավորման փուլերը,
3. մատնանշելու սոցիալական դիրքորոշման փոփոխման մեխանիզմները՝ մեդիայի դերն ավելի
ամբողջական պատկերացնելու համար,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տարբերակելու մեդիայի հաղորդակցային և գաղափարական բնույթը,
2. գնահատելու տեղեկատվական հասարակության հայաստանյան յուրահատկությունները,
3. հետազոտության ժամանակակից մեթոդներով համեմատելու մեդիատեսակները (մեդիա)՝ ըստ իրենց
ազդեցիկության աստիճանի,
4. տարբերակելու ամբոխի կարգավորման/մանիպուլացման մեխանիզմներն ու հնարքները կոնկրետ
դեպքերում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. արժևորելու և քննադատական մոտեցում ցուցաբերելու մեդիաարտադրանքին,
2. սեփական հետազոտություններում մեթոդաբանական սկզբունքներով համակարգելու
մեդիաազդեցության մեխանիզմները
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին ներկայացնել հասարակության և մեդիայի փոխհարաբերությունները,
դրանց առանձնահատկությունները, ծանոթացնել մեդիայի կողմից հանրային կարծիքի, սոցիալական
դիրքորոշման, արժեհամակարգի ձևավորման մեխանիզմներին, ուսումնասիրել հասարակական
գիտակցության և մեդիամիջավայրի փոխազդեցությունների շրջանակը, հասկանալ դրանց նախադրյալները և
հետևանքները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. գործնական պարապմունք
3. ինքնուրույն խատանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անց է կացվում բանավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Morin E., Au-delà de la globalisation et du développement, société-monde ou empire-monde ? », La revue du
  • MAUSS, 20, pp. 43-53, 2002.
  • Назаров М. М., Массовая коммуникация и общество. Введение в теорию и исследования. — М.: «Аванти
  • плюс», 2003.
  • Поликарпова Е.В., Аксиологические Функции Масс-Медиа В Современном Обществе, Ростов-на-Дону,
  • 002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հասարակության կառուցվածքը: Հասարակություն և անհատ: Թեմա 2. Մեդիա և մեդիամիջավայր:
Մեդիայի հաղորդակցային և գաղափարական բնույթը: Թեմա 3. Տեղեկատվական հասարակություն.
ձևավորման նախադրյալները: Թեմա 4. Հասարակական գիտակցություն-մեդիամիջավայր. փոխադարձ
ազդեցության բնույթը: Թեմա 5. Հասարակական գիտակցության մանիպուլյացիա: Թեմա 6. Մեդիա և
արժեքներ. մեդիայի արժեքաստեղծ գործառույթը:
4-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
0/30/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0201/B13
1. Դասընթացի նպատակ
խորացնել և զարգացնել նախորդ 2 փուլերում ձեռք բերված գիտելիքները,
ուսանողների մոտ ձևավորել հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր խոսքի ունակություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու անգլերենի բառակազմության միջոցները:
2. կիրառելու հոմանիշները, հականիշները և համանունները համատեքստում:
3. գործածելու անգլերենին բնորոշ խոսակցական կառույցներֈ
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ընդհանրացնելու լեզվի նախնական քերականական և բառապաշարային գիտելիքները:
2. վարելու զրույց/երկխոսություն՝ կիրառելով ուղղախոսության և շարահյուսության կանոններֈ
3. արտահայտելու և հիմնավորելու սեփական կարծիքը, կազմելու գործնական նամակներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ունկնդրելու և վերարտադրելու զրույց/երկխոսություն:
2. պատրաստելու ինքնուրույն աշխատանքներ և զեկուցումներ:
3. բանավիճելու մասնագիտական թեմաներով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
խորացնել և զարգացնել նախորդ 2 փուլերում ձեռք բերված գիտելիքները,
ուսանողների մոտ ձևավորել հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր խոսքի ունակություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. անհատական և խմբային առաջադրանքներ
2. ընթերցանություն
3. թեստ
4. ռեֆերատ
5. զրույց լեզվակրի հետ
6. շնորհանդես
7. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով:
Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում
ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Harutyunyan K., Mkrtchyan H., Bagumyan L., Do you Speak English? Yerevan, Lusakn, 2015.
  • Mkhitaryan K., Gevorgyan A., Develop Your Vision of English. Yerevan: Antares, 2017.
  • Vince M., First Certificate Language Practice. USA: Macmillan, 2010.
  • Alexander L.G., Fluency In English, Longman, 1967.
  • Alexander L.G., For and Against, Longman, 1969.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ընդհանուր անգլերեն` շեշտադրելով բառապաշարի ընդլայնումը: Թեմա 2. Խոսակցական
անգլերենին բնորոշ կառույցների ուսուցում: Թեմա 3. Բանավոր խոսք՝ ուղղված ուսանողների անհատական
ստեղծագործական մտքի ու վերլուծական ունակությունների խթանմանը:
4-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30/0/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/B13
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել քննական և ստեղծագործական մտածողության
առանձնահատկությունները, ուսանողների մոտ ձևավորել ստեղծագործական և քննական մտածողություն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու քննական և ստեղծագործական մտածողությունը
2.մեկնաբանելու քննական և ստեղծագործական մտածողության հիմնական սկզբունքներն ու հատկանիշները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու քննական և ստեղծագործական մտածողության գործիքները:
2. մեկնաբանելու քննական մտածողության տեսակները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պատրաստելու ինքնուրույն աշխատանքներ և զեկուցումներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել քննական և ստեղծագործական մտածողության
առանձնահատկությունները, ուսանողների մոտ ձևավորել ստեղծագործական և քննական մտածողություն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. անհատական և խմբային առաջադրանքներ
2. ընթերցանություն
3. թեստ
4. ռեֆերատ
5. զրույց լեզվակրի հետ
6. շնորհանդես
7. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով:
Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում
ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Бутенко А. В., Ходос Е. А. Критическое мышление: метод, теория, практика. Учеб.-метод. пособие. М.:
  • Мирос, 2002. — 176 с.
  • Ивунина Е. Е. О различных подходах к понятию «критическое мышление» // Молодой учѐный. —
  • 009. — № 11. — С. 170—174.
  • Турчин В. Ф. Феномен науки. Кибернетический подход к эволюции. — Изд. 2-е — М.: Словарное
  • издательство ЭТС. — 2000. — 368 с.
  • Халперн Д. Психология критического мышления. — СПб.: Питер, 2000. — 512 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ստեղծագործական և քննական մտածողության սահմանումը: Թեմա 2. ստեղծագործական և
քննական մտածողության կարևորությունը: Թեմա 3. ստեղծագործական և քննական մտածողության
զարգացման փուլերը: Թեմա 4. Ստեղծագործական և քննական մտածողության խրախուսման մեթոդները:
Թեմա 5. Քննական և ստեղծագործական մտածողության հմտությունների զարգացման մոտեցումները: Թեմա6. Ստեղծագործական և քննական մտածողության զարգացման գործիքները: Թեմա 7. Քննական
մտածողության տեսակները: Թեմա 8. Ստեղծագործական մտածողության սկզբունքները, հիմնական
հատկանիշները:
4-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
0/30/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0104/B13
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողի մոտ ձևավորել անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգիչների
տեխնիկական և ծրագրային ապահովման մասին, զարգացնել համակարգչից օգտվելու հմտություններ, որոնք
կկիրառվեն ուսումնառության ընթացքում, առօրյայում, շարունակական կրթության ընթացքում, ստեղծել
անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու
վերլուծություններ կատարելու համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թվարկելու համակարգչի կառուցվածքը և նշելու աշխատանքի հիմնական սկզբունքները,
2. ընտրելու ոճեր, շրիֆտատեսակներ, շաբլոններ word տեքստային խմբագրով փաստաթղթեր ձևավորելու
համար,
3. վերարտադրելու և ստեղծելու էլեկտրոնային աղյուսակ,
4. ուսանողը ունակ կլինի ընտրել և ներկայացնել Power Point համակարգի հնարավորությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտագործելու օպերացիոն համակարգի հնարավորությունները,
2. կատարելու իր թղթավարությունը Microsoft Word տեքստային խմբագրիչով,
3. էլեկտրոնային աղյուսակով կատարելու հաշվարկային աշխատանքներ՝ կիրառելով ստանդարտ
ֆունկցիաներ և տրամաբանական գործողություններ,
4. կիրառելու Power Point ծրագիրը զեկուցումների, ռեֆերատների, կուրսային և ավարտական
աշխատանքների ցուցադրման համար:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողի մոտ ձևավորել անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգիչների
տեխնիկական և ծրագրային ապահովման մասին, զարգացնել համակարգչից օգտվելու հմտություններ, որոնք
կկիրառվեն ուսումնառության ընթացքում, առօրյայում, շարունակական կրթության ընթացքում, ստեղծել
անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու
վերլուծություններ կատարելու համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք.
Թեստը, առաջադրանքը, խնդիրը կամ ռեֆերատը. գնահատվում է «Բավարար», եթե կատարել է 50% և ավելի:
1. Ուսանողը շնորհանդեսի ուղեկցությամբ Power Point ծրագրով ներկայացնում է հանձնարարված
ինքնուրույն աշխատանքները
2. Ուսանողը հանձնում է ուսումնառության ողջ ընթացքում ստացած գիտելիքների վերաբերյալ
ռեֆերատը
3. Ուսանողը տեղում կատարում է առաջադրանք, որը բաղկացած է MS Word և Excel – ծրագրերի
թեստերից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հովակիմյան Ա., Սարգսյան Ս., Խաչոյան Լ., Իսպիրյան Ն., Մանուկյան Ա., Մկրտչյան Ն.. Համակարգչային
  • գրագիտություն, Մեթոդական ձեռնարկ, Եր., 2012:
  • Тихомиров А., Прокди А.К. Колосков П.В., Клендрова И.А. и др. Microsoft Office 2007, Наука и Техника, Эл.
  • Книга, 2008.
  • Ջանփոլադյան Բ., Քոմփյութերային կիրառական տեխնոլոգիաների հիմունքները, ՀՊՃՀ, Եր. 2000:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Համակարգչի կառուցվածքը և աշխատանքի հիմնական սկզբունքները.
Համակարգչի կառուցվածքը և աշխատանքի հիմնական սկզբունքները: ԷՀՄ-ի հիմնական հանգույցները.
հիշասարք, պրոցեսոր, ներածման և արտածման սարքեր: ԷՀՄ-ի ծրագրային ապահովումը: Ֆայլ, ֆայլի
անվանում. ֆայլի ճանապարհ: Հիշողության չափման միավորները:
Թեմա 2. Microsoft Word փաստաթղթերի ստեղծում և ձևավորում.
Փաստաթղթերի ստեղծում և ձևավորում: Տառի բնութագրերը: WordArt-ի տեղադրում: Նրա հետ աշխատելու
գործիքներ: Formatting պանելի գործիքները: Աշխատանք Tab-երի հետ: Պարագրաֆ, նրա բնութագրերը: Էջի
պարամետրերի տեղադրում: Եզրագծերի և ֆոնի տեղադրում, տեքստերի խմբագրում (բլոկների պատճենում,
տեղափոխում, տեղադրում): Փաստաթղթերի նախնական դիտարկում և տպում: Տեքստերի սխալների ուղղում,
որոնում, փոխարինում: Էջի համարների տեղադրում: Drawing ռեժիմ: Աշխատանք Autoshapesերի հետ:
Աղյուսակների տեղադրում:
Թեմա 3. Microsoft Excel էլեկտրոնային աղյուսակներ
Microsoft Excel էլեկտրոնային աղյուսակային համակարգի պատուհանի կառուցվածքը: Բջիջներ: Տվյալների
– 56 –
ներմուծում, խմբագրում, ֆորմատավորում: Բջջի հասցեների տիպերը: Ներմուծման ավտոմատացում:
Տրամաբանական գործողություններ, ֆունկցիաներ: Տվյալների տեսակավորում՝ Filter, Sort ռեժիմները:
Թեմա 4. Microsoft PowerPoint ներկայացման ստեղծում:
Ներկայացումների ստեղծում: Անիմացիաների և ոճերի հաղորդում սահիկներին: Ձայնային, լուսային ոճերի
հաղորդում սահիկներին: Դիզայնի ձևավորում: Ավտոմատացնել սահիկների միջև անցումը: Ներկայացումն
ինտեգրել այլ թվայնացված միջոցների հետ:
4-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
0/30/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/B13
1. Դասընթացի նպատակ
խորացնել և զարգացնել նախորդ 2 փուլերում ձեռք բերված գիտելիքները,
ուսանողների մոտ ձևավորել հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր խոսքի ունակություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.1. ներկայացնելու ռուսերենի բառակազմության միջոցները:
2. կիրառելու հոմանիշները, հականիշները և համանունները համատեքստում:
3. գործածելու ռուսերենին բնորոշ խոսակցական կառույցներ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ընդհանրացնելու լեզվի նախնական քերականական և բառապաշարային գիտելիքները:
2. վարելու զրույց/երկխոսություն՝ կիրառելով ուղղախոսության և շարահյուսության կանոններֈ
3. արտահայտելու և հիմնավորելու սեփական կարծիքը, կազմելու գործնական նամակներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ունկնդրելու և վերարտադրելու զրույց/երկխոսություն:
2. պատրաստելու ինքնուրույն աշխատանքներ և զեկուցումներ:
3. բանավիճելու մասնագիտական թեմաներով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
խորացնել և զարգացնել նախորդ 2 փուլերում ձեռք բերված գիտելիքները,
ուսանողների մոտ ձևավորել հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր խոսքի ունակություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. անհատական և խմբային առաջադրանքներ
2. ընթերցանություն
3. թեստ
4. ռեֆերատ
5. զրույց լեզվակրի հետ
6. շնորհանդես
7. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով:
Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում
ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Русский язык. Под общ.ред. к.ф.н. доцента Лалаян С.А. Ер., изд-во ЕГУ, 2018.
  • Русский язык. Под общ.ред. Л.М.Мкртчяна. Ер., изд-во ЕГУ, 2004.
  • Учебник по русскому языку. Грамматика. Коммуникация Речь., П.Б.Балаян, Л.А.Тер-Саркисян, Б.С.Ходжумян.
  • Ереван, изд-во ЕГУ, 2015.
  • Учебные пособия по специальности.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Շարահյուսություն: Թեմա 2. Ուղղագրության հիմնական կանոնները: Թեմա Մասնագիտական
տեքստ:
4–րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30/0/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105/B13
1. Դասընթացի նպատակ
հումանիտար և սոցիալ-տնտեսագիտական մասնագիտությունների
ներկայացուցիչներին բնագիտական գրագիտության հիմունքներին 21-րդ դարի մակարդակով ծանոթացնելն է:
– 53 –
Այն պիտի առաջին հերթին ապագա մտավորականին ուսանի բնագիտության, մաթեմատիկայի և
հումանիտար գիտությունների ուսումնասիրման առարկաների ու մեթոդոլոգիայի ընդհանրություններին ու
տարբերություններին, որ նման մտավորականն իր հետագա գործունեության ընթացքում հնարավորին չափ
քիչ ենթարկվի զանազան մոլորություններին, նախապաշարմունքներին ու սնահավատություններին:
Դասընթացի ուսումնասիրման ընթացքում կներկայացվի ժամանակակից բնագիտությունը համապիտանի
մեթոդների և օրենքների ամբողջության մեջ` ցուցադրելով շրջապատող աշխարհի ճանաչման ռացիոնալ
մեթոդի առանձնահատկությունը, բնագիտության տրամաբանությունը և կառուցվածքը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու բնագիտության զարգացման փուլերը,
2. ներկայացնելու բնագիտության հիմնական սկզբունքներին,
3. մեկնաբանելու բնության համակարգերի կառուցվածքի, առաջացման և էվոլյուցիայի կոնցեպցիաները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու բնության համակարգերի կառուցվածքի, զարգացման ընդհանուր սկզբունքների և
օրինաչափությունների վերաբերյալ գիտելիքները տարբեր հետազոտություններում,
2. կատարելու հաշվարկներ որոշակի գործընթացների վերաբերյալ և տալու որակական ու քանակական
գնահատական բնության երևույթների վերջնական արդյունքների մասին,
3. կատարելու համապատասխան եզրակացություններ բնության առավել ընդհանուր համակարգերի
վերաբերյալ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ներկայացնելու թիմային աշխատանքի ընթացքում հստակ սեփական միտքը,
2. օգտվելով տարբեր աղբյուրներից կատարելու վերլուծություններ և դասակարգելու ստացած
ինֆորմացիան,
3. ստեղծագործելու` պահպանելով մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
հումանիտար և սոցիալ-տնտեսագիտական մասնագիտությունների
ներկայացուցիչներին բնագիտական գրագիտության հիմունքներին 21-րդ դարի մակարդակով ծանոթացնելն է:
– 53 –
Այն պիտի առաջին հերթին ապագա մտավորականին ուսանի բնագիտության, մաթեմատիկայի և
հումանիտար գիտությունների ուսումնասիրման առարկաների ու մեթոդոլոգիայի ընդհանրություններին ու
տարբերություններին, որ նման մտավորականն իր հետագա գործունեության ընթացքում հնարավորին չափ
քիչ ենթարկվի զանազան մոլորություններին, նախապաշարմունքներին ու սնահավատություններին:
Դասընթացի ուսումնասիրման ընթացքում կներկայացվի ժամանակակից բնագիտությունը համապիտանի
մեթոդների և օրենքների ամբողջության մեջ` ցուցադրելով շրջապատող աշխարհի ճանաչման ռացիոնալ
մեթոդի առանձնահատկությունը, բնագիտության տրամաբանությունը և կառուցվածքը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. խոսքային մեթոդները (դասախոսումը, բացատրումը, պատմումը, զեկուցումը),
2. գործնական մեթոդները (վարժությունների և տնային առաջադրանքի կատարումը),
– 54 –
3. տրամաբանական մեթոդները (ինդուկտիվ, դեդուկտիվ, անալոգիա),
4. ճանաչողական-ստեղծագործական մեթոդները (բացատրական-ցուցադրական, պրոբլեմային-
որոնողական),
5. համագործակցային ուսուցման մեթոդները (թիմային և խմբային աշխատանքներ),
6. քննադական մտածողության մեթոդները,
7. խմբային աշխատանքի մեթոդները,
8. ինքնուրույն աշխատանքի մեթոդները,
9. վերահսկողության մեթոդները (գրավոր և բանավոր, պլանավորված և ոչ պլանավորված
վերահսկողություն):
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք.
Ուսանողին տրվում է ինքնուրույն աշխատանք ռեֆերատի տեսքով՝ դասընթացին վերաբերվող: Տրվում է
ռեֆերատը բանավոր և ժամանակակից մեթոդներով ներկայացնելու հնարավորություն, եթե ուսանողը
ինքնուրույն աշխատանքը ներկայացնում է դրսևորելով անհրաժեշտ վերջնարդյունքի 50 տոկոսից ավելին նա
ստանում է ստուգված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ասլանյան Լ., Բնագիտության ժամանակակից կոնցեպցիաներ, ԵՊՀ, Եր., 2007:
  • Канке В., Концепции современного естествознания, Логос., М., 2002.
  • Концепции современного естествознания Питер 2008 , (Под. редакц. Л. А. Михайлова).
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Բնագիտության ժամանակակից կոնցեպցիաներ առարկայի նպատակները, խնդիրները,
ուսումնասիրության մեթոդները և զարգացման հիմնական փուլերը: Թեմա 2. Բնագիտական և հումանիտար
մշակույթներ: Աշխարհի մեխանիկական, էլեկտրամագնիսական և ժամանակակից պատկերները: Թեմա 3.
Նյութի կառուցվածքի կոնցեպցիաները: Միկրոաշխարհի կառուցվածքների և փոխազդեցությունների կոնցեպ-
ցիաները: Տարրական մասնիկները: Հիմնարար փոխազդեցությունները: Թեմա 4. Հարաբերականության
հատուկ և ընդհանուր սկզբունքները: Անորոշությունը աշխարհում: Անորոշությունների առնչություն: Լրացմանսկզբունք: Թեմա 5. Աստղերի, մոլորակների և տիեզերքի կառուցվածքի, առաջացման և էվոլյուցիայի կոնցեպ-ցիաները: Թեմա 6. Կենդանի նյութի ձևերը, հատկությունները և կազմավորման մակարդակները: Թեմա 7.Էվոլյուցիոն կենսաբանության կոնցեպցիաները:
4–րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30/0/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105/B13
1. Դասընթացի նպատակ
հումանիտար և սոցիալ-տնտեսագիտական մասնագիտությունների
ներկայացուցիչներին բնագիտական գրագիտության հիմունքներին 21-րդ դարի մակարդակով ծանոթացնելն է:
– 53 –
Այն պիտի առաջին հերթին ապագա մտավորականին ուսանի բնագիտության, մաթեմատիկայի և
հումանիտար գիտությունների ուսումնասիրման առարկաների ու մեթոդոլոգիայի ընդհանրություններին ու
տարբերություններին, որ նման մտավորականն իր հետագա գործունեության ընթացքում հնարավորին չափ
քիչ ենթարկվի զանազան մոլորություններին, նախապաշարմունքներին ու սնահավատություններին:
Դասընթացի ուսումնասիրման ընթացքում կներկայացվի ժամանակակից բնագիտությունը համապիտանի
մեթոդների և օրենքների ամբողջության մեջ` ցուցադրելով շրջապատող աշխարհի ճանաչման ռացիոնալ
մեթոդի առանձնահատկությունը, բնագիտության տրամաբանությունը և կառուցվածքը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու բնագիտության զարգացման փուլերը,
2. ներկայացնելու բնագիտության հիմնական սկզբունքներին,
3. մեկնաբանելու բնության համակարգերի կառուցվածքի, առաջացման և էվոլյուցիայի կոնցեպցիաները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու բնության համակարգերի կառուցվածքի, զարգացման ընդհանուր սկզբունքների և
օրինաչափությունների վերաբերյալ գիտելիքները տարբեր հետազոտություններում,
2. կատարելու հաշվարկներ որոշակի գործընթացների վերաբերյալ և տալու որակական ու քանակական
գնահատական բնության երևույթների վերջնական արդյունքների մասին,
3. կատարելու համապատասխան եզրակացություններ բնության առավել ընդհանուր համակարգերի
վերաբերյալ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ներկայացնելու թիմային աշխատանքի ընթացքում հստակ սեփական միտքը,
2. օգտվելով տարբեր աղբյուրներից կատարելու վերլուծություններ և դասակարգելու ստացած
ինֆորմացիան,
3. ստեղծագործելու` պահպանելով մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
հումանիտար և սոցիալ-տնտեսագիտական մասնագիտությունների
ներկայացուցիչներին բնագիտական գրագիտության հիմունքներին 21-րդ դարի մակարդակով ծանոթացնելն է:
– 53 –
Այն պիտի առաջին հերթին ապագա մտավորականին ուսանի բնագիտության, մաթեմատիկայի և
հումանիտար գիտությունների ուսումնասիրման առարկաների ու մեթոդոլոգիայի ընդհանրություններին ու
տարբերություններին, որ նման մտավորականն իր հետագա գործունեության ընթացքում հնարավորին չափ
քիչ ենթարկվի զանազան մոլորություններին, նախապաշարմունքներին ու սնահավատություններին:
Դասընթացի ուսումնասիրման ընթացքում կներկայացվի ժամանակակից բնագիտությունը համապիտանի
մեթոդների և օրենքների ամբողջության մեջ` ցուցադրելով շրջապատող աշխարհի ճանաչման ռացիոնալ
մեթոդի առանձնահատկությունը, բնագիտության տրամաբանությունը և կառուցվածքը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. խոսքային մեթոդները (դասախոսումը, բացատրումը, պատմումը, զեկուցումը),
2. գործնական մեթոդները (վարժությունների և տնային առաջադրանքի կատարումը),
– 54 –
3. տրամաբանական մեթոդները (ինդուկտիվ, դեդուկտիվ, անալոգիա),
4. ճանաչողական-ստեղծագործական մեթոդները (բացատրական-ցուցադրական, պրոբլեմային-
որոնողական),
5. համագործակցային ուսուցման մեթոդները (թիմային և խմբային աշխատանքներ),
6. քննադական մտածողության մեթոդները,
7. խմբային աշխատանքի մեթոդները,
8. ինքնուրույն աշխատանքի մեթոդները,
9. վերահսկողության մեթոդները (գրավոր և բանավոր, պլանավորված և ոչ պլանավորված
վերահսկողություն):
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք.
Ուսանողին տրվում է ինքնուրույն աշխատանք ռեֆերատի տեսքով՝ դասընթացին վերաբերվող: Տրվում է
ռեֆերատը բանավոր և ժամանակակից մեթոդներով ներկայացնելու հնարավորություն, եթե ուսանողը
ինքնուրույն աշխատանքը ներկայացնում է դրսևորելով անհրաժեշտ վերջնարդյունքի 50 տոկոսից ավելին նա
ստանում է ստուգված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ասլանյան Լ., Բնագիտության ժամանակակից կոնցեպցիաներ, ԵՊՀ, Եր., 2007:
  • Канке В., Концепции современного естествознания, Логос., М., 2002.
  • Концепции современного естествознания Питер 2008 , (Под. редакц. Л. А. Михайлова).
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Բնագիտության ժամանակակից կոնցեպցիաներ առարկայի նպատակները, խնդիրները,
ուսումնասիրության մեթոդները և զարգացման հիմնական փուլերը: Թեմա 2. Բնագիտական և հումանիտար
մշակույթներ: Աշխարհի մեխանիկական, էլեկտրամագնիսական և ժամանակակից պատկերները: Թեմա 3.
Նյութի կառուցվածքի կոնցեպցիաները: Միկրոաշխարհի կառուցվածքների և փոխազդեցությունների կոնցեպ-
ցիաները: Տարրական մասնիկները: Հիմնարար փոխազդեցությունները: Թեմա 4. Հարաբերականության
հատուկ և ընդհանուր սկզբունքները: Անորոշությունը աշխարհում: Անորոշությունների առնչություն: Լրացմանսկզբունք: Թեմա 5. Աստղերի, մոլորակների և տիեզերքի կառուցվածքի, առաջացման և էվոլյուցիայի կոնցեպ-ցիաները: Թեմա 6. Կենդանի նյութի ձևերը, հատկությունները և կազմավորման մակարդակները: Թեմա 7.Էվոլյուցիոն կենսաբանության կոնցեպցիաները:
3-րդ կիսամյակ
2ժամ/շաբ.
30/0/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0201/B 12
1. Դասընթացի նպատակ
հաղորդել ներկայիս տնտեսական պայմաններում գործարարոււթյուն
կազմակերպելու և վարելու համար իրավական, տնտեսական և կազմակերպչական գիտելիքներ և
հմտություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բնութագրելու գործարարության միջավայրը և տեսակները,
2. տարբերելու ձեռնարկության կազմակերպա-իրավական ձևերը,
3. իմանալու ձեռնարկության պետական գրանցման փաստաթղթերի փաթեթը,
4. թվարկելու գործունեության տեխնիկա-տնտեսական հիմնավորման պահանջները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մշակելու բիզնես-գաղափարներ և վերլուծության միջոցով, ընտրել լավագույնը,
2. կազմակերպելու սեփական գործ և որոշել դրա արդյունավետությունը,
3. գնահատելու ռիսկը և կողմնորոշվելու ստեղծվսծ ցանկացած իրավիճակում,
4. հայթայթելու, վերլուծելու և տեղին օգտագործելու գործունեության համար անհրաժեշտ
տեղեկատվությունը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատելու թիմում,
2. մոտիվացնելու,
3. առաջնորդելու,
4. աշխատելու տեղեկատվության հետ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
հաղորդել ներկայիս տնտեսական պայմաններում գործարարոււթյուն
կազմակերպելու և վարելու համար իրավական, տնտեսական և կազմակերպչական գիտելիքներ և
հմտություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական խաղ /թիմային աշխատանք/
2. դասախոսություն, սեմինար
3. ինքնուրույն աշխատանք /զեկույց, ռեֆերատ,/
4. ճանաչողական էքսկուրսիաներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար նախատեսված ստուգարքը անց կացվում գրավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Кондратьева М., Баландина Е., Трефилова Ю., «Бизнес-планирование» учебное пособие, Ульяновск УлГТУ
  • 014/ http://venec.ulstu.ru/lib/disk/2015/17.pdf/
  • Буров В. Ю., «Основы предпринимательства»,учебное пособие, Чита ,2011.
  • Богомолова В., Белоусова Н., Кублашвили О., Ролдугина Р., «Бизнес-планирование», учебное пособие,
  • Москва 2014 http://storage.elib.mgup.ru/6/bogomolova_2014.pdf//
  • Башаримова С., Дасько М., Основы предпринимательства, учебное пособие.
  • Торосян Е., Сажнева Л., Ж.Н.Зарубина, «Основы предпринимательской деятельности», учебное пособие,
  • Санкт-Петербург 2016 https://books.ifmo.ru/file/pdf/1909.pdf//.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Գործարարության էությունը և ֆունկցիաները: Թեմա 2. Գործարարության միջավայրը և տեսակները:
Թեմա 3. Գործարարության սուբյեկտները: Թեմա 4. Ձեռնարկության կազմակերպա-իրավական ձևերը: Թեմա
5. Բիզնես-գաղափարը և բիզնես հայեցակարգը, որպես գործարարության նախադրյալ: Թեմա 6. Մարքեթինգի
պլան: Թեմա 7. Գործունեության կադրային ապահովումը: Թեմա 8. Գործունեության մեկնարկային կապիտալըև ընթացիկ գործունեության ֆինանսական ապահովումը: Թեմա 9. Արտադրական պլան Թեմա 10.Ինքնարժեքի կալկուլյացիա: Թեմա 11. Ձեռնարկատիրական ռիսկ: Թեմա 12. Ֆինանսական պլանավորում:
4-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30/0/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0104/B 13
1. Դասընթացի նպատակ
ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ,
սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.1. ձևակերպելու վիճակագրական խնդիրներ,
2. կառուցելու նմուշին համապատասխան հաճախությունների սյունապատկերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծելով առկա տվյալները` կատարելու վիճակագրական հետևություններ:
2. ստանալու տարբեր բնութագրիչների գնահատականներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. համակարգելու և վերլուծելու ստացած տեղեկատվությունը, անելու հետևություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ,
սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. գործնական պարապմունք
3. ինքնուրույն աշխատանքներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անց է կացվում բանավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ահարոնյան Ն., Իսրայելյան Ե., Հավանականությունների տեսության խնդրագիրք, ԵՊՀ, Եր., 2016.
  • Գասպարյան Կ., Վիճակագրության խնդիրների ժողովածու, Եր., 2017:
  • Հարությունյան Ե. և այլոք, Հավանականություն և կիրառական վիճակագրություն, Եր., 2000:
  • Ивченко Г. , Медведев Ю. , Математическая статистика, кн. дом Либроком, М., 2014.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Նկարագրական վիճակագրություն: Բաժին 2. Նմուշային եղանակ: Բաժին 3. Գնահատման
տեսություն: Բաժին 4. Միջակայքային գնահատականներ:
3-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30/0/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/B12
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողի մոտ ձևավորել ընդհանուր գիտելիքներ ու պատկերացումներ
ժամանակակից կրոնների, կրոնական տարատեսակ ուղղությունների, դրանց դավանաբանական ու
պաշտամունքային առանձնահատկությունների, Հայ Առաքելական եկեղեցու պատմության հիմնահարցերի,
արդի կրոնական ներփակ հոսանքների ու դենոմինացիաների վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ինչ է կրոնը, ինչպիսի կրոններ կան աշխարհում, ինչ դավանաբանական,
պաշտամունքային, տոնածիսական առանձնահատկություններ ունեն դրանք,
2. նկարագրելու Հայ Առաքելական եկեղեցու պատմությունը, դավանաբանական
առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մեկնաբանելու ժամանակակից կրոնների և կրոնական հոսանքների ու ուղղությունների զարգացման
տրամաբանությունը, առանձնահատկություններն ու միտումները,
2. համեմատական վերլուծության ենթարկելու և իրարից տարբերելու հին աշխարհի տարբեր
ժողովուրդների դիցաբանական համակարգերը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողի մոտ ձևավորել ընդհանուր գիտելիքներ ու պատկերացումներ
ժամանակակից կրոնների, կրոնական տարատեսակ ուղղությունների, դրանց դավանաբանական ու
պաշտամունքային առանձնահատկությունների, Հայ Առաքելական եկեղեցու պատմության հիմնահարցերի,
արդի կրոնական ներփակ հոսանքների ու դենոմինացիաների վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկումներ
3. բանավեճ
4. զեկուցում
5. ռեֆերատ
6. անհատական և խմբային առաջադրանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված
հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ալիշան Ղ., Հայոց հին հավատքը կամ հեթանոսական կրոնը, Եր., 2002:
  • Աստվածաշունչ:
  • Գուրան, Սոֆիա, 1929:
  • Երուանդ վրդ. Տէր- Մինասեանց, Ընդհանուր եկեղեցական պատմութիւն, հ. Ա., Էջմիածին, 1908.
  • Владимирон Н., Овсиенко Ф., Мировые религии, М., 1998.
  • История религии, т. 1-2, М., 2002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Դասընթացի առարկան, կրոնի պատմական ձևերը: Թեմա 2. Ժամանակակից կրոնները: Ազգային և
համաշխարհային կրոններ: Թեմա 3. Բուդդայականություն, իսլամ, դավանանքը, պաշտամունքը, հիմնական
ուղղությունները: Թեմա 4. Քրիստոնեություն: Դավանաբանությունը և պաշտամունքը: Աստվածաշունչ: Թեմա5. Արդի կրոնական միավորումներն ու համայնքները: Թեմա 6. Քրիստոնեությունը Հայաստանում I-IV դարերում: Թեմա 7. Հայ Առաքելական եկեղեցին V-IX դարերում: Թեմա 8. Հայ Առաքելական եկեղեցին X-XIV դարերում: Թեմա 9. Հայ Առաքելական եկեղեցին XV-XVIII դարերում: Թեմա 10. Հայ Առաքելական եկեղեցին XIX-XX դարերում:
4-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30/0/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0302/B13
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել հաղորդակցության դերն ու նշանակությունը անձնական և
մասնագիտական նպատակների իրականացման համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու լեզվի կիրառական և հաղորդակցական հնավորությունները.
2. լուսաբանելու լեզվի դերը որպես հաղորդակցական միջոց,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տիրապետելու որոշակի աշխատանքային հմտությունների և տարբեր միջավայրերում քաղաքակիրթ,
բարյացակամ հաղորդակցվելու ունակությունների:
2. ընտրելու հաղորդակցման համար անհրաժեշտ լեզվաոճական միջոցներ.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. դրսևորելու լեզվական բաձր մշակույթ, հարուստ բառապաշար, լայն աշխարհայացք, մասնագիտական
էթիկա, հանրության հետ հաղորդակցվելու ունակություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել հաղորդակցության դերն ու նշանակությունը անձնական և
մասնագիտական նպատակների իրականացման համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Պասիվ դաախոսություն
2. Ակտիվ դասախոսություն
ü հարցուպատասխան
ü զրույց
3. Ինտերակտիվ դասախոսություն
ü «PowerPoint» համակարգչային ծրագրով տեսադրվագաշարերի ցուցադրում
ü հարցուպատասխան
ü բանավեճ
ü զրույց
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Պաշտոնական գրագրություն, Երևան, 2001:
  • Գաբրիելյան Յու., Լեզվական հաղորդակցության տեսություն, Երևան, 2018:
  • Գաբրիելյան Վ., Գրավոր խոսք, Երկրորդ հրատարակություն, Երևան, 2009:
  • Պետրսյան Ա., Գործարար հաղորդակցություն, Երևան, 2003թ.:
  • Պետրոսյան Հ., Մարտիրոսյան Ա., Գործարար և գիտական հայոց լեզու, Երևան, 2015:
  • Քարնեգի Դ., Ինչպե՞ս ձեռք բերել բարեկամներ և ինչպես ազդել մարդկանց վրա, 1936:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հաղորդակցության դերն ու նշանակությունը: Թեմա 2. Հաղորդակցման խոչընդոտները. գործնական
հաղորդակցում: Թեմա 3. Հաղորդակցման դասակարգումները: Թեմա 4. Ուղղակի և անուղղակի
հաղորդակցման ձևերը:
4-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
0/30/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105 / B13
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել մաթեմատիկայի հիմունքներին' որպես ընդհանուր
մշակույթի բաղկացուցիչ մասի, ուսանողներին մոտ ձևավորել վերացական մտածողություն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. լուծելու հանրակրթական և հանրամատչելի բնույթի մաթեմատիկական որոշ հարցեր:
2. ճիշտ մշակելու թվային տվյալները, մասնագիտական վերլուծությունները գրաֆիկների,
սանդղակների, մասերով,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տարրական ֆունկցիաների հենքի վրա դասակարգել ֆունկցիաները, սահմանել ֆունկցիայի
անընդհատությունը, հաշվել նրա սահմանը:
2. գործնականում իրականացնել հետազոտական աշխատանքի ճիշտ պլանավորում,
3. գործնականում իրականացնել հետազոտման մեթոդի ճիշտ ընտրություն:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատել հետազոտական խմբում,
2. կիրառել գիտելիքները պրակտիկայում:
3. վերլուծել խնդիրները և առաջարկել լուծման եղանակներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել մաթեմատիկայի հիմունքներին' որպես ընդհանուր
մշակույթի բաղկացուցիչ մասի, ուսանողներին մոտ ձևավորել վերացական մտածողություն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություներ դիդակտիկ նյութերի կիրառմամբ (համակարգիչ, աղյուսակներ և այլն)
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի
բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Աթաբեկյան Վ. և ուրիշներ, Մաթեմատիկա հումանիտար մասնա գիտությունների համար, ԵՊՀ, Երևան,
  • 004:
  • Тихомиров Н. Б., Шелехов А. М., Математика, Учебный курс для юристов, Москва, Юрайт, 2000.
  • Քարտաշյան Ա.Հ. Մաթեմատիկա Երևան. Լույս, 1983
  • Стойлова Л.П. Математика Москва, Академия, 2007
  • Лавров И.А.,Максимова Л.Л. Задачи по теории множеств, математической логике и теории алгоритмов Москва, Физматлит 1995
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Մաթեմատիկա առարկան և մաթեմատիկական լեզու: Բաժին 2. Բազմությունների տեսության
տարրեր և թվային բազմություններֈ Բաժին 3. Ոչ էվկլիդեսյան երկրաչափություն: Բաժին 4. Վեկտորական
հաշիվֈ Բաժին 5. Տեքստային խնդիրներֈ (տոկոսի,խառնուրդների և շարժման խնդիրներ): Բաժին 6.
Հանրահաշվական կորեր(ուղիղ գիծ, շրջանագիծ)ֈ Բաժին 7. Հավանականությունների տեսություն և
մաթեմատիկական վիճակագրության տարրեր:
4-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30/0/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1.0302/B13 2.Մեդ0302/B13
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին ներկայացնել հասարակության և մեդիայի փոխհարաբերությունները,
դրանց առանձնահատկությունները, ծանոթացնել մեդիայի կողմից հանրային կարծիքի, սոցիալական
դիրքորոշման, արժեհամակարգի ձևավորման մեխանիզմներին, ուսումնասիրել հասարակական
գիտակցության և մեդիամիջավայրի փոխազդեցությունների շրջանակը, հասկանալ դրանց նախադրյալները և
հետևանքները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. հիմնավորելու մեդիայի և տեղեկատվական հասարակության էությունը, դրանց հետ կապված
հասկացությունները և հիմնական տեսությունները,
2. որոշելու մեդիայի արժեքաստեղծ գործառույթը, վերջինիս միջոցով հասարակական արժեքների
ձևավորման փուլերը,
3. մատնանշելու սոցիալական դիրքորոշման փոփոխման մեխանիզմները՝ մեդիայի դերն ավելի
ամբողջական պատկերացնելու համար,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տարբերակելու մեդիայի հաղորդակցային և գաղափարական բնույթը,
2. գնահատելու տեղեկատվական հասարակության հայաստանյան յուրահատկությունները,
3. հետազոտության ժամանակակից մեթոդներով համեմատելու մեդիատեսակները (մեդիա)՝ ըստ իրենց
ազդեցիկության աստիճանի,
4. տարբերակելու ամբոխի կարգավորման/մանիպուլացման մեխանիզմներն ու հնարքները կոնկրետ
դեպքերում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. արժևորելու և քննադատական մոտեցում ցուցաբերելու մեդիաարտադրանքին,
2. սեփական հետազոտություններում մեթոդաբանական սկզբունքներով համակարգելու
մեդիաազդեցության մեխանիզմները
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին ներկայացնել հասարակության և մեդիայի փոխհարաբերությունները,
դրանց առանձնահատկությունները, ծանոթացնել մեդիայի կողմից հանրային կարծիքի, սոցիալական
դիրքորոշման, արժեհամակարգի ձևավորման մեխանիզմներին, ուսումնասիրել հասարակական
գիտակցության և մեդիամիջավայրի փոխազդեցությունների շրջանակը, հասկանալ դրանց նախադրյալները և
հետևանքները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. գործնական պարապմունք
3. ինքնուրույն խատանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անց է կացվում բանավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Morin E., Au-delà de la globalisation et du développement, société-monde ou empire-monde ? », La revue du
  • MAUSS, 20, pp. 43-53, 2002.
  • Назаров М. М., Массовая коммуникация и общество. Введение в теорию и исследования. — М.: «Аванти
  • плюс», 2003.
  • Поликарпова Е.В., Аксиологические Функции Масс-Медиа В Современном Обществе, Ростов-на-Дону,
  • 002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հասարակության կառուցվածքը: Հասարակություն և անհատ: Թեմա 2. Մեդիա և մեդիամիջավայր:
Մեդիայի հաղորդակցային և գաղափարական բնույթը: Թեմա 3. Տեղեկատվական հասարակություն.
ձևավորման նախադրյալները: Թեմա 4. Հասարակական գիտակցություն-մեդիամիջավայր. փոխադարձ
ազդեցության բնույթը: Թեմա 5. Հասարակական գիտակցության մանիպուլյացիա: Թեմա 6. Մեդիա և
արժեքներ. մեդիայի արժեքաստեղծ գործառույթը:
4-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
0/30/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/B13
1. Դասընթացի նպատակ
խորացնել և զարգացնել նախորդ 2 փուլերում ձեռք բերված գիտելիքները,
ուսանողների մոտ ձևավորել հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր խոսքի ունակություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.1. ներկայացնելու ռուսերենի բառակազմության միջոցները:
2. կիրառելու հոմանիշները, հականիշները և համանունները համատեքստում:
3. գործածելու ռուսերենին բնորոշ խոսակցական կառույցներ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ընդհանրացնելու լեզվի նախնական քերականական և բառապաշարային գիտելիքները:
2. վարելու զրույց/երկխոսություն՝ կիրառելով ուղղախոսության և շարահյուսության կանոններֈ
3. արտահայտելու և հիմնավորելու սեփական կարծիքը, կազմելու գործնական նամակներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ունկնդրելու և վերարտադրելու զրույց/երկխոսություն:
2. պատրաստելու ինքնուրույն աշխատանքներ և զեկուցումներ:
3. բանավիճելու մասնագիտական թեմաներով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
խորացնել և զարգացնել նախորդ 2 փուլերում ձեռք բերված գիտելիքները,
ուսանողների մոտ ձևավորել հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր խոսքի ունակություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. անհատական և խմբային առաջադրանքներ
2. ընթերցանություն
3. թեստ
4. ռեֆերատ
5. զրույց լեզվակրի հետ
6. շնորհանդես
7. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով:
Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում
ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Русский язык. Под общ.ред. к.ф.н. доцента Лалаян С.А. Ер., изд-во ЕГУ, 2018.
  • Русский язык. Под общ.ред. Л.М.Мкртчяна. Ер., изд-во ЕГУ, 2004.
  • Учебник по русскому языку. Грамматика. Коммуникация Речь., П.Б.Балаян, Л.А.Тер-Саркисян, Б.С.Ходжумян.
  • Ереван, изд-во ЕГУ, 2015.
  • Учебные пособия по специальности.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Շարահյուսություն: Թեմա 2. Ուղղագրության հիմնական կանոնները: Թեմա Մասնագիտական
տեքստ:
3-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30/0/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0303/B12
1. Դասընթացի նպատակ
ծանոթացնել ուսանողներին անհատների, սոցիալական խմբերի, դասակարգերի,
մարդկային այլ խմբերի գործունեության մեջ հասարակական ընդհանուր օրինաչափությունների դրսևորման
ձևերին և գործողության մեխանիզմներին տարբեր պատմական պայմաններում և իրադրություններում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու գիտության մեջ ‹‹սոցիոլոգիա›› հասկացության ամենատարածված սահմանումները և
տեսությունները,
2. սահմանելու սոցիոլոգիայի կառուցվածքը, բաղադրիչները, տիպաբանությունը, մշակույթի ծագման և
զարգացման հիմնական օրինաչափությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մեկնաբանելու տեղեկատվություն հավաքելու մեթոդները,
2. վերլուծելու սոցիալական խմբերը, դասակարգերը,
3. մեկնաբանելու կիրառական սոցիոլոգիայի հետազոտության մեթոդների տեսակները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատելու թիմում,
2. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ծանոթացնել ուսանողներին անհատների, սոցիալական խմբերի, դասակարգերի,
մարդկային այլ խմբերի գործունեության մեջ հասարակական ընդհանուր օրինաչափությունների դրսևորման
ձևերին և գործողության մեխանիզմներին տարբեր պատմական պայմաններում և իրադրություններում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկումներ
3. բանավեճեր
4. ռեֆերատներ
5. զեկուցումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված
հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Бабосов Е., Прикладная социология. Тетра Системс, 2001.
  • Горшков М., Шереги Ф., Прикладная социология. Методология и методы. Москва, 2011.
  • Горшков М., Шереги Ф., Прикладная социология. Методология и методы. Интерактивное уч. пособ. На CDROM.2012.
  • Долгоруков А., От замысла к действию. Стратегическое управление. ДИСКУРС, 2011.
  • Ельмеев В., Овсянников В., Прикладная социологияֈ Очерки методологии. СПб.ֈ СПбГУ, 1994 г. (1-е изд.)
  • Кравченко А., Прикладная социология и менеджментֈ Хрестоматия. М., 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Կիրառական սոցիոլոգիա առարկայի նպատակը, խնդիրները: Թեմա 2. Տեղեկատվություն հավաքելու
մեթոդները: Թեմա 3. Դիտման մեթոդ, հարցման մեթոդ, հարցազրույցի մեթոդ, փաստաթղթերի վերլուծության
մեթոդ, ֆկուս խումբ: Թեմա 4. Հարցաշարի կառուցվածքը, տեսակները: Թեմա 5. Սոցիոլոգիական
հետազոտության փուլերը, ծրագիրը, ընտրանքը:
4-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
0/30/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0104/B13
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողի մոտ ձևավորել անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգիչների
տեխնիկական և ծրագրային ապահովման մասին, զարգացնել համակարգչից օգտվելու հմտություններ, որոնք
կկիրառվեն ուսումնառության ընթացքում, առօրյայում, շարունակական կրթության ընթացքում, ստեղծել
անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու
վերլուծություններ կատարելու համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թվարկելու համակարգչի կառուցվածքը և նշելու աշխատանքի հիմնական սկզբունքները,
2. ընտրելու ոճեր, շրիֆտատեսակներ, շաբլոններ word տեքստային խմբագրով փաստաթղթեր ձևավորելու
համար,
3. վերարտադրելու և ստեղծելու էլեկտրոնային աղյուսակ,
4. ուսանողը ունակ կլինի ընտրել և ներկայացնել Power Point համակարգի հնարավորությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտագործելու օպերացիոն համակարգի հնարավորությունները,
2. կատարելու իր թղթավարությունը Microsoft Word տեքստային խմբագրիչով,
3. էլեկտրոնային աղյուսակով կատարելու հաշվարկային աշխատանքներ՝ կիրառելով ստանդարտ
ֆունկցիաներ և տրամաբանական գործողություններ,
4. կիրառելու Power Point ծրագիրը զեկուցումների, ռեֆերատների, կուրսային և ավարտական
աշխատանքների ցուցադրման համար:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողի մոտ ձևավորել անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգիչների
տեխնիկական և ծրագրային ապահովման մասին, զարգացնել համակարգչից օգտվելու հմտություններ, որոնք
կկիրառվեն ուսումնառության ընթացքում, առօրյայում, շարունակական կրթության ընթացքում, ստեղծել
անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու
վերլուծություններ կատարելու համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք.
Թեստը, առաջադրանքը, խնդիրը կամ ռեֆերատը. գնահատվում է «Բավարար», եթե կատարել է 50% և ավելի:
1. Ուսանողը շնորհանդեսի ուղեկցությամբ Power Point ծրագրով ներկայացնում է հանձնարարված
ինքնուրույն աշխատանքները
2. Ուսանողը հանձնում է ուսումնառության ողջ ընթացքում ստացած գիտելիքների վերաբերյալ
ռեֆերատը
3. Ուսանողը տեղում կատարում է առաջադրանք, որը բաղկացած է MS Word և Excel – ծրագրերի
թեստերից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հովակիմյան Ա., Սարգսյան Ս., Խաչոյան Լ., Իսպիրյան Ն., Մանուկյան Ա., Մկրտչյան Ն.. Համակարգչային
  • գրագիտություն, Մեթոդական ձեռնարկ, Եր., 2012:
  • Тихомиров А., Прокди А.К. Колосков П.В., Клендрова И.А. и др. Microsoft Office 2007, Наука и Техника, Эл.
  • Книга, 2008.
  • Ջանփոլադյան Բ., Քոմփյութերային կիրառական տեխնոլոգիաների հիմունքները, ՀՊՃՀ, Եր. 2000:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Համակարգչի կառուցվածքը և աշխատանքի հիմնական սկզբունքները.
Համակարգչի կառուցվածքը և աշխատանքի հիմնական սկզբունքները: ԷՀՄ-ի հիմնական հանգույցները.
հիշասարք, պրոցեսոր, ներածման և արտածման սարքեր: ԷՀՄ-ի ծրագրային ապահովումը: Ֆայլ, ֆայլի
անվանում. ֆայլի ճանապարհ: Հիշողության չափման միավորները:
Թեմա 2. Microsoft Word փաստաթղթերի ստեղծում և ձևավորում.
Փաստաթղթերի ստեղծում և ձևավորում: Տառի բնութագրերը: WordArt-ի տեղադրում: Նրա հետ աշխատելու
գործիքներ: Formatting պանելի գործիքները: Աշխատանք Tab-երի հետ: Պարագրաֆ, նրա բնութագրերը: Էջի
պարամետրերի տեղադրում: Եզրագծերի և ֆոնի տեղադրում, տեքստերի խմբագրում (բլոկների պատճենում,
տեղափոխում, տեղադրում): Փաստաթղթերի նախնական դիտարկում և տպում: Տեքստերի սխալների ուղղում,
որոնում, փոխարինում: Էջի համարների տեղադրում: Drawing ռեժիմ: Աշխատանք Autoshapesերի հետ:
Աղյուսակների տեղադրում:
Թեմա 3. Microsoft Excel էլեկտրոնային աղյուսակներ
Microsoft Excel էլեկտրոնային աղյուսակային համակարգի պատուհանի կառուցվածքը: Բջիջներ: Տվյալների
– 56 –
ներմուծում, խմբագրում, ֆորմատավորում: Բջջի հասցեների տիպերը: Ներմուծման ավտոմատացում:
Տրամաբանական գործողություններ, ֆունկցիաներ: Տվյալների տեսակավորում՝ Filter, Sort ռեժիմները:
Թեմա 4. Microsoft PowerPoint ներկայացման ստեղծում:
Ներկայացումների ստեղծում: Անիմացիաների և ոճերի հաղորդում սահիկներին: Ձայնային, լուսային ոճերի
հաղորդում սահիկներին: Դիզայնի ձևավորում: Ավտոմատացնել սահիկների միջև անցումը: Ներկայացումն
ինտեգրել այլ թվայնացված միջոցների հետ:
3-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30/0/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/B12
1. Դասընթացի նպատակ
ուսումնասիրել մտածողության օրենքները և կանոնները, սովորեցնել մտածել,
կոռեկտ դատել, զերծ մնալ տրամաբանական սխալներից:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.1. սահմանելու հասկացության, նրա տեսակների, հասկացության ծավալների միջև հիմնական
հարաբերությունները, տրամաբանական հնարները,
2. մեկնաբանելու դատողության, նրա տեսակների, դատողությունների միջև հիմնական
հարաբերությունների, տրամաբանական հիմնական օրենքները,
3. սահմանելու մտահանգումը, նրա տեսակները, անհրաժեշտ մտահանգման տեսակները, նրանց
կանոնները, ապացուցումն ու հերքումը, նրանց տեսակները, վարկածը, տրամաբանական սխալները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. բաժանելու, դասակարգելու, տեսակավորելու հասկացությունները, դրանց տեսակները,
2. զանազանելու հասկացությունն ու դատողությունը, դատողությունները տեսակավորելու ըստ տարբեր
հիմքերի, գործածելու տրամաբանության հիմնական օրենքները,
3. զանազանելու մտահանգման տարբեր տեսակները, անսխալ ապացուցել և հերքել:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կառուցելու և հիմնավորելու սեփական մտքերը առանց տրամաբանական սխալների:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսումնասիրել մտածողության օրենքները և կանոնները, սովորեցնել մտածել,
կոռեկտ դատել, զերծ մնալ տրամաբանական սխալներից:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկում
3. բանավեճ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բրուտյան Գ., Տրամաբանության դասընթաց, Եր., 1976:
  • Кондаков Н., Логический словарь, Москва, 1975.
  • Гетманов А., Логика, Москва, 1993.
  • Маковелский А., История логики, Москва, 1967.
  • Демидов И., Логика, Москва, 2004:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
13.Դասընթացը բաղկացած է հետևյալ հիմնական թեմաներից.
Թեմա 1. Տրամաբանություն առարկան և նրա դերն ու նշանակությունը: Թեմա 2. Հասկացություն: Թեմա 3.
Դատողություն: Թեմա 4. Տրամաբանության օրենքները: Թեմա 5. Մտահանգում: Թեմա 6. Ապացուցում և
հերքում: Թեմա 7. Պարալոգիզմ, սոփեստություն, սրամտություն, Պարադոքս: Հիպոթեզ:
4-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30/0/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/B13
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել քննական և ստեղծագործական մտածողության
առանձնահատկությունները, ուսանողների մոտ ձևավորել ստեղծագործական և քննական մտածողություն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու քննական և ստեղծագործական մտածողությունը
2.մեկնաբանելու քննական և ստեղծագործական մտածողության հիմնական սկզբունքներն ու հատկանիշները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու քննական և ստեղծագործական մտածողության գործիքները:
2. մեկնաբանելու քննական մտածողության տեսակները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պատրաստելու ինքնուրույն աշխատանքներ և զեկուցումներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել քննական և ստեղծագործական մտածողության
առանձնահատկությունները, ուսանողների մոտ ձևավորել ստեղծագործական և քննական մտածողություն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. անհատական և խմբային առաջադրանքներ
2. ընթերցանություն
3. թեստ
4. ռեֆերատ
5. զրույց լեզվակրի հետ
6. շնորհանդես
7. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով:
Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում
ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Бутенко А. В., Ходос Е. А. Критическое мышление: метод, теория, практика. Учеб.-метод. пособие. М.:
  • Мирос, 2002. — 176 с.
  • Ивунина Е. Е. О различных подходах к понятию «критическое мышление» // Молодой учѐный. —
  • 009. — № 11. — С. 170—174.
  • Турчин В. Ф. Феномен науки. Кибернетический подход к эволюции. — Изд. 2-е — М.: Словарное
  • издательство ЭТС. — 2000. — 368 с.
  • Халперн Д. Психология критического мышления. — СПб.: Питер, 2000. — 512 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ստեղծագործական և քննական մտածողության սահմանումը: Թեմա 2. ստեղծագործական և
քննական մտածողության կարևորությունը: Թեմա 3. ստեղծագործական և քննական մտածողության
զարգացման փուլերը: Թեմա 4. Ստեղծագործական և քննական մտածողության խրախուսման մեթոդները:
Թեմա 5. Քննական և ստեղծագործական մտածողության հմտությունների զարգացման մոտեցումները: Թեմա6. Ստեղծագործական և քննական մտածողության զարգացման գործիքները: Թեմա 7. Քննական
մտածողության տեսակները: Թեմա 8. Ստեղծագործական մտածողության սկզբունքները, հիմնական
հատկանիշները:
2-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
0/30/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/B11
1. Դասընթացի նպատակ
ապահովել և կատարելագործել ուսանողի բանավոր և գրավոր խոսքի
կառուցման ունակությունները և մասնագիտական լեզվի տիրապետումը:
Դասընթացի խնդիրներն են.
1. ձևավորել գիտելիքներ` հիմնված ժամանակակից պատկերացումների վրա,
2. վեր հանել թերություններն ու շտկել դրանք,
3. խորացնել ուսանողի լեզվական հմտությունները և հաղորդակցման կարողությունները,
4. հատուկ ուշադրություն դարձնել մասնագիտական բառապաշարին` ուսումնասիրվող թեմաների
շրջանակներում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. գործածելու տվյալ մասնագիտության տերմինային համակարգը,
2. կառուցելու տրամաբանորեն ճիշտ, փաստարկված, հստակ բանավոր և գրավոր խոսք՝
վերլուծությունների, հաշվետվությունների, հետազոտությունների տեսքով,
3. գործածելու մասնագիտական տեքստին հատուկ շարահյուսական կառուցվածքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ընտրելու, վերլուծելու և ադապտացնելու տնտեսագիտության, բնագիտության և հումանիտար
ոլորտներից ձեռք բերած հիմնարար միջգիտակարգային գիտելիքները անկանխատեսելի
իրավիճակներում արդյունավետ միջմշակութային հաղորդակցման և թարգմանություններ
կատարելու նպատակով,
2. կիրառելու գիտելիքները պրակտիկայում՝ միջմշակութային առնչություններին նպաստելու
համատեքստում, ձևակերպելու խնդիրները և դրանց լուծման ուղիները,
3. վերարտադրելու մասնագիտական տեքստը, նաև ներկայացնելու նրա բովանդակությունը սեղմ և
ընդարձակ,
4. թարգմանելու մասնագիտական տեքստը հայերենից ռուսերեն և հակառակը,
5. զանազանելու մասնագիտական հատուկ շարահյուսական կառուցվածքները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. գնահատելու, վերլուծելու և զուգադրելու լեզվական, մշակութային և հասարակական
տեղեկատվությունը,
2. օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից, մշակելու և ներկայացնելու տեղեկատվությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ապահովել և կատարելագործել ուսանողի բանավոր և գրավոր խոսքի
կառուցման ունակությունները և մասնագիտական լեզվի տիրապետումը:
Դասընթացի խնդիրներն են.
1. ձևավորել գիտելիքներ` հիմնված ժամանակակից պատկերացումների վրա,
2. վեր հանել թերություններն ու շտկել դրանք,
3. խորացնել ուսանողի լեզվական հմտությունները և հաղորդակցման կարողությունները,
4. հատուկ ուշադրություն դարձնել մասնագիտական բառապաշարին` ուսումնասիրվող թեմաների
շրջանակներում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. քննարկում /բանավեճ
2. համագործակցային աշխատանք
3. էվրիստիկական մեթոդ
4. մտագրոհ
5. ինդուկտիվ մեթոդ
6. դեդուկտիվ մեթոդ
7. վերլուծական մեթոդ
8. խոսքային կամ բանավոր մեթոդ
9. գրավոր մեթոդ
10. բացատրական մեթոդ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անց է կացվում բանավոր և հիմնված է կիսամյակի ընթացքում տրված ստուգողական
աշխատանքների արդյունքների վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գորգաձև Ռ., Հայերեն-վրացերեն զրուցարան, Երևան-Թբիլիսի, 2004:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Ձևաբանություն: Դերբայ, դերբայական դարձված, ուղղագրությունը: Մակբայ, քերականական
կարգերը, ուղղագրությունը: Կապեր, շաղկապներ, մասնիկներ, ձայնարկություններ, քերականական կարգերը,
ուղղագրությունը: Բաժին 2. Շարահյուսություն. շարահյուսության հիմնական միավորները
/բառակապակցություն, նախադասություն, նախադասության անդամներ/: Պարզ նախադասություն,
դասակարգումը, նախադասության գլխավոր և երկրորդական անդամները: Բարդ նախադասություն,
դասակարգումը, տեսակները: Բաժին 3. Մասնագիտական տեքստ, կառուցվածքը, տվյալ մասնագիտության
տերմինային համակարգը, մասնագիտական տեքստին բնորոշ շարահյուսական կառուցվածքները: Բաժին 4.
Մասնագիտական տեքստի թարգմանություն. գիտական տեքստի թարգմանության տեսության հիմնական
խնդիրները: Գիտական զեկույցների և մասնագիտական ռեֆերատների կառուցման հիմնական սկզբունքները:
2-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
0/30/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0302/B03
1. Դասընթացի նպատակ
հարստացնել ու զարգացնել լեզվի կիրառական և հաղորդակցական
հնավորությունները խոսքի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցների յուրացմամբ, գործառական
բոլոր ոճերի առանձնահատկությունների իմացությամբ ու անսխալ, գրագետ գործառմամբ, ձևավորել
կարողություններ՝ գեղարվեստական խոսքի հնչյունական, բառային ու քերականական
առանձնահատկությունները ինքնուրույն մեկնաբանելու և արժևորելու համար, ծանոթացնել
հրապարակային խոսքի ընդհանուր կառուցվածքին և հիմնական հատկանիշներին և կիրառելի դարձնել
ուսումնական գործընթացներում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու խոսքի արժանիքները,
2.կիրառելու արտահայտչական և պատկերավորման միջոցները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.լուսաբանելու գործառական ոճերի դասակարգման հիմունքները և ոճերի առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.կառուցելու պատկերավոր և գրագետ խոսքարվեստ, վերացնելու խոսքային անճշտությունները,
դրսևորելու խոսքային բարձր էթիկետ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
հարստացնել ու զարգացնել լեզվի կիրառական և հաղորդակցական
հնավորությունները խոսքի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցների յուրացմամբ, գործառական
բոլոր ոճերի առանձնահատկությունների իմացությամբ ու անսխալ, գրագետ գործառմամբ, ձևավորել
կարողություններ՝ գեղարվեստական խոսքի հնչյունական, բառային ու քերականական
առանձնահատկությունները ինքնուրույն մեկնաբանելու և արժևորելու համար, ծանոթացնել
հրապարակային խոսքի ընդհանուր կառուցվածքին և հիմնական հատկանիշներին և կիրառելի դարձնել
ուսումնական գործընթացներում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. քննարկում /բանավեճ
2. համագործակցային աշխատանք
3. մտագրոհ
4. վերլուծական մեթոդ
5. խոսքային կամ բանավոր մեթոդ
6. գրավոր մեթոդ
7. բացատրական մեթոդ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով` անցած նյութի հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Գիրք Ա, Եր., 2014:
  • Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ (Հեղինակային խումբ), Գիրք Բ, Եր., 2015:
  • Ասատրյան Մ., Ժամանակակից հայոց լեզու/Ձևաբանություն/, Եր., 2002:
  • Բադիկյան Խ., Դարձվածային ոճաբանություն, Եր., 2003:
  • Եզեկյան Լ., Հայոց լեզվի ոճաբանություն, Եր, 2003:
  • Մարգարյան Ա., ժամանակակից հայոց լեզու /Բառագիտություն/, Եր., 1997:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Խոսքի արժանիքները: Թեմա 2. Խոսքի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցներ: Թեմա 3.
Խոսքի գործառական տարբերակներ /գիտական, պաշտոնական, խոսակցական/: Թեմա 4. Գեղարվեստական
ոճ: Հրապարակային խոսք:
2-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ
0/30/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/B04
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողի մոտ ձևավորել բանավոր և գրավոր խոսքի և երկխոսության
կառուցման ունակություններ, ելնելով հաղորդակցման հիմնական պահանջմունքներիցֈ
Դասընթացի խնդիրներն են.
1. ձևավորել գիտելիքներ` հիմնված ժամանակակից պատկերացումների վրա,
2. վեր հանել թերություններն ու շտկել դրանք,
3. խորացնել ուսանողի լեզվական հմտությունները և հաղորդակցման կարողությունները,
4. հատուկ ուշադրություն դարձնել մասնագիտական բառապաշարին` ուսումնասիրվող թեմաների
շրջանակներում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու ծրագրով նախատեսված քերականական նյութը,
2. ներկայացնելու ծրագրով նախատեսված անհրաժեշտ բառապաշար,
3. կիրառելու ուղղագրության հիմնական սկզբունքները և կանոնները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կարդալու, պատմելու, մեկնաբանելու և վերարտադրելու գեղարվեստական և ճանաչողական բնույթի
տեքստեր գրքերից, թերթերից, ամսագրերից:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.շարադրելու տեքստ (20 նախադասություն) առաջարկված որևէ թեմայով (իր, ընտանիքի, ուսման, ազատ
ժամանակի, հայրենիքի, հայրենի քաղաքի, եղանակի, հետաքրքրությունների և այլնի մասին),
2. ընկալելոււ և սկսելու, շարունակելու և ավարտելու երկխոսությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողի մոտ ձևավորել բանավոր և գրավոր խոսքի և երկխոսության
կառուցման ունակություններ, ելնելով հաղորդակցման հիմնական պահանջմունքներիցֈ
Դասընթացի խնդիրներն են.
1. ձևավորել գիտելիքներ` հիմնված ժամանակակից պատկերացումների վրա,
2. վեր հանել թերություններն ու շտկել դրանք,
3. խորացնել ուսանողի լեզվական հմտությունները և հաղորդակցման կարողությունները,
4. հատուկ ուշադրություն դարձնել մասնագիտական բառապաշարին` ուսումնասիրվող թեմաների
շրջանակներում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.քննարկում /բանավեճ
2. համագործակցային աշխատանք
3. էվրիստիկական մեթոդ
4. մտագրոհ
5. ինդուկտիվ մեթոդ
6. դեդուկտիվ մեթոդ
7. վերլուծական մեթոդ
8. խոսքային կամ բանավոր մեթոդ
9. գրավոր մեթոդ
10. բացատրական մեթոդ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը անց է կացվում բանավոր և հիմնված է կիսամյակի ընթացքում տրված ստուգողական
աշխատանքների արդյունքների վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Русский язык, Под общ. ред. Л. М. Мкртчяна. Ер., изд-во ЕГУ, 2004
  • Учебник по русскому языку. Грамматика. Коммуникация Речь., П. Б. Балаян, Л. А. Тер-Саркисян, Б. С.
  • Ходжумян. Ереван, изд-во ЕГУ, 2015г.
  • Учебные пособия по специальности.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Հնչյունաբանություն: Ձայնավորների և բաղաձայնների դասակարգումը: Արտասանության և
հնչերանգային հիմնական նորմերը: Բաժին 2. Բառագիտություն. բառիմաստ, մենիմաստ և բազմիմաստ
բառեր: Բառի ուղիղ և փոխաբերական իմաստները: Հոմանիշներ, հականիշներ, համանուններ, հարանուններ:
Դարձվածքներ: Բաժին 3. Բառակազմություն, բառի ձևաբանական կազմը /արմատներ, ածանցներ,
վերջավորություններ, նրանց ուղղագրությունը/: Բաժին 4. Ձևաբանություն. ձևաբանության հիմնական
միավորները /բառ, ձևույթ/: Խոսքի մասերի դասակարգումը և նրանց քերականական կարգերը: Գոյական
անուն, քերականական կարգերը, գոյականի ուղղագրությունը: Ածական անուն, քերականական կարգերը,
ուղղագրությունը: Թվական անուն, քերականական կարգերը, ուղղագրությունը: Դերանուն, քերականական
կարգերը, ուղղագրությունը: Բայ, քերականական կարգերը, ուղղագրությունը:
3-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
0/30/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/B05
1. Դասընթացի նպատակ
ապահովել և կատարելագործել ուսանողի բանավոր և գրավոր խոսքի
կառուցման ունակությունները և մասնագիտական լեզվի տիրապետումը:
Դասընթացի խնդիրներն են.
1. ձևավորել գիտելիքներ` հիմնված ժամանակակից պատկերացումների վրա,
2. վեր հանել թերություններն ու շտկել դրանք,
3. խորացնել ուսանողի լեզվական հմտությունները և հաղորդակցման կարողությունները,
4. հատուկ ուշադրություն դարձնել մասնագիտական բառապաշարին` ուսումնասիրվող թեմաների
շրջանակներում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. գործածելու տվյալ մասնագիտության տերմինային համակարգը,
2. կառուցելու տրամաբանորեն ճիշտ, փաստարկված, հստակ բանավոր և գրավոր խոսք՝
վերլուծությունների, հաշվետվությունների, հետազոտությունների տեսքով,
3. գործածելու մասնագիտական տեքստին հատուկ շարահյուսական կառուցվածքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ընտրելու, վերլուծելու և ադապտացնելու տնտեսագիտության, բնագիտության և հումանիտար
ոլորտներից ձեռք բերած հիմնարար միջգիտակարգային գիտելիքները անկանխատեսելի
իրավիճակներում արդյունավետ միջմշակութային հաղորդակցման և թարգմանություններ կատարելու
նպատակով,
2. կիրառելու գիտելիքները պրակտիկայում՝ միջմշակութային առնչություններին նպաստելու
համատեքստում, ձևակերպելու խնդիրները և դրանց լուծման ուղիները,
3. վերարտադրելու մասնագիտական տեքստը, նաև ներկայացնելու նրա բովանդակությունը սեղմ և
ընդարձակ,
4. թարգմանելու մասնագիտական տեքստը հայերենից ռուսերեն և հակառակը,
5. զանազանելու մասնագիտական հատուկ շարահյուսական կառուցվածքները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. գնահատելու, վերլուծելու և զուգադրելու լեզվական, մշակութային և հասարակական
տեղեկատվությունը,
2. օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից, մշակելու և ներկայացնելու տեղեկատվությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ապահովել և կատարելագործել ուսանողի բանավոր և գրավոր խոսքի
կառուցման ունակությունները և մասնագիտական լեզվի տիրապետումը:
Դասընթացի խնդիրներն են.
1. ձևավորել գիտելիքներ` հիմնված ժամանակակից պատկերացումների վրա,
2. վեր հանել թերություններն ու շտկել դրանք,
3. խորացնել ուսանողի լեզվական հմտությունները և հաղորդակցման կարողությունները,
4. հատուկ ուշադրություն դարձնել մասնագիտական բառապաշարին` ուսումնասիրվող թեմաների
շրջանակներում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. քննարկում /բանավեճ
2. համագործակցային աշխատանք
3. էվրիստիկական մեթոդ
4. մտագրոհ
5. ինդուկտիվ մեթոդ
6. դեդուկտիվ մեթոդ
7. վերլուծական մեթոդ
8. խոսքային կամ բանավոր մեթոդ
9. գրավոր մեթոդ
10. բացատրական մեթոդ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անց է կացվում բանավոր և հիմնված է կիսամյակի ընթացքում տրված ստուգողական
աշխատանքների արդյունքների վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Русский язык, Под общ. ред. Л. М .Мкртчяна, Ер., изд-во ЕГУ, 2004.
  • Учебник по русскому языку. Грамматика. Коммуникация. Речь. П.Б.Балаян, Л.А.Тер-Саркисян,
  • Б.С.Ходжумян. Ереван, изд-во ЕГУ, 2015г.
  • Учебные пособия по специальности.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Ձևաբանություն: Դերբայ, դերբայական դարձված, ուղղագրությունը: Մակբայ, քերականական
կարգերը, ուղղագրությունը: Կապեր, շաղկապներ, մասնիկներ, ձայնարկություններ, քերականական կարգերը,ուղղագրությունը: Բաժին 2. Շարահյուսություն. շարահյուսության հիմնական միավորները
/բառակապակցություն, նախադասություն, նախադասության անդամներ/: Պարզ նախադասություն,
դասակարգումը, նախադասության գլխավոր և երկրորդական անդամները: Բարդ նախադասություն,
դասակարգումը, տեսակները: Բաժին 3. Մասնագիտական տեքստ, կառուցվածքը, տվյալ մասնագիտության
տերմինային համակարգը, մասնագիտական տեքստին բնորոշ շարահյուսական կառուցվածքները: Բաժին 4.
Մասնագիտական տեքստի թարգմանություն. գիտական տեքստի թարգմանության տեսության հիմնական
խնդիրները: Գիտական զեկույցների և մասնագիտական ռեֆերատների կառուցման հիմնական սկզբունքները:
4-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30/0/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105/ B07
1. Դասընթացի նպատակ
ուսումնասիրել կենսոլորտի կառուցվածքի տեսական հիմնահարցերը և «մարդ-
կենսոլորտ» համակարգում նրանց փոխազդեցությունը, ինչպես նաև պատրաստել որակյալ մասնագետներ,
որոնք կարող են գնահատել շրջակա միջավայրի աղտոտման աստիճանը, որպես հասարակության
գործունեության արդյունք և նախազգուշացնելու կամ կանխարգելելու անթրոպոգեն գործունեության ոչ
ցանկալի հետևանքները: Նպաստել հասկանալու էկոլոգիական հիմնախնդիրների էությունը և զարգացնել այդ
խնդիրները լուծելու ունակությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու էկոլոգիայի հիմնական հասկացությունները, էկոլոգիական հիմնական և կարևոր
օրենքները, սկզբունքները, օրինաչափությունները և կանոնները,
2. նշելու շրջակա միջավայրի զարգացման կոնցեպցիաները և թվարկելու մթնոլորտի, ջրոլորտի և
հողոլորտի վրա հիմնական անթրոպոգեն ազդեցություն ունեցող աղտոտող նյութերը և ներկայացնելու
նրանց վերլուծության մեթոդները:
3. բացատրելու, թե ի՞նչ ազդեցություն կարող է ունենալ բնակչության վրա շրջակա միջավայրի աղտոտման
հետևանքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.էկոլոգիական գնահատական տալու շրջակա միջավայրի հիմնական գործոններին,
2. նախազգուշական միջոցառումներ ներկայացնելու՝ զերծ պահելու շրջակա միջավայրը էկոլոգիական
աղետներից,
3. անցկացնելու մոնիտորինգ և գնահատելու տարածաշրջանի էկոլոգիական իրավիճակը,
համապատասխան եզրակացություն տալ այն նպաստող գործոնների մասին, որոնք կբարելավեն
տարածաշրջանի էկոլոգիան:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.ցուցաբերելու ինքնուրույն ուսումնասիրելու ունակություն:
2. հետազոտություններ անելու՝ ստացած տեղեկությունը արհեստավարժ օգտագործելու խնդիրների
լուծման նպատակով:
3. կիրառելու կանխատեսման մեթոդը՝ որոշելու համար, թե այս կամ այն գործոնը, ինչպիսի ազդեցություն
կարող է ունենալ տվյալ էկոհամակարգի վրա:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսումնասիրել կենսոլորտի կառուցվածքի տեսական հիմնահարցերը և «մարդ-
կենսոլորտ» համակարգում նրանց փոխազդեցությունը, ինչպես նաև պատրաստել որակյալ մասնագետներ,
որոնք կարող են գնահատել շրջակա միջավայրի աղտոտման աստիճանը, որպես հասարակության
գործունեության արդյունք և նախազգուշացնելու կամ կանխարգելելու անթրոպոգեն գործունեության ոչ
ցանկալի հետևանքները: Նպաստել հասկանալու էկոլոգիական հիմնախնդիրների էությունը և զարգացնել այդ
խնդիրները լուծելու ունակությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Պասիվ դաախոսություն
2. Ակտիվ դասախոսություն
ü հարց ու պատասխան
ü զրույց
3.Ինտերակտիվ դասախոսություն
ü «Power Point» համակարգչային ծրագրով դրվագների ցուցադրում
ü հարց ու պատասխան
ü բանավեճ
ü զրույց
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Բանավոր քննում ըստ նախապես ներկայացված հարցաշարի կամ դասախոսի կողմից առաջադրված
թեմայով ռեֆերատի զեկուցում:
2. Այն ուսանողները, որոնք ամբողջական դասընթացի մաս կազմող 5 և ավելի թեմաներից կամ
ինքնուրույն աշխատանքների թեմաներից գնահատվել են «ստուգված», ապա ստանում են «Ստուգված»:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Կ., Եսայան Ա., Ժամհարյան Հ., Խոյեցյան Ա., Մովսեսյան Հ., Փիրումյան Գ., Էկոլոգիայի և
  • բնության պահպանության հիմունքներ, Եր., 2010:
  • Գրիգորյան Ա., Աղասյան Ա., ՀՀ բնության հատուկ պահպանվող տարածքների համակարգի ներկա
  • վիճակը, Եր., 2008:
  • Մելքումյան Լ., Գալստյան Մ., Բնապահպանության հիմունքներ: Ուսումնական ձեռնարկ, Եր., 2010:
  • Շահինյան Մ., Թամրազյան Ն., Էկոլոգիա, Եր., 2002:
  • Валова В.Д. Основы экологии: Учебное пособие.-5-е изд., Москва, 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Էկոլոգիայի համառոտ պատմությունը: Էկոլոգիայի կառուցվածքը, առարկան և օբյեկտը: Լիբիխի,
մինիմումի, Վիլյամի գործոնների անկախության և Շելֆորդի տոլերանտության օրենքները: Թեմա 2.
Էկոհամակարգի գործունեության սկզբունքները: Էկոհամակարգի կառուցվածքը: Պրոդուցենտներ,
կոնսումենտներ, ռեդուցենտներ /ավտոտրոֆներ, հետերոտրոֆներ/: Թեմա 3. Օրգանիզմների գոյության
միջավայրը և պայմանները: Կենսական, ոչ կենսական, մարդածին, սահմանափակող գործոններ:
Օրգանիզմների հարմարվելը միջավայրի պայմաններին: Թեմա 4. Էներգիայի և նյութերի հոսքը
էկոհամակարգում: Էկոհամակարգերի էներգետիկական դասակարգումը: Էներգիայի և նյութերի փոխանցումը
էկոհամակարգերում, էներգիայի կորուստները սննդային շղթաներում: Ազոտի, ֆոսֆորի, ծծմբի, ածխածնի
շրջանառությունը: Թեմա 5. Մարդու առողջության էկոլոգիական ասպեկտները: Միջավայրի քիմիական,
կենսաբանական աղտոտումը, միջավայրի աղտոտումը աղմուկով, սննդամթերքների աղտոտումը:
Գյուղատնտեսական և ուրբանիստական համակարգեր: Թեմա 6. Անսպառ և սպառվող պաշարները: Մարդու
ազդեցությունը կենսոլորտի վրա: Արդյունաբերության առաջընթացը և բնապահպանության
հիմնախնդիրները: Արդյունաբերության էկոլոգիացման սկզբունքները: Թեմա 7. Քարոլորտի կառուցվածքը:
Մթնոլորտի կառուցվածքը, նշանակությունը: Ջուրը երկրի վրա և նրա հատկությունները; Կենսոլորտի
կառուցվածքը: Հողը, նրա կառուցվածքը և նշանակությունը բնության մեջ: Թեմա 8. Պոպուլյացիայի
բնութագիրը, ծնելիություն և մահացություն, պոպուլյացիայի սեռային կազմը, պոպուլյացիաիների միջև
գոյություն ունեցող փոխազդեցության ձևերը, գիշատիչ-զոհ փոխհարաբերությունը: Թեմա 9. Մթնոլորտային
օդի աղտոտման հիմնական աղբյուրները և դրա էկոլոգիական հետևանքները: Ջրոլորտի վրա մարդածին
բացասական ազդեցությունները: Քարոլորտի և բնահողի վրա մարդածին բացասական ազդեցությունները:
Երկրի կլիմայի փոփոխության և անապատացման հիմնախնդիրները:
5-րդ կիսամյակ
2ժամ/շաբ.
30/0/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/B09
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել փիլիսոփայության հիմնական օրենքները, կատեգորիաներն ու
սկզբունքները, կեցության և իմացության էությունը, հիմնական ձևերն ու նրանց զարգացման
օրինաչափությունները, որոնք թույլ են տալիս կերտել ազգային նկարագրով և գիտական աշխարհայացքով
զինված մարդ, ձևավորել փիլիսոփայական մտածողության այն մակարդակը, որն անհրաժեշտ է յուրաքանչյուր
կրթված և լավ մասնագետի համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու կեցության համընդհանուր օրենքները, կատեգորիաները, հիմնական ձևերն ու
առանձնահատկությունները,
2. բացահայտելու ճանաչողության, գիտության էության առանձնահատկությունները,
3. ներկայացնելու աշխարհի և նրանում մարդու տեղի ու դերի փիլիսոփայական հայեցակարգի ընդհանուր
և տարբերակիչ առանձնահատկությունները, ճշմարտության և մոլորության, գիտելիքների և հավատի,
ռացիոնալ և իռացիոնալ սահմանազատման փիլիսոփայական մեթոդաբանության դերն ու
նշանակությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.տարբերելու գիտականը ոչ գիտականից, ճշմարիտը կեղծից, էականը ոչ էականից,
5. վերլուծելու հասարակական կյանքում տեղի ունեցող գործընթացները և դրանց
պատճառահետևանքային կապերը,
6. կողմնորոշվելու մարդ-մարդ և մարդ-բնություն փոխհարաբերություններում:
գ. ընդհանրական/
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7.տեղին և ժամանակին գործածելու փիլիսոփայական մտածողության կոնցեպտուալ ապարատը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել փիլիսոփայության հիմնական օրենքները, կատեգորիաներն ու
սկզբունքները, կեցության և իմացության էությունը, հիմնական ձևերն ու նրանց զարգացման
օրինաչափությունները, որոնք թույլ են տալիս կերտել ազգային նկարագրով և գիտական աշխարհայացքով
զինված մարդ, ձևավորել փիլիսոփայական մտածողության այն մակարդակը, որն անհրաժեշտ է յուրաքանչյուր
կրթված և լավ մասնագետի համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. սեմինար
3. քննարկում
4. զեկուցում
5. ռեֆերատ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Դավիթ Անհաղթ, Երկեր, Եր., 1980:
  • Բրուտյան Գ., Իմաստասիրական երկխոսություններ, Հ. 1, Եր., 1987:
  • Բրուտյան Գ., Իմաստասիրական երկխոսություններ, Հ. 2, Եր., 1987:
  • Գաբրիելյան Հ., Հայ փիլսոփայության պատմություն, Եր., 1980:
  • Կյուրեղյան Է., Փիլիսոփայություն, Եր., 2004:
  • Փիլիսոփայության բառարան, Եր., 1975:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Փիլիսոփայության առարկան: Թեմա 2. Կեցություն և մատերիա: Թեմա 3. Դիալեկտիկա: Թեմա 4.
Բնություն: Թեմա 5. Մարդ և պրակտիկա: Թեմա 6. Գիտակցություն և ճանաչողություն: Թեմա 7. Գիտություն:
Թեմա 8. Հասարակություն:
3-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
5/0/15
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/B06
1. Դասընթացի նպատակ
ուսումնասիրել հայ ժողովրդի ծագումից մինչև 17-րդ դարն ընկած
ժամանակահատվածի պատմությունը: Այդ նպատակով նախ տրվում է նախագիտելիք Հայկական
լեռնաշխարհի պատմական աշխարհագրության, համապատասխան ժամանակաշրջանների պատմության
սկզբնաղբյուրների վերաբերյալ, որից հետո ներկայացվում է պատմությունը` գիտական բարձր մակարդակով:
Դասընթացում ոչ միայն ներկայացվում են փաստերն ու իրադարձությունները, այլև տրվում է դրանց
վերլուծությունը, ինչն անհրաժեշտ է պատմությունից դասեր քաղելու և այն հանուն ՀՀ քաղաքական լավագույն
ապագայի կերտման նպատակով: Առանձին թեմաներով ուսումնասիրվում են հայ հոգևոր և նյութական
մշակույթը, Հայաստանի պետական կառավարման համակարգերը, տնտեսությունը, որոնք ևս ունեն թե´
ճանաչողական, թե´ կիրառական նշանակություն:

2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. վերարտադրելու հայոց պատմության համապատասխան ժամանակաշրջանների պատմությանը վե-
րաբերող հիմնական փաստական նյութըֈ
2. նկարագրելու հայոց պատմության համապատասխան ժամանակաշրջանների գլխավոր իրադար-
ձություններըֈ
3. ներկայացնելու համապատասխան ժամանակաշրջանում ստեղծված հոգևոր և նյութական մշակույթի
արժեքները, լուսաբանելու Հայաստանի պետական կառավարման համակարգերը, տնտեսության,
ռազմական և այլ բնագավառներ ու նվաճումները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.բացահայտելու պատմական տվյալ ժամանակահատվածի իրադարձությունների
պատճառահետևան-քային կապերը,
2. արժևորելու պատմական տվյալ ժամանակահատվածի կարևոր իրադարձությունները` համաշխար-հային
պատմության համատեքստում,
3. արժևորելու ինչպես նախաքրիստոնեական, այնպես էլ քրիստոնեական դարաշրջաններում
ստեղծված մեր մշակութային արժեքները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.տարբերակելու և գնահատելու մեր պատմության բնորոշ առանձնահատկությունները, ինչը և
հնարավորություն կտա քաղաքական կողմնորոշում ունենալու ներկայում և ապագայում, բանավիճելու:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսումնասիրել հայ ժողովրդի ծագումից մինչև 17-րդ դարն ընկած
ժամանակահատվածի պատմությունը: Այդ նպատակով նախ տրվում է նախագիտելիք Հայկական
լեռնաշխարհի պատմական աշխարհագրության, համապատասխան ժամանակաշրջանների պատմության
սկզբնաղբյուրների վերաբերյալ, որից հետո ներկայացվում է պատմությունը` գիտական բարձր մակարդակով:
Դասընթացում ոչ միայն ներկայացվում են փաստերն ու իրադարձությունները, այլև տրվում է դրանց
վերլուծությունը, ինչն անհրաժեշտ է պատմությունից դասեր քաղելու և այն հանուն ՀՀ քաղաքական լավագույն
ապագայի կերտման նպատակով: Առանձին թեմաներով ուսումնասիրվում են հայ հոգևոր և նյութական
մշակույթը, Հայաստանի պետական կառավարման համակարգերը, տնտեսությունը, որոնք ևս ունեն թե´
ճանաչողական, թե´ կիրառական նշանակություն:

4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. ռեֆերատ
3. անհատական և խմբային առաջադրանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախապես տրված հարցաշարի շրջականում անցկացվում է բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հայոց պատմություն, (Հր. Սիմոնյանի խմբագրությամբ), Եր., 2012:
  • Հայ ժողովրդի պատմություն, (Ստ. Մելիք-Բախշյանի խմբագրությամբ), Եր., 1975:
  • Հայոց պատմություն. հիմնահարցեր, (Հր. Սիմոնյանի խմբագրությամբ), Եր., 2000:
  • Հայոց պատմություն, (Պողոսյան Ս., Ասրյան Ա.,), Եր., 2009:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հայաստանը հնագույն շրջանում: Թեմա 2. Հայաստանի հին շրջանի պատմությունը. Վանի
թագավորությունը /Ք.ա. 9-6-րդ դդ/: Երվանդունիների թագավորությունը: Թեմա 3. Մեծ Հայքի թագավորության
վերելքը Արտաշեսյան շրջանում: Թեմա 4. Արշակունիների թագավորությունը: Թեմա 5. Հայաստանը վաղ
միջնադարում: Թեմա 6. Հայաստանը զարգացած միջնադարում: Թեմա 7. Հայաստանը ուշ միջնադարում:
4-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
15/0/15
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/B08
1. Դասընթացի նպատակ
ուսումնասիրել հայ ժողովրդի 17-րդ դարից մինչև մեր օրերը ընկած
ժամանակահատվածի պատմությունը: Այդ նպատակով նախ տրվում է նախագիտելիք համապատասխան
ժամանակաշրջանների պատմության սկզբնաղբյուրների վերաբերյալ, որից հետո ներկայացվում է
պատմությունը` գիտության ամենավերջին ձեռքբերումների մակարդակով: Դասընթացում ոչ միայն
ներկայացվում են փաստերն ու իրադարձությունները, այլև տրվում է դրանց վերլուծությունը, ինչն անհրաժեշտ է
պատմությունից դասեր քաղելու և այն հանուն մեր ապագայի կառուցման գործածելու նպատակով: Առանձին
թեմաներով ուսումնասիրվում են հայ հոգևոր և նյութական մշակույթը, Հայաստանի պետական կառավարման
համակարգերը, տնտեսությունը, որոնք ևս ունեն թե´ճանաչողական, թե´ կիրառական նշանակություն: Հայոց
պատմությունը դիտարկվում է համաշխարհային պատմության համատեքստում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.վերարտադրելու հայոց պատմության համապատասխան ժամանակաշրջանների պատմությանը
վերաբերող հիմնական փաստական նյութը,
2. նկարագրելու հայոց պատմության համապատասխան ժամանակաշրջանների գլխավոր
իրադարձությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.բացահայտելու պատմական տվյալ ժամանակահատվածի իրադարձությունների պատճա-
ռահետևանքային կապերը,
4. արժևորելու պատմական տվյալ ժամանակահատվածի կարևոր իրադարձությունները`
համաշխարհային պատմության համատեքստում
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5.տարբերակելու և գնահատելու մեր պատմության որոշակի օրինաչափությունները, ինչը ևս
հնարավորություն կտա ապագայում ճիշտ կողմնորոշվելու:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսումնասիրել հայ ժողովրդի 17-րդ դարից մինչև մեր օրերը ընկած
ժամանակահատվածի պատմությունը: Այդ նպատակով նախ տրվում է նախագիտելիք համապատասխան
ժամանակաշրջանների պատմության սկզբնաղբյուրների վերաբերյալ, որից հետո ներկայացվում է
պատմությունը` գիտության ամենավերջին ձեռքբերումների մակարդակով: Դասընթացում ոչ միայն
ներկայացվում են փաստերն ու իրադարձությունները, այլև տրվում է դրանց վերլուծությունը, ինչն անհրաժեշտ է
պատմությունից դասեր քաղելու և այն հանուն մեր ապագայի կառուցման գործածելու նպատակով: Առանձին
թեմաներով ուսումնասիրվում են հայ հոգևոր և նյութական մշակույթը, Հայաստանի պետական կառավարման
համակարգերը, տնտեսությունը, որոնք ևս ունեն թե´ճանաչողական, թե´ կիրառական նշանակություն: Հայոց
պատմությունը դիտարկվում է համաշխարհային պատմության համատեքստում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. ռեֆերատ,
3. անհատական և խմբային առաջադրանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Նախապես տրված հարցաշարի շրջականում անցկացվում է բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հայոց պատմություն, (Հր. Սիմոնյանի խմբագրությամբ), Եր., 2012:
  • Հայ ժողովրդի պատմություն, (Ստ. Մելիք-Բախշյանի խմբագրությամբ), Եր., 1975:
  • Հայոց պատմություն. հիմնահարցեր, (Հր. Սիմոնյանի խմբագրությամբ), Եր., 2000:
  • Հայոց պատմություն, (Պողոսյան Ս., Ասրյան Ա.,), Եր., 2009:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հայ ազատագրական շարժումները 16-18-րդ դարերում: Թեմա 2. Ռուսաստանի ներթափանցումը
Անդրկովկաս 19-րդ դարի սկզբին: Թեմա 3. Հայկական հարցի միջազգայնացումը: Թեմա 4. Ազատագրական
խմբակների, կազմակերպությունների ու քաղաքական-ազգային կուսակցությունների ձևավորումը: Թեմա 5.
Ազգային-ազատագրական զինված պայքարի փուլը: Թեմա 6. Իրավիճակը Հայաստանը 20-րդ դարի սկզբին:
Արևմտահայության Մեծ Եղեռնը և ինքնապաշտպանական մարտերը: Թեմա 7. Հայաստանը 1917թ. ռուսական
հեղափոխությունների շրջանում: Թեմա 8. Հայաստանի Հանրապետությունը 1918-1920թթ.: Թեմա 9.
Խորհրդային Հայաստանը 1920-1991թթ.: Թեմա 10. Հայաստանի Երրորդ Հանրապետությունը: Թեմա 11. Լեռնային
Ղարաբաղի Հանրապետությունը:
1-ին կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
0/30/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/B10
1. Դասընթացի նպատակ
ձևավորել ուսանողների լեզվական գիտելիքները անգլերեն լեզվից` լեզվի բոլոր
մակարդակներում (կարդալ, գրել, ունկնդրել, խոսել), զարգացնել ուսանողների հաղորդակցական
հմտությունները՝ միջմշակութային հաղորդակցման:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.անգիր վերարտադրելու մասնագիտական բառապաշարը,
2. թվարկելու հնչյունական և ուղղախոսական կանոնները և բացառությունները,
3. թվարկելու նախադասության տիպերը և դրանց շարադասական հատկանիշները,
4. տարբերելու խոսքի մասերը և դրանց կիրառական առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5.կիրառելու մասնագիտական բառապաշարը և քերականական գիտելիքները՝ ճիշտ բանավոր և գրավոր
խոսք կառուցելիս,
6. ընկալելու կարդացած և ունկնդրած նյութի հիմնական բովանդակությունը,
7. կատարելու A1 մակարդակի տեքստերի թարգմանություններ անգլերենից հայերեն և հայերենից
անգլերեն:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8.տարանջատելու հիմնական տեղեկատվությունը երկրորդականից,
9. իրականացնելու համատեղ աշխատանք թիմում,
10. կիրառելու տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ և ներկայացնելու պրեզենտացիաներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ձևավորել ուսանողների լեզվական գիտելիքները անգլերեն լեզվից` լեզվի բոլոր
մակարդակներում (կարդալ, գրել, ունկնդրել, խոսել), զարգացնել ուսանողների հաղորդակցական
հմտությունները՝ միջմշակութային հաղորդակցման:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. հաղորդակցական մեթոդ
2. մտագրոհ
3. ուսանողական պորտֆոլիո
4. խմբային աշխատանք
5. գրավոր և բանավոր թարգմանություն
6. աշխատանք տեղեկագրով
7. ռեֆերատ
8. ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը համարվում է ստուգված ուսանողի՝ մոդուլի շրջանակներում ցուցաբերած կամ /և վերջում
– 29 –
ներկայացրած աշխատանքների առկայության դեպքում.
 գրավոր և բանավոր թարգմանություններ,
 ռեֆերատ,
 լուսատեսաշար
 խմբային աշխատանք,
 ուսանողական պորտֆոլիո (ընթերցանությունը և լսողական ընկալումը ստուգող, գրավոր
շարադրանքի վարժություններ):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Թոքմաջյան Հ., Ժամանակակից անգլերենի քերականություն, 1995:
  • Լազարյան Ա., Համբարձումյան Ն., Հայրապետյան Ա., Անգլերեն–հայերեն բառարան, 2011:
  • Բարաթյան Ն., Երզնկյան Ե., Լազարյան Ա., Համբարձումյան Ն., Տեր-Պողոսյան Ի., Հայերեն-անգլերեն
  • բառարան, 2004ֈ
  • Mkhitaryan, Ye., Basic English for University Students, YSU Press, Yerevan, 2004.
  • S. Abrahamyan, S. Hovhannisyan, English for Art Students, 2018.
  • E. Temrazyan, S. Evinyan, S. Abrahamyan, Letter Writing and Resume, 2014.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Հնչյունաբանություն և ուղղախոսություն: Հնչյունների դասակարգումը և արտասանական
հատկանիշները: Բաժին 2. Քերականություն: Խոսքի մասեր: Շարահյուսություն: Բաժին 3. Մասնագիտական
բառապաշարի և տեքստերի ուսումնասիրություն: Թարգմանություններ անգլերենից հայերեն:
1-ին կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
0/30/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/B10
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողի մոտ ձևավորել բանավոր և գրավոր խոսքի և երկխոսության
կառուցման ունակություններ, ելնելով հաղորդակցման հիմնական պահանջմունքներիցֈ
Դասընթացի խնդիրներն են.
1. ձևավորել գիտելիքներ` հիմնված ժամանակակից պատկերացումների վրա,
2. վեր հանել թերություններն ու շտկել դրանք,
3. խորացնել ուսանողի լեզվական հմտությունները և հաղորդակցման կարողությունները,
4. հատուկ ուշադրություն դարձնել մասնագիտական բառապաշարին` ուսումնասիրվող թեմաների
շրջանակներում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ծրագրով նախատեսված քերականական նյութը,
2. ներկայացնելու ծրագրով նախատեսված անհրաժեշտ բառապաշար,
3. կիրառելու ուղղագրության հիմնական սկզբունքները և կանոնները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.կարդալու, պատմելու, մեկնաբանելու և վերարտադրելու գեղարվեստական և ճանաչողական բնույ-
թի տեքստեր գրքերից, թերթերից, ամսագրերից:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5.շարադրելու տեքստ (20 նախադասություն) առաջարկված որևէ թեմայով (իր, ընտանիքի, ուսման,
ազատ ժամանակի, հայրենիքի, հայրենի քաղաքի, եղանակի, հետաքրքրությունների և այլնի մասին),
6. ընկալելոււ և սկսելու, շարունակելու և ավարտելու երկխոսությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողի մոտ ձևավորել բանավոր և գրավոր խոսքի և երկխոսության
կառուցման ունակություններ, ելնելով հաղորդակցման հիմնական պահանջմունքներիցֈ
Դասընթացի խնդիրներն են.
1. ձևավորել գիտելիքներ` հիմնված ժամանակակից պատկերացումների վրա,
2. վեր հանել թերություններն ու շտկել դրանք,
3. խորացնել ուսանողի լեզվական հմտությունները և հաղորդակցման կարողությունները,
4. հատուկ ուշադրություն դարձնել մասնագիտական բառապաշարին` ուսումնասիրվող թեմաների
շրջանակներում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. քննարկում /բանավեճ
2. համագործակցային աշխատանք
3. էվրիստիկական մեթոդ
4. մտագրոհ
5. ինդուկտիվ մեթոդ
6. դեդուկտիվ մեթոդ
7. վերլուծական մեթոդ
8. խոսքային կամ բանավոր մեթոդ
9. գրավոր մեթոդ
10. բացատրական մեթոդ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը անց է կացվում բանավոր և հիմնված է կիսամյակի ընթացքում տրված ստուգողական
աշխատանքների արդյունքների վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գորգաձև Ռ., Հայերեն-վրացերեն զրուցարան, Երևան-Թբիլիսի, 2004:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Հնչյունաբանություն: Ձայնավորների և բաղաձայնների դասակարգումը: Արտասանության և
հնչերանգային հիմնական նորմերը: Բաժին 2. Բառագիտություն. բառիմաստ, մենիմաստ և բազմիմաստ
բառեր: Բառի ուղիղ և փոխաբերական իմաստները: Հոմանիշներ, հականիշներ, համանուններ, հարանուններ:
Դարձվածքներ: Բաժին 3. Բառակազմություն, բառի ձևաբանական կազմը /արմատներ, ածանցներ,
վերջավորություններ, նրանց ուղղագրությունը/: Բաժին 4. Ձևաբանություն. ձևաբանության հիմնական
միավորները /բառ, ձևույթ/: Խոսքի մասերի դասակարգումը և նրանց քերականական կարգերը: Գոյական
անուն, քերականական կարգերը, գոյականի ուղղագրությունը: Ածական անուն, քերականական կարգերը,
ուղղագրությունը: Թվական անուն, քերականական կարգերը, ուղղագրությունը: Դերանուն, քերականական
կարգերը, ուղղագրությունը: Բայ, քերականական կարգերը, ուղղագրությունը:
1-ին կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
0/30/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/B10
1. Դասընթացի նպատակ
հարստացնել դպրոցում ստացած գիտելիքները`շեշտը դնելով ֆրանսերենի
հնչյունաբանության, քերականական և բառապաշարի հիմնական առանձնահատկությունների վրա: Այս
փուլում ստացած գիտելիքները հիմք են հանդիսանում հետագա` առավել խորացված ուսումնասիրության
համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու ֆրանսերենի արտասանական նորմերը, հնչյունական համակարգը և հնչյունական
յուրահատկությունները,
2. ձևաբանորեն և շարահյուսորեն ճիշտ վերլուծելու բառը և նախադասությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ճիշտ արտասանելու ֆրանսերեն հնչյունները և դրանց տառադարձման նշանները,
2. ճիշտ հնչերանգով ձևակերպելու հաստատական, հարցական, բացականչական և հրամայական
նախադասությունները,
3. լսելով՝ հասկանալու և վերաշարադրելու տեքստը, որը պարունակում է յուրացրած բառապաշարը և
քերականական նյութը (թույլատրվում է 2-3% անծանոթ բառ),
4. առանց բառարանի կարդալու և վերաշարադրելու միջին բարդության մասնագիտական տեքստեր:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.ինքնուրույն կատարելու տեքստի ձևաբանական և շարահյուսական վերլուծություն,
2. ընկալելու և մեկնաբանելու ֆրանսերենի արտասանական յուրահատկությունները,
3. ազատորեն հաղորդակցվելու ֆրանսերենով, ընթերցելու միջին բարդության տեքստեր,
4. բառարանի օգնությամբ ընթերցելու գեղարվեստական գրականություն և մասնագիտական տեքստեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
հարստացնել դպրոցում ստացած գիտելիքները`շեշտը դնելով ֆրանսերենի
հնչյունաբանության, քերականական և բառապաշարի հիմնական առանձնահատկությունների վրա: Այս
փուլում ստացած գիտելիքները հիմք են հանդիսանում հետագա` առավել խորացված ուսումնասիրության
համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. անհատական և խմբային առաջադրանքներ
2. ընթերցանություն
3. թեստ
4. ռեֆերատ
5. դիագնոստիկ ստուգում
6. շնորհանդես
7. ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք
Նախապես տրված հարցաշարի շրջանակում անցկացվում է բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Попова И.Н., Казакова Ж.А., «Французский язык», Москва, 2008
  • M. Gregoire, Od. Thievenaz, «Grammaire progressive du francais» (Niveau intermediaire).
  • Cl. Miquel, «Communication progressive du francais» (Niveau débutant),
  • M. Djoulhakian, R. Meliksռtian, A. Mouradian, «Manuel de francais», Erevan – 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ռիթմիկ խմբեր: Շեշտ: Enchainement. Liaison. Թեմա 2. Հատուկ և հասարակ գոյական: Գոյականի սեռը,թիվը: Սեռի արտահայտությունը հոդերի և ածանցների միջոցով: Թեմա 3. Որոշյալ և անորոշ հոդ: Մասնականհոդը որպես անորոշ քանակ արտահայտելու միջոց: Միաձուլված հոդ: Հոդը չօգտագործելու դեպքերը: Թեմա 4.Ածական: Ածականի համաձայնությունը գոյականի հետ: Ածականի իմաստի փոփոխությունը` կախված նրադիրքից: Թեմա 5. Ցուցական, ստացական, հարցական և բացականչական, անորոշ ածականներ: Թեմա 6.Թվական: Քանակական և դասական թվականներ և դրանց գործածությունը: Թեմա 7. Դերանուն: Անձնական անշեշտ դերանուններ, դրանց գործածությունը որպես ենթակա, ուղիղ և անուղղակի խնդիր: Անձնական շեշտված դերանուններ:
2-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
0/30/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/B11
1. Դասընթացի նպատակ
հարստացնել մասնագիտական բառապաշարը, խորացնել ուսանողների
գիտելիքները և հմտությունները հաղորդակցական բարդ իրավիճակներում:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ներկայացնել պաշտոնական գրագրության ժամանակ անհրաժեշտ սկզբունքները և նմուշների հիման վրա
ձևակերպել սեփականը,
2. հաղորդել գիտելիքներ մասնագիտական նորաբանությունների ոլորտից:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թվարկելու պաշտոնական գրագրության ժամանակ անհրաժեշտ սկզբունքները և ներկայացնելու
սեփական օրինակները,
2. կազմելու գրավոր և բանավոր շարադրանք՝ օգտագործելով A2 մակարդակին համապատասխան
բառապաշար և քերականական կառույցներ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ընկալելու և վերարտադրելու կարդացած և ունկնդրած A2 մակարդակի տեքստերի և
երկխոսությունների հիմնական բովանդակությունը,
2. շարադրելու խոսքային իրավիճակին համապատասխան գրավոր և բանավոր պատասխան,
3. կատարելու A2 մակարդակի տեքստերի թարգմանություններ անգլերենից հայերեն և հայերենից
անգլերեն:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. իրականացնելու համատեղ աշխատանք թիմում,
2. կիրառելու տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ և ներկայացնելու պրեզենտացիաներ,
3. ներգրավելու ձեռք բերված գիտելիքները և կարողությունները միջազգային ասպարեզում՝ անգլերենը
օգտագործելով որպես հետագա մասնագիտական առաջընթացի միջոց:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
հարստացնել մասնագիտական բառապաշարը, խորացնել ուսանողների
գիտելիքները և հմտությունները հաղորդակցական բարդ իրավիճակներում:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ներկայացնել պաշտոնական գրագրության ժամանակ անհրաժեշտ սկզբունքները և նմուշների հիման վրա
ձևակերպել սեփականը,
2. հաղորդել գիտելիքներ մասնագիտական նորաբանությունների ոլորտից:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. հաղորդակցական մեթոդ
2. մտագրոհ
3. ուսանողական պորտֆոլիո
4. խմբային աշխատանք
5. գրավոր և բանավոր թարգմանություն
6. աշխատանք տեղեկագրով
7. ռեֆերատ
8. ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը համարվում է ստուգված ուսանողի՝մոդուլի շրջանակներում ցուցաբերած կամ/ և վերջում
ներկայացրած աշխատանքների առկայության դեպքում.
 գրավոր և բանավոր թարգմանություններ,
 ռեֆերատ,
 պրեզենտացիա,
 խմբային աշխատանք,
 ուսանողական պորտֆոլիո (ընթերցանությունը և լսողական ընկալումը ստուգող, գրավոր
շարադրանքի վարժություններ, CV, դիմում, մոտիվացիոն նամակ):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Թոքմաջյան Հ., Ժամանակակից անգլերենի քերականություն, 1995:
  • Լազարյան Ա., Համբարձումյան Ն., Հայրապետյան Ա., Անգլերեն–հայերեն բառարան, 2011:
  • Բարաթյան Ն., Երզնկյան Ե., Լազարյան Ա., Համբարձումյան Ն., Տեր-Պողոսյան Ի., Հայերեն-անգլերեն
  • բառարան, 2004ֈ
  • Mkhitaryan, Ye., Basic English for University Students, YSU Press, Yerevan, 2004.
  • S. Abrahamyan, S. Hovhannisyan, English for Art Students, 2018.
  • E. Temrazyan, S. Evinyan, S. Abrahamyan, Letter Writing and Resume, 2014.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Պաշտոնական գրագրություն: Ինքնակենսագրություն, մոտիվացիոն նամակ, դիմում: Բաժին 2.
Մասնագիտական բառապաշարի և տեքստերի ուսումնասիրություն: Թարգմանություններ հայերենից
անգլերեն:
4-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
0/30/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105 / B13
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել մաթեմատիկայի հիմունքներին' որպես ընդհանուր
մշակույթի բաղկացուցիչ մասի, ուսանողներին մոտ ձևավորել վերացական մտածողություն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. լուծելու հանրակրթական և հանրամատչելի բնույթի մաթեմատիկական որոշ հարցեր:
2. ճիշտ մշակելու թվային տվյալները, մասնագիտական վերլուծությունները գրաֆիկների,
սանդղակների, մասերով,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տարրական ֆունկցիաների հենքի վրա դասակարգել ֆունկցիաները, սահմանել ֆունկցիայի
անընդհատությունը, հաշվել նրա սահմանը:
2. գործնականում իրականացնել հետազոտական աշխատանքի ճիշտ պլանավորում,
3. գործնականում իրականացնել հետազոտման մեթոդի ճիշտ ընտրություն:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատել հետազոտական խմբում,
2. կիրառել գիտելիքները պրակտիկայում:
3. վերլուծել խնդիրները և առաջարկել լուծման եղանակներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել մաթեմատիկայի հիմունքներին' որպես ընդհանուր
մշակույթի բաղկացուցիչ մասի, ուսանողներին մոտ ձևավորել վերացական մտածողություն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություներ դիդակտիկ նյութերի կիրառմամբ (համակարգիչ, աղյուսակներ և այլն)
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի
բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Աթաբեկյան Վ. և ուրիշներ, Մաթեմատիկա հումանիտար մասնա գիտությունների համար, ԵՊՀ, Երևան,
  • 004:
  • Тихомиров Н. Б., Шелехов А. М., Математика, Учебный курс для юристов, Москва, Юрайт, 2000.
  • Քարտաշյան Ա.Հ. Մաթեմատիկա Երևան. Լույս, 1983
  • Стойлова Л.П. Математика Москва, Академия, 2007
  • Лавров И.А.,Максимова Л.Л. Задачи по теории множеств, математической логике и теории алгоритмов Москва, Физматлит 1995
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Մաթեմատիկա առարկան և մաթեմատիկական լեզու: Բաժին 2. Բազմությունների տեսության
տարրեր և թվային բազմություններֈ Բաժին 3. Ոչ էվկլիդեսյան երկրաչափություն: Բաժին 4. Վեկտորական
հաշիվֈ Բաժին 5. Տեքստային խնդիրներֈ (տոկոսի,խառնուրդների և շարժման խնդիրներ): Բաժին 6.
Հանրահաշվական կորեր(ուղիղ գիծ, շրջանագիծ)ֈ Բաժին 7. Հավանականությունների տեսություն և
մաթեմատիկական վիճակագրության տարրեր:
2-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
0/30/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0305/B11
1. Դասընթացի նպատակ
խորացնել և զարգացնել նախորդ փուլում ձեռք բերված գիտելիքները,
ֆրանսերենի քերականական կառուցվածքի և բառապաշարի հիմնական շերտի յուրացման հիման վրա
ձևավորել խոսքային հմտություններ և գրավոր մասնագիտական տեքստերից օգտվելու ունակություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ֆրանսերենի արտասանական նորմերը, հնչյունական համակարգը և հնչյունական
յուրահատկությունները,
2. ձևաբանորեն և շարահյուսորեն ճիշտ վերլուծելու բառը և նախադասությունը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ճիշտ արտասանելու ֆրանսերեն հնչյունները և դրանց տառադարձման նշանները,
2. ճիշտ հնչերանգով ձևակերպելու հաստատական, հարցական, բացականչական և հրամայական
նախադասությունները,
3. լսելով՝ հասկանալու և վերաշարադրելու տեքստը, որը պարունակում է յուրացրած բառապաշարը և
քերականական նյութը (թույլատրվում է 2-3% անծանոթ բառ),
4. առանց բառարանի կարդալու և վերաշարադրելու միջին բարդության մասնագիտական տեքստեր,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ինքնուրույն կատարելու տեքստի ձևաբանական և շարահյուսական վերլուծություն,
2. ընկալելու և մեկնաբանելու ֆրանսերենի արտասանական յուրահատկությունները,
3. ազատորեն հաղորդակցվելու ֆրանսերենով, ընթերցելու միջին բարդության տեքստեր,
4. բառարանի օգնությամբ ընթերցելու գեղարվեստական գրականություն և մասնագիտական տեքստեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
խորացնել և զարգացնել նախորդ փուլում ձեռք բերված գիտելիքները,
ֆրանսերենի քերականական կառուցվածքի և բառապաշարի հիմնական շերտի յուրացման հիման վրա
ձևավորել խոսքային հմտություններ և գրավոր մասնագիտական տեքստերից օգտվելու ունակություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. անհատական և խմբային առաջադրանքներ
2. ընթերցանություն
3. թեստ
4. ռեֆերատ
5. դիագնոստիկ ստուգում
6. շնորհանդես
7. ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք
Նախապես տրված հարցաշարի շրջանակում անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Попова И.Н., Казакова Ж.А., «Французский язык», Москва, 2008.
  • M. Gregoire, Od. Thievenaz, «Grammaire progressive du francais» (Niveau intermediaire).
  • Cl. Miquel, «Communication progressive du francais» (Niveau débutant),
  • M. Djoulhakian, R. Meliksռtian, A. Mouradian, «Manuel de francais», Erevan – 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Գոյականների իգական սեռի կազմության տարբեր միջոցների դասակարգում՝ քերականորեն,
ձևաբանորեն, բառային: Երկու սեռ ունեցող գոյականներ: Թեմա 2. Միայն հոգնակի թվով գործածվող
գոյականներ. Բաղադրյալ գոյականների հոգնակի թվի կազմությունը: Թեմա 3. Անորոշ դերանվանական
ածականներ: Թեմա 4. Հարաբերական դերանուններ. դրանց ձևերը և գործածությունը նախադասության մեջ
Թեմա 5. Բայ: Եղանակավորման քերականական արտահայտությունը: Թեմա 6. Ֆրանսերեն լեզվի
խոնարհման բնութագիրը: Եղանակների կազմությունը և գործածությունը նախադասություններում: Թեմա 7.
Նախդիրների համակարգային դասակարգում: Տարբեր հարաբերություններ արտահայտող նախդիրներ:
1-ին կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
15/15/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0001/B 02
1. Դասընթացի նպատակ
սովորողների մոտ ձևավորել ԱԻ-ների մասին պատկերացում, ԱԻ-ներում գործելու
հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և
տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում
առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու տարաբնույթ ԱԻ-ների հետևանքով ստեղծված իրավիճակները և դրան դիմակայելու
ուղիները,
2. ներկայացնելու տեղեկատվություն ԱԻ-ում և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից բնակչության
պաշտպանությանն ուղղված միջոցառումների մասին,
3. մեկնաբանելու ՀՀ-ում հավանական ԱԻ-ներից բխող ռիսկերի գնահատման մեթոդները,
4. ներկայացնելու համաճարակային իրավիճակներում վարակի տարածման հնարավոր ուղիներն ու
բացատրելու դրանցից պաշտպանության ձևերը,
5. ներկայացնելու առաջին բուժօգնություն ցուցաբերելու հիմնահարցերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.գնահատելու տուժածի վիճակը (առաջնային և երկրորդային զննում), վնասվածքի տեսակն ու
ծանրությունը և ցույց տալ առաջին բուժօգնություն,
2. դրսևորելու նախընտրելի վարքագիծ տարաբնույթ արտակարգ իրավիճակներում,
3. ցուցաբերելու առաջին բուժօգնություն տարաբնույթ վնասվածքների և ախտահարումների դեպքերում,
4. օգտագործելու ձեռք բերված կարողություները ԱԻ և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից
իրականացվող միջոցառումների ընթացքում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1..կիրառելու ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում,
2. աշխատելու թիմում և լուծելու բարդ խնդիրներ,
3. վերլուծելու իրավիճակը և կատարելու անհրաժեշտ գործողություններ իր և շրջապատի համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
սովորողների մոտ ձևավորել ԱԻ-ների մասին պատկերացում, ԱԻ-ներում գործելու
հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և
տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում
առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. սեմինար
3. հարցադրումներ և քննարկումներ
4. լաբորատոր աշխատանքներ
5. տնային, ինքնուրույն և ստուգողական աշխատանքներ և խմբային նախագծեր:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով:
Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում
ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մարկարյան Ռ., Ջանջուղազյան Ն., Օհանջանյան Մ., Հարությունյան Ա., Հարությունյան Վ.,
  • Բաղդասարյան Լ., Հասրաթյան Ռ., Վարդանյան Ջ., «Քաղպաշտպանության և արտակարգ իրավիճակների
  • հիմնահարցեր», Եր., 2006:
  • «Մինչբժշկական օգնությունը բնակչությանը արտակարգ իրավիճակներում», ուսումնական ձեռնարկ, Եր.,
  • 000:
  • Մանասյան Կ., «Սիրտ-թոքային վերակենդանացման մինչբժշկական մեթոդների ուսուցումը»
  • (ուսումնամեթոդական աշխատանք), Եր., 2007:
  • Ադամյան Մ., «Փոխադրական անշարժացում», ուսումնամեթոդական աշխատանք, Եր., 2011:
  • Մանուկյան Ս., Ճաղարյան Գ., «Արտակարգ իրավիճակների և քաղաքացիական պաշտպանության
  • հիմնահարցեր», ուսումնական ձեռնարկ, Եր., 2017:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Արտակարգ իրավիճակներ ու պատահարներ: Թեմա 1. Արտակարգ իրավիճակների
նախարարության կառուցվածքն ու խնդիրները: Թեմա 2. Արտակարգ իրավիճակները, նրանց բնութագրերն ուկանխարգելման միջոցառումները: Բաժին 2. Քաղաքացիական պաշտպանություն: Թեմա 3. Բնակչության
գործողությունները ահաբեկությունների և նրանց սպառնալիքի ժամանակ: Թեմա 4. Հակառակորդի հարձակ-
ման ժամանակակից միջոցների բնութագրերը, նրանց վարակման օջախները և գնահատման մեթոդները:
Թեմա 5. Բնակչության պաշտպանության պաշտպանության կազմակերպումը արտակարգ իրավիճակների ևպատերազմի ժամանակ: Թեմա 6. Արտակարգ իրավիճակների և պատերազմի ժամանակ բնակչության
բարոյահոգեբանական պատրաստվածության հիմնական ուղղությունները: Թեմա 7. Փրկարարական
աշխատանքների կազմակերպումը արտակարգ իրավիճակների և պատերազմի ժամանակ, տեղեկատվությանկազմակերպումը: Բաժին 3. ԱԻ-ում բնակչության առաջին բուժօգնություն: Թեմա 8. Առաջին բուժօգնություննու մինչբժշկական օգնությունն արտակարգ իրավիճակներում: Թեմա 9. Ախտահարվածների ու հիվանդներիբժշկական տեսակավորումը արտակարգ իրավիճակների պայմաններում: Թեմա 10. Սուր հիվանդություններ ևթունավորումներ: Թեմա 11. Հակահամաճարակային միջոցառումներն արտակարգ իրավիճակներում: Թեմա12. Վնասվածքներ և սուր վիրաբուժական հիվանդություններ:
1-ին կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
15/15/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0001/B 02
1. Դասընթացի նպատակ
սովորողների մոտ ձևավորել ԱԻ-ների մասին պատկերացում, ԱԻ-ներում գործելու
հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և
տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում
առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու տարաբնույթ ԱԻ-ների հետևանքով ստեղծված իրավիճակները և դրան դիմակայելու
ուղիները,
2. ներկայացնելու տեղեկատվություն ԱԻ-ում և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից բնակչության
պաշտպանությանն ուղղված միջոցառումների մասին,
3. մեկնաբանելու ՀՀ-ում հավանական ԱԻ-ներից բխող ռիսկերի գնահատման մեթոդները,
4. ներկայացնելու համաճարակային իրավիճակներում վարակի տարածման հնարավոր ուղիներն ու
բացատրելու դրանցից պաշտպանության ձևերը,
5. ներկայացնելու առաջին բուժօգնություն ցուցաբերելու հիմնահարցերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.գնահատելու տուժածի վիճակը (առաջնային և երկրորդային զննում), վնասվածքի տեսակն ու
ծանրությունը և ցույց տալ առաջին բուժօգնություն,
2. դրսևորելու նախընտրելի վարքագիծ տարաբնույթ արտակարգ իրավիճակներում,
3. ցուցաբերելու առաջին բուժօգնություն տարաբնույթ վնասվածքների և ախտահարումների դեպքերում,
4. օգտագործելու ձեռք բերված կարողություները ԱԻ և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից
իրականացվող միջոցառումների ընթացքում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1..կիրառելու ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում,
2. աշխատելու թիմում և լուծելու բարդ խնդիրներ,
3. վերլուծելու իրավիճակը և կատարելու անհրաժեշտ գործողություններ իր և շրջապատի համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
սովորողների մոտ ձևավորել ԱԻ-ների մասին պատկերացում, ԱԻ-ներում գործելու
հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և
տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում
առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. սեմինար
3. հարցադրումներ և քննարկումներ
4. լաբորատոր աշխատանքներ
5. տնային, ինքնուրույն և ստուգողական աշխատանքներ և խմբային նախագծեր:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով:
Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում
ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մարկարյան Ռ., Ջանջուղազյան Ն., Օհանջանյան Մ., Հարությունյան Ա., Հարությունյան Վ.,
  • Բաղդասարյան Լ., Հասրաթյան Ռ., Վարդանյան Ջ., «Քաղպաշտպանության և արտակարգ իրավիճակների
  • հիմնահարցեր», Եր., 2006:
  • «Մինչբժշկական օգնությունը բնակչությանը արտակարգ իրավիճակներում», ուսումնական ձեռնարկ, Եր.,
  • 000:
  • Մանասյան Կ., «Սիրտ-թոքային վերակենդանացման մինչբժշկական մեթոդների ուսուցումը»
  • (ուսումնամեթոդական աշխատանք), Եր., 2007:
  • Ադամյան Մ., «Փոխադրական անշարժացում», ուսումնամեթոդական աշխատանք, Եր., 2011:
  • Մանուկյան Ս., Ճաղարյան Գ., «Արտակարգ իրավիճակների և քաղաքացիական պաշտպանության
  • հիմնահարցեր», ուսումնական ձեռնարկ, Եր., 2017:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Արտակարգ իրավիճակներ ու պատահարներ: Թեմա 1. Արտակարգ իրավիճակների
նախարարության կառուցվածքն ու խնդիրները: Թեմա 2. Արտակարգ իրավիճակները, նրանց բնութագրերն ուկանխարգելման միջոցառումները: Բաժին 2. Քաղաքացիական պաշտպանություն: Թեմա 3. Բնակչության
գործողությունները ահաբեկությունների և նրանց սպառնալիքի ժամանակ: Թեմա 4. Հակառակորդի հարձակ-
ման ժամանակակից միջոցների բնութագրերը, նրանց վարակման օջախները և գնահատման մեթոդները:
Թեմա 5. Բնակչության պաշտպանության պաշտպանության կազմակերպումը արտակարգ իրավիճակների ևպատերազմի ժամանակ: Թեմա 6. Արտակարգ իրավիճակների և պատերազմի ժամանակ բնակչության
բարոյահոգեբանական պատրաստվածության հիմնական ուղղությունները: Թեմա 7. Փրկարարական
աշխատանքների կազմակերպումը արտակարգ իրավիճակների և պատերազմի ժամանակ, տեղեկատվությանկազմակերպումը: Բաժին 3. ԱԻ-ում բնակչության առաջին բուժօգնություն: Թեմա 8. Առաջին բուժօգնություննու մինչբժշկական օգնությունն արտակարգ իրավիճակներում: Թեմա 9. Ախտահարվածների ու հիվանդներիբժշկական տեսակավորումը արտակարգ իրավիճակների պայմաններում: Թեմա 10. Սուր հիվանդություններ ևթունավորումներ: Թեմա 11. Հակահամաճարակային միջոցառումներն արտակարգ իրավիճակներում: Թեմա12. Վնասվածքներ և սուր վիրաբուժական հիվանդություններ:
3-րդ կիսամյակ
2ժամ/շաբ.
30/0/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0201/B 12
1. Դասընթացի նպատակ
հաղորդել ներկայիս տնտեսական պայմաններում գործարարոււթյուն
կազմակերպելու և վարելու համար իրավական, տնտեսական և կազմակերպչական գիտելիքներ և
հմտություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բնութագրելու գործարարության միջավայրը և տեսակները,
2. տարբերելու ձեռնարկության կազմակերպա-իրավական ձևերը,
3. իմանալու ձեռնարկության պետական գրանցման փաստաթղթերի փաթեթը,
4. թվարկելու գործունեության տեխնիկա-տնտեսական հիմնավորման պահանջները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մշակելու բիզնես-գաղափարներ և վերլուծության միջոցով, ընտրել լավագույնը,
2. կազմակերպելու սեփական գործ և որոշել դրա արդյունավետությունը,
3. գնահատելու ռիսկը և կողմնորոշվելու ստեղծվսծ ցանկացած իրավիճակում,
4. հայթայթելու, վերլուծելու և տեղին օգտագործելու գործունեության համար անհրաժեշտ
տեղեկատվությունը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատելու թիմում,
2. մոտիվացնելու,
3. առաջնորդելու,
4. աշխատելու տեղեկատվության հետ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
հաղորդել ներկայիս տնտեսական պայմաններում գործարարոււթյուն
կազմակերպելու և վարելու համար իրավական, տնտեսական և կազմակերպչական գիտելիքներ և
հմտություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական խաղ /թիմային աշխատանք/
2. դասախոսություն, սեմինար
3. ինքնուրույն աշխատանք /զեկույց, ռեֆերատ,/
4. ճանաչողական էքսկուրսիաներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար նախատեսված ստուգարքը անց կացվում գրավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Кондратьева М., Баландина Е., Трефилова Ю., «Бизнес-планирование» учебное пособие, Ульяновск УлГТУ
  • 014/ http://venec.ulstu.ru/lib/disk/2015/17.pdf/
  • Буров В. Ю., «Основы предпринимательства»,учебное пособие, Чита ,2011.
  • Богомолова В., Белоусова Н., Кублашвили О., Ролдугина Р., «Бизнес-планирование», учебное пособие,
  • Москва 2014 http://storage.elib.mgup.ru/6/bogomolova_2014.pdf//
  • Башаримова С., Дасько М., Основы предпринимательства, учебное пособие.
  • Торосян Е., Сажнева Л., Ж.Н.Зарубина, «Основы предпринимательской деятельности», учебное пособие,
  • Санкт-Петербург 2016 https://books.ifmo.ru/file/pdf/1909.pdf//.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Գործարարության էությունը և ֆունկցիաները: Թեմա 2. Գործարարության միջավայրը և տեսակները:
Թեմա 3. Գործարարության սուբյեկտները: Թեմա 4. Ձեռնարկության կազմակերպա-իրավական ձևերը: Թեմա
5. Բիզնես-գաղափարը և բիզնես հայեցակարգը, որպես գործարարության նախադրյալ: Թեմա 6. Մարքեթինգի
պլան: Թեմա 7. Գործունեության կադրային ապահովումը: Թեմա 8. Գործունեության մեկնարկային կապիտալըև ընթացիկ գործունեության ֆինանսական ապահովումը: Թեմա 9. Արտադրական պլան Թեմա 10.Ինքնարժեքի կալկուլյացիա: Թեմա 11. Ձեռնարկատիրական ռիսկ: Թեմա 12. Ֆինանսական պլանավորում:
3-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30/0/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/B12
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողի մոտ ձևավորել ընդհանուր գիտելիքներ ու պատկերացումներ
ժամանակակից կրոնների, կրոնական տարատեսակ ուղղությունների, դրանց դավանաբանական ու
պաշտամունքային առանձնահատկությունների, Հայ Առաքելական եկեղեցու պատմության հիմնահարցերի,
արդի կրոնական ներփակ հոսանքների ու դենոմինացիաների վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ինչ է կրոնը, ինչպիսի կրոններ կան աշխարհում, ինչ դավանաբանական,
պաշտամունքային, տոնածիսական առանձնահատկություններ ունեն դրանք,
2. նկարագրելու Հայ Առաքելական եկեղեցու պատմությունը, դավանաբանական
առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մեկնաբանելու ժամանակակից կրոնների և կրոնական հոսանքների ու ուղղությունների զարգացման
տրամաբանությունը, առանձնահատկություններն ու միտումները,
2. համեմատական վերլուծության ենթարկելու և իրարից տարբերելու հին աշխարհի տարբեր
ժողովուրդների դիցաբանական համակարգերը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողի մոտ ձևավորել ընդհանուր գիտելիքներ ու պատկերացումներ
ժամանակակից կրոնների, կրոնական տարատեսակ ուղղությունների, դրանց դավանաբանական ու
պաշտամունքային առանձնահատկությունների, Հայ Առաքելական եկեղեցու պատմության հիմնահարցերի,
արդի կրոնական ներփակ հոսանքների ու դենոմինացիաների վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկումներ
3. բանավեճ
4. զեկուցում
5. ռեֆերատ
6. անհատական և խմբային առաջադրանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված
հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ալիշան Ղ., Հայոց հին հավատքը կամ հեթանոսական կրոնը, Եր., 2002:
  • Աստվածաշունչ:
  • Գուրան, Սոֆիա, 1929:
  • Երուանդ վրդ. Տէր- Մինասեանց, Ընդհանուր եկեղեցական պատմութիւն, հ. Ա., Էջմիածին, 1908.
  • Владимирон Н., Овсиенко Ф., Мировые религии, М., 1998.
  • История религии, т. 1-2, М., 2002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Դասընթացի առարկան, կրոնի պատմական ձևերը: Թեմա 2. Ժամանակակից կրոնները: Ազգային և
համաշխարհային կրոններ: Թեմա 3. Բուդդայականություն, իսլամ, դավանանքը, պաշտամունքը, հիմնական
ուղղությունները: Թեմա 4. Քրիստոնեություն: Դավանաբանությունը և պաշտամունքը: Աստվածաշունչ: Թեմա5. Արդի կրոնական միավորումներն ու համայնքները: Թեմա 6. Քրիստոնեությունը Հայաստանում I-IV դարերում: Թեմա 7. Հայ Առաքելական եկեղեցին V-IX դարերում: Թեմա 8. Հայ Առաքելական եկեղեցին X-XIV դարերում: Թեմա 9. Հայ Առաքելական եկեղեցին XV-XVIII դարերում: Թեմա 10. Հայ Առաքելական եկեղեցին XIX-XX դարերում:
3-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30/0/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0303/B12
1. Դասընթացի նպատակ
ծանոթացնել ուսանողներին անհատների, սոցիալական խմբերի, դասակարգերի,
մարդկային այլ խմբերի գործունեության մեջ հասարակական ընդհանուր օրինաչափությունների դրսևորման
ձևերին և գործողության մեխանիզմներին տարբեր պատմական պայմաններում և իրադրություններում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու գիտության մեջ ‹‹սոցիոլոգիա›› հասկացության ամենատարածված սահմանումները և
տեսությունները,
2. սահմանելու սոցիոլոգիայի կառուցվածքը, բաղադրիչները, տիպաբանությունը, մշակույթի ծագման և
զարգացման հիմնական օրինաչափությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մեկնաբանելու տեղեկատվություն հավաքելու մեթոդները,
2. վերլուծելու սոցիալական խմբերը, դասակարգերը,
3. մեկնաբանելու կիրառական սոցիոլոգիայի հետազոտության մեթոդների տեսակները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատելու թիմում,
2. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ծանոթացնել ուսանողներին անհատների, սոցիալական խմբերի, դասակարգերի,
մարդկային այլ խմբերի գործունեության մեջ հասարակական ընդհանուր օրինաչափությունների դրսևորման
ձևերին և գործողության մեխանիզմներին տարբեր պատմական պայմաններում և իրադրություններում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկումներ
3. բանավեճեր
4. ռեֆերատներ
5. զեկուցումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված
հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Бабосов Е., Прикладная социология. Тетра Системс, 2001.
  • Горшков М., Шереги Ф., Прикладная социология. Методология и методы. Москва, 2011.
  • Горшков М., Шереги Ф., Прикладная социология. Методология и методы. Интерактивное уч. пособ. На CDROM.2012.
  • Долгоруков А., От замысла к действию. Стратегическое управление. ДИСКУРС, 2011.
  • Ельмеев В., Овсянников В., Прикладная социологияֈ Очерки методологии. СПб.ֈ СПбГУ, 1994 г. (1-е изд.)
  • Кравченко А., Прикладная социология и менеджментֈ Хрестоматия. М., 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Կիրառական սոցիոլոգիա առարկայի նպատակը, խնդիրները: Թեմա 2. Տեղեկատվություն հավաքելու
մեթոդները: Թեմա 3. Դիտման մեթոդ, հարցման մեթոդ, հարցազրույցի մեթոդ, փաստաթղթերի վերլուծության
մեթոդ, ֆկուս խումբ: Թեմա 4. Հարցաշարի կառուցվածքը, տեսակները: Թեմա 5. Սոցիոլոգիական
հետազոտության փուլերը, ծրագիրը, ընտրանքը:
3-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30/0/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0304/B12
1. Դասընթացի նպատակ
ուսումնասիրել մտածողության օրենքները և կանոնները, սովորեցնել մտածել,
կոռեկտ դատել, զերծ մնալ տրամաբանական սխալներից:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.1. սահմանելու հասկացության, նրա տեսակների, հասկացության ծավալների միջև հիմնական
հարաբերությունները, տրամաբանական հնարները,
2. մեկնաբանելու դատողության, նրա տեսակների, դատողությունների միջև հիմնական
հարաբերությունների, տրամաբանական հիմնական օրենքները,
3. սահմանելու մտահանգումը, նրա տեսակները, անհրաժեշտ մտահանգման տեսակները, նրանց
կանոնները, ապացուցումն ու հերքումը, նրանց տեսակները, վարկածը, տրամաբանական սխալները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. բաժանելու, դասակարգելու, տեսակավորելու հասկացությունները, դրանց տեսակները,
2. զանազանելու հասկացությունն ու դատողությունը, դատողությունները տեսակավորելու ըստ տարբեր
հիմքերի, գործածելու տրամաբանության հիմնական օրենքները,
3. զանազանելու մտահանգման տարբեր տեսակները, անսխալ ապացուցել և հերքել:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կառուցելու և հիմնավորելու սեփական մտքերը առանց տրամաբանական սխալների:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսումնասիրել մտածողության օրենքները և կանոնները, սովորեցնել մտածել,
կոռեկտ դատել, զերծ մնալ տրամաբանական սխալներից:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. քննարկում
3. բանավեճ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բրուտյան Գ., Տրամաբանության դասընթաց, Եր., 1976:
  • Кондаков Н., Логический словарь, Москва, 1975.
  • Гетманов А., Логика, Москва, 1993.
  • Маковелский А., История логики, Москва, 1967.
  • Демидов И., Логика, Москва, 2004:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
13.Դասընթացը բաղկացած է հետևյալ հիմնական թեմաներից.
Թեմա 1. Տրամաբանություն առարկան և նրա դերն ու նշանակությունը: Թեմա 2. Հասկացություն: Թեմա 3.
Դատողություն: Թեմա 4. Տրամաբանության օրենքները: Թեմա 5. Մտահանգում: Թեմա 6. Ապացուցում և
հերքում: Թեմա 7. Պարալոգիզմ, սոփեստություն, սրամտություն, Պարադոքս: Հիպոթեզ:
4-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
0/30/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0201/B13
1. Դասընթացի նպատակ
խորացնել և զարգացնել նախորդ 2 փուլերում ձեռք բերված գիտելիքները,
ուսանողների մոտ ձևավորել հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր խոսքի ունակություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու անգլերենի բառակազմության միջոցները:
2. կիրառելու հոմանիշները, հականիշները և համանունները համատեքստում:
3. գործածելու անգլերենին բնորոշ խոսակցական կառույցներֈ
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ընդհանրացնելու լեզվի նախնական քերականական և բառապաշարային գիտելիքները:
2. վարելու զրույց/երկխոսություն՝ կիրառելով ուղղախոսության և շարահյուսության կանոններֈ
3. արտահայտելու և հիմնավորելու սեփական կարծիքը, կազմելու գործնական նամակներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ունկնդրելու և վերարտադրելու զրույց/երկխոսություն:
2. պատրաստելու ինքնուրույն աշխատանքներ և զեկուցումներ:
3. բանավիճելու մասնագիտական թեմաներով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
խորացնել և զարգացնել նախորդ 2 փուլերում ձեռք բերված գիտելիքները,
ուսանողների մոտ ձևավորել հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր խոսքի ունակություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. անհատական և խմբային առաջադրանքներ
2. ընթերցանություն
3. թեստ
4. ռեֆերատ
5. զրույց լեզվակրի հետ
6. շնորհանդես
7. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով:
Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում
ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Harutyunyan K., Mkrtchyan H., Bagumyan L., Do you Speak English? Yerevan, Lusakn, 2015.
  • Mkhitaryan K., Gevorgyan A., Develop Your Vision of English. Yerevan: Antares, 2017.
  • Vince M., First Certificate Language Practice. USA: Macmillan, 2010.
  • Alexander L.G., Fluency In English, Longman, 1967.
  • Alexander L.G., For and Against, Longman, 1969.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ընդհանուր անգլերեն` շեշտադրելով բառապաշարի ընդլայնումը: Թեմա 2. Խոսակցական
անգլերենին բնորոշ կառույցների ուսուցում: Թեմա 3. Բանավոր խոսք՝ ուղղված ուսանողների անհատական
ստեղծագործական մտքի ու վերլուծական ունակությունների խթանմանը:
1-ին կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
0/30/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0302/B01
1. Դասընթացի նպատակ
ուսումնասիրել խոսքը, նրա դրսևորման ձևերը, ուղղախոսական ու
արտասանական նորմերը, խոսքի բաղադրիչների կապակցման միջոցները, խոսքի մասերի գործածության
յուրահատկությունները, գրագրության ձևերը և խոսքային էթիկան, կառուցել արտահայտիչ ու ներգործուն
գրավոր ու բանավոր խոսք:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ուսուցանել խոսքի մշակույթի ընդհանուր օրինաչափությունները, լեզվական և գրական նորմերը,
հնչյունական, բառային և քերականական մակարդակներն ու նրանց կիրառության
յուրահատկությունները,
2. ձևավորել ու մշակել գրական խոսքի բարձր ճաշակ ու մշակույթ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու խոսքի ընդհանուր հատկանիշները, դրսևորման ձևերը, սահմանելու և ճիշտ կիրառելու
լեզվական և հնչյունական-արտասանական, ուղղախոսական նորմերը,
2.ձևավորելու բանավոր խոսքի կուլտուրա և գրավոր խոսքի բարձր մակարդակ՝ ճիշտ և տեղին
կիրառելով լեզվական տարբեր իրողությունները (բառապաշարի շերտեր, ձևաիմաստային խմբեր,
դարձվածքներ և այլն)
3.սահմանելու, բացատրելու գրական, լեզվական, ոճական նորմաները, որոնք կիրառելի են
ժամանակակից հայերենում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կառուցելու հարուստ բառապաշարով, շարահյուսորեն ճշգրիտ կապակցված գրավոր և բանավոր
խոսք,
2.գործառելու գրագրության ձևերը, ուղղախոսության և արտասանվածքի նորմերը բանավոր խոսքում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը,
2.աշխատելու թիմում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսումնասիրել խոսքը, նրա դրսևորման ձևերը, ուղղախոսական ու
արտասանական նորմերը, խոսքի բաղադրիչների կապակցման միջոցները, խոսքի մասերի գործածության
յուրահատկությունները, գրագրության ձևերը և խոսքային էթիկան, կառուցել արտահայտիչ ու ներգործուն
գրավոր ու բանավոր խոսք:
Դասընթացի խնդիրները.
1. ուսուցանել խոսքի մշակույթի ընդհանուր օրինաչափությունները, լեզվական և գրական նորմերը,
հնչյունական, բառային և քերականական մակարդակներն ու նրանց կիրառության
յուրահատկությունները,
2. ձևավորել ու մշակել գրական խոսքի բարձր ճաշակ ու մշակույթ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. քննարկում /բանավեճ
2. համագործակցային աշխատանք
3. մտագրոհ
4. վերլուծական մեթոդ
5. խոսքային կամ բանավոր մեթոդ
6. գրավոր մեթոդ
7. բացատրական մեթոդ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով` անցած նյութի հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Գիրք Ա, Եր., 2014:
  • Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, (Հեղինակային խումբ), Գիրք Բ, Եր, 2015:
  • Ասատրյան Մ., Ժամանակակից հայոց լեզու/Ձևաբանություն/,Եր, 2002:
  • Բադիկյան Խ., Դարձվածային ոճաբանություն, Եր., 2003:
  • Եզեկյան Լ., Հայոց լեզվի ոճաբանություն, Եր, 2003:
  • Մարգարյան Ա., Ժամանակակից հայոց լեզու /Բառագիտություն/, Եր., 1997:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Խոսքի մշակույթ առարկան, նպատակը և խնդիրները: Խոսքի դրսևորման ձևերը: Լեզվական նորմ:
Թեմա 2. Հնչյունական /արտասանական/ մակարդակ: Գրագրության ձևեր: Թեմա 3. Բառային մակարդակ:
Թեմա 4. Քերականական մակարդակ: Ձևաբանություն: Թեմա 5. Շարահյուսություն:
4-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30/0/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0104/B 13
1. Դասընթացի նպատակ
ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ,
սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.1. ձևակերպելու վիճակագրական խնդիրներ,
2. կառուցելու նմուշին համապատասխան հաճախությունների սյունապատկերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծելով առկա տվյալները` կատարելու վիճակագրական հետևություններ:
2. ստանալու տարբեր բնութագրիչների գնահատականներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. համակարգելու և վերլուծելու ստացած տեղեկատվությունը, անելու հետևություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ,
սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. գործնական պարապմունք
3. ինքնուրույն աշխատանքներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անց է կացվում բանավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ահարոնյան Ն., Իսրայելյան Ե., Հավանականությունների տեսության խնդրագիրք, ԵՊՀ, Եր., 2016.
  • Գասպարյան Կ., Վիճակագրության խնդիրների ժողովածու, Եր., 2017:
  • Հարությունյան Ե. և այլոք, Հավանականություն և կիրառական վիճակագրություն, Եր., 2000:
  • Ивченко Г. , Медведев Ю. , Математическая статистика, кн. дом Либроком, М., 2014.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Նկարագրական վիճակագրություն: Բաժին 2. Նմուշային եղանակ: Բաժին 3. Գնահատման
տեսություն: Բաժին 4. Միջակայքային գնահատականներ:
4-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30/0/0
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0302/B13
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել հաղորդակցության դերն ու նշանակությունը անձնական և
մասնագիտական նպատակների իրականացման համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու լեզվի կիրառական և հաղորդակցական հնավորությունները.
2. լուսաբանելու լեզվի դերը որպես հաղորդակցական միջոց,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տիրապետելու որոշակի աշխատանքային հմտությունների և տարբեր միջավայրերում քաղաքակիրթ,
բարյացակամ հաղորդակցվելու ունակությունների:
2. ընտրելու հաղորդակցման համար անհրաժեշտ լեզվաոճական միջոցներ.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. դրսևորելու լեզվական բաձր մշակույթ, հարուստ բառապաշար, լայն աշխարհայացք, մասնագիտական
էթիկա, հանրության հետ հաղորդակցվելու ունակություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել հաղորդակցության դերն ու նշանակությունը անձնական և
մասնագիտական նպատակների իրականացման համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Պասիվ դաախոսություն
2. Ակտիվ դասախոսություն
ü հարցուպատասխան
ü զրույց
3. Ինտերակտիվ դասախոսություն
ü «PowerPoint» համակարգչային ծրագրով տեսադրվագաշարերի ցուցադրում
ü հարցուպատասխան
ü բանավեճ
ü զրույց
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. վերջնարդյունքների ձևավորումը ստուգելու համար անց է կացվում բանավոր հարցում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Պաշտոնական գրագրություն, Երևան, 2001:
  • Գաբրիելյան Յու., Լեզվական հաղորդակցության տեսություն, Երևան, 2018:
  • Գաբրիելյան Վ., Գրավոր խոսք, Երկրորդ հրատարակություն, Երևան, 2009:
  • Պետրսյան Ա., Գործարար հաղորդակցություն, Երևան, 2003թ.:
  • Պետրոսյան Հ., Մարտիրոսյան Ա., Գործարար և գիտական հայոց լեզու, Երևան, 2015:
  • Քարնեգի Դ., Ինչպե՞ս ձեռք բերել բարեկամներ և ինչպես ազդել մարդկանց վրա, 1936:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հաղորդակցության դերն ու նշանակությունը: Թեմա 2. Հաղորդակցման խոչընդոտները. գործնական
հաղորդակցում: Թեմա 3. Հաղորդակցման դասակարգումները: Թեմա 4. Ուղղակի և անուղղակի
հաղորդակցման ձևերը:

Մասնագիտական կառուցամաս

Կրթական այլ մոդուլներ

©2025 Բոլոր իրավունքները պաշտպանված են: