Երևանի պետական համալսարանի Իջևանի մասնաճյուղ

Զեկուցում կարդաց «ԻԿՄ» մասնագիտության 1-ին կուրսի ուսանող Գերասիմ Ալավերդյանը

2017թ. մայիսի 12-ին ԵՊՀ ԻՄ-ի «Ինֆորմատիկա և կիրառական մաթեմատիկա» մասնագիտության 1-ին կուրսի ուսանող Գերասիմ Ալավերդյանը «ԷՀՄ և ծրագրավորում» դասընթացի ինքնուրույն աշխատանքների շրջանակներում ներկայացրեց իրեն հանձնարարված խնդիրների և դրանց ծրագրային իրականացումների վերաբերյալ զեկուցում, որը ղեկավարել է Ծրագրավորման և ինֆորմացիոն տեխնոլոգիաների ամբիոնի ասիստենտ Մ.Ճաղարյանը:

Զեկուցում կարդաց «ԻԿՄ» մասնագիտության 1-ին կուրսի  ուսանող Գերասիմ Ալավերդյանը

Ինքնուրույն աշխատանքներն ուսանողի ուսումնառության արդյունավետ կազմակերպման, նրանց ինքնուրույն մտածողության, ստեղծագործական ունակությունների զարգացման միջոցներից են, և նրանց ճիշտ կազմակերպումն օգնում է ուսանողին աշխատել և ավելացնել իր տեսական գիտելիքները, նաև զարգացնել իր գործնական կարողություններն ու հմտությունները:

«ԷՀՄ և ծրագրավորում» դասընթացի շրջանակներում ուսանողներին հանձնարարված ինքնուրույն աշխատանքները նպատակ ունեն նրանց մեջ զարգացնել ինքնուրույն նախագծեր ստեղծելու և իրականացնելու, թիմով աշխատելու ունակություններ, և դրանով նպաստել տվյալ դասընթացի կրթական վերջնարդյունքների ձևավորմանը:

Գ.Ալավերդյանը շնորհանդեսի ուղեկցությամբ մասնակիցներին ներկայացրեց իր իրականացրած 3 խնդիրները, որոնք ունեն բավականին լայն կիրառություն, և ամենակարևորը, նա յուրաքանչյուր խնդրի համար ներկայացրեց նրա առաջացման պատմությունը, քիչ հայտնի մի շարք հետաքրքիր փաստեր այդ խնդրի վերաբերյալ և ներկաներին հնարավորություն տրվեց ծրագրի աշխատանքը դիտարկել իրենց մուտքային տվյալների վրա:

Զեկուցում կարդաց «ԻԿՄ» մասնագիտության 1-ին կուրսի  ուսանող Գերասիմ Ալավերդյանը

Ծրագրավորման և ինֆորմացիոն տեխնոլոգիաների ամբիոնի վարիչ Ա.Հովակիմյանին մասնավորապես հետաքրքրեց ծրագրերի կոդերը, որոնք նույնպես ցուցադրվեցին և հավանության արժանացան նրա կողմից:

Զեկուցում կարդաց «ԻԿՄ» մասնագիտության 1-ին կուրսի  ուսանող Գերասիմ Ալավերդյանը

Նախ Գ.Ալավերդյանը ներկայացրեց առաջին խնդիրը, որը վերաբերում էր բաղադրյալ թիվը պարզ արտադրիչների վերլուծելուն: Զեկուցողը նշեց, որ  պարզ թվերն անվերջ են, դրանք սահմանվել են մ.թ.ա.  6-ից  5-րդ  դարերում: Վերջինիս ճշմարտացիության առաջին ապացույցը տրվել է Էվկլիդեսի մոտ, ապա բերեց մեծ փիլիսոփայի և մաթեմատիկոսի շատ գեղեցիկ ապացույցը: Տրվեց պարզ թվերի ստացման Էրատոսթենեսի  (մ.թ.ա. 264-192) ալգորիթմի նկարագրումը: Ներկայացվեց այս պահին հայտնի ամենամեծ պարզ թիվը, որը ստացվել է սուպերհամակարգիչների կիրառմամբ և որը պարունակում է 12 միլիոն տասական թվանշանից ավել թվանշան:  

Ապա ներկաներն ականատես եղան ծրագրի աշխատանքին՝ առաջարկելով իրենց թվերը:

 Երկրորդ խնդիրը վերաբերում էր հռոմեական թվերին, որոնց համար գրվել է ծրագիր, կամայական 1-ից մինչև 3999-ը դրական արաբական թվի համար  արտածում է նրա հռոմեական համարժեքը: Նախ ներկայացվեցին արաբական և հռոմեական թվերի ստեղծման պատմությունները, հռոմեական թվերի կառուցման օրենքները և նրբությունները, մեկնաբանվեցին նույն թվի արաբական և հռոմեական գրելաձևերի տարբեր մոտեցումները:

Ապա ներկաները մասնակից եղան ծրագրի աշխատանքին՝ առաջարկելով իրենց թվերը:

3-րդ խնդիրը վերաբերում էր օրացույցին և ավելի տարողունակ էր, որովհետև այն ներառում էր 4 ենթախնդիրներ:

Ընդգծվեց, որ օրացույցն օրերը խմբավորելու եղանակ է. այն անհրաժեշտ է մարդկանց՝ գյուղատնտեսական աշխատանքները, գործարար ու հոգևոր կյանքը կազմակերպելու համար, ինչպես նաև կենցաղում։ Օրացույցի հայրենիքը համարվում է Հին Եգիպտոսը։ Հայերեն առաջին տպագիր օրացույցը կոչվել է «Պարզատումար» և տպագրվել է  1513 թ. Վենետիկում՝ Հակոբ   Մեղապարտի   սարքավորած  առաջին  տպարանում: Մանրակրկիտ  հաշվարկը  ցույց  է տվել, որ  տարվա  տևողությունը   365  օր, 5 ժամ, 48 րոպե,  46 վայրկյան է:

Զեկուցում կարդաց «ԻԿՄ» մասնագիտության 1-ին կուրսի  ուսանող Գերասիմ Ալավերդյանը

Գ.Ալավերդյանը ներկայացրեց ծրագրային մի համակարգ, որը հնարավորություն է տալիս առաջարկվող 4 խնդիրներից իրականացնել կամայականը:

1-ին խնդիրը մուտքում ստանում է երեք թիվ որպես օր, ամիս, տարի և արտածում այդ ամսաթվով որոշվող օրվա համարը՝ տվյալ տարվա սկզբից հաշված:

2-րդ խնդիրը մուտքում ստանում է երկու թիվ՝ որպես տարի և տարվա օր, ապա արտածում այդ օրով որոշվող ամսաթիվը և շաբաթվա օրը:
(օրինակ, 36 թվի դեպքում ստացվում է՝ 5.2.2017):

3-րդ խնդիրը մուտքում ստանում է երկու թիվ որպես տարի և ամիս, ապա արտածում այդ տարվա այդ ամսվա օրացույցը:

4-րդ խնդիրը մուտքում ստանում է մեկ թիվ  որպես տարի և արտածում այդ տարվա օրացույցը:

Զեկուցումն ուշադրությամբ և մեծ հետաքրքրությամբ  ընդունվեց ներկաների կողմեց, որոնք ակտիվ քննարկումներով մասնակցեցին խնդիրների իրականացմանը: 

Կատարված աշխատանքի վերաբերյալ իր գոհունակությունը հայտնեց Ծրագրավորման և ինֆորմացիոն տեխնոլոգիաների ամբիոնի ասիստենտ Մ.Ճաղարյանը՝ նշելով, որ առաջին կուրսի ուսանողների կողմից նման զեկուցումների ներկայացումները կլինեն շարունակական:

Զեկուցում կարդաց «ԻԿՄ» մասնագիտության 1-ին կուրսի  ուսանող Գերասիմ Ալավերդյանը

 

«Հողերի պահպանման հիմնախնդիրները» թեմայով զեկուցում կարդաց «ՔԿԳ» III կուրսի ուսանող Հակոբ Դավթյանը

2017թ. մարտի 31-ին «Հողերի պահպանման հիմնախնդիրները» թեմայով զեկուցում կարդաց Բնական գիտությունների ֆակուլտետի «Քարտեզագրություն և կադաստրային գործ» մասնագիտության III կուրսի ուսանող Հակոբ Դավթյանը:

«Հողերի պահպանման հիմնախնդիրները» թեմայով զեկուցում կարդաց   «ՔԿԳ» III կուրսի ուսանող Հակոբ Դավթյանը

Զեկուցման մեջ ներկայացվեցին  հողի՝ երկրագնդի առանձնահատուկ պաշարի ստեղծման, օգտագործման և պահպանության մեթոդները:

Ընդգծվեց, որ հողը թեև վերականգնվող բնական պաշար է, սակայն այդ վերականգնումը չափազանց դանդաղ է ընթանում`1սմ-ը 100 տարում:

Որպես հողային ֆոնդի օգտագործման հետ կապված գլխավոր հիմնախնդիր՝ նշվեց գյուղատնտեսական հողերի շարունակ վատթարացումը`դեգրադացիան, որը բերում է հողի բերրիության անկման:

Նշվեց, որ հողերը քայքայվում են մարդու սխալ տնտեսական գործունեության հետևանքով և բնական ճանապարհով:

Առանձնացվեցին հողերի քայքայման հիմնական պատճառները՝ էրոզիան, աղակալումը, ճահճացումը, օգտակար հանածոների ոչ խելամիտ արդյունահանումը, քաղաքների, արդյունաբերական ձեռնարկությունների, ճանապարհների և այլ շինարարական օբյեկտների սխալ պլանավորումը, հողերի քիմիական աղտոտումը և այլն:

«Հողերի պահպանման հիմնախնդիրները» թեմայով զեկուցում կարդաց   «ՔԿԳ» III կուրսի ուսանող Հակոբ Դավթյանը

Հիմնավորվեց, որ հողերի պահպանումը, նրա ռացիոնալ և խելացի օգտագործումն ունի մեծ նշանակություն. հողը մարդկանց կերակրող բնական տարրն է, և նրա վիճակի վատթարացումը կարող է հանգեցնել նրան, որ մարդը աստիճանաբար կզրկվի իր սննդի հայթայթման հիմնական միջոցից:

Ներկայացվեցին հիմնախնդրի վերացման գլխավոր ուղիները, որոնք են՝ հողաբարելավումը, մելիորացիան (հողի բերրիության երկարաժամկետ բարձրացման կամ տեղանքի ընդհանուր բարելավման նպատակով կիրառվող կազմակերպած, տնտեսական և տեխնիկական միջոցառումների ամբողջությունը), ագրոանտառմելիորացիան (ձորակների, լանջերի, ավազուտների անտառապատումը, տեխնիկական և կենսաբանական ռեկուլտիվացիան (առաջինի դեպքում կատարվում է տարածքի հատակագծում և հարթեցում, այն ծածկվում է բերրի հողի շերտով, երկրորդի ժամանակ կատարվում է քարահավաք, հարթեցում, հողի վարուցանք, պարարտացում, այնուհետև ծառատնկում), առաջավոր ագրոտեխնիկական, հողերի վերակուլտիվացիան (հողային մակերևույթի արագ վերականգնման համար պայմանների ստեղծումը), հողերի աղտոտման դեմ պայքարը և այլն:

Շեշտվեց, որ թեև բնապահպանական հիմնախնդիրները ոչ միշտ են առաջանում մարդու սխալ գործունեության հետևանքով, սակայն վերջինիս հետևանքով առաջացած հիմնախնդիրները չափազանց շատ են, ուստի անհրաժեշտ է  ձեռնարկել կանխարգելիչ միջոցառումներ, որոնք իրականացնելն ավելի հեշտ է և մատչելի, քան հիմնախնդիրը վերացնելը:

Վերջում ծավալվեց հետաքրքիր քննարկում՝ դասախոսների և ուսանողների մասնակցությամբ:

Մասնաճյուղում կայացավ «Երիտասարդության հիմնախնդիրները և պետության հզորացման միտումները» թեմայով ուսանողական հանրապետական գիտաժողովը

2017թ. փետրվարի 17-ին ԵՊՀ Իջևանի մասնաճյուղում կայացավ «Երիտասարդության հիմնախնդիրները և պետության հզորացման միտումները» թեմայով ուսանողական հանրապետական գիտաժողովը, որը կազմակերպել էր ԵՊՀ ԻՄ-ի ուսանողական գիտական ընկերությունը:

«Երիտասարդության հիմնախնդիրները և պետության հզորացման միտումները» թեմայով ուսանողական հանրապետական գիտաժողովը

Մասնաճյուղի նիստերի դահլիճում տեղի ունեցավ գիտաժողովի հանդիսավոր բացումը, որին ողջույնի խոսքով հանդես եկան ԵՊՀ Իջևանի մասնաճյուղի տնօրեն, պատմ. գիտ. թեկն., դոցենտ Սամվել Առաքելյանը,  ՈՒԳԸ-ի նախագահ  Ալբերտ Զուրաբյանը, ՈՒԽ-ի նախագահ  Իսկուհի Շաղբաթյանը, Հումանիտար գիտությունների ֆակուլտետի դեկան, պատմ. գիտ. դոկտոր, պրոֆեսոր Աշոտ Ներսիսյանը:

«Երիտասարդության հիմնախնդիրները և պետության հզորացման միտումները» թեմայով ուսանողական հանրապետական գիտաժողովը

Մասնաճյուղի տնօրեն Ս. Ա. Առաքելյանը, ողջունելով բոլոր ներկաներին, գիտաժողովի կազմակերպիչներին, մասնակիցներին ու հրավիրվածներին, ներկայացրեց գիտաժողովի հիմնական նպատակը, այն է՝ երիտասարդության հիմնախնդիրների, պետության հզորացման գործում նրանց առաջարկների ու տեսակետների քննարկումը, ընդգծեց սահմանամերձ մարզում նման թեմայով հանրապետական գիտաժողով կազմակերպելու  կարևորությունը, պատմական համառոտ ակնարկի միջոցով հիմնավորեց նրա արդիականությունը: Իր ելույթի վերջում պարոն Առաքելյանը շեշտեց, որ գիտաժողովի նյութերը կտպագրվեն առանձին ժողովածուի տեսքով:

«Երիտասարդության հիմնախնդիրները և պետության հզորացման միտումները» թեմայով ուսանողական հանրապետական գիտաժողովը

Ուսանողական խորհրդի նախագահ Իսկուհի Շաղբաթյանն էլ իր ողջույնի խոսքում մասնավորապես նշեց. «Ոչինչ այնպես չի նպաստում ապագայի ստեղծմանը, որքան համարձակ երազանքները: Այսօր դրանք ուտոպիա են, իսկ վաղը ձեռք են բերում մարմին ու հոգի» (Վիկտոր Մարի Հյուգո): Այդպիսին է նաև ուսանողի երազանքը՝ համարձակ, վեհ, պատասխանատու, որովհետև ուսանողն է հասարակության շարժիչ ուժը, պետության զարգացման ու առաջընթացի երաշխավորը: Եվ ամենևին էլ պատահական չէ, որ բոլոր երկրները շեշտադրումը կատարում են առավելապես կրթության վրա, ժամանակի հետ իրականացնում կրթական ոլորտին վերաբերող բարեփոխումներ: Լինելով ուսանողական խորհրդի նախագահ, առնչվելով մեր ուսանողներին հուզող խնդիրներին ու հետաքրքրություններին՝ ամեն օր ավելի ու ավելի եմ համոզվում, որ մեր սերունդը յուրահատուկ է իր ձգտումներով, քաղաքացիական գիտակցությամբ, նպատակներով ու դրանց իրագործմանն ուղղված ուղիների մշակմամբ: Մենք հստակ գիտակցում ենք, որ մեր ուսերին դրված է ազգի ապագայի կերտման պատվավոր առաքելությունը և ցանկալի արդյունքի հասնելու համար պետք է ցուցաբերել պահանջկոտություն սեփական անձի, հավատ սեփական ուժերի նկատմամբ: Այս գիտաժողովն էլ մեր կողմից այդպիսի մի գիտակցված քայլ է պետության հզորացման ուղիներ գտնելու ճանապարհին»:    

«Երիտասարդության հիմնախնդիրները և պետության հզորացման միտումները» թեմայով ուսանողական հանրապետական գիտաժողովը

Ուսանողական հանրապետական գիտաժողովի աշխատանքային լեզուներն էին հայերենը, ռուսերենը և անգլերենը:

Գիտական նստաշրջանն անցկացվեց 8 աշխատանքային խմբերում՝ «Հայոց պատմություն». խումբ 1, «Հայոց պատմություն». խումբ 2, «Մանկավարժություն». խումբ 3, «Գրականագիտություն». խումբ 4, «Լեզվաբանություն». խումբ 5, «Հոգեբանություն». խումբ 6, «Հոգեբանություն». խումբ 7,  «Հոգեբանություն». խումբ 8:

«Երիտասարդության հիմնախնդիրները և պետության հզորացման միտումները» թեմայով ուսանողական հանրապետական գիտաժողովը

Առաջին աշխատանքային խմբում (նախագահող՝ Վ.Պողոսյան, պատասխանատու՝ Կ.Գոգինյան) զեկուցումներով հանդես եկան յոթ ուսանողներ՝ Երևանի պետական և Հայաստանի պետական մանկավարժական համալսարաններից:

«Երիտասարդության հիմնախնդիրները և պետության հզորացման միտումները» թեմայով ուսանողական հանրապետական գիտաժողովը

Երկրորդ աշխատանքային խմբում (նախագահող՝ Ա.Հովհաննիսյան, պատասխանատու՝ Ն.Չուխուրյան) զեկուցումներով հանդես եկան վեց ուսանողներ՝ Հայաստանի պետական մանկավարժական, Շիրակի պետական համալսարաններից, ԵՊՀ Իջևանի մասնաճյուղից:

«Երիտասարդության հիմնախնդիրները և պետության հզորացման միտումները» թեմայով ուսանողական հանրապետական գիտաժողովը

Երրորդ աշխատանքային խմբում (նախագահողներ՝ Է. Սիմոնյան, Վ.Մելիքսեթյան, պատասխանատու՝ Է.Ջամալյան) զեկուցումներով հանդես եկան ինը ուսանողներ՝ Հայաստանի պետական մանկավարժական, Վանաձորի պետական համալսարաններից, ԵՊՀ Իջևանի մասնաճյուղից:

«Երիտասարդության հիմնախնդիրները և պետության հզորացման միտումները» թեմայով ուսանողական հանրապետական գիտաժողովը

Չորրորդ աշխատանքային խմբում (նախագահող՝ Ա.Հասանյան, պատասխանատու՝ Ս.Մանուչարյան) զեկուցումներով հանդես եկան հինգ ուսանողներ՝ ԵՊՀ Իջևանի մասնաճյուղից:

«Երիտասարդության հիմնախնդիրները և պետության հզորացման միտումները» թեմայով ուսանողական հանրապետական գիտաժողովը

Հինգերորդ աշխատանքային խմբում (նախագահող՝ Ա.Սիմոնյան, Շ.Գրիգորյան, պատասխանատու՝ Հ.Դանիելյան) զեկուցումներով հանդես եկան վեց ուսանողներ՝ ԵՊՀ Իջևանի մասնաճյուղից և Շիրակի պետական համալսարանից:

«Երիտասարդության հիմնախնդիրները և պետության հզորացման միտումները» թեմայով ուսանողական հանրապետական գիտաժողովը

Վեցերորդ աշխատանքային խմբում (նախագահողներ՝ Դ.Սարգսյան, Լ.Սարգսյան, պատասխանատու՝ Ա.Պարոնյան) զեկուցումներով հանդես եկան ութ ուսանողներ՝ Երևանի պետական, Շիրակի պետական, Հայաստանի պետական մանկավարժական համալսարաններից, ԵՊՀ Իջևանի մասնաճյուղից:

«Երիտասարդության հիմնախնդիրները և պետության հզորացման միտումները» թեմայով ուսանողական հանրապետական գիտաժողովը

Յոթերորդ աշխատանքային խմբում (նախագահող՝ Վ.Միքայելյան, պատասխանատու՝ Ա.Ադյան) զեկուցումներով հանդես եկան ութ ուսանողներ՝ Երևանի պետական, Հայաստանի պետական մանկավարժական, Վանաձորի պետական համալսարաններից, ԵՊՀ Իջևանի մասնաճյուղից:

«Երիտասարդության հիմնախնդիրները և պետության հզորացման միտումները» թեմայով ուսանողական հանրապետական գիտաժողովը

Ութերորդ աշխատանքային խմբում (նախագահող՝ Ա.Կոբելյան, պատասխանատու՝ Է.Ղարայան) զեկուցումներով հանդես եկան ութ ուսանողներ՝ Հայաստանի պետական մանկավարժական համալսարանից և ԵՊՀ Իջևանի մասնաճյուղից:

«Երիտասարդության հիմնախնդիրները և պետության հզորացման միտումները» թեմայով ուսանողական հանրապետական գիտաժողովը

Վերջում աշխատանքային խմբերի ղեկավարները գիտաժողովի մասնակիցներին հանձնեցին վկայագրեր:

«Երիտասարդության հիմնախնդիրները և պետության հզորացման միտումները» թեմայով ուսանողական հանրապետական գիտաժողովը

Գիտաժողովի բոլոր լուսանկարները

Զեկուցում կարդաց «ԻԿՄ» II կուրսի ուսանող Գիգուշ Մկրտչյանը

2016թ. դեկտեմբերի 8-ին ԵՊՀ ԻՄ-ի բնական գիտություների ֆակուլտետում զեկուցում կարդաց «Ինֆորմատիկա և կիրառական մաթեմատիկա» մասնագիտության երկրորդ կուրսի ուսանող Գիգուշ Մկրտչյանը:

Զեկուցում կարդաց «ԻԿՄ» II կուրսի ուսանող Գիգուշ Մկրտչյանը

Զեկուցման ղեկավարն էր ֆակուլտետի դեկանի ԺՊ, Ընդհանուր մաթեմատիկայի և բնագիտության ամբիոնի  դոցենտ, ֆ.մ.գ.թ. Մ.Զաքարյանը:

Ներկա էին ֆակուլտետի վարչական և պրոֆեսորադասախոսական անձնակազմի ներկայացուցիչներ, ուսանողներ:

Գիգուշ Մկրտչյանը ներկայացրեց մաթեմատիկական անալիզում իրական թվերի հաջորդականությունների սահմանների հաշվման համար որոշ դեպքերում կիրառվող Շտոլցի թեորեմը (ավստրիացի մաթեմատիկոս Օտտո Շտոլցի անունով):

Զեկուցողն անդրադարձավ Շտոլցի թեորեմի հետևանքներից մեկին՝ Չեզարոյի գումարային մեթոդի օրինաչափությանը, որի համաձայն՝ եթե հաջորդականությունը ձգտում է a թվին, ապա նրա անդամների միջին թվաբանականը ևս ձգտում է այդ թվին:

Վերջում տեղի ունեցավ քննարկում:

Զեկուցում կարդաց «ԻԿՄ» II կուրսի ուսանող Գիգուշ Մկրտչյանը

Զեկուցում կարդաց «Քարտեզագրություն և կադաստրային գործ» մասնագիտության III կուրսի ուսանող Հակոբ Դավթյանը

2016թ. հոկտեմբերի 14-ին «ՀՀ Տավուշի մարզի Սևքար գյուղի  տուրիստական վայրերը» թեմայով զեկուցում կարդաց Բնական գիտությունների ֆակուլտետի «Քարտեզագրություն և կադաստրային գործ» մասնագիտության III կուրսի ուսանող Հակոբ Դավթյանը:

14-10-2016-1

Զեկուցողը նախ ներկայացրեց Տավուշի մարզի աշխարհագրական դիրքը և առանձնահատկությունները, մարզի լեռնագրությունը և ջրագրությունը:

Տրվեց մարզկենտրոն Իջևանից 18 կմ հյուսիս՝ Սևքար գետի հովտում գտնվող համանուն գյուղի (Սևքար) մասին պատմական համառոտ ակնարկ:

14-10-2016-2

Հակոբ Դավթյանը “Google Earth” ծրագրով ներկաներին ծանոթացրեց տեղանքին, ներկայացրեց այն  լեռներն ու լեռնաշղթանները (օր.՝ Կապի, Ձնհալի, Հարսնաքարի, Թթուջրի, Յոթնաղբյուրի), որոնք  չկան ՀՀ և Տավուշի մարզի ֆիզիկական քարտեզների վրա,  բայց իրականում գոյություն ունեն և հետագայում պետք է քարտեզագրվեն:

Նշվեց, որ Սևքարը հիմնադրվել է մոտավորապես 900-1000 տարի առաջ: Տարածքը ծովի մակերևույթից ունի 700-1700մ բարձրություն: Գերակշռում են լեռնատափաստանային և լեռնաանտառային լանդշաֆտները: Գյուղի տարածքը 5078 հա է,  սահմանակից է Ղազախի շրջանին (Շահուկ քար), որի պատճառով  200 հա հողատարածք չի օգտագործվում:

Հանգամանորեն ներկայացվեցին Սևքար գյուղի՝ պատմամշակութային արժեք ներկայացնող կառույցները՝ եկեղեցին, խաչքարերը, հուշաղբյուրները, բնական գեղատեսիլ վայրերը և այլն:

Զեկուցում կարդաց «Քարտեզագրություն և կադաստրային գործ»  մասնագիտության III կուրսի ուսանող Հակոբ Դավթյանը

 

Նկարագրվեց Սևքարի հարուստ բնաշխարհը՝ նրա անտառներում աճող էնդեմիկ ծառատեսակները, կենդանական աշխարհը,  սառնորակ աղբյուրները (Մոշահավի, Կապի, Մամռուտի և այլն), գյուղատնտեսական նշանակություն ունեցող «Սալկուտ» առուն, որի ջրերը խառնվում են Սևքար գետին, հանգստի վայրերը:

Զեկուցում կարդաց «Քարտեզագրություն և կադաստրային գործ»  մասնագիտության III կուրսի ուսանող Հակոբ Դավթյանը

Հիմնավորվեց, որ հնամենի Սևքար գյուղն իր գողտրիկ բնաշխարհով լիովին կարող է դառնալ զբոսաշրջիկների համար մեծ հետաքրքրություն ներկայացնող վայր, գյուղի մաքուր անապական օդը և հանքային բուժիչ աղբյուրները, դեղաբույսերով հարուստ լեռնաշխարհը նպաստավոր են բնակչության հանգստի կազմակերպման, առողջության վերականգնման և տուրիզմի զարգացման համար:

Զեկուցում կարդաց «Քարտեզագրություն և կադաստրային գործ»  մասնագիտության III կուրսի ուսանող Հակոբ Դավթյանը

Զեկուցման վերջում ծավալվեց ակտիվ քննարկում, զեկուցողը պատասխանեց ներկաների ուղղած հարցերին:

Զեկուցում կարդաց «Քարտեզագրություն և կադաստրային գործ»  մասնագիտության III կուրսի ուսանող Հակոբ Դավթյանը