2017թ. հունվարի 20-ին ԵՊՀ Իջևանի մասնաճյուղում կայացավ Դասավանդման առաջավոր փորձի փոխանցման և երիտասարդ դասախոսների աջակցման կենտրոնի կազմակերպած՝ «Հասարակական կարծիքի դերը դասախոսական կոլեկտիվի բարոյահոգեբանական մթնոլորտի ձևավորման մեջ» թեմայով դաս-քննարկումը, որը վարեց Մասնագիտական կրթության որակի ապահովման բաժնի մասնագետ, Հայոց պատմության և հասարակագիտության  ամբիոնի դոցենտ, փ.գ.թ. Է. Ա. Կյուրեղյանը:

Ներկայացվեց թեմայի արդիականությունը և հրատապությունը լիարժեք դասախոսական գործունեության համար, ինչը համահունչ է կրթական բարեփոխումների բովանդակությանը, մասնավորապես՝ բուհում նոր ներդրված «Կրթական ծրագրի ղեկավար»-ի ինստիտուտի ակնկալվող գործունեությանը:

Առանձնակի կա­րև­որվեցին մատուցվող նյութի հետ դասախոսի անձնական նկարագրի ներդաշնա­կելիության,  դասախոսական կոլեկտիվում ոչ պաշտոնական հարաբերությունների ներուժը մասնագիտական կրթության արդյունավետ կազմակերպմանը ծառայեցնելու խնդիրները: Ընդգծվեց, որ նման խնդիրների լուծման հարցում վճռական նշանակություն է ձեռք բերում ամբիոնում և ֆակուլտետում ձևավորվող համարժեք ու խրախուսող հասարակական կարծիքը:

Պարոն Կյուրեղյանը հակիրճ ներկայացրեց սոցալական տարբեր մակարդակներում հասարակական կարծիքի ձևավորման և գործառման յուրահատկությունները, հասարակական կյանքի տարբեր բնագավառներում (քաղաքական, արտադրական, կրթական) նրա կիրառման պատմությունը: Պարզաբանվեցին հասարակական կարծիքի հետազոտման մասնագիտական նրբությունները (մասնավորապես՝ հետազոտման արդյունքների ներկայացուցչության, հավաստելիության խնդիրները), սոցիոլոգ-հոգեբանի, լրագրության,  բարոյականության կապը ստացված տվյալների, դրանց հրապարակման ու օգտագործման հետ:

Հատուկ ուշադրություն դարձվեց հավաստի հասարակական կարծիքի ձևավորման մեջ դասախոսների աշխարհայացքի, տարածաշրջանային, հանրապետական ու ազգային յուրահատկությունների նշանակությանը:

Այնուհետև տեղի ունեցավ շոշափված խնդիրների ակտիվ քննարկում: Երիտասարդ դասախոսներին հետաքրքրում էր, թե ինչպես է հնարավոր հավաստի հասարակական կարծիքը տարբերել կեղծ լուրերից, որքանով են արդարացված հասարակական կարծիքի ուսումնասիրությունները հանրապետությունում, ինչպես են լուծվում դրանց ֆինանսավորման խնդիրները, ինչպես է հնարավոր շահարկել հասարակական կարծիքի ուսումնասիրություններն ու դրանց արդյունքների օգտագործումը:

Անկեղծ երկխոսության ընթացքում քննարկվեցին դասախոսի գործունեության գնահատման մեջ վերջին տարիներին ուսանողների կարծիքներն ու գնահատականները օգտագործելու հետ կապված մասնագիտական ու բարոյական նրբությունները: Ծավալված երկխոսությունը հանգեցրեց դասախոս-ուսանող հարաբերությունների բարդ համակարգի գործառման հետ կապված խնդիրների քննարկմանը, ինչի շուրջ ձևավորվեց միասնական կարծիք, այն է՝ բոլոր դեպքերում ուսանողը մնում է բարձրագույն կրթության առանցքային դեմքը և նրան, անկախ հանգամանքներից, գործող օրենքների ու կանոնակարգերի շրջանակում պետք է վերաբերվել որպես լիարժեք քաղաքացու՝ հարգելով նրա բոլոր իրավունքները:    

2017թ. հունվարի 14-20-ին Հումանիտար գիտությունների ֆակուլտետում կայացան կուրսային աշխատանքների պաշտպանություններ:

Հունվարի 14-ին տեղի ունեցավ «Անգլերեն լեզու և գրականություն» մասնագիտության չորրորդ կուրսի ուսանողների կուրսային աշխատանքների պաշտպանությունը, որի հանձնաժողովը ղեկավարում էր Անգլերեն լեզվի և գրականության ամբիոնի վարիչ, բ.գ.թ., դոցենտ Ք.Հարությունյանը:   

Հունվարի 19-ին կայացավ «Հայոց լեզու և գրականություն» մասնագիտության չորրորդ կուրսի ուսանողների կուրսային աշխատանքների պաշտպանությունը (հայ գրականությունից), որի հանձնաժողովը ղեկավարում էր Հայոց լեզվի և գրականության ամբիոնի վարիչ, բ.գ.թ., դոցենտ Վ.Ավագյանը:

Հունվարի 20-ին տեղի ունեցավ «Հայոց լեզու և գրականություն» մասնագիտության երրորդ կուրսի ուսանողների կուրսային աշխատանքների պաշտպանությունը (հայոց լեզվից), որի հանձնաժողովը ղեկավարում էր Հայոց լեզվի և գրականության ամբիոնի դոցենտ, բ.գ.թ., մասնագիտության կրթական ծրագրի պատասխանատու Ա.Սարհատյանը:

Նույն օրը կայացավ «Ֆրանսերեն լեզու և գրականություն» մասնագիտության չորրորդ կուրսի ուսանողների կուրսային աշխատանքների պաշտպանությունը, որի հանձնաժողովը ղեկավարում էր Ֆրանսերեն լեզվի և գրականության ամբիոնի վարիչ, բ.գ.թ., դոցենտ Ռ.Միրզոյանը:

Բոլոր պաշտպանություններն էլ կազմակերպված էին պատշաճ մակարդակով, անցան ազատ ու անկաշկանդ մթնոլորտում, տեսական նյութի գործնական հիմնավորումներով, գրականագիտական ու լեզվաբանական վերլուծություններին զուգահեռ՝ գեղարվեստական օրինակների համապատասխան մեջբերումներով:

«Հայոց լեզու և գրականություն» մասնագիտության երրորդ կուրսի կուրսային աշխատանքների պաշտպանության հանձնաժողովի նախագահ, կրթական ծրագրի պատասխանատու Ա.Սարհատյանի խոսքով՝ բոլոր աշխատանքները համապատասխանում էին կուրսային աշխատանքներին ներկայացվող պահանջներին (թեմայի արդիականություն, բովանդակության և թեմայի համապատասխանություն, նպատակի և խնդիրների ներկայացում ու հիմնավորում, «հարցի պատմություն» և այլն), ունեին կանոնիկ կառուցվածք, կարևոր հղումներ, որոշակի ինքնուրույնություն: «Դրանց մեջ իր ինքնուրույնությամբ, ազգագրական լուրջ ու հետաքրքիր ուսումնասիրություններով աչքի ընկավ առանձնապես Լիլիթ Լյովայի Սիմոնյանի՝ «Դարբինը հայոց ծիսակարգերում» թեմայով աշխատանքը՝ արժանանալով հանձնախմբի ջերմ հավանությանն ու խրախուսաքին: Ներկայացված կուրսային աշխատանքները, – ընդգծեց Աիդա Սարհատյանը, – ևս մեկ անգամ վկայում են Հայոց լեզվի և գրականության ամբիոնի դասախոսների պատասխանատվության ու բարեխիղճ աշխատանքի մասին»: 

Հանձնաժողովների կողմից կուրսային աշխատանքների պաշտպանությունը կարևորվեց հատկապես որպես ավարտական աշխատանքների պաշտպանության նախնական փուլ, որի ընթացքում կատարված արժեքավոր դիտարկումներն ու ցուցումները կուղղորդեն ուսանողներին առավել հաջող դրսևորվելու ամփոփիչ ատեստավորման ժամանակ:

2017թ. հունվարի 19-ին ԵՊՀ Իջևանի մասնաճյուղում կայացավ պրակտիկաների ղեկավարների հետ տնօրեն Ս. Ա. Առաքելյանի հանդիպումը, որին մասնակցում էին և Ուսումնամեթոդական վարչության պետ Ա.Դավթյանը, Մասնագիտական կողմնորոշման և պրակտիկայի կազմակերպման բաժնի աշխատակիցները:

Հանդիպման ընթացքում քննարկվեցին մասնաճյուղի՝ 2016-17 ուստարվա մանկավարժական, ուսումնական և արտադրական պրակտիկաների արդյունավետ կազմակերպման վերաբերյալ հարցեր:

Ընդգծվեց, որ պրակտիկաների ղեկավարները պրակտիկանտ-ուսանողների հետ հետևողականորեն իրականացնեն նախապատրաստական աշխատանքներ, հստակեցնեն տվյալ պրակտիկայի իրականացման նպատակը, խնդիրները, ուսանողներին կողմնորոշեն պրակտիկաների անցկացման վայրերի (ուսումնական հաստատություններ, հիմնարկ-ձեռնարկություններ և այլն) նպատակահարմար ընտրության հարցում:

Պրակտիկաների ղեկավարները հավաստեցին, որ  պրակտիկաների՝ նոր կազմված ծրագրերն ընդգրկում են այդ անհրաժեշտ դրույթները (ներածություն, պրակտիկայի նպատակը, խնդիրները, անցկացման ժամկետները, վայրը, ընթացքն ու բովանդակությունը, պրակտիկայի ավարտին ակնկալվող վերջնարդյունքները), և իրենք աշխատում են հնարավորինս արդյունավետ կազմակերպել ու իրականացնել դրանք, մշակվում են և ընթացքում կներկայացվեն լրացուցիչ առաջարկներ: